«Общие основы педагогики»

Отчеты, доклады, прочая статистика      Постоянная ссылка | Все категории

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д. И.Менделеева»

Кафедра социальной педагогики

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

Специальность «050706.65 Педагогика и психология»

Составитель:

ассистент

Н. А.Доронина

Утверждена

на заседании кафедры

от _________________

Зав. каф. ___________

Тобольск, 2006

ОПД. Ф.03 Общие основы педагогики

Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике, их основные характеристики. Методы и логика педагогических исследований.

Пояснительная записка

Дисциплина «Общие основы педагогики» относится к блоку дисциплин ОПД. Ф.03. изучается на первом курсе в первом семестре. Общая трудоемкость составляет 72 часа, из которых 18 часов относятся на лекционный курс, 18 часов – семинарский курс, 36 часов вынесено на самостоятельную работу студентов. Курс завершается экзаменом. Отдельные темы разделов выносятся на государственную аттестацию.

1. Цели и задачи дисциплины

Изучение курса дисциплины направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

-  учебно-воспитательная;

-  организационно-управленческая;

-  культурно-просветительская.

Для подготовки к этим видам деятельности студент должен уметь решать следующие профессиональные задачи:

Учебно-воспитательная деятельность:

-  организация субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

-  воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

-  использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей;

организационно-управленческая:

-  управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ

-  организация контроля за результатами обучения и воспитания;

культурно-просветительская:

-  формирование общей культуры учащихся;

организация культурного пространства образовательного пространства.

Цель курса: познакомить студентов с теоретическими и практическими основами педагогики, способствовать становлению профессионального мастерства будущих специалистов.

Курс «Общие основы педагогики» решает следующие задачи:

– формирует педагогическое мышление и умение осмысливать педагогическую действительность;

– знакомит с основными методами исследования, с педагогическими закономерностями, принципами и методами воспитания и обучения;

помочь студентам в осмыслении своей педагогической позиции, а также собственного жизненного опыта;

– приобрести умения проектирования педагогических разработок, программ, рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных, половозрастных и психологических особенностей детей.

Таким образом, курс «Общие основы педагогики» в системе высшего педагогического образования способствует формированию у студентов осознанной педагогической позиции.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В ходе и результате изучения данного курса студенты должны:

1. Знать:

1)  категориальный аппарат педагогики:

–  педагогика;

–  педагогический процесс;

–  педагог;

–  педагогическая система;

–  обучение;

–  образовательная технология;

–  воспитание;

–  образовательный процесс;

–  образование;

–  педагогическая деятельность;

–  развитие;

–  социализация личности;

–  формирование;

–  педагогическое взаимодействие;

2)  методологию педагогики;

3)  методы и логику педагогического процесса;

4)  сущность воспитания как общественного явления и процесса;

5)  цель и содержание образования;

2. Уметь:

a)  конспектировать;

b)  ориентироваться в учебной информации;

c)  использовать информацию в ситуациях:

–  решения педагогических задач;

–  общения в системе «учитель-ученик», «учитель-учитель», «учитель-родитель»;

–  поиска способов разрешения проблем в социально-педагогической.

3. Владеть навыками:

–  организации самостоятельной работы;

–  проведения доступных педагогических исследований;

–  анализа научной и специальной литературы;

–  организации индивидуальной, групповой и коллективной дискуссии на семинарских занятиях;

–  установления контакта с учащимися, управления собой в ситуации педагогического общения;

–  объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов в учебно-воспитательном процессе;

–  выступления с докладом, ведения беседы, полемики, дискуссии;

–  оформления результатов исследований в виде методических разработок;

–  планирования педагогической деятельности с учащимися разных возрастов,

–  применения знаний и умений в ходе семинаров, при моделировании занятий со студентами;

–  осуществления рефлексивной деятельности, корректировки цели и хода своего профессионального образования;

–  отбора наиболее эффективных форм, методов и средств воспитания для развития творческой личности учащихся;

–  разработки технологических моделей по организации деятельности детей во внеучебное время и создания методических разработок по воспитанию учащихся;

–  применения методов педагогического исследования (анкетирование, тестирование и др.), проведения эксперимента по выявленной проблеме;

3. Объем дисциплины и виды учебной деятельности

Виды учебной работы

Всего часов (ДО)

Семестр

1

Общая трудоемкость дисциплины

72

72

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

18

18

Практические занятия

18

18

Самостоятельная работа

36

36

–  изучение тем вынесенных на самостоятельную работу студента

6

6

–  написание рефератов

8

8

–  подготовка докладов

4

4

–  подготовка к срезовой контрольной работе

6

6

–  составление картотеки, словаря

6

6

–  подготовка к семинарским занятиям

6

6

Вид отчетности по дисциплине

экзамен

экзамен

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Разделы дисциплины

Лекции

Семин.

СРС

Всего часов

1.

Педагогика как наука.

6

6

12

24

2.

Педагогический процесс как система

6

6

12

24

3.

Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры

6

6

12

24

Итого

18

18

36

72

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. *¹ Содержание лекционного курса

лекции

Раздел, тема учебного курса,

содержание лекций (см. УМК, приложение 1)

Кол-во часов

1

Раздел I. Педагогика как наука

2

Тема: Педагогика как наука. Предмет, объект, задачи и функции педагогики.

Истоки происхождения «педагогики» и этапы ее развития. Педагогика как наука о воспитании. Предмет и объект педагогики. Основные функции и задачи педагогики. Структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками. Педагогическая наука и педагогическая практика

2

Тема: Категориальный аппарат педагогики.

Основные категории педагогики: воспитание в широком и узком социальном значение, воспитании в педагогическом смысле, обучение и образование. Воспитание и самовоспитание. Формирование, развитие и социализация личности. Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Соотношение между педагогическими категориями.

3

Тема: Методология и методы педагогических исследований.

Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики. Методы и логика педагогических исследований. Традиционно-педагогические исследования: наблюдения, изучение опыта, беседа, изучение продуктов ученического творчества и др. Педагогический эксперимент, педагогическое тестирование. Методы изучения коллективных явлений. Количественные методы в педагогике. Методологическое обеспечение преобразование в педагогике.

2

4

Тема: Целеполагания в педагогике.

Понятие «цель», «воспитание», «целеполагания» в педагогике. Основные цели и задачи воспитания. Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя.

5

Тема: Развитие, воспитание и социализация личности.

Условия развития личности. Взаимосвязь развития и воспитания учащихся. Взаимосвязь развития и обучения. Сущность социализации. Соотношение социализации и воспитания. Общие принципы воспитания и социализации. Становление личности в процессе социализации. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

2

6-7

Раздел II. Педагогический процесс как система.

2

Тема. Педагогический процесс как система и целостное явление.

Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе. Понятие о педагогической системе. Виды педагогических систем. Общая характеристика педагогических систем. Сущность педагогического процесса Педагогический процесс как динамическая педагогическая система Педагогическая задача – основная единица педагогического процесса Педагогический процесс как целостное явление. Понятие целостности педагогического процесса. Основные аспекты целостности педагогического процесса. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса. Принципы организации педагогического процесса и принципы управления деятельностью воспитанников.

8-9

Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Содержание понятия «образование» и его исторический характер. Теории формирования содержания образования. Способы конструирования и структурирования содержания образования. Цель образования. Образование как система и процесс. Модели и основные элементы образования. Способы получения образования в мировой и отечественной практике. Формы организации образовательного процесса. Современное образование и его свойства: гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, компьютеризация, информатизация, индивидуализация, непрерывность. Виды образования на современном этапе. Государственный образовательный стандарт

4

Раздел III. Образование, наука и культура.

2

10-11

Тема: Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры.

Образование и культура. Культура как предпосылка и результат образования. Основные социокультурные функции и развивающийся потенциал современного образования. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения подрастающего поколения в интересах общества, государства и человека.

12-13

Тема: Гуманизация образования как социально-педагогический принцип развития системы образования.

Гуманистическая концепция образования и ее роль в формировании культуры человека.

4

Итого

18

*¹ – Тезисы лекции приведены в Приложении 1 УМК.

4.2.2. *2 Практические (семинарские) занятия

№ занятия

Наименование темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол-во часов

1

Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования

Раздел I Педагогика как наука. Тема: Педагогика как наука, ее выделение в особую отрасль знания и предмет исследования.

2

2

Методы педагогического исследования

Раздел I Педагогика как наука. Тема: Методология и методы педагогического исследования

4

3

Сущность педагогического процесса

Раздел II Педагогический процесс как система.

Тема: Сущность педагогического процесса

2

4

Образование в мире: история и современность.

Раздел II Педагогический процесс как система.

Тема: Образование в мире: история и современность.

4

5

Современные зарубежные педагогические концепции

Раздел III Образование, наука и культура.

Тема: Современные зарубежные педагогические концепции

6

Итого

18

– Содержание семинарских занятий и методические указания при подготовке к ним приведены в Приложении 2 УМК

4.2.3. *³ Задания для самостоятельной работы студентов

Разделы и темы программы для самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки выполнения

Кол-во часов

Раздел I Педагогика как наука.

Тема: Разработка в педагогике проблемы целей воспитания. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель современного воспитания.

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям. Составление словарей.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.

По расписанию занятий

12

Раздел II Педагогический процесс как система.

Тема: Педагогическое взаимодействие

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение Подготовка к семинарским занятиям Подготовка к коллоквиуму.

Подготовка к срезовой контрольной работе (тест), терминологическому диктанту.

Изучение литературы и конспектирование первоисточников. Подготовка рефератов.

По расписанию занятий

12

Раздел III Образование, наука и культура.

Тема: Инновационная педагогика.

Изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение. Подготовка рефератов.

Зачётная неделя

Экзамен

12

Итого

36

*³ – Содержание самостоятельной работы студента и методические указания к ее выполнению приведены в приложении 3

4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен).

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

Основная:

1.  Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учеб. пособ. – СПб.: Питер, 2006 – 304 с.

2.  Сластенин В. А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / В. А.Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с.

3.  Педагогика: пед. Теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2001. – 512 с.

Дополнительная:

1.  Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика Учебник для вузов – СПб: Изд-во «Питер», 2000.– 40 с.

2.  Елканова С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. Учебное пособие пед. инст-ов. – М: Просвещение, 1989.– 189 с.

3.  Коротов В. М. Введение в педагогику. – М.: Изд-во УРАО, 1999.– 256 с.

4.  Мижериков В. А. Психолого-педагогический словарь для учителей и для руководителей общеобразовательных учреждений. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1998.– 544 с.

5.  Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педвузов: в 2 кн. – М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.. – 576 с.

6.  Подласый И. П. Педагогика Новый курс: Учебник для студентов педвузов: В 2 кн.– М.: ВЛАДОС, 1999.– кн.2: Процесс воспитания. – 256 с.

7.  Смирнов С. А., Котова И. К., Шиянов Е. Н. и др. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие для студентов пед. уч. заведений/Под ред. С. А Смирнова – 2-е изд. испр. и доп.– М.: Академия, 1999. – 544 с.

8.  Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 416 с.

9.  Педагогика и психология: учебное пособие./Под ред. К. А. Абульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптевой, В. А. Сластенина – М.: Совершенство, 1998. – 320 с.

10.  Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Уч. пособие.– 3-е изд. испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 1999.– 430 с.

5.2. Средства обеспечения дисциплины

Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

–  контролирующая (тестовая) компьютерная программа, разработанная для проведения срезовой контрольной работы;

–  мультимедийные лекции по некоторым темам;

–  нормативно-правовые акты в области образования;

–  учебная и справочная литература и др.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

–  компьютерный класс;

–  DVD;

–  Проектор.

7. *4 Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Текущий контроль за результатами процесса обучения

1.  Срезовая контрольная работа (тест) – во время полусеместровой аттестации.

2.  Терминологический диктант – за неделю до полусеместровой аттестации.

3.  Полусеместровая аттестация – середина семестра.

4.  Проверка конспектов тем, вынесенных на самостоятельное изучение – в процессе проведения практических занятий.

7.2. Примерный перечень вопросов к экзамену

1.  Возникновение и становление педагогики как науки.

2.  Педагогика как предмет и наука.

3.  Вклад западных и отечественных педагогов в науку о воспитании и обучении.

4.  Основные задачи и функции педагогики.

5.  Связь педагогики с другими науками.

6.  Целостность как основное свойство педагогического процесса.

7.  Педагогическая наука и педагогическая практика. Система педагогических наук.

8.  Целеполагание в педагогике.

9.  Основные категории педагогики: воспитание, обучение,

образование, самовоспитание, социализация. Соотношение между категориями.

10.  Понятия: методология, метод, методика.

11.  Методология педагогической науки, ее уровни.

12.  Научное исследование в педагогике, его методические характеристики.

13.  Методологические принципы научно-педагогического исследования.

14.  Объект, предмет, задачи и принципы научно-педагогического исследования.

15.  Нетрадиционные педагогические методы научно-педагогического исследования.

16.  Количественные методы в педагогике.

17.  Изучение педагогической действительности.

18.  Методологическое обеспечение преобразований в педагогике. Методологическая культура педагога

19.  Понятие о педагогической системе. Виды педагогических систем.

20.  Сущность педагогического процесса.

21.  Закономерности педагогического процесса.

22.  Этапы педагогического процесса.

23.  Содержание понятия «образования» и его исторический характер.

24.  Гуманистическая концепция образования, и ее роль в формировании культуры человека.

25.  Образование и культура. Культура как предпосылка и результат образования.

26.  Цель образования. Образование как система и процесс.

7.3. *5 Примерная тематика рефератов

1.  Влияние политики и идеологии общества на развитие педагогической теории.

2.  Предмет педагогики и важнейшие проблемы ее исследования.

3.  Вычленение педагогики в особую отрасль научного знания и ее виднейшие деятели.

4.  Связь педагогики с другими науками и использование их идей о развитии человека.

5.  Реализация целевых установок воспитания в практической работе школы и учителя.

6.  Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель (идеал) современного воспитания.

7.  Идеи мыслителей прошлого о развитии личности.

8.  Роль активности личности в собственном развитии.

9.  Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности в педагогике.

10.  Особенности развития и воспитания младших школьников.

11.  Особенности развития и воспитания учащихся подросткового возраста.

12.  Особенности развития и воспитания старших школьников.

13.  Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания.

14.  Роль обучения в развитии.

15.  Воспитание и формирование личности.

16.  Развитие личности как педагогическая проблема.

17.  Роль социализирующих факторов в формировании личности.

18.  Механизмы социализации.

19.  Образование как общечеловеческая ценность.

20.  Аксиологические основы педагогики.

21.  Природа и функции образовательных инноваций.

7.4. Методика проведения срезовой контрольной работы приведена в приложении 4 учебно-методического комплекса.

8*6. Методический материал для преподавателя и студента

методические указания даны в приложении 6 УМК

9. Учебная практика по дисциплине (не предусмотрена)

Для учителей и педагогов

Избранные статьи по педагогической практике

Отчеты, доклады, прочая статистика      Постоянная ссылка | Все категории
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника