Контент-платформа Pandia.ru:     2 872 000 материалов , 128 197 пользователей.     Регистрация


Родительская некомпетентность и ее последствия для развития и психического здоровья ребенка. Из опыта работы психологической консультации

 просмотров


Родительская некомпетентность и ее последствия для развития

и психического здоровья ребенка. Из опыта работы

психологической консультации.

Авдеева Н. Н.

В МГППУ на факультете психологии образования работает учебная консультация для родителей детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Консультирование родителей показывает, что одной из причин трудностей детей является родительская некомпетентность.

Прежде всего, можно отметить, что, несмотря на большой выбор литературы по вопросам развития и воспитания детей, современные родители в большинстве остаются психологически не грамотными. Они не осведомлены о возрастных особенностях развития ребенка, психологических потребностях развития детей разных возрастных групп. В результате родители часто завышают требования к ребенку.
Часто дело доходит до курьезов. Например, мама 11 месячного ребенка обращается к психологу по поводу умственного развития ребенка. Она говорит, что на ночь она читает ему книжку, которую очень любила в детстве. Это «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина, а ребенок не хочет слушать и даже может заплакать. На основании такого поведения малыша мама сделала выводы о его неблагополучном развитии и это ее очень огорчает.

Нередко родители детей раннего возраста жалуются на непослушание ребенка, трудности в управлении его поведением, желании все делать по - своему. Таким родителям было бы полезно знать о психологических особенностях возраста, развитии произвольности, невозможности двухлетнего малыша прекратить начатое действие по требованию взрослого, что в своих исследованиях показал еще А. Р. Лурия.

Как правило, родители не умеют учитывать темперамент, индивидуальные особенности своего ребенка. Часто неспособность медлительного ребенка делать что-либо быстро (одеваться, собираться гулять и т. д.), а возбудимого малыша немедленно успокаиваться по требованию взрослого, родители рассматривают как поведение ребенка «на зло» родителям. Игнорирование индивидуальных особенностей темперамента ребенка в дальнейшем приведет к конфликтам и стрессам и даже невротизации ребенка.

Еще одно стойкое убеждение современных родителей: дошкольное детство многие родители рассматривают всего лишь как подготовку к школе, а не важный и полноценный этап жизни ребенка. Заботясь о раннем обучении, родители часто ущемляют право ребенка на игру, свободное время, собственный выбор занятий по интересам, считают это бесполезным времяпровождением.

В современных условиях эталон «хороших родителей» - это родители, стремящиеся контролировать каждую минуту жизни ребенка, день которого полностью расписан, так что «невозможно продохнуть». Родители считаю это благом для ребенка, поскольку готовят его к жизни в современном мире.

В то же время родителя хотят, чтобы ребенок был «удобным» : не требовал особого внимания, не доставлял хлопот. При этом, воспитание становится все более опосредованным, к ребенку, начиная с первых лет жизни приглашают воспитателей и учителей, водят в различные центры развития, родители по существу перепоручают воспитание своего малыша «специалистам». На консультацию к психологу такие мамы часто обращаются по поводу трудностей установления эмоционального контакта с ребенком. Часто мамы приходят вместе с нянями и можно легко увидеть, что ребенок лучше взаимодействует и общается с няней, которая лучше его понимает, общается, играет. А вот с мамой контакт не налажен, их взаимодействие дисгармонично, мама не умеет подстраиваться к ребенку, не отвечает на его инициативу, не поддерживает активность. Иногда видишь маму и ребенка, которые общаются, давая друг другу инструкции и указания. Конечно, при таких не налаженных отношениях ребенок старается избегать матери, а мать – перепоручать ребенка няне или другим людям ( бабушке, специалистам). Без психологической помощи со временем отсутствие взаимопонимания между мамой и ребенком будет только нарастать. И оба будут страдать от этого.

Подобной ситуации можно было бы избежать, если бы мама знала о возрастных психологических потребностях ребенка с первых лет жизни и умела их удовлетворять во взаимодействии и общении с малышом.

Организация современной семейной жизни находит отражение в рисунках детей. Мы сталкиваемся с тем, что даже дети из вполне благополучных семей неохотно рисуют семью. Ребенок говорит: « Давайте я лучше нарисую нашего кота или собаку». На рисунке семьи современного дошкольника нередко отсутствуют человеческие фигуры, но есть телевизор, компьютер, автомобиль. На вопрос: «Где мама и папа?». - дети отвечают: «На работе ( уехали, ушли в гости, в кино».

Нередко детям трудно изобразить типичные занятия и взаимодействие членов семьи. Они рисуют «говорящие головы» с большими ртами. На вопрос психолога: « Что вы делаете вместе? – дети отвечают - «Папа играет в компьютер, мама говорит по телефону, я – смотрю мультики».

Родители соглашаются с тем, что при современном ритме жизни каждый живет сам по себе, родители и дети часто живут «не вместе», а «рядом». «А вот выходные,- говорит мама, - мы проводим все вместе, мы занимаемся спортом, идем в магазин!» Однако, в спортивном комплексе папа и мама занимаются на тренажерах, а ребенок – с тренером в бассейне. В магазине малыша оставляют на детской площадке или дают в руки мамин телефон с игрой, чтобы он не мешал взрослым. Понятно, что это все лишь формальное пребывание « в одном и том же месте», вместо подлинного общения родителей с ребенком. Главное, что при этом совместность, сотрудничество, «событийность», как необходимые условия психического и личностного развития ребенка часто практически отсутствуют.

При выраженной ориентации на образование, умственное развитие ребенка родители часто не удовлетворяют его насущные психологические потребности: в безопасности, принятии, любви, общении. Беседы с родителями в ходе консультирования показывают, что родители мало что знают об интересах, предпочтениях, тревогах, страхах своего ребенка. В то же время нарастает тенденция «условного» принятия детей ( особенно у матерей), в соответствии с достижениями и успехами ребенка. Ценность ребенка ставится в зависимость от его социальной успешности уже в раннем и дошкольном возрасте.

В последнее время родители часто обращаются с вопросом о том, как направлять и контролировать поведение ребенка. Чаще всего речь идет о детях 3.5-5 лет. В этом возрасте ребенок начинает посещать детский сад, детский центр развития, игровой центр, т. е. выходит за пределы семьи и начинает контактировать не только с близкими, но и с незнакомыми взрослыми и сверстниками. Вот здесь и выясняется, что ребенок к этому не готов. Он не умеет играть и сотрудничать с другими детьми, не знает, как наладить деловые контакты со взрослыми, не умеет вести себя на занятиях, всем мешает. Педагоги рекомендуют родителям обратиться к психологу.

Как правило, родители, обратившиеся с подобной проблемой, практикуют либеральный стиль воспитания. В повседневной жизни они не ограничивают поведение ребенка, не делают ему замечаний, не контролируют. Даже, если поступки ребенка сердят их и выводят и из равновесия, они стараются подавить свои чувства. Начитавшись популярной психологической литературы и не правильно понимая ее, многие родители так увлекаются демонстрацией «безоценочного» стиля отношений и «безусловной любви», что практически перестают выполнять непосредственные родительские функции. Они, по существу, вовсе отказываются направлять ребенка, устанавливать необходимее границы и запреты для своих детей, регламентировать поведение.

Такие родители уверены, что своим поведением демонстрируют любовь к ребенку. Детям предоставляется избыток свободы при незначительном руководстве взрослых, что приводит к агрессивности, непослушанию. В общественных местах ( в магазине, в гостях, на детской площадке и т. д.) дети ведут себя неадекватно и импульсивно, не умеют ориентироваться на других, не понимают социальных ожиданий, становятся не управляемыми. Часто у таких детей страдает чувство безопасности, поскольку они не знают как правильно себя вести в различных ситуациях, что выражается в повышенной тревожности, неуверенности, нервном напряжении.

Отметим, что дети, воспитанные либеральными родителями имеют серьезные трудности в адаптации к дошкольным и школьным образовательным учреждениям. Они привыкли дома делать то, что им хочется, действовать только в соответствии со своими желаниями. Родители, следуя либеральным традициям воспитания и отказываясь от контролирования ребенка, лишают его возможности научиться контролировать собственное поведение в соответствии с культурными нормами и требованиями. Поэтому такой ребенок в детском саду часто кажется «диким», не управляемым, социально не компетентным.

Некоторые либеральные родители резко меняют стиль взаимоотношений с ребенком при достижении им возраста 4 лет, начинают требовать от него послушания, соответствия социальным нормам, «взрослого» поведения. Ребенок не понимает, почему любящие родители стали вдруг суровы и строги к нему и отвечает протестным поведением, что усугубляет конфликт и нередко приводит к конфронтации между родителями и ребенком.

Практика консультирования показывает неблагополучие эмоционального взаимодействия матерей с детьми раннего и дошкольного возраста. Несмотря на то, что матери хорошо понимают состояние ребенка, они не считают нужным учитывать его, в частности, не снижают своих требований, когда у ребенка плохое настроение, он устал, или чем-то раздражен. Например, трехлетний Сережа вместе с родителями вернулся из гостей поздно вечером. Он очень устал и буквально засыпает на ходу. А принципиальная мама настаивает, чтобы сын раздевался самостоятельно, аккуратно ставил на место ботинки и быстро шел мыть руки. Малыш хнычет, просит, чтобы ему помогли, а мама не хочет ничего слушать и настаивает на своем. Вечер заканчивается слезами ребенка, его нервным переутомлением и долгим укладыванием спать. Мама раздражена и взволнована из-за возникших трудностей. А ведь конфликта можно было избежать, если бы мама учитывала состояние ребенка и реальную ситуацию.

Помимо игнорирования эмоционального состояния ребенка были выявлены и другие неблагоприятные факторы материнского отношения – низкие показатели способности матерей к сопереживанию ребенку и оказанию ему эмоциональной поддержки. Правильно понимая эмоциональное состояние своего ребенка, матери, тем не менее, часто не откликаются на него, не сопереживают чувствам ребенка, не считают нужным выразить солидарность, эмоционально поддержать ребенка. «Если я буду считаться с его настроением, - он мне на голову сядет»- говорит мама. «Конечно, я понимаю, что с ним происходит, но я буду делать, как мне удобно, а он пусть потерпит». К чему приводит подобная позиция? К тому, что ребенок начинает испытывать неуверенность в материнской любви, сомнение в том, что мама его понимает. В результате теряется доверие к матери, повышается тревожность, снижается уверенность в себе.

Во взаимодействии с ребенком у современных матерей нередко отмечается эмоциональная двойственность, а в качестве превалирующей стратегии воспитания выступает непоследовательность и противоречивость.

Так, часто можно наблюдать, как мама то проявляет к малышу любовь и нежность, обнимает и целует его, то кричит на него, требует, чтобы он оставил ее в покое ( дал спокойно поговорить по телефону, не приставал с игрушками, не обращался с вопросами). При подобном непредсказуемом поведении матери, малыш не понимает, чем он ей не угодил, любит она его или нет, поцелует или прогонит, если он к ней подойдет со своей просьбой поиграть, почитать книжку.

У детей, растущих в семьях с подобным типом воспитания, были выявлены задержки и нарушения в социально-эмоциональном развитии, заниженная самооценка. Нередко противоречивое воспитание становится причиной неврозов у детей. Противоречивость, эмоциональная двойственность материнского отношения в первые годы жизни ребенка приводят к формированию ненадежной тревожно-сопротивляющейся привязанности ребенка к матери. Такой ребенок будет всю жизнь решать вопрос о том, любит его мама или нет, и от чего это зависит. Отношения с матерью становятся прототипом всех дальнейших межличностных отношений. Трудности во взаимоотношениях с матерью в детстве, во взрослой жизни будут сказываться в трудностях общения с другими людьми на работе, в семейной жизни, в общении с собственными детьми.

Родители дошкольников стали часто обращаться в консультацию по поводу тестирования ребенка с целью выяснения профессиональной направленности. Родители хотят заранее знать, на какой вид профессиональной деятельности нужно нацеливать своего ребенка, в соответствии с его склонностями и способностями. Руководствуясь благими намерениями, родители приходят к «программированию» развития, ранней специализации, в ущерб развитию общих способностей и личности ребенка. Нередко на консультацию мама приводит «маленького профессора», который, тем не менее, имеет серьезные трудности в адаптации к детскому саду, а затем и к школе. Родители позаботились о познавательном развитии ребенка, но не создали условий для его социально-личностного развития. В результате он не умеет общаться с другими детьми, проявляет агрессию из-за того, что они его не понимают, оценивает их ниже себя и считает, что они ему завидуют.

Практика консультирования позволяет увидеть проблему участия отцов в воспитании детей. Об этой проблеме часто говорят матери.

На вопрос психолога, что делают мамы, бабушки, все дети, включая мальчиков, отвечают охотно и подробно. О том, что делают папы, рассказывают немногие и в самых общих словах: «ходят на работу», « зарабатывают деньги», «покупают подарки», «ругают, наказывают».

И в самом деле, современный папа для своего ребенка часто становится чем-то мифическим, непонятным и недоступным. Он уходит рано утром, целый день где-то «на работе» занимается чем-то важным, а вечером возвращается усталым. Его хватает только на телевизор, или компьютер. По-существу, работа, увлечения, жизнь отца проходят мимо внимания ребенка. Отец – не партнер, не друг, а некая карающая инстанция. « Вот скажу отцу, он тебе покажет, как не слушаться», - часто грозится мама. Такое отчуждение, отстранение от воспитания детей, похоже, является все еще преобладающим стереотипом нашей «культуры отцовства».

Что происходит, когда отцовские чувства, или роль отца в семье недостаточно выражены, как это сказывается на развитии ребенка?

Достаточно хорошо изучены ситуации патернальной депривации, где отец хотя и присутствует физически, но в воспитательном или стимулирующем развитие ребенка отношении бездействует. В таких семьях обычно наблюдается инверсия ролей, строгий авторитет здесь чаще представляет мать. В результате доминирования матери и отчуждении отца нарушается положительная идентификация ребенка с родительскими моделями. Возникает опасность трансляции искаженной модели отцовства в последующие поколения.

При нормальных условиях отец значительно влияет на половую идентификацию ребенка. Для сына уже в раннем возрасте он является своеобразным примером, моделью для подражания, следовательно, влияет на формирование половой идентичности. Пассивные, отстраненные отцы мало влияют на формирование собственно мужских черт у своих сыновей. Недостаточный опыт общения с отцом и отсутствие приемлемой модели идентификации ослабляет формирование отцовских чувств у мальчика и юноши, часто неблагоприятно сказывается в будущем на воспитании своих собственных детей.

А между тем, по результатам психологических исследований младенцы, чьи отцы ухаживали за ними, начиная с первых дней жизни, показывают более высокий уровень умственного и физического развития, вырастают более эмоционально отзывчивыми и социально адаптированными. Между супругами возникает меньше трений, у них отмечается единство целей и согласие в принятии решений по вопросам воспитания ребенка.

Если бы современные российские отцы знали об этом, они избежали бы многих ошибок и не упустили возможность создать фундамент для взаимопонимания с ребенком.

Отцы, у которых установились сильные эмоциональные связи с детьми в младенческом возрасте, в дальнейшем оказываются более чуткими к изменяющимся потребностям и интересам своих взрослеющих детей. В целом такие отцы имеют большее влияние на своего ребенка. Дети больше прислушиваются к ним, ориентируются на их мнение, сыновья хотят походить на отцов, с которыми у них теплые, разносторонние взаимоотношения.

Тем не менее, практика консультирования и исследования показывают, что не только на Западе, но и в России, отцы все чаще привлекаются к уходу за грудными детьми и участвуют в их воспитании наряду с матерями, причем в семьях возникает сотрудничество, какого прошлые поколения не знали. Таким образом, функции отца в семье претерпевают сравнительно быстрые изменения, постепенно складывается новая модель отцовства, сочетающая в себе две формы эмоционального отношения к ребенку – условную отцовскую и безусловно-принимающую материнскую любовь.

Практика консультирования позволяет увидеть и другие положительные тенденции. Все больше родителей, в том числе все больше отцов хотят принимать непосредственное участие в воспитании и образовании своих детей их запрос к психологу – как это лучше всего сделать? Такие родители хотят создать наилучшие условия для разностороннего развития своего ребенка. Они интересуются развивающими программами, читают соответствующую литературу, покупают развивающие игры и игрушки. Родители стремятся к повышению родительской компетентности: хотят уметь ладить с ребенком, эффективно разрешать конфликты, правильно поощрять и наказывать, общаться и получать радость от взаимопонимания с детьми. Родителей интересует: как помочь ребенку раскрыть свои способности, как учить толерантности, уверенности в себе, ответственности. Они хотят знать о позитивных и негативных эффектах воздействия виртуальной реальности, компьютера, телевизора, мобильного телефона на развитие ребенка. Именно для таких родителей психолог выступает в новой важной функции: поддержки и сопровождения развития. В этой ситуации психолог не просто имеет дело с уже возникшими проблемами детей и родителей, стараясь «ликвидировать» негативные проявления, помочь справиться с трудностями, но работает на опережение и профилактику, повышение уровня родительской компетентности и создание оптимальной среды развития для ребенка.

.

Прокомментируйте:

Регистрация
Мы в соцсетях:


Подпишитесь на рассылку:
Посмотрите по Вашей теме:

Детские таланты
Развитие ребенка с первых дней жизни

Как распознать вирус
детские болезни

В здоровом теле здоровый дух
как восстановить и сохранить здоровье

Психика и личность

Развитие ребенка

Здоровье

Проекты по теме:

Направления медицины
АкушерствоАлгологияАллергологияАнгиологияАндрологияАнестезиологияБариатрическая хирургияБариатрияВенерологияВертеброневрологияВетеринарияВнутренние болезниГастроэнтерологияГематологияГенетикаГинекологияГистологияГомеопатияДерматологияДесмургияДефектологияДиетологияИммунологияИнфекционияКардиологияКолопроктологияКосметологияЛогопедияЛучевая диагностикаМаммологияНаркологияНеврологияНеонатологияНефрологияОдонтологияОнкогематологияОнкогинекологияОнкологияОнкореабилитацияОториноларингологияОфтальмологияПедиатрияПерфузиологияПластика лицаПластическая ортопедияПластическая хирургияПодиатрияПодростковая медицинаПроктологияПсихиатрияПсихологияПсихотерапияПульмонологияРегенеративная медицинаСексопатологияСомнологияСосудистая хирургияСтоматологияТравматологияУрологияФизиатрияФизиотерапияФтизиатрияХирургияХрономедицинаЧелюстная хирургияЭметологияЭндокринология
Основные порталы, построенные редакторами

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумагиНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалоги
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьер

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказЭкономикаРегионы РоссииПрограммы регионов
История: СССРИстория РоссииРоссийская ИмперияВремя2016 год
Окружающий мир: Животные • (Домашние животные) • НасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШкола
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовМуниципалитетыМуниципальные районыМуниципальные образованияМуниципальные программыБюджетные организацииОтчетыПоложенияПостановленияРегламентыТермины(Научная терминология)

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства