Рабочая программа по предмет у «История» для 5 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей - интернат имени Гали Акыша №84»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от.2011г.№__

Введено приказом

Директор школы

___________

Рабочая программа

по предмет у ИСТОРИЯ

для 5 класса (2 часа в неделю, 70 часов в год)

Составитель: Гаврилова АА.

«Согласовано»

Заместитель директора _________ от_________2011г.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от 2011. №___1_

Руководитель МО _ _________ от_________2011г.

НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ

2011 год

Календарно-тематическое планирование

История на 2011/2012 учебный год

План составлен согласно Федерального компонента Государственного стандарта и базисного учебного плана, сборник нормативных документов. История: федер. компонент гос. страндарта; федер. базис. учеб. план и пример. программы по истории / сост. , . – 2-у изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 150с.

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество	Автор ученика, год издания
				Контр. Работ	Зачетов	Тестовых заданий	Лабор., практич. работ	Демонстрация
история	5 а, б	70	2	-	-	6	-	-	, , История Древнего мира. М.: Просвещение, 2006

Методическая тема на 2учебный год

Городская	Школьная	Учителя
Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования	Индивидуальная траектория развития обучающихся и профессиональных компетентностей учителя как ресурс качественного образования и воспитания	Воспитание духовно-нравственных сторон личности учащихся и формирование исторической эмпатии на уроках истории обществознания

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

На заседании МО Заместитель директора Протокол от _________2011 г. №____

____________________

Руководитель МО ____________

Дата Дата

Содержание программы учебного курса по истории Древнего Мира

ЧТО изучает ИСТОРИЯ (не менее 10 ч)

Что и как изучает история. Письменные исторические источники. Вещественные исторические источники. Счет лет в истории. Как люди считают время. Генеалогия. Происхождение имен и фамилий. Геральдика. Гербы, флаги и гимны государств. Историческая карта. История России – часть всемирной истории. Что изучает история. Урок обобщения.

Первобытное общество (6 часов)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобыт­ных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Со­седская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными про­дуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Пер­вобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (19 часов)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирами­ды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средизем­номорья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, за­нятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвы­шение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философ­ских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая ки­тайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир (17 часов)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис — город-государство. Развитие земледелия, ремесла и

торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. его держава. Греция и государства Востока под властью преемник Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.

Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим (18 часов)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуну Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство 1 Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искус­ство

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по истории базовый уровень // Сборник нормативных документов. История / сост. , . – М.:, Дрофа, 2008 год.

Программа рассчитана на 70 часов 2 раза в неделю

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства); раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие; умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; умения спорить и отстаивать свои взгляды; умения анализировать исторический источник; умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений; умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

Учебно-методический комплект:

, , Свеницкая Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.- Просвещение 2006 Арсланова разработки по истории древнего мира – М., 2006

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

§  основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;

§  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

§  изученные виды исторических источников;

уметь

§  определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

§  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

§  читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

§  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

§  использовать приобретенные знания при написании творческих работ

§  выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§  группировать исторические явления и события по заданному признаку;

§  объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

§  выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

§  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

§  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;

§  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре и т. п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формы контроля: словарные диктанты, тесты, фронтальный и индивидуальный опрос

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА 5 КЛАСС

№ п/п	Раздел, тема урока.	Знания	Умения	Общие учебные умения, навыки и способы деятельности	Кол-во часов	Домашнее задание	Измерительные формы контроля	Дата проведения
Календар. сроки	Факти - чески
	ЧТО изучает ИСТОРИЯ (10 ч)
1	Что изучает история Древнего мира.	Что изучает история. Откуда мы получаем знания об истории Древнего мира. История Древнего мира как часть всеобщей или всемирной истории.	Даты: 5 тыс. лет назад; 2,5 тыс. лет назад Термины: археология, вещественные, письменные памятники, история, Библия.	Объяснить смысл терминов урока.	1	Выучить термины	беседа
2	Письменные исторические источники	Письменные и вещественные памятники.	Термины: вещественные, письменные памятники.	Объяснить смысл терминов урока.	1	Найти и рассказать один письменный источник	Индивидуальный опрос
3	Вещественные исторические источники	Письменные и вещественные памятники.	Термины: вещественные, письменные памятники.	Объяснить смысл терминов урока.	1	Нарисовать вещественный источник	Фронтальный опрос
4	Счет лет в истории.	Историческая хронология. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Наша эра. Лента времени.	Термины: счет лет в истории, лента времени, до н. э, н. э.	Объяснять, как велся счет лет в истории.	1	Нарисовать ленту времени	Беседа
5	Как люди считают время.	Лента времени. Счет до нашей эры. Понятие « дата». Обозначение дат на линии времени.	Термины: хронология, год, век, тысячелетие,	Определять век и вести подсчет исторического времени	1	Читать стр. 28-30	Опрос по вопросам учебника на стр. 30
6	Генеалогия. Происхождение имен и фамилий	Наука генеалогия. Примеры происхождения имен и фамилий.	Поколение, родословное дерево	Объяснять смысл терминов урока. Составлять родословную своей семьи.	1	Составить генеалогическую таблицу и узнать, что означает ваше имя.	Индивидуальный опрос
7	Геральдика. Гербы, флаги и гимны государств	Наука геральдика. Герб, флаг, гимн РФ и РТ.	Геральдика, гербы, флаги и гимны государств	Давать определения государственным символикам.	1	Составить герб своей семьи	Устный опрос
8	Историческая карта	Как работать с картой. Условные обозначения.	Показывать необходимые объекты на карте	Ориентироваться на карте. Показывать необходимые объекты на карте. Объяснять карту, используя условные знаки.	1	Составить таблицу: общее и различие исторической и географической карты	Фронтальный опрос
9	История России – часть всемирной истории	С чего начинается Родина. Что такое общество, государство	Общество, законы, армия, государство, власть	Знать отличие государства и страны.	1	Написать сочинение о своей Родине	Устный опрос
10	Что изучает история. Урок обобщения.	Систематизировать знания	Повторить термины.	Объяснять исторические термины	1	Подготовиться к историческому диктанту	Исторический диктант
	Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия.(6 ч.) Глава 1. Собиратели и охотники каменного века. (3 ч.)
11	Первые люди на земле.	Предки человека. Выделение человека из мира животных. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Условия жизни древнейших людей, их отличия от животных и современных людей. Овладение огнем и его роль в жизни древнейших людей. Отличия «человека разумного» от древнейшего человека.	Даты: более 2 млн. лет назад; 40 тыс. лет назад. Термины: первобытность, первобытные люди, орудия труда, человеческое стадо, собирательство, охота, ручное рубило, «человек разумный»	Описать портрет древнейшего человека. Объяснять, чем занимается, какими орудиями труда пользовался.	1	Параграф 1 пересказ, рабочая тетрадь стр. 3-7	Беседа
12	Родовые общины охотников и собирателей.	Расселение людей на Земле. Собирательство и охота, присваивающее хозяйство. Каменный век. Орудия каменного века. Великое оледенение. Загонная охота на мамонтов и других крупных животных. Потепление на Земле. Изобретение лука и стрел, топора, плота и лодки.	Даты:100-13 тыс. лет назад Термины: каменный век, присваивающее хозяйство, скребло, каменный нож, каменный наконечник, копье, гарпун, великое оледенение.	Объяснять термины урока.	1	Параграф 2 пересказ, рабочая тетрадь стр. 7-14.	Устный и письменный опрос
13	Искусство и религия первобытных людей.	Пещерная живопись. Возникновение религиозных верований и искусства. Представления о природе, жизни и смерти. Обряды. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Зарождение мифа.	Термины: пещерная живопись, искусство, религиозные верования, душа, боги, идол, шаман, колдун, магия, миф . Персоналии: Саутуола.	Рассказать о возникновении первобытного искусства и причину появления верований, религий.	1	Параграф 3 пересказ, найти доп. материал об искусстве древних людей., рабочая тетрадь 14-16	Фронтальный опрос

Глава 2 Первобытные земледельцы и скотоводы(3 ч.)
14	У истоков цивилизации. Возникновение земледелия и скотоводства.	Образование родовых общин. Племя. Организация родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин. Одомашнивание животных и скотоводство. Возникновение земледелия. Орудия труда земледельцев, первые выращиваемые культуры. Переход от присваивающего хозяйства к производящему –основной результат неолитической революции. Появление ремесла, изобретения гончарного круга, простейшего ткацкого станка. Развитие ремесел.	Термины: род, родовая община, племя, вождь, старейшина, неолитическая революция, производящее хозяйство, мотыжное земледелие, плужное земледелие, скотоводство, ремесло. Основные даты: 10 тыс. лет назад.	Объяснять термины урока.	1	Параграф 4 пересказ, устно ответить на вопросы стр. 23.	Индивидуальный и устный опрос.
15	Появление неравенства и знати.	Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие «бронзовый век». Зарождение обмена, появление денег, торговли, имущественного и социального неравенства. Переход от родовой общины к соседской. Выделение знати, вожди, старейшины. От вождей – к царям. Войско. Первые города. Письменность. Формирование древнейших цивилизаций. Понятие «цивилизация».	Термины: бронзовый век, социальное расслоению соседская община, знать, царь, город, государство, цивилизация.	Сравнить родовую и соседскую общину.	1	составить сравнительную таблицу «Родовая и соседская община»Подготовиться к тесту.	Устный опрос.
16	Урок повтора и обобщения по теме: « У истоков цивилизации»	Значение первобытной эпохи в истории человечества. Важнейшие открытия и изобретения первобытных людей. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности.		Определять необходимый ответ из ряда предложенных.	1		Тестирование №1
Раздел 2. Древний Восток. (19ч) Глава 3. Древний Египет.(7 ч.)
17	Египет - дар Нила.	Местоположение и природные условия. Разливы Нила. Труд земледельцев на берегах Нила. Оросительные сооружения. Папирус. Египет становится единым государством. Власть фараона. Столица Мемфис.	Термины: речные цивилизации, дельта, папирус, дамбы, рельеф, фараон, государство, иероглиф, свиток. Даты: около 3000 г. До н. э.	Показывать на карте положение Древнего Египта.	1	Параграф 6 пересказ, ответить устно на вопросы стр. 35, рабочая тетрадь с. 19-39	Беседа
18	Жизнь в Древнем Египте.	Трудовой год крестьян – земледельцев. Шадуфы. Ремесленники. Жизнь и служба вельмож. Быт, жилища, одежда, еда, развлечения. Жречество и его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о народном восстании в Египте.	Термины: шадуф, вельможа, жрец, «Речение Ипусера», восстание. Даты: 1750 г. до н. э.	Описать условия жизни и основные древних египтян. Объяснять назначение предметов быта и труда.	1	Параграф 7, ответить письменно на вопрос 3 стр. 39 в тетрадях.	Письменный и устный опрос.
19	Древний Египет Фараоны и пирамиды.	Вещественные и письменные памятники истории Египта. Шампольон. Строительство пирамиды Хеопса. Почитание фараона как бога и воплощение этого почитания в пирамидах. Пирамида-гробница. Пирамиды - первое из семи чудес света. Фараон – повелитель Египта. Восточная деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое обложение.	Термины: Пирамиды, гробница, мумия, саркофаг, фараон, деспотия, вельможи, чиновники, повинности. Даты: 2600 г. до н. э.; 1822 г. Персоналии: Хеопс; Жан Франсуа Шампольон.	Объяснять смысл терминов урока.	1	Параграф 8 пересказ, нарисовать схему управления Древнего Египта.	Индивидуальный опрос.
20	Завоевание фараонов.	Египетское войско: пехота, отряды колесничих и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы – столица Египта. Завоевание Тутмоса Ограбление завоеванных стран.	Термины: Фараон, война, войско, дротик, «живые убитые», дань. Даты: 1600 г. до н. э.; 1500 г. до н. э. Персоналии: Тутмос 111	Объяснять военные походы египтян.	1	Параграф 9 пересказ, выучить понятия, подготовить сообщения о культуре древних египтян	Устный опрос
21	Религия и культура древних египтян.	Религия и мифология, главные боги. Миф об Осирисе и Исиде. Мумии и представления египтян о загробной жизни. Особенности изображения человека в древнеегипетской скульптуре и живописи. Большой сфинкс. Научные знания египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие «культура».	Храм, ,гробница, статуя, обряды, Амон-Ра, Хапи, Апис, миф, Осирис, Исида, Гор, мумия, саркофаг Термины: культура, искусство, живопись, скульптура, иероглиф, астрономия, папирус, свиток.	Объяснять назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов.	1	Параграф 10-11 пересказ, выучить богов Египта	Фронтальный опрос, заслушивание сообщений.
22	Письменность и знания древних египтян	Загадочные письмена. Египетские папирусы. Школа писцов и жрецов.	Термины: иероглифы, свиток, папирус, календарь.	Объяснять смысл терминов урока.	1	Параграф 12 пересказ, выучить понятия	Устный опрос.
23	Обобщения по теме: «Древний Египет».	Достижения древних египтян (орошаемое земледелие; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность) Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса).		Определять необходимый ответ из ряда предложенных.	1		Тестирование №2
Глава 4.Западная Азия в древности. (4 ч.)
24	Страна двух рек	Местоположение и природные условия. Южное Междуречье ( Двуречье ). Шумеры. Разливы Ефрата и Тигра. Глина - основной строительный материал. Шумерские города - государства Ур, Урук, Лагаш. Храмовая архитектура (зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Миф о потопе.	Термины: Междуречье, шумеры, город - государство, зиккурат, клинопись, «столпотворение народов» Даты: около 6 тыс. лет назад; 3 тыс. лет назад.	Называть и показывать расположение Древневосточных государств на карте.	1	Параграф 13 пересказ, рабочая тетрадь стр. 39-68	Беседа
25	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	Возвышение Вавилона. Законы царя Хаммурапи – важнейший исторический источник. Открытие памятника, его структура. Понятие «закон». Представления о справедливости и порядке, установленном богами. Долговое рабство. Ростовщики. Значение законов Хаммурапи.	Термины: законы, власть, собственность, подданные, писцы, раб, ростовщик. Даты: гг. до н. э. Персоналии: Хаммурапи.	Объяснять цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи.	1	Параграф 14 пересказ, устно ответить на вопросы стр. 70	Фронтальный опрос.
26	Финикийские мореплаватели.	Местоположение и географические особенности страны. Города финикийцев Тир, Сидон, Библ. Жизнь в финикийских городах. Ремесленники, производство пурпура, стекла. Морская торговля и пиратство. «Живой товар». Финикийская колонизация Средиземноморья . основание Карфагена. Плавание вокруг Африки. Создание финикийцами алфавита, его особенности и значение.	Термины: город – государство, пурпур, колония, финикийский алфавит. Даты: 10 в. до н. э.; 9 в. До н. э.; 600 г. до н. э.	Называть хронологические рамки существования.	1	П.15 - пересказ, выучить понятия	Устный опрос
27	Древняя Палестина	Страна и население. Борьба древних евреев с филистимлянами. Монотеизм. Библия и библейские сказания. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид Соломон. Иерусалим- столица царства. Храм Соломона. Распад страны на Израильское и Иудейское царства.	Термины: Библия, договор, бог, единобожие, царство, храм, царь, «иерихонская труба». Даты: 10 в. до н. э. Персоналии: Израиль; Моисей; Саул; Давид; Соломон.	Объяснять смысл терминов урока.	1	П. 16-17 пересказ, ответить устно на вопросы	Письменный и устный опрос
Глава 5 Западная Азия в век железа (3ч.)
28	Ассирийская военная держава.	Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Местоположение страны. Создание и организация армии. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Разрушение Вавилона Синаххерибом.	Термины: царь, войско, колесница, конница, таран, военная держава, деспотия, налоги, повинности, наместники, «логовище львов и город крови» . Даты: 8 – 7 вв. до н. э.; 612 г. до н. э. Персоналии: Синаххериб, Ашшурбанапал.	Показывать на карте место расположение Ассирийской державы.	1	П. 18 пересказ, ответить письменно в тетрадях на вопрос 2 стр. 86	Устный опрос
29	Великая Персидская держава.	Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Приход к власти Дария 1 . Дарий 1 во главе «страны стран». Устройство Персидской империи. Сатрапии. Учреждение государственной почты. Налоговая система. Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой монеты.	Термины: держава, царь, «пир Валтасара», «Вавилонское пленение», заговор, маг, сатрапии, сатрап, Царская дорога, подати, дарик. Даты: 550 г. до н. э.; 539 г. до н. э.; 525 г. до н. э. Персоналии: Кир Великий; Астиаг; Крез; Валтасар; Камбиз; Дарий 1.	Объяснять смысл терминов. Знать даты.	1	Подготовиться к тестированию	Фронтальный опрос
30	Урок повтора и обобщения по теме: «Западная Азия в век железа».	К каким изменениям в истории древних народов привело освоение железа. Сравнительная характеристика политического и культурного развития государств Западной Азии.		Определять необходимый ответ из ряда предложенных.	1		Тестирование №3
Глава 6. Древняя Индия и Китай.(5 ч.)
31	Природа и люди Древней Индии.	Древняя Индия: местоположение, природные условия, население полуострова Индостан. Археологические находки. Первые города - государства в долине Инда, жизнь в них.	Термины: войны, вождь, джунгли, раджи; Персоналии: Ашока; Даты: 2 тыс. до н. э.; 3 в. До н. э.;	Называть хронологические рамки существования Древней Индии показывать территорию.	1	П. 20 пересказ, ответить устно на вопросы. 95 стр. рабочая тетрадь 69-75	беседа
32	Религия спасения.	Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.	Брахма, варны, брахманы, шудры, буддизм. Персоналии: Гаутама – Будда Даты:6 – 5 вв. до н. э.	Объяснять смысл терминов урока.	1	П. 21 пересказ, найти доп. материал по теме религия Древней индии.	Фронтальный опрос
33	Древний Китай.	Древний Китай: природные условия, население. Хуанхэ - «река тысячи бедствий». Первые китайские государства. Возникновение религиозно-философских учений.	Термины: речные цивилизации, города-государства, гадательные надписи. Даты: 3 тыс. лет назад; 2 тыс. лет назад. Персоналии: Конфуций.	Называть хронологические рамки существования Древнего Китая и показывать на карте территорию.	1	П. 22 пересказ, подготовить рассказ о религии Древнего Китая.	Устный опрос.
34	Единое государство в Китае.	Начало железного века в Китае. Расширение территории древнекитайской цивилизации. Объединение Китая. Первая Китайская империя, ее император Цинь Шихуан. Завоевания Цинь Шихуанди. Борьба с гуннами. Строительство Великой китайской стены. Великий шелковый путь. Изобретения древних китайцев (чай, бумага, компас, фарфор, порох.)	Термины: железный век, царство, армия, арбалет, наместники, чиновники, гунны, Великая китайская стена, держава, деспотия, знать, налоги, великий шелковый путь, компас. Даты: 6 в. До н. э.; 3 в. До н. э.; 221 г. до н. э. Персоналии: Цинь Шихуан.	Давать характеристику управлению государством в Древнем Китае. Сравнить религиозные верования Древнего Индии и Древнего Китая	1	Подготовиться к тесту	Фронтальный опрос.
35	Урок повтора и обобщения по теме: Древний Восток.	Где и почему возникли первые цивилизации (сравнительная характеристика). Понятие «Древний Восток». Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.		Определять необходимый ответ из ряда предложенных.	1		Тестирование №4
Раздел 3 . Древняя Греция. (17ч) Глава 7. Древнейшая Греция.(3 ч.)
36	Греция и о. Крит в эпоху бронзы.	Местоположение и природные условия Греции. Северная, Средняя и Южная Греция ( Пелопоннес). Коринфский перешеек. Фермопильское ущелье. Эгейское море его острова. Миф о Тесее и Минотавре. Археологические открытия на Крите и в Малой Азии. Дворец в Кноссе. Троянская война (легенды и реальность) Вторжение дорийцев.	Термины: эллины, ахейцы, миф, лабиринт, «нить Ариадны», фреска, царство, Львиные ворота, «яблоко раздора», Троянская война, дорийцы.	Рассказывать о природных условиях, о населении Древней Греции. Показывать на карте территорию	1	П. 24-25 пересказ, составить греческих богов.	беседа
37	Поэмы Гомера.	«Темные века» в истории Греции. Легендарный Гомер певец на пирах басилеев. Содержание поэм. «Илиада»- поэма о Троянской войне: гибель Ахиллеса и Троянский конь. « Одиссея». Приключения Одиссея. На острове циклопов и возле острова сирен. Возвращение к Пенелопе.	Термины: «темные века», поэма, басилеи, «Илиада», «Одиссея», «ахиллесова пята», «Троянский конь» Даты: 1200 г. до н. э. Персоналии: Гомер, Ахиллесова пята, Гектор, Патрокл, Одиссей, Пенелопа.	Излагать мифы Древней Эллады, объяснять их значение для изучения истории.	1	П. 26-27 пересказ, найти миф древней Греции.	Устный и письменный опрос.
38	Боги и герои Эллады.	Боги Древней Греции. Герои греков. Олимпийская религия. Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Подвиги Геракла.	Термины: Олимпийские боги, сатиры, нимфы, герои, «авгиевы конюшни».	Показывать как в мифах древней Греции рассказывалось об устройстве мифа и истории общества, о греческих богах.	1	П. 28 пересказ,
Тема 8. Рождение античного мира.(4 ч.)
39	Греческие полисы и Великая колонизация.	Греческое общество по поэмам Гомера. Понятие античной (полисной) цивилизации. Причины и условия «греческого чуда». Роль моря в жизни греков. Превращение древнего полиса в государство. Акрополь и агора. Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Аристократия и народ (демос). Тирания.	Термины: полис, античность, цивилизация, эллины, варвары, акрополь, агора, гражданин, Великая колонизация, амфора, аристократы, демос, долговое рабство, тиран.	Объяснять как образовывались греческие полисы.	1	П. 29 пересказ, выучить понятия.	Устный опрос
40	Афинский полис.	Афины и Аттика. Афинский порт Пирей. Аристократы и демос. Господство знати. Борьба демоса со знатью. Личность Солона и его законы. Запрет долгового рабства. Зарождение полисной демократии. Реформы управления в Афинах. Тирания Писистрата, ослабление позиций аристократии и победа демоса.	Термины: аристократы, ареопаг, архонты, законы, долговые столбы, демократия, тирания, народное собрание. Даты: 594 г. до н. э. Персоналии: Солон; Писистрат.	Характеризовать политическую власть в Афинах VIII-VII вв. до н. э.	1	П. 30 пересказ, выявить причины и последствия реформ Солона.	Фронтальный опрос.
41	Древняя Спарта.	Местоположение Лаконии. Образование Спартанского полиса. «Община равных». Спартанцы и илоты. Государственное устройство Спарты: совет старейшин, два царя – военных предводителя, народное собрание. Понятие «олигархия». Военный характер спартанского воспитания. Лаконичная речь.	Термины: илоты, государство, полис, народное собрание, Совет старейшин, цари, олигархия, «спартанское воспитание», лаконичность.	Показывать на карте территорию Спарты. Объяснять смысл терминов урока.	1	Подготовиться к тесту.	Устный опрос
42	Урок повтора и обобщения по теме: Древнейшая Греция.	Древняя Спарта и Древний Восток в 5 в. До н. э. : образование мира полисов и Персидской державы.			1		Тестирование №4
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские войны (2 ч).
43	Победа греков над персами в Марафонской битве.	Причины и характер войн греков с персами. Восстание в Милете. Дарий 1. Поход персов в Грецию в 492 г. до н. э. и гибель персидского флота. Нападение персидского войска и флота на Аттику в 490 г. до н. э. Битва при Марафоне. Военное искусство Мильтиада. Причины и значение победы греков при Марафоне.	Термины: полисы, триеры, фаланга, гоплиты, Марафонская битва. Даты: 500 г. до н. э.; 492 г. до н. э.; 490 г. до н. э. Персоналии: Дарий 1; Мильтиад.	Показывать на карте основные сражения.	1	П. 34 пересказ, выучить понятия и даты.	Беседа.
44	Персидское нашествие на Грецию.	Деятельность Фемостокла. Строительство флота и укрепление демократии. Переправа войск Ксеркса через Геллеспонт и вторжение в Грецию в 480 г. до н. э. Оборона Фермопил спартанцам во главе с царем Леонидом. Саламинское сражение. Фемистокл и Эрибиад. Поэма Эсхила «персы». Бегство Ксеркса в Малую Азию. Битва при Платеях. Изгнание персов из Греции. Результаты Греко – персидских войн. Причины и историческое значение победы греков.	Термины: демос, народное собрание, битва у Фермопил, Саламинское сражение. Даты: 480 г. до н. э.; 479 г. до н. э. Персоналии: Фемистокл, Ксеркс, Геродот, Леонид, Эврибиад, Эсхил.	Показывать на карте основные сражения.	1	П. 35 пересказ, работать с картой.	Фронтальный опрос
Тема 10. Могущество и упадок Афин (3 ч.)
45	Расцвет демократии в Афинах.	Путь Афин к демократии. Народное собрание и его функции. Афинские граждане, их права и обязанности. Остракизм. Афинские стратеги. Афины при Перикле. Введение платы за исполнение выборных должностей. Вождь афинской демократии Перикл. Военная сила Афин. Афинская военная держава. Значение афинской демократии и ее ограниченный характер.	Термины: Афинский морской союз, Пелопонесский союз полисов, демос, демократия, народное собрание, остракизм, стратег, граждане, метеки. Даты: 478 г. до н. э. Персоналии: Перикл.	Объяснять смысл терминов урока. Рассказать о политическом устройстве.	1	П. 36, 40пересказ, выучить понятия	Устный опрос
46	Хозяйственное развитие Греции в 5 в. до. н. э.	Рабство и работорговля. Роль рабского труда в ремесленном производстве. Афинский Керамик. Правовое положение рабов. Развитие торговли. Пирей – главные морские ворота Афин, центр международной торговли.	Термины: рабы, источники рабства, Керамик, чернофигурные, краснофигурные вазы, Пирей.	Описывать город Афины, определять положение женщин в Афинах.	1	П. 37 пересказ, написать сочинение о жизни афинян	Письменный и устный опрос.
47	Пелопонесская война.	Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало войны. Никиев мир. Алквиад и Сицилийская экспедиция афинян. Персидская помощь Спарте. Война на море. Алквиад – стратег – автократор. Лисандр и победа спартанцев. Итоги войны	Термины: Афинский морской союз, Пелопонесский союз, Пелопонесская война, демократические полисы, олигархия, демос, стратег – автократор, тирания. Даты: 431-404 гг. до н. э. Персоналии: Перикл; Никий; Алкивиад; Лисандр.	Показывать на карте основные сражения. Рассказывать о крупных сражениях и их последствиях.	1	Работать с картой. Подготовить доклад о культуре древней греции.	Фронтальный опрос
Глава 11. Греческая культура (2 ч.)
48	Греческая культура. Граждане, ученые, атлеты, архитекторы, скульпторы, поэты Греции.	Воспитание гражданина. Роль простого человека в государственном управлении. Школа в Древней Греции. Педагоги и ученики. Важнейшие предметы изучения, музыка, гимнастика. Гимнасий. Ученые и философы. Олимпийские игры. Спорт в жизни древних греков. Организация игр. Виды состязаний. Знаменитые греческие атлеты. Олимпионики. Архитектура греческих городов. Памятники Афинского акрополя. Греческие скульпторы. Греческий театр. Его происхождение. Устройство театра. Актеры. Трагедия и комедия. Великие трагики.	Термины: культура, полис, гражданин, педагог, стиль, гимнасия, Олимпийские игры, ипподром. Персоналии: Гомер, Геродот, Гиппократ, Демокрит, Флегий, Мирон. Термины: архитектура, фронтон, дорические колонны, Афинский акрополь, Парфенон, театр, комедия, трагедия, скене, орхестра, комедиограф. Персоналии: Фидий; Пракситель; Поликлет; Эсхил; Софокл; Еврипид; Аристофан.	Характеризовать и выявлять черты, присущие греческой культуре.	1	П.38, 39 пересказ, выучить понятия	Устный опрос
49	Культурное наследие Древней Греции.	Вклад древних греков в развитие мировой культуры. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.			1	Составить кроссворд на тему «Культура Древней Греции»	Фронтальный опрос.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н. э. (3 ч.)
50	Возвышение Македонии.	Местоположение Македонского царства. Македонский царь Филипп и его завоевания. Македонская фаланга, конница. Междоусобные войны в Греции. Оратор Демосфен и его борьба против македонской агрессии. Установление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Коринфский конгресс. Убийство царя Филиппа и приход к власти Александра.	Термины: царство, царь, армия, македонская фаланга, филиппик, полисы, битва при Херонее, Коринфский съезд. Даты: 338 г. до н. э. Персоналии: Филипп 2; Демосфен; Александр Македонский.	Объяснять причины возникновения македонского царства. Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии.	1	П. 41 пересказ, ответить устно на вопросы стр. 190	Устный опрос
51	.	Александр Македонский – историческая личность и легенды. Поход в Малую Азию 334 г. до н. э. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария 3 у Исса. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах и ее результаты. Борьба народов Средней Азии против македонян. Индийский поход Александра. Причины побед греко – македонского войска. Возвращение в Вавилон. Образование державы Александра Македонского.	Термины: «разрубить гордиев узел», битва у Исса, осадные башни, таран, Александрия, битва при Гавгамелах, македонская фаланга. Даты: 334 г. до н. э.; 333 г. до н. э.; 331 г. до н. э. Персоналии: Александр Македонский; Дарий 3; Парменион.	Описывать состояние македонской армии. Показывать основные сражения на карте.	1	П. 42 пересказ, работать с к\к	Фронтальный опрос
52	Греческий Восток.	Смерть Александра в Вавилоне и распад его державы. Образование Греко – македонских монархий. Держава Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македонское царство. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Маяк на острове Фарос. Архитектор Сострат. Музей, Александрийская библиотека. Расцвет наук. Греческие ученые. Изобретения пергамента.	Термины: держава, царство, Александрия Египетская, маяк на острове Фарос, Музей, свитки, Александрийская библиотека, пергамент. Даты: 323 г. до н. э. Персоналии: Селевк, Птолемей, Сострат, Эратосфен, Аристарх Самосский, Евклид.	Объяснять причины распада Македонского царства	1	П. 43 пересказ, составить рассказ о «Александрии Египетской», выучить понятия	Исторический диктант
Раздел4. Древний Рим (18ч) Глава 13. Образование Римской республики. (3 ч.)
53	Рим под властью царей.	Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Латинские племена. Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские цари, сенат и народное собрание. Патриции и плебеи. Преобразования царя Сервия Туллия в сравнении с реформами Солона в Афинах. Свержение последнего римского царя Тарквиния Гордого и установление республики.	Термины: римляне, латины, Палатинский холм, царь, ликторы, сенат, народное собрание, патриции, плебеи, республика. Даты: 509 г. до н. э. Персоналии: Сервий Туллий, Тарквиний Гордый.	Называть дату основания Рима и превращения его в крупный город. Описывать условия жизни древних латинян	1	П. 44 пересказ, выучить понятия, работа с картой	Устный опрос.
54	Рим во главе Италии.	. Нашествие галлов на Рим. Разграбление Рима галлами и оборона Капитолия. Бренн. Борьба римлян с самнитами. Завоевание Южной Италии. Война с царем Пирром – 280 г. до н. э. Установление господства Рима над Италией. Римская политика «разделяй и властвуй». Организация римлянами управления Италией.	Термины: италики, галлы, Капитолийский холм, форум, «гуси Рим спасли», «Горе побежденным!» , «пиррова победа», самниты, «разделяй властвуй!» , колонии, граждане. Даты: 390 г. до н. э.; 280 г. до н. э. Персоналии: Бренн, Пирр.	Описывать по карте территорию, которую занимал Древний Рим.	1	П. 45 пересказ, работа с к\к	Устный опрос.
55	Республика римских граждан.	Государственное устройство. Римские консулы. Борьба плебеев с патрициями и основание народного трибуната. Права и обязанности народных трибунов. Римский сенат. Организация римской армии. Легион. Жрецы римских богов: понтифики, авгуры, фециалы.	Термины: консулы, государство, диктатор, народные трибуны, вето, гражданин, легион, великий понтифик, авгур, фециал. Даты: 3 в. До н. э.	Сравнить управление в древнейшем Риме и молодой Римской республике	1	П.46 пересказ, выучить термины.	Фронтальный опрос
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч.)
56	Вторая война с Карфагеном. Война с Ганнибалом.	Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Карфагенский флот и наемная армия. Строительство римского военного флота. Изобретение римлянами абордажных мостиков (воронов). Захват римлянами Сицилии. Подготовка сторон к новой войне. Захваты Гамилькара в Испании. Завоевание Гаем Фламинием севера Апеннинского полуострова. Итоги Первой Пунической войны. Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян. Римский диктатор Фабий. Разгром римлян при Каннах. Высадка войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция Карфагена. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.	Термины: пуны, Пунические войны, легион, карфагенский флот, абордажные мостики (вороны). Персоналии: Гамилькар, Гай Фламиний, Ганнибал. Термины: легион, консул, диктатор, битва при Каннах, наемное войско, битва у Замы, договор. Даты: 218 – 201 гг. до н. э.; 216 г. До н. э.; 202 г. До н. э. Персоналии: Ганнибал, Гай Фламиний, Квинт Фабий Максим, Гай Теренций Варрон, .	Показывать на карте основные сражения.	1	П. 47 пересказ, работать с картой.
57	Рим – завоеватель Средиземноморья.	Римские завоевания во 2 в. До н. э. Завоевание Македонии и Греции Римом. Поражение державы Селевкидов. Третья Пуническая война. Разрушение Коринфа и Карфагена. Превращение Рима в мировую державу. Образование провинций и управление ими. Ограбление римлянами завоеванных стран. Обогащение римской знати. Триумфы римских полководцев.	Термины: «Освободители Греции», царство, «Ганнибал у ворот!», «Карфаген должен быть разрушен!», провинция, триумф. Даты: 146 г. До н. э. Персоналии: Марк Порций Катон.	Показывать на карте основные сражения. Рассказывать о крупных сражениях и их последствиях.	1	П. 48 пересказ, работа с к\к	Фронтальный опрос
58	Установление рабства в древнем Риме	Завоевание – главный источник рабства. Рабы в богатом доме. Гладиаторы на арене амфитетатра.	Термины: имения, гладиаторы, амфитеатры.	Рассказывать о рабовладении в Древнем Риме: завоевание, работа, использование в качестве развлечения.	1	П. 49 пересказ, описать жизнь рабов в Римской республике.	Индивидуальный опрос
Глава 15. Гражданские войны в римской республике.(4 ч.)
59	Народные трибуны – братья Гракхи.	Начало гражданских войн в Римской республике. Последствия римских завоеваний. Разорение крестьян и ослабление римской армии. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель реформатора. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая. Значение и итоги деятельности Гракхов.	Термины: гражданская война, легионер, земельный закон Тиберия Гракха, народный трибун, сенат. Даты: 133 г. до н. э. Персоналии: Тиберий Гракх, Гай Гракх.	Объяснять причины и последствия гражданских войн. В Риме	1	П.50 пересказ, выучить термины.	Устный и письменный опрос.
60	Восстание Спартака.	Рабство в Риме. Источники рабства. Положение рабов. Использование рабского труда в сельском хозяйстве. Работорговля. Гладиаторы и амфитеатры. Заговор гладиаторов в Капуе и начало восстания. Бегство восставших на Везувий. Создание армии рабов. Поход к Альпам. Поход на юг полуострова. Неудачная попытка переправы на Сицилию. Красс во главе римской армии. Расправа с восставшими. Спартак.	Термины: раб, рабство, невольники, гладиатор, амфитеатр, «Хлеба и зрелищ!» , восстание, сенат, легион. Даты: 74 – 71 гг. до н. э. Персоналии: Спартак, Марк Красс, Помпей.	Описывать восстание рабов в Риме.	1	П. 51 пересказ, ответить устно на вопросы стр. 238	Фронтальный опрос.
61	Цезарь – повелитель Рима.	Возрастание роли полководцев в Римской республике. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Союз трех полководцев: образование триумвирата Помпея, Красса и Цезаря. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Битва при Фарсале. Диктатура Цезаря. – историческая личность и легенды. Заговор Брута и Кассия против Цезаря. Убийство Цезаря в мартовские иды сторонниками аристократической республики.	Термины: диктатура, республика, триумвират, наместник, легион, сенат, «перейти Рубикон», «Жребий брошен!», заговор. Даты: 60 г. до н. э.; 49 г. до н. э.; 44 г. до н. э. Персоналии: Марк Красс, Гней Помпей, , Марк Брут, Гай Кассий.	Раскрыть личность Цезаря. Рассказывать о диктатуре Цезаря. Объяснять смысл терминов урока.	1	П. 52 пересказ, выучить понятия.	Устный опрос.
62	Падение республики.	Положение в Риме после убийства Цезаря. Второй триумвират. Проскрипции и гибель великого оратора Марка Туллия Цицерона. Битва при Филиппах. Самоубийство Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана и Антония. Победа флота Октавиана ц\у мыса акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Падение республики.	Термины: республика, диктатор, провинция, гражданская война, сенат, Капитолий, консул, амнистия, легион. Проскрипции, провинции, империя. Даты: 43 г. до н. э.; 31 г. до н. э. Персоналии: Марк Антоний; Марк Туллий Цицерон; Октавиан; Марк Брут; Гай Кассий; Клеопатра.	Рассказывать падение диктатуры Цезаря. Объяснять причины падения империи.	1	П. 53 пересказ, выучить понятия	Фронтальный опрос.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи. (5 ч.)
63	Император Октавиан Август.	«Восстановление республики» Октавианом Августом. Характер власти Октавиана (сосредоточение полномочий консула, трибуна и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа: внутренняя и внешняя политика. Первые столкновения римлян с германцами. Поражение в Тевтобургском лесу. Золотой век поэзии. Роль Мецената. Творчество Горация. Вергилий и его поэма «Энеида».	Термины: республика, сенат, провинции, проконсул, народный трибун, император, преторианская гвардия, цезарь, титул Даты: 30 г. до н. э. – 14 г. до н. э. Персоналии: Октавиан Август, Публий Квинтилий Вар, Меценат, Вергилий, Гораций.	Описывать жизнь соседей Римской империи. Давать характеристику императору Октавиану Августу	1	П. 54 пересказ, работа с картой.	Устный и письменный опрос.
64	Цезари Рима.	Правление преемников Августа. Правление Нерона. Пожар в Риме и преследования христиан. Восстание в армии и гибель Нерона.	Термины: империя, император, сенат, триумфатор, восстание, форум, легион. Даты: 64 г. до н. э.; начало 2 в. н. э. Персоналии: Нерон;	Давать характеристику императору Нерону. Объяснять смысл терминов на уроке	1	П. 55 пересказ, выучить понятия	Устный опрос.
65	Возникновение и распространение христианства.	Христианство – мировая религия. Исторические предпосылки возникновения христианства. Иудейский мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и учение Христа. Распространение христианства. Евангелие. Первые христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.	Термины: язычество, религия, христианство, проповедь, мессия, пророки, евангелие, община, трапеза, церковь, патриарх, епископ. Даты: 3 в. до н. э. Персоналии: Иисус Христос; Понтий Пилат.	Объяснять смысл терминов на уроке. Рассказывать о зарождении христианства.	1	П. 56 пересказ, ответить на вопросы устно на стр. 261	Фронтальный опрос
66	Расцвет империи во 2 веке	«Наилучший» император Траян и последние завоевания Рима. Война с даками. Наивысшее могущество Римской империи в начале 2 в. Древнеримский историк Тацит.	Персонали. Траян; Корнелий Тацит.	Давать характеристику императору Трояну.	1	П. 57 пересказ, пересказ.
67	Жизнь в Римской империи.	Рим – столица империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Пантеон. Колизей. Акведуки Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные дома. Устройство римского дома. Римляне в повседневной жизни. В цирке и в термах. В провинциях империи. Строительство дорог. Предоставление прав свободному населению империи. Жизнь в деревне. Римский колонат.	Термины: театр, Форум, Пантеон, амфитеатр, Колизей, акведук, триумфальная арка, атрий, фреска, термы, провинции, налоги, колоны, «рабы с хижинами», «хлеба и зрелищ» . Даты: 212 г. н. э. Персоналии: Октавиан Август, Каракалла.	Описывать основные архитектурные сооружения и скульптурные памятники. Перечислить основные литературные произведения.	1	П.58 пересказ, выучить понятия.	Индивидуальный опрос.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации (3ч.)
68	Кризис Римской империи в 3 в.	Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров – готов, франков, алеманов. Внутреннее ослабление империи. Частая смена императоров, мятежи, захват власти полководцами, отпадение от империи провинций. Император Аврелиан – «восстановитель империи». Нерешенные проблемы. Тяжелое положение населения империи. Натурализация хозяйства. Кризис нравов римлян. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.	Термины: империя, варвары, налоги, колоны, восстание, провинция, легионер, легион, император, сенат, натуральное хозяйство, культ, заговор. Даты: 270 г. до н. э.; 275 г. до н. э. Персоналии: Аврелиан.	Объяснять причину распада Римской империи на Западную и Восточную.	1	П. 59 пересказ, выучить понятия.	Фронтальный опрос
69	Падение Западной Римской Империи.	Империя и ее проблемы. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Восстание готов на Дунае и битва при Адрианополе. Император Феодосии 1. Разделение Римской империи на два государства – Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Варвары в армии. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу Гонория. Взятие Рима готами во главе с Аларихом. Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских полях («Битва народов»). Разграбление Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Ликвидация власти императора на Западе. Падение Западной Римской империи.	Термины: империя, варвары, император, Великое переселение народов, Западная Римская империя, Византия, вандализм, Вечный город. Даты: 378 г.; 395 г.; 410 г.; 451 г.; 476 г. Персоналии: Феодосий 1; Стилихон; Аларих; Гонорий; Атилла; Флавий Аэций; Ромул Августул.	Объяснять смысл терминов урока. Объяснять причины падения Западной Римской империи.	1	Подготовиться к итоговому контрольному тесту.	Устный опрос
70	Урок обобщения.	Обобщить и систематизировать знания.	Повторить термины		1	Контр. тестирование №5

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ

ДИСЦИПЛИНАМ.

Оценка «5»

Материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов. Выводы опираются на теоретические знания, доказательны: применяются умения, необходимые для ответа: речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другого ученика.

Оценка «4»

В усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Оценка «3»

В усвоении материала имеются существенные пробелы: изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника) не систематизированное, содержит существенные ошибки: в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

Оценка «2»

Выставляется в том случае, когда учащийся при репродуктивном воспроизведении знаний допускает существенные ошибки, не может их исправить даже с помощью учителя: главное содержание не раскрыто; «единица»

Материал не усвоен, ученик отказывается ответить по теме или обнаруживается незнание её основных положений

Тест

«5» - 85-100%

«4» - 75-84 %

«3» - 66-74%

«2» - менее 66%

График контрольных работ

Тема к/р	Календарные сроки	Форма проведения
« У истоков цивилизации»		тестирование
«Древний Египет».		тестирование
«Западная Азия в век железа».		тестирование
Древний Восток.		тестирование
Древнейшая Греция.		тестирование
Урок обобщения		тестирование

Список литературы для учителя.

1.  Вигасин Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.

2.  Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2010.

3.  Арасланова разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2007.

Список литературы для учащихся.

1.  Вигасин Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2006.

2.  Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010

3.  Атлас по истории Древнего мира, М.: Дрофа, 2009 год.

4.  Контурная карта по истории Древнего мира, М.: Дрофа, 2009 год.

Интернет-ресурсы

http://history. *****/ «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»

http://www. *****/org/sapar/index. html сайт по первобытному искусству

http://center. *****/som/getblob. asp? id= А. Лукьянова "Всемирная история для школьников. История первобытных времен"

http://www. ancient. *****/ Сайт "Древний мир"

http://www. mhk. *****/ "Древний мир. Мировая художественная культура. От первобытности до Рима"

http://www. ***** Сайт Кемет – "История Древнего Египта"

http://www. *****/ Сайт Эллада

http://mythology. *****/mythology/ant/index. htm Античная мифология

http://mifologia. / Мифология

http://cyrill. *****/ Библиотека античной литературы

http://portreta. *****/ Портреты античности

http://www. *****/ "Боевая техника древности"