Гимназия №100 города Челябинска, годовой план на 2010-2011 учебный год – часть 1

Архивы документов (Гим)      Постоянная ссылка | Все категории

Советы:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №100 ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

ГОДОВОЙ ПЛАН

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЧЕЛЯБИНСК

2010г.

В сборнике представлены анализ деятельности педагогического коллектива за прошедший учебный год, годовой план работы МОУ гимназии № 100 на 2010-2011 учебный год и циклограммы работы ОУ.

Сборник предназначен для администрации, руководителей структурных подразделений, педагогов школы.

Составители:

Куравина И. А.

– директор школы, Почетный работник общего образования.

Даминова Н. Н.

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе, высшая категория.

Давиденко Н. В.

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе, первая категория.

Третьяк И. А.

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе, первая категория.

Зайцева Н. А.

– заместитель директора по воспитательной работе, высшая категория.

Петрова Е. В.

– заместитель директора по научно-методической работе, высшая категория.

Петрова Ю. А.

– заместитель директора по информатизации образовательного процесса, высшая категория.

Бульда Т. А.

– заместитель директора по административно-хозяйственной работе, первая категория.

Семенова Г. И.

главный бухгалтер.


СОДЕРЖАНИЕ

Цели и задачи МОУ гимназии № 100 на 2010-2011 учебный год. .3

Проблемно-ориентированный анализ деятельности МОУ гимназии №100 за 2009-2010 учебный год. 5

План работы МОУ гимназии № 100 на 2010-2011 учебный год. 33

Циклограмма работы педагогического коллектива МОУ гимназии № 100 на 2010-2011 учебный год. 64

Циклограмма дежурства администрации МОУ гимназии № 100 на 2010-2011 учебный год. 65

Циклограмма работы МОУ гимназии №100 на месяц. 66

Циклограмма и режим работы директора и заместителей директора МОУ гимназии №100. 67

Циклограмма работы кафедр и методических объединений. 69

Циклограмма отчетности учителем-предметником.. 70

Циклограмма отчетности классным руководителем по учебной деятельности. 72

Циклограмма отчетности классным руководителем выпускного класса. 73

Формы отчетности учителей-предметников и классных руководителей. 75

Программы наблюдения за деятельностью учителя и учащихся на уроке в рамках задач школы.. 80

Районная социально-досуговая программа для учащихся ОУ на 2010 -2011 учебный год. 100

Мероприятия по реализации программы гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи. 104

Мероприятия по реализации программы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. 106

Телефоны администрации. 107



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МОУ ГИМНАЗИИ № 100 НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель: организация современного образовательного пространства для получения качественного образования, воспитания и интеллектуального и духовно-нравственного развития учащихся через системно-деятельностный и компетентностный подходы.

Задачи:

1. Повышение качества знаний и общей культуры учащихся, формирование универсальных учебных действий на репродуктивном и творческом уровне.

2. Педагогическое проектирование в учебно-воспитательном процессе в условиях инновационного развития школы.

3. Создание условий для предпрофильной подготовки и профильного образования через введение индивидуальных образовательных маршрутов.

4. Создание условий для открытой педагогической системы направленной на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

5. Обеспечение участия педагогического коллектива в реализации приоритетного национального проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

6. Активизация деятельности педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы, направленной на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности и основанной на гуманистических подходах к воспитанию ребёнка.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ ГИМНАЗИИ №100

ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

НАПРАВЛЕНИЯ

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

СОСТОЯНИЕ

(РЕЗУЛЬТАТ)

ПРОБЛЕМЫ

ЗАДАЧИ НА ПОСЛЕДУЮЩИЙ ПЕРИОД

1. Внутришкольное управление

Переход на общественно-государственное управление, демократизация процессов управления,

позиционирование школы в образовательном пространстве района и города

1. Децентрализация процесса управления.

2. Повышение степени открытости школы к общественным институтам, родителям, органам власти.

3. Перевод процесса принятия решений на более низкие уровни управления с соответствующим повышением уровня ответственности за их выполнение.

1. Деятельность Совета школы не в полной мере выведена на уровень штатного функционирования. Содержание вопросов, выносимых на Совет, должны носить более стратегический характер, не созданы механизмы, контролирующие выполнение решений Совета.

2. Разработаны регламенты деятельности органов общественного соуправления (Совета школы, Совета школьного самоуправления).

3. Начата работа по уточнению полномочий органов общественного соуправления по:

- Участию в определении стратегии развития школы.

- Привлечению дополнительных источников финансирования.

- Участию в определении механизмов повышения статуса школы в районном и городском сообществе.

4. Внесены изменения в нормативно-правовую базу школы в соответствии с увеличением значимости органов общественного соуправления в управлении школой, подготовлено и зарегистрировано изменение № 7 в Устав школы в связи с получением статуса гимназии.

5. Разработаны регламенты обновления сайта школы.

6. Проведены социологические опросы выявление общественного мнения по определению гражданского заказа на образовательные услуги, по определению удовлетворенности участников образовательного процесса результатами и условиями обучения, «горячие линии» в рамках городской акции «Образование всем детям». По результатам данных опросов учащиеся школы и их родители выбрали:

- экономико-правовой профиль – 50%;

- лингво-гуманитарный профиль – 30%;

- общеобразовательный класс с углубленным изучением математики, физики и информатики – 20%.

7. Проведен комплекс разъяснительных мероприятий (ученические и родительские собрания, издание дневника учащегося гимназии, информационная среда) по переходу на гимназическое образование.

8. Изданы буклеты о школе как презентационное издание.

9. Проведено за год 18 открытых мероприятий разных уровней.

10. Сохраняется набор в четыре первых класса (100 чел.) в течение пяти лет, несмотря на дефицит детей в районе.

11. Изменилась в лучшую сторону социальная стратификация родителей.

12. Отсутствуют подтвержденные жалобы в органы управления образованием.

13. Отрабатываются механизмы общественной экспертизы деятельности гимназии через общественную экспертизу готовности гимназии к новому учебному году.

14. Разработан и используется договор с родителями как механизм отработки модели взаимодействия всех участников образовательного процесса.

1. Не созданы механизмы, контролирующие выполнение решений Совета.

2. Не достаточно используются механизмы внешней, в том числе общественной, экспертизы деятельности школы (публичный отчет, изучение удовлетворенности родителей результатами обучения и др.).

3. Система детского самоуправления является формальной, охватывает ограниченный круг учащихся, не оказывает решающего влияния на школьную среду.

4. Не создан Совет отцов как институт социального влияния на развитие и воспитание мальчиков.

5. Недостаточное изучение возможностей перехода на новый тип образовательного учреждение – автономное.

1. Дальнейшая демократизация уклада жизни школы. Продолжить разработку регламентов деятельности по участию органов общественного соуправления в определении результатов деятельности школы в режиме функционирования и инновационного развития.

2. Отработка механизмов включения родителей в деятельность гимназии.

3. Создание Управляющего совета и общественного фонда развития гимназии при переходе на новый тип ОУ – автономное ОУ.

4. Определение и использование новых форм предъявления результатов деятельности для общественности района и города.

5. Отработка параметров и механизмов для проведения внешней экспертизы деятельности гимназии.

6. Проведение социометрии выпускников для определения их социальной успешности и профессиональной стратификации (1 раз в 5 лет).

7. Открытие форума на сайте гимназии для выпускников и родителей.

8. Обеспечение взаимодействия органов общественного соуправления гимназии с местными средствами массовой информации.

Программно-целевое управление и инновационная деятельность

1. Разработка и корректировка целевых подпрограмм.

2. Проведение обучающих семинаров по целеполаганию, анализу и планированию деятельности.

3. Мониторинг образовательной и управленческой деятельности.

1. Проведен в объеме соответствующих компетенций на верхних уровнях управления (Совет школы – администрация) анализ реализации целевых подпрограмм «Управление», «Учение», «Интеллект», «Созидание», «Информатизация».

2. Разработана программа развития ОУ на 2009-2012 учебный год.

3. Проведены педагогические советы и совещания при директоре по обсуждению полученных результатов.

4. Годовой план приобрел более эффективную форму, стал более практико-ориентированным.

5. Используются областные и районные индикативные показатели и инструментарий по отслеживанию выполнения отдельных этапов программы развития по всем подпрограммам программы развития.

6. Школа успешно прошла процедуру переименования, получила статус гимназии.

7. Разработана инновационная образовательная программа гимназии.

8. Школа успешно отрабатывает механизмы перехода на стандарты второго поколения как муниципальная пилотная площадка.

9. Проведена определенная работа по определению наполнения и баланса профильного, дополнительного и базового образования в части внеурочной деятельности.

10. Учитель географии Шарова М. Ю. получила Грант Губернатора.

11. Отрабатываются механизмы взаимодействия, в том числе научного, с ЮУрГУ (факультет физической культуры и спорта), ЧГАКиИ, Академия экономики и права.

1. Мониторинг по всем стратегическим направлениям деятельности, включающий реализацию целевых подпрограмм не носит системного характера.

2. Не достаточно отработаны механизмы делегирования полномочий по выполнению целевых подпрограмм на средний и низший уровень управления(МО-учитель).

3. Недостаточно включены организационные и мотивационные механизмы включения руководителей МО и педагогов в планы реализации целевых и инновационных программ.

4. Недостаточно отработан мониторинг (параметры и механизмы) реализации целевых подпрограмм.

5. Не полностью используются возможности грантовой поддержки учреждения и отдельных учителей.

6. Не создан эффективно действующий научно-методический совет школы.

7. Не достаточно обеспечена преемственность содержания целей, задач гимназии и тем педагогических советов, содержания работы методических объединений.

1. Оптимизация управления учреждением, включенность в процесс управления и распределения ответственности более широкого круга лиц.

2. Отработать механизмы контроля за выполнением решений всех уровней управления для обеспечения корректировочно-регуляционной деятельности.

3. Разработать алгоритм анализа и продвижения информации по управленческой вертикали в части выполнение целевых подпрограмм.

4. Повысить мотивацию, самоотдачу и ответственность учителей при подготовке материалов на Гранты.

5. Создать эффективно действующий научно-методический совет гимназии через определение его состава, полномочий, плана работы сопровождение профильного гимназического образования.

6. Обеспечить преемственность содержания целей, задач гимназии и тем педагогических советов, содержания работы методических объединений.

Нормативно-правовое обеспечение

1. Изучение федеральной законодательной базы.

2. Разработка локальной нормативно-правовой базы.

3. Дальнейшее освоение процедур лицензирования и аккредитации.

4. Включение в нормотворческую деятельность широкого круга общественников и педагогов.

1. Проведена работа смешанных рабочих групп по оценке достаточности и оптимальности регламентирующих документов по:

- управлению школой;

- организации образовательного процесса;

- функционированию служб сопровождения;

- безопасности производственного процесса. Большинство документов оценены как достаточные и оптимальные, по безопасности производственного процесса и функционированию служб сопровождения разработаны дополнительные нормативно-правовые документы.

2. Полностью переработаны должностные инструкции всех категорий работающих.

3. Внесены соответствующие изменения в уставные документы в связи с переименованием учреждения, получением статуса гимназии.

4. Проведена регистрация устава учреждения в налоговом органе, изготовлена новая печать и вывеска ОУ.

5. Проведена значительная работа по подготовке.

6. школы к процедуре переименования, получению статуса гимназии (созданы информационная справка и образовательная программа гимназии, программа новых элективных курсов).

1. Не достаточно регламентирована деятельность предметных кафедр, органов общественно-государственного управления (совет родительской общественности, смотр-конкурс родительских комитетов).

2. Требует доработки коллективный договор.

3. Начата разработка информационных регламентов документооборота для разных уровней управления.

1. Регулирование деятельности на основе действующего законодательства.

2. Разработать локальные акты (Положения, приказы…), касающиеся деятельности родительской общественности.

3. Доработать оригинал коллективного договора.

Управление качеством педагогического персонала

1. Создание мотивационных условий посредством успешного участия в конкурсах профессионального мастерства и фандрайзинге.

2. Создание условий для повышения квалификации администрации и педагогов.

1. Систематическое повышение общекультурной и специальной предметной подготовки учителей в рамках курсовой переподготовки на базе ГОУ ДОП ЧИПКРО (89%).

2. Достигнуто значительное усиление и упорядочение управления научно-методической и экспериментальной работой как аналоговой модели инновационного обучения.

3. Значительное повышение информационной и коммуникативной компетентности педагогов.

4. Апробировано определение эффективности управленческой и инновационной деятельности руководителей школы (заместителей) и специалистов службы сопровождения через собеседование по результатам учебного года. Все заместители имеют высшую квалификационную категорию.

5. Подбор руководителей методических объединений учителей осуществляется на основе показателей компетентностного подхода и учета мнения профессиональных объединений учителей, прошла смена руководителей МО русского языка и литературы, иностранного языка.

6. Разработана и внедрена система стимулирующих выплат для учителей-экспериментаторов на основе освоения ФОТ.

7. Педагогический коллектив отличается стабильностью, отсутствует текучесть кадров, в коллектив пришло 5 молодых специалистов.

8. Проведено анкетирование педагогического коллектива по определению удовлетворенности результатами деятельности администрации коллектива, отношениями, оплатой труда. По обобщенным данным анкет установлено, что 78% педагогов удовлетворенны результатами деятельности администрации коллектива, 86% отношениями, 12% оплатой труда.

9. Шесть учителей стали участниками и призерами профессиональных конкурсов, в том числе 3 человека (Н. А. Колбова, Н. В. Смирнова, Н. Б. Тихонова) – призеры городских профессиональных конкурсов.

10. Учитель географии М. Ю. Шарова стала обладателем Гранта Губернатора.

11. Большее количество учителей стали участниками социальных проектов (фестиваля иностранного языка, Малой Академии наук, смотров-конкурсов и т. п.).

1. Недостаточно разработаны и используются мероприятия по предупреждению профессионального выгорания педагогических кадров, имеющиеся меры не носят системного характера.

2. Управленческий и педагогический мониторинг деятельности учителей с целью подготовки к переходу на новую систему оплаты труда не имеет системного характера.

3. Недостаточно интенсивен и целенаправлен механизм включения учителей в инновационный процесс.

4. Недостаточны используются механизмы помощи молодым специалистам по профессиональным вопросам.

5. Недостаточно используются механизма аттестации педагогических кадров для повышения квалификации и оценки деятельности педагогических кадров.

6. Остаются недостаточными результаты деятельности учителей физкультуры по участию в районно-городской спартакиаде.

7. Остаются достаточно низкими результаты ЕГЭ в рейтинге статусных учреждений по всем предметам, кроме литературы, а также результаты городского тестирования в начальной школе.

8. Не достаточна работа педагогов по сохранению здоровья, обеспечению безопасности участников образовательного процесса, увеличились показатели детского травматизма.

9. Остаются достаточно низкими в рейтинге статусных учреждений результаты участия учащихся гимназии в районо-городских предметных олимпиадах.

1. Изменение базовых ценностей и личностно-профессиональных позиций педагогов в педагогической деятельности.

2. Разработать мотивационно-организационные механизмы для значительного повышения качества педагогического персонала, в том числе административного.

3. Формирование нового профессионально-педагогического менталитета учителя, реализация компетентностного подхода в системе повышения квалификации и аттестации кадров.

4. Повышение качества обучения учащихся гимназии на всех ступенях образования.

5. Разработка механизмов, обеспечивающих снижение показателей детского травматизма, усиливающих персональную ответственность педагогов за жизнь и здоровье учащихся во время нахождения их в гимназии.

6. Отработка новых механизмов и технологий по подготовке учителями учащихся-участников районно-городских олимпиад.

Финансово-экономическое, материально-техническое обеспечение

1. Усиление самостоятельности школы.

2. Выполнение лицензионных требований.

3. Повышение инвестиционной привлекательности школы.

4. Освоение механизмов правового обеспечения в условиях много канального финансирования.

5. Расширение спектра платных образовательных услуг.

1. Выполнены практически все предписания надзорных организаций, связанные с обеспечением безопасности жизнедеятельности. Получена лицензия на образовательную деятельность до 2012 года.

2. Обеспечены нормативно–правовые и методические условия деятельности системы бухгалтерского учета в условиях использования ФЗ № 129 «О бухгалтерском учете». Внедрена компьютерная программа бухгалтерского учета 1С.

3. Проведены ЦБ РУО плановая комплексная проверка финансово-хозяйственной деятельности школы. Нарушения отсутствуют. Проведена инвентаризация имущества.

4. Появилась положительная динамика по развитию платных образовательных услуг по учебному плану начальной школы в рамках ФГОС.

5. Проведено полное переоснащение компьютерной и орг. техникой службы сопровождения, профильных классов, закончена прокладка локальной сети.

6. Созданы новый лингафонный кабинет, звукозаписывающая студия, кабинет обслуживающего труда, студия керамики, кабинеты ГПД, начата работа по переоборудованию лаборантских под кабинеты для индивидуальной работы с учащимися. В 8кабинетах заменены деревянные рамы на стеклопакеты за счет внебюджетных средств. За счет помощи ОАО «Челябинский трубопрокатный завод» удалось решить проблему замкнутого контура ограждения территории гимназии. Приобретено новое оборудование для пищеблока.

7. За 2009-2010 учебный год освоено внебюджетных средств на сумму 1400000 руб. Удельный вес внебюджетных средств по отношению к бюджету составил 9,4 %.

1. Не достаточным является ресурсное обеспечении школы, особенно с точки зрения нахождения в статусе гимназии.

2. Имеются замечания в деятельности бухгалтерии по итогам комплексной проверки финансово-хозяйственной деятельности.

3. Не полностью используются возможности развития платных образовательных услуг.

4. Требует срочного ремонта система канализации и водоснабжения.

1. Значительное улучшение ресурсного обеспечения школы.

2. Ликвидация и недопущение замечаний в организации финансово-хозяйственной деятельности в части постановки бухгалтерского учета, правильности расходования средств на заработную плату.

3. Привлечение дополнительных источников финансирования за счет грантов и депутатских средств.

4. Дальнейшее расширение сети платных дополнительных услуг (репетиторство, информационные технологии и др.).

5. Увеличение перечня возможных социальных партнеров школы.

6. Изыскать средства и провести ремонт системы канализации и водоснабжения.

7. Продолжить благоустройство пришкольной территории.

2. Управление качеством результатов обучения и воспитания

Оптимизация учебного плана

в инвариантной и вариативной части (стандартное наполнение образовательных областей как школы с углубленным изучением отдельных предметов,

профильное обучение: индивидуальные учебные планы, элективные курсы)

1. Обеспечение соответствия учебного плана школы ОБУП.

2. Обеспечение вариативной части учебного плана комплексом вариативных, авторских и типовых программ в соответствии с запросом участников образовательного процесса для расширения (углубления) отдельных предметов, для реализации возможностей учащихся их самоопределения и самореализации.

1. Учебный план школы соответствует ОБУП, особенностям организации учебного процесса в школе и запросу участников образовательного процесса.

2. В учебном плане определено содержание образования инвариантной и вариативной частей по ступеням обучения.

3. Реализуется учебный план основного общего и среднего (полного) общего образования.

4. В учебном плане 5а, 6а, 7а, 8а классов – 2 иностранных языка для углубления предметов образовательной области «Филология». Во всех остальных классах учащиеся выбирают элективные курсы, предложенные им для углубления образовательных областей «Филология», «Обществознание». В старших классах реализуется профильное обучение: в 10а,11а классах по 2 группы: экономико-правовой и лингво-гуманитарный профили.

5. При необходимости составляется индивидуальный учебный план для учащихся, находящихся по состоянию здоровья на домашнем обучении (Станкевич Ирина 6В класс).

6. Ученик 8б класса Шейко Владислав по семейным обстоятельствам был переведен на обучение в форме экстерната с января 2010 года, но по причине непонимания мамой ученика сути данной формы обучения ученик вернулся в класс.

7. Учащиеся, освобожденные от уроков физической культуры по состоянию здоровья на основании медицинских справок, определяются в группы ЛФК.

1. Отсутствие оформленных индивидуальных образовательных маршрутов для всех обучающихся.

2. Частично имеются портфолио учащихся профильных классов. Предоставление недостаточного количества часов на вариативную часть УП.

3. Результатом работы элективного курса должно быть не просто « зачет-незачет»,

4. Недостаточно освоен механизм дифференциации обучения как средства индивидуализации обучения.

5. Отсутствие приказа по утверждению списков.

1. В сентябре оформить образовательный маршрут в дневнике обучающихся или в портфолио учащихся.

2. Провести диагностику учащихся и родителей по удовлетворенности предоставленными элективными курсами.

3. Рассмотреть на методическом совете школы результативность ведения элективных курсов.

4. Скорректировать взаимодействие служб сопровождения и структурных подразделений по профилизации и профессионализации лингво-гуманитарного и экономико-правового образования.

5. Провести конкурс «Портфолио учащегося» для выявления ученика года.

6. Издание приказа на утверждение списков групп ЛФК (сбор справок учителями физ. культуры до 10 сентября).

Соответствие УМК учебному плану школы и федеральному компоненту государственного стандарта

1. Используемый учебно-методический комплекс полностью соответствует государственным требованиям.

2. Составленные учителями-предметниками тематические планирования соответствуют государственному стандарту.

3. КТП по всем предметам составлено с учетом профильности школы.

1. Приведение рабочих программ по всем предметам к единым требованиям (в части описания проверочных работ, мониторинга).

1. Провести в МО и кафедрах экспертизу УМК для возможного изменения в связи с переходом на гимназическое образование.

2. Провести самоэкспертизу рабочих программ внутри кафедр и МО.

Организация учебного процесса.

1. Утверждение годового календарного графика, учебного плана.

2. Составление расписания на основе учебного плана и санитарно-гигиенических норм.

3. Работа по утверждению календарно-тематических планирований (рабочих программ).

4. Работа по формированию классов.

5. Совещание с учителями по заполнению журналов на начало учебного года.

1. Учебный процесс организован в соответствии с годовым календарным графиком (ГКГ) на 2009-2010 учебный год, учебного плана, тарификации учителей-предметников, расписания учебных занятий.

2. ГКГ был скорректирован в ноябре, декабре в связи с эпидемией гриппа.

3. В течение года изменялась тарификация учителей русского языка, английского языка, учителей физической культуры

4. Расписание 5-11 классов не в полной мере соответствует требованиям СанПиН (нагрузка учителей математики, английского языка, русского языка в разных параллелях)

5. Работа по формированию и утверждению рабочих программ на кафедрах и МО проводится не в полной мере.

6. Наполняемость по классам в среднем звене составляет 24,3 человека, в старшем – 26 человек. Выбытие учащихся в ОУ района из 6-8 классов – 5 чел., в ОУ города – 3 чел. (всего по школе выбыло 19 чел.

7. В классах , , ,, 8в, 9а,9в, 11а количество учащихся ниже нормы (соответственно 23, 22, 21,24,21, 20,19,22). Больше 25 человек в классах: 5а,5б, 5в,6б, 7в, 10 классах.

8. Классные руководители и учителя-предметники заполняют журналы на начало года в соответствии с инструкцией по ведению журналов.

1. Замена отсутствующих учителей.

2. Освобождение учащихся от учебных занятий в связи с участием в различным мероприятиях, репетициях, соревнованиях.

3. Несоответствие расписания 5-11 классов требованиям СанПин.

4. Формальный подход к составлению рабочей программы и несвоевременная сдача материалов.

5. Низкая наполняемость по отдельным классам в связи с выбытием учащихся.

6. Несвоевременность заполнения журналов многими учителями.

1. Освобождать учащихся от учебных занятий только на основании приказа заблаговременно с целью ознакомления педагогического коллектива для своевременной отработки учебного материала с данными учащимися.

2. На заседаниях МО и кафедр утвердить схему замещений.

3. Установить сроки приема рабочих программ от руководителей кафедр и МО с 5.09. по 9.09 после проведения самоэкспертизы внутри кафедр и МО.

4. Осуществить добор учащихся в классы с низкой наполняемостью.

5. Использовать административный ресурс по отношению к учителям, невыполняющим функциональные обязанности.

Внутришкольный контроль.

1. Определение приоритетных направлений в плане внутришкольного контроля, вытекающих из анализа работы предыдущего учебного года.

1. К приоритетным направлениям относятся:

- Выполнение программы по всем учебным предметам.

- Качество обучения.

2. К параметрам качества обучения относятся индикативные показатели по общей и качественной успеваемости за год, в период промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестации, посещаемости учащимися учебных занятий, результативность работы учителя по формированию ключевых компетентностей.

3. По сравнению с прошедшим учебным годом наблюдается снижение качественной успеваемости практически во всех классах, кроме 7б, 9б классов.

4. Увеличилось количество учащихся, имеющих низкую учебную мотивацию.

5. Большое количество незамещенных учебных занятий (45%).

6. По профильным предметам учащиеся имеют высокий уровень качественной успеваемости за год:

- русский язык – 77 %;

- литература – 87%;

- английский язык – 94%;

- право – 100%;

- экономика – 100%.

7. По результатам ЕГЭ (профильные предметы) абсолютная успеваемость составила 100%: по русскому языку – 100%, по литературе – 100%, по обществознанию 100%, по английскому языку – 100%.

8. Среднетестовый балл:

- русский язык – 63,7 (в прошлом году – 63,1);

- английский язык – 46,3 (в прошлом году – 79,67);

- обществознание – 62,47 (в прошлом году – 62,69);

- литература – 62,75 (в прошлом году – 46).

9. Увеличилось количество пропущенных уроков учащимися по болезни на 13 уроков на человека (с 38 уроков до 51 урока).

10. Вместе с тем увеличилось количество пропусков по заявлениям родителей до 19 уроков на человека.

11. Имеют наименьшее количество замечаний по своевременному и качественному заполнению журналов кл. руководители и учителя-предметники: Моисеева М. Н., Ложкина Г. В., Шарова М. Ю.,, Никитина Э. М., Аминева Е. В, Пашнина Л. А., Долгова Т. В., Приданникова О. Е., Яриза О. В., Маркусь С. П.

12. Наибольшее количество замечаний по заполнению журналов имеют Горбачева Т. В., Смирнова Н. О., Запсельская Е. М., Хлызова С. В., Баюнов А. И., Сминова Н. В., Горовая Н. В., Умитбаева О. И., Боровкова Е. Г.

1. Выполнение программы за счет корректировки теоретической части планирования и повторения в конце учебного года (в связи с карантином и продлением каникул в ноябре месяце).

2. Большое количество пропущенных занятий учащимися 5-10 классов (эпидемия гриппа).

3. Отсутствует система зачетов у учителей-предметников по пропущенным учебным занятиям учащимися по разным причинам (хотя по результатам 1 триместра устанавливалась третья неделя месяца).

4. Однообразные приемы, средства, формы проведения учебных занятий.

5. Практически отсутствуют управленческие решения по невыполнению учителями функциональных обязанностей.

1. Скорректировать план работы с учащимися и родителями в среднем звене по повышению мотивации обучения, получению качественных знаний.

2. Оптимизировать работу с молодыми специалистами.

3. Составить эффективный мониторинг по внутришкольному контролю.

4. Составить оптимальную программу проверки качества преподавания предметов (учебный аудит, промежуточная аттестация).

5. При посещении уроков начинать анализ устранения замечаний учителем с предыдущего посещения.

6. Провести собеседование с классными руководителями параллели 8-х классов и 7а, 10 классов по предотвращению пропусков без уважительной причины, 5а,5б,6б, 8а,8в 10 классов по правомерности заявлений от родителей об отсутствии учащихся на занятиях, в дальнейшем заслушивать классных руководителей на административном совещании.

7. Принимать управленческие решения при повторных замечаниях по невыполнению учителями функциональных обязанностей.

3. Управление качеством результатов обучения и воспитания в начальной школе

Учебный план

1. Изучение областного базисного плана администрацией, руководителем МО, учителями начальных классов.

1. Учебный план школы соответствует ОБУП, особенностям организации инновационного учебного процесса в школе и запросу участников образовательного процесса.

2. В учебном плане определено содержание образования инвариантной и вариативной частей по ступеням обучения. Реализуется учебный план начального общего образования с обучением иностранного языка (2Г,3В, 4В классы – углублённое изучение языка) и информатики со 2 класса (программы « Школа 2100» и « Школа России»).

3. В 1В, 1Г, 2В классах в учебный план внесена «Внеучебная работа».

4. Составлен план консультаций и контрольных работ для ученика 4В класса Савинова Данила, который находится на семейном обучении.

5. При необходимости составляется индивидуальный учебный план для учащихся, которые по состоянию здоровья находятся дома (1кл. «Школа 2100» Лукичёва Валерия).

1. Недостаточно освоен механизм дифференциации обучения как средства индивидуализации обучения.

1. Продолжить работу начальной школы по учебному плану, разработанному на основе ОБУП с учётом изменений (ФГОС второго поколения).

УМК

1. Изучение федерального списка рекомендованных учебников.

2. Определение соответствия УМК федеральному компоненту государственного стандарта образования через сопоставление разных УМК.

1. Реализация образовательной программы обеспечивается использованием учебно-методических комплексов одной линии, которые полностью соответствуют программам и федеральному компоненту.

2. 1А, 1Б, 2А, 2Б, 3А,3Б, 4А – программа « Школа России».

3. 1В, 1Г, 2В, 2Г, 3В, 3Г, 4Б, 4В, 4Г – программа « Школа 2100».

4. Апробация инновационного УМК по английскому языку во 2Г, 3В, 4В классе (автор Верещагина).

1. Приведение рабочих программ к единым требованиям.

2. Приобретение учебников в начальных классах через программу «Школьный учебник».

3. Наличие программ у каждого учителя.

1. Изучение учителями рекомендаций по составлению УМК.

Доступность образовательных программ.

1. Подготовка дошкольников учителями начальной школы к обучению.

2. Проведение родительских собраний.

3. Обеспечение учащихся учебниками.

1. Обеспечено всем детям микрорайона право на образование.

2. Организована работа «Школы будущего первоклассника», 99% детей, посещающих ШБП продолжают обучение в нашей школе (в прошлом году – 95%).

3. 53% детей, поступивших в 1 класс, проживают на нашем микроучастке.

4. Отработан механизм зачисления учащихся на все ступени обучения в соответствии с городскими локальными актами.

5. Ознакомление родителей с учебным планом и набором образовательных программ.

6. Учащиеся начальной школы полностью обеспечены учебниками за счёт родительских средств.

1. Не отработан механизм привлечения учащихся с микроучастка для обучения в нашей школе.

2. Отсутствует преемственность в работе «Детский сад – школа».

1. Обход учителями школы микроучастка, с целью выявления потенциальных обучающихся на следующий учебный год.

2. Проведение Дня открытых дверей для жителей микрорайона и для родителей учащихся школы.

3. Наладить работу по преемственности с детскими садами (471 и 396).

Профильное обучение, индивидуальные учебные планы, элективные курсы.

1. Чтобы познакомить учащихся с богатейшей литературой Южного Урала, формировать и развивать умения читательской самостоятельности и грамотного и свободного владения устной речью проводились элективные курсы:

- «Литература родного края» (3 класс «Школа России»).

- «Природа Южного Урала» (3 класс «Школа России»).

- Детская риторика (2 класс «Школа России»).

1. Разработать программу элективного курса «Умники и умницы»

Организация учебного процесса.

1. Составление расписания на основе учебного плана и санитарно-гигиенических норм.

2. Совещание с учителями по заполнению журналов.

3. Работа по утверждению рабочих программ.

4. Работа по формированию классов.

1. Разработана циклограмма отчётности классного руководителя.

2. Расписание начальной школы соответствует санитарным нормам.

1. Не все учащиеся микроучастка обучаются в нашей школе.

2. Вызывает затруднения организация замены заболевших учителей.

1. Составить план мероприятий по привлечению учащихся с микроучастка в нашу школу.

Общие учебные умения и способы деятельности.

1. Применение технологии «Формирование общеучебных умений самоорганизации у младших школьников» в урочной и внеурочной деятельности.

2. Проведение открытых уроков и занятий педагогами, успешно формирующими УУД у учащихся начальной школы.

3. Взаимопосещение уроков, с целью обмена опытом.

4. Обмен опытом в формировании УУД начального, основного и общего образования.

1. Было проведено 10 открытых уроков: Г. П. Игнатова (урок здоровья), Т. Я. Янкова (русский язык), С. В. Смолькова (окружающий мир), С. Л. Клокова (урок здоровья), Н. В.Шерстюк (русский язык), Л. Г.Лукичёва (литературное чтение, экономика)), И. Н.Шведова (логика), С. Г.Смородина (русский язык), Е. В.Талалаева (окружающий мир), Е. А. Велина (литература родного края).

2. 5 пригласительных уроков для учителей района: С. Л. Клокова, Г. П. Игнатова, Н. В.Шерстюк, С. Г.Смородина, Л. Г.Лукичёва.

1. Недостаточное обеспечение курсовой подготовки учителей по повышению квалификации.

1. Продолжить изучение стандартов второго поколения.

Внутришкольный контроль.

1. Определение приоритетных направлений в плане внутришкольного контроля, вытекающих из анализа работы предыдущего учебного года.

1. Ежемесячная проверка журналов показала, что всеми учителями начальных классов журналы заполняются аккуратно, в соответствии с правилами заполнения журналов.

2. В ноябре и апреле были проверены дневники учащихся 2- 4 классов. Дневники проверяются классными руководителями регулярно, лучшие дневники у учащихся 4Б класса (Т. Я.Янкова), Самые неаккуратные дневники в 4А классе (С. В.Мишина)

3. При посещении уроков отмечено: учителя используют различные инновационные технологии.

4. Все посещённые уроки построены методически грамотно, но имеют место некоторые недочёты: не всегда рационально используется время и смена видов деятельности, не все уроки имеют воспитательный эффект, мало времени уделяется самостоятельной работе учащихся.

5. По итогам 2009-2010 учебного года в начальной школе обучается 401 ученик (390 ученика – в прошлом году):

- 1 кл. – 114 уч. (96);

- 2 кл. – 93 уч. (101);

- 3 кл. – 98 уч. (98);

- 4 кл. – 96 уч (95).

6. За год выбыло – 10 (13) учеников, а прибыло – 5 (4).

7. По итогам успеваемости за прошедший учебный год:

- 29 отличников (40) (2 кл. – 8 (7), 3кл. – 5 (21), 4 кл. – 16 учеников (12));

- закончивших на «4» и «5» – 146 (161) (2кл. – 47, 3 кл. – 52, 4 кл. – 47 учеников);

- с одной «3» – 20 (12) ученик, с одной «4» – 10 (6) учеников.

8. Качественная успеваемость – 61 % (69%).

9. Самая высокая качественная успеваемость:

- 2В (Клокова С. Л. – 73%).

- 3В (Талалаева Е. В. – 68%).

- 4В (Щепёткина В. Ю. – 83%).

- 4Г (Смолькова С. В. – 83%).

10. Самая низкая качественная успеваемость в 4А (Мишина С. В.) – 42%.

11. За учебный год пропущено 10473 урока (10136) (26(26) уроков на одного ученика), из них 10148(9557) – по болезни, 94(15) – соревнования, 231(564) – по заявлению родителей.

12. По результатам проверки техники чтения норму и выше нормы читают: 77 % первоклассников, 95% второклассников, 85% третьеклассников и 87 % четвероклассников. Средний темп чтения:

- 1 класс – 54слова (норма – 40);

- 2 кл. – 85 слов (норма – 60);

- 3 кл. – 78 слов (норма – 75);

- 4 кл. – 95 слов (норма – 95).

13. По результатам ГНЭ русский язык:

- Средний балл – 4 (диктант) и 4,3 (грамматическое задание).

- Качество – 71.4%.

- Общий – 85,7%.

- 4А – 0%.

- 4Б – 100%.

- 4В – 100%.

- 4Г – 100%.

14. По результатам ГНЭ математика:

- Средний балл – 3,8.

- Качество – 76%.

- Общий – 100%.

- 4А – 50%.

- 4Б – 80%.

- 4В – 100%.

- 4Г – 80%.

1. Замечания учителям-предметникам по несвоевременному заполнению журналов.

1. Составление мониторинга по внутришкольному контролю.

2. Отслеживать дальнейшую успеваемость учащихся имеющих одну «3» или одну «4» и проводить с ними индивидуальную работу.

Выполнение целевых подпрограмм.

1. «Здоровьесбережение»:

- Создание психологически комфортной среды в процессе обучения.

- Проведение физкультминуток, часов здоровья.

- Проведение просветительской работы с детьми и родителями по вопросам гигиены и профилактики различных заболеваний.

- Осуществление контроля за соблюдением санитарно-гигиенических условий, питанием.

2. «Интеллект»:

- Организация и анализ работы со способными детьми.

- Обучение детей работе с текстовым источником.

- Участие в различных конкурсах: НПК, Шаг в будущее, олимпиады по предметам.

- Приобретение методической и дидактической литературы.

3. «Созидание»:

- Обеспечение процессов воспитания.

1. Во всех кабинетах начальной школы созданы условия для обучения, соответствующие нормам СанПиН.

2. Составлено валеологически обоснованное расписание.

3. Для формирования и сохранения здоровья учителя планируют учебный процесс с использованием оздоровительных мероприятий: физкультминутки на каждом уроке, утренняя зарядка перед началом уроков.

4. Разработаны и регулярно проводились уроки здоровья во всех классах.

5. Были проведены конкурсы рисунков и стенгазет «Правильное питаниезалог здоровья», «Здоровый образ жизни». Проведён конкурс рефератов на тему «Правильное питание – залог здоровья», «Чем полезны каши», конкурс рецептов.

6. Во всех классах организован питьевой режим. Заключен договор с компанией «Ниагара» на поставку питьевой воды.

7. 98% (100)учащихся охвачены горячим питанием.

8. В летний период дети посещают ГОЛ.

9. Ученики начальной школы приняли участие в олимпиадах:

- «Кенгуру» – 78 (73 – в прошлом году) учеников;

- «Русский медвежонок» – 97 (97 – в прошлом году) человек;

- «Золотое руно» – 20 (20 – в прошлом году) человек.

- «Кенгуру» среди 4-х классов – 22 человека (средний балл по школе – 61% – по региону – 53%).

- «ЭМУ» – 44 человека. (средний балл 67,75).

10. В районных олимпиадах приняли участие 9 учащихся 4-х классов. Результаты очень низкие, кроме олимпиады по окружающему миру (Янкова Т. Я.) Инзеров Кирилл (4Б) и Хамидуллова Диана (4Г) в числе призёров.

11. 4 человека приняли участие в городском турнире по шашкам (С. В.Мишина) – 3 место.

12. В школьной НПК приняли участие 19(24) человек.

13. На районную НПК были выдвинуты:

- Цыбин Сергей (Велина Е. А.) – 2 место.

- Севостьянова Вика (Е. В.Талалаева) – 2 место.

- Рерих Андрей (И. А.Третьяк) – 1 место.

- Деева Евгения (Т. Я.Янкова).

14. В течении года регулярно проводились классные часы.

15. В течении года проведены предметные месячники(октябрь – чтение, декабрь – русский язык, февраль – математика, апрель – окружающий мир), в которых приняли участие ученики всех классов.

16. Два раза в месяц проводились тематические линейки.

17. Семья Фёдоровых из 3В класса приняли участие в конкурсе « Традиции здорового образа жизни».

18. Ученики начальной школы приняли участие в общешкольных мероприятиях.

19. Проведено 33 выездных экскурсии.

1. Выполнение программы профилактических прививок.

2. Слабая организация работы со способными детьми.

3. Не скоординирована работа педагогов по подготовке детей к олимпиадам.

4. Выявление способных детей с 1-го класса.

1. Осуществление более строго контроля за дежурством педагогов на переменах.

2. Проведение витаминизации детей в осенне-зимний и весенний периоды.

3. Повысить качество подготовки учащихся к предметным олимпиадам.

4. Повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов в области работы с творчески одарёнными детьми, интеллектуального творчества и научно-исследовательской деятельности.

5. Определить возможные пути и средства решения проблем по интеллектуальному развитию учащихся.

6. Подбирать темы для НПК по разным предметам.

7. Обеспечить отслеживание процессов и результатов воспитательного процесса.

8. Продумать систему работы с родителями.

4. Управление процессом воспитания и дополнительного образования учащихся

«Будущее –

это мы» (гражданско-патриотическое воспитание учащихся)

«Школьная демократическая республика» (организация ученического самоуправления)

1. Обеспечение педагогической поддержки лидерам ученического самоуправления.

2. Организация деятельности классных коллективов на основе ученического самоуправления.

3. Создание условий для развития коммуникативной культуры, лидерских качеств, нравственных качеств личности.

1. Деятельность Школы гражданской активности через организацию и проведение следующих мероприятий:

- школьный конкурс классной символики (приняли участие классные активы с 5-10 кл.)

- День Конституции;

- школьный конкурс литературно-музыкальных композиций «За нами будущее» (1 место – классный актив 10а кл.);

- конкурс творческих работ учащихся (участие в городской акции «Все, что было не со мной…), работы учащихся вошли в городской сборник;

- реализация плана мероприятий, посвященных 65-летию Победы;

- школьный тур интеллектуальной игры «Русский мир» (4-11 кл.).

2. Проведение общешкольных мероприятий:

- школьный парад, посвященный 9 мая;

- тематические выставки в школьной библиотеке;

- тематические классные часы, посвященные Дням воинской славы (методический электронный сборник);

- районный турнир по баскетболу, посвященный памяти учителя Я. Я.Зейбарта.

3. Участие в районных и городских мероприятиях, направленных на гражданско-патриотическое воспитание:

- районная декада гражданско-патриотического воспитания;

- районная спартакиада школьников;

- День призывника;

- районный парад «Салют, Победа!»;

- городской праздник «Встреча учителей-ветеранов ВОВ».

4. Созданы условия для проявления инициативы подростков, самореализации учащихся, формирования гражданского сознания:

- деятельность по реализации проекта «Подарки Победителям», посвященного 65-летию Победы (участие команды менеджеров в отборочном туре городского конкурса «Я – гражданин России», успешная реализация проекта учащимися 9а класса);

- деятельность по реализации проекта «Я – Челябинец» в начальной школе (победитель в проекте 4б класс – Янкова Т. Я.).

5. Реализуется модель ученического самоуправления – Школьная Демократическая республика:

- организация жизнедеятельности учащихся соответственно выработанным законам, правилам, соглашениям (деятельность совета командиров классов);

- организационно-деятельностная игра «Старт» (совместное целеполагание и планирование);

- реализация проекта «Дежурство на 5 с +» (разработано Положение о дежурстве для учащихся, закреплен атрибут дежурного класса, ведение дневника дежурным классом, Календарь знаменательных дат);

- результативное участие в городских сборах актива ученического самоуправления на базе ДОЛ «Солнечная поляна».

1. Недостаточная активизация деятельности классного ученического самоуправления.

1. Развитие коммуникативной культуры, лидерских качеств подростков, формирование личности ребенка, способной к сотрудничеству, умеющей реализовывать право свободного выбора взглядов, убеждений, умеющей управлять и быть управляемой.

2. Формирование системы классного ученического самоуправления, привлечение к данной работе активных, инициативных педагогов.

«Лидер» (деятельность Городской опорной площадки по развитию социальной активности и инициативы детей и подростков)

1. Создание условий для профессионального роста специалистов ГОП, классных руководителей, педагогов-организаторов.

2. Планирование и организация районных и городских мероприятий по тематике ГОП.

3. Создание условий для участия в различных городских социально-значимых акциях, конкурсах.

4. Создание условий для обобщения и распространения педагогического опыта по проблеме ГОП.

1. Разработано нормативно-правовое и программное обеспечение функционирования ГОП, заключен договор о взаимодействии с МУДОД «Перспектива».

2. Отрабатывается тема «Современные педагогические технологии развития социальной компетентности детей и подростков» (с 2008 года):

- ежемесячные совещания специалистов ГОП;

- организация и проведение районного семинара «Твори! Выдумывай! Пробуй!» (методический сборник);

- разработка и организация районного конкурса ученического самоуправления «Свежий ветер».

3. Созданы условия для обобщения и распространения педагогического опыта по теме ГОП:

- проведение консультаций для руководителей активов ученического самоуправления по тематике деятельности ГОП;

- проведение практических занятий для слушателей ЧИППКРО (проведено 4 занятия);

- участие в городской Конференции ГОП с презентацией деятельности за 2009 год;

- выпуск и презентация методических сборников («Твори! Выдумывай! Пробуй!»);

- разработка и реализация Программы летней смены в ДОЛ «Сапфир» (Программа «Стань звездой» спортивно-лидерской направленности).

1. Стимулирование деятельности руководителей ученического самоуправления ОУ района по овладению современными воспитательными технологиями.

2. Привлечение классных руководителей к реализации программы ГОП.

3. Продолжить обобщать, систематизировать и распространять опыт работы по проблеме ГОП.

4. Распространение опыта работы ГОП в педагогических изданиях России (журнал «Классный руководитель», «Воспитание школьников» и т. д.

5. Разработать систему использования педагогических диагностик в течение учебного года для грамотного осуществления планирования и реализации деятельности ГОП.

«Творчество» (развитие и обеспечение дополнительного образования)

1. Создание условий для формирования социальной компетентности, здорового образа жизни, развития творческого потенциала личности через функционирование системы дополнительного образования.

1. Программное обеспечение деятельности ПДО на достаточном уровне.

2. Созданы благоприятные условия для добровольного и осознанного участия школьников в деятельности объединений ДО:

3. общешкольный фестиваль «Дело по душе»;

4. участие коллективов ДО в школьных конкурсах, акциях, мероприятиях.

5. Выполнение районной и городской досуговой программы на оптимальном уровне.

6. Результативное участие:

- районная конференция «Мой первый доклад» 1 м. рук. Хлызова С. В.;

- региональная краеведческая конференция «Наследие» 3м. рук. Хлызова С. В.;

- районный тур интеллектуальной игры «Русский мир» (призовые места у всех 3-х возрастных категорий) рук. Приданникова О. Е., Королева Е. А.;

- городской конкурс «Хрустальная капель» (лауреаты) рук. Королева Е. А., Гордеев С. В.;

- городской конкурс «Серебряная маска» (призеры) рук. Дрейлинг М. Ю.;

- городской конкурс школьных СМИ 1м. рук. Зайцева Н. А.;

- районный конкурс социальных проектов (призеры) рук. Колбова Н. А., Тюлюкина А. В.;

- районный конкурс «Новогодняя игрушка» 1 м. рук. Ковтун Н. Д.;

- районный фестиваль «Погода в доме» 2 м. рук. Ковтун Н. Д.;

- районное первенство по баскетболу среди девушек. 3м. рук. Гаврилова Е. А.;

- туризм;

- районный фестиваль «Творческий учитель – творческий ученик» (призеры) ансамбль учителей, Королева Е. А., Дрейлинг М. Ю., Гордеев С. В., Баюнов А. И.

1. Низкий уровень результативного участия в районной спартакиаде школьников.

1. Создание условий для стабильного функционирования системы дополнительного образования, обеспечивающей социальный заказ, разнообразие предлагаемых программ.

2. Повышение результативности деятельности объединений дополнительного образования спортивной направленности.

3. Обеспечение участия в конкурсе профессионального мастерства педагогов дополнительного образования.

«Каникулы» (организация каникулярного времени)

1. Создание организационных, нормативно-правовых условий организации совместной жизнедеятельности детей и взрослых.

2. Обогащение индивидуального опыта и удовлетворение физических, интеллектуальных, социальных потребностей личности ребенка.

1. Продолжена работа по реализации программы по организации каникулярного времени учащихся:

- экскурсионная работа (экскурсионно-образовательный проект «Малая академия наук»);

- досуговая деятельность.

2. Организация летней занятости детей и подростков:

- функционирование городского оздоровительного лагеря дневного пребывания;

- организация профильных объединений;

- индивидуальное трудоустройство подростков;

- организация загородного отдыха (ДОЛ «Сапфир»).

1. Продолжить работу по реализации программы «Каникулы».

«Подросток» (профилактика асоциальных явлений и правонарушений)

1. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

1. Профилактическая работа:

- Акция «Образование – всем детям».

- Акция «Защита.

- Акция «Дети улиц».

- Акция «Подросток».

- Проведены Советы профилактики по вопросам нарушения дисциплины и неуспеваемости учащимися школы по заявкам классных руководителей.

- Выполнен план совместной работы школы и ОДН Ленинского РУВД.

- Ученические собрания (освещаются вопросы дисциплины и соблюдения порядка в общественных местах, соблюдения правопорядка).

- Привлечение учащихся в объединения дополнительного образования.

- Тематические классные часы.

- Участие в городском конкурсе «Соревнование классов, свободных от курения».

- Обеспечение летней занятости подростков, стоящих на педагогическом учете.

1. Формирование у учащихся представления о здоровом образе жизни (профилактика курения).

2. Разработать систему мероприятий по профилактике асоциального поведения подростков классным руководителям, социальному педагогу, психологу.

Развитие среды и традиций

1. Создание условий для развития отношений сотрудничества, сотворчества, соуправдения всех участников образовательного процесса.

1. Сохраняются и приумножаются традиции школы – ежегодные ключевые общешкольные дела:

- День знаний.

- Посвящение в ученики.

- День Пчелы.

- КВН между учениками и учителями «Милым дамам посвящается…».

- Пушкинский фестиваль «Под сенью дружных муз…».

- II Городской фестиваль творчества на иностранном языке «Ключ к успеху».

- НПК учащихся (секция, посвященная 65-летию Победы).

- КТД «Новогодняя неделя».

- Операция БУМ.

- Школьный парад, посвященный 9 мая.

- Праздник чести школы.

- Последний звонок.

- Прощание с начальной школой.

- Выпускной бал.

- Оформление ежегодных фотоальбомов (II выпуск Летописи городского фестиваля «Ключ к успеху»).

- Пополнение видеолетописи жизни школы.

2. Проведены классные мероприятия различной направленности (календарные праздники, итоговые классные часы).

3. Систематическое обновление информационного пространства школы:

- творческое оформление информационной «живой стены».

1. Продолжить целенаправленную работу по сохранению и приумножению традиций гимназии, развития отношений сотрудничества, сотворчества, соуправдения всех участников образовательного процесса.

Управление деятельностью классных руководителей, повышение квалификации

1. Создание условий для профессионального роста классных руководителей, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов.

2. Координация планирования, организации воспитательных мероприятий.

3. Обеспечение стабильного функционирования воспитательной системы «Школа социального успеха».

4. Создание условий по формированию классных коллективов, социализация личности.

1. Созданы и реализуются условия для выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности, формирования личностно-профессиональной позиции педагога как воспитателя:

- разработано Положение и ежегодно проводится собеседование с классными руководителями по программному обеспечению деятельности (уровень разработанности программ – достаточный у 80% классных руководителей);

- разработана и внедряется система проведения тематических классных часов;

- участие в школьных проектах «Я – Челябинец», «Подарки Победителям», «Класс года», «Ученик года».

2. Созданы необходимые условия для повышения теоретического, научно–методического уровня подготовки классных руководителей, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов:

- участие в районном и городском конкурсе «Самый классный Классный!» (призер городского конкурса Колбова Н. А. – классный руководитель 7в класса программа «Растим гражданина»);

- областной семинар-практикум для слушателей ЧИППКРО (проведены 4 практических занятия на базе ОУ);

- участие в разработке и проведении городских семинаров – участие в авторском семинаре Молчанова С. Г. «Социализация, социальные компетенции, социализованность»;

- выпуск методических сборников.

1. Недостаточный уровень разработки диагностической системы классными руководителями для определения эффективности воспитательного процесса, недостаточный уровень разработки и включения в практическую деятельность форм содействия развитию индивидуальности учащегося.

1. Овладение и использование в практической деятельности классного руководителя при построении воспитательного процесса различных педагогических технологий, диагностических средств.

5. Управление повышением квалификации педагогических кадров, содержанием научно-методической работы интеллектуальным развитием учащихся

Нормативно-правовое обеспечение

1. Материалы по ФГОС НОО.

2. Образовательная программа школы.

3. Программа развития школы на 2009-2012г. г.

1. Разработано положение о промежуточной аттестации учащихся.

2. Разработана образовательная программа начального общего образования на основе ФГОС НОО.

3. Проведена корректировка образовательной программы среднего и старшего звена.

1. Недостаточная разработанность нормативной базы по внедрению ФГОС.

1. Разработка нормативной базы и плана работы по внедрению ФГОС НОО.

Интеллектуальное развитие учащихся

1. Изучение интереса обучающихся к творческой и исследовательской работе в предметных областях.

2. Подготовка заданий и проведение школьных предметных олимпиад.

3. Организация и анализ работы кафедр и МО со способными детьми.

4. Разработка и внедрение в практику банка тем для проектной деятельности учащихся.

5. Проведение уроков и элективных курсов с применением заданий по интеллектуальному развитию учащихся.

6. Организация и проведение Малой академии наук (проектные работы по экскурсиям).

7. Диагностика специалистами служб сопровождения способных детей.

8. Привлечение специалистов ВУЗов для подготовки учащихся к различным образовательным конкурсным программам.

9. Участие в различных конкурсах: НПК, «Шаг в будущее», олимпиады по предметам.

10. Участие в Интернет-проектах и дистанционных олимпиадах.

11. Организация и проведение конкурса «Эрудит пчела».

12. Участие в городской программа «Интеллектуальный всеобуч».

13. Проведение и организация конкурса «Ученик года».

14. Развитие и сопровождение центра интеллектуальных технологий «Альтернатива».

15. Разработка механизмов стимулирования учащихся занимающихся интеллектуальной и творческой деятельностью.

1. Школьная научно – практическая конференция проводилась 30 января 2010г. Тема научно-практической конференции: «65-летие со дня Победы в ВОВ». В работе 9 секций приняли участие 78 учащийся, подготовлено 74 работы. 30 работ отправлены на районные НПК. Из них: 17 работ имеют призовые места. Все 17 работ были отправлены на городскую НПК – призовых мест 5. Учащиеся для представления своих работ используют новые информационные технологии. (Интернет, мультимедийную технику, Web – сайты).

2. В программе «Шаг в будущее»:

- 10 работ участвовало в НПК «Шаг в будущее». 5 призовых мест;

- команда ЧГК занимала в течение года призовые места в районном туре игры;

- в конкурсах ТТМ и ТРПЛ призовых мест нет.

3. В районных предметных олимпиадах всего приняло участие 57 учащихся, количество призовых мест – 15. На город было отправлено 5 учащихся, из них 2 заняли призовые места (по истории 3 место – Дога Екатерина, по обществознанию – 4 место – Брюшкова Валерия).

1. Учителя слабо владеют приемами организации учебно-исследовательской деятельности.

2. В МО ведется слабая работа по привлечению учащихся к исследовательской деятельности. Тематика работ определяется очень поздно.

3. Работа над исследовательской темой длится менее года.

4. Нет научных руководителей работ.

5. Подготовка к олимпиадам ведется не планомерно, не анализируются достижения учащихся. Готовят только непосредственных участников.

6. Относительно не большое количество призовых мест.

1. Формирование основ научно исследовательской работы учащихся.

2. Создание психолого-педагогических условий для способных и одаренных детей.

3. Повышение качества участие в предметных олимпиадах и конкурсах.

4. Организовать сотрудничество с преподавателями ВУЗов для подготовки детей к олимпиадам и НПК.

Работа по эксперименту

1. Изучение материалов ФГОС НОО.

2. Разработка программ внеурочной деятельности.

1. В результате данной работы были выведены рекомендации по совершенствованию материалов ФГОС, разработаны программы внеурочной деятельности учащихся.

2. Разработана образовательная программа НОО.

3. Разработана модель внедрения ФГОС НОО

4. Школа стала пилотной площадкой по апробации ФГОС НОО.

5. 6 педагогов прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.

1. Недостаточная активность педагогов по изучению материалов ФГОС НОО.

1. Разработать план экспериментальной деятельности на 2010-2011 учебный год.

2. Разработать программу повышения педагогического мастерства на основе деятельностного и компетентностного подходов.

3. Продолжить разработку программ внеурочной деятельности учащихся.

Организация курсовой переподготовки

1.Создание системы поддержки и непрерывного повышения квалификации для разных категорий учителей на основе диагностики через курсы повышения квалификации в ГОУ ДПО ЧИППКРО и в ММЦ.

1. Наряду с традиционными формами повышения квалификации (ЧИППКРО), используются и такие, как прохождение курсов в ММЦ, ЧГПУ, а также организованные на базе школы курсы, семинары, методический фестиваль, НПК.

2. В 2009-2010 уч. году курсовую подготовку в ЧИППКРО прошли 9 педагогов из заявленных 17, что составляет 53% из заявленных.

3. В связи с участием школы в введение ФГОС НОО прошли курсовую подготовку на базе ЧГПУ 6 педагогов школы.

1. Процент учителей, которые могут пройти курсы повышения квалификации, относительно мал в связи с недостаточностью мест в ЧИППКРО.

2. Не возможность посещения курсов педагогами дополнительного образования, в связи с тем, что время прохождения совпадает с музыкальными конкурсами.

1. Формирование нового профессионально–педагогического менталитета учителя, реализация деятельностного и компетентностного подхода в системе повышения квалификации и аттестации кадров.

2. Составить заявку на прохождение курсов в 2010-2011 году.

3. Осуществить работу методических школ и курсов, проведение НПК, семинаров и методического фестиваля.

Аттестация педагогических кадров

1. Положение «О порядке аттестации педагогических и руководящих работников МОУ СОШ №100».

2. План-график прохождения аттестации педагогических и руководящих работников МОУ СОШ №100.

1. При аттестации оценивается уровень профессионально–педагогической квалификации в виде экспертизы результатов педагогической деятельности.

2. На 1.06. имеют (в %):

высшую

первую

вторую

без кат.

2009

62

27

6

5

2010

57

30

6

7

3. Как видно из табл. повысился % педагогов без категории в связи с тем, что в школу пришли молодые специалисты. Увеличился процент педагогов с первой категорией. Наблюдается снижение % педагогов с высшей категорией в связи с тем, что увеличилось количество педагогов в школе с 63 до 67.

4. Наблюдается низкая категорийность на кафедре иностранного языка, в связи с тем, что состав кафедры представлен в основном молодыми педагогами.

5. Хотелось бы отметить хорошую степень активности аттестующихся педагогов в мероприятиях методического характера. Все аттестующиеся педагоги участвовали в семинарах, давали открытые и пригласительные уроки. Педагоги аттестующиеся на высшую категорию все имели публикации в сборниках ЧИППКРО.

1. Недостаточный уровень взаимопосещения уроков среди педагогов школы.

2. Недостаточный уровень участия педагогов в дистанционных конкурсах и проектах.

1. Взять на контроль качество преподавания учебных предметов учителями, аттестующимися в следующем учебном году.

2. Руководителям МО и кафедр составить график открытых уроков аттестующихся учителей и график взаимопосещений уроков в МО/кафедре.

3. Создать условия аттестующимся учителям для проведения открытых уроков, мастер-классов по темам самообразования.

4. Продолжить формирование банка передового педагогического опыта аттестующихся учителей.

5. Проводить подготовку учителей к аттестации, через систему повышения уровня профессиональной подготовки педагогов.

6. Рекомендовать учителям, имеющим высокие показатели результатов труда аттестоваться на высшую квалификационную категорию.

Мониторинг профессионально-личностного развития педагогов

1. Система диагностики и мониторинга успешности педагогов.

1. Определены параметры мониторинга.

2. Разработаны критерии мониторинга.

1. Необходимость своевременного сбора и электронной обработки результатов мониторинга.

1. Разработать график проведения мониторинга профессионально-личностного развития педагогов.

Мотивационное обеспечение

1. Использование механизмов материального и морального стимулирование деятельности учащихся и педагогов ОУ.

1. Разработана система премирования учащихся и педагогов школы.

1. Поиск спонсоров.

1. Привлечение дополнительных источников финансирования (поиск грантов).

6. Управление процессом информатизации

Нормативно-правовое обеспечение

1. Создание пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих использование пакета СБППО.

2. Разработка регламентов, обеспечивающих качество образовательного процесса в условиях ИКТ-насыщенной среды.

3. Создание пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих использование личных данных субъектов образовательного процесса в автоматизированной системе «Сетевой город. Образование».

1. Разработан пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих использование пакета СБППО, в соответствии с которым ведется инсталляция, амортизация и удаление программных продуктов компании MicroSoft, Adobe и лаборатории Касперского.

2. Разработан пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих использование личных данных субъектов образовательного процесса в автоматизированной системе «Сетевой город. Образование», в соответствии с которым ведется заполнение системы.

1. Завершение срока централизованной поддержки пакета СБППО в декабре 2010 года.

2. Отсутствие кадров для систематического заполнения и обновления автоматизированной системы «Сетевой город. Образование».

3. Деятельность всех субъектов образовательного процесса в соответствии с разработанными регламентами, обеспечивающих качество образовательного процесса в условиях ИКТ-насыщенной единой информационной среды.

1. Создание пакета нормативно-правовых документов, регламентирующих использование пакета СПО (Linux).

2. Дальнейшая разработка регламентов, обеспечивающих качество образовательного процесса в условиях ИКТ-насыщенной среды.

Организационное обеспечение

1. Создание единой информационной образовательной среды.

2. Организация электронного документооборота внутри и вне ОУ.

1. Организована единая информационная образовательная среда, посредством функционирования сервера и локальной сети ОУ.

2. Организован электронный документооборот внутри ОУ (документы, которые не требуют бумажного варианта): отчет учителей предметников по успеваемости за четверти и за год, отчет классного руководителя по посещаемости и успеваемости и др.

3. Администрация и педагоги гимназии обмениваются информацией с органами управления образованием и другими ОУ посредством городской сети Интранет.

4. Начата работа по заполнению автоматизированной системы «Сетевой город. Образование».

1. Недостаточно интенсивен механизм включения педагогов в инновационную деятельность.

2. Не все педагоги применяют навыки работы на компьютере в образовательном процессе.

3. Неготовность некоторых педагогов к самообразованию и самосовершенствованию.

1. Продолжение работы по созданию единой информационной образовательной среды ОУ.

2. Организация работы в автоматизированной системе «Сетевой город. Образование» в соответствие с регламентами использования личных данных субъектов образовательного процесса.

Кадровое обеспечение

1. Осуществление переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих работников гимназии в области применения ИКТ.

1. Базовая ИКТ-компетентность педагогов сформирована на 100% благодаря обучению педагогов на базе гимназии и УМЦ.

2. Педагоги гимназии посещают курсы повышения базовой ИКТ-компетентности в УМЦ Ленинского района.

3. 53 педагога из 69 имеются удостоверения установленного образца, что составляет 76,81% педагогического коллектива.

4. Педагоги гимназии посещают консультаций, занятия, конференции и семинары на базе УМЦ.

5. 100% педагогов гимназии используют ИКТ при подготовке к урокам.

6. Педагоги гимназии используют ИКТ при проведении уроков и внеурочных занятий:

- 68,97% – используют ИКТ на уроках.

- 50% – часто используют ИКТ на уроках.

- 27,59% – регулярно используют ИКТ на уроках.

7. Разработаны критерии Мониторинга и ведется мониторинг деятельности педагогов в ИКТ-насыщенной среде.

1. Не все педагоги применяют навыки работы на компьютере в образовательном процессе.

2. Отсутствие желания у некоторых педагогов усовершенствовать свою ИКТ-компетентность.

1. Продолжить работу по переподготовке и повышению квалификации педагогических и руководящих работников ОУ в области применения ИКТ.

2. Обучение педагогов работе с автоматизированной системой «Сетевой город. Образование».

Научно-методическое обеспечение

1. Качественное изменение содержания образования по предмету.

2. Повышение интереса учащихся к предмету.

3. Создание и апробация цифровых образовательных ресурсов и информационных средств поддержки образовательного процесса.

4. Вовлечение педагогов и учащихся гимназии к участию в дистанционных проектах.

1. 50% педагогов используют на уроке ИКТ, как способ развития творческой, познавательной и мыслительной активности учащихся.

2. Ведется апробация открытых ЦОР (ЭОР) и ИУМК, отвечающих новым задачам подготовки учащихся.

3. 86,44% педагогов используют ИКТ во внеурочной деятельности: подготовка к урокам, проведение ИГЗ и факультативов, подготовка учащихся к итоговой аттестации и ЕГЭ, научно-исследовательская деятельность.

4. 35,59% педагогов активно используют ИКТ в воспитательной деятельности.

5. 28,81% педагогов ведет электронный мониторинг по различным параметрам.

6. Формируется база тестовых контрольных работ по предметам.

7. Педагоги и учащиеся ОУ участвуют в различных конкурсах: НПК, Шаг в будущее, олимпиады по предметам, подготовка и сопровождение которых осуществляется с использованием ИКТ.

8. Участие в Интернет-проектах и дистанционных олимпиадах (469 человек):

- Эрудит-марафон учащихся (1-4 классы) – 44 человека.

- Всероссийский игровой конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» (7-11 классы) – 8 человек.

- Олимпиада по основам наук УрФО (5-9 классы) – 133 человека.

- Областная Интернет-олимпиада по физике, химии, математике и биологии (7-10 классы) – 45 человек.

- Интеллектуальный марафон на Кубок Главы города (5-8 классы) – 65 человек.

- Интернет-олимпиада ЮрГУ (9-11 классы) – 18 человек.

- Подготовка к экзаменам через Интернет-тестирование (9, 11 классы) – 56 человек.

9. Участие в конкурсе презентаций «За здоровый образ жизни» в рамках районного конкурса «Марафон здоровья» (7-8 классы) – 52 человека.

1. Недостаточный процент уроков, проводящихся с использованием ИКТ и мультимедиа.

2. Незаинтересованность некоторых педагогов и учащихся в участии в олимпиадах и конкурсах, либо их формальное участие.

3. Отсутствие мониторинга по предмету у некоторых педагогов.

4. Нежелание некоторых педагогов использовать инновационные методы обучения и инновационные УМК.

1. Продолжить работу по качественному изменению содержания образования по предмету, повышению интереса учащихся к предмету и повышению качества образования.

2. Продолжить работу по вовлечению педагогов и учащихся гимназии к участию в дистанционных проектах.

3. Продолжить работу по созданию и апробации цифровых образовательных ресурсов и информационных средств поддержки образовательного процесса.

Мотивационное обеспечение

1. Изменение статуса школы.

2. Развитие мировоззрения педагогов, профессионально-ценностных и лично-нравственных качеств членов педагогического коллектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.

1. Повышение качества условий образовательной среды.

2. Повышение качества образовательного процесса.

3. Появление качественно нового педагога, обладающего ИКТ-компетентностью.

4. Школа приобрела статус «гимназии».

1. Неготовность некоторых педагогов к самообразованию и самосовершенствованию.

2. Недостаточное стимулирование педагогов и ОУ.

1. Дальнейшее развитие мировоззрения педагогов, профессионально-ценностных и лично-нравственных качеств членов педагогического коллектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.

Материально-техническое обеспечение

1. Оснащение школы средствами ИКТ.

2. Оснащение школы оргтехникой.

3. Проведение и введение в функционирование локальной сети ОУ.

3. Подключение к единой городской сети Интранет.

1. Гимназия оснащена:

- 93 единицы компьютерной техники (81 компьютеров и 12 ноутбуков):

§ администрация (8);

§ бухгалтерия (3);

§ службы сопровождения (4)

§ педагоги (39)

§ учащиеся (39).

- 11 мультимедийных проекторов.

- 17 экранов (3 на треноге, 14 настенных).

- 21 черно-белый принтер.

- 3 цветных принтера.

- 8 многофункциональных устройств.

- 3 ксерокса.

- 3 сканера.

- 1 ризограф.

- 2 брошюратора.

- 1 ламинатор.

- 1 большой степлер.

2. Проведена, настроена и введена в функционирование локальная сеть ОУ.

3. Проведение уроков по различным предметам, конференций и семинаров с использованием ИКТ.

4. Оптимизация работы учителя-предметника в ИКТ-насыщенной среде.

5. Проведение уроков с применением ИКТ.

6. Использование ресурсов сети Интернет при подготовке и проведении уроков и внеурочных занятий.

1. Не во всех предметных кабинетах стоит компьютер.

2. В большинстве кабинетов отсутствуют средства мультимедиа.

1. Оснащение всех кабинетов компьютерной и оргтехникой, а также средствами мультимедиа.

2. Апробация пакета СПО (Linux).

Позиционирование, развитие привлекательности ОУ

1. Более полное использование Интернет-ресурсов.

2. Освещение мероприятий посредством сайта ОУ.

1. Интерактивное общение по обмену опытом с другими ОУ.

2. Участие в сетевых проектах.

3. Участие в форумах.

4. Размещение публикаций в сети Интернет.

5. Обновление сайта производится в соответствии с регламентами.

1. Незаинтересованность некоторых педагогов в участии в различных проектах либо формальное участие.

2. Недостаточное количество методических статей у педагогов ОУ, готовых к публикации.

3. Нежелание делиться опытом.

1. Модернизация сайта ОУ.

2. Реализация различных дистанционных форм обучения учащихся и педагогов ОУ.

3. Участие педагогов ОУ в различных сетевых проектах.

4. Публикация педагогов ОУ в сети Интернет.

Образование


Для учителей и педагогов

Избранные статьи по педагогической практике

Архивы документов (Гим)      Постоянная ссылка | Все категории
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника