Формирование экогуманистического мировоззрения студента как человека культуры в педагогическом ВУЗе – Часть 1

Образование и науки | Эта статья также находится в списках: , , | Постоянная ссылка

СЕЛИВЕРСТОВА Светлана Александровна

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Челябинск – 2009

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор

Князева Валентина Владимировна.

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор

Литвак Римма Алексеевна,

доктор педагогических наук, доцент

Худякова Наталья Леонидовна.

Ведущая организация:

ГОУ ВПО «Курганский государственный университет».

Защита состоится 23 января 2009 года в 14-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.298.11 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук по специальностям: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.08 – теория и методика профессионального образования в ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» по адресу: 454080, г. Челябинск, пр. им. В. И. Ленина, 76.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет».

Текст автореферата размещен на сайте университета: http://www. susu. ac. ru.

Автореферат разослан 22 декабря 2008 года.

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук, доцент

Н. Ю. Кийкова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблема взаимоотношений человека, общества и природы стояла на всех этапах развития человечества, но в последние десятилетия она существенно обострилась, что в немалой степени обусловлено современной системой экологического образования. Эта система явно отстает от темпов развития науки, экологической культуры и скорости нарастания экологической опасности. Учитывая это, логично ожидать, что современные образовательные учреждения (в частности, педагогические вузы) могут и должны стать центрами формирования экогуманистического мировоззрения студентов. Однако, как показывает практика, большинство студентов не обладает данным мировоззрением и, следовательно, им затруднительно будет воспитывать его в учениках. Путь решения проблемы лежит через обогащение духовного мира будущего учителя, расширение его кругозора в процессе экологического воспитания как условия формирования экогуманистического мировоззрения. В связи с этим актуальность проблемы возрастает.

В современной науке достаточно глубоко разработан фундамент многих проблем экологического воспитания. Так, с позиции философии, ноосферную парадигму образования и реализацию в ней принципа коэволюции разрабатывали В. И. Вернадский, Н. Н. Моисеев, А. И. Субетто, А. Д. Урсул (идея ноосферы, ответственность человека за будущее Земли, проблемы коэволюции общества и природы), Ю. В. Олейников (экологическая обусловленность экологических трансформаций). Различные философские и научные основания экологического образования изучали Н. Г. Апухтина (система философских и научных оснований современного эколого-гуманитарного образования), В. А. Кобылянский, Н. М. Мамедов (новые основания экологического образования), К. М. Петров (гуманитаризация всей системы экологического образования). В. Н. Сагатовский исследовал философские основы мировоззрения, Н. Н. Марфенин – метаморфозы экологического мировоззрения.

Психология экологического воспитания стала одним из основных объектов изучения в работах С. Д. Дерябо, В. И. Панова, В. А. Ясвина (концепция экопсихологии детства), Э. В. Гирусова, А. В. Гусевой (проблемы формирования общественного экологического сознания).

В педагогике изучались проблемы теории и практики приобщения учащихся к исследовательской экологической работе, подготовка учителей к экологическому образованию школьников (С. Н. Глазачев, А. Н. Захлебный, И. Д. Зверев, Е. С. Сластенина, И. Т. Суравегина и др.), целостность, дидактический синтез, междисциплинарные связи экологического образования (М. И. Берулава, Т. В. Ильясова, Д. Г. Разумовский, Л. В. Тарасов, А. П. Тряпицина и др.), ценностный и мировоззренческий аспекты образования (Т. К. Ахаян, М. Г. Казакина, А. В. Кирьякова, В. Н. Сагатовский и др.). Также достаточно изучены содержание методологических и дидактических аспектов и принципов экологического образования (Д. Н. Кавтарадзе, А. А. Стром, О. Г. Тавстуха, Н. Е. Щуркова и др.), с точки зрения культурно-исторической – проблемы культурологического подхода к экологическому воспитанию (Н. С. Дежникова, Б. Т. Лихачев и др.).

Однако, несмотря на обилие исследований, теоретические основы формирования экогуманистического мировоззрения студента не разработаны.

Актуальность нашего исследования обусловлена потребностью в совершенствовании системы и содержания экологического воспитания, в процессе которого осуществляется формирование экогуманистического мировоззрения, рядом объективных противоречий:

социально-педагогического характера: с одной стороны – потребностью общества в личности с экогуманистическим мировоззрением, с другой – низким уровнем экогуманистического мировоззрения студентов, вызванным разрушением объективных мировоззренческих ценностей в реальной жизни;

научно-теоретического характера: с одной стороны – необходимостью выработки у молодого поколения экогуманистических приоритетов, умения жить в гармонии с природой, с другой – не разработанностью проблемы в педагогической науке, в частности – недостаточной обоснованностью педагогических условий формирования личности с экогуманистическим мировоззрением;

научно-методического характера: с одной стороны – потребностью практики в совершенствовании процесса формирования экогуманистического мировоззрения студента, с другой – слабой разработанностью его научно-методического обеспечения.

Выявленные противоречия обусловили проблему исследования: в теоретическом плане – это осмысление и научное обоснование содержания, форм и методов формирования экогуманистического мировоззрения студента; в практическом – реализация комплекса специальных мер по формированию экогуманистического мировоззрения человека культуры.

Актуальность и объективные противоречия, недостаточная степень разработанности проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование экогуманистического мировоззрения студента как человека культуры в педагогическом вузе».

Цель исследования – выявление, теоретическое обоснование и опытная проверка педагогических условий формирования экогуманистического мировоззрения студента.

Объект исследования – образовательный процесс в педагогическом вузе.

Предмет исследования – процесс формирование экогуманистического мировоззрения студента в педагогического университете.

Гипотеза исследования. Процесс формирования экогуманистического мировоззрения студента будет более эффективным, если он проектируется в рамках разработанной модели основанной на комплексе педагогических условий, включающего:

а) процесс формирования экогуманистического мировоззрения обусловлен совокупностью подходов – коэволюционным, личностно-деятельностным, нравственно-эстетическим;

б) функционирование программного обеспечения элективного курса на базе воспитательного пространства, среды и индивидуального поля личности усиливает субъектную роль воспитанника (студента);

в) экогуманистическая направленность образовательного процесса активно формирует систему взглядов личности на природу;

г) три содержательных вектора (ценностно-проективный, мировоззренческий, динамический) педагогически осмыслены, организованы и находятся во взаимодействии;

д) формируется мировоззренческая коэволюционная культура.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены задачи:

1. Уточнить содержание понятия «экогуманистическое мировоззрение» на основе проектирования структуры и содержания экогуманистического мировоззрения.

2. Создать трехвекторную теоретическую и на ее базе практико-ориентированную модели формирования экогуманистического мировоззрения студента как человека культуры.

3. Разработать и апробировать педагогические условия формирования экогуманистического мировоззрения студента как человека культуры.

4. Разработать научно-методические рекомендации по формированию экогуманистического мировоззрения человека культуры.

Методологическую основу исследования составили диалектическое учение о познании, философские, психологические теории развития личности, ее мировоззрения, базовые положения современной педагогики, концепции о природной, социальной и культурной обусловленности личностного развития.

На философском уровне:

- концепции взаимосвязи человека, общества и природы (В. П. Алексеев, В. И. Вернадский, В. П. Казначеев, Н. Н. Моисеев, Н. Ф. Реймерс, А. И. Субетто, А. Д. Урсул, И. Т. Фролов и др.);

- идеи и принципы русского космизма, философии всеединства (Н. А. Бердяев, В. С. Соловьев, П. А. Флоренский, А. Швейцер и др.);

- теория ценностей (А. Г.Здравомыслов, А. В. Кирьякова, Н. А. Менчинская, С. Л. Рубинштейн и др.);

на общенаучном уровне:

- теория педагогического исследования (Ю. К. Бабанский, Е. В. Бережнова, В. И. Загвязинский, В. В. Князева, В. В. Краевский и др.);

- положения культурно-исторической теории личности о развивающем характере обучения (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.);

- концепции формирования мировоззрения личности (Р. А. Арцишевский, Д. Гудинг, Д. Леннокс, В. Н. Сагатовский, Д. Сайр, А. С. Тонких, Д. М. Трошин и др.);

- концепции коэволюционного, личностно-деятельностного, нравственно-эстетического подходов (Б. Г. Ананьев, М. Н. Берулава, Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, С. А.Герасимов, А. Н. Леонтьев, Н. Н. Моисеев, С. Л. Рубинштейн, В. В. Сериков, В. А. Сухомлинский, И. О. Якиманская, Н. А.Яковлева и др.).

на конкретно-научном уровне:

- концепция воспитания ребенка как человека культуры (Е. В. Бондаревская, В. В. Князева, В. В. Краевский, А. В. Хуторской и др.);

- концепции личностно-ориентированного образования (Е. В. Бондаревская, О. С. Гребенюк, Н. Б. Крылова, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.);

Образование и науки | Эта статья также находится в списках: , , | Постоянная ссылка
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника