ОТЧЕТ
о ходе экспериментально-опытной работы муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада №53 «Елочка» в рамах областной экспериментально-опытной площадки по теме «Создание эффективной модели инновационного образовательного учреждения на основе дифференцированного пространства развития»
(первый год)
Экспериментально-опытная площадка по теме «Создание эффективной модели инновационного образовательного учреждения на основе дифференцированного пространства развития» была создана на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада №53 «Елочка» на основании приказа Управления образования и науки Тамбовской области «О развитии сети областных опытно-экспериментальных площадок в Тамбовской области».
С целью реализации программы экспериментально-опытной работы в образовательном учреждении были проведены структурные изменения в системе управления: создан научно-методический совет, в состав которого включены научный руководитель проекта, административная группа, представители комитета образования, сформированы постоянные и временные творческие группы с включением представителей родительской общественности, к участию в опытно-экспериментальной работе привлекаются различные педагогические сообщества для изучения и реализации проблем, являющихся актуальными не только коллектива для центра развития, но и для других коллективов города и области.
Основные направления модернизации управления и методической службы основаны на
1. Внедрении инновационного менеджмента в управлении ДОУ с
использованием научных основ управления, включающих
• диагностику профессионального мастерства педагогов с учетом
уровня квалификации, образования, способности к творческой деятельности
• обоснование деятельности конкретного педагога и отдельно
взятой группы в соответствии с уровнем профессиональной компетентности
2. Создании информационного пространства на основе:
• аналитической обработки информации;
• обработки количественных данных для построения диаграмм и
моделей;
• создания методических паспортов кабинетов;
• создания мультимедийных презентация для работы с детьми,
педагогами, социумом
• создания бланков, карт, моделей для работы с детьми и педагогами
Для того, чтобы приступить к внедрению инноваций в систему работы образовательного учреждения педагогическим коллективом было проведено:
1. Анализ и изучение психолого-педагогической литературы
2. Изучение программ, технологий и методик, направленных на
развитие потенциала детей различных категорий.
Результатом данной работы явилось создание информационной картотеки передового педагогического опыта и библиографии по заявленной тематике опытно-экспериментальной деятельности.
Инновационная деятельность любого образовательного учреждения направлена на выполнение социального заказа населения и создание условий для самых главных участников образовательного процесса – детей. Поэтому, на первом этапе опытно-экспериментальной деятельности педагогическим коллективом центра развития ребенка – детского сада №53 «Елочка» было проведено маркетинговое исследование запросов социума и анализ опыта работы педагогического коллектива по созданию групп кратковременного пребывания. Результаты маркетингового исследования показали наибольшую востребованность услуг:
- по оказанию помощи в развитии детей раннего возраста с использованием различных игровых технологий,
- необходимость создания консультативной службы для родителей по различным вопросам деятельности образовательных учреждений, развития детей в различные возрастные периоды.
Еще одной проблемой, заявленной родителями является проблемы развития детей с нарушениями речи.
На основании анализа результатов проведенного исследования были созданы модели новых форм дошкольного образования: консультативный пункт для родителей, центр игровой поддержки, логопункт.
Следующим этапом осуществления опытно-экспериментальной деятельности было создание нормативно-правовой базы проведения данной работы.
1. Разработана «Программа опытно-экспериментальной работы»
2. Созданы Программа развития и Образовательная программа
Учреждения
3. Создана комплексно-целевая программа методической работы по
повышению профессиональной компетенции педагогов «
4. Положение о творческих группах
5. Положение о Центре игровой поддержки
6. Положение о консультативном пункте
7. Положение о логопункте
8. Внесены изменения в Устав
9. Договор с родителями
Для изучения психолого- педагогического портрета педагогического коллектива создан пакет диагностических методик, позволяющих изучить степень психологической готовности коллектива к инновационным преобразованиям:
- анкета «Готовность к участию в ОЭР» ( Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников, М, 2007);
- оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (, Лященко дошкольным образованием: учеб. пособие для студ. пед. вузов, - 2- ое изд., стереотип.-М.: Издательский центр «Академия», 1999)
- анкета «Барьеры педагогической деятельности (Рогов книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995)
С целью регламентации деятельности педагогов-исследователей разработан следующий пакет документов: Положение об опытно-экспериментальной работе (ОЭР), приказ об участии педагогов в экспериментальной работе, договор об участии педагога в ОЭР, индивидуальный план работы педагога-исследователя.
Преобразование и обогащение образовательной среды учреждения является одним из результатов деятельности коллектива при реализации первого этапа опытно-экспериментальной деятельности.
В период получения образовательным учреждением нового статуса освободившаяся площадь одной классной комнаты были переоборудована под центр игровой поддержки ребенка и условно разделена на несколько целевых игровых пространств:
- пространство движения (здесь сосредоточены спортивные атрибуты – мячи, обручи, дуги для подлезания, горка, маты, тренажерная и беговая дорожка и т. п.)
- пространство мягких модулей, позволяющих создать различные сюжетные игровые ситуации, способствующие ранней социализации ребенка: полет в самолете, поездка на поезде и машине, плавание в открытом море на пароходе и т. п.
- пространство творческого развития представлено разнообразным художественным материалом: красками, карандашами, мелками, мозаикой, досками различного формата, оргстеклом, пластиком и т. п.
- пространство интеллектуального развития, которое объединено единой тематикой – игрой. Здесь собран и структурирован игровой материал по следующим направлениям:
Игрушки для развития рук и ручных навыков
Игрушки для развития тактильного, зрительного, слухового восприятия
Игрушки для развития невербального мышления
Игрушки для развития речи, языка и вербального общения
Игрушки для социально-эмоционального развития
Игрушки для игры с водой, с сыпучими материалами
Материалы для развития креативности
Музыкальные игрушки
Повышение психолого-педагогической культуры
педагогов и родителей также является результатом деятельности коллектива центра развития ребенка – детского сада №53 «Елочка» на первом этапе реализации экспериментально-опытной деятельности.
Данная работа проводилась через:
1. Проведение 3 педагогических советов « Первые шаги», 2 круглых
столов для педагогов учреждения «Современные тенденции в организации системы раннего развития детей»
2. Проведение 3 занятий курсов повышения квалификации РО ТО по вопросам организации предшкольного образования (2008, 2009 г. г.)
3. Участие за истекший период в работе 6 научно-практических семинарах и конференциях:
* «Творческое развитие «
* Организация предшкольного образования
* «Инновации в образовании» – 29.10.2009 ( выступление на пленарном заседании заведующего ЦРР-ДС №53 «Елочка» )
4. Проведение 2 областных семинаров на базе образовательного учреждения: 27.10.2009 – «Современные формы дошкольного образования», «Современные тенденции предшкольного образования»
5. Публикациях и презентациях в СМИ:
* 14.09.2009 – открытие консультативного пункта (репортаж по ТТВ и тамбовскому радио);
27.10.2009 – открытие центра игровой поддержки
6. Участие в Форуме дошкольных работников РФ (март 2009)
7. Открытие на базе учреждения стажерской площадки по 2-м темам
8. В консультативном пункте принято 45 родителей
9. Проведено для родителей:
- 3 семинара-практикума с использованием информационных технологий;
- 6 консультаций в нетрадиционной форме;
- 8 открытых занятий с участием родителей
Таким образом, можно сделать выводы, что задачи первого этапа опытно-экспериментальной деятельности полностью выполнены и перевыполнены, так как уже сейчас разработана новая модель инновационного образовательного учреждения, построенная на видовой дифференциации образовательного пространства. На сегодняшний день структура модели выглядит следующим образом:
- группы полного дня общеобразовательной направленности для детей от 1,5 до 7 лет;
- группы кратковременного пребывания адаптации к условиям ДОУ;
- группы кратковременного пребывания предшкольной подготовки (2 группы);
- центр игровой поддержки (дети в возрасте от 1 года до 4 лет);
- консультативный пункт для родителей (2 группы детей и родителей от 2 до 6 лет);
- логопункт ( от 3,5 лет до 7 лет);
- блок дополнительного образования:
* интеллектуальный представлен следующими видами деятельности:
- шахматы
- информатика
-английский язык
-раннее обучение чтению
* эстетический:
- нетрадиционное рисование
-оркестр
* физкультурно-оздоровительный:
- лыжная секция
- лечебная физкультура
-бассейн
-массаж
-кислородный коктейль
-физиопроцедуры
