«Классный руководитель (воспитатель): педагогические основы и методика деятельности»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 14.5.2.2.

ПРОГРАММА

курса повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений

«Классный руководитель (воспитатель): педагогические основы и методика деятельности»

Состав научно-образовательного коллектива:

- , кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры управления образовательными системами факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического государственного университета.

Москва

2010

ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ

Виды занятий	Количество часов
Лекции	30
Практические занятия	42
Индивидуальная работа с преподавателем
Всего	72
Итоговая аттестация	зачет

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Интерес к проблемам воспитания детей и молодёжи в современных условиях развития нашего общества, в условиях модернизации образования и перестройки школы стал весьма актуальным и значимым. Ведутся активные поиски путей повышения его эффективности, как в теории воспитания, так и в педагогической практике образовательных учреждений разного типа. Ни для кого не секрет, что в школе центральной фигурой воспитательного процесса является классный руководитель (воспитатель). И это, действительно, так: все воспитательные функции фактически возложены на него. Однако, как известно, и теоретическое осмысление его проблем, и практическая подготовка оставляют желать лучшего.

Целью настоящего курса является восполнение этих пробелов. Тем более это актуально для руководящих работников образования. Курс рекомендован для магистрантов педагогических вузов, заместителей директоров ОУ по воспитательной работе, председателей методических объединений классных руководителей (воспитателей) и для рядовых классных руководителей. Изучивший дисциплину должен: освоить теоретико-методические основы воспитания и современные технологии организации воспитательного процесса в ОУ.

По методике проведения спецкурс представляет собой мастер-класс, в котором превалируют интерактивные формы обучения: практикумы, тренинги, ролевые игры, решение проблемных ситуаций, рефлексия, групповые и индивидуальные консультации и другие формы. Курс рассчитан на 72 часа, из которых: 30 часов – лекции, 42 часа – семинары и практикумы. Зачёт в конце курса проводится тоже в творческой форме «калейдоскопа педагогических идей и находок».

Настоящий спецкурс-практикум являет собой авторскую методику, основанную на имеющихся публикациях автора.

2. НАИМЕНОВАНИЯ ТЕМ И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Вводное занятие.

Тема 1. Деятельность классного руководителя (воспитателя) в условиях модернизации образования.

Социокультурные условия общества и современные тенденции развития образования. Роль и место воспитания в образовательной системе общества и школы. Назначение различных субъектов воспитания. Классный руководитель (воспитатель) в современном образовательном учреждении. Тренинг знакомства (несколько видов и форм).

Раздел 1. Воспитание и воспитывающая деятельность классного руководителя (воспитателя).

Тема 2. Основы теории и методики воспитательного процесса в современной школе.

Воспитание: назначение, понятие и сущность, теоретико-методические основы, специфика его в современных условиях, актуальные проблемы. Основы методики организации воспитательной системы класса. Классный руководитель (воспитатель) как центральная фигура воспитательного процесса; его позиция как исследователя детей, классного коллектива и учебно-воспитательного процесса. Личностные качества и жизненная позиция.

Тема 3. Знакомство и начало работы с методическим комплексом «Воспитать человека».

Семинар по изучению 2-ой части методического комплекса – «Классный воспитатель: педагогические основы и методика деятельности» (Краткое руководство по организации воспитательного процесса с использованием тетради классного воспитателя). Практическая работа с 1-ой частью комплекса – «Тетрадью классного руководителя (воспитателя)». Упражнения на основе 3-й части комплекса – «Классный руководитель (воспитатель): практические материалы».

Тема 4. Система воспитательной деятельности классного руководителя (воспитателя).

Практикум: Интерактивное выстраивание системы воспитательной работы классного руководителя (воспитателя). Выстраивание основных функций (забот), содержания деятельности, средств, организационных форм воспитательной системы (фрагменты ролевых игр). Определение позиции классного руководителя в ученическом коллективе; этика и психология взаимоотношений с детьми (тренинг общения).

Раздел 2. Целеполагание и прогнозирование воспитательной работы классного руководителя (воспитателя).

Тема 5. Определение цели и задач, планирование воспитательной работы.

Определение цели воспитывающей деятельности классного руководителя (воспитателя); формулирование стратегических и тактических задач. «Пять точек опоры» как основа организации жизнедеятельности учащихся, стимулирования их самопознания и самовоспитания. «Программа человеческой личности» (по ). Методика и техника перспективно-календарного планирования воспитательной работы классного руководителя.

Раздел 3. Организация «пространства воспитания».

Тема 6. Создание социокультурной среда в классе и школе.

Создание и развитие ученического коллектива. Выстраивание системы органов ученического соуправления и самоуправления. Работа классного руководителя с малым педагогическим коллективом. Организация продуктивного взаимодействия с внешкольной социокультурной средой: учреждениями дополнительного образования, детско-юношескими организациями и объединениями, клубами; с семьями учащихся. Предметно-вещная среда воспитания.

Раздел 4. Современные технологии организации воспитательного

процесса.

Тема 7. Основы методики воспитательной работы классного руководителя (воспитателя).

Жизненная и педагогическая позиция классного руководителя. Основные принципы воспитания. Любовь к детям как этико-педагогическая категория. Педагогическая поддержка – основа педагогической позиции. Средства, методы и педагогические приёмы, современные технологии воспитания.

Тема 8. Организация воспитывающей деятельности.

Современные технологии организации воспитывающей коллективной творческой деятельности детей и взрослых как основа воспитания. Обеспечение активной позиции каждого и личностно-ориентированного подхода в воспитании личности.

Корректировка индивидуального пути развития учащихся и дифференцированный подход в условиях КТД.

Тема 9. Организационные формы воспитания.

Понятие, сущность, характерные особенности организационных форм воспитания. Многообразие их. Традиционные и творческие формы воспитательной работы. Алгоритм подготовки и проведения, педагогического анализа воспитательного мероприятия.

Тема 10. Конструирование и проведение различных форм воспитательной работы.

Классный час как «клеточка» воспитательного процесса, осуществляемого классным руководителем; методика и техника подготовки и проведения системы классных часов. Педагогические и методические приёмы для конструирования творческих форм воспитания. Картотека форм воспитательной работы классного руководителя.

Раздел 5. Воспитание родителей.

Тема 11. Семейное воспитание. Работа школы с родителями.

Особенности семейного воспитания. Новые подходы к воспитательной работе классного руководителя (воспитателя) с родителями учащихся в современных условиях: назначение и позиции в «педагогическом треугольнике (педагоги -родители -дети). Определение цели и задач. Пять основных функций, этика и психология педагогического взаимодействия при работе с родителями.

Тема 12. Методика и техника подготовки и проведения различных форм работы с родителями.

Подготовка и проведение родительского собрания – основной формы работы с родителями. Другие формы; методика и техника их подготовки и проведения. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Разрешение конфликтных ситуаций.

Тема 13. Итоговое занятие. «Калейдоскоп педагогических идей и находок».

Содержание: «Насущные, трудно разрешимые проблемы воспитательной деятельности современного классного руководителя (воспитателя) и возможные пути и средства их разрешения» (выступления участников семинара по самостоятельно выбранным проблемам, дискуссии, обмен мнениями, ответы на вопросы). Занятие может быть проведено в форме ролевой игры «Турнир ораторов».

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ

№ темы и название	Количество часов
1. Вводное занятие. Деятельность классного руководителя (воспитателя) в условиях модернизации образования.	4 ч.
Раздел 1 Воспитание и воспитывающая деятельность классного руководителя (воспитателя). 2.Основы теории и методики воспитательного процесса в современной школе.	6 ч.
3. Раздел 2. Целеполагание и прогнозирование воспитательной работы классного руководителя (воспитателя). .	4 ч.
4. Раздел 3. Организация «пространства воспитания».	4 ч.
5. Раздел 4. Современные технологии организации воспитательного процесса. Основы методики воспитательной работы классного руководителя (воспитателя).	4 ч.
6. Организационные формы воспитания.	4 ч.
7. Раздел 5. Воспитание родителей. Семейное воспитание. Работа школы с родителями.	4 ч.
Всего часов	30 ч.

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

№ п. п.	Темы практических занятий	Количество часов
1.	Тренинг: Знакомство и начало работы с методическим комплексом «Воспитать человека».	6 ч.
2.	Практикум: Система воспитательной деятельности классного руководителя (воспитателя).	8 ч.
3.	Практикум: Определение цели и задач, планирование воспитательной работы.	4 ч.
4.	Практикум: Создание классным руководителем социокультурной среды в классе и школе.	4 ч.
5.	Практикум: Организация воспитывающей деятельности.	4 ч.
6.	Тренинг: Конструирование и проведение различных форм воспитательной работы.	4 ч.
7.	Практикум: Методика и техника подготовки и проведения различных форм работы с родителями.	4 ч.
8.	Итоговое занятие. «Калейдоскоп педагогических идей и находок».	8 ч.
Всего часов	42 ч.

5. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

-  Тенденции развития воспитания в современной школе: позитивное и негативное. Учёт их в работе классного руководителя.

-  Прогрессивные идеи в теории воспитания и массовая практика воспитания детей (подростков).

-  Основы культуры педагогической деятельности классного руководителя (воспитателя).

-  Консерватизм и новаторство в воспитательном процессе.

-  Методика построения воспитательного процесса, создающего условия для самоактуализации воспитанников.

-  Специфика, содержание и методика работы классного руководителя (воспитателя) в школе полного дня.

-  Приобщение к культуре в процессе воспитания как средство развенчания псевдокультуры и бескультурья

-  Использование классным руководителем Интернета как позитивного средства воспитания.

-  Идеи и методика личностно-ориентированного воспитания в организации коллективной творческой деятельности детей.

-  Организация и методика создания и развития классного ученического самоуправления.

-  Творческие формы воспитания и их развитие в деятельности классного руководителя.

-  Творческие формы воспитательной работы с родителями учащихся.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

6.1. Основная литература

1.  , Иванов педагогики. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 616 с.

2.  Гликман . В двух частях. – М.: НИИ школьных технологий, 2009. – 484 с.

3.  Маленкова и методика воспитания. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 476 с.

4.  Нечаев и практика управления воспитанием. – М.: АПК и ППРО, 2005. – 144 с.

5.  Педагогика. Под ред. . Раздел «Теория и методика воспитания». – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 563 с.

6.  Поляков воспитания и обучения. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 187 с.

7.  Рожков М. И., Байбородова  воспитательного процесса в школе. – М.: Владос, 2001. – 256 с.

8.  , Шибанова система школы: сущность, содержание, управление. – М.: ЦГЛ, 2003. – 200 с.

9.  Шилова и методика воспитания: традиции и новации. – Красноярск: Университет, 2003. – 712 с.

6.2. Дополнительная литература

1.  Азаров педагогического мастерства. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. – 432 с.

2.  , , Селиванова ? Воспитание... Воспитание! – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

3.  Классному руководителю о воспитательной системе класса. /Под ред. . – М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 160 с.

4.  Лизинский воспитание в школе. В 2-х частях. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 320 с.

5.  Маленкова родительской педагогики. – М.: МГПИ, 2008. – 108 с.

6.  Нечаев воспитанности школьников. М., 2006. – М.: ЦГЛ, 2006. – 64 с.

7.  Петрушин аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

8.  Питюков педагогической технологии. – М.: Роспедагенство, 1997. – 176 с.

9.  Попова поддержка в работе учителя и классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2005. – 176 с.

10.  Щуркова мастерство классного руководителя. М.: Педагогическое общество России, 2007. – 96 с.

6.3. Пособия и методические указания

1.  Болотова ребёнка в современной России. – М.: Школьная пресса, 2005. – 96 с.

2.  Воспитать человека. Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания. – М.: Вентана-Граф, 2002. – 384 с.

3.  Как вести за собой. Большая книга вожатого Автор-составитель . М., 2002.

4.  Маленкова комплекс «Воспитать Человека». В 3-х кн. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 414 с.

5.  Селевко образовательных технологий. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – т.1 – 816 с., т.2 – 815 с.

6.  Щуркова руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 224 с.