Внутришкольный контроль по русскому языку

Отчеты, доклады, прочая статистика | Эта статья также находится в списках: , , , , , , , , , , , , , , , | Постоянная ссылка

(методические рекомендации)

В методических рекомендациях представлены этапы реализации внутришкольного контроля преподавания русского языка, основные вопросы учебной программы по русскому языку, выносимые на внутришкольный контроль.

Адресуется для администрации учреждений образования, учителей начальных классов.

Контроль за состоянием преподавания русского языка в начальных классах

Организация контроля за состоянием преподавания и выполнением требований учебных программ по русскому языку в 1-4-х класса осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля. Системный и целенаправленный характер проверки определяется знанием заместителя директора основных «узловых» вопросов учебной программы, от успешного усвоения которых зависит продуктивность дальнейшего обучения.

В таблице представлены основные вопросы учебной программы, которые должны стать объектом контроля в процессе проверки качества преподавания русского языка в начальных классах.

Основные вопросы учебной программы по русскому языку,

выносимые на внутришкольный контроль

Разделы и темы учебной программы

Учебный период

Основные вопросы

для контроля

Цель проверки

I класс

Подготовительный период обучения грамоте

Октябрь

Развитие речи

Изучить систему работы учителя по развитию речи учащихся в период обучения грамоте

Октябрь – ноябрь

Развитие фонематического слуха

Проверить, как учитель работает над развитием фонематического слуха, вырабатывает у учащихся навыки слого-звукового анализа слов

Основной период обучения грамоте

Ноябрь – декабрь

Формирование навыка чтения

Изучить методы и приемы обучения чтению слогов и слов

Декабрь – январь

Формирование навыка письма

Проверить состояние работы учителя по отработке навыков правильного начертания букв и их соединений

Февраль – март

Формирование навыка чтения

Определить результативность работы по обучению учащихся плавному чтению слов, предложений, текстов

Послебукварный период обучения грамоте

Апрель – май

Формирование навыка чтения

Проверить эффективность работы по отработке навыка чтения в послебукварный период

II класс

Звуки и буквы

Октябрь

Звуко – буквенный анализ слов. Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.

Проверить, как учитель вырабатывает у учащихся навыки звуко-буквенного анализа слов, умения определять количество слогов в слове, ставить ударение, обозначать мягкость согласных на письме.

Ноябрь

Овладение способами проверки слов с парными звонкими и глухими согласными.

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения распознавать звонкие и глухие согласные звуки, осуществлять проверку их написания на конце слов и в середине слов перед глухими согласными

Декабрь

Овладение способами проверки слов с безударными гласными.

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения выделять ударные и безударные слоги, подбирать проверочные слова, овладению алгоритмом проверки безударных гласных.

Слово

Январь – февраль

Употребление большой буквы. Выделение в предложении слов, отвечающих на вопросы: кто? что?; какой? какая? какое? какие?; что делать? что сделать?

Проверить эффективность работы учителя по формированию навыка написания имен собственных с большой буквы; распознанию слов, близких и противоположных по значению; умения ставить вопрос к слову, определять в тексте слова, которые обозначают предметы, признаки предметов, действия предметов.

Март – апрель

Однокоренные слова. Правописание безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова

Проверить эффективность работы учителя по формированию понятий «корень слова», «однокоренные слова»; отработке алгоритмов проверки безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Предложение

Май

Развитие синтаксического строя речи.

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения ставить вопрос к слову, устанавливать связь слов в предложении.

Текст

2-е полугодие

Развитие связной речи

Изучить систему работы учителя по формированию умения писать изложение.

Каллиграфическое письмо

1-е полугодие

Отработка навыков связного ритмичного письма

Проверить состояние работы учителя по обучению каллиграфии.

2-е полугодие

Подготовка перехода к письму в тетрадях с разлиновкой в одну линию

Изучить систему работы учителя по организации обучения письму в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

III класс

Текст. Предложение. Слово

Октябрь

Развитие синтаксического строя речи.

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения устанавливать связь слов в предложении, выделять словосочетания, определять главные члены предложения.

1-е полугодие

Развитие связной речи.

Изучить систему работы по формированию умения писать сочинение.

Состав слова. Правописание слов.

Ноябрь – декабрь

Разбор слова по составу

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения выделять значимые части слова, осуществлять при необходимости проверку их написания.

Декабрь – февраль

Правописание слов с изученными орфограммами и непроверяемым написанием

Изучить систему работы учителя по освоению учащимися способов проверки слов со всеми изученными орфограммами и усвоению слов с непроверяемым написанием (системность и эффективность работы со словарными словами).

Части речи

Апрель – май

Формирование обобщенного понятия о части речи как грамматическом классе слов.

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения выделять в предложении имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги; определять их основные грамматические категории (число, род, время); ставить вопросы и изменять форму слова.

IV класс

Текст. Предложение

Сентябрь

Однородные члены предложения

Выяснить, как учитель отрабатывает умение определять однородные члены предложения и правильно оформлять их на письме

В течение года

Развитие связной речи

Проверить эффективность работы учителя по формированию умения писать изложения и сочинения.

Имя существительное

Октябрь – декабрь

Знакомство со способ проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Изучить систему работы учителя по формированию умения определять падеж, склонение имени существительного; по отработке на практическом уровне(!) способа проверки безударных падежных окончаний имен существительных с опорой на памятку, таблицу

Имя прилагательное

Январь – февраль

Знакомство со способом проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных

Изучить систему работы учителя по формированию умения определять падеж имени прилагательного; по отработке на практическом уровне(!) способа проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных с опорой на памятку, таблицу.

Глагол

Март – апрель

Знакомство со способом проверки безударных личных окончаний глаголов

Изучить систему работы учителя по формированию умения определять спряжение глагола (с опорой на таблицу); по отработке на практическом уровне (!) способа проверки безударных личных окончаний глаголов с опорой на памятку, таблицу.

Примечание: (!) изучение правописания безударных падежных окончаний имен существительных, прилагательных и личных окончаний глаголов вынесено на практический уровень. Учащиеся имеют право пользоваться опорными таблицами, памятками даже во время написания контрольного диктанта.

Подготовка заместителя директора к посещению уроков включает:

1.  изучение пояснительной записки к учебной программе «Русский язык», программных требований к содержанию данной темы, анализ соответствующих разделов учебника;

2.  знакомство по классному журналу с материалом, пройденным на предыдущем уроке и заданным на дом, с отметками учащихся по изучаемой теме;

3.  изучение необходимых нормативных документов и инструктивно-методических писем Министерства образования Республики Беларусь, регулирующих организацию обучения русскому языку;

4.  изучение или просмотр новых учебно-методических пособий, методических рекомендаций, статей в профессиональных научно-методических журналах, освещающих современные подходы к методике обучения русскому языку или изучению данной темы;

5.  просмотр записей наблюдений уроков, ранее посещенных у данного учителя, результатов последней контрольной работы, методических рекомендаций, которые ему давались индивидуально.

Такая тщательная подготовка поможет заместителю директора оказать учителю квалифицированную помощь, дать конкретные, научно обоснованные рекомендации по совершенствованию содержания урока, его организации и методике проведения.

P.S. Представленный материал носит рекомендательный характер. Заместителю директора по учебной (учебно-воспитательной) работе необходимо проявить творческий подход к планированию внутришкольного контроля за состоянием преподавания русского языка в начальных классах.

Литература

1.  Тиринова О. И.. Внутришкольный контроль по русскому языку //Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа-2009-№3.-С.37-38.

Районный учебно-методический кабинет отдела образования Дятловского райисполкома. Баклага Е. Н., методист отдела образования, 21981

2009г

Отчеты, доклады, прочая статистика | Эта статья также находится в списках: , , , , , , , , , , , , , , , | Постоянная ссылка
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника