Авторская технология работы с одаренными детьми

Прочие материалы детской тематики      Постоянная ссылка | Все категории

В. С. Рычков,

учитель физики МОУ СОШ № 21, г. Ковров

В условиях промышленного города, которым является Ковров, особенно актуальна проблема повышения социального статуса творческой личности, воспитания талантливого ребенка как гражданина и патриота города, ответственного за его судьбу.

Проблема развития одаренных детей в условиях массового обучения всегда была актуальной для учителя. Об этом свидетельствуют многочисленные работы ученых и педагогов (Д. Б Богоявленская Д. Б., Н. Лейтес, А. И.Савенков, М. А.Холодная, А. В.Хуторской, В. Штерн, Л. М.Асмолова, Е. И.Гербер, Н. Г.Маркова и др.) Однако существующая система обучения в школах не обеспечивает в полной мере индивидуального развития детей с повышенным интеллектуальным и творческим потенциалом, что обусловливает несоответствие уровня достижений отдельных учащихся их высоким потенциальным возможностям.

Сложившееся противоречие привело к необходимости систематизировать работу с учащимися, имеющими высокий уровень учебно-познавательной деятельности. Так сложилась авторская технология работы с академически одаренными детьми. Целью технологии является создание оптимальных условий для развития и самореализации учащихся с высоким уровнем мотивации и академической мобильности. Реализация данной цели предусматривает решение ряда задач:

·  изучение индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;

·  выбор средств повышения внутренней мотивации к образованию;

·  формирование возрастной эрудиции (широкой информированности учащихся);

·  развитие коммуникативных способностей учащихся средствами предмета;

·  активизация творческого потенциала личности и формирование опыта самостоятельной творческой деятельности.

В реализации авторской технологии выделяется ряд направлений деятельности для достижения конечного результата.

I-ое направление информационно-аналитическое, которое позволяет учителю создать банк данных учащихся, имеющих высокий уровень учебно-познавательной деятельности, выявить потребности и возможности академически одаренных детей (Приложение №1).

Приложение №1

Содержание работы

Технологии

1

Проведение психолого-педагогической диагностики

Анализ результатов психолого-педагогического исследования, удовлетворение запросов уч-ся с целью корректировки работы и определения направления работы

2.

Создание банка данных уч-ся, имеющих высокий уровень учебно-познавательной деятельности

Анализ обучаемости (по результатам психолого-педагогической диагностики) и обученности

3.

Формулировка целей и задач, определение содержания работы с учащимися

Анализ фактической ситуации

4.

Организация консультаций для мотивированных учащихся

Составление графика консультаций

5.

Создание условий тесной взаимосвязи учебных занятий с системой дополнительного образования через кружок

Конструирование учебного плана и системы дополнит. образования

6.

Выработка единых требований к работе с дополнительными тетрадями с целью отработки творческих навыков по предмету

Дополнительная работа с творческими заданиями. Анализ творческих работ

7.

Изучение запросов родителей мотивированных учащихся с целью определения направлений совместной работы учителя, родителей и их детей

-  анкетирование;

беседа;

-  психологическое тестирование и его анализ

8.

Выявление потребностей и определение перспектив сотрудничества с вузами в рамках непрерывного образования

-  собеседование и его анализ;

-  анкетирование и его анализ

9.

Осуществление сравнительного анализа учебной успеваемости уч-ся, обучающихся на «4 и 5», с определением коррекции работы

Отбор информации, ее систематизация

10.

-  Осуществление совместной работы учителя и родителей по созданию условий успешности обучения мотивированных учащихся;

-  проведение тестирования, предметных экскурсий, экскурсий профориентационного характера

-  собеседование;

-  анализ тестирования

На II-ом этапе – организационно-исполнительском – создаются условия для успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей; для развития и саморазвития учащихся; предполагается коррекция учебного процесса с целью устранения возможных препятствий к созданию ситуации успешности обучения (Приложение №2).

Приложение №2

Содержание работы

Технологии

1.

Обеспечение выполнения учебного плана и программ дополнительного образования

Анализ программы и их выполнение

2.

Организация индивидуальной работы с учащимися. Наличие дидактического материала и др. форм учебно-методического обеспечения

График индивидуальных консультаций, учебно-методическое обеспечение

3.

Организация в системе дополнительного образования курса для учащихся по отработке навыков решения нестандартных задач

Разработка авторской программы элективного курса «Методы решения нестандартных задач»

4.

Разработка библиографических указателей научной, предметной, методической и др. литературы в школьной библиотеке и организация абонемента

Взаимодействие с библиотекой школы

5.

Индивидуализация учебной нагрузки и домашнего задания в зависимости от психологических и физических особенностей, а также запросов учащихся и их родителей

-  Анализ материалов психологов и шк. документации;

-  собеседование

6.

Использование технологий развития мыслительной деятельности учащихся

-  Технология деятельностного метода обучения;

-  здоровьесберегающие, игровые, интернет-технологии;

-  проблемная;

-  технология проектной деятельности

7.

Использование различных форм и методов, способствующих развитию интеллекта и исследовательских умений учащихся

-  Проведение нетрадиционных форм занятий;

метод проектов;

-  проведение учебного эксперимента;

-  применение исследовательского метода обучения;

-  применение домашних работ исследовательского характера;

-  участие в олимпиадах и конкурсах

8.

Формировать у учащихся самостоятельные умения и навыки учебной деятельности (умение отбирать и использовать материал в новых условиях);

умение работать с научной литературой и использовать ее в подготовке к олимпиадам, конкурсам

-  Изучение и анализ продуктов деятельности;

-  индивидуальная работа по подготовке школьников к участию в конкурсах, олимпиадах

9.

Поддержка одаренных учащихся

-  Награждение учащихся грамотами;

-  присуждение премии;

-  занесение уч-ся школы в энциклопедию «Одаренные детибудущее России»

На III-ем этапе осуществляется регулятивно-коррекционная деятельность, которая позволяет обеспечить психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса и способствует созданию ситуации успешного обучения и развития учащихся (Приложение №3)

Приложение №3

№ п/п

Содержание работы

Технологии

1.

Отбор педагогических технологий, позволяющих решить поставленные задачи

-  Анализ деятельности;

работа с методической литературой

2.

Отбор различных форм и методов, способствующих развитию интеллекта и исследовательских умений учащихся

-  Анализ деятельности;

-  работа с методической литературой

3.

Отбор программ и УМК, способствующих совершенствованию учебного процесса

-  Анализ деятельности;

-  работа с методической литературой

3.

Определение общего психологического состояния учащихся

Психологическое обследование

4.

Изучение развития творческого мышления учащихся

Психологические исследования

5.

Создание условий для подготовки к адаптации мотивированных учащихся в новых условиях(в рамках участия в мероприятиях различного уровня и продолжения образования)

-  Консультации;

-  собеседование;

-  психологические, профессиональные методики

Показателями эффективности использования данной технологии являются:

v  Динамика уровня интеллектуального развития учащихся.

v  Развитие творческого мышления учащихся.

Среди школьников проведено диагностическое исследование творческого мышления по тестам Торренса. Оно показывает, что в течение обучения учащихся курсу физики наблюдается позитивная динамика изменения количественных (скорость, гибкость), качественных (оригинальность, тщательность проработки) характеристик личности (максимальный балл по шкале исследования – 40).

Это можно объяснить тем, что, изучая предмет, постоянно участвуя в творческом процессе, школьники способны продуцировать больше новых идей и воплощать их с большей детальностью, чем на первом или втором году обучения физики.

v  Наличие положительной динамики в развитии мыслительных способностей учащихся

v  успешное участие моих учеников в муниципальных, региональных и всероссийских олимпиадах

Ø  высокая степень удовлетворенности учащихся процессом и результатами обучения (результаты ежегодного анкетирования учащихся колеблются от 79% до 87%)

Ø  высокий процент поступаемости учащихся в вузы и ссузы по профилю на бюджетные места

Предлагаемый опыт работы, безусловно, не исчерпывает всех особенностей и механизмов обучения и развития одаренных детей в условиях массовой школы. Поиски эффективных моделей и технологий работы с талантливыми детьми продолжается, так как автор абсолютно убежден в том, что обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.

Прочие материалы детской тематики      Постоянная ссылка | Все категории
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника