Педагогическая практика студентов-заочников, не работающих в школе

Отчеты, доклады, прочая статистика      Постоянная ссылка | Все категории

ПРОГРАММА ПРАКТИК

Специальность 031200 Педагогика и методика начального образования

Педагогическая практика

студентов-заочников, не работающих в школе

1. Общие задачи педагогической практики:

- Углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами при изучении общественных дисциплин педагогики, психологии, частных методик и специальных дисциплин;

- Приобретение профессиональных качеств будущего учителя, подготовка студентов к проведению различного типа уроков и внеурочных мероприятий по предметам с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;

- Формировать у них умения работать с коллективом школьников, отдельными учащимися, научить их выполнять обязанности классного руководителя;

- Развитие и закрепление у студентов любви к педагогической профессии, стимулировать у

них стремления к изучению специальных и педагогических дисциплин и совершенствованию своих педагогических способностей с целью подготовки к творческому решению задач воспитания и обучения подрастающего поколения.

Практика студентов-заочников проводится в те же периоды, что и практика студентов дневного отделения.

Первая практика для студентов 3 курса проводится в VI семестре. Документация представляется к летней сессии.

Вторая педпрактика проводится с 31 августа по 10-15 октября для студентов IV курса в VII семестре, и документация представляется до 15 декабря.

Педпрактика на III курсе

Цели и задачи:

1.  За время практики студент з/о изучает опыт учебно-воспитательной работы учителя, у которого проходит практику в начальных классах, знакомится с программами по предметам и воспитательной работе.

2.  Посещает 10-12 уроков и составляет краткий психолого-педагогический анализ 2-х посещенных уроков.

3.  Проводит 2-3 пробных уроков по каждому предмету, изучаемому учащимися данного класса.

4.  Составляет свои планы-программы по предметам на 3-ю четверть и план воспитательной работы исходя из планов учителя класса.

5.  Проводит дополнительные занятия с отстающими и слабоуспевающими учащимися

6.  Помогает учителю в проверке тетрадей, в анализе ошибок, допущенных в работе учащимися; в изготовлении наглядных пособий, в проведении внеклассных мероприятий, родительских собраний.

7.  Помогает учащимися в подготовке домашних заданий в группе продленного дня.

8.  Ведет наблюдение за одним учеником

9.  Проводит по всем предметам зачетные уроки.

Отчетная документация:

1.  Дневник психолого-педагогических наблюдений, где указывается: школа, класс, группа продленного дня, фамилия, имя, отчество учителей, воспитателя, психолога, директора школы, список учащихся («карта» класса), расписание уроков и звонков в классе, группы продленного дня, индивидуальный план-график работы студента, календарные планы учебной и воспитательной работы на 3-ю четверть, ежедневные записи о проделанной работе, анализ этой работы.

2.  Конспекты зачетных уроков (по1-му по каждому предмету) с анализом учителя или завуча школы, с оценкой и печатью школы.

3.  Отчет о работе с детьми и их родителями.

4.  Письменные отчеты о выполнении заданий по психологии, характеристику на 1 учащегося (результаты диагностики с анализом и рекомендациями для каждого ученика).

5.  Один конспект открытого внеклассного мероприятия по предмету (по выбору) и один по педагогике с анализом учителя или завуча школы, с оценкой и заверенные печатью школы.

6.  Наглядные пособия (1-2), изготовленные практикантом.

7.  Характеристика о прохождении педагогической практики, оценка педсовета, заверенная печатью школы.

В итоговой оценке по практике учитываются:

- качество проведенных уроков и внеклассных мероприятий, подготовка к ним, самостоятельность и творчество практикантки;

- умение студента-практиканта наблюдать и анализировать уроки, внеклассные мероприятия;

- умение теоретически осмысливать наблюдения, результаты наблюдения, которые студент проводит во время прохождения педпрактики, анализирует и отчитывается перед учителем, родителями и т. д.;

- отношение студента к делу;

-организованность и своевременная сдача отчетных материалов по педпрактике.

Зачет по педагогической практике проставляется руководителем педпрактики.

Педпрактика на IV курсе, не работающих в школе

Студенты IV курса заочного отделения проходят педпрактику так же, как и студенты V курса дневного отделения. Практика проводится с 31 августа по 10-15 октября.

Студенты IV курса проходят педагогическую практику: 1) «Первые дни ребенка в школе», 2) комплексную.

Практика «Первые дни ребенка в школе» проводится с 31 августа по 7 сентября.

Основные задачи учителей, у кого проходят практику студенты-заочники:

1. Познакомить студентов-заочников с содержанием и организацией подготовительной работы школы к 1 сентября;

2. Раскрыть студентам содержание, организацию и методику воспитательной работы с детьми в подготовительных и первых классах в первую неделю занятий в школе;

3. Формировать у студентов исследовательские умения, связанные с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе, умение анализировать, как проходит адаптация детей.

4. Научить студента оказывать помощь учителю в организации работы с детьми первых классов (подготовка дидактического материала, наглядных пособий, оформление класса, проведение перемен, физкультминуток и т. д.).

Оформить отчет «Первые дни ребенка в школе» с анализом и рекомендациями».

Задачи студентов и цели:

1.  Вести дневник, образца, что вели на III курсе.

2.  Вести все уроки по всем предметам на протяжении всей практики в избранном им классе и вести воспитательную работу с детьми и родителями.

3.  Участвовать в проведении родительских собраний;

4.  Вести исследовательскую, методическую, общественную работу в школе, на селе (если это сельская школа) и в микрорайоне города;

5.  Проводить индивидуальную работу с учащимися во внеурочное время;

6.  Проверять тетради по предметам, анализировать ошибки, проводить работу над ошибками с детьми;

7.  Проводить анализы работ по письменным (предметам: математика, русский язык и др.), контрольным работам учащихся;

8.  Выполнять задания по психологии и педагогике (Диагностика) дать рекомендации по работе с каждым учащимся и классным коллективом.

9.  Дать по каждому предмету зачетные уроки;

10.  Участвовать во всех школьных мероприятиях по плану школы.

Представить документацию по педпрактике на кафедру педагогики начального образования:

1.  Отчет «Первые дни ребенка в школе».

2.  Дневник педагогической практики.

3.  Развернутые планы по зачетным урокам и внеклассному мероприятию с анализом учителя или завуча с оценкой и печатью школы.

4.  Письменный отчет по практике, в котором указано, что выполнено в период педпрактики, чему научился, какие трудности встретились, какие пожелания к содержанию и организации практики со студентами-заочниками в будущем.

5.  Учетную тетрадь, в которой содержатся записи по каждому проведенному или посещенному уроку, внеклассному занятию по схеме: дата, содержание работы, замечания учителя (психолога, педагога, методиста).

6.  «Дневник психолого-педагогических наблюдений» и письменный отчет-описание и анализ хода проведенной диагностики (по программе) детей во время практики.

7.  Работы учащихся по ИЗО и трудовому обучению.

8.  Описание проведенной во время практики исследовательской работы по обобщению педагогического своего опыта.

9.  Отчет по психологии

Все отчетные материалы сдаются руководителю педпрактики на кафедру педагогики начального образования к 15 декабря.

Педагогическая практика оценивается совместно с преподавателями по педагогике, психологии, с методистами по предметам, ставится оценка.

Педагогическая практика студентов-заочников, работающих в школе

Педагогическая практика оценивается по характеристикам на студентов-заочников, работающим в школах учителями начальных классов и по другим предметам в начальных и других классах школы.

Студент-заочник, работающий в школе представляет одну характеристику за две педпрактики. Выставляется в характеристике зачет (оценка), где указано как ведет учебную, воспитательную работу со своим классом, по предмету и работу с родителями, с общественностью.

Если студент-заочник временно не работает в школе или попал под сокращение из-за малого комплекта классов, то оценка по практике выставляется по характеристике, данной за работу в предыдущие годы (не позднее 5 лет). Характеристика должна обсуждаться на педсовете школы, оценка должна выставляться тоже на педсовете. Должна быть выписка из протокола педсовета, что характеристика обсуждалась и работа оценивается на оценку (положительную, отрицательную).

Если работа учителя-заочника оценена педсоветом отрицательно, то студент проходит педпрактику у другого учителя. Требования к его практике выставляются такие же, какие студенту-заочнику, не работающему в школе.

Литература:

1.  Фридман, Л. М. Психологическая наука учителю / Л. М. Фридман, К. Н. Волков. – М. : Просвещение, 1985.

2.  Максимов, В. Г. Программа подготовки учителя-воспитателя к профессионально-диагностической деятельности / В. Г. Максимов. – М. : Академия, 1993.

Педагогическая диагностика в школе / под ред. А. И. Кочетова. – Минск, 1987.

4.  Щуркова, Н. Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики / Н. Е. Щуркова. – М., 1994.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Специальность 031000 Педагогика и психология

Примерное содержание педпрактики студентов IV-V курсов

психологического отделения

Содержание работы студентов в школе.

1. Выполнение плана воспитательной работы в классе, предусмотренного на период педагогической практики (участие в подготовке и проведении всех мероприятий).

2. Подготовка и проведение зачетного внеклассного мероприятия по следующей тематике:

- способности человека: что это такое? Какие они бывают? Как их развивать?

- одаренные дети: кто они такие? Как их выявлять? Есть ли они среди нас?

- искусство быть собой: что это такое? Как себя воспитывать правильно?

- темперамент человека: что это такое? Как его определить? На что это влияет? И как влияет?

- сила воли: что это такое? Как ее воспитывать?

- память: что это такое? Какие виды памяти бывают? Как тренировать ее?

- мышление: что это такое? Какие бывают типы мышления? Как развивать мышление?

- воображение: что это такое? Для каких профессий оно имеет важное значение? Как его развивать?

Формы проведения: беседа, тематический вечер, дискуссия, диспут и т. д.

3. Проведение в прикрепленном классе профдиагностической работы с последующим оформлением на каждого учащегося «Профориентационной диагностической карты» с научно обоснованным диагностическим заключением.

Для этого необходимо продиагностировать у каждого школьника:

- пространственное мышление;

- слухо-речевую память;

- словарный запас;

- зрительную память;

- глазомер;

- логическое мышление;

- математическое мышление;

- вычислительные способности;

- профессиональную склонность;

- профессиональный интерес;

- установку семьи;

- специальные способности;

- успеваемость по трем блокам:

1. Естественнонаучные дисциплины;

2. Гуманитарные дисциплины;

3. Художественно-эстетические дисциплины.

4. Подготовка и проведение одного зачетного методического семинара для учителей школы по следующей тематике и родителей (по выбору).

1. Теории поэтапного формирования умственных действий.

2. Формирование приемов усвоения знаний и учебной работы.

3. Мотивы и мотивация в обучении.

4. Самопознание и самоорганизация учеников.

5. Гармоническое и всестороннее развитие личности.

6. Психические процессы и состояния личности.

7. Источники развития ребенка как личности.

8. Созревание, развитие, становление, формирование, воспитание личности ученика.

9. Развитие потребности в эмоциональном контакте.

10. Современная психологическая стратегия воспитательной работы в школе и т. д.

Отчетная документация

1.  Дневник педагогической практики.

2.  Характеристика классного руководителя с оценкой за педпрактику и печатью директора школы.

3.  Конспекты зачетных внеурочных мероприятий с оценкой классного руководителя (1 конспект), проведенного с учащимися класса, с оценкой и печатью школы (анализ).

4.  Конспект зачетного мероприятия, проведенного с учителями школы, где проходится педпрактика, с оценкой, подписью директора и печатью (анализ).

5.  Конспект собрания родителей по избранной классным руководителем теме, с анализом, оценкой и печатью школы.

6.  Диагностические профориентационные карты на всех учащихся с рекомендациями каждому учащемуся.

7.  Отчет о педагогической практике. Оценка за педпрактику выставляется после конференции по итогам педпрактики руководителем.

Литература:

1.  Фридман, Л. М. Психологическая наука учителю / Л. М. Фридман, К. Н. Волков. – М. : Просвещение, 1985.

2. Максимов, В. Г. Программа подготовки учителя-воспитателя к профессионально-диагностической деятельности / В. Г. Максимов. – М. : Академия, 1993.

3. Педагогическая диагностика в школе / под ред. А. И. Кочетова. – Минск, 1987.

4. Щуркова, Н. Е. Диагностика воспитанности: педагогические методики / Н. Е. Щуркова. – М., 1994.

Для учителей и педагогов

Избранные статьи по педагогической практике

Отчеты, доклады, прочая статистика      Постоянная ссылка | Все категории
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника