Нормативно-правовая документация для организации работы куратора студенческой группы

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Главное управление ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ

Учреждение образования

«БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Управление воспитательной работы с молодежью

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

Рекомендации для участников воспитательного процесса

Горки

БГСХА

2011

Содержание

Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на годы……..	3
Инструкция «Об организации работы куратора студенческой группы учреждения, обеспечивающего получение высшего образования»………………………………….……...	26
Положение «О кураторе студенческой группы Учреждения образования «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия»…………………………………………….	31
Положение о студенческой группе Учреждения образования «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия»……………………………………………………….	37
Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов………………	46
Методические рекомендации кураторам по работе со студентами – первокурсниками…………………………………..	55
Алгоритм работы куратора по разрешению проблем, возникающих в учебной группе…………………………….……….	66
Приложения…………………………………………….………	68

УТВЕРЖДЕНО

Постановление

Министерства образования Республики Беларусь

24.05.2011 № 16

Программа

непрерывного воспитания детей

и учащейся молодежи в Республике Беларусь

на годы

1.Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на годы (далее – Программа) разработана в соответствии со статьей 95 Кодекса Республики Беларусь об образовании.

2. Программа определяет основные направления воспитания обучающихся и содержит План мероприятий по реализации основных направлений воспитания обучающихся в Республике Беларусь на годы согласно приложению.

3. В Программе используются основные термины и их определения в значениях, установленных Кодексом Республики Беларусь об образовании.

4. Содержание воспитания основывается на идеологии белорусского государства, на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, отражает интересы личности, общества и государства.

5. В соответствии со статьей 18 Кодекса Республики Беларусь об образовании целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

Задачами воспитания являются:

формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;

подготовка к самостоятельной жизни и труду;

формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;

овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;

формирование культуры семейных отношений;

создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося.

6. Основными направлениями воспитания обучающихся являются:

гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической и информационной культуры;

идеологическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося знания основ идеологии белорусского государства, привитие подрастающему поколению основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;

нравственное воспитание, направленное на приобщение обучающегося к общечеловеческим и национальным ценностям;

эстетическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося эстетического вкуса, развитие чувства прекрасного;

воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности, направленное на формирование у обучающегося потребности в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологической культуры;

воспитание культуры здорового образа жизни, направленное на формирование у обучающегося навыков здорового образа жизни, осознание значимости здоровья как ценности, физическое совершенствование;

гендерное воспитание, направленное на формирование у обучающегося представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе;

семейное воспитание, направленное на формирование у обучающегося ценностного отношения к семье и воспитанию детей;

трудовое и профессиональное воспитание, направленное на понимание обучающимся труда как личностной и социальной ценности, осознание профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности;

экологическое воспитание, направленное на формирование у обучающегося ценностного отношения к природе;

воспитание культуры безопасной жизнедеятельности, направленное на формирование у обучающегося ответственного и безопасного поведения;

воспитание культуры быта и досуга, направленное на формирование у обучающегося ценностного отношения к материальному окружению;

социально-педагогическая поддержка и оказание психологической помощи, направленные на социальную адаптацию обучающихся и оптимизацию образовательного процесса;

научно-методическое и кадровое обеспечение воспитания, направленные на совершенствование научно-методического сопровождения процесса воспитания и работы с кадрами;

информационное обеспечение воспитания, направленное на организацию информационного сопровождения воспитания.

7. Целью Программы является создание необходимых условий (научно-методических, организационных, кадровых, информационных) для формирования гражданских и патриотических качеств обучающихся, развития социально зрелой творческой личности, усвоения обучающимися общечеловеческих гуманистических ценностей, идеологии белорусского государства, культурных и духовных традиций белорусского народа.

8. Задачи Программы:

содействие повышению статуса воспитания в системе образования Республики Беларусь;

определение содержания основных направлений воспитания;

ресурсное обеспечение процесса воспитания обучающихся и др.

9. Исполнителями Программы являются Министерство образования Республики Беларусь (далее – Минобразование), республиканские органы государственного управления, областные и Минский городской исполнительные комитеты (далее – облисполкомы, Мингорисполком), учреждения образования, иные организации, индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность (далее – учреждения образования), общественные объединения «Белорусский республиканский союз молодежи» и «Белорусская республиканская пионерская организация» (далее – ОО «БРСМ», ОО «БРПО»).

10. В соответствии со статьей 95 Кодекса Республики Беларусь об образовании Программа является основой для разработки Комплексной программы воспитания детей и учащейся молодежи на областном, районном (городском) уровнях, а также Программы воспитательной работы учреждения образования (иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) – для учреждений образования, не являющихся коммунальными, иных организаций, индивидуальных предпринимателей, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность.

11. Программа предоставляет субъектам образовательного процесса возможность выбора форм и методов организации воспитательной работы, предполагает творческий подход педагогических работников к ее реализации с учетом интересов, потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся и их законных представителей.

12. Финансирование Программы осуществляется в пределах средств, предусмотренных в республиканском и местных бюджетах на содержание и развитие системы образования, а также иных источников, не противоречащих законодательству.

13. Реализация Программы позволит:

повысить качество воспитания обучающихся;

усовершенствовать механизмы управления процессом воспитания;

оптимизировать воспитательную работу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

осуществить идеологическое сопровождение процесса воспитания;

обеспечить преемственность и непрерывность воспитания;

разработать соответствующее научно-методическое обеспечение.

План мероприятий

по реализации основных направлений воспитания обучающихся в Республике Беларусь

на годы

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Исполнители
Гражданское и патриотическое воспитание
1.	Проведение мониторинга качества воспитания в учреждениях образования с применением новых диагностических технологий и использованием современных информационных методик		Минобразование, Учреждения образования
2.	Реализация мероприятий III этапа республиканской патриотической акции «Жыву ў Беларусi i тым ганаруся»		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
3.	Проведение мероприятий гражданско-патриотической, историко-краеведческой направленности, в том числе: Торжественного вручения подарочного комплектного издания «Я – гражданин Республики Беларусь»; Конкурсов, фестивалей, викторин, выставок, посвященных празднованию годовщин освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и победы советского народа в Великой Отечественной войне; Республиканских акций «Растим патриотов Беларуси», «Дорогами освобождения», «Мы победили!»; Республиканского конкурса музеев боевой славы «Их подвиг мы в сердце храним…»; Республиканского конкурса «Звездный поход» по местам воинской славы, посвященного партизанскому движению в годы Великой Отечественной войны; Республиканской декады гражданско-патриотических дел «Мы в памяти храним простые имена»; Республиканского конкурса по компьютерным играм патриотической направленности «Виртуальный бой – виртуальный мир»; Республиканской спортивно-патриотической игры «Зарница»; Историко-краеведческой акции «Замки Беларуси»		Минобразование, Министерство обороны Республики Беларусь (далее – Минобороны),Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
4.	Организация и проведение мероприятий, посвященных празднованию Дня независимости Республики Беларусь, в том числе: Республиканской акции «Квітней, Беларусь!»; Республиканской акции «Я люблю тебя, Беларусь!»	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
5.	Проведение акции «Мы – граждане Беларуси», посвященной Дню конституции Республики Беларусь	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
6.	Проведение республиканской акции «Наш труд вливается в труд нашей республики»	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
7.	Организация и проведение в учреждениях образования мероприятий по популяризации предпринимательства в молодежной среде как поведенческой модели и жизненной стратегии (развитие личностно-деловых качеств, ассоциирующихся с предпринимательством: инициатива, предприимчивость, творчество, целеустремленность, деловитость, энергичность, самостоятельность, уверенность в своих силах и возможностях), в том числе: Республиканского фестиваля-конкурса по экономике и предпринимательству среди обучающихся учреждений общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования «Лестница успеха»; Конкурса проектов по теме «Развитие позитивных общественно значимых молодежных инициатив, которые соответствуют идеологии и направлениям социально-экономического развития Республики Беларусь»; «Дней карьеры»; турниров, акций	2011	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
8.	Проведение в рамках республиканской краеведческой акции «Собери Беларусь в своем сердце» туристских походов, региональных конкурсов «Моя малая Родина», разработка экскурсионных маршрутов		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
9.	Организация и проведение республиканского конкурса среди учащейся молодежи «Талант. by» на лучшую социальную рекламу в следующих номинациях: «Лучшая наружная реклама о Беларуси»; «Лучшая реклама белорусского предприятия»; «Лучшая реклама экскурсионного маршрута по Беларуси»	2012	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
10.	Проведение мероприятий гражданско-патриотической направленности среди обучающихся – членов ОО «БРСМ», ОО «БРПО» в том числе: Региональных фестивалей «Вместе мы – Беларусь»; Сбора «Я – пионер своей страны», посвященного дню пионерской дружбы; Республиканского конкурса пионерских агитбригад	2012	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
11.	Проведение творческих конкурсов научно-исследовательских работ патриотической направленности среди обучающихся, в том числе: Республиканского конкурса «Патриот Беларуси»; Региональных конкурсов «Я кожную хвіліну Беларус»		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
12.	Проведение мероприятий, направленных на выявление молодежных лидеров, в том числе: Деловых игр; Республиканского конкурса «Лидер года»; Республиканского конкурса «Студент года»; Республиканской смены лидеров «Формула отваги» на базе учреждения образования «Национальный детский образовательно-оздоровительный центр «Зубренок» (далее – НДЦ «Зубренок»)		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, НДЦ «Зубренок»,ОО «БРСМ»
13.	Совершенствование работы учреждений образования по воспитанию уважения к государственным символам Республики Беларусь (гербу, флагу, гимну), в том числе проведение конкурсов на лучший уголок государственной символики	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
14.	Развитие традиций учреждений образования (символика, летописи, музеи истории учреждений образования, информационные стенды о лучших и известных выпускниках и др.)	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
15.	Организация и проведение в учреждениях образования мероприятий, посвященных государственным, общереспубликанским, профессиональным и другим праздникам, памятным датам в Республике Беларусь	Ежегодно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
16.	Организация встреч, «круглых столов», конференций, интернет-форумов в учреждениях образования с участием государственных и общественных деятелей, представителей органов государственного управления, депутатов национального собрания Республики Беларусь, ветеранов войны и труда и др.	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
17.	Проведение в учреждениях образования мероприятий по поликультурному образованию		Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
18.	Повышение эффективности воспитательной работы в шестой день школьной недели, в том числе: Проведение республиканского конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня; Проведение спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, иных воспитательных мероприятий; Организация трудового воспитания	2011, 2013, 2015	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
19.	Оказание педагогической поддержки первичным организациям ОО «БРПО», ОО «БРСМ» в учреждениях образования в организации и проведении мероприятий гражданско-патриотической направленности		Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРПО», ОО «БРСМ»
20.	Развитие волонтерского движения в учреждениях образования, в том числе: Организация деятельности волонтерских отрядов учащихся и студентов; Проведение республиканского конкурса «Волонтер года – доброе сердце»	2011	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования, ОО «БРСМ»
21.	Содействие реализации молодежных инициатив через развитие молодежного «парламентаризма» в регионах на примере молодежной палаты г. Минска		Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
22.	Совершенствование работы по военно-патриотическому воспитанию обучающихся, в том числе проведение: Республиканского слета учащихся, посещающих факультативные занятия военно-патриотической направленности (класса, клуба военно-патриотического воспитания); Республиканского патриотического лагеря для учащихся, посещающих факультативные занятия военно-патриотической направленности (класса, клуба военно-патриотического воспитания); Практической конференции «И помнит мир спасенный»		Минобразование, Минобороны, НДЦ «Зубренок»
23.	Проведение в учреждениях образования мероприятий по правовому воспитанию, повышению уровня правовой культуры обучающихся, в том числе: Разработка и реализация учебных программ факультативных занятий по формированию правовой культуры обучающихся; Организация студенческих правовых олимпиад, смотров правовых знаний, клубов правовой, воспитательно-профилактической направленности; Создание и обновление уголков правовых знаний; Внедрение инновационных технологий по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних	2012, 2014 Ежегодно Постоянно Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования,
24.	Содействие развитию детского и молодежного правоохранительного движения, вовлечение в его работу несовершеннолетних, в том числе состоящих на профилактическом учете в инспекциях по делам несовершеннолетних, оптимизация работы молодежных добровольных дружин в учреждениях образования		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
25.	Организация и проведение в учреждениях образования еженедельных информационных часов для обучающихся; Участие в единых днях информирования представителей республиканских органов государственного управления, имеющих в подчинении учреждения образования; Совершенствование деятельности в учреждениях образования информационно-пропагандистских и лекторских групп	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
Нравственное и эстетическое воспитание
26.	Проведение в учреждениях образования мероприятий по нравственному воспитанию обучающихся, разработка и реализация учебных программ факультативных занятий по формированию нравственной культуры личности	2011–2015	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
27.	Проведение республиканских конкурсов: Информационно-методических материалов по проблемам детского и молодежного движения «Формирование субъективной позиции личности в ОО «БРСМ», ОО «БРПО»; Информационно-методических материалов объединений по интересам фольклорного направления «Специфика деятельности детских и молодежных фольклорных коллективов учреждений дополнительного образования детей и молодежи как сферы воспитания нравственной культуры личности»	2012 2014	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
28.	Организация и проведение фестивалей, выставок, конкурсов изобразительного, декоративно-прикладного и музыкально-хореографического творчества, в том числе: Выставки-конкурса изобразительного творчества учащихся «Нам засталася спадчына» (посвященная 130-летию со дня рождения Янки Купалы и Якуба Коласа); Республиканской выставки детского творчества «Сказка»; Республиканской выставки-конкурса декоративно-прикладного творчества учащихся «Калядная зорка»; Международного конкурса детского рисунка «Дружат дети на планете»; Республиканского смотра-конкурса детского творчества «Здравствуй, мир!»; Республиканского смотра-конкурса детских фольклорных коллективов «Веснавы танок»	2012, 2014 2013, 2015 2012, 2014 2012, 2014 2013, 2015	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности
29.	Проведение в учреждениях образования мероприятий по формированию культуры самопознания и саморегуляции личности	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
30.	Разработка и реализация учебных программ факультативных занятий, направленных на воспитание культуры самопознания и саморегуляции личности	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
31.	Проведение мероприятий, направленных на развитие творческих способностей и поддержку одаренных обучающихся, в том числе: Республиканского фестиваля декоративно-прикладного творчества учащихся и работников учреждений профессионально-технического и среднего специального образования «Беларускі вянок»; Республиканского смотра технического и декоративно-прикладного творчества учащихся и работников учреждений профессионально-технического и среднего специального образования; Тематических и персональных выставок творческих работ учащихся и работников учреждений профессионально-технического и среднего специального образования; Участие в международных соревнованиях по авиамоделизму (этап Кубка России, этап Кубка Мира)	2012, 2014	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
32.	Проведение мероприятий по развитию научно-исследовательской деятельности обучающихся, в том числе: Республиканских конкурсов научно - исследовательских работ; Конференций обучающихся	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Воспитание культуры здорового образа жизни
33.	Проведение спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий с обучающимися, в том числе: Республиканской спартакиады школьников; Республиканской универсиады среди студентов; Республиканского смотра уровня физической подготовленности в программе физкультурно-спортивного движения «»; Республиканских соревнований по подвижным играм «Вас вызывает спортландия!»; Республиканской спартакиады по зимнему и летнему многоборью среди допризывной и призывной молодежи «Защитник Отечества»; Республиканской спартакиады по техническим видам спорта; Республиканских туристских слетов учащихся и студентов		Минобразование, Министерство спорта и туризма (далее – Минспорта), Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
34.	Проведение республиканских акций «Здоровый я – здоровая страна», «Молодежь против табака» и др.	Ежегодно	Минобразование, Министерство здравоохранения Республики Беларусь (далее – Минздрав), Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
35.	Проведение в учреждениях образования спортивно-массовых и туристических акций «Спорт против наркотиков», «Туризм против наркотиков», творческих конкурсов и иных мероприятий, направленных на предупреждение и искоренение вредных зависимостей среди обучающихся, сохранение и улучшение репродуктивного здоровья и др.		Облисполкомы, Мингорисполком, Минздрав, Минспорта, Учреждения Образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
36.	Проведение профильных смен, акций, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся в оздоровительных лагерях, центрах	Ежегодно	Облисполкомы, мингорисполком, НДЦ «Зубренок»
Гендерное воспитание
37.	Проведение в учреждениях образования мероприятий, направленных на воспитание гендерной культуры обучающихся, преодоление гендерных стереотипов и дискриминации по половому признаку	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
38.	Создание в учреждениях образования информационных стендов «Равные права – равные возможности»		Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
39.	Разработка и реализация учебных программ факультативных занятий, направленных на формирование культуры семейных отношений, гендерной культуры обучающихся		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Семейное воспитание
40.	Совершенствование работы клубов молодой семьи в учреждениях образования	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
41.	Проведение мероприятий, приуроченных ко Дню семьи, Дню матери	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
42.	Проведение в учреждениях образования информационно-просветительских и воспитательных мероприятий, направленных на повышение престижа семьи, формирование ответственного материнства и отцовства, профилактику насилия в семейно-бытовой сфере, изучение истории семей, создание семейных летописей, оформление фотоальбомов, семейных газет	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
43.	Изучение и пропаганда образцов позитивного семейного воспитания в многодетных семьях	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
44.	Организация встреч руководителей органов управления образованием с семьями, принявшими на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей	2012, 2014	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Трудовое и профессиональное воспитание
45.	Проведение республиканских слетов, в том числе: Тимуровских отрядов «Тимуровцы. by»; Изобретателей и рационализаторов – учащихся и педагогических работников учреждений профессионально-технического и среднего специального образования; Выставки-ярмарки изделий обучающихся и педагогических работников учреждений профессионально-технического образования «Город мастеров»	2013 2013, 2015 2012, 2014, 2015	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
46.	Разработка и реализация учебных программ факультативных занятий, программ объединений по интересам, способствующих профессиональной ориентации учащихся		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
47.	Увеличение числа учебно-производственных объектов по трудовому обучению и профессиональной ориентации обучающихся учреждений общего среднего образования в сельской местности		Минобразование, Облисполкомы, Учреждения образования
48.	Совершенствование профориентационной работы в учреждениях образования, в том числе: Проведение «Дня профориентации»; Организация дней открытых дверей; Проведение дня профессии; Организация мероприятий, посвященных профессиональным праздникам; Развитие сети объединений по интересам профессиональной направленности, привлечение обучающихся к участию в них	Ежегодно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
49.	Организация и проведение в учреждениях образования трудовых, общественных акций совместно с трудовыми коллективами организаций региона	Ежегодно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
50.	Привлечение обучающихся к участию в республиканском месячнике, субботниках, других мероприятиях по благоустройству и озеленению территорий, прилегающих к учреждениям образования, населенных пунктов, природных и культурно-исторических объектов	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
51.	Привлечение законных представителей несовершеннолетних обучающихся к поддержке их профессионального выбора	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
52.	Создание условий для профессионального самоопределения обучающихся и воспитание конкурентоспособного специалиста, в том числе: Приобщение к традициям трудовых коллективов и организаций; Проведение встреч с передовиками производства, ведущими специалистами-выпускниками; Проведение конкурсов профессионального мастерства; Популяризация профессиональных достижений обучающихся; Включение учащихся в различные виды трудовой, профессиональной и творческой деятельности; Взаимодействие учреждений образования с учреждениями социокультурной сферы по развитию общественно-трудовой активности обучающихся; Приобщение обучающихся к научной, проектной, исследовательской деятельности в рамках будущей профессии		Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
53.	Проведение республиканского конкурса юных журналистов «Ты в эфире!»	2012, 2014	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Экологическое воспитание
54.	Проведение в учреждениях образования мероприятий, направленных на формирование экологического мировоззрения и экологической культуры, в том числе: Экологических игр, турниров, слетов юных экологов; Экологических акций; Летних экошкол; Профильных лагерей, экологических смен, эковидеосалонов, экогостиных; Конкурсов по сбору макулатуры и иного вторичного материального сырья, отходов, элементов питания (батареек)		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
55.	Разработка и реализация учебных программ факультативных занятий по формированию экологической культуры обучающихся	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы и Мингорисполком, Учреждения образования
Воспитание культуры безопасной жизнедеятельности
56.	Совершенствование системы воспитательной работы учреждений образования по формированию культуры безопасной жизнедеятельности обучающихся		Минобразование, Министерство по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь (далее– МЧС), Учреждения образования
57.	Совершенствование работы объединений по интересам по безопасной жизнедеятельности, проведение факультативных занятий по направлению «безопасность жизнедеятельности»	Постоянно	Минобразование, МЧС, Министерство внутренних дел Республики Беларусь (далее – МВД), Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
58.	Проведение республиканского слета юных спасателей-пожарных	Ежегодно	Минобразование, МЧС, Облисполкомы и мингорисполком
59.	Проведение региональных и республиканских спартакиад, конкурсов, слетов среди обучающихся по правилам безопасной жизнедеятельности и действий в условиях чрезвычайных ситуаций	Ежегодно	Минобразование, МЧС, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
60.	Внедрение в практику работы учреждений образования интерактивных форм обучения обучающихся навыкам безопасной жизнедеятельности	Постоянно	Минобразование, МЧС, МВД, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
Воспитание культуры быта и досуга
61.	Проведение недели учреждений дополнительного образования детей и молодежи	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
62.	Проведение республиканских фестивалей, конкурсов и выставок, в том числе: Республиканского конкурса художественного творчества учащейся и студенческой молодежи «арт-вакацыі»; Новогодней благотворительной акции «наши дети»; Республиканского конкурса дедов морозов и снегурочек «елка-фэст»	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
63.	Проведение чемпионатов Республики Беларусь по интеллектуальным играм и игре КВН среди обучающихся	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
64.	Разработка и апробация в регионах модели работы «школа – центр досуга» с привлечением ресурсов учреждений спорта и культуры	Постоянно	Минобразование, Министерство культуры Республики Беларусь (далее – минкультуры), Минспорта, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
65.	Проведение открытых турниров учреждения образования «национальный центр художественного творчества детей и молодежи» министерства образования Республики Беларусь по индивидуальной игре «Своя игра», интеллектуальным играм и игре КВН	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
66.	Проведение республиканской профильной смены в НДЦ «Зубренок» для членов кружков, клубов интеллектуальных игр «Человек. Интеллект. Знание»	Ежегодно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, НДЦ «Зубренок», Учреждения образования
67.	Проведение республиканских заочных конкурсов сценариев новогодних, рождественских праздников и др.	2012, 2014	Минобразование, Минкультуры, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
68.	Развитие технического творчества детей и молодежи в учреждениях образования	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Социально-педагогическая поддержка и оказание психологической помощи обучающимся
69.	Совершенствование деятельности педагогических работников учреждений образования по защите прав и законных интересов обучающихся	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
70.	Совершенствование работы учреждений образования по: раннему выявлению детей, находящихся в социально опасном положении; Профилактике детской безнадзорности, социального сиротства, правонарушений несовершеннолетних; Социально-педагогической поддержке и оказанию психологической помощи детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
71.	Активизация информационно-просветительской работы по предотвращению торговли людьми, проведение консультаций с лицами, выезжающими за рубеж с целью трудоустройства	Постоянно	Минобразование, МВД, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
72.	Оказание психологической помощи обучающимся, подвергшимся насилию, ставшими жертвами торговли людьми	Постоянно	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
73.	Разработка методических рекомендаций по совершенствованию деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования	2012	Минобразование
74.	Разработка и реализация программ специального образования, направленных на коррекцию и позитивное развитие профессионально-личностных особенностей учащихся учреждений профессионально-технического и среднего специального образования	2011	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
75.	Совершенствование деятельности педагогов-психологов учреждений образования по изучению индивидуальных особенностей и склонностей обучающихся с целью их социальной адаптации	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
76.	Разработка методических рекомендаций по проведению цикла тематических родительских собраний по вопросам обучения и воспитания детей	2012	Минобразование
77.	Проведение республиканской акции «теплый дом» в поддержку семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей		Минобразование, МВД, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
78.	Организация работы методических объединений, клубов приемных родителей и родителей-воспитателей	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
79.	Разработка и внедрение единой программы подготовки лиц, изъявивших желание принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей	2011–2015	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком.
80.	Создание и поддержка волонтерской службы (волонтерского движения) для работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
81.	Вовлечение общественности в работу по выявлению детей, попавших в трудную жизненную ситуацию		Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
82.	Реализация программы воспитания детей, нуждающихся в особых условиях воспитания		Специальные учебно-воспитательные учреждения, специальное лечебно-воспитательное учреждение
83.	Расширение практики временной трудовой занятости в свободное от учебы время обучающихся, прежде всего, из неблагополучных семей, а также состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Научно-методическое и кадровое обеспечение воспитания
84.	Создание в учреждениях образования экспериментальных и инновационных площадок по внедрению в воспитательный процесс современных научно-педагогических достижений по воспитанию	2012, 2014	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
85.	Проведение республиканских научно-методических мероприятий, посвященных актуальным вопросам воспитания обучающихся, в том числе: Научно-методических семинаров для педагогических работников учреждений образования по вопросам патриотического воспитания; Республиканских краеведческих чтений педагогических работников; Научно-практической конференции «социальное партнерство в развитии системы дополнительного образования детей и молодежи»; Республиканского семинара руководителей музеев учреждений образования	2011 2011	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
86.	Обеспечение повышения квалификации педагогических работников, осуществляющих воспитательную работу в учреждениях образования, в установленные сроки		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения Образования
87.	Организация работы по подготовке: Лидеров ОО «БРСМ», ОО «БРПО» в учреждениях образования; Специалистов по работе с молодежью		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, Оо «брсм», оо «брпо»
88.	Проведение ежегодных республиканских семинаров по вопросам организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
89.	Проведение областных семинаров для молодых заместителей директоров по идеологической и воспитательной работе, молодых классных руководителей (кураторов учебных групп) учреждений образования	Ежегодно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
90.	Проведение республиканских конкурсов педагогических работников, имеющих высокие достижения в воспитательной работе	Ежегодно для одной из категорий педагогических работников	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
91.	Проведение республиканских выставок научно-методического обеспечения образования и педагогического опыта по идеологической и воспитательной работе	2013, 2015	Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРПО», ОО «БРСМ»
92.	Совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников учреждений дополнительного образования детей и молодежи, в том числе проведение: Научно-практических конференций; Республиканского совета директоров; Заседаний республиканских учебно - методических объединений педагогических работников по основным направлениям деятельности; Проведение республиканских семинаров и мастер-классов для руководителей объединений по интересам художественного направления, организаторов детского и молодежного движения	2012, 2014 Ежегодно 2012, 2014	Минобразование, Минкультуры, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
93.	Совершенствование системы подготовки лиц, желающих принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и сопровождения семей, принявших таких детей на воспитание		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
Информационное обеспечение воспитания
94.	Пополнение баз данных инновационных форм патриотического воспитания обучающихся в системе образования		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
95.	Издание сборников сценариев тематических театрализованных представлений, сценариев клубных вечеров, репертуара вокальных, инструментальных, театральных коллективов учреждений образования		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО
96.	Подготовка и издание информационных материалов из опыта работы ОО «БРСМ», ОО «БРПО» По патриотическому воспитанию обучающихся		Минобразование, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
97.	Организация информационного сопровождения воспитания, в том числе: Освещение в педагогических средствах массовой информации, средствах информации учреждений образования (малотиражные газеты, радио - и видеостудии, интернет-сайты и др.) Лучшего педагогического опыта и актуальных вопросов воспитания; Разработка на сайтах учреждений образования веб-страниц, содержащих современные формы воспитания; Развитие информационных банков передового педагогического опыта в области воспитания; Издание учебных пособий и художественной литературы по проблемам воспитания; Проведение республиканского конкурса «Патриот Беларуси» на лучшее освещение в средствах массовой информации темы патриотического воспитания; Обеспечение функционирования интернет-портала «Молодежь Беларуси»		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования, ОО «БРСМ», ОО «БРПО»
98.	Создание и развитие баз данных инновационных форм и методов воспитания обучающихся в системе образования		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
99.	Издание учебных пособий по проблемам воспитания, сборников учебных программ факультативных занятий, программ объединений по интересам		Минобразование, Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования
100.	Использование веб-сайтов учреждений образования в целях повышения психологической культуры педагогических работников, обучающихся и их законных представителей		Облисполкомы, Мингорисполком, учреждения образования
101.	Освоение современных информационно-компьютерных технологий и развитие технологических компетенций обучающихся и педагогических работников	Постоянно	Облисполкомы, Мингорисполком, Учреждения образования

УТВЕРЖДЕНО

Постановление

Министерства образования

Республики Беларусь

26.04.2006 N 41

ИНСТРУКЦИЯ

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ УЧРЕЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО ПОЛУЧЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глава 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Инструкция об организации работы куратора студенческой группы учреждения, обеспечивающего получение высшего образования (далее - Инструкция), разработана в соответствии с Положением о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 01.01.01 г. N 1554 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2001 г., N 103, 5/9279), и регулирует порядок организации, принципы, основные направления работы куратора студенческой группы учреждения, обеспечивающего получение высшего образования, его права и обязанности.

2. Куратор студенческой группы учреждения, обеспечивающего получение высшего образования (далее - куратор), назначается приказом ректора из числа штатных преподавателей, имеющих стаж работы в должности не менее одного года, на основании письменного предложения декана факультета, согласованного с заведующим кафедрой, на период обучения с первого по третий курс студентов учреждения, обеспечивающего получение высшего образования (далее - студенты).

3. В своей работе куратор руководствуется Законом Республики Беларусь от 01.01.01 года «Об образовании» в редакции Закона Республики Беларусь от 01.01.01 года (Ведамасцi Вярхоўнага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., N 33, ст. 598; Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., N 37, 2/844), иными актами законодательства Республики Беларусь, настоящей Инструкцией, а также уставом учреждения, обеспечивающего получение высшего образования (далее - вуз), и положением о кураторе студенческой группы вуза, утверждаемым ректором вуза.

4. Куратор в своей работе взаимодействует с деканом факультета вуза, его заместителем, отделом (управлением) воспитательной работы, заведующим общежитием, другими педагогическими работниками, руководителями органов первичных молодежных общественных объединений и студенческого самоуправления, а также родителями студентов.

5. Основными требованиями к работе куратора являются профессиональная компетентность, личностная готовность к осуществлению идеологической и воспитательной работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.

6. Основными принципами работы куратора являются личностно-ориентированный (индивидуальный) подход в воспитании студента, уважение его личности, содействие саморазвитию и самореализации студентов, формированию их гражданской позиции, развитие студенческого самоуправления, доброжелательность в отношениях со студентами, их родителями.

7. Работа куратора подчинена общим целям обучения, воспитания и развития личности студента и студенческой группы в целом.

8. Проведение культурно-досуговых, оздоровительных мероприятий и общественно полезная работа студентов организуется куратором во внеучебное время.

9. Основными направлениями работы куратора являются:

9.1. содействие становлению личности, духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое развитие студента;

9.2. формирование в студенческой среде основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, чувства гордости за свою страну, уважения к ее национальным символам и традициям;

9.3. совершенствование политической, правовой и нравственной культуры студентов, уважение к законодательству Республики Беларусь, профилактика противоправного поведения;

9.4. информационное сопровождение организации жизни и деятельности студентов, содействие социальной адаптации, оказание им помощи в усвоении и выполнении установленных норм и правил внутреннего распорядка, прав и обязанностей;

9.5. развитие традиций вуза, факультета, формирование у студентов добросовестного отношения к учебе, трудолюбия, содействие их дальнейшей профессиональной ориентации;

9.6. формирование сплоченного коллектива студенческой группы, содействие работе органов студенческого самоуправления, общественных молодежных объединений, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

9.7. развитие и углубление навыков здорового образа жизни, бытовой, эстетической и экологической культуры студентов, культуры семейных отношений;

9.8. содействие организации культурного досуга студентов, вовлечение их в различные формы внеучебной деятельности;

9.9. взаимодействие и координация усилий с педагогом-психологом, педагогом социальным, воспитателем, медицинскими работниками, родителями, иными заинтересованными с целью создания в студенческой группе морально-психологического климата, благоприятного для сотрудничества и взаимопомощи.

Глава 2

ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА КУРАТОРА

10. Куратор обязан:

10.1. всесторонне изучать индивидуально-личностные особенности и морально-психологические качества каждого студента, коллектива студенческой группы в целом, принимать участие в диагностировании уровня воспитанности студентов;

10.2. формировать в студенческой группе систему идеологической и информационно-воспитательной работы;

10.3. еженедельно проводить информационные часы, согласовывать их тематику и объемы с деканом факультета. Использовать потенциал информационных часов для своевременного ознакомления студентов с общественно-политической жизнью страны;

10.4. не реже одного раза в месяц проводить воспитательный час, на котором анализировать состояние идеологической и воспитательной работы в группе, успеваемость студентов, посещаемость ими занятий, участие в культурной и общественной жизни факультета, вуза;

10.5. оказывать помощь студентам (в особенности первого курса) в адаптации к условиям обучения в учебном заведении и проживания в общежитии;

10.6. способствовать созданию условий для успешной учебной и научной исследовательской работы студентов, укрепления учебной дисциплины, развития умений и навыков самостоятельной учебной работы;

10.7. проводить работу по правовому просвещению студентов, профилактике противоправного поведения, недопущению их вовлечения в организации деструктивного характера;

10.8. принимать участие в формировании, оказывать постоянную помощь в работе органам студенческого самоуправления, первичной организации общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи», другим общественным молодежным организациям, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

10.9. проявлять заботу о моральной и социальной защите студентов, их семейном благополучии, формировать у них навыки здорового образа жизни;

10.10. содействовать вторичной занятости студентов, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, привлекать к участию в работе кружков, клубов, любительских объединений, строительных студенческих отрядов;

10.11. своевременно информировать руководство факультета, родителей студентов по вопросам их учебной и внеучебной деятельности;

10.12. постоянно совершенствовать свой профессиональный и методический уровень.

11. Куратор имеет право:

11.1. выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной деятельности в группе с учетом возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентаций студентов;

11.2. вести педагогические наблюдения за студентами (в том числе и во время учебных занятий), изучать их социум и окружение, используя полученные при этом сведения исключительно в воспитательных целях;

11.3. вносить на рассмотрение совета факультета, вуза предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;

11.4. участвовать совместно с заинтересованными в изучении качества идеологической и воспитательной работы на факультете, в вузе;

11.5. вносить предложения по поощрению студентов, а также предложения по привлечению их к дисциплинарной ответственности за нарушение установленных в учебном заведении правил внутреннего распорядка;

11.6. рекомендовать кандидатуры в органы студенческого самоуправления;

11.7. получать организационную, методическую, техническую помощь со стороны структурных подразделений факультета, вуза по проблемам воспитания. Участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики;

11.8. получать материальное и моральное поощрение и вознаграждение за свою работу, размер и порядок которых определяются руководителем учебного заведения в установленном порядке;

11.9. участвовать в проведении конкурсов педагогических работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе;

11.10. участвовать на всех уровнях в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизни и деятельности студентов группы.

Глава 3

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

12. Куратор непосредственно подчиняется декану факультета вуза и его заместителю по воспитательной работе, отвечает за организацию, состояние и содержание идеологической и учебно-воспитательной работы в закрепленной за ним студенческой группе с учетом специфики образовательного процесса.

13. Общее руководство работой кураторов в учебном заведении осуществляет проректор, отвечающий за организацию воспитательной работы. Координацию и методическое обеспечение деятельности куратора осуществляет отдел (управление) воспитательной работы вуза.

14. Работа куратора осуществляется на плановой основе. Планирование включает в себя разработку планов идеологической и воспитательной работы факультета, вуза на учебный год и ежемесячных планов работы куратора.

Содержание работы куратора отражается в журнале куратора.

Куратор отчитывается перед деканом факультета о проделанной работе не реже 1 раза в семестр.

УТВЕРЖДЕНО

ректором УО «БГСХА»

01.09.2006 г

ПОЛОЖЕНИЕ

О КУРАТОРЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

1. ЦЕЛЬ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КУРАТОРСКОЙ РАБОТЫ

Работа куратора студенческой группы (далее - куратора) подчинена общим целям обучения, воспитания и развития личности студента и студенческой группы в целом.

Целью кураторской работы в студенческих группах является обес­печение системы управления учебно-воспитательным процессом в академии на уровне академическая группа - кафедра - деканат и ректорат.

Основными направлениями работы куратора являются:

содействие становлению личности, духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое развитие студентов;

формирование в студенческой среде основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, чувства гордости за свою страну, уважения к ее национальным символам и традициям;

совершенствование политической, правовой и нравственной культуры студентов, профилактика противоправного поведения;

информационное сопровождение организации жизни и деятельности студентов, содействие социальной адаптации, оказание им помощи в освоении и выполнении установленных норм и правил внутреннего распорядка, прав и обязанностей;

развитие традиций вуза, факультета, формирование у студентов добросовестного отношения к учебе, трудолюбия, содействие их дальнейшей профессиональной ориентации;

формирование сплоченного коллектива студенческой группы, содействие работе органам студенческого самоуправления, общественных молодежных объединений, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

развитие и углубление навыков здорового образа жизни, бытовой, эстетической и экологической культуры студентов, культуры семейных отношений;

содействие организации культурного досуга студентов, вовлечение их в различные формы внеучебной деятельности;

взаимодействие и координация усилий с педагогами-психологами, социальными педагогами, воспитателями общежитий, родителями, иными заинтересованными лицами с целью создания в студенческой группе морально-психологического климата, благоприятного для сотрудничества и взаимопомощи.

2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2.1. Порядок организации, принципы, основные направления работы куратора студенческой группы, его права и обязанности регулирует «Инструкция об организации работы куратора студенческой группы учреждения, обеспечивающего получение высшего образования», утвержденная Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 26.04.2006 года, № 41. В своей работе куратор руководствуется Законом Республики Беларусь от 01.01.01 года «Об образовании» в редакции Закона Республики Беларусь от 01.01.01 года (Ведамасцi Вярхоунага Савета Рэспублiкi Беларусь, 1991г., № 33, ст.593; Национальный реестр правовых, актов Республки Беларусь, 2002 г., № 87, 2/844), иными актами законодательства Республики Беларусь, указанной выше Инструкцией, а также уставом УО «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия», настоящим Положением о кураторе студенческой группы.

2.2. Куратор студенческой группы назначается приказом ректора из числа штатных преподавателей, имеющих стаж работы в должности не менее одного года, на основании письменного предложения декана факультета, согласованного с заведующим кафедрой, на период обучения студентов с первого по пятый курс.

2.3. Куратор является полномочным представителем деканата в студенческой группе, обеспечивающим организацию и контроль основных сфер жизнедеятельности студентов с первого по пятый курс обучения. Куратор в своей работе взаимодействует с деканом факультета, его заместителем по воспитательной работе, отделом воспитательной работы, заведующим общежитием, воспитателями, психологами, социальными педагогами и другими педагогическими работниками, родителями студентов, руководителями органов первичных молодежных общественных объединений и студенческого самоуправления.

2.4. Основными требованиями к работе куратора являются:

профессиональная компетентность;

личная готовность к осуществлению идеологической и воспитательной работы;

гражданственность;

высокая нравственная и политическая культура;

ответственность;

коммуникабельность.

2.5. Основными принципами работы куратора являются:

личностно-ориентированный (индивидуальный) подход к воспитанию студента, уважение его личности;

содействие саморазвитию и самореализации студентов, формированию их гражданской позиции;

развитие студенческого самоуправления;

доброжелательность в отношениях со студентами и их родителями.

2.6. Основным рабочим и отчетным документом в работе куратора
является «Журнал куратора студенческой группы», который после окончания учебы студентов сдается в деканат.

2.7. Все вопросы, касающиеся жизнедеятельности группы и лично каждого студента, решаются деканатом и ректоратом только с учетом мнения куратора.

2.8. Труд куратора стимулируется через учебную нагрузку, материальное и моральное поощрение за эффективную работу со стороны деканата и ректората.

3. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

3.1. Куратор студенческой группы имеет право:

1. Самостоятельно выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной деятельности в группе с учетом возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентаций студентов.

2. Вести педагогические наблюдения за студентами (в том числе и во время учебных занятий), изучать их социум и окружение, используя полученные при этом сведения исключительно в воспитательных целях.

3. Вносить на рассмотрение Совета факультета, вуза предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

4. Участвовать совместно с заинтересованными лицами в изучении качества идеологической и воспитательной работы в группе, на факультете, в академии.

5. Вносить предложения по поощрению студентов, а также предложения по привлечению их к дисциплинарной ответственности за нарушение установленных правил внутреннего распорядка.

6. Рекомендовать кандидатуры в органы студенческого самоуправления.

7. Получать организационную, методическую, техническую помощь со стороны структурных подразделений факультета, академии по проблемам воспитания. Участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики.

8. Получать материальное и моральное поощрения за свою работу в установленном порядке.

9. Участвовать на всех уровнях в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизни и деятельности студентов группы.

10. Контролировать жилищно-бытовые условия студентов и ходатайствовать перед деканатом или заведующим общежитием об их улучшении.

11. Контролировать ход экзаменационной сессии: сдачу зачетов, курсовых проектов (работ) и экзаменов, ликвидацию задолженностей.

12. Ставить вопрос перед заведующими соответствующих кафедр о необходимости назначения для группы дополнительных консультаций или часов самоподготовки.

13. При необходимости вызывать родителей студентов.

14. Участвовать в распределении студентов на работу.

15. Давать оценку работы старосты группы, а при необходимости ставить вопрос о его замене.

16. Вносить предложения о порядке сдачи экзаменов и зачетов.

3.2. Куратор группы обязан:

1. Всесторонне изучать индивидуально-личностные особенности и морально-психологические качества каждого студента, коллектива студенческой группы в целом, принимать участие в диагностировании уровня воспитанности студентов.

2. Формировать в студенческой группе систему идеологической и информационно-воспитательной работы.

3. Еженедельно проводить информационные часы, согласовывать их тематику и объемы с деканом факультета. Использовать потенциал информационных часов для своевременного ознакомления студентов с общественно-политической жизнью страны.

4. Не реже одного раза в месяц проводить воспитательный час, на котором анализировать состояние идеологической и воспитательной работы в группе, успеваемость студентов, посещаемость ими занятий, участие в культурной и общественной жизни факультета, вуза.

5. Оказывать помощь студентам (в особенности первого курса) в адаптации к условиям обучения в учебном заведении и проживания в общежитии.

6. Способствовать созданию условий для успешной учебной и научной исследовательской работы студентов, укрепления учебной дисциплины, развития умений и навыков самостоятельной учебной работы. Постоянно поддерживать связь с преподавателями учебных дисциплин и принимать меры по обеспечению выполнения графика учебного процесса студентами группы.

7. Проводить работу по правовому просвещению студентов, профилактике противоправного поведения, недопущению их вовлечения в организации деструктивного характера.

8. Принимать участие в формировании, оказывать постоянную помощь в работе органам студенческого самоуправления, первичной организации общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи», другим общественным молодежным организациям, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь.

9. Проявлять заботу о моральной и социальной защите студентов, семейном благополучии, формировать у них навыки здорового образа жизни.

10. Содействовать вторичной занятости студентов, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, привлекать к участию в работе кружков, клубов, любительских объединений, строительных студенческих отрядов.

11. Своевременно информировать руководство факультета, родителей студентов по вопросам их учебной и внеучебной деятельности. Своевременно применять меры дисциплинарного воздействия к нарушителям учебной дисциплины и норм поведения с учетом мнения студентов группы.

13. Постоянно вести учет показателей учебного, социального и научного рейтинга, в соответствии с требованиями модульно-рейтинговой технологии обучения в «Журнале куратора студенческой группы».

14. Совершенствовать свой профессиональный и педагогический уровень.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ.

4.1. Куратор непосредственно подчиняется декану факультета и его заместителю по воспитательной работе, отвечает за организацию, состояние и содержание идеологической и учебно-воспитательной работы в закрепленной за ним студенческой группе с учетом специфики образовательного процесса.

4.2. Общее руководство работой кураторов в УО «Белорусская государственная сельскохозяйственная академия» осуществляет проректор, отвечающий за организацию воспитательной работы. Координацию и методическое обеспечение деятельности куратора осуществляет отдел воспитательной работы.

4.3. Работа куратора осуществляется на плановой основе. Основой планов куратора являются планы идеологической и воспитательной работы факультета, академии на учебный год. Куратор осуществляет ежемесячное планирование и вносит план в соответствующий раздел «Журнала куратора студенческой группы».

4.4. Куратор отчитывается перед деканом факультета (заместителем декана по воспитательной работе) о проделанной работе не реже 1 раза в семестр в форме, принятой деканатом.

ОДОБРЕНО

советом по гуманитаризации

образования и воспитания БГСХА

19.03.2001 г.

ПОЛОЖЕНИЕ О СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЕ

УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

1.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПОЛОЖЕНИЯ

Целью данного Положения является организационно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса студентов, создание условий для его реализации через академическую группу как учебный социально значимый коллектив.

Оно предполагает решение следующих основных задач:

создание учебного коллектива в студенческих группах;

создание условий формирования личности студента и его самораз­вития;

обеспечение условий административного руководства студенче­ской группой;

мотивация потребности в социально-профессиональном становле­нии, развитии и самосовершенствовании личности студента;

развитие демократизации и гуманизации управления учебным процессом;

правовое обеспечение взаимоотношений личности с коллективом и коллектива с личностью;

обеспечение необходимой учебной дисциплины и порядка в сту­денческих группах;

выработка навыков самоуправления и управления первичными группами и постоянными коллективами;

создание правовых, демократических и гуманных взаимоотноше­ний между студентами и преподавателями.

2.СТРУКТУРА ГРУППЫ

2.1.  Учебная группа студентов является основным первичным организационно-структурным субъектом учебно-воспитательного процесса в академии, на факультете и кафедре.

2.2.  Для организации учебных занятий каждый курс факультета де­лится на группы численностью вчеловек.

2.3.  В зависимости от вида учебных занятий группа может делиться на две, а в отдельных случаях на три и более подгруппы.

2.4.  Формирование академических групп осуществляется деканом факультета с учетом уровня школьного базового образования, изучаемого иностранного языка, пола, возраста и утверждается приказом ректора.

2.5. Учебная группа в организационно-дисциплинарном порядке подчиняется старосте, куратору группы, заместителям декана и декану факультета.

2.6. При необходимости (большом отчислении студентов, уходом в академические отпуска, переводом и т. д. ) группа может быть расформирована с переводом оставшихся студентов в другие группы кур­са.

3. АДМИНИСТРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ГРУППОЙ

3.1.  Персональную ответственность за организацию и управление учебно-воспитательным процессом в студенческой группе и его эффективностью несет декан факультета.

3.2.  Непосредственное управление учебной, научно - исследовательской и практической деятельностью группы осуществляет заместитель декана по учебной работе.

3.3.  Организация информационно-пропагандистской, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы, дисциплины и порядка в группе возлагается на заместителя декана по воспитатель­ной и информационной работе.

3.4.  Обеспечение системы управления учебно-воспитательным процессом в студенческой группе возлагается на ее куратора.

3.5.  Непосредственное руководство студенческой группой в систе­ме административно-общественного управления учебно-воспитательным процессом осуществляется старостой группы, который избирается на общем собрании группы с учетом мнения деканата и куратора.

3.6.  Староста группы подчиняется непосредственно куратору, за­местителям декана, декану и реализует в группе все их распоряжения и указания.

4. САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ГРУППОЙ

Высшим органом самоуправления учебной группой является общее собрание студентов.

Для текущего оперативного управления группой по основным на­правлениям ее жизнедеятельности при старосте избирается общест­венный совет в составе 3 - 5 человек из числа наиболее активных и авторитетных студентов.

Решения совета общественного самоуправления являются обяза­тельным для каждого члена группы и рекомендательными для декана­та.

4.1. Права совета группы

Совет общественного управления группой имеет право:

1.  Представлять интересы группы и отстаивать их во всех выше стоящих общественных и административных инстанциях курса, фа­культета и академии;

2.  Вносить свои предложения в деканат по корректировке графика учебного процесса группы, расписания занятий, зачетов и экзаменов;

3.  Ходатайствовать перед деканатом о представлении отдельным студентам индивидуального графика обучения;

4.  Выдвигать кандидатуры от студентов группы в состав курсовых, факультетских и академических общественных организаций;

5.  Заслушивать отчет о работе старосты и при необходимости ста­вить вопрос о его замене;

6. Совместно с куратором группы рассматривать вопросы успеваемости студентов, а также нарушения ими учебной и бытовой дис­циплины, давать деканату свои предложения по принятию соответст­вующих мер;

7.  Выражать и отстаивать свое мнение перед деканатом и ректора­том при наложении дисциплинарного взыскания на студентов группы;

8.  Принимать участие в решении вопросов поощрения студентов группы и давать деканату свои предложения по распределению премиального фонда факультета;

9.  Ходатайствовать перед деканатом и общественными организациями о предоставлении студентам мест в общежитии;

10. От имени группы выражать недоверие преподавателю и ставить вопрос о его замене в случае нарушения им основополагающих принципов педагогики, гуманизма, моральных и нравственных норм поведения,

11. Принимать участие в планировании и проведении воспитатель­ных мероприятий;

12. Вносить предложения по формам сдачи зачетов и экзаменов, методике текущего контроля знаний студентов;

13.  Принимать участие в предварительном распределении молодых специалистов на уровне группы;

14.  Заслушивать любого студента о выполнении им своих обязан­ностей;

15.  Выдвигать кандидатуры студентов для прохождения практики за рубежом.

4.2. Обязанности совета группы

Совет общественного управления группой обязан:

1.  Поддерживать в группе образцовую учебную и бытовую дисци­плину, личным поведением показывать пример успеваемости и общественной активности, честного и добросовестного отношения к своим обязанностям;

2.  Способствовать совершенствованию самоуправления группой, проявлению творческих способностей студентов;

3.  Знать нормативно-правовые механизмы регулирования жизне­деятельности студенческих коллективов;

4.  Требовать от студентов группы соблюдения своих обязанностей, приведенных ниже;

5.Направлять усилия на создание в группе здорового морально-психологического климата, способствующего созданию работоспособ­ного коллектива;

6.Неукоснительно выполнять распоряжения деканата, куратора группы и свои собственные решения.

5.  ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ

5.1. Права студентов

Студенты учебной группы имеют право:

1.  Быть полноправными субъектами учебно-воспитательного процесса (УВП) и требовать соответствующего к себе отношения со стороны остальных его участников;

2.  Подавать свои предложения на кафедру, в деканат и ректорат по совершенствованию учебного процесса, как по отдельным дисциплинам, так и по УВП в целом;

3.  Выбирать по своему усмотрению факультативные и специаль­ные курсы;

4.  Подавать свои предложения в деканат по совершенствованию
текущей аттестации, сдаче зачетов и экзаменов;

5.  Досрочно защищать курсовые работы и проекты, сдавать зачеты и экзамены по мере их выполнения и усвоения учебного материала;

6.  Давать оценку преподавателям по организации, содержанию и технологии изучения учебной дисциплины, а при необходимости хо­датайствовать перед деканатом о его замене;

7.  Выражать свое несогласие с оценкой знаний преподавателем и обжаловать ее в установленном порядке;

8.  Ставить вопрос перед деканатом о недоверии к работе старосты, куратора группы или обжаловать их действия;

9.  Делегировать в органы общественного управления группой, курсом и факультетом своих представителей, заслушивать их отчеты о работе;

10.  Участвовать через своих представителей в общественных орга­низациях в решении вопросов деятельности академии, касающихся студенческой жизни;

11.  Через своих представителей в советах факультета и академии проводить предложения студентов по совершенствованию учебного процесса, улучшению условий учебы, отдыха и быта;

12.  Принимать участие в научно-исследовательской работе и науч­но-практических конференциях.

5.2. Обязанности студентов

Студенты учебной группы обязаны:

1. Посещать все виды учебных занятий, систематически и глубоко овладевать знаниями и практическими навыками;

2.  Своевременно выполнять и защищать в установленные сроки все виды лабораторно-практических и расчетно-графических работ, заданий и курсовых проектов, сдавать зачеты и экзамены, предусмотренные учебной программой;

3.  Постоянно повышать уровень общей культуры, физического, политического и нравственного развития, вести здоровый образ жизни;

4.  Соблюдать нравственно-этические и дисциплинарно правовые нормы поведения на учебных замятиях и в быту;

5.  Принимать участие по благоустройству и эстетическому оформлению академического городка, учебных корпусов и аудитории;

6.  Не допускать порчи учебно-лабораторного оборудования, лите­ратуры, мебели и иного имущества, а при умышленном повреж­дении возмещать материальный ущерб в установленном законом по­рядке;

7.  Соблюдать чистоту и порядок в учебных корпусах, аудиториях и других общественных местах;

8.  Осуществлять дежурство в учебных корпусах и аудиториях по обеспечению в них порядка и дисциплины, обслуживанию учебного процесса;

9.  Создавать в группе и на курсе атмосферу терпимости, взаимоуважения и требовательности по отношению друг к другу;

10.  При неявке на занятия по уважительной причине поставить в известность старосту группы и представить в деканат оправдательные документы в первый день выхода на занятия;

11.  При пропуске учебных занятий, независимо от причин, их вы­звавших, самостоятельно или под контролем преподавателя отработать пропущенную тему лекций, лабораторно-практическую работу и за­щитить ее;

12. Выполнять приказы ректората и распоряжения деканата, кура­тора и старосты группы, подчиняться общественным органам управления группы, курса и факультета;

13. Своевременно сдавать учебную, справочно-нормативную и другую литературу на кафедру, филиалы библиотеки и библиотеку;

14. Принимать участие в общественных культурно-массовых, физкультурно-оздоровительных и других факультетских и академических мероприятиях.

6.ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТАРОСТЫ ГРУППЫ

6.1. Права старосты группы

Староста группы имеет право:

1. От имени группы обращаться в деканат и ректорат, по всем вопросам, связанным с жизнью студентов академической группы;

2. Присутствовать на заседаниях кафедр, советов факультета и академии, на которых решаются учебные и воспитательные проблемы группы;

3. Присутствовать на заседаниях УВК, деканатов, рассматривающих вопросы учебной дисциплины и успеваемости, как группы, так и отдельных студентов;

4.Обращаться в деканат и ректорат при несогласии с отчислени­ем или наложением дисциплинарного взыскания на студента группы;

5.  Ставить перед деканатом вопрос о материальном поощрении или наложении дисциплинарного взыскания на студента группы;

6.  Вносить предложения по дополнению и изменению учебного расписания;

7. Принимать участие в составлении графика сдачи заданий, курсо­вых проектов (работ), текущей аттестации, зачетов и экзаменов;

8.Давать указания и распоряжения студентам группы.

6.2. Обязанности старосты группы

Староста группы обязан:

1.  Выполнять все указания, распоряжения и приказы куратора, де­каната и ректора;

2.  По поручению группы получать в кассе бухгалтерии стипендию, осуществлять ее выплату студентам и в установленный срок возвращать ведомость в кассу;

3.  Вести персональный учет посещения студентами всех видов за­нятий в журнале установленного образца;

4.  Еженедельно представлять в деканат сведения о пропусках занятий и принимать участие в рабочих совещаниях деканата;

5.  Личным примером способствовать учебной дисциплине и успеваемости в группе;

6.  Обеспечивать учебную дисциплину и порядок в группе на лекциях и практических занятиях, а также отвечать за сохранность учебного оборудования и инвентаря в учебных аудиториях и лабораториях;

7.  Совместно с общественным советом группы содействовать созданию в группе творческой рабочей обстановки и здорового морально-нравственного климата;

8. Своевременно организовывать получение и распределение среди студентов группы учебников и учебных пособий;

9. Извещать студентов об изменениях, вносимых в расписание за­нятий и график учебного процесса;

10. В порядке очереди назначать на каждый учебный день дежурного студента для обеспечения учебного процесса;

11. Немедленно информировать куратора группы и декана факультета о грубых нарушениях учебной и бытовой дисциплины студента­ми, несчастных случаях, длительном отсутствии студентов на занятиях и т. д.;

12.Принимать участие в решении организационных вопросов по проведению культурного досуга и участия студентов в спортивных и других мероприятиях на курсе, факультете и академии.

13. Обеспечивать выполнение студентами группы своих обязанно­стей.

Распоряжения старосты в пределах указанных своих функций обязательны для всех студентов академической группы.

7. МЕРЫ ПООЩРЕНИЯ СТУДЕНТОВ

7.1. За хорошую успеваемость, высокие показатели в учебе и ак­тивное участие в общественной жизни группы, курса, факультета и академии для студентов устанавливаются следующие меры поощрения:

а) объявление благодарности;

б) благодарственное письмо родителям;

в) награждение грамотами;

г) награждение ценным. подарком;

д) выдача разовых денежных премий;

е) установление надбавки к стипендии до 50% на текущий семестр.

Критерии и вид поощрения выбирается исходя из конкретных достижений студента в учебе, общественной жизни, вклада в организацию и управление учебным процессом.

7.2. С инициативой о поощрении может выступать совет группы, куратор, кафедра, общественные организации, деканат и ректорат.

8.  ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ

8.1. Дисциплинарным проступком студента является любое противоправное действие, проявленное во время учебных занятий или в бы­ту, неисполнение или ненадлежащее исполнение студентом своих обязанностей.

8.2. За совершение дисциплинарного проступка или неуспеваемость приказами ректора могут быть применены к студенту следующие меры дисциплинарного взыскания:

замечание;

выговор;

отчисление из академии.

8.3.  Право выбора меры дисциплинарного взыскания принадлежит декану факультета. Оно зависит от тяжести дисциплинарного проступка и обстоятельств его совершения с учетом учебной, научной и об­щественной деятельности студент;

8.4.  До применения дисциплинарного взыскания декан обязан за­требовать письменное объяснение студента.

8.5.  За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.

8.6.  Дисциплинарное взыскание оформляется приказом и объявляется студенту под роспись не позднее чем в пятидневным срок.

8.7.  Студент, не ознакомившийся с приказом о дисциплинарном взыскании, считается не имеющим его. Отказ студента от ознакомле­ния с приказом оформляется актом с указанием не менее 2 присутствующих свидетелей.

8.8.  Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения дисциплинарного проступка, исключая время болезни студента или его пребывания на каникулах, практике или в академическом отпуске.

8.9.  Днем обнаружения дисциплинарного проступка считается день, когда о проступке стало известно ответственному работнику де­каната.

8.10.  Отчисление студента из академии считается крайней мерой дисциплинарного взыскания, если ранее примененные меры (замечание, выговор) не дали положительных результатов, а также после совершения уголовно наказуемых или других грубейших дисциплинар­ных проступков, несовместимых с дальнейшим пребыванием в числе студентов.

8.11. Отчисление несовершеннолетних студентов согласуется с районной комиссией по делам несовершеннолетних.

8.12. Если студент в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания не подвергался новому взысканию, то оно снимается, после чего считается, что студент не подвергался дисциплинарному взысканию.

Управления образования облисполкомов

Комитет по образованию Мингорисполкома

8 мая 2003 г. № 20-12/20

В целях усиления идейно-воспитательной работы, формирования информационной культуры учащихся в учреждениях образования разработаны Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов.

Направляем для руководства в работе Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов и просим довести рекомендации до сведения педагогических коллективов учреждений образования.

Заместитель КОВАЛЕВА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

И ПРОВЕДЕНИЮ В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ЧАСОВ

Сегодня, в эпоху обострения международных отношений и национальных конфликтов, экологических катастроф и социально-экономической нестабильности, политическая информированность стала не только залогом социальной адаптации, профессиональной пригодности и гражданской компетентности личности, но и проблемой выживания для каждого. Значимость проведения информационных часов невозможно переоценить. Их задача – помочь учащимся сориентироваться в потоке событий, выработать свою активную гражданскую позицию, почувствовать собственную социальную значимость, осознанно участвовать в общественно-культурной жизни учебного заведения, города, республики, отстаивать личные интересы с учетом собственной социальной безопасности.

Таким образом, информационный час – форма просветительской работы среди учащихся, направленной на воспитание гражданской, нравственно-правовой, информационной культуры молодежи, формирование ее кругозора, социальной и политической зрелости.

Информационные часы целесообразно проводить еженедельно в соответствии с расписанием. По количеству рассматриваемых тем и глубине обсуждения проблемы информационные часы подразделяются на обзорные и тематические.

Обзорный информационный час – это краткий обзор основных политических, культурных и спортивных событий, произошедших за определенный отрезок времени в стране и за рубежом. Информирование учащихся рекомендуется проводить по следующей схеме:

государственная внутренняя политика (новейшие указы, распоряжения, пути решения проблем по различным отраслям, тенденции развития нашего общества, республиканские мероприятия и экономические достижения);

государственная внешняя политика (стратегические направления международной деятельности, правительственные визиты и прием делегаций, подписание договоров, участие Республики Беларусь в решении международных конфликтов);

новости из России и стран Содружества (реализация основных направлений государственной политики);

события в мире;

глобальные экологические проблемы и пути их решения;

новости науки, культуры, образования, здравоохранения, спорта.

Организация информационного часа включает этап подготовки и этап проведения.

Этап подготовки предполагает, прежде всего, выбор ведущего и распределение подтем информационного часа между его участниками. Ответственные за освещение каждого направления и ведущий предварительно назначаются классным руководителем, куратором или выбираются самими ребятами. В роли ведущего может выступать как сам классный руководитель, куратор, так и один из учащихся, лучше – лидер класса, группы, способный с легкостью увлечь сверстников, сфокусировать их внимание на определенной проблеме. Классный руководитель (куратор) по необходимости участвует в подборе актуального материала, разрабатывает вопросы, конкретизирующие тему, определяет персональные и коллективные задания для учащихся с учетом уровня культуры и индивидуальных особенностей развития ребят, проводит индивидуальные консультации, уточняет цель и план проведения информационного часа.

Информация к учащимся поступает из самых разных источников. Часто она бывает противоречивой и не способствует становлению лучших качеств личности. В то же время печатные средства массовой информации могут стать значимыми помощниками педагогов в освещении событий, происходящих в нашей стране, формировании адекватного отношения к тем или иным событиям, происходящим в мире. В первую очередь это государственные издания и главная государственная газета «Советская Белоруссия».

Очень важно научить учащихся самостоятельно отбирать нужный материал для информационного часа. Для этого необходимо обратить их внимание на основные критерии отбора информации: актуальность, объективность, значимость, достоверность, оперативность, убедительность. Учащихся необходимо научить осмотрительно относиться к материалам сомнительного происхождения, тенденциозности, односторонней ориентации, националистической и шовинистической направленности.

Огромное значение имеет умение учащихся пользоваться основными источниками информации. К ним относятся:

1) периодическая печать. Традиционно газеты и журналы наиболее широко используются при подготовке к информационному часу. Хотелось бы подчеркнуть, что монотонная подача информации, особенно некомментируемое затяжное перечитывание статей, резко снижает интерес учащихся к поставленной проблеме. Поэтому для придания яркости и динамизма выступлению по материалам из периодической печати рекомендуется предусмотреть использование фотоиллюстраций и рисунков из журналов, газет, альбомов, сатирических стихотворений, памфлетов, различных таблиц, схем, диаграмм, которые по необходимости могут воспроизводиться на доске;

2) словари и справочники. Политический, экономический, юридический, философский словари, справочники «Страны мира», «Зарубежные молодежные организации» и другая подобная литература — неотъемлемый инструментарий в воспитании политической культуры учащихся. Изобилие непонятных терминов, аббревиатур, ссылок на малознакомые имена, организации, события зачастую отпугивает ребят. Целенаправленная работа по повышению политической грамотности должна охватывать всех участников информационного часа. Важно популярным языком объяснить, растолковать сложные понятия и термины, использовать лингвострановедческие комментарии во время выступлений, цитировать отдельные словарные статьи с целью постоянного пополнения общественно-политического словаря учащихся. Отдельная информация из словарей и справочников может размещаться и периодически обновляться на специально оформленных стендах (например, «Время, события, люди», «Планета») под рубрикой «Твой политический словарь».

В выборе учащимися для работы печатных изданий (газет, журналов, справочников, словарей, книг) важную роль играет библиотекарь. Необходимо, чтобы библиотекарь провел для ребят краткий экскурс в мир периодики, энциклопедий и других изданий с целью формирования у подростков четкого представления о направленности, достоверности, стиле и глубине изложения информации в том или ином издании. В дальнейшем рекомендуется, чтобы библиотекарь периодически знакомил учащихся с новостями книжного рынка, а также рекомендовал при подготовке к информационным часам достойные внимания ребят материалы и документы;

3) телевизионные передачи. Своевременное предупреждение учащихся о том, когда и на какую тему будут демонстрироваться документальные и хроникальные фильмы, информационно-аналитические передачи, ток-шоу, интервью, дает возможность включать обсуждение определенной телепередачи в ход информационного часа. Важно приучить молодежь систематически просматривать такие телепрограммы, как «Панорама», «Наши новости», которые позволяют быть в курсе проблем, наиболее остро звучащих сегодня в нашей республике, России, странах ближнего и дальнего зарубежья. При достаточной технической оснащенности кабинета, в котором проводится информационный час, рекомендуется использовать и коллективный просмотр видеосюжетов. Несомненным достоинством такой формы информирования является традиционно высокий интерес учащихся к групповым телепросмотрам, наглядность, оперативность подачи материала;

4) радиопередачи. Радиоинтервью, сводки новостей, радиокомментарии компетентных лиц к событиям могут быть с успехом использованы как в ходе подготовки учащихся, так и для выступлений перед группой. Техническая доступность организации аудиопрослушивания (нужна лишь магнитола и кассета с записью!) позволяет использовать этот источник информации, чтобы избежать однотипной подачи материала. Радиопозывные популярных молодежных радиостанций перед каждым очередным выступлением учащихся активизируют внимание слушателей, придают информационному часу живость и динамизм;

5) сеть Интернет. Этот источник информации заслуживает сегодня особого внимания. Помимо широчайшего спектра охватываемых проблем Интернет имеет еще одно бесспорное преимущество – возможность подключения к первоисточникам информации, получения материалов по запросу, оперативного обмена опытом, идеями, технологиями с другими организациями. Поэтому целесообразно, чтобы учащиеся, имеющие доступ в Интернет, активно использовали эту возможность при подготовке к информационному часу.

Этап проведения. Ход информационного часа координирует ведущий или классный руководитель, куратор учебной группы. Он сообщает тематику, цель информационного часа, обосновывает актуальность обсуждаемой проблемы, устанавливает очередность выступающих.

При проведении информационного часа важно не столько уделять внимание сведениям о том или ином событии, сколько пробуждать к нему интерес, заставлять задуматься, прочитать о проблеме в газете, журнале, книге, активно реагировать на происходящее. С этой целью после каждого сообщения учащегося ведущий предусматривает для группы возможность:

задать вопросы выступающему;

дополнить сообщения новыми фактами, примерами;

обменяться мнениями;

сформулировать выводы по обсуждаемому вопросу.

После завершения всех выступлений и дискуссий ведущий подводит общий итог информационного часа.

Представляет интерес периодическое проведение обзорного информационного часа со свободным выбором тем (1 раз в 4 – 6 недель). Тематические направления в таком случае не распределяются, но обязательной является подготовка каждого учащегося по наиболее заинтересовавшему его событию. Цель – выявление проблем, актуальных с точки зрения учащейся молодежи; пробуждение творческого поиска при подборе материала, достойного внимания сверстников. Не успевшим выступить (ведь готовились-то все) предлагается разместить свои материалы с указанием фамилии подготовившего на специально оформленном информационном стенде.

Для более глубокого обсуждения какой-либо злободневной проблемы целесообразно проведение тематических информационных часов.

Этап подготовки. Определение темы – один из наиболее важных моментов подготовки тематического информационного часа. Формальный подход к выбору темы, не учитывающий важнейшие требования – актуальность информативного материала, т. е. связь его с ведущими проблемами молодежи, государства, мировой общественности, ведет к снижению личной заинтересованности и воспитательного воздействия информационного часа на учащихся. Очень важна в воспитательном отношении такая позиция классного руководителя, куратора, при которой педагог не просто предлагает учащимся разработанную им тематику, а обсуждает ее вместе с ними. Итогом коллективного обсуждения становится рассмотренная и одобренная активом учащихся перспективная тематика информационного часа. В результате уже с первого момента подготовки информационного часа учащиеся поставлены в позицию активных его участников.

К тематическому информационному часу заранее разрабатываются вопросы, конкретизирующие тему, подбирается рекомендуемая литература, готовятся наглядные пособия, аудио - и видеосюжеты, по необходимости (и по возможности) ведется работа в Интернете.

Этап проведения. Тематический информационный час может быть организован в форме беседы, в ходе которой учащиеся делают сообщения по отдельным вопросам темы, или в форме дискуссии.

Значительно повышают интерес к освещаемой на тематическом информационном часе проблеме и собственные видеосюжеты ребят: «корреспондент» в присутствии «оператора» с видеокамерой проводит тематический блиц-опрос в многолюдном месте своего учебного заведения (в холле, столовой, актовом зале). Вопросы готовятся заранее (например: «Как Вы относитесь к альтернативной службе в армии?», «Что бы Вы предпочли для себя (своего сына)?» и т. п.), а респондентами могут являться как учащиеся, так и администрация учебного заведения, родители, случайные посетители. Сколько эмоций вызывает у ребят последующий видеопросмотр калейдоскопа мнений со знакомыми лицами на экране! А ведь это не просто игра – невольно приходится вникнуть в проблему, согласиться или поспорить с высказанным мнением. Подобное начало информационного часа, привлекая внимание учащихся к обсуждаемой теме, является благодатной почвой для последующего всестороннего исследования поставленной проблемы, побуждает к поиску и аргументированию собственного мнения.

Одна из разновидностей тематического информационного часа – «круглый стол» с присутствием компетентного лица по проблеме и активным вовлечением учащихся в дискуссию. Информация по теме может быть изложена как самим гостем (историком, юристом, экологом, депутатом), так и лидером класса, учебной группы, способным с легкостью пробудить интерес к событию и создать обстановку раскрепощенного обмена мнениями.

Проблема для освещения на тематическом информационном часе может быть продиктована последними событиями в мире или предложена самими учащимися:

правовой «ликбез»;

Чернобыль: вчера, сегодня, завтра;

международный терроризм: где же выход?

альтернативная служба в армии: «за» и «против»;

экология: в поисках пути выживания и др.

Целесообразно, чтобы круг участников тематического информационного часа не ограничивался рамками класса, учебной группы. Встречи с интересными людьми, обсуждение злободневных событий в мире – повод объединить за «круглым столом» несколько классов, групп, учителей-предметников, родителей, администрацию учебного заведения. Принятые за круглым столом решения могут направляться (через Интернет или по почте) в соответствующие органы и инстанции в форме рекомендаций, отзывов, предложений, благодарностей, требований, концепций.

Деятельностный подход к изучению государственных и политических событий вырабатывает у учащихся чувство сопричастности к происходящему в мире, повышает гражданскую самооценку каждого, помогает молодым людям лучше понять механизмы политических и социально-экономических процессов и побуждает к активным действиям по преобразованию негативных общественных явлений.

Для выработки своей концепции и программы действий по отдельным социально-экономическим направлениям учащимися могут создаваться выборные инициативные комитеты — информационные центры: экологический, национально-патриотический, правозащитный, по культурным связям и т. д. Направления деятельности таких информационных центров могут быть следующими:

1) приглашение на информационные часы компетентных лиц;

2) информационно-просветительская работа среди учащихся;

3) организация общешкольных, общеучилищных мероприятий (правовые консультации, семинары, акции поддержки, протеста, концерты с участием известных деятелей культуры);

4) создание информационных страничек в Интернете с целью оповещения о своей деятельности, поиска единомышленников, обмена мнениями, идеями, опытом;

5) соучастие в программных мероприятиях с курирующими и равно-партнерскими организациями (комитетами, течениями, партиями, союзами) своего профиля, делегирование своих представителей на городские, республиканские, международные акции, обучение соответствующим видам деятельности на тренингах, семинарах, слетах общегосударственного и международного общения.

Формы проведения:

«Информация +» - одна из наиболее распространенных форм информирования учащихся, пришедшая на смену такой хорошо известной форме, как политинформация. Это ознакомление учащихся с событиями в стране и за рубежом по определенной схеме (внутренняя и внешняя политика Республики Беларусь; тенденции развития России и стран Содружества; события в странах дальнего зарубежья; новости науки, культуры, экологии, здравоохранения, спорта). «+» указывает на то, что помимо изложения материала по теме выступающий предусматривает демонстрацию наглядного материала, комментирует сообщение, обменивается мнениями с классом, группой.

«Информ-дайджест» - еженедельная «пятиминутка» со свободным выбором тем. Каждый из учащихся, предварительно проанализировав общественно-политические события за минувшую неделю, знакомит класс, группу с наиболее интересными и значимыми материалами из прессы, информационных радио - и телепередач.

«Спрашивали - отвечаем» - форма обзорного информационного часа по заранее отобранным, наиболее актуальным для ребят проблемам. Предварительно собираются сведения у учащихся о том, какие события современной жизни их заинтересовали более всего. Полученные вопросы распределяются между учащимися в классе, группе, затем подбирается материал и готовятся выступления.

«Встречи с молодежными журналами» - ежемесячный обзорный информационный час по материалам молодежных журналов. Форма проведения — поочередное выступление учащихся с обзором и обсуждением наиболее понравившихся материалов общественно-политического характера, помещенных в журналах «Юность», «Ровесник», «Смена» и др.

«Беседа «за круглым столом» - форма изучения актуальной социальной проблемы и свободного обмена мнениями по ней. Беседа может быть начата тематическим выступлением ведущего или гостя информационного часа (историком, юристом, экологом, депутатом), а также просмотром видеофрагмента по проблеме. После этого учащиеся дополняют сообщение с мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ проблемы и активный обмен мнениями. В заключение формулируются выводы по теме (например: «Права молодежи в Беларуси», «Чернобыль: вчера, сегодня, завтра», «Профилактика правонарушений среди учащейся молодежи» и др.).

«Политическая дискуссия» - тематический информационный час с целью исследования проблемных и спорных политических вопросов («Альтернативная служба в армии», «Международный терроризм: где же выход?», «Нужен ли нам союз с Россией?»). Участники заранее делятся на группы, имеющие разные или противоположные мнения. Для дискуссии характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ аргументации противоположной концепции. В результате коллективного творческого мышления учащиеся формируют умение анализировать политическую жизнь, видеть противоречия действительности и находить пути их решения.

«Как это было» - форма тематического информационного часа, анализирующая одно из значимых событий по примеру одноименной телепередачи. Большая роль отводится ведущему (классный руководитель, куратор или наиболее подготовленный учащийся). Ведущий дает основные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог. Выступления должны быть краткими (3-5 мин) и посвящены конкретному факту, позволяющему углубить и разнообразить знания слушателей. Рекомендуется использование видеоматериалов, фотоиллюстраций и т. п.

«Годы и люди» - тематический информационный час, посвященный биографиям, профессиональным достижениям деятелей культуры, политики, экономики у нас в стране и за рубежом.

«Пресс-конференция» - форма информационного часа с элементами ролевой игры. Участники пресс-конференции – «журналисты» и «фотокорреспонденты» - интервьюируют докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля искусства и т. д.

«Фотокамера смотрит в мир» - информационный час в форме поочередной демонстрации всеми учащимися фотографий из газет и журналов с кратким комментарием важнейших событий. После окончания мероприятия фотографии прикрепляются в соответствующий раздел на доску (стенд). Таким образом, смонтированный обзор событий остается на 3-4 дня для всеобщего обозрения.

Успех информационного часа во многом зависит от актуальности, конкретности, достоверности излагаемых фактов, связи материала с проблемами учащейся молодежи, заинтересованности и эмоциональности ведущего, присутствия компетентных гостей, использования наглядных и технических средств обучения, вовлечения всех ребят в обсуждение вопросов, обмен мнениями.

Таким образом, грамотное проведение информационных часов в учреждениях образования, обеспечивающих получение общего среднего образования, ПТУЗ и ССУЗ республики является серьезной предпосылкой активного вовлечения молодежи в социально-экономическую и культурную жизнь государства, чем и объясняется столь пристальное внимание к технологии проведения и содержанию данного мероприятия. Перечисленные рекомендации не носят исчерпывающего характера, а лишь указывают возможные формы информационно-пропагандистской деятельности в рамках учебного заведения для формирования гражданской, политической компетентности учащихся.

Главное управление социальной и воспитательной работы Министерства образования

Республиканский институт профессионального образования

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КУРАТОРАМ

ПО РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ - ПЕРВОКУРСНИКАМИ

Основными направлениями комплексной системы организационно-педагогических мер, которые позволяют куратору оптимизировать работу и быстрее достичь необходимых результатов, являются:

- проведение работы по ознакомлению студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в вузе, профессиональному ориентированию;

- ознакомление куратора с социально-демографическими характеристиками студентов, изучение черт характера, уровня знаний и общественной активности;

- изучение формирующейся системы межличностных отношений в учебной группе;

- развитие у первокурсников недостающих организаторских умений и навыков;

- оказание помощи в научной организации труда студентов;

- оказание помощи студентам в организации самовоспитания.

Перечислим основные задачи, стоящие перед куратором на начальном этапе формирования профессиональных интересов студентов-первокурсников:

- выявление у студентов мотивов поступления в данное учебное заведение;

- определение степени сознательности выбора учебного заведения и профессии;

- определение степени понимания специфики и характера получаемой профессии;

- диагностика данных, которые могут и должны быть развиты в процессе подготовки будущих специалистов.

Куратору необходимо основное внимание уделить активному ознакомлению студентов с требованиями, предъявляемыми профессией к личности специалиста. Представляется также необходимым развитие у студентов познавательного интереса к научным и профессиональным требованиям через организацию внеучебной деятельности студентов, например, посещение научно-технических выставок, предприятий и заводов соответствующего профиля и т. п.

Авторы многих исследований отмечают, что у студентов имеется определенная потребность в самообразовании, но уровни этой потребности различны. Задача куратора состоит в том, чтобы создать условия для ее удовлетворения, сформировать побудительные мотивы к самообразованию у каждого студента, оказать необходимую помощь. Мера помощи должна быть строго определена индивидуальными особенностями и возможностями студента.

При выполнении перечисленных задач основой деятельности куратора выступает планирование, содержащее алгоритм работы и общую логику его деятельности с учебной группой, в целом отражающие требования к его работе.

Среди требований к куратору можно перечислить следующие:

1. Постоянное участие в жизни группы в течение учебного года: помощь в решении проблем, работа по созданию дружеской атмосферы в группе, интерес к личности каждого студента.

2. Контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов: проверка журнала посещаемости, посещение учебных занятий, беседы с преподавателями.

3. Помощь в вопросах, связанных учебным расписанием, занятиями, сессией.

4. Знание бытовых условий и состояния здоровья каждого студента в группе.

5. Привлечение студентов к исследовательской работе, изучение их научных интересов.

6. Приобщение студентов к студенческой жизни, предоставление возможности для самореализации.

7. Индивидуальная работа со студентами: как с теми, у которых возникают проблемы с адаптацией в вузе, так и с теми, кто стремиться к более глубокому изучению учебных дисциплин. Вопросам взаимодействия с сокурсниками, с преподавателями, личным проблемам студентов куратор также должен уделять внимание.

8. Работа с родителями: доведение до их сведения необходимой информации о посещаемости (не посещаемости), успеваемости (неуспеваемости), поведении студента в вузе.

9. Этическое и эстетическое воспитание студентов в группе: контроль за внешним видом, поведением студентов группы, соблюдением ими правил внутреннего распорядка в университете; привитие интереса к культуре и искусству.

Общие подходы к работе куратора:

1. Заочное знакомство с группой

Знакомство с группой необходимо начинать за несколько дней до начала учебного года. Работа куратора в этот период заключается в подготовки списка группы (занесением его в журнал куратора), ознакомление с личными делами студентов: выявление потенциальных лидеров, заведомо слабых по успеваемости студентов (согласно школьным оценкам). Всю необходимую информацию занести в журнал куратора на листы для заметок.

2. 1 сентября: девиз дня – «Мы вам рады»

В первый учебный день куратор:

– присутствует вместе со студентами группы на торжественном собрании первокурсников;

– помогает разобраться с учебным расписанием;

– организует первое знакомство с группой;

– представляет преподавателей, которые ведут занятия в группе в этот день (а лучше, если представить всех преподавателей перед их первым занятием в группе);

– проводит знакомство с учебным корпусом, чтобы помочь студентам освоиться в стенах вуза;

– настраивает студентов на серьезное и ответственное отношение к учебе, к жизни в вузе, бережное отношение к материальным ценностям предоставленным в их пользование (мебель, оборудование, литература и т. д.).

Желательно, чтобы куратор провел большую часть дня 1 сентября с группой: это поможет вам быстрее узнать студентов, а им чувствовать себя увереннее.

3. Знакомство с факультетом, вузом

Знакомить студентов с факультетом и вузом (историей, традициями, особенностями, требованиями к студентам) можно начать уже 1 сентября и продолжить в течение ближайших месяцев.

Знакомить студентов с факультетом и вузом можно следующим образом:

– заочное знакомство: беседы с группой, просмотр фильма об истории факультета и вуза;

– экскурсия по факультету, вузу, посещение музея вуза, по наиболее интересным и необходимым для студентов местам в вузе (главный корпус, бассейн, актовый зал, спорткомплекс, библиотеки и т. д.);

– знакомство со студенческой жизнью в вузе: с системой студенческого самоуправления, с подразделениями воспитательной системы, с общественными организациями;

– знакомство и пояснение Устава вуза, факультета, прав и обязанностей студентов.

4. Знакомство в группе

Общеизвестно, что успешность социально-психологической адаптации связана с развитием группы как коллектива. Уже на первом году обучения группа может пройти все этапы развития, начиная от диффузного состояния до уровня коллектива. Чтобы ускорить процесс адаптации студентов к условиям нового для них учебного заведения, необходимо помочь им активизировать дружеские связи в группе. Для этого на начальном этапе работы необходимо провести знакомство студентов в группе.

Знакомство группы позволяет, во-первых, студентам лучше узнать своих однокурсников, во-вторых, куратору получить максимальное количество информации о студентах.

Для того, чтобы быстрее и успешнее познакомить студентов друг с другом существует множество методик (паспорт знакомств, «Снежный ком», «Имя-качество», «Я не умею» и др.). Можно знакомиться просто во время беседы: задавать вопросы и вызывать к ответу различных студентов. Главное для куратора во время проведения знакомства внимательно наблюдать за группой (наблюдения необходимо затем занести в журнал куратора).

Можно обратиться в СППС, чтобы педагог-психолог факультета провел тренинг «Знакомство», во время которого в живой и непринужденной форме студенты смогли бы познакомиться друг с другом, наладить общение. Проведение в группе бесед и тренинговых занятий под руководством психолога позволит снизить уровень тревожности, возникающей у большинства первокурсников в первые месяцы адаптации, и поможет студентам развить коммуникативные способности и навыки, расширить круг их психологических знаний и представлений.

Рекомендации психолога

Упражнение «Мои соседи»

Группа выбирает ведущего, который становится в центр круга. Ведущий предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает общим признаком. Например: «Пересядьте все те, кто родился весной» – и все, кто родился весной, должны поменяться местами. При этом, тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из освободившихся мест, а кто останется в центре без места, продолжает игру в качестве ведущего.

Для облегчения выполнения упражнения можно заранее приготовить вспомогательные карточки. Тогда ведущий тянет карточку и читает утверждение.

Примерные утверждения:

– пересядьте все те, чье имя Татьяна;

– пересядьте все те, у кого голубой цвет глаз;

– пересядьте все те, кто водит машину;

– пересядьте все те, кто любит мороженое;

– пересядьте все те, кто рано встает;

– пересядьте все те, кто любит поспать и др.

Рефлексия:

– Как вы себя чувствуете?

– Как ваше настроение?

– Не правда ли, общего в нас больше, чем различий?

Упражнение «Узнай себя»

Ведущий прикрепляет на спину каждому участнику листочек с именем известного героя из сказки или реальной жизни. Нужно угадать, кем ты стал. Разрешается задавать по три вопроса закрытого типа (на которые можно получить ответ только «да» или «нет» от любого выбранного участника группы). Задав три вопроса и получив ответы, можно задавать вопросы следующему человеку, пока игрок не определит, кто он. Возможные герои: Колобок, Алла Пугачева, Золушка, Чебурашка, Илья Муромец, Буратино, Дед Мороз, Снегурочка и т. д.

Рефлексия:

– Трудно ли было себя отгадать?

– Как происходило осознание, кто ты?

– Что вы поняли?

– Что взяли полезного для себя?

Упражнение «Поздороваться частями тела»

Ведущий говорит, что словами участники группы уже поздоровались, а теперь необходимо поздороваться частями тела. Здесь лучше всего использовать игровой момент. Необходимо поздороваться со всеми участниками и сделать это следует как можно быстрее. Предлагаемая последовательность: ладонь – локоть – плечо – стопа – колено – бедро – спина – живот – ухо – нос.

Упражнение «Аборигены и инопланетяне»

Группа делится пополам. Первая подгруппа выходит за двери, вторая рассаживается на стульях полукругом. Это аборигены. Вышедшие за двери – инопланетяне, которым необходимо вступить в контакт с аборигенами и узнать как можно больше об их планете. Аборигены плохо знают язык и могут отвечать только односложно. Инопланетяне строят свои вопросы так, чтобы получить как можно больше информации об особенностях общения аборигенов.

Инструкция для аборигенов (когда инопланетяне выйдут за дверь): Кивок головой означает « нет ». Слово « нет » означает « да ». Слово «да» в речи – « нет ». Если в вопросе содержится слово « любовь», «любить », то аборигены выбрасывают вперед руку, показывая « класс ».

Входят инопланетяне, садятся напротив. Время на вопросы – ответы 10 минут. Когда время истекло, инопланетяне рассказывают, о чем они узнали от аборигенов и об особенностях их общения.

Рефлексия: по окончании игры участники садятся в общий круг через одного и делятся впечатлениями.

Упражнение «Новости»

Участники группы приветствуют друг друга, описывая какое-либо событие, связанное с успехом или достижением говорящего.

Упражнение «Теремок»

События в игре разворачиваются так же, как в сказке « Теремок», только участники предлагают пять своих положительных качеств, для того чтобы их пустили в теремок. При этом группа каждый раз на названное качество одобряет участника словами «Ах, какой ты молодец!».

Рефлексия. После того как вся группа попадает в теремок, все становятся в круг, берутся за руки, закрывают глаза и мысленно делятся своими качествами с остальными участниками.

Упражнение «Аплодисменты»

Участникам предлагается встать в круг. Один из желающих выходит в центр круга, а остальные ему бурно аплодируют. Они продолжают это делать ровно столько, сколько он захочет. Он благодарит группу и возвращается в круг. После этого выходит следующий участник.

Памятка по преодолению раздражения и недоверия

как основных источников конфликта

Когда необходимо подавить своё раздражение:

·  ваше раздражение питает раздражение другого человека;

·  эмоциональный накал увеличивается, не давая результата;

·  ваш гнев частично уже нашёл свой выход;

·  необходимо вместе подумать над решением проблемы в будущем и не «перемывать» прошлое.

Как подавить своё раздражение:

·  приказать себе остановиться;

·  использовать различные способы успокоения;

·  предложить подавить раздражение обоюдно, чтобы можно было разрешить конфликт.

Когда необходимо выслушать человека, охваченного гневом и страхом:

·  связанные с чем-либо эмоции человека так велики, что им нужно дать выход;

·  человек не хочет вас слушать;

·  враждебность и подозрительность человека порождают раздражение и недоверие, которые препятствуют общению.

Как вести себя с человеком, охваченным гневом и страхом:

·  спокойно выслушать всё, что этот человек хочет сказать;

·  ответить на его вопросы;

·  даже если отрицательные эмоции оппонента накаливаются, сохранить спокойствие и отвечать нейтральным тоном;

·  проявлять самообладание, показать свою готовность выслушать и утешить.

Когда необходимо махнуть рукой и уйти:

·  когда накал раздражения и враждебности слишком высок;

·  вы чувствуете, что ситуация стала мучительной, думаете только об этом, ощущаете всё большее раздражение и разочарование;

·  взаимоотношения не стоят эмоциональных затрат;

·  нет реального способа решить проблему или избавиться от вашего раздражения и недоверия;

·  вы хотите идти дальше.

Как махнуть на всё рукой и уйти:

·  сопоставить выгоды и издержки взаимоотношений;

·  убедить себя в том, что необходимо списать потери и оставить их за спиной;

·  подумать о том, что в случае прекращения взаимоотношений потери будут меньшими;

·  разрешить самому себе на всё махнуть рукой и уйти;

повторять себе, что всё кончено и время двигаться дальше

5. Выбор актива группы

Актив группы выбирается в сентябре месяце, но не в первые дни учебы (на это время может быть назначен временный староста). Состав актива группы зависит от существующей на факультете системы студенческого самоуправления. В любом случае актив группы представляют староста, заместитель старосты и профорг.

Выборы актива проводит куратор или временный староста в присутствии куратора. До того как проводить выборы, необходимо познакомить студентов с полномочиями и обязанностями представителей актива. Нельзя допускать, чтобы человека выбирали против его желания, а также, чтобы студенты равнодушно относились к выбору актива группы. Также необходимо сразу сказать студентам, что актив группы в конце учебного года (а при необходимости и в течение года) по итогам работы может быть переизбран. И не забудьте провести перевыборы в апреле-мае месяце!

Задача куратора во время выборов актива группы состоит в том, чтобы настроить студентов на серьезное отношение к происходящему, направить студентов в решении вопросов выбора актива, но не решать все за них (даже если их выбор кажется вам не верным).

6. Кураторский час

Час куратора проводится один раз в две недели. Однако в зависимости от учебного периода и состояния дел в группе его можно проводить чаще (в первые месяцы учебного года). Продолжительность часа куратора также относительно условна: он может длиться больше часа или 15-20 минут в зависимости от ситуации. Тематика часа куратора:

–  решение повседневных проблем и вопросов, появившихся у группы;

–  обсуждение актуальных вопросов современной жизни (знание и защита собственных прав, ценность семьи для современной молодежи, городской и сельский образ жизни и т. д.);

–  встречи с выпускниками факультета, специалистами, представителями общественными организаций и др.;

–  проведение деловых игр на коллективное взаимодействие, на сплочение и развитие доверия студентов друг к другу;

–  индивидуальные беседы со студентами по возникающим проблемам.

Куратор может приглашать в группу на кураторский час психолога факультета по темам, разработанным в СППС или со своими предложениями.

7. Мероприятия с группой

Кроме часа куратора преподавателю необходимо вместе с группой принимать участие в мероприятиях, организуемых на факультете и в вузе.

Куратор в течение учебного года организует также внутригрупповые мероприятия, мероприятия между группами и курсами. Направления данных мероприятий:

–  посещение культурных мест нашего города: выставок, музеев;

–  спортивные (футбол, волейбол, лыжные прогулки и т. д.);

–  пешие походы, выезды на природу;

–  поездки в другие города, по историческим местам;

–  интеллектуальные игры;

–  Дни именинников;

–  издание настенной газеты;

–  мероприятия, посвященные празднованию памятных дат, государственных и профессиональных праздников;

–  дискуссионные клубы и др.

8. Подведение итогов первого семестра и учебного года

Подведение итогов проводится на собрании группы в конце учебного семестра. Итоги подводятся по нескольким позициям:

–  успеваемость;

–  посещаемость;

–  социальная активность студентов;

–  сплоченность коллектива, возникающие в этом плане проблемы;

–  перевыборы актива группы (в конце учебного года);

–  степень реализации поставленных целей и задач.

Отчет куратора.

По окончании каждого учебного семестра необходимо составить письменный отчет и сдать его заведующему кафедрой.

Схема отчета:

1.Общие сведения о группе:

- Факультет, специальность;

- Количественный, половозрастной состав группы;

- Социальная характеристика группы (городские/сельские, малообеспеченные, благополучные/неблагополучные семьи и т. п.);

- Успеваемость студентов группы (заинтересованность в учебе, способности, динамика успеваемости за год)

- Социометрическая и психологическая характеристика группы (взаимоотношения в коллективе, группы общения, интересы студентов, уровень ответственности, активности и т. д.).

2. Проведенная куратором работа:

- Периодичность работы с группой

- План работы: мероприятия и дела, индивидуальная работа со студентами группы (если проводились).

- Анализ проведенной работы со студентами: какой эффект дали проведенные мероприятия, беседы, часы куратора, индивидуальная работа (если проводилась).

- Работа с родителями (проводилась ли, дала ли эффект и т. д.)

3. Выводы о проделанной работе, пожелания.

Отчет составляется согласно схеме в произвольной форме (текстовый вариант, таблицы, графики и т. д.).

Алгоритм работы куратора по разрешению проблем,

возникающих в учебной группе

Проблема	Алгоритм действий	Совместная работа
Низкая успеваемость по одному из предметов	Выяснение причины неуспеваемости; координация совместной работы участников процесса по разрешению проблем	Беседа с преподавателем; студентом; старостой группы; заместителем заведующего кафедрой по воспитательной работе; психологом факультета; заместителем декана по учебной работе
Низкая посещаемость занятий	Выяснение причины многочисленных пропусков; координация работы с воспитателем общежития (контроль посещаемости); контроль куратором посещаемости занятий студентом; информирование родителей студента	Беседа со старостой группы; студентом; заместителями декана по воспитательной и учебной работе
Низкая академическая успеваемость по всем предметам	Выяснение причины неуспеваемости; координация работы с воспитателем общежития (контроль самоподготовки); информирование родителей студента	Беседа со студентом; преподавателями; старостой; психологом; заместителем заведующего кафедрой по воспитательной работе; заместителями декана по воспитательной и учебной работе
Проблема	Алгоритм действий	Совместная работа
Конфликт в учебной группе (ситуативного характера)	Беседа со сторонами - участниками конфликта; попытка примирения сторон, достижение компромисса	Консультация у психолога факультета
Систематические конфликты в учебной группе	Сбор информации о конфликте; консультация у психолога факультета; проведение внеочередного кураторского часа с участием психолога факультета	Беседа со старостой; заместителем декана по воспитательной работе; психологом факультета (психодиагностика, консультации, кураторские часы, тренинги)
Проблемы (конфликт) в общежитии	Посещение общежития; сбор информации; достижение компромисса	Беседа с воспитателем; участниками конфликта; психологом общежития; заместителем декана по воспитательной работе;
Совершение студентом правонарушения	Сбор информации; информирование родителей студента; работа дисциплинарной комиссии факультета	Беседа со студентом; старостой; заместителем декана по воспитательной работе; социальным педагогом; психологом факультета

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

За методической и практической помощью обращаться в управление воспитательной работы с молодежью (ауд. № 000, уч. корп. №10) – телефон 58950, в информационно-методический кабинет (2 этаж, уч. корп. №10) – телефон 56030.

Начальник УВРМ	Рындина Инна Николаевна	58950
Методист	Буренкова Татьяна Александровна	56030
Методист	Белоусова Елена Леонидовна	56030
Культорганизатор	Вакушкова Светлана Аркадьевна	58950
Социально-педагогическая и психологическая служба УВРМ
Педагог-психолог (Агрофак, АЭФ, БИП)	Потапенко Ольга Владимировна	58950
Педагог-психолог (Земфак, ЗИФ, ФБУ)	Сергейчук Ольга Владимировна	58950
Педагог-психолог (МСФ, ФМСХ, Экфак)	Цветкова Тамара Анатольевна	58950
Педагог-психолог	Пузыревская Татьяна Михайловна	58950
Педагог социальный (БИП, ЗИФ, ФБУ, Экфак)	Козлова Юлия Михайловна	58950
Педагог социальный (Агрофак, АЭФ, Земфак, МСФ, ФМСХ)	Тимошенко Светлана Иосифовна	58950
Другие подразделения
Дворец культуры		56094
Заведующая музеем УО «БГСХА»	Лосева Татьяна Владимировна	55819
Заведующая гуманитарно-просветительским отделом библиотеки БГСХА	Шершнева Людмила Александровна	59472
ПО/РК ОО БРСМ УО «БГСХА»		59495
Профком студентов	Сидюк Виталий Николаевич	59497

Приложение 2

Тематика лекций, бесед, предлагаемая педагогами социальными УВРМ на учебный год

Презентация социально-педагогической и психологической службы для студентов 1 курса и НИСПО Лекция «Понятие здорового образа жизни». Беседа «Торговля людьми за рубежом» с показом видеофильма. Лекция «Конвенция о правах человека». Лекция «Выделение материальной помощи социально незащищенным студентам». Лекция «Причины, признаки и последствия никотиновой зависимости». Лекция «Социально-педагогическая защита имущественных прав несовершеннолетних». Лекция «Ответственность лиц, виновных в распространении ИППП». Беседа «Алкоголизм – злейший враг человечества».

10.  Лекция «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних за совершение правонарушений и преступлений».

Лекция «Ты и закон». Лекция «Правила поведения в общественных местах». Лекция «Алкоголь, наркотики, закон». Лекторий «Это губительное слово «аборт». Беседа с приглашением врача «Профилактика туберкулеза». Беседа с приглашением врача-нарколога «Формы проявления и стадии развития наркомании». Лекция «Профилактика правонарушений и преступлений». Лекция «Профилактика ВИЧ/ СПИД» Лекторий «Права человека и ты». Лекция «Проблемы семейных отношений» с приглашением врача-гинеколога. Лекция с приглашением сотрудников ЗАГСа «Фактор выбора супруга». Лекция «Здоровье нации - здоровье каждого человека». Лекция «Профилактика ВИЧ-инфекции и степень риска заражения».

Приложение 3

Тематика лекций, бесед, коррекционно – развивающих занятий, предлагаемая педагогами – психологами УВРМ

на 2011/2012 учебный год

Презентация СПС для студентов 1 курса и НИСПО. Анкетирование «Ценностные ориентации в сфере будущей профессиональной деятельности». Беседа «Эмоционально-личностная дезадаптация и ее профилактика». Беседа с элементами тренинга «Правила уверенности в себе». Практикум «Эффективное общения: конструктивные приемы установления контакта». Семинар-практикум «Барьеры общения и их преодоление». Семинар-практикум «Практические приемы убеждения». Практикум «Психология влияния». Семинар-практикум «Имидж делового человека». Беседа «Агрессия: причины, формы проявления и профилактика». Беседа «Девиантное поведение: причины, особенности, формы проявления и меры воздействия». Лекция «Профилактика зависимого поведения» (о вреде табакокурения, наркомании, алкоголизма). Семинар-практикум «Профилактика наркомании и таблеткомании». Практикум «Сезонная депрессия и ее профилактика». Практикум «Депрессия – вопросы и ответы». Беседа «Профилактика суицидального поведения». Беседа с элементами тренинга «Стресс. Формы и методы снятия стрессового напряжения». Беседа с элементами тренинга «От стресса к внутреннему равновесию. Практические приемы релаксации». Беседа «Профилактика экзаменационных стрессов». Семинар-практикум «Психология лидерства». Беседа «Конфликты нашей жизни». Практикум «Психотехника конфликтов». Практикум «Как рационально использовать время». Лекция «Лидер. Лидерство». Лекция «Психологические аспекты управленческой деятельности в студенческой среде». Лекция «Психологические аспекты семейной жизни». Практикум «Психология влияния: человек-манипулятор» Практикум «Память. Практические приемы запоминания». Практикум «Формула темперамента». Беседа «Семейные ценности». Практикум «Как подготовиться к зачетам и экзаменам».

Приложение 4

Тематика лекций, бесед по идеологической и воспитательной работе на 2011/2012 учебный год

Кафедра истории и культурологи

т.5-94-13

№ п/п	Название темы	Ф. И.О. преподавателя
1	Белорусская государственность: история и современность.
2	Страницы истории БГСХА.
3	История христианства на белорусских землях.
4	Конфессиональная ситуация в Республике Беларусь.
5	Сотрудничество государства и церкви в духовно-нравственном воспитании молодежи.
6	Культурно-исторические и святые места Беларуси.
7	Экскурсии: Полоцк, Могилёв, Жировичи, Смоленск.
8	Традиционные идеалы и ценности белорусского народа.
9	Человек в мире культуры.
10	Культурно-исторические ценности и их роль современном мире.
11	Традыцыйныя рэлігіі на Беларусі і іх роля ў развіцці духоўнай культуры.
12	Беларускі народны каляндар і сельскагаспадарчая дзейнасць беларусаў.
13	Традыцйная культура ў кантэксце глабалізацыі
14	Этикет как неотъемлемая часть культуры человека.
15	Этика делового общения.
16	Нравственная культура отношений между мужчиной и женщиной.
17	История Государственного герба и Государственного флага Республики Беларусь.
18	Союзное государство Беларуси и России: создание и деятельность.
19	Создание и деятельность патриотического клуба «Защитник» в БГСХА.

Приложение 5

Кафедра философии и политологии

т. 5-94-25

№ п/п	Название темы	Ф. И.О. преподавателя
1	Особенности исторического развития Беларуси в идеологическом осмыслении.
2	Сущность современного этапа глобализации и ее социальные последствия.
3	Субкультура белоруской молодежи в транзитивном обществе.
4	Глобализация и цивилизационный выбор Беларуси
5	Выборы и избирательные системы.
6	Современная глобализация и ее социальные последствия.
7	Политическая культура студенческой молодежи.
8	Женщина в мире, созданном для мужчин.
9	Поговорим о странностях любви… (с точки зрения философа).
10	Беларусь в геополитическом пространстве. Перспективы СНГ и союза Росси и Беларуси.
11	3.что наша жизнь? –… (об игре «что? Где? Когда?» и клубе интеллектуальных игр бгсха «олимп»).
12	Конфликты в нашей жизни.
13	Тенденции развития социогуманитарного знания в системе высшего образования.

Приложение 6

Кафедра экономической теории

т.5-93-90

№ п/п	Название темы	Ф. И.О. преподавателя
1	Роль семейных традиций в духовно-нравственном воспитании студентов. Создание психологически комфортной среды в семье.
2	Выявление направленности личности.
3	Искусство общения.
4	Духовно-нравственные основы взаимоотношений юношей и девушек.
5	Эффективные методы подготовки к сессии.

Приложение 7

Кафедра педагогики, психологии и социологии

т. 5-93-67

№ п/п	Название темы	Ф. И.О. преподавателя
1	Культура межличностного общения.
2	Как стать здоровым и счастливым.
3	Основы счастливой студенческой семьи.
4	Невербальные средства общения.
5	Особенности психического развития юношей и девушек.
6	Причины девиантного поведения в студенческой среде.
7	Развитие лидерских качеств будущего специалиста.
8	Особенности ментальной природы современных белорусов: истоки, тенденции, перспективы.
9	Социальные механизмы интериоризации поло-ролевого поведения.
10	Проблемы миграции и формирования поликультурного общества
11	Барьеры общения и их преодоления.
12	Скажи мне что-нибудь, и я скажу тебе, кто ты.
13	Человек среди людей: культура общения.
14	Стратегии массового поведения.
15	Социологический мониторинг.

Приложение 8

Отдел гуманитарно-просветительской работы

библиотеки УО «БГСХА»

т.5-94-72

№ п/п	Название мероприятия	Форма проведения
1	«Сердце, отданное книги»- (история библиотеки УО БГСХА)	лекция
2	«Инкунабула – колыбель книгопечатания»	лекция
3	«Первые книги на кириллице»- (525 лет со дня рождения Ф. Скорины)	лекция
4	«Тысяча мудрых страниц»	информационный обзор энциклопедической и справочной литературы
5	«Информация и культура»	лекция
6	«Память человека – основа продуктивного чтения»	лекция
7	«Культура умственного труда студента»	лекция
8	«Культура общения»	беседа
9	«Конфликты в нашей жизни»	беседа
10	«Верить или не верить?»	беседа о сектах
11	«Всё о любви и высокой духовности»- из жизни известных людей	лекция
12	«Посмотри правде в глаза»	цикл бесед, посвящённых проблеме наркомании
13	«Жизнь без сигарет»	беседа о вреде курения
14	«Тайна эликсира молодости»	беседа о здоровом образе жизни
15	«Выбери жизнь»	беседа, посвящённая проблеме СПИДа
16	«Искушение любопытством»	информационный час о вреде курения, алкоголя, наркомании
17	«Алкоголь. Зачем это надо?»	беседа
18	«Культура питания. Кухня народов мира»	беседа
19	«Трезвый образ жизни – успех здоровья нации»	беседа
20	«Пивной алкоголизм. Последствия употребления пива»	беседа
21	«Пусть беда минует тебя»	беседа о наркомании, табакокурении, пьянстве, СПИДе
22	«Тут каранi, адсюль вытокi»	цикл мероприятий о белорусских традициях, праздниках и обрядах
23	«По зову сердца»	цикл творческих встреч с интересными людьми: поэтами, писателями, учёными
24	«Обаяние вольного стиха»	литературные вечера, посвящённые творчеству С. Есенина, О. Хайяма, М. Богдановича

Приложение 9

Праздничные дни и памятные даты в Республике Беларусь

Дата	Праздник
1 Января	Всемирный день мира, Новый год
7 Января	Рождество Христова (православное Рождество)
19 Января	Крещение Господне
Последнее воскресенье января	День белорусской науки
14 Февраля	День святого Валентина
15 Февраля	День памяти воинов-интернационалистов
21 Февраля	Международный день родного языка
23 Февраля	День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь
1 Марта	Всемирный день гражданской обороны
3 Марта	Всемирный день писателя
4 Марта	День милиции
8 Марта	День женщин
15 Марта	День Конституции Республики Беларусь
21 Марта	Всемирный день поэзии
22 Марта	Всемирный день водных ресурсов
27 Марта	Международный день театра
1 Апреля	Международный день смеха
2 Апреля	День единения народов Беларуси и России
7 Апреля	Всемирный день здоровья
11 Апреля	Международный день освобождения узников фашистских концлагерей
18 Апреля	Международный день памятников и исторических мест
12 Апреля	Всемирный день авиации и космонавтики
22 Апреля	Международный день Земли
23 Апреля	Всемирный день книги и авторского права
26 апреля	День чернобыльской трагедии
24 Апреля	Международный день солидарности молодежи
1 Мая	Праздник труда
3 Мая	Всемирный день свободы печати
5 Мая	День Европы
7 мая	День работников радио, телевидения и связи
8 Мая	Международный день Красного креста и красного полумесяца
9мая	День Победы
Второе воскресенье мая	День Государственного герба РБ и Государственного флага РБ
12 Мая	Всемирный день медицинских сестер
15 Мая	День семьи
18 Мая	Международный день музеев
21 Мая	Международный день развития культуры
31 Мая	Всемирный день борьбы против курения
1 Июня	Международный день защиты детей
5 Июня	День охраны окружающей среды
14 Июня	Всемирный день донора крови
21 Июня	День медицинских работников
22 Июня	День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны
26 Июня	Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом
Последнее воскресенье июня	День молодежи
3 Июля	День Независимости Республики Беларусь (День Республики)
11 Июля	Всемирный день народонаселения
1 Сентября	День знаний
Первое воскресенье сентября	День белорусской письменности
Третий вторник сентября	День мира
8 Сентября	Международный день грамотности
9 Сентября	Всемирный день красоты
15 Сентября	День библиотек
27 Сентября	Всемирный день туризма
1 Октября	День пожилых людей
Первое воскресенье октября	День учителя
9 октября	Всемирный день почты
10 Октября	Всемирный день охраны психического здоровья
14 Октября	День матери
15 Октября	День работников фармацевтической и микробиологической промышленности
17 Октября	Международный день борьбы с нищетой
24 Октября	Международный день организации ООН
1 Ноября	День работников гражданской авиации
2 Ноября	День памяти
7 Ноября	День Октябрьской революции
12 Ноября	Всемирный день качества
13 Ноября	Международный день слепых
16 Ноября	Международный день толерантности
17 Ноября	Международный день студентов
20 Ноября	Всемирный день ребенка
25 Ноября	Международный день борьбы за ликвидацию насилия
26 Ноября	Всемирный день информации
1 Декабря	Всемирный день борьбы со СПИДом
3 Декабря	День инвалидов Республики Беларусь
10 Декабря	День прав человека
17 Декабря	День белорусского кино
19 Декабря	Международный день помощи бедным
25 Декабря	Рождество христово (католическое Рождество)

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

Рекомендации для участников воспитательного процесса

Ответственный за выпуск –

Компьютерный набор –

Отпечатано с оригинал-макета в отделе издания учебно-методической литературы, ризографии и художественно-оформительской

деятельности БГСХА.

Могилевская область, .