Приложение 8
Подпрограмма
«Воспитательная система лицея»
( гг.)
Воспитательная система МОУ «Лицей №1» на годы разработана в соответствии с Концепцией модернизации образования РФ, Программой развития воспитания в системе образования России, Программой «Развитие муниципальной сферы образования города Оренбурга на период гг.».
Программа воспитания определяет содержание и основные направления воспитательной работы лицея и ориентирована на формирование личности выпускника, обладающего социальными и образовательными компетентностями, позволяющими ему жить в изменяющемся мире, быть готовым к профессиональному и ценностному самоопределению, способным ответить на вызовы XXI века.
Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс нормативно-правовых, организационных, научно-исследовательских и методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области воспитания, обеспечить единство систем обучения и воспитания в образовательном учреждении, перенос акцента с обучения на воспитание в процессе образования в соответствии с Концепцией модернизации Российского образования.
Воспитательная система лицея основана на интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействии лицея с культурными и общественными организациями и объединениями, единого социального заказа семьи, учащихся, общества.
Программа опирается на принципы функционирования демократического государства и гражданского общества, предполагает участие в ней общественных организаций и объединений, научных и творческих союзов и организаций, учреждений высшего и дополнительного образования.
Цели и задачи программы
Цель: Формирование образа выпускника лицея как личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к социализации в изменяющейся реальности в соответствии с ценностями общества и собственной системой ценностей, профессиональному самоопределению, успешной интеграции в политическую, экономическую, гражданскую, культурную жизненные сферы.
Задачи:
- Изучение социального заказа участников образовательного процесса, государства, общества для определения путей формирования конкурентоспособной личности;
- формирование через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, включение в социально-значимую деятельность личности, обладающей высоким конструктивным интеллектом, позитивной коммуникативностью, социальной ответственностью, способной к непрерывному образованию;
- обеспечить становление конкурентоспособной личности, востребованной на рынке труда, в социально-политической и культурной жизни общества, способной к самоизменению, самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации, социальной адаптации, создание базы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ через взаимодействие с ВУЗами города, организацию учебно-исследовательской деятельности учащихся;
- воспитание гражданственности и любви к Отечеству, воспитание нравственной личности на основе общечеловеческих ценностей через содержание учебных программ, краеведческой и поисковой работы, взаимодействие с общественными организациями и объединениями, военными учреждениями, детскими общественными организациями;
- формирование общей культуры личности учащихся в условиях создания языковой культуротворческой среды, диалога культур, ориентации учащихся на общечеловеческие ценности;
- создание культуротворческой среды лицея средствами предметов эстетического цикла, интеграцией их в учебно–воспитательный процесс через диалог культур, взаимодействие с учреждениями культуры города Оренбурга;
- формирование физической культуры учащихся, ценностного отношения к здоровью, понимания учащимися ценности семьи и семейного воспитания, объединение всех участников образовательного процесса по пропаганде здорового образа жизни и профилактике заболеваний.
3. Основные направления воспитательного процесса
Воспитательная работа лицея строится в соответствии с целями и задачами программы развития лицея. Направления социализации определяются сферами жизнедеятельности человека: интеллектуальное (познавательная сфера), эмоционально-волевое (чувственная сфера), морально-нравственное (поведенческая сфера), формирование здорового образа жизни (жизненная сфера), межличностное (коммуникативная сфера), профориентационное (профессиональная сфера).
Цели и задачи лицейского образования и воспитания обуславливают основные направления воспитательного процесса.
1. Интеллектуальное развитие учащихся.
Организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, формирование положительного отношения к учебе, знаниям, науке через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, выбор индивидуальной траектории в образовательной среде лицея.
2. Физическое развитие учащихся.
Развитие и реализация подпрограммы “Здоровье и здоровый образ жизни”.
3. Гражданское и патриотическое воспитание.
Приобщение учащихся к традициям и истории Отечества, города, семьи школы, развитие и совершенствование системы нравственного воспитания.
4. Культурно-нравственное развитие.
Реализация аксиологического потенциала интегрированных спецкурсов, клубов, кружковой работы. Повышение общего уровня культуры учащихся через совместную деятельность с учреждениями культуры, учреждениями дополнительного образования детей.
5. Эстетическое развитие.
Создание культурологической среды лицея формирующей у учащихся новое чувство меняющегося мира, опыт и способ постижения и обретения культуры, необходимой для созидательной жизни конкурентоспособной личности.
6. Социальная адаптация учащихся.
Формирование у лицеистов отношение к семье как к ценности, предотвращение и предупреждение социальных проблем в семье, в общественной среде, помощь в их разрешении при взаимодействии с социально-педагогической и психолого-педагогической службой лицея.
7. Индивидуально-личностное развитие учащихся.
Изучение личности ученика, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, определение индивидуальных маршрутов в обучении и воспитании
8. Ученическое самоуправление.
Развитие и совершенствование системы ученического самоуправления с целью включения учащихся в работу лицея как субъекта учебной и воспитательной деятельности.
9. Профессиональная адаптация учащихся.
Проведение просветительской профориентационной работы среди учащихся и родителей по ознакомлению с возможностями профессионального самоопределения на основе совместной деятельности социальной и психологической служб лицея, классных руководителей, сотрудничества со средними специальными и высшими учебными заведениями, организация предпрофильной и профильной подготовки, системы непрерывного образования «Лицей-ВУЗ».
10. Воспитание толерантности.
Формирование этнической и социальной толерантности, коммуникативных компетентностей на межкультурном уровне в условиях языковой среды, диалога культур,
11. Совместная деятельность с родительским сообществом, общественными организациями.
Включение родителей в воспитательную работу лицея через совместную деятельность социальной, психологической и валеологической служб лицея с ученическим советом, родительским комитетом лицея и другими органами государственно-общественного управления.
Воспитательная работа строится на основе единства урочной и внеурочной деятельности. В ней используется широкая сеть внеклассных занятий, предметных и научных кружков и обществ, структур практической, творческой и исследовательской деятельности, интегрированных с учебной деятельностью, развивающих демократические начала во всех сторонах жизни лицея, усиливающих роль общественности, органов государственно-общественного управления в решении различных вопросов ее функционирования.
4. Этапы реализации
Аналитико-проекционный этап: ( г)
· Изучение уровня сформированности воспитательной системы лицея, определение путей и направлений ее совершенствования в условиях I периода модернизации Российского образования и воспитания.
· Проведение исследований социального заказа родителей, учащихся, педагогов, ВУЗов, государства, общества для формирования образа конкурентоспособной личности лицеиста как цели воспитательной системы.
· Определение задач и направлений развития воспитательной системы.
· Корректировка программы воспитания «Формирование образа лицеиста» в соответствии с результатами исследований и социально-педагогическими задачами воспитания.
Анализ первого этапа реализации программы воспитания «Формирование образа выпускника лицея»
1. В лицее создана воспитательная система, являющаяся основой воспитательной работы в школе, определившая основные ее цели, задачи, принципы, направления. Лицей участвовал в областном этапе IV Всероссийского конкурса воспитательных систем. Воспитательная система лицея была рекомендована для участия в Российском этапе конкурса.
· коллектив лицея является дипломантом Всероссийского конкурса «Растим патриотов России» с проектом школьной акции «Салют, Победа!»;
· коллектив лицея награжден дипломом Международного конкурса «Красивая школа» в номинации «За успешный старт»;
· лицей №1 является победителем в областном конкурсе «Школа года Оренбуржья-2005»;
· учащиеся лицея ежегодно успешно участвуют в конференциях, конкурсах, фестивалях, соревнованиях разного уровня:
- научно-практическая конференция «Моя малая Родина», «Отечество» (лауреаты, дипломанты);
- окружной конкурс «Знатоки Российской армии»(1 место);
- окружной конкурс «Опасности глазами детей»(1 место);
- в городской этап военно-спортивной игры «Зарница» (2-ое место);
- окружные соревнования «А ну-ка, парни» (1 место);
- городской конкурс сочинений «История моей семьи в истории моей страны» (1 место);
- окружной конкурс патриотической песни «Судьба и Родина едины» (2 место);
- хоровые коллективы «Горошки» и «Фантазия» - победители областного конкурса в номинации «Хоровое пение»;
- художественные коллективы лицея являются дипломантами и лауреатами ежегодных окружных и городских фестивалей искусств.
2. Сформирован, развивается и совершенствуется на основе существующих школьных традиций, уклад школьной жизни:
2.1. Организация школьной жизни:
Y в школе создана и работает система ученического самоуправления, состоящая из совета лицеистов - старшеклассников, старостата (среднее звено), классных органов самоуправления. Деятельность этой системы регламентируется документами, определяющими права детей на участие в общественных детских организациях, самоуправлении, общественной жизни: Конвенция ООН «О правах ребенка», «Закон об образовании», Конституция РФ, Устав лицея, правила лицеистов.
Y На базе лицея работают детские общественные организации Клуб интернациональной дружбы, клуб «Сертин», являющийся подразделением международной организации «Сертома», детские объединения клуб «Оренбург-Ланкастер», клуб «Друзья Франции», клуб «Поиск» при школьном музее им. Авиаполка «Нормандия-Неман» и истории школы, отряд ЮИД, клуб «Музыка и литература», «Школа безопасности», Клубы семейного чтения. Включение лицеистов в деятельность детских общественных организаций и объединений позволяет формировать у них гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовно-нравственные ценности.
2.2. Интеграция в воспитательную систему региона, города, округа;
Y Лицей принимает активное участие в традиционных областных, окружных, межведомственных акциях и месячниках:
«Помоги ребенку»
«Подросток»
«Помоги пожилому человеку»
Декада инвалидов
«Самая прекрасная на свете – женщина с ребенком на руках»
«Милиция и дети»
Месячник правового воспитания «Мы и закон»
Месячник оборонно-массовой и спортивной работы
Декада Матери
«60-летию Великой Победы – 60 добрых дел»
«Долг. Честь. Родина»
«Дети России – солдатам войны»
Вахта Памяти.
Участие в этих мероприятиях является основой для формирования гражданственности, патриотизма, социальной и этнической толерантности, чувства долга и ответственности лицеистов.
2.3. Сохранение и развитие традиций лицея, традиционные коллективно-творческие дела;
– посвящение 10-классников в Лицеисты;
– посвящение в первоклассники;
– презентация учебно-исследовательской деятельности;
– день Пушкинского Лицея;
– торжественное чествование отличников учебы, победителей олимпиад, научно-практических конференций с приглашением родителей и ученых;
– проведение предметных недель и интегрированных спецкурсов, включающих детско-родительские праздники, заседания семейных читательских клубов, творческие презентации учащихся;
– создание «Золотой летописи школы» в рамках учебно-исследовательской деятельности учащихся;
– интегрированные спецкурсы «Великая Отечественная» (учебно-исследовательская деятельность, интегрированные уроки, внеклассные мероприятия, классные часы);
– фестивали Клубов интернациональной дружбы;
– Фестивали «День России» и «Соседи России»;
– ежегодные творческие отчеты-концерты участников кружков и студий художественно-эстетического направления;
– ежегодная итоговая научно-практическая конференция ученых, учителей, родителей и учащихся по проблемам развития образовательной среды лицея;
– в школе выпускается лицейская газета «Легион» силами учащихся.
4. Педагоги лицея успешно используют метод социально-значимых проектов (Фестиваль Клубов интернациональной дружбы, школьные акции «Салют, Победа!», посвященная 60-летию Великой Победы, «Да здравствует Лицей!», посвященная 40-летию лицея). Такая работа развивает умение учащихся включаться в социально значимую коллективную деятельность, формирует чувство долга, ответственности за общее дело, воспитывает гордость за прошлое и настоящее своей Родины.
5. С целью изучения личности ученика, коррекции и анализа воспитательного и образовательного процесса, социальной и психологической поддержки обучения, развития и воспитания учащихся в лицее действует система психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения, ведется работа по программе «Социализация личности лицеиста».
6. Лицей является опорным (базовым) образовательным учреждением Южного округа по совершенствованию работы по интеграции урочной и внеурочной деятельности в воспитательном процессе и проблеме социализации школьников.
Реализован первый этап программы «Формирование образа выпускника лицея»: проведено исследование социального заказа родителей, выпускников, педагогов, преподавателей ВУЗов, учреждений города, на основе которого определена цель воспитания –формирование личности выпускника, способного чувствовать себя уверенно в условиях социально-экономических, политических изменений, ключевых компетентностей, ценностного самоопределения и социализации лицеиста.
Для изучения результативности воспитательной системы лицея и коррекции деятельности на первом этапе Программы проводилось анкетирование учащихся, родителей, выпускников разных лет, изучение достижений выпускников – студентов Высших учебных заведений, направленность профессионального выбора выпускников и старших школьников, влияния на этот выбор школы, учителей, родителей, обоснованности этого выбора, успешность выбора выпускников.
На основе этих исследований определены социально-педагогические задачи воспитания:
– необходимость подготовки выпускников к жизни в быстро меняющихся условиях;
– формирование коммуникативной толерантности в условиях открытой образовательной среды;
– формирование у выпускников современного мышления при условии взаимодействия государственных и общественных институтов воспитания;
– необходимость повышения уровня готовности к выбору как философской категории.
Определены компоненты и критерии, которые должны соответствовать образу выпускника:
– система интеллектуальных и креативных качеств личности выпускника, включающих высокий уровень сформированности навыков работы с информацией, умение анализировать, сравнивать, конкретизировать и обобщать изучаемый материал, владение знаниями на надпредметном уровне, способность к непрерывному образованию;
– деятельностный компонент, характеризующий способность включаться в социально значимую деятельность, высокий уровень профессионального самоопределения и мобильности, возможности к коммуникации на межкультурном уровне;
– система мировоззренческих, духовно-нравственных качеств выпускника, способствующих социализации учащихся, их приобщению к важнейшим общечеловеческим ценностям, ориентирующих на развитие рефлексивной, мотивационной и волевой сфер личности.
– Таким образом, сложилась прогностическая модель выпускника лицея (см. приложение), на основе которой определены основные направления и мероприятия этапа реализации.
Этап реализации: ()
Основные направления деятельности.
1. Организация аналитико-проектирующей деятельности по моделированию образа выпускника
· Определение социального заказа учащихся, родителей, общественности, государства для формирования прогностического образа выпускника лицея.
· Оптимизация воспитательного процесса через использование программно-целевого планирования
· Выработка критериев оценки сформированности социальных, коммуникативных, учебно-познавательных компетентностей.
2. Координация взаимодействия всех участников образовательного процесса по созданию условий для развития учебно-познавательных компетентностей лицеистов.
· Планирование и организация работы предметных МО по формированию общеучебных навыков труда как условия развития у учащихся способности к непрерывному образованию, умения находить пути и методы овладения знаниями, умение отвечать на вызовы времени.
· Работа по направлению “Одаренные дети”.
· Формирование целостного представления о мире, причинно-следственных связях, развитие конструктивного мышления.
3. Деятельность по моделированию и развитию социокультурной среды лицея, способствующей становлению мировоззрения, ценностных ориентаций, гражданственности и патриотизма, социализации личности школьников.
· Развитие системы гражданского и патриотического воспитания для формирования гражданской и правовой компетентностей – ключевых социальных компетентностей.
· Создание культуротворческой среды, способствующей духовно-нравственному, эстетическому и творческому развитию лицеистов через объединение учебной, внеклассной и внешкольной работы, деятельности системы дополнительного образования, учреждений культуры.
· Взаимодействие психолого-педагогической и социально-педагогической служб лицея по социализации личности школьников.
· .Мероприятия по укреплению здоровья, профилактике заболеваний и пропаганде здорового образа жизни как условия социально безопасного поведения, формирования социального оптимизма, отношения к здоровью как к личной и общественной ценности.
4. Включение учащихся в деятельность по совершенствованию коммуникативных компетентностей как интегративной характеристики конкурентоспособной личности.
· Планирование и организация деятельности по развитию позитивной коммуникативности учащихся, способности включаться в социально значимую деятельность.
· Расширение коммуникативного поля лицеистов через овладение информационными технологиями в формировании умения включаться в социально и личностную деятельность.
· Совершенствование языковой среды лицея для развития способности к общению на межкультурном уровне, формированию социальной и этнической толерантности.
· Создание условий для реализации предпрофильной и профильной подготовки, профориентационной работы как основы профессионального самоопределения учащихся.
Аналитико-коррекционный этап: ()
· оценка итогов деятельности по реализации программы развития воспитательной системы по результатам социально-психологических исследований;
· анализ достижений лицея в области воспитания, активности и
· оценка позитивных изменений воспитательной системы в организационно-методической деятельности.
Механизм оценки результатов
– анкетирование учащихся и родителей об отношении к школе, учителям, учебе, ценностных ориентациях;
– качество методической работы классных руководителей, учителей по повышению воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности;
– работа по проблеме «Модель выпускника лицея»;
– публикации в городских и российских методических изданиях;
– уровень методической активности педагогов, участие в работе семинаров, конференций, фестивалей педагогического мастерства.
Уровень сформированности личностных качеств участников анализируется психологом по результатам диагностики, в ходе работы круглых столов и по результатам анкетирования учащихся и родителей.
Ожидаемые результаты
Формирование образа лицеиста, соответствующего социальному заказу всех участников образовательного процесса.
Формирование ключевых учебно-познавательных компетентностей, включающих способность к непрерывному образованию, владение знаниями на надпредметном уровне, критическое мышление, креативность, способность ответить на вызовы времени.
Формирование коммуникативных компетентностей, включающих способность к коммуникации на межкультурном уровне, владение информационными технологиями, умение включаться в социально-значимую деятельность, готовность к профессиональному самоопределению, социальную и этническую толерантность.
Формирование социальных компетентностей, определяющих мировоззрение, включающих гражданственность и патриотизм, ориентацию на общечеловеческие ценности, отношение к здоровью как к ценности, духовно-эстетическую культуру.
Совершенствование воспитательной системы лицея, системы гражданского и патриотического воспитания в формировании образа лицеиста.
Взаимодействие всех участников образовательного процесса в развитии и сохранении уклада школьной жизни.
Совершенствование научно-методической работы лицея, создание электронных, печатных и видеоматериалов для воспитательной работы в школе, повышение профессиональной мобильности педагогов.
Включение органов ученического самоуправления в совместную деятельность с государственно–общественными органами управления лицея.
Основные мероприятия этапа реализации программы
Основные мероприятия |
Сроки реализации |
Ответственные |
|
I. Организация аналитико-проектирующей деятельности по моделированию образа выпускника 1. Анализ отсроченных эффектов (результатов) характеристики образа выпускника лицея (школы №45) 2. Определение социального заказа учащихся, родителей, общественности, государства для формирования прогностического образа выпускника лицея: -анкетирование, опрос выпускников, родителей, учащихся, педагогов; -проведение акции “Да здравствует лицей”, посвященной 40-летию школы; -творческий отчет о достижениях лицея перед родительской общественностью, органами государственно-общественного управления; -поисковая работа по направлениям «Наши родители – наши выпускники», «Золотая летопись лицея», «Знаменитые люди лицея» 3. Оптимизация воспитательного процесса через использование программно-целевого планирования, корректировка программы: -обсуждение программы развития воспитательной системы лицея на открытом заседании Совета лицея, Родительского комитета, МО классных руководителей; -заседание совета лицеистов «Роль ученического самоуправления в реализации программы развития лицея»; -заседание групп родительского комитета «Организация досуга», «Гражданское и патриотическое воспитание», Совета отцов по планированию акции «Да здравствует лицей!» и реализации проекта в долгосрочной перспективе. 3. Выработка критериального механизма оценки сформированности социальных, коммуникативных, учебно-познавательных компетентностей лицеистов: -творческий отчет методических объединений классных руководителей о работе по воспитанию конкурентоспособной личности; -творческий отчет микрогруппы учителей по проблеме «Социализация личности школьника»; -педагогический совет «Взаимодействие участников образовательного процесса в моделировании социокультурной среды лицея»; -итоговые научно-практические конференции (секция по проблеме «Роль социально - образовательной среды лицея в формировании образа выпускника»); -изучение, контроль, корректировка результатов определения критериев органами государственно-общественного управления. |
2006 2006 2006 2006 2006 2006 ежегодно ежегодно |
Директор, Совет лицея, зам. директора по ВР, по НМР, психолог, соц. педагог Зам директора по ВР, по ГПВ, психолог Зам. директора по ВР, по НМР, психолог Зав. МО кл. рук. Зам. директора по ВР, педагог-организатор председатель РК, Зам. директора по ВР, ГПВ, совет лицеистов Зам. директора по ВР, по НМР, по ГПВ Рук. предметных МО Председатель РК Зам директора по ВР, по НМР Зам директора по НМР |
|
II. Координация взаимодействия всех участников образовательного процесса по созданию условий для развития учебно-познавательных компетентностей лицеистов. 1. Система интеграции урочной и внеурочной деятельности в работе предметных МО по формированию общеучебных навыков труда как условия развития у учащихся способности к непрерывному образованию, умения находить пути и методы овладения знаниями: § заседания предметных МО по эффективной реализации воспитательного потенциала интегрированных спецкурсов; § организация работы кружков, факультативов, элективных курсов, расширяющих знаниевое поле лицеистов; § деятельность организации органов самоуправления и МО учителей - предметников по повышению престижа знаний и познавательного интереса (школьные олимпиады, конференции, конкурсы, викторины, учебные экскурсии), предметные конференции с участием родителей, учащихся и ученых, чествование победителей олимпиад, конкурсов, научно-практических конференций. 2. Работа по направлению “Одаренные дети”. § организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по проблеме воспитания гражданственности и патриотизма, социальной толерантности, отношение к здоровью и семье как ценности; § творческий отчет предметных кружков «Олимпийский резерв»; § награждение лицеистов – победителей интеллектуальных конкурсов “Кенгуру”, “Русский медвежонок”, “Коала”, “Ломоносовский турнир”, “Золотое руно”; § чествование лауреатов и дипломантов научно-практических конференций “Интеллектуалы XXI века”, “Юность. Наука. Культура”, “Горизонты науки и образования”, “Моя малая Родина” § оформление информационного стенда «Творческий потенциал учащихся лицея»; 3. Формирование целостного представления о мире, причинно-следственных связях, развитие конструктивного мышления: § Творческий конкурс по составлению сценариев, организации дебатов, открытых дискуссий по литературе. § Конкурс компьютерных презентаций по предметам. Мониторинг «Роль и место внеклассных мероприятий в проектировании»: u в спецкурсах, объединяющих однонаправленные предметы («Эпоха классицизма в истории и литературе», «Литература и искусство серебряного века», «Свобода сказки», «Музыка и литература»); u в спецкурсах, объединяющих предметные области («Экология и мы», «Осень»); u роль учебных дискуссий в спецкурсах «Человек и человечество»; u интеграции предметов эстетического цикла, художественных кружков в учебных модулях («Оренбургский пуховый платок», «Хлеб – всему голова»); u анкетирование по итогам спецкурса «Мои достижения». § Открытый творческий отчет лицея перед органами государственно-общественного управления. |
2006 ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно |
Зам. директора по УВР, НМР, ВР Рук. предметных МО, зам. директора по ВР, НМР Совет учебно - исследовательской деятельности, общественные организации, совет лицеистов Зам. директора по НМР, по ВР, рук. МО Совет лицея, Родительский комитет, Совет по учебно - исследовательской деятельности, зам. директор по УВР, НМР, ВР Зам. директора по УВР, НМР, по ВР, рук. МО Зам. директора по УВР, НМР, по ВР, рук. МО |
|
III. Деятельность по моделированию и развитию социокультурной среды лицея, способствующей становлению мировоззрения, ценностных ориентаций, гражданственности и патриотизма, социализации личности школьников. 1. Развитие системы гражданского и патриотического воспитания для формирования гражданской и правовой компетентностей – ключевых социальных компетентностей. § Реализация воспитательного потенциала урока, содержания образовательных программ, обеспечение воспитания в процессе образования: -конкурсы творческих работ «История семьи в истории страны», «Люблю тебя, мой Оренбург!», «С днем рождения, лицей!», «Я вчера, сегодня, завтра»; -круглый стол «роль классного руководителя в формировании гражданских компетентностей лицеистов»; -мониторинг «Мнение лицеистов о патриотизме как качестве гражданина России». § Организация работы детских объединений военно-патриотического направления, спортивных секций военно-прикладного характера: -открытые заседания кружков и клубов «КИД», «Сертин», «Поиск», Совет патриотов, «Моя Родина Россия». -Отчет кружков и клубов по гражданскому и патриотическому воспитанию на Совете лицеистов, совете отцов, РК. § Взаимодействие с военными учреждениями: воинскими частями, кадетским корпусом, зенитным училищем, военными комиссариатами по организации работы по подготовке юношей к службе Отечеству, его защите: -День призывника; -День защитника Отечества; -Военно-полевые сборы; -Расширенное заседание совета отцов, посвященное Дню защитника Отечества; -Совместное планирование и проведение месячника оборонно-массовой и спортивной работы советом отцов, ученическим советом патриотов, РК. § Участие в мероприятиях, организуемых Российской, региональной, городской, окружной системой гражданского и патриотического воспитания: u Участие в конкурсе «Растим патриотов России» (школьный конкурс проектов, программ, сценариев, творческих работ); u Научно-практическая конференция «Отечество», «Моя малая Родина»; u Участие в межведомственных акциях: «Подросток», «Милиция и дети», Месячник правового воспитания «Мы и закон»: -классные часы по темам «Основной закон моей Родины», «Государственная символика России», «Наши выпускники и родители на страже порядка»; -олимпиады, конкурсы, викторины «Я знаю закон», «Права и обязанности глазами ребенка», «Избирательное право», «Оренбургскому ГАИ – 70 лет» «Самая прекрасная на свете – женщина с ребенком на руках», Декада Матери: -конкурсы рисунков «Моя мамочка», «Бабушкины глаза»; -классные праздники «Я горжусь моей мамой», «О чем рассказал бабушкин сундук», «самая любимая»; Месячник оборонно-массовой и спортивной работы, «Долг. Честь. Родина», «Долг»: -концерты в госпитале ветеранов всех войн; -выставка «Наши родители на службе Отечеству»; -классные часы «Они защищают Родину», «Профессия – защищать Родину» Вахта Памяти: -уроки памяти; -конкурс газет и сочинений о войне; -выставка рисунков на военную тематику; -поисковая работа для экспозиции школьного музея; -организация экскурсий в школьном музее; -операция «Рассвет»; -уроки-конференции по истории Великой Отечественной войны; -уроки мужества с участием ветеранов армии и флота; -конкурс чтецов «Я славлю подвиг русского солдата…» -конкурс исследовательских работ «Судьба семьи в судьбе страны»; -встречи с ветеранами и участниками Великой Отечественной войны; -торжественная линейка у памятника Олегу Кошевому; -митинг и возложение цветов у Вечного огня; -участие в параде, посвященном Дню Победы; -торжественный вечер, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне. § Участие в благотворительных акциях, проводимых в рамках межведомственных программ и по инициативе учащихся лицея, детских лицейских клубов и объединений: «Без слов», «Помоги ребенку», «Книге –вторую жизнь», «Дети - детям», «Дай вещи вторую жизнь» - для детей-сирот, для детей, больных полиомиелитом «Помоги пожилому человеку», декада инвалидов «Дети России – солдатам войны» - сбор средств и продуктов для инвалидов ВОВ, ветеранов труда, учителей-пенсионеров, поздравление детьми воинов Российской армии и участников локальных войн. § Активизация работы органов ученического самоуправления по проектированию и реализации долгосрочных школьных акций, на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности: u акция «Салют, Победа!», посвященная годовщине Великой Победы; u акция «Да здравствует лицей!», посвященная 40-летию лицея; u акция «Друзья, прекрасен наш союз!», посвященная 45-летию школы; u «Пусть мир начнется с меня» - фестиваль детских Клубов интернациональной дружбы. § Работа поисковых и творческих групп в рамках учебно-исследовательской деятельности учащихся, развитие экспозиции школьного музея, включение в урочную и внеурочную деятельность материалов поисковой работы, экскурсий и лекций по направлениям: u Боевая история авиаполка «Нормандия-Неман» и Французского Сопротивления; u Они сражались за Францию» u «Золотая летопись лицея» u «Знаменитые люди лицея» u «Наши родители – наши выпускники» u «Наши родители на службе Отечеству» u «История лицея: время, события, люди» § организация международных поездок по историческим местам, связанным со Второй мировой войной, Великой Отечественной войной, взаимодействие с фондом «Евразия»; § включение лицеистов в работу органов ученического самоуправления, детских общественных организаций, объединений, клубов, формирующую гражданскую ответственность, правовую грамотность, чувство долга и навык коллективной деятельности, совместная деятельность классных органов самоуправления и совета лицеистов u изучение учащимися документов, регламентирующих деятельность органов ученического самоуправления, общественных детских организаций и объединений «Кид», «Сертин»; u включение в воспитательную работу деятельности Клуба интернациональной дружбы; u деятельность клуба «Сертин», подразделение международной организации «Серторма» u отчет классных органов самоуправления на совете лицеистов по проблемам гражданского и патриотического воспитания; § система классных часов, внеклассных мероприятий в рамках программы гражданского и патриотического воспитания. 2. Создание культуротворческой среды через объединение учебной, внеклассной и внешкольной работы, деятельности системы дополнительного образования, учреждений культуры для духовно-нравственного, эстетического и творческого развития лицеистов § Планирование и организация работы на базе лицея кружков эстетического направления. § Планирование и реализация совместной деятельности МО учителей предметов эстетического цикла с МО учителей литературы, истории, ИЗО, руководителей кружков «Мировая художественная культура», «Музыка и литература Оренбуржья». § Совместная учебно-воспитательная работа с учреждениями культуры города: u Областная филармония: реализация направления «Музыка и литература» через цикл лекций-концертов артистов областной филармонии Елены и Александра Шабунио для всех возрастных ступеней, концертов академического оркестра филармонии; u Оренбургский театр драмы им. Горького u Оренбургский театр музыкальной комедии u Областной театр кукол u Муниципальный театр кукол «Пьеро» u Областной краеведческий музей u Музей истории города Оренбурга u Музей изобразительного искусства u Библиотеки «Формирование лицеиста - читателя» § Взаимодействие «учитель-ученик» в формировании позиции ученика как субъекта образования и воспитания, изучение влияния музыкального образования на формирование музыкальных предпочтений и ценностных ориентаций, чувства прекрасного, использование этих исследований в учебной и воспитательной работе. § Участие в творческих конкурсах различного уровня: u областной фестиваль хоровой музыки u окружной конкурс чтецов u «Капитанская дочка» u «Новые имена» u «Джаз-Пикколо» u фестиваль патриотической песни «Судьба и Родина едины». § Фестиваль художественной самодеятельности как открытый отчет о творческих достижениях учащихся. 3. Взаимодействие с психолого-педагогической и социально-педагогической служб лицея по программе социализации личности школьников § Консилиум по реализации программы «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» u планирование и проведение родительского всеобуча; u проведение индивидуальных консультаций психолога для родителей; u мониторинги по определению уровня воспитанности, степени тревожности детей, адаптации детей к школе и при переходе с одной ступени обучения к другой; u проведение педконсилиумов по вопросам воспитания и обучения детей, требующих особого педагогического внимания. u Социально-педагогического сопровождения образовательного процесса: u взаимодействие со службами социального обеспечения и социальной защиты по проблемам помощи детям-инвалидам, многодетным и малообеспеченным семьям; u взаимодействие с инспекцией по делам несовершеннолетних по работе с детьми «группы риска»; u организация бесед сотрудников милиции, инспекции по делам несовершеннолетних, юристов по правовому воспитанию школьников и профилактике правонарушений среди подростков; u деятельность по профилактике дорожно-транспортного травматизма; u работа с детьми, стоящими на внутришкольном контроле, по организации режима их учебной и внеклассной работы. § Совместная воспитательная деятельность с группой родителей «Психолого-педагогическое сопровождение» РК. 4. Мероприятия по укреплению здоровья, профилактике заболеваний и пропаганде здорового образа жизни как условия социально безопасного поведения, формирования социального оптимизма, отношения к здоровью как к личной и общественной ценности. § Совместная работа органов ученического самоуправления (Совет физкультуры) и группы РК «Физкультура и спорт» по развитию физкультуры и спорта в лицее; § деятельность санитарно- экологической комиссии учащихся, для организации порядка в школе, дежурства по школе; § обучение в центре образования №1 учащихся – помощников классных руководителей по использованию здоровьесберегающих технологий; § работа, направленная на формирование у учащихся ценностного отношения к семье, как основы безопасного социального поведения: u посещение лекториев центров профилактики, планирования семьи о репродуктивном, психическом, социальном здоровье, здоровом образе жизни; u деятельность Совета отцов и родительского комитета (группа «Здоровье»), направленная на понимание и реализацию роли мужского воспитания, в формировании социально здорового человека; u воспитательная работа классных руководителей по развитию ценностного отношения к семье, организация взаимодействия с родителями - проведение заседаний семейных читательских клубов - классных семейных праздников и классных часов - интегрированных модулей, спортивных соревнований «Папа, мама, я - спортивная семья» § Обучение безопасному поведению в рамках предметов ОБЖ, ПДД, на классных часах, беседы с инспекторами ПДН, ГИБДД, пожарными с детьми и родителями. § Организация работы кружков, секций, детских объединений «Школа безопасности», «Сам себе спасатель», отряд Юных инспекторов движения, Дружина юных пожарных. |
ежегодно Ежегодно Ежегодно, по общему плану По плану По плану ежегодно ежегодно ежегодно 2006, ежегодно Ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно по плану |
Зам. директора по эстетическому воспитанию, НМР, по ВР, рук. МО Зам. директора по ГПВ, педагог-организатор Зам. директора по ВР, УВР, ГПВ, РК, совет патриотов Зам. директора ГПВ, педагог-организатор ОБЖ Зам. директора по ВР, ГПВ Зам директора по ВР, ГПВ, соц. педагог, рук. клубов, президенты клубов Зам. директора по ГПВ, по ВР, комиссии совета лицеистов Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы Рук. музея, лидер клуба «Поиск» Классные руководители Зам. директора по ВР, НМР, эстетическому воспитанию, рук. клубов, президенты клубов, классное самоуправление Зам директора по ВР Зам. директора по ВР, педагоги-организаторы, совет лицеистов Рук. музея, клуб «Поиск», Совет патриотов Зам. директора по эстетическому воспитанию Зам. директора по эстетическому воспитанию Соц. педагог, психолог, зам. директора по ВР, совет лицеистов, пресс-центр Соц. педагог, психолог, зам. директора по ВР, кл. рук, классные и школьные ученические советы Зам. директора по эстетическому воспитанию, зам. директора по ВР педагог-организатор, зам. директора по ВР, председатель РК Зам. директора по эстетическому воспитанию, зам. директора по ВР, творческие группы лицеистов Социальные педагоги, учителя валеологии, физкультуры, председатель РК, зам. по ВР Соц. Педагог, классные руководители, п едагог-организатор ОБЖ, рук. кружков и объединений |
|
IV. Включение учащихся в деятельность по совершенствованию коммуникативных компетентностей как интегративной характеристики конкурентоспособной личности. 1. Активизация деятельности по развитию позитивной коммуникативности учащихся, способности включаться в социально значимую деятельность. § Использование в работе педагогических и воспитательных технологий, направленных на развитие коммуникативных способностей учащихся, умения планировать и организовывать свою деятельность и деятельность коллектива: -тренинг для классных руководителей «технология педагогического общения»; -творческий отчет МО классных руководителей по проблеме «Организация личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности»; -мозговой штурм Коллективно-творческое дело как основа социального проектирования. § Деятельность классных руководителей по формированию и развитию классного коллектива, включению лицеистов в работу органов классного самоуправления. § Проведение «Дней предмета» как формы передачи и интегрирования опыта на межпредметном уровне по приоритетным направлениям воспитательной работы 2. Расширение коммуникативного поля лицеистов через овладение информационными технологиями. § Организация работы предметных кружков, направленных на совершенствование умения учащихся применять компьютерные технологии, создании и реализации социально-значимых проектов, взаимодействие учащихся и учителей в использование метода проектов урочной и внеклассной работе: -Творческие отчеты о работе кружков «компьютерная графика» «Веб-дизайн», «Компьютерная школа», «Компьютерные технологии в изучении учебных предметов», «Элективные курсы по программированию»; -создание сайта лицея; -участие в интегрированных спецкурсах и уроках с компьютерными презентациями. 3. Совершенствование языковой среды лицея для развития способности к общению на межкультурном уровне, формированию социальной и этнической толерантности. § Работа кружков, клубов, детских организаций, способствующих развитию языкового, культурологического поля учащихся, творческие отчеты, аналитическая деятельность, участие в общешкольных и внешкольных мероприятиях: -клуб «Друзья Франции» -клуб «Сертин»; -клуб «Оренбург-Ланкастер»; -клуб интернациональной дружбы -страноведение; -литература и музыка Франции; -английская литература и музыка. § Включение в воспитательную работу мероприятий, направленных на развитие способностей к интеркультурным коммуникациям: u предметные недели иностранных языков; u «День Ланкастера»; u «День России»; u фестиваль клубов интернациональной дружбы; u Международные визиты в рамках программы обмена «Лицей №1 (Оренбург, Россия) – Старшая школа (Ланкастер, США)»; u деятельность клуба «Сертин» под эгидой международной организации «Сертома»; u «Пусть мир начнется с меня» – программа КИДа по формированию культуры мира и ненасилия. 4. Создание условий для реализации предпрофильной и профильной подготовки, профориентационной работы как основы профессионального самоопределения учащихся. § Взаимодействие с учреждениями среднего специального и высшего образования, с центрами образования по организации и проведению диагностической и просветительской работы с учащимися для определения профессиональной направленности выпускников основной и средней школы. u Информирование учащихся и родителей о возможностях получения образования и трудоустройства. u Организация трудоустройства подростков в центре занятости населения. u Организация летней практики учащихся 10 классов по делопроизводству на предприятиях и в учреждениях города. u Диагностическая и социально-проекционная деятельность центра образования по определению направления профильного обучения на этапе предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов. u Участие в ярмарке рабочих мест, проводимой центром занятости и центром образования №1 г. Оренбурга. § Воспитательная работа классных руководителей по профессиональному самоопределению учащихся: u классные часы «Моя будущая профессия», «Профессии наших родителей»; u организация посещения 8-9-классниками элективных курсов для определения индивидуального маршрута профильного обучения; u координация взаимодействия родителей, учителей-предметников, социально-педагогической и психолого-педагогической службы лицея по изучению, анализу и организации предпрофильной подготовки и профильного обучения. |
весь период по плану По плану научно-методической работы По плану ежегодно ежегодно |
Зам. дир. по УВР, НМР, рук. МО, зам. директора по ВР Зам. дир. по УВР, НМР, рук. МО, зам. директора по ВР, зав. МО классных руководителей, зам. директора по ВР Зам. дир. по УВР, учителя ИВТ зам. директора по ВР МО учителей русского, французского и английского языка рук. клубов, лидеры клубов Зам. директора по УВР, НМР, творческие группы лицеистов Зам. директора по ВР, соц. педагог, кл. руководители, РК |
