1. Программа развития «Гимназия № 20 – конкурентоспособное образовательное учреждение как результат качественной деятельности участников образовательного процесса» – часть 1

Архивы документов (Про)      Постоянная ссылка | Все категории
Эта страница является частью одной статьи. Чтобы получить остальные части статьи, наберите ее название в строке поиска вверху.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

«Гимназия № 20 –

конкурентоспособное образовательное учреждение

как результат качественной деятельности участников

образовательного процесса»

Учредитель – управление образования администрации города Тулы

Номер лицензии: Г 465380, регистрационный номер 0415/01715 от 21.04.2005 г.

Номер аккредитационного свидетельства: АА 138006

Принята на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 28.08.2009 г.


Настоящая программа определяет стратегию развития гимназии и действия по ее реализации.

Законодательная база для разработки программы развития гимназии

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г.

6. Закон Тульской области «Об образовании» № 433-ЗТО от 09.02.2004 г.

7. Федеральная целевая Программа развития образования на 2006–2010 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 года № 803;

8. Семейный кодекс Российской Федерации;

Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

9. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 года № 1340-р «Об утверждении Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы»;

11. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21.07.1997 № 1022-р «Об обеспечении контроля за изданием учебной литературы по заказам органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации»

12. Устав гимназии.

13. Решение педагогического совета № 1 от 28.08.2009 г. «Утверждение программы развития образования гимназии до 2014 года»

I. Паспорт программы

1.1. Наименование программы

«Гимназия № 20 – конкурентоспособное образовательное учреждение как результат качественной деятельности участников образовательного процесса»

1.2. Учредитель

Управление образования администрации города Тулы

1.3. Разработчик

Администрация МОУ-гимназия № 20

1.4. Адрес

300012 г. Тула, пр. Ленина, 89

1.5. Сроки реализации

С 2009 г. по 2014 год

1.6. Цель программы

Обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании;

- программа призвана определить основные приоритетные направления развития школы;

- создать необходимые условия и механизмы для обеспечения современного качества образования, учета интересов обучающихся с сочетанием фундаментальности и практической направленности обучения, обеспечения единства образования и воспитания как направления формирования социально адаптированной личности, способной продолжить образование и достичь социального успеха;

- внедрение современных технологий здоровьесбережения.

1.7. Задачи развития

§ Обеспечение конституционных прав учащихся на получение качественного образования гимназического уровня

§ Обновление содержания образования, внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию содержания образования;

§ Создание условий для устойчивого развития системы образования в школе в интересах формирования творческой личности ученика, конкурентоспособного на рынке труда

§ Создание условий для непрерывного развития творческого потенциала учителей через преобразование методической деятельность учителя в исследовательскую, на основе широкого применения проектной деятельности и компьютерных технологий

§ Повышение ответственности педагогического коллектива за конечные результаты образовательной деятельности.

§ Расширение спектра услуг дополнительного образования

§ Внедрение методики стимулирования самостоятельности учащихся в учебном процессе.

§ Создание условий для медиатизации учебных ресурсов.

1.8. Этапы и сроки реализации программы

Программа рассчитана на 5 лет и реализуется поэтапно.

1.8.1. Первый этап (сентябрь 2009 – сентябрь 2010 года)

§ Определение новой миссии школы как конкурентоспособного образовательного учреждения;

§ Получение статуса экспериментальной площадки по духовно-нравственному воспитанию;

§ Увеличение направлений профильного обучения

1.8.2. Второй этап (сентябрь 2010 – сентябрь 2012 года)

§ Апробация инновационного проекта «Гимназия № 20 – конкурентоспособное образовательное учреждение как результат качественной деятельности участников образовательного процесса»;

§ Реализация проекта «Увеличение направлений профильного обучения учащихся»;

§ Разработка и апробация обучения по индивидуальным учебным планам

§ расширение спектра услуг дополнительного образования

1.8.3. Третий этап (сентябрь 2010 – сентябрь 2014 года)

· Подведение итогов реализации программы развития. Обобщение опыта;

· Выявление проблемных зон и подготовка новой программы развития школы.

1.9. Источники финансирования:

Бюджет, спонсорская помощь, гранты.


II. концептуальное ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ РАЗВИТИЯ

Гимназическое образование, уходя корнями в историческое прошлое, с учетом современного опыта его развития за рубежом,  представляет собой, с нашей точки зрения, просвещенческую традицию, способную артикулировать новый подход к системе «учитель-ученик-общество». Безусловно, главной задачей гимназического образования является возрождение национальной высокопрофессиональной интеллигенции и престижа образованности в обществе. Обучение в  гимназии направлено на формирование  творческой, эстетически и этически обогащенной личности в атмосфере духовности на наследии мировой и национальной культуры  (Алешницев В. А., Сысоев В. И., Капранова В. А.).

  К базовым особенностям образования в нашей гимназии  отнесены  следующие:

· фундаментализация (основательность, глубина знаний, их обобщенный характер, их систематизация, овладение структурными закономерностями знаний, владение методологией применения знаний для решения учебных и практических задач);

· профилизация (процесс углубленного изучения отдельных предметов);

· универсальность (обучение цельному знанию о едином мире) и классическая основа (обучение всеобщим знаковым системам  – языкам: иностранному, математическому, компьютерному), применимым одновременно к нескольким областям знаний);

· развитие общекультурной компетентности личности (гуманитарной, экологической, психологической, языковой  и др.);

· высокий духовный и общеобразовательный уровень педагогических кадров, их способность и стремление  к педагогическим инновациям;

· многопрофильность и дифференциация обучения (физико-математический, социально – экономический,  гуманитарный);

· интеграция гуманитарного и естественнонаучного знания;

· приближение учебного процесса к вузовскому (в учебных планах и программах, в формах обучения, методах);

· ведущим принципом гимназического образования является принцип личностно-ориентированного подхода (смысл его в том,  чтобы обеспечить создание благоприятной среды для личностного роста обучающихся и учителей, для  вовлечения в учебный процесс не  только знаний, а всей целостной  личности ребенка и взрослых);

· реализация определенного комплекса профильных программ как  поля для выбора альтернатив профессионального и личностного  самоопределения. В силу этого модифицированные учебные программы гимназии содержат культурологический компонент. 

Ценностно-образующая функция гимназии: социальное образование; культурное образование; духовное образование;  патриотическое воспитание и образование.

В основе нашей программы лежит идея создания целостной открытой социально-педагогической системы гимназического образования, которая обеспечивает самоопределение и самореализацию личности ученика и учителя. Сущность подхода к деятельности учителя и обучающегося заключается в том, что им предоставляется право на творчество, выбор педтехнологий, методов оценки, на участие в  соуправлении гимназии. Все это оказывает существенное влияние на повышение качества образования. 

Реализация программы развития влечет за собой изменения во всех структурах образовательного процесса: в целях, в содержании образования, в области образовательных технологий, в системе воспитательной работы, в процедурах оценивания результатов учебных достижений учеников.

Одной из наиболее острых является проблема отбора нового содержания образования, которое бы способствовало формированию ключевых компетентностей обучающихся. В области образовательных технологий необходим поиск наиболее эффективных методов их развития. В области организации  воспитательной работы – изменение функций и определение новой роли классного руководителя в условиях учета и оценки формирующихся ключевых компетентностей. В области оценки учебных достижений – поиск наиболее адекватных форм оценивания деятельности обучающихся, их образовательных продуктов (проекты, исследовательские и другие творческие работы). 

Новая организация образовательного процесса потребует иной системы внутригимназического управления и специальной работы по повышению профессионального мастерства и компетентности педагогов.

Претерпели изменения  требования, предъявляемые к учителю со стороны детей, их родителей, администрации за процесс и результат деятельности. При этом учитель оказался в ситуации, характеризующейся необходимостью значительной  коррекции его профессиональной компетенции, изменения в содержании и формах педагогической деятельности, а также  потребностью в новых профессиональных компетентностях  самого педагога, в частности, таких  как:

§ умение работать в смысловых полях, конструировать, создавать смысловые реальности, задавать себе вопросы и задачи на «смысл»;

§ умение работать с ситуацией и создавать ситуации особого рода, например, обогащение опыта совместной деятельности, расшифровка переживаний,  впечатлений, получаемых педагогом и ребенком в совместной деятельности;

§ построение личных форм, норм образовательной деятельности, создание индивидуальных образовательных  траекторий в совместной деятельности и др.

Еще одной концептуальной идеей развития качества гимназического образования стала идея  компетентностного подхода.  Это актуализируется тем, что компетентностный подход делает акцент на получении опыта самостоятельного решения проблем. Этот опыт нужен не как некое приложение к полученным знаниям, необходимое для их «закрепления на практике», а как ядро, как смысл всего образовательного процесса. Отсюда  компетентности  не сводятся к простой комбинации знаний, умений и навыков. Они являются новым типом результата образовательной деятельности и в условиях компетентностного подхода становятся основным результатом образования.

Компетентностный подход означает постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией знаний на формирование условий для овладения обучающимися комплексом компетентностей, означающих потенциал, готовность выпускника к успешной жизнедеятельности в условиях современного информационно-коммуникативного пространства (Хуторской А. В.).

Факторы развития, которые на сегодняшний день имеются в гимназии:

    высокий кадровый потенциал гимназии, обладающий необходимым уровнем преподавания и ведения инновационной деятельности; достигнутый необходимый уровень качества образования фактически по всем предметам, высокая результативность участия в районных и городских олимпиадах и конкурсах; благоприятный психологический климат в коллективе гимназии, способствующий развитию творческого потенциала участников образовательного процесса; здоровьесберегающая организация образовательного процесса и новые технологии; традиции и новые творческие дела, которые делают жизнь общешкольного коллектива интереснее и ярче; контингент детей и престиж гимназии (учатся дети из разных районов); сотрудничество и активное взаимодействие гимназии с семьей

III. Общие сведения об образовательном учреждении

3.1. Официальные данные

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное общеобразовательное учреждение – гимназия № 20.

Лицензия: серия, регистрационный номер лицензии, выдана: Г 465380 № 0415/01715 выдана Департаментом образования Тульской области 21 апреля 2005 г. Срок действия лицензии до 21 апреля 2015 г.

Свидетельство государственной аккредитации: АА 138006, регистрационный номер № 1005 от 18 мая 2005 г.

Основным предметом деятельности школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивающих базовую подготовку обучающихся, а также расширенную подготовку учащихся по предметам учебного плана.

В соответствии со своими уставными целями и задачами на основе лицензии на образовательную деятельность школа реализует программы дополнительного образования следующих направленностей:

· художественно- эстетическая;

· физкультурно-спортивная;

· социально-педагогическая;

· культурологическая.

3.2. Историческая справка

Школа № 20 была учреждена в г. Туле в 1908 году, в 1948 году переведена в здание по адресу: проспект Ленина, 89.

С 1963 года в школе работают 10-11 классы, а с 1987 года – 8-9 классы с углубленным изучением математики.

Отвечая потребностям района и родительской общественности, в 1992 году были открыты классы с углубленным изучением русского языка и литературы.

В 1999 году средняя школа № 20 стала школой с углубленным изучением математики, в 2000 году – с углубленным изучением отдельных предметов, с 2004 года – это муниципальное общеобразовательное учреждение – гимназия № 20.

В 2004 – 2005 учебном году в гимназии открыты предпрофильные 9 и профильные 10-11 физико-математические и социально-гуманитарные классы.

Профильные классы ориентированы на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности и обеспечивают непрерывность среднего, начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального образования. Они дают повышенную подготовку по профильным дисциплинам, осуществляют раннюю профилизацию, обеспечивают условия для развития и постоянного наращивания творческого потенциала, способствуют овладению навыками самостоятельной и научной работы.

Обучение в профильных классах осуществляется в соответствии с образовательной программой гимназии № 20, отражающей образовательную стратегию определенной направленности.

Образовательная программа предусматривает:

§ обеспечение общего базового образования, установленного государственным стандартом для общеобразовательных школ;

§ овладение учащимися содержанием образования на повышенном уровне по отдельным предметам и изучение элективных курсов;

§ использование гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности;

§ формирование и развитие навыков самостоятельной работы и научно-исследовательской деятельности;

Образование

Архивы документов (Про)      Постоянная ссылка | Все категории
Мы в соцсетях:




Архивы pandia.ru
Алфавит: АБВГДЕЗИКЛМНОПРСТУФЦЧШЭ Я

Новости и разделы


Авто
История · Термины
Бытовая техника
Климатическая · Кухонная
Бизнес и финансы
Инвестиции · Недвижимость
Все для дома и дачи
Дача, сад, огород · Интерьер · Кулинария
Дети
Беременность · Прочие материалы
Животные и растения
Компьютеры
Интернет · IP-телефония · Webmasters
Красота и здоровье
Народные рецепты
Новости и события
Общество · Политика · Финансы
Образование и науки
Право · Математика · Экономика
Техника и технологии
Авиация · Военное дело · Металлургия
Производство и промышленность
Cвязь · Машиностроение · Транспорт
Страны мира
Азия · Америка · Африка · Европа
Религия и духовные практики
Секты · Сонники
Словари и справочники
Бизнес · БСЕ · Этимологические · Языковые
Строительство и ремонт
Материалы · Ремонт · Сантехника