Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 п. Глубокого муниципального образования Новокубанский район Краснодарского края на период гг

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ СОШ №13 П. Глубокого ____________/ «___»_____________ 2009г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №13 п. Глубокого

муниципального образования Новокубанский район

Краснодарского края

на период гг.

пос. Глубокий

2009г.

Содержание

№ п/п	Наименование раздела	стр.
I.	Паспорт Программы развития школы №13
II.	Анализ проблем, на решение которых направлена Программа развития
III.	Деятельность в рамках Программы развития
IV.	Концепция Программы развития школы
V.	План действия по реализации Программы развития МОУ СОШ №13 на годы
VI.	Ожидаемые результаты
VII.	Оценка эффективности Программы развития
VIII.	Устойчивость инновационной деятельности и перспективы развития школ
IX.	План работы педагогического коллектива МОУ СОШ на учебный год по реализации Программы развития школы

I. Паспорт программы развития школы

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: «Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 п. Глубокого муниципального образования Новокубанский район»

Фактический адрес:

П. Глубокий, Краснодарский край Ул. Школьная,6 http://www. nvk-moussh13gl. ***** *****@***kubannet/ru телефон (

Наименование программы	Целевая Программа развития муниципального образовательного учреждения
Основание для разработки Программы	Решение педагогического совета МОУ СОШ №13 п. Глубокого (протокол от «30» мая 2009г.)
Заказчик Программы	Совет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №13 п. Глубокого Новокубанского района
Разработчики Программы	Педагогический коллектив школы №13 под руководством директора школы Ответственные:
Законодательная база Программы развития школы	Конвенция ООН о правах ребенка. Конституция (Российской Федерации (основной закон) Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» Закон Российской Федерации «Об образовании» Национальная доктрина образования в Российской Федерации Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Федеральная целевая программа развития образования на годы.
Цель и задачи Программы	Основная стратегическая цель Программы: создание единого развивающего пространства с целью формирования компетентной личности, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в изменяющихся социально-экономических условиях. Стратегическими задачами Программы являются: - совершенствование содержания и технологий образования; - создание условий для поддержки и развития одаренных детей; - создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для разнообразной деятельности детей; - осуществление вариативности образования за счет организации индивидуальных траекторий обучения; - вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку; - создание условий для комплексной безопасности обучающихся; - повышение эффективности кадрового обеспечения.
Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы	- удельный вес численности детей старшего школьного возраста, обучающихся в школе раннего развития для детей 6 лет, - удельный вес численности учащихся 9-11 классов, обучающихся по программе предпрофильной подготовки и программам профильного обучения, - реализация новых государственных образовательных стандартов общего образования, включающие требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования, - удельный вес численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования, - удельный вес численности субъектов образовательного процесса, имеющих доступ к локальной сети школы и к глобальным информационным ресурсам; - повышение рейтинга МОУ СОШ№13 по результатам независимых обследований качества образования; - рост числа учреждений – партнеров школы; - рост привлеченных средств в бюджете МОУ СОШ №13; - увеличение удельного веса численности учащихся, проходящих обучение по программам с использованием информационных технологий;
Сроки и этапы реализации Программы	годы На первом этапе (г) предусмотрены работы связанные с разработкой и корректировкой модели развития школы по отдельным направлениям, их апробацией. На втором этапе (г.) приоритет отдается мероприятиям, направленным на закупку оборудования (модернизацию материальной инфраструктуры, образования МОУ СОШ №13), осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы. На третьем этапе (г.) реализуются мероприятия, направленные в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах. На четвертом этапе (г.) проводится коррекция Программы развития на основе анализа итогов предыдущих этапов развития школы.
Объемы и источники финансирования Программы	Финансирование Программы осуществляется: - за счет средств федерального бюджета; - за счет средств краевого бюджета; - за счет средств бюджета Администрации Новокубанского района; - за счет внебюджетных источников.
Организация контроля за исполнением Программы	Контроль за исполнением Программы осуществляет администрация муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 п. Глубокого

Информационная справка о школе

МОУСОШ №13 п. Глубокого как юридическое лицо прошла перерегистрацию в 2000 году, свидетельство серия А № 000 от 01.01.2001г. Имеет собственный Устав, который перерегистрирован в новой редакции в 2007году.

Имеет лицензию за номером А 245359 регистрационный № 000/02.01-М от 01.01.2001г., дающую право на образовательную деятельность по программам: образовательного процесса, дополнительного образования.

Здание построено по типовому проекту, имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, центральную канализацию, люминесцентное освещение. В школе имеются 20 оборудованных учебных кабинетов, библиотека, спортивный зал, столовая, медицинский кабинет, кабинет психологической службы, 1 мастерская. Школа работает по кабинетной системе. Имеется 4 кабинета начальных классов, 2 кабинета математики, 2 кабинета русского языка и литературы, 1 кабинет иностранного языка, 1 кабинет географии, 1 кабинет биологии, 1 кабинет ОБЖ, 1 кабинет ИЗО и черчения, 1 кабинет информатики. Кабинеты русского языка, математики, биологии, информатики укомплектованы учебным оборудованием в соответствии с нормативными требованиями. В учебном процессе используются: 15 компьютеров, 4 мультимедийных проектора, 1 интерактивная доска.

Для учащихся, проживающих в селе Новосельском организован подвоз на школьном автобусе, полученном в рамках программы ПНПО.

С 2004 года школа работает над проблемой «Личностно-ориентированное образование и воспитание учащихся» с учебного года ОУ вышло на профильное обучение. Открыты профильные классы по следующим направлениям:

- 2004г. – «Химико-биологический»;

- 2005г. – «Социально-экономический»;

- 2008г. «Оборонно-спортивный».

На территории школы оборудованы игровые площадки: баскетбольная, волейбольная, футбольная. Имеется полоса препятствий, площадка по ПДД.

Педагогически коллектив составляет 35 человек (4 мужчины и 31 женщина) из них высшее образование имеют 33 человека, что составляет 94%, 2 человека имеют среднее специальное образование. 89% педагогических работников школы – в возрасте старше 36 лет, 60% - имеют педагогический стаж более 20 лет.

Возрастной состав коллектива следующий:

до 25 лет	1 человек
25-35 лет	5 человек
35-55 лет	25 человек
пенсионеров	5 человек

Школа полностью укомплектована кадрами, но следует обновлять коллектив молодыми учителями. В штатном расписании есть 1 ставка психолога, одна ставка социального педагога.

69% педагогического состава имеют квалификационную категорию из них 31% педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию. 5 человек награждены значком «Отличник народного просвещения».

Повышается уровень профессиональной компетентности педагогов школы. В учебном году 9 преподавателей повысили свою квалификацию, обучаясь на различных курсах в АФ ГОУ Краснодарского края ККИДППО.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется с соблюдением педагогической этики. Администрация строит отношения с учителями, исходя из деловых и профессиональных качеств последних, помогает учителям развиваться, стремится сформировать у них потребность в самосовершенствовании и самообразовании.

Составлен банк данных о наличии квалификационной категории у работников школы, прогноз аттестации и повышения квалификации педагогических кадров, разработана технология школьного мониторинга.

Личностно-ориентированный подход в обучении направлен, прежде всего, на личностный рост учителя.

Учитель приняла участие в ПНПО на звание «Лучший учитель». Учителя , – в конкурсе «Лучший классный руководитель». провела мастер-класс на базе АФ ГОУ ККИДППО для слушателей курсов учителей технологии по теме «Бисер».

Обобщен опыт работы на уровне школьного МО учителей русского языка и литературы по теме: «Использование тестов на уроках русского языка, литературы, на внеклассных мероприятиях».

На уровне района обобщен опыт , учителя математики, по теме: «Подготовка к ЕГЭ».

Опыт Семилетовой, учителя биологии и химии освещен в сборнике учебно-методических материалов «Технология продуктивного образования в современной школе», изданный в АФ ГОУ ККИДППО.

В школе имеется 15 компьютеров для осуществления образовательного процесса: (на один компьютер – 27 учащихся); 4 мультимедийных проектора (на 1 мультимедийный проектор – 102 учащихся); 1 интерактивная доска.

Образовательное учреждение не имеет комплекта лицензированного или свободно распространяемого общесистемного и прикладного программного обеспечения для каждого установленного компьютера.

В кабинете биологии имеются лабораторные комплекты оборудования в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе. В кабинетах географии, истории имеются в наличии карты в соответствии с реализуемыми программами. В школе осуществляется скоростной выход в Интернет.

II. Анализ проблем, на решение которых направлена Программа развития

1. Анализ внешних факторов

Развитие России на современном этапе определяется задачами её интеграции в мировое сообщество с рыночной экономикой, в европейское образовательное пространство, необходимостью преодоления отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного прогресса.

Повышение качества системы российского образования связывается в настоящее время с её всесторонней модернизацией, включая новое содержание образования и профильное обучение в старших классах, внедрение развивающих образовательных технологий и новых воспитательных стратегий.

В современных условиях социально-экономического развития России возрастает роль способности человека к планированию и реализации своей жизненной стратегии на основе адекватной самооценки своих возможностей и условий самореализации в социуме. Необходима позитивная и устойчивая мотивация жизнедеятельности растущего человека, его стремления к достижениям в созидательной, трудовой творческой деятельности, стремление к жизненному успеху на нравственно-правовой основе.

В последнее десятилетие четко обозначилось противоречие между потребностью общества в формировании самостоятельного ответственного и высоконравственного человека, который способен к саморазвитию и преобразованию окружающей действительности, с одной стороны, и устаревшими подходами к образованию личности, с другой. Это диалектическое противоречие между развитием общества среды и уравнем образования на современном этапе подводит к необходимости разработки и реализации новых моделей школьного образования, направленных на развитие школьника как здоровой, конкурентоспособной личности и творческой индивидуальности. При этом проблема качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которая формирует общественный интеллект как фактор прогрессивного развития общества.

Сложные задачи реформирования общества, модернизации воспитания и образования нового человека требуют разработки инновационных проектов развития школы.

Только сильная личность, готовая жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способная смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом, то есть личность саморазвивающаяся и самореализующаяся, в состоянии сделать свой выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом, то есть личность саморазвивающаяся и самореализующаяся, в состоянии сделать свою жизнь и жизнь окружающих содержательной, интересной и радостной.

Стратегия модернизации российского образования на период до 2010 года и Федеральная целевая программа развития образования на годы определили для общеобразовательного учреждения новые ориентиры, которые сводятся к следующему:

· развитие современной системы непрерывного образования;

· развитие профилизации обучения;

· совершенствование информатизации системы образования;

· внедрение единого государственного экзамена;

· обеспечение доступности качественного общего образования;

· формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования.

Переход к личностно ориентированной парадигме образования, введение новых государственных стандартов, включающих в себя требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования и условия осуществления образовательной деятельности, внедрение государственной системы оценки качества образования требуют от школы совершенствования управления и укрепления материально-технической базы, от педагога – высокого профессионализма, ориентации в инновациях, социальных и психологических процессах.

2. Анализ внутренних факторов

К числу сильных сторон школы следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в ученическом и учительском коллективах, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников.

В последние годы наблюдается положительные тенденции в развитии школы:

· снизилось количество пропусков уроков учащихся по болезни;

· уровень здоровья учащихся не понижается, а по некоторым медицинским показателям имеются позитивные сдвиги (данные статистической отчетности медицинских работников);

· более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

· положительный эффект дало внедрение разработанной системы воспитательной работы, интегрированной с дополнительным образованием;

· значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной наукоемкой.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины.

Недостаточная мотивация учащихся к творческой деятельности.

Несмотря на возросшее количество ученических исследовательских работ, представляемых на школьных конференциях, еще достаточно низка мотивация к выступлению на краевых и федеральных конкурсах.

Возникает и кадровый вопрос. Омоложение состава педагогического коллектива отразилось на подготовке к предметным олимпиадам, в силу отсутствия опыта.

Недостаточными темпами идёт информатизация учебно-воспитательного процесса в школе.

Это связано, прежде всего, с недостаточной материально-технической базой. Медиотека школы не имеет достаточно источников для полноценного применения информационных технологий.

Недостаточно продуктивно работает психолого-педагогическая служба.

Анализ деятельности школы и её достижений показал, что дальнейшее развитие учебного заведения связано с развитием учебно-материальной базы, совершенствованием содержание школьного образования, решением вопросов профилизации. Усилия педагогического коллектива должны быть направлены на создание такого образовательного пространства, в котором, с одной стороны, ученику предоставляется возможность и создаются условия для творческого познания, развития способностей, формирование ценностного отношения к интеллектуальному труду, а с другой – учебное заведение формирует конкурентоспособную личность.

Стратегические цели и задачи Программы развития

Новая программа обосновывает направления развития образовательного учреждения в условиях модернизации образования, определяет векторы изменений и преобразований, формулирует цели и задачи, выявляет ресурсные возможности развития. При разработке программы учитываются результаты достижений предшествующей программы, Основные направления развития Российской Федерации в области образования на период до 2010 года, краевая и муниципальная программы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Школа базирует своё развитие, откликаясь, прежде всего, на потребности своего внутреннего потенциала саморазвития.

Основная стратегическая цель инновационного развития на последующие годы: «Создание единого развивающего пространства с целью формирования компетентностной личности, готовой к самореализации в различных сферах жизнедеятельности в изменяющихся социально-экономических условиях».

Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие стратегические задачи:

· совершенствование содержания и технологий образования;

· развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;

· совершенствование экономических механизмов в сфере образования:

Каждая из стратегических задач Программы носит комплексный характер и направлена на реализацию приоритетных направлений в системе общего образования.

В соответствии со стратегическими задачами определены приоритетные направления развития школы (п. 2. Система целевых индикаторов, показателей и ожидаемые результаты целевой программы развития МОУ СОШ №13 п. Глубокого муниципального образования Новокубанский район на годы).

Указанные цели и задачи определили круг создания необходимых условий развития школы:

· кадрового и мотивационного обеспечения;

· научно-методического обеспечения;

· материально-правового обеспечения;

· финансового обеспечения.

Ожидаемые конечные результаты

Реализация программы развития школы позволит заложить основы:

· достижения высокого качества образования; обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;

· формирования многоуровневого подхода в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определенности и практической направленности;

· обеспечения преемственности образования на всех уровнях обучения на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;

· дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования посредством широкого применения информационно-коммуникационных технологий;

· развитие воспитательного потенциала школы через ученическое самоуправление, социализации выпускников в современном обществе;

· повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников школы на рынке труда;

· максимального учета интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологий учебно-воспитательной работы;

· создания условий для творческой самореализации учителя и ученика.

Основная стратегическая цель школы в области образования – подготовка интеллектуального, образованного и культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, людьми.

Достижение этой цели невозможно без существенного обновления содержания и методик обучения, широкого использования научного потенциала и передового педагогического опыта.

В условиях научно-технического прогресса, сложной структуры экономики реализация программы развития образования школы должна обеспечить учащихся:

· знаниями о мире, природе, технике, обществе, законах мышления и способах деятельности; умениями наблюдать процессы, анализировать, интерпретировать результаты и предпринимать действия прогностического характера; навыками природы человеческих отношений, способами общения в сфере социальной коммуникации;

· высоким уровнем функциональной грамотности;

· способностями нести ответственность;

· потребностями в постоянном самообразовании и адаптации.

Школьное образование ориентировано на формирование у учащихся позитивного отношения к жизни, способности делать правильный выбор, толерантного сознания, экономической культуры, нравственности, патриотизма и здорового образа жизни.

В центре внимания управленческой деятельности школы лежит психолого-педагогическое единение основных участников образовательного процесса: ученика, учителя, родителей.

Администрация строит свою работу по управлению школой на основе нормативно-правового обеспечения учебно-воспитательного процесса, научных исследований, разработок, рекомендаций, внедрение информационных, образовательных и педагогических технологий в образовательный процесс, развития экспериментальной работы и творческого потенциала всего коллектива.

Главной задачей Программы развития школы на годы является сохранение и развитие системы ценностей как основы всей повседневной деятельности школы.

Реализация приоритетных целей и стратегических направлений изменения жизнедеятельности школы предполагается в рамках трех взаимосвязанных проектов:

1. Проект «Воспитание», включающий следующие комплексно-целевые программы: «ЗОЖ», «Духовно-нравственное возрождение», «Лидер», «Саморазвитие».

2. Проект «Обучение»: «Личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении», «Развивающее обучение», «Одаренные дети».

3. Проект «Кадры»: «Повышение профессиональной компетентности педагогов», «Информатизация процесса обучения», «Модернизация системы методической службы»

Обучение учащихся в школе находится на оптимальном уровне, уровень и качество подготовки выпускников соответствует критериям оценки деятельности школы.

Система дополнительного образования представлена различными кружками и секциями, объединениями, деятельность которых направлена на интеллектуальное, спортивное, творческое развитие личности учащихся.

Одним из главных направлений работы школы является организация работы по реализации программы «Одаренные дети». Работа в этом направлении осуществляется через факультативы, кружки, индивидуальные и групповые занятия, научное общество.

Ежегодно растет число призеров городских, зональных и краевых олимпиад.

Школа реализует программу «ЗОЖ», главной целью которой является сохранение и укрепление здоровья всех участников педагогического процесса. Создан банк данных о состоянии здоровья учащихся, осуществляется мониторинг и сравнительный анализ заболеваемости школьников.

Воспитательная работа строится на основе педагогического проектирования через развитие самоуправления школьников и является одним из приоритетных направлений в деятельности школы. Она направлена на интеллектуальное, нравственное, гражданское, эстетическое и физическое развитие личности.

В школе на демократической основе сформированы органы ученического самоуправления.

III. Деятельность в рамках Программы развития

Решение стратегической задачи совершенствования содержания и технологий образования обеспечивается за счет реализации программы мероприятий по следующим основным направлениям:

- создание системы взаимодействия школы с ДОУ с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе;

- развитие профильного обучения в старшей школе, обеспечивающего возможность выбора учащимися индивидуального учебного плана;

- внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования;

- внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных технологий;

- повышение конкурентоспособности школьного образования и получение возможности участия выпускников в системе международного непрерывного образования.

Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образовательных услуг достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- совершенствование системы оценки деятельности школы с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системы образования;

- включение в единый государственный экзамен;

- развитие учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности;

- развитие системы дополнительного образования.

Решение стратегической задачи повышения эффективности управления в сфере образования обеспечивает за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- совершенствование модели государственно - общественного управления школой в целях развития институтов общественного участия образовательной деятельности и повышения открытости инвестиционной привлекательности;

- совершенствование системы управления школой на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства;

- совершенствование системы стимулирования и поощрения деятельности учащихся и педагогов.

Решение стратегической задачи совершенствования экономических механизмов в школе обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- внедрение новых моделей финансирования;

- реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности школы, способствующих притоку финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов.

Решение главной задачи сохранения и развития здоровья учащихся обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

- широкое применение здоровьесберегающих технологий и технологий оздоровления;

- совершенствование медицинского обслуживания детей;

- совершенствование школьного питания.

Решение главной задачи обеспечения условий безопасности детей в школе обеспечивается за счет реализации программных мероприятий по следующим направлениям:

- развитие сотрудничества с правоохранительными органами;

- введение пропускной системы и систем противопожарной безопасности;

- проведение профилактических мероприятий.

Пути решения задач

Задача	Что будет делаться	Каким образом будет организована деятельность
Сохранение и развитие здоровья учащихся	Применение здоровьесберегающих технологий и технологий оздоровления	Учеба педагогов и родителей. Совместная деятельность с учреждениями здравоохранения. Повышения квалификации психологов в рамках применения технологий оздоровления. Развитие материально-технической базы для применения технологий оздоровления. Изучение дозировки домашнего задания. В рамках проведения научно-математических декад главное внимание уделять применению технологий.
Совершенствование медицинского обслуживания детей	Развитие материально-технической базы медицинского кабинета. Регулярное пополнение медикаментов. Составление перспективного плана проведения диспансеризации учащихся школы.
Совершенствование школьного питания	Разработка графика контроля за организацией горячего питания. Участие в городских и краевых конкурсах по работе школьных столовых. Собрание с поставщиками продуктов.
Обеспечение условий безопасности детей в школе	Развитие сотрудничества с правоохранительными органами	Продолжение практики сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся по схеме: «школы – инспекция по делам несовершеннолетних – инспектор соцопеки». Привлечение работников милиции и МЧС к проведению Дня защиты ребенка, обучение способам поведения в экстремальных ситуациях. Соблюдение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействие негативным социальным процессам. Регулярное проведение Дня безопасности ребенка. Посещение музеев милиции, пожарной охраны. Исполнение мероприятий по закону «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае
Проведение профилактических мероприятий	Применение современных систем противопожарной безопасности. Проведение разъяснительной работы. Привлечение родителей и милиции к дежурству во время проведения внеклассных и внеурочных мероприятий.
Совершенствование школьного образования	Совершенствование системы образования детей старшего дошкольного возраста	Учет детей в микрорайоне. Проведение родительских собраний с родителями будущих первоклассников. Создание групп предшкольной подготовки. Проведение психолого-педагогического обследования детей. Оборудование кабинета предшкольной подготовки.
Развитие системы предпрофильной подготовки, профильного и углубленного изучения отдельных предметов.	Изучение спроса учащихся и родителей. Разработка локальных актов, регламентирующих предпрофильную подготовку и профильное обучение. Внедрение углубленного изучения некоторых. Расширение спектра предлагаемых профилей с учетом потребностей рынка труда города, района. Развитие системы предпрофильных, профильных, элективных и специальных курсов. Составление банка профильной учебной и методической литературы.
	Измерение содержания образования	Составление банка данных на разработанные и разрабатываемые государственные образовательные стандарты нового поколения. Изучение и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования. Создание временных научно-исследовательских коллективов. Формирование информационного обеспечения новых стандартов. Разработка учебного плана, в котором образовательные области знаний соответствуют системам отношений человека с миром. Формирование классов с углубленным и профильным обучением отдельных предметов. Расширение сети элективных курсов.
	Внедрение УМК нового поколения	Создание временных научно-исследовательских коллективов для изучения предлагаемых УМК. Пополнение библиотечного фонда современными УМК.
	Внедрение современных образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, в том числе с использованием ИКТ.	Учеба педагогических кадров Заключение договоров о творческом сотрудничестве с вузами. Организация системы научно-практических семинаров. Организация творческих групп педагогов. Приобретение компьютерной техники и АРМ учителя в кабинеты. Пополнение медиатеки. Организация научно-исследовательской и опытно - экспериментальной деятельности в рамках экспериментальной педагогической площадки.
	Разработка индивидуальных образовательных траекторий	Изучение социального заказа на образовательные услуги. Создание банка эффективных образовательных услуг. Формирование нормативно-правовой базы работы по индивидуальным образовательным маршрутам. Развитие применяемых в школе форм образования детей. Формирование системы медико-психолого-педагогического мониторинга обучения детей по индивидуальным образовательным траекториям. Разработка методических рекомендаций для педагогов, учащихся и родителей по разработке индивидуальных образовательных траекторий.
Обеспечение качества школьного образования	Участие в ЕГЭ	Реализация прогамм повышенного уровня. Приобретение демовариантов для апробации в учебном процессе. Совершенствование технологий использования тестов и демовариантов ЕГЭ в учебном пооцессе с использованием ИКТ. Включение в учебный процесс КИМ нового поколения.
Совершенствование системы аттестации педагогических кадров в школе	Коррекция нормативно-правовой базы школы по вопросам проведения аттестации педагогических работников. Персонификация повышения квалификации и переподготовки педагогов школы. Проведение профессиональных конкурсов, смотров педагогических инноваций, научно-практических конференций. Проведение публичных творческих отчетов педагогов. Публикация методических материалов аттестующихся педагогов.
	Совершенствование системы дополнительного образования	Изучение социального заказа на дополнительные образовательные услуги. Формирование банка данных на дополнительные образовательные программы. Совершенствование организационно-технических условий. Привлечение специалистов высокого уровня к работе в школьной системе дополнительного образования. Стимулирование деятельности педагогов дополнительного конкурсах, выставках, смотрах и пр. Проведение творческих отчетов объединений дополнительного образования детей. Участие школьников в международных образовательных программах.
Совершенствование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса	Организация рабочего места психолога. Формирование банка данных современных методик обследования детей. Пополнение фонда диагностических методик в электронном виде. Развитие библиотечного фонда справочно-методической социально-психологической литературы. Оборудование кабинета снятия эмоциональной напряженности у детей.
	Совершенствование проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.	Выпуск методического пособия для учащихся и рекомендаций для учителя по организации проектной и учебно-исследовательской деятельности. Проведение открытых школьных научно-практических конференций. Проведение фестиваля классных и ученических достижений (портфолио класса, портфолио учениа) Расширение географии участия учащихся в научно-практических конференциях школьников. Пополнение библиографического фонда. Введение в практику Интернет-конференции учащихся. Расширение сферы применения ИКТ в проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Совершенствование системы управления школой	Совершенствование деятельности Управляющего совета	Коррекция существующих и разработка новых нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность Управляющего совета. Освещение деятельности Управляющего совета в средствах массовой информации. Создание целевого фонда Управляющего совета поддержки одаренных детей. Проведение интернет-конференций для родителей (ежегодно)
	Совершенствование системы управления школой на основе эффективного использования ИКТ	Обновление единой базы данных по всем элементам структуры управления реализацией программы. Создание системы компьютерного мониторинга всего учебно-воспитательного процесса. Развитие связей и организация обмена информацией с органами управления образованием, школами, вузами, научно-исследовательскими организациями. Регулярное обновление административного программного обеспечения. Постоянное обновление страниц сайта школы.
	Совершенствование материально-технической базы	Оборудование кабинетов компьютерной техникой и АРМ учителя. Приобретение электронных обучающих программ и учебников по всем предметам. Оборудование тренажерного зала и спортивной площадки. Оснащение современным оборудованием кабинета ОБЖ. Приобретение нового технологического оборудования для столовой. Приобретение оборудования для кабинетов технологии.
Совершенствование экономических механизмов в школе	Внедрение новых моделей финансирования школы	Нормативно-подушевое финансирование. Организация платных дополнительных услуг. Участие в краевых, российских и международных образовательных проектах для получения грантов. - Проведение платных семинаров по тиражированию опыта. - Продажа печатной продукции – сборников научных и методических разработок педагогов школы.
Реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности сферы образования в школе.	Освещение работы школы в средствах массовой информации. Проведение публичных отчетов и размещение их материалов на сайте школы. Организация поступлений от спонсоров и меценатов.

Реализация программы развития школы находится под неустанным контролем Попечительского совета школы и директора школы. Существу­ющий в школе административный совет осуществляет целенаправленное взаимодействие и сотрудничество администрации со всеми участниками образовательного процесса, координируя деятельность структурных подразделений школы по выполнению программы, анализирует ход выполнения плана, действий по реализации программы и вносит предложения на педагогичес­кий совет по его коррекции; осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы. Итоги выполнения программы подводятся поквартально на заседании педагогического Совета школы.

Методический совет:

- рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложе­ния по развитию школы, отдельных его участников и структурных подразделе­ний, по научно-методическому обеспечению образовательных процессов;

- организует экспертизу выполнения программы;

- оказывает помощь администрации в изучении результативности работы педагогов, кафедр и МО, помогает получить объективные данные о результатах процессов развития;

- вносит коррективы и нормативные документы школы, в том числе программу развития.

Лаборатория диагностики и прогнозирования:

- осуществляет пробный анализ состояния и оценку процессов развития школы;

- участие в проведении экспертизы выполнения программы;

- занимается проведением психолого-педагогического мониторинга хода выполнения программы.

Методические объединения школы:

- рассматривают, вырабатывают, оценивают стратегически важные предложения по развитию соответствующей образовательной области, по научно-методическому обеспечению образовательных процессов;

- осуществляют инновационную деятельность, направленную на оптимальное выполнение программы.

Информация о ходе выполнения программы развития рассматривается на заседаниях Попечительского совета, собраниях родительской общественности, в специальных бюллетенях, помещается на сайте школы.

Планируется тиражирование полученных результатов через участие в научно-практических семинарах и конференциях всех уровней, фестивалях инновационных школ, публикациях. Предполагается выпуск материалов по инновационной работе школы.

IV. Концепция Программы развития школы

Главная идея, положенная в основу концепции,- образовательное учреждение должно стать школой нового качества образования, школой высоких достижений и успехов каждого педагога и каждого ученика. Цель такой школы-достижение высокого уровня социальной зрелости выпускника, его готовности к самостоятельной жизнедеятельности в постоянно меняющемся обществе, к профессиональному образованию в интересах личности и государства, к духовно-нравственному совершенствованию.

Исходя из стратегических задач, мы считаем, что миссия школы - обеспе­чивать и поддерживать процессы самопознания, самосовершенствования и самореализации личности ребенка, развивать его индивидуальность, формировать конкурентоспособность и зрелую гражданскую позицию.

Основная идея образования в школе - образование ради нового качества жизни.

Ведущая идея дальнейшего развития школы заключается в том, что только педагог, стремящийся к профессиональной зрелости, способен сформировать у учащихся акмеологическую направленность личности - направленность на дос­тижение высоких результатов. При этом успешность деятельности образова­тельного учреждения в значительной степени определяется степенью актуализа­ции творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса, учащих­ся, педагогов, родителей, их творческим взаимодействием и сотрудничеством.

Основные идеи школы, направленные на достижение нового качества жизни средствами образования:

- растущий человек в процессе образования должен развиваться целостно, как индивид, личность, индивидуальность, субъект жизнедеятельности, высокий уровень обученности которого должен сочетаться с духовно - нравственным ценностями и устойчивой работоспособностью, здоровьем;

- интеграция всех жизненных сил растущего человека выражается в его видах зрелости, поэтому образовательный процесс должен быть организован как процесс поэтапного взросления школьника от одного вида зрелости к другому;

- успешная самореализация выпускника в жизни возможна тогда, когда достаточно развита его творческая индивидуальность, поэтому интегративным критерием качества образования является уровень развития индивидуальности ребенка;

- социально-профессиональная мобильность выпускника школы, его адаптация в социуме определяется его способностью и постоянным самосовершенствованием в духовно-нравственном и личностно-профессиональном аспектах, поэтому технологии воспитания и обучения в школе должны быть направлены на саморазвитие и самосовершенствование учащихся;

- для включения ученика в процесс саморазвития и самосовершенствования необходимо увеличение в содержании образования объема знаний о человеке, человекосознания, введение образовательной области «человек-человек» в учебный план школы и таких учебных предметов, как психология, культура здоровья, логика, акмеология;

- для приобретения жизненного опыта выживания воспитательный процесс в школе должен быть направлен на формирование у школьника жизненной стратегии устойчивого развития своей личности и индивидуальности в созидательной, творческой деятельности в нестабильных условиях общества, на решение жизненных проблем ученика в процессе его взаимодействия с педагогом;

В такой школе должен работать педагог нового типа - педагог-акмеолог. Это специалист по развитию ребенка в предметном обучении, владеющий коррекционно-развивающими технологиями и технологиями развития детской одаренности и творчества, имеющий авторские учебные программы и оригинальные методики, владеющий профессиональной, личностной, духовной и жизненной зрелостью, с акмеологической позицией в профессии и в жизни.

Реализация названных идей воплощается в акмеологической школе, в центре которой стоит жизненная стратегия устойчивого развития и самореализации в созидательно-творческой деятельности педагога и школьника в процессе межсубъектного взаимодействия, создающего опыт социальной практики.

Приоритетом акмеологической школы являются духовно-нравственные ценности в воспитании (любовь, добро, красота, здоровье, порядочность, совесть, творчество, созидание, ответственность, патриотизм, дружба и т. п.), формирующие духовно-нравственный потенциал человека.

Для решения задач управления инновационным развитием школы и повышения качества образования необходим системный подход к организации деятельности административно - управленческого аппарата. Управление качеством образования - это косвенное управление посредством стимулирования и регулирования творческой и исполнительной деятельности управленческих кадров, учителей и учащихся. Педагоги не всегда готовы к инновационной деятельности, к решению задач модернизации школьного образования. Развитие школы во многом зависит от активизации внутренних резервов педагогического коллектива, повышения их профессионализма в процессе последипломного образования, в том числе на базе самой школы, и в практической педагогической деятельности.

Управление ученическим и педагогическим коллективами должно ориен­тировать ученика на достижение высоких результатов, учителя на достижение вершин педагогического мастерства и его творчества. Акмеологический подход в управлении образованием - предполагает развитие творческой индивидуальности педагога, стимулирование его успеха в профессиональной деятельности.

Ведущими принципами деятельности школы является принцип взаимодействия личностно ориентированной и социально-ориентированной педагогики; принцип взаимодействия педагогики управления и педагогики поддержки развития учителя и ученика; принцип взаимодействия процессов интеграции и дифференциации в организации образовательного процесса.

При развитии технологического обеспечения школы мы исходим из признания того, что оптимизация учебного процесса может быть достигнута в условиях личностно ориентированного образования. А чтобы личность стала подлинным субъектом образовательного процесса, необходимо ее постоянное обогащение опытом индивидуально-личностной познавательной, исполнительской, творческой и коммуникативной деятельности, формированием механизма самоорганизации, самореализации, самоуправления обучающегося. В этом случае образовательная среда становится развивающей, создающей эталоны профессионального поведения и деятельности. При этом необходимо учитывать, что личностно

ориентированные образовательные системы реализуются посредством развивающих педагогических технологий.

Основой технологического обеспечения новой модели школы должна стать технология саморазвития школьников. Согласно гипотезе , деятельность мозга опирается не на детерминистский и даже не на вероятностный
принцип свободы выбора и свободы воли в принятии решения. Это означает, что необходимо обеспечивать развитию ребенка такое направление, которое было бы сообразно природе человека, вело бы его к самосовершенствованию, улучшению и развитию его природных данных. Технология саморазвития школьников
предполагает ряд организационно-методических изменений, направлено на раскрепощение школьника. Восстанавливается природосообразная психологическая структура деятельности ребенка в учении, где представлены этапы целеполагания, планирования, организации и анализа (рефлексии) ее результатов, расширяется выбор содержания методов деятельности. Но при этом
речь идет не о формировании личности с заданными свойствами, а о создании условий для полноценного проявления, мотивации саморазвития.

В условиях школы должна осуществляться реальная возможность для детей, отводиться время на изучение отдельных тем и разделов программы, соответствующее их личностным способностям и возможностям. Это должно позволить сформировать учебные группы по темпу обучения (высокий, средний, низкий) и переходить учащимся из одной группы в другую внутри одного направления. Обучение организуется на разных уровнях с учетом возрастных и индивидуальных особенностях обучающихся, а также с учетом специфики учебного предмета на основе активности, самостоятельности, общения детей и на договорной основе: каждый отвечает за результаты своего труда. Главный акцент в образовательном процессе должен ставиться на самостоятельную работу в сочетании с приемами взаимопроверки, взаимопомощи, взаимообучения.

Для дальнейшего развития школы представляет интерес технология творческой деятельности, цели которой:

- выявление, учет, развитие творческих способностей детей и приобщение их к многообразию творческой деятельности с выходом на конкурентный продукт, который можно фиксировать (изделие, модель, макет, сочинение, проект, исследование и т. п.);

- воспитание общественно-активной творческой личности, организация социального творчества, направленного на служение людям в конкретных социальных ситуациях.

Педагогами должно быть учтено, что технология предполагает такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела. Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию. Творческая деятельность разновозрастных групп направлена на поиск, изобретение, исследование и имеет социальную значимость. Основные методы обучения - диалог, общение равноправных партнеров.

Как показывает опыт образовательной деятельности ряда российских школ и наш собственный опыт, введение в педагогический процесс исследовательских методов позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать школьнику учиться, направлять его познавательную деятельность. Одним из наиболее распространенных видов исследовательской деятельности школьников, применяемых нами в образовательном процессе, является метод проектов. Метод проектов - образовательная технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования), что дает возможность школьнику, как показывает практика, освоить новые способы человеческой деятельности в социо-культурной среде.

Особое место в программном обеспечении должны занять индивидуальные образовательные программы (маршруты, траектории). При этом ученику предлагается программа, имеющая индивидуальное содержание и темп его освоения. Педагогу для этого необходимо организовать соответствующую деятельность, применить соответствующую методику, отвести на это время. Учащийся активно включается в конструирование своего образовательного маршрута, что обеспечивает индивидуальную самореализацию и образовательную продуктивность.

Опираясь на современные исследования, можно констатировать, что индивидуальная образовательная программа-это модель совместной деятельности педагога, обучающегося и родителей, инструмент целевого развития способности осваивать социально-культурные ценности.

При разработке и реализации новой модели школы мы учитываем, что существенным фактором в развитии детского интереса к знаниям является ориентация на успех, которая является важным стимулом для ребенка и важным механизмом управления образовательной деятельностью учащегося.

В настоящее время обществом осознана необходимость специального образовательного пространства, создающего благоприятную ситуацию для развития конкурентоспособности сегодняшних школьников. В социальных и педагогических исследованиях показано, что в процессе развития конкурентоспособности большую роль играет Я-концепция как интегративная основа личности профессионала, обеспечивающая ее целостность, функциональность и адекватность в меняющихся условиях жизнедеятельности. Я-концепция способствует переходу потребностей, желаний, влечений, стремлений в осознанные мотивы и является толчком для осознания учащимися возникающих мотивов. Таким образом, можно считать, что формирование продуктивной Я-концепции является необходимым условием развития образовательного учреждения.

Управление процессом реализации программы

Функции управления	Содержание деятельности
Информационно-аналитическая	Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики, научно-методического материала о состоянии работы в школе.
Мотивационно-целевая	Определение целей деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию программы на каждом ее этапе. Разработка системы стимулирования.
Планово-прогностическая	Совместно с управленческими структурами школы планирование и организация работы по выбранным направлениям, прогнозирование результатов деятельности коллектива
Организационно-исполнительская	Организация выполнения программы развития, учебного плана, планы работы школы, обобщение передового педагогического опыта, осуществление повышения квалификации учителей.
Контрольно-оценочная	Осуществление мониторинга и оценки состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с программой
Регулятивно-коррекционная	Обеспечение поддержания образовательной системы в соответствии с программой, устранение нежелательных отклонений в работе.

Ресурсное обеспечение выполнения программы

1. Нормативно-правовое:

- формирование пакета локальных актов, регламентирующих деятельность школы по выполнению программы; при необходимости внесение изменений в Устав школы;

- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления;

- формирование и утверждение пакета документов по экспериментальной работе «Формирование и реализация модели школы акмеологической направленности»

2. Организационное:

- подготовить условия для реализации концепции и программы экспериментальной работы по теме «Формирование и реализация модели школы акмеологической направленности»;

- организация временных научно-исследовательских коллективов и творческих групп для реализации программы развития

- мобилизация деятельности; структурных подразделений школы на выполнение Программы развития.

3. Программно-методические:

- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в профильных классах и выполнение государственных программ по предметам базисного учебного плана;

- программное обеспечение учебного плана школы в рамках Программы развития;

- разработка рекомендаций по технологиям предпрофильной подготовки и профильного обучения, индивидуальной образовательной траектории.

4. Информационное:

- -информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразования в школе в соответствии с Программой развития;

- размещение материалов на сайте школы.

5. Мотивационное:

- разработать механизмы стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);

- усилить мотивационную работу среди учеников, родителей и учащихся.

6. Кадровое:

- переподготовка и повышение квалификации учителей, работающих в условиях инновационного режима;

- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;

- модернизация модели методической деятельности школы в соответствии с задачами Программы развития;

- введение в штатное расписание должности ответственного за предпрофильную подготовку и профильное обучение, дополнительной ставки психолога и двух ставок педагогов дополнительного образования.

7. Материально-техническое:

- провести ремонтные работы кровли, подвалов, системы отопления, холодного водоснабжения, канализации;

- решить вопрос по остеклению и освещению классных кабинетов, обеспечению их новой мебелью;

- приобрести аудио-, видеотехнику и компьютерную технику;

- организовать пополнение фонда библиотеки учебниками, методической и художественной литературой.

8. Финансовое:

- составление сметы по выполнению программы развития;

- включение в новую систему финансирования общеобразовательных учреждений;

- расширить сферу внебюджетного финансирования;

- совершенствовать и расширять систему платных дополнительных услуг.

V. План действий по реализации Программы развития

МОУ СОШ №13 на годы

Направления	Целесообразные мероприятия и формы проведения	Календарные сроки	Ответственные
Задача: сохранение и развитие здоровья учащихся
Применение здоровьесберегающих технологий и технологий оздоровления	Осуществление контроля за соблюдением норм СанПиНа	постоянно	Администрация, медработник
Изучение дозировки домашнего задания	ежегодно	Администрация
Проведение экспертной оценки хода реализации инновационных педагогических технологий	ежегодно	Администрация школы, МС
Работа по закаливанию учащихся младших классов	Постоянно с письменного разрешения родителей	Медработник, учителя физкультуры и начальных классов
Повышение уровня знаний педколлектива через семинары, лекции и др. формы работы	постоянно	Администрация школы, МС
Разработка и издание методических рекомендаций	май 2010г.	Руководитель методического объединения
Совершенствование медицинского обслуживания детей	Развитие материально-технической базы медицинского кабинета	постоянно	Директор, ,
Создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей на основе комплексной оценки	начиная с 01.09.2009 уч. г.	Медработник, профком
Организация регулярных медицинских консультаций будущих первоклассников и их родителей	ежемесячно	Мед. работник
Совершенствование школьного питания	Разработка графика контроля за организацией горячего питания	ежегодно	Зам. директора по ВР
Участие в городских и краевых конкурсах по работе школьных столовых	ежегодно	Зам. директора по ВР
Задача: обеспечение условий безопасности детей в школе
Развитие сотрудничества с правоохранительными органами	Продолжение практики сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся: школа, инспекция по делам несовершеннолетних, отдел опеки и попечительства	2009/2010уч. г	Администрация
Обеспечение законодательств по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений; противодействие негативным социальным процессам.	постоянно	Администрация
	Регулярное проведение Дней безопасности ребенка	ежегодно, апрель	Организатор-преподаватель ОБЖ
Привлечение работников милиции и МЧС к проведению Дня защиты ребенка, учебы, способам поведения в экстремальных ситуациях	постоянно	Зам. директора по ВР
Проведение профилактических мероприятий	Применение современных систем противопожарной безопасности	постоянно	Организатор-преподаватель ОБЖ
Проведение разъяснительной работы среди обучающихся, их родителей, учителей, направленной на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях	постоянно	Администрация, соц. педагог, классные руководители
Организация дежурства родителей и милиции во время проведения внеклассных мероприятий	постоянно	Зам. директора по ВР
Задача: совершенствование школьного образования
Совершенствование системы образования детей старшего дошкольного возраста	Учет детей в микрорайоне, определение перспективы комплектования начальной школы. Ежегодно корректировка списка	до 01.06. ежегодно май, август, февраль	Зам. директора по ВР
Проведение родительских собраний с родителями будущих первоклассников	ежегодно – август, май, март	Рук. МО
Организация регулярных психологических и педагогических консультаций будущих первоклассников и их родителей	ежемесячно	Педагог-психолог
Создание групп предшкольной подготовки	ежегодно, август	Рук. МО
Проведение психолого-педагогического обследования будущих первоклассников	сентябрь, декабрь, ежегодно	Педагог-психолог
Коррекция планов предшкольной подготовки	ежегодно	Рук. МО
Оборудование кабинета предшкольной подготовки	2010/2011уч. г.	директор
Развитие системы предпрофильной подготовки, профильного и углубленного изучения отдельных предметов	Изучение спроса учащихся и родителей с целью формирования классов углубленного изучения предметов	ежегодно, февраль	Зам. директора по УВР
Разработка локальных актов, регламентирующих предпрофильную подготовку и профильное обучение	2009/2010 уч. г. коррективы ежегодно	Зам. директора по УВР
Введение углубленного изучения некоторых предметов	2011/2012ч. г.	Зам. директора по УВР
Расширение спектра предлагаемых профилей с учетом потребностей рынка труда города, района	2011/2012 уч. г.	Зам. директора по УВР
Привлечение специалистов центра занятости населения к проведению предпрофильной подготовки. Организация встреч специалистов центра занятости населения с родителями учащихся 8, 10-х классов	2011/2012 уч..г	Зам. директора по УВР
Привлечение вузов к организации профильного обучения. Практиковать проведение занятий по профильным предметам на базе школы	постоянно	Зам. директора по УВР
Организация круглых столов с представителями вузов и студентами-выпускниками школы.	ежегодно, февраль	Зам. директора по УВР
	Развитие системы предпрофильных, профильных, элективных и специальных курсов, в том числе с привлечением преподавателей вузов. Проведение экспертизы.	в течение г.	Зам. директора по УВР
Проведение ежегодной экспертизы программ предпрофильных, профильных, элективных и специальных курсов с привлечением преподавателей вузов.	в течение 2011/2012 уч. г. апрель	Зам. директора по УВР
Формирование банка данных профильной учебной и методической литературы. Пополнение библиотечного фонда	с 2010/2011 уч. г.	библиотекарь
Участие в днях открытых дверей	ежегодно	Зам. директора по ВР
Изменение содержания образования	Составление банка данных на разработанные и разрабатываемые государственные образовательные стандарты нового поколения	август каждого года	Руководители МО
	Изучение и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования	по мере представления	Руководители МО
Формирование классов с углубленным и профильным изучением отдельных предметов. Расширение сети элективных курсов в базовой школе	январь 2010/2011 уч. г.	Зам. директора по УВР
Расширение сети элективных курсов в базовой школе	2009/2010 уч. г.	Зам. директора по УВР
Разработка проектов по изменению содержания образования, которые представляются на ежегодном фестивале школьных инноваций	с 2009./2010 уч. г.	Зам. директора по УВР
Внедрение учебно-методических комплектов нового поколения	Создание временных научно-исследовательских коллективов для изучения предлагаемых УМК	ежегодно	Зам. директора по УВР
Пополнение библиотечного фонда современными УМК	постоянно	бибдиотекарь
Внедрение современных образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, в том числе с использованием ИКТ	Учеба педагогических кадров.	постоянно	Зам. директора по УВР
Возобновление договоров о творческом сотрудничестве с вузами	с 2009/2010уч. г.	Зам. директора по УВР
Организация системы научно-практических семинаров: · здоровьесбегающие технологии в ОП; · технологии акмеологической направленности	постоянно	Зам. директора по УВР
Организация творческих групп педагогов по внедрению современных образовательных технологий	ежегодно	Зам. директора по УВР
Проведение научно-методического месячника «Здоровьесберегающие технологии в школе»	ежегодно, сентябрь-октябрь	Зам. директора по УВР
Приобретение компьютерной техники и АРМ учителя в учебные кабинеты и медицинский кабинет	Постоянно, по мере поступления средств 2009./2010 уч. г. (каб. физики, химии, иностр. языка)	директор.
Пополнение медиатеки	постоянно	библиотекарь
Разработка индивидуальных образовательных траекторий	Изучении социального заказа на образовательные услуги	ежегодно, май	Зам. директора по УВР
Создание банка эффективных образовательных услуг	2009/2010 уч. г.	Зам. директора по УВР
	Формирование нормативно-правовой базы работы по индивидуальным образовательным маршрутам	2009/2010 уч. г.	Зам. директора по УВР
Формирование системы медико-психолого-педагогического мониторинга обучения детей по индивидуальным образовательных траекториям	2011/2012 уч. г.	Зам. директора по УВР
Разработка методических рекомендаций для педагогов, учащихся и родителей по разработке индивидуальных образовательных траекторий	2011/2012 уч. г.	Зам. директора по УВР
Задача: обеспечение качества школьного образования
Завершение перехода к участию в ЕГЭ	Компьютеризация медицинского кабинета, формирование банка данных и организация мониторинга.	сентябрь 2011/2012 уч. г.	директор
Реализация программ повышенного уровня	с 2011/2012 уч. г.	Зам. директора по УВР
Проведение расширенного пед. совета с приглашением родительской общественности и представителей органов управления образования о ходе внедрения ЕГЭ в образовательный процесс.	октябрь 2009/2010.уч. г.	директор
	Приобретение демовариантов для апробации в учебном процессе	2009/2010уч. г.	Руководители МО
Совершенствование технологий использования тестов и демовариантов ЕГЭ в учебном процессе с использованием ИКТ	постоянно	Руководители МО
	Включение в учебный процесс КИМ нового поколения	с 2009/2010уч. г.	Руководители МО
	Рассмотрение в рамках внутришкольного контроля вопроса о подготовке к ЕГЭ на уроках	Ежегодно с декабря 2009/2010уч. г.	Зам. директора по УВР
Совершенствование системы аттестации педагогических кадров в школе	Коррекция нормативно-правовой базы школы по вопросам проведения аттестации педагогических работников	2009/2010 уч. г.	Зам. директора по УВР
Персонификация повышения квалификации и переподготовки педагогов школы	с 2009/2010 уч. г.	Зам. директора по УВР
Проведение профессиональных конкурсов, смотров педагогических инноваций, научно-практических конференций: - смотр-конкурс научно-исследовательских работ педагогов; - выставка учительских портфолио; - презентации пед. опыта; - презентации пед. инноваций	ежегодно декабрь февраль февраль март	Зам. директора по УВР
	Проведение публичных творческих отчетов педагогов	ежегодно, март	Зам. директора по УВР
Публикация материалов аттестующихся педагогов	ежегодно	Руководители МО
Совершенствование системы дополнительного образования	Изучение социального заказа на дополнительные образовательные услуги	ежегодно, май	Зам. директора по УВР
Формирование и пополнение банка данных на дополнительные образовательные программы	постоянно	Зам. директора по УВР
Совершенствование организационно-технологических условий проведения занятий в системе дополнительного образования детей и учителей	постоянно	директор
	Пополнение материальной базы дополнительного образования	постоянно	директор
Привлечение специалистов высокого уровня к работе в школьной системе дополнительного образования	постоянно	директор
Стимулирование деятельности педагогов дополнительного образования	постоянно	директор
Организация учащихся в конкурсах, выставках, смотрах и пр.	постоянно	Зам. директора по УВР, зам директора по ВР
Участие школьников в международных образовательных программах	постоянно	Зам. директора по УВР
Совершенствование психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса	Автоматизация рабочего места психолога	2012/2013уч. г.	директор
Формирование банка данных на современные методики обследования детей	с 2012/2013уч. г.	Педагог-психолог
Пополнение фонда диагностических методик в эле кронном виде	постоянно	Педагог-психолог
Развитие библиотечного фонда справочно-методической социально-психологической литературы	постоянно	библиотекарь
	Проведение психологического обследования детей 1-11-х классов	Согласно циклограмме
Совершенствование проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся	Выпуск методического пособия для учащихся и рекомендаций для учителя по организации проектной и учебно-исследовательской деятельности	декабрь уч. г.	Зам. директора по УВР, зам директора по ВР
Проведение открытых научно-практических конференций	с марта уч. г.	Зам. директора по УВР
Проведение фестиваля классных и ученических достижений (портфолио класса, портфолио ученика)	с уч. г. февраль	зам директора по ВР
Введение в практику интернет-конференции учащихся	с октября 2010-2011уч. г.	зам директора по УВР
Расширение сферы применения ИКТ в проектной и учебно-исследовательской деятельности	постоянно	Зам. директора по УВР
Задача: совершенствование системы управления школой
Совершенствование системы управления школой на основе эффективного использования ИКТ	Создание системы компьютерного мониторинга всего учебно-воспитательного процесса	2011/2012 уч. г.	Зам. директора по УВР
Организация курсов для родителей по информатике и ИКТ	2013/2014 уч. г.	Зам. директора по УВР
	Развитие связей и организация обмена информацией с органами управления образованием, школами, вузами, научно-исследовательскими организациями	постоянно	Зам. директора по УВР
Обновление единой базы данных по всем элементам структуры управления реализацией программы	постоянно	Зам. директора по УВР, зам директора по ВР
Регулярное обновление административного программного обеспечения	ежегодно	директор
Постоянное обновление страниц сайта школы	ежемесячно	Учитель информатики
Совершенствование материально-технической базы	Приобретение электронных обучающих программ и учебников по всем предметам	с 2013/2014уч. г.	директор
Оборудование тренажерного зала и спортивной площадки	с 20.09/2010 уч. г.	директор
Оснащение современным оборудованием кабинета ОБЖ		директор
Приобретение нового технологического оборудования для столовой	2010/2011 уч. г.	директор
Приобретение оборудования для кабинетов технологии	2009/2010уч. г.	директор
Задача: совершенствование экономических механизмов в школе
Внедрение новых моделей финансирования школы	Нормативно-подушевое финансирование	2007/2008уч. г.	директор
Расширение платных дополнительных услуг	постоянно	директор
Реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности сферы образования	Участие в краевых, российских и международных образовательных проектах для получения грантов	постоянно	директор
Проведение платных семинаров по тиражированию опыта	3 раза в год	директор
Освещение работы школы в средствах массовой информации	постоянно	Рук. НОУ
Проведение публичных отчетов и размещение их материалов на сайте школы	2 раза в год	директор
Организация поступлений от спонсоров и меценатов	постоянно	директор

VI. Ожидаемые результаты

По каждому направлению деятельности определены ожидаемые результаты. Непосредственное воздействие инновационной деятельности на субъектов образовательного процесса и на город (регион) в целом можно представить в следующем виде:

Субъекты образовательного процесса	Город, регион
Учащиеся	Учителя	Родители
Число учебных дней, пропущенных учащимися по болезни, сократится на одного школьника на 25%	Проведение плановой ежегодной диспансеризации	Сохранение качественного и количественного состава Управляющего совета школы	Эффективная система профилактики заболеваний
100% школьников будут обедать	Создание второго кабинета информатики, оборудование кабинетов АРМ	Родители будут регулярно получать консультативную помощь медицинских работников, психологов, педагогов	Введение новых моделей финансирования школы
Степень удовлетворенности учащихся организацией жизнедеятельности в школе повысится на 20%	Охват педагогов системой повышения квалификации, в том числе через сетевые формы и с использованием дистанционных образовательных технологий	Возможность обучения на курсах по изучению информатики и ИКТ	Реализация программы «Здоровый поселок – здоровые дети»
85% первоклассников пройдут предшкольную подготовку	Публичная аттестация педагогов	Участие родителей в мероприятиях школы	Спектр предлагаемых профилей с учетом потребностей рынка труда города
Все учащиеся школы могут получать квалифицированную медицинскую помощь	Проведение профессиональных конкурсов, смотров пед. инноваций	Развитие применяемых в школе форм образования детей	Информационно-методическое обеспечение новых стандартов
Все учащиеся 8-11-х классов будут охвачены предпрофильной подготовкой, профильным и углубленным изучением отдельных предметов	Получение послевузовского образования в магистратуре и аспирантуре; использование материалов научно-исследовательских проектов и кандидатских диссертаций	Участие в публичных обсуждениях результатов деятельности школы	Учебный план, в котором образовательные области знаний соответствуют системам отношений человека с миром
Доля учащихся, получивших образование с использованием информационных технологий, составит 90%	Будет создана локальная сеть управленческих информационных потоков	Формирование системы дополнительного образования и платных дополнительных услуг будет осуществляться на основании изучения социального заказа семьи	Проекты по обновлению содержания образования
Удельный вес учащихся, работающих по индивидуальным образовательным траекториям, увеличится в 2 раза		Гарантированное поступление в ведущие вузы РФ победителей олимпиад	Система семинаров
Половина выпускников школы будет поступать в высшие учебные заведения по результатам ЕГЭ		Участие в ежегодной Интернет - конференции для родителей	Модель школы акмеологической направленности
Расширение системы школьного дополнительного образования. При этом каждый учащийся начальной школы будет осваивать дополнительные образовательные программы, каждый ученик базовой школы будет осваивать две и более дополнительные программы, а каждый старшеклассник 3 программы	Разработка программ дополнительного образования учащихся; обоснование системы работы в этом направлении	Учет запросов родителей в формировании программы развития дополнительного образования	Методические рекомендации для педагогов, учащихся и родителей по разработке индивидуальных образовательных траекторий
В два раза увеличивается количество детей, принимающих участие в предметных олимпиадах	Проведение работы с одаренными детьми	Информирование о результатах участия детей в предметных олимпиадах	Проведение открытых школьных конференций в олимпиадах
Каждый учащийся 9-11 классов будет включен в проектно-исследовательскую или научно-исследовательскую деятельность	Создание системы работы в школе по вовлечению учащихся в исследовательскую деятельность	Информирование о результатах участия детей в предметных олимпиадах	Научно-исследовательские Интернет - конференции школьников
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся школы	Разработка программы психолого-педагогического сопровождения учащихся школы	Вовлечение родителей в деятельность школы по данному направлению	Развитие связей и обмен информацией с вузами

VII. Оценка эффективности Программы развития

Система критериев при таком подходе складывается в процессе проведения диагностики. Основные объекты анализа:

- развитие учащегося,

- творческий рост педагога,

- комфортность субъектов образовательного процесса,

- конкурентоспособность учебного заведения.

- расширение образовательной среды.

- конкурентоспособность учебного заведения.

Показателями — индикаторами по основным направлениям в рамках реализации задач программы развития школы на годы являются:

- число учебных дней, пропущенных учащимися по болезни, на одного школьника.

- удельный вес учащихся охваченных горячим питанием

- степень удовлетворенности родителей и учащихся организацией жизнедеятельности в школе.

- удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в системе предшкольной подготовки

- доля учащихся, охваченных предпрофильной подготовкой, профильным и углубленным изучением отдельных предметов

- доля образовательных дисциплин, по которым внедрены новые стандарты общего образования.

- доля образовательных дисциплин, по которым внедрены УМК нового поколения

- доля учащихся, охваченных обучением с использованием информационных технологий.

- удельный вес численности детей, работающих по индивидуальным образовательным планам.

- доля учащихся, поступивших в учебные заведения по результатам ЕГЭ.

- доля педагогов, прошедших публичную аттестацию.

- удельный вес численности детей, охваченных дополнительным образованием.

- доля учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах.

- удельный вес численности детей, охваченных психолого-педагогическим обслуживанием.

- доля учащихся 9-1 1-х классов, занятых проектной и исследовательской деятельностью.

- удельный вес численности родителей, участвующих в деятельности Попечительского совета.

- удельный вес численности кабинетов, оборудованных АРМ.

- удельный вес численности педагогов, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку.

- доля средств на финансирование образования, поступивших от коммерчес­ких и некоммерческих организаций, в общей сумме расходов.

VIII. Устойчивость инновационной деятельности и перспективы развития школы

Успех реализации Программы развития частично зависит от внешних факторов:

- социального направления в стране;

- разработанности государственных стандартов.

Программа развития разработана таким образом, что все риски связаны с внутренними факторами, недостатками в управлении и кадровой политикой. Однако, учитывая, что коллектив находится в состоянии стабильного развития, инновации в своем большинстве выходят из коллектива, то мы считаем, что реализация программы позволит избежать негативных последствий и рисков.

Материалы, полученные в результате реализации Программы развития, теоретические исследования и практические разработки участников могут быть использованы в деятельности образовательных учреждений различных типов и уровней, в работе органов управления образованием, при подготовке квалификационных работ студентов вузов, в системе повышения квалификации работников образования.