Актуальные проблемы образования и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

Прочие материалы детской тематики      Постоянная ссылка | Все категории

Проект выступления министра образования Правительства Московской области Л. Н. Антоновой на церемонии открытия Всероссийского семинара-совещания «Актуальные проблемы образования и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»

(г. Московский Московской области, 14-15 октября 2010 г.)

Уважаемая Алина Афакоевна!

Уважаемый Георгий Валерьевич!

Уважаемые коллеги!

Я очень рада приветствовать на территории нашего родного Подмосковья участников Всероссийского совещания, посвящённого столь важной теме — обучению детей, которых сама природа с детства поставила в очень жёсткие условия жизни, ограничив их физические или интеллектуальные возможности. Мудрец сказал: «Если люди не научатся помогать друг другу, то род человеческий исчезнет с лица земли». Здесь, в зале, находятся люди, призвание которых — помогать тем, кому помощь нужна прежде всего. Образование часто называют социальным лифтом, подчёркивая роль качественного образования в жизненном успехе человека. В случае детей с ограниченными возможностями, коррекционное образование можно сравнить с тем лифтом, который помогает инвалиду обрести свободу, глотнуть свежего воздуха.

Сегодня система образования — в самом фокусе государственного и общественного внимания. Я с удовлетворением отмечаю, что в нашей Московской области школа, образование — на переднем плане внимания Правительства, Губернатора.

Финансирование образования Подмосковья является одной из самых крупных статей бюджета Московской области. Расходы консолидированного бюджета Московской области по отрасли Образование» на 2010 год составляют 68,3 млрд. рублей.

Начиная с 1 сентября и по 1 июня 2011 года заработная плата педагогов повышается, причём общее повышение составит 10,4% по сравнению со сложившимся уровнем заработной платы, которая в итоге будет доведена в среднем до 24 540 рублей.

В Московской области продолжают вводиться в строй современные здания школ и дошкольных образовательных учреждений. В этом году уже введены две школы в Одинцовском и Подольском районах, 1 сентября 2010 года открыли двери школьникам новая школа в городе Хотьково Сергиево-Посадского района, пристройки к школам в Балашихе и в Троицке, а всего за 2010 год в строй войдут 9 школ и пристроек к школам на 4862 места.

Количество дошкольных образовательных учреждений до конца года планируется увеличить на 26, что означает прибавку более 4-х тысяч мест.

Школы Подмосковья обеспечены компьютерной техникой, оснащаются современным оборудованием. Более 25 миллионов рублей выделено в этом году из бюджета на обеспечение скоростного доступа в Интернет.

Уже сегодня в соответствии с показателями комплексного проекта модернизации образования более 80% подмосковных школьников обучаются в условиях, отвечающих современным требованиям.

Я благодарна всем, кто откликнулся на наше приглашение, и считаю, что активное участие представителей Министерства образования и науки России, министерств и ведомств субъектов Российской Федерации, учёных, руководителей образовательных учреждений в нашем совещании — это признание важности, актуальности этой темы для каждого субъекта и в целом для страны, в тоже время, высокая оценка уровня нашей работы.

К сожалению, число детей, нуждающихся в коррекционном образовании, не уменьшается, а увеличивается. В Московской области образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как одно из приоритетных направлений деятельности. Для них предусматривается создание специальной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия обучения и развития, оздоровление, реабилитацию и социальную адаптацию. Действующее законодательство в настоящее время позволяет организовывать обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных, общеобразовательных, специальных (коррекционных) учреждениях, учреждениях начального профессионального образования.

В настоящее время в 80 специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Московской области обучается более 8 тысяч детей (8402 чел.) с ограниченными возможностями здоровья, в том числе более 2000 детей – инвалидов (2188 чел.). (Слайд). Свыше пяти тысяч педагогов работают в учреждениях коррекционного образования, благодаря их любви и заботе дети с ограниченными возможностями здоровья получают не просто образование, но и шанс на полноценную жизнь. (Слайд).

Сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений представлена следующим образом (Слайд). :

- 9 учреждений для детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата;

- 57 учреждений для детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта;

- 6 специальных (коррекционных) детских домов,

- 8 специальных (коррекционных) начальных школ–детских садов.

50 из этих образовательных учреждений — с круглосуточным пребыванием воспитанников, в том числе 44 специальных (коррекционных) школ-интернатов, и 6 специальных (коррекционных) детских домов.

Кроме того, (в 2009–2010 учебном году) в 65 общеобразовательных учреждениях функционировало 156 коррекционных классов, где обучалось около 2000 детей с ограниченными возможностям здоровья. (Слайд).

В настоящее время в 773 дошкольных образовательных учреждениях работает 1866 групп для детей с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта с общим охватом около 29 000 человек. (Слайд).

В качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.

Одним из основных направлений деятельности по реализации специального (коррекционного) образования является выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения, на максимально раннем этапе.

В Московской области интенсивно развивается система оказания психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (Слайд).:

- на базе центров психолого-медико-социального сопровождения открываются специальные классы с целью оказания помощи детям со сложными нарушениями (Красногорский, Балашихинский ПМПС-центры);

- составляются индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения детей со сложной структурой дефекта;

- на базе специальных (коррекционных) образовательных учреждений открываются классы для данной категории детей с учетом индивидуального подхода.

В Московской области функционирует 22 образовательных центра психолого-медико-социального сопровождения, оказывающих услуги детям с ограниченными возможностями здоровья: (муниципальные районы: Воскресенский, Красногорский, Люберецкий, Мытищинский, Одинцовский, Раменский, Серпуховской, Солнечногорский, Ступинский, Чеховский, Щёлковский; городские округа: Балашиха, Жуковский, Королёв, Котельники, Красноармейск, Лобня, Серпухов, Химки). (Слайд).

По итогам работы областной психолого-медико-педагогической комиссии в 2009-2010 учебном году освидетельствовано на 213 человек больше, чем в предыдущем учебном году (из них 140 детей – инвалидов). Увеличилось число детей и подростков с тяжёлыми психическими заболеваниями, которым необходимо постоянное медицинское сопровождение. (Слайд).

В 2009-2010 учебном году под руководством специалистов центра психолого-медико-социального сопровождения Московской области работало 6 областных методических объединений: для учителей-дефектологов, психологов, логопедов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов, на которых рассматривались вопросы дифференцированного индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Всего проведено 19 областных методических объединений, в том числе 2 расширенных, на которых присутствовало 233 человека. (Слайд). Опыт оказания индивидуальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, представленный на областных методических объединениях, систематизирован в методических рекомендациях специалистам, работающим с детьми данной категории.

Создан банк данных педагогов-психологов центров психолого-медико-социального сопровождения и специальных (коррекционных) образовательных учреждений, участвующих в процессе сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, в построении его индивидуального образовательного маршрута.

Центр психолого-медико-социального сопровождения Московской области систематически проводит областные семинары, методические объединения, на которых рассматриваются вопросы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей с умеренной умственной отсталостью. Надо отметить, что в Московской области имеется положительный опыт взаимодействия специальных (коррекционных) образовательных учреждений со специализированными домами–интернатами. (Слайд).

Центр психолого-медико-социального сопровождения Московской области взаимодействует с институтом коррекционной педагогики Российской академии образования, Московским областным социально-гуманитарным институтом (г. Коломна) по совершенствованию системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (подготовка и организация курсов повышения квалификации специалистов ПМПС-центров области, систематизация материала для по обучению детей с кохлеарными имплантами, детей со сложными нарушениями, участие в научно-практических семинарах и конференциях по проблемам воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья). (Слайд).

Изучение накопленного педагогического опыта, и научных разработок позволило обобщить методические материалы по обследованию детей, имеющих сложные нарушения развития. Систематизированный материал направлен в специальные (коррекционные) образовательные учреждения Московской области.

В Московской области функционирует система специального (коррекционного) образования, которая удовлетворяет образовательные потребности детей с различными отклонениями в развитии: функционируют специальные (коррекционные) школы для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, задержкой психического развития, нарушениями речи, организованы интегрированные формы обучения. (Слайд).

В ближайшие годы планируется повысить охват специальным образованием детей через их интеграцию в массовую школу (инклюзивное образование) и интенсификацию образовательных услуг за счет модернизации учебно-материальной базы специальных школ.

Для Московской области характерны различные виды образовательной инклюзии (интеграции) детей с ограниченными возможностями, в том числе детей-инвалидов. Министерство образования Московской области рассматривает организацию обучения детей-инвалидов в структуре непрерывного образовательного пространства: от дошкольных до профессиональных образовательных учреждений.

Так, успешно осуществляется интеграция детей с нарушениями слуха, получивших дошкольную подготовку в Коломенском детском саду компенсирующего вида, в общеобразовательные школы. Дети, обучаясь в массовых общеобразовательных школах, получают консультативную помощь сурдопедагогов дошкольных образовательных учреждений.

Инклюзивное образование в общеобразовательных учреждениях получают дети, имеющие проблемы со зрением (городской округ Рошаль, Красногорский и Шатурский муниципальные районы), слухом (городской округ Электросталь), с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Дмитровский муниципальный район).

Кроме того, в дошкольных образовательных учреждениях Московской области работают группы для детей со сложной структурой дефекта:

- аутизм, задержка психического развития и нарушения опорно-двигательного аппарата (городской округ Дубна),

- задержка психического развития и нарушения опорно-двигательного аппарата (Луховицкий муниципальный район),

- аутизм (городские округа Коломна и Подольск).

Максимального успеха при вовлечении детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс, активного участия их в жизни школы можно достичь только при сочетании всех видов помощи: медицинской, социальной, профессиональной. Такой объём услуг можно получить в специальных реабилитационных учреждениях.

Наиболее распространенной формой обучения детей-инвалидов является обучение на дому. В настоящее время стоит задача полноценного обучения детей-инвалидов, предоставления им возможности для непрерывного образования. (Слайд). Поэтому в программе развития образования в Московской области в 2011 году запланировано 10 миллионов рублей на закупку учебного оборудования для учреждений специального (коррекционного) образования.

С 2009 года в Российской Федерации началась реализация мероприятий «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы. Данное мероприятие направлено на расширение доступа к образованию детей, которые в силу особенностей своего развития и здоровья не могут посещать школу, и нуждаются в обучении на дому. Проект предполагает, что все дети-инвалиды, нуждающиеся в домашнем обучении и не имеющие медицинских противопоказаний, до 2012 года смогут дистанционно обучаться на дому. (Слайд).

На реализацию проекта из бюджета Московской области в 2009–2010 гг. было выделено 44 миллиона рублей. Пользуясь случаем, хочу сказать слова признательности Министерству образования и науки Российской Федерации, лично Вам, Алина Афакоевна, за организацию данного проекта и поддержку Московской области на федеральном уровне. Это 33 миллиона рублей, которые направлены на закупку оборудования для обучения детей–инвалидов.

Дистанционное обучение для детей-инвалидов необходимо в силу, прежде всего, особенностей развития российской системы образования и специфики психического развития таких детей. При этом дистанционное обучение должно быть включено в рамки специальной образовательной среды, ориентированной на цели образования, развития и социализации детей-инвалидов.

Московская область является активным участником реализации данного проекта. Разработана Концепция развития дистанционного образования детей-инвалидов в Московской области, основанная на Конституции Российской Федерации, федеральных законах «Об образовании», «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года и других нормативных правовых актах Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, Правительства Московской области. Концепция нацелена на создание в Московской области целостной системы организации дистанционного образования детей-инвалидов, обеспечение максимального доступа детей данной категории к образовательным и информационным ресурсам. Она будет способствовать получению ими качественного образования, расширению возможностей их последующей профессиональной занятости и, соответственно, их успешной социализации.

В настоящее время Министерством образования Московской области:

- разработаны мероприятия, направленные на внедрение новых технологий в процесс обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в систему образования Московской области на 2009-2012 годы (информация размещена на сайте Министерства образования Московской области);

- определены пилотные территории и базовые школы по внедрению дистанционного образования детей-инвалидов на 2009 и 2010 годы;

- создан центр дистанционного образования детей–инвалидов, как структурное подразделение Государственного образовательного учреждения дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов Московской области Педагогической академии последипломного образования;

- специальным компьютерным, телекоммуникационным, учебным оборудованием и программным обеспечением оснащены рабочие места учителей-предметников и детей-инвалидов (по месту их проживания);

- всем участникам Проекта предоставлен высокоскоростной доступ в Интернет. (Слайд).

Целевую группу Проекта составляют дети-инвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером.

Кроме того, заслуживает внимания опыт работы школ надомного обучения «Надежда» и «Гармония» Одинцовского муниципального района, где внедряются дистанционные формы обучения с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. (Слайд). За 10 лет работы данных учреждений обучено свыше 250 человек. В настоящее время в данных учреждениях обучается около 200 человек.

С 2008 года в Министерстве образования Московской области работает Совет специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Совет оказывает помощь Министерству образования Московской области, руководителям муниципальных органов управления образованием, руководителям специальных (коррекционных) образовательных учреждений в развитии и координации деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений в Московской области, сохранении и совершенствовании сети специальных (коррекционных) образовательных учреждений, содействии в повышении степени их комфортности. (Слайд).

В Совет входят сотрудники Министерства образования Московской области, государственных и муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений, представители общественных и научных организаций. Благодаря деятельности Совета, удаётся привлечь средства спонсоров, благотворителей для оказания помощи детям. Так, в 2009-2010 учебном году за счет средств благотворительного фонда «Абсолют-Помощь» были приобретены современные импортные слуховые аппараты 37 слабослышащих и глухих детей, в 28 образовательных учреждениях для воспитанников коррекционных школ-интернатов и детских садов приобретена мебель, оказана помощь в проведении ремонтных работ и благоустройстве территории учреждений. За счет средств фонда 225 воспитанников с отклонениями в развитии из специальных (коррекционных) школ-интернатов оздоровились и получили санаторно-курортное лечение в городе Евпатория. Постоянно проводятся благотворительные акции для образовательных учреждений и воспитанников школ и школ–интернатов. За период с 2002 по 2010 год фонд перечислил на благотворительные нужды в образовательные учреждения области более 51 миллиона рублей.

Кроме того, ежегодно Министерством образования совместно с Благотворительным фондом «Абсолют-Помощь» проводятся областные конкурсы «Лучший по профессии» и смотр–конкурс художественной самодеятельности среди обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Московской области.

Но наши проекты с фондом «Абсолют–помощь» намного масштабней. Так, в Серпуховском районе на средства фонда строится специальная (коррекционная) школа-интернат по индивидуальному проекту. Эта школа станет экспериментальной площадкой по апробации новых технологий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

С радостью хочу отметить, что наше взаимодействие с общественными организациями расширяются. В этом году совместно с фондом «Наши дети» началась реализация проекта внедрения инклюзивного образования в начальной школе. Финансовое обеспечения проекта взял на себя фонд, за что я выражаю слова благодарности Алле Георгиевне Саблиной, руководителю фонда.

Министерством образования Московской области ведётся работа по подготовке и переподготовке и повышению квалификации кадров для системы специального (коррекционного) образования. (Слайд).

Важное место в системе специального (коррекционного) образования занимает проблема социальной и трудовой адаптации выпускников. Особое значение придается подготовке выпускников к трудовой деятельности. Эта задача решается путем воспитания у обучающихся общей готовности к труду и получения ими профессионально – трудовых навыков по определенной специальности. Профессиональная подготовка обучающихся специальных (коррекционных) учреждений осуществляется в нескольких вариантах.

Первым таким вариантом является организация профессиональной подготовки выпускников специальных школ на базе учреждения профессионального образования, при условии заключения договора специального (коррекционного) учреждения и ПУ. Квалификационное свидетельство выдает ПУ.

Вторым вариантом предлагается организация профессиональной подготовки выпускников на базе существующих специальных (коррекционных) учреждений с получением лицензии на данный вид деятельности. При таком варианте квалификационное свидетельство выдает коррекционное учреждение.

Третьим вариантом может быть соглашение адаптивной среды для детей с нарушениями в развитии в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Итог этой работы — более 400 выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений (это больше половины) ежегодно продолжают обучение в учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования. (Слайд).

Важный аспект: на решение вопросов социальной адаптации выпускников социальных (коррекционных) учреждений направлена организация деятельности подсобных хозяйств и пришкольных участков. Подсобные хозяйства практически являются производственной базой профессиональной подготовки выпускников. В настоящее время организация профессионально-трудового обучения выпускников коррекционных школ должна быть приоритетным направлением их деятельности. И здесь возникает задача пересмотра имеющихся профилей трудового обучения с учетом социально-экономических условий и местных потребностей в кадрах, а также разработки методик обучения средствами, специальных курсов дистанционного обучения по различным уровням общего и профессионального образования инвалидов с различными видами аномалий.

Обучение и воспитание детей с ограниченными физическими возможностями требует решения трудных задач. Многое уже сделано, но и предстоит нам большая работа. Гарантия успеха — внимание нашего Губернатора Бориса Всеволодовича Громова к вопросам развития образования, в том числе — специального (коррекционного). Все мероприятия по развитию коррекционного образования полностью обеспечены финансированием, развивается учебно-материальная база специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Возможности детей-инвалидов по адаптации их к успешной жизни подкрепляются именной стипендией Губернатора, содействием в продолжении обучения. Ежегодно более 400 выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений (это свыше 50%) продолжают обучение в учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования.

Это святая миссия — открыть дорогу к успешной жизни в человеческом сообществе детям, обиженным самой природой. Ради этого живём и трудимся.

Уважаемые коллеги! Сегодня мы всех вас ждём в Центральном Доме художника на открытии выставки изделий воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений Подмосковья. В рамках открытия выставки состоится также концерт наших ребят. Это замечательное мероприятие покажет вам, насколько талантливы наши дети.

Сегодня у православных большой праздник — Покров Пресвятой Богородицы и Приснодевы Марии. Издавна русские люди верят, что Покров Богородицы, распростертый над Русью, оберегает нас от бед и несчастий. Я уверена — наша любовь, забота, внимание помогут создать Покров помощи и надежды для наших воспитанников, откроет им путь к взрослой успешной жизни.

Прочие материалы детской тематики      Постоянная ссылка | Все категории
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника