(тезисы)
Введение. 1
1. Теоретико-методологическое обоснование системы воспитательной работы в вузе. 1
2. Цели и задачи воспитания студентов ИжГТУ.. 1
3. Основные направления воспитательной деятельности в ИжГТУ.. 2
4. Воспитательная система ИжГТУ и ее субъекты.. 2
5. Контроль и оценка воспитательной работы.. 3
Заключение. 4
Введение
На рубеже ХХ-ХХI вв. в области государственной образовательной политики России значительное место отводится решению проблем воспитания подрастающего поколения, которое осуществляется в сложных условиях затянувшегося экономического и социокультурного кризиса, что вызывает значительное ухудшение социального самочувствия молодежи и способствует снижению уровня ее социального оптимизма и активности.
При этом, несмотря на то, что воспитательная работа со студентами является неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов, в России до сих пор отсутствует единая концепция гуманистического воспитания студенческой молодежи.
Исходя из всего сказанного, задача концепции воспитательной деятельности Ижевского государственного технического университета - обеспечение методологических, теоретических и методических основ качественной организации воспитательной системы вуза в современных условиях, конкретизация целевой направленности, определение основных направлений, форм и методов воспитания будущего специалиста.
1. Теоретико-методологическое обоснование системы воспитательной работы в вузе.
Процесс воспитания в ИжГТУ рассматривается как целенаправленный процесс, представляющий собой диалектическое воздействие объективных условий и субъективных факторов воспитательного влияния и взаимодействия субъектов воспитания. При осуществлении воспитательной работы со студентами ИжГТУ важен учет значимых особенностей высшего образования, связанных с целями, условиями и средствами, а также организацией воспитательного процесса и его управления.
Обозначенные подходы нашли свое выражение в следующих принципах организации воспитательной деятельности вуза:
· принцип единства нормативно-правового, регуляторного, контролирующего функционирования всех условий вузовского воспитания;
· принцип системности и преемственности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования;
· принцип профессионально-педагогической направленности образовательной среды вуза;
· принцип организации воспитательного пространства на основе толерантности, демократизации, сотрудничества, социальной активности его субъектов;
· принцип учета закономерностей и особенностей возрастного развития студенческой молодежи, сензитивности к самосознанию, самосовершенствованию, самореализации;
· принцип использования воспитательного потенциала этнокультурной среды вуза;
· принцип ориентации воспитательно-образовательного процесса на личностное развитие каждого субъекта, учет его индивидуальных качеств, интересов, потребностей.
2. Цели и задачи воспитания студентов ИжГТУ
Общей целью воспитания студентов в ИжГТУ необходимо считать разностороннее развитие личности будущего специалиста, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, физическим здоровьем, социальной активностью качествами гражданина-патриота, устойчивой профессиональной направленностью и профессиональной компетентностью.
Наиболее актуальными в современных условиях являются следующие задачи:
· развитие личностных качеств студентов, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
· формирование профессионально-ценностных ориентаций духовно-нравственной сферы будущих специалистов; развитие ориентации на общечеловеческие и национальные ценности, высокие гуманистические идеалы нравственности и культуры;
· воспитание у студентов гражданской позиции и политического сознания, правовой и политической культуры, способности к труду и жизни в современных условиях;
· воспитание нравственных качеств и интеллигентности;
· сохранение и приумножение историко-культурных и научных традиций ИжГТУ, преемственности, формирования чувства студенческой солидарности и корпоративности;
· укрепление и совершенствование физического состояния, стремления к здоровому образу жизни;
· формирование основ культуры управления коллектива и реализации социальной активности студентов в различных формах студенческого самоуправления и соуправления;
· адаптация первокурсников и иногородних студентов к изменившимся условиям жизнедеятельности с целью вхождения в вузовскую среду.
Таким образом, под воспитанием в настоящей концепции понимается органически связанная с обучением целенаправленная и систематическая деятельность, ориентированная как на формирование социально-значимых качеств, установок и ценностных ориентаций личности, так и на создание благоприятных условий для всестороннего гармоничного нравственного, интеллектуального и физического развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста.
Стратегической целью воспитательной работы профессорско-преподавательского коллектива и сотрудников, общественных организаций и структур, студенческого и аспирантского актива Ижевского государственного технического университета является переход от разрозненных воспитательных мероприятий к созданию в вузе гуманитарной (социокультурной) воспитывающей среды как системообразующего начала воспитательной деятельности.
3. Основные направления воспитательной деятельности в ИжГТУ
Решение обозначенных задач воспитания достигается путем комплексного подхода в организации воспитательной деятельности вуза по следующим ее основным направлениям.
3.1. Духовно-нравственное воспитание и формирование системы базовых ценностей
3.2. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание
3.3. Формирование современного научного мировоззрения
3.4. Профессионально-трудовое воспитание студентов
3.5. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни
3.6. Экологическое воспитание
3.7. Семейно-бытовое воспитание студентов
4. Воспитательная система ИжГТУ и ее субъекты
Развитие воспитательной системы вуза, направленной на формирование конкретной личности будущего специалиста и на повышение воспитательного потенциала объективных условий и возможностей его подготовки требует решения следующих задач:
· гуманизации воспитательного пространства вуза, отход от дегуманизированной воспитательной политики, при которой личность выступала только объектом педагогического воздействия;
· сохранения целостности учебно-воспитательного процесса, усиление гуманистической направленности всех курсов, преодоление пассивности студентов на занятиях и в общественной работе;
· воссоздания необходимого статуса воспитательной функции преподавателей как неотъемлемой части деятельности вуза: развитие демократических методов общения со студентами, утверждение принципов педагогики сотрудничества, увеличение воспитательного потенциала студенческих научных обществ; воссоздание существования научных школ выдающихся ученых и педагогов;
· расширения самоуправленческих начал в деятельности вузовских структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании новой учебно-воспитательной политики, привитие студентам умений и навыков участия в управлении вузом и самоуправлении, поддержка студенческих объединений;
· развития клубной и досуговой деятельности как особой формы жизни студента и т. д.
В основу управления воспитательного пространства Ижевского государственного технического университета положена управленческая триада:
УПРАВЛЕНИЕ – СОУПРАВЛЕНИЕ – САМОУПРАВЛЕНИЕ
Равноправными субъектами воспитательного пространства Ижевского государственного технического университета являются администрация, профессорско-преподавательский состав, студенты. При этом ведущая роль в формировании воспитательного пространства вуза отводится ректорату, Совету по воспитательной работе со студентами, заместителям деканов факультетов по воспитательной работе, кураторам учебных групп, органам студенческого самоуправления.
· Координацию воспитательной работы в вузе осуществляет Совет по воспитательной работе со студентами, возглавляемый Проректором по внеучебной и социальной работе со студентами. Совет создается с целью координации воспитательной работы преподавателей и структурных подразделений вуза, подготовки научно-методических рекомендаций и предложений по совершенствованию внеучебной деятельности, организации обмена практическим опытом воспитательной работы со студентами. Деятельность и структура Совета определяется Положением о Совете по воспитательной работе.
· На уровне факультетов воспитательная работа со студентами проводится на основе учебно-воспитательного плана, утвержденного на совете факультета. Для координации и организации этой работы на факультете назначается заместитель декана по воспитательной работе из числа профессорско-преподавательского состава. Обязанности и основные направления деятельности заместителя декана по воспитательной работе оговаривается Положением о функциональных обязанностях заместителя декана по воспитательной работе.
· На уровне кафедры для организации воспитательной работы со студентами академических групп по представлению заведующего выпускающей кафедры назначается куратор группы, утвержденный советом факультета. Обязанности куратора учебной группы определены в Положении о кураторе учебной группе.
· Студенческое самоуправление в ИжГТУ организуется в соответствии с законами РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ, Уставом ИжГТУ. Студенческое самоуправление в ИжГТУ призвано помочь студентам реализовать права и свободы, вовлечь их в обсуждение и решение важнейших вопросов деятельности вуза, развивать инициативу и самостоятельность студентов, повышать ответственность за качество знаний и социальное поведение будущих выпускников.
Органами студенческого самоуправления являются: в общевузовском масштабе - Форум студентов и аспирантов и Координационный совет студентов и аспирантов, на факультетах - студенческие советы факультетов, в учебных группах – советы групп, в общежитии – советы общежитий. Деятельность всех органов студенческого самоуправления направлена на содействие повышения успеваемости и укрепления учебной дисциплины студентов, реализацию из профессиональных и социальных интересов, творческого потенциала и общественно-значимых инициатив, на демократизацию внутривузовской жизни, формирование активной жизненной позиции студентов, создание благоприятного социально-психологического климата в студенческой среде, что отражено в Положении о системе студенческого самоуправления и соуправления в ИжГТУ.
5. Контроль и оценка воспитательной работы
Уровень эффективности в реализации концепции воспитательной работы зависит от информационного обеспечения всех ее направлений и наличия действенного контроля за ее результатами.
Оперативный и периодический контроль осуществляется Советом по воспитательной работе, Управлением организационно-воспитательной работы со студентами, заместителями деканов факультетов по воспитательной работе, кураторами, а также руководителями структурных подразделений ИжГТУ. Объектом контроля является сам процесс воспитательной работы, ее отдельные направления, а также деятельность структурных подразделений и общественных организаций вуза в этой сфере.
При оценке результатов состояния воспитательной работы на факультете оцениваются:
· глубина и прочность усвоения мировоззренческих знаний и умение применять эти знания, принципы и убеждения в повседневной учебной, научно-исследовательской, общественно-политической и трудовой деятельности;
· показатели учебной и трудовой дисциплины студенческих коллективов;
· степень овладения профессиональной специализацией выпускниками факультета;
· показатели, отражающие вклад студенческих коллективов в научно-технический прогресс, степень участия студентов в научных исследованиях и разработках;
· результаты трудовой и педагогической деятельности коллективов в студенческих отрядах, на производственной практике, в окружающем социуме;
· уровень морально-психологической атмосферы в студенческих коллективах, отсутствие правонарушений и аморальных поступков.
В практике организации воспитательной работы показателями эффективности ее организации выступают:
· уровень факультетской организации перспективного планирования гуманистического воспитания студентов;
· наличие разработанной системы учета и оценки информации о результатах воспитательного процесса на факультет и в отдельных группах;
· степень информированности организаторов воспитательной работы о динамике изменения квалификационных требований к выпускнику факультета;
· организация обратной связи «выпускник-вуз»;
· степень участия в организации воспитательного пространства органов студенческого самоуправления;
· уровень участия в организации и совершенствовании воспитательной работы выпускающих кафедр.
Показателями эффективности развития личности студента являются:
· инициативное и творческое стремление к достижению общественно значимого результата в профессиональной и гражданской активности;
· характер определения личностью своих перспектив, выработка ею собственной долгосрочной жизненной программы, в соответствии с политическими и нравственными принципами, принятыми российским обществом, выбор конкретного идеала, жизненной цели, основных путей и нравственных принципов ее достижения;
· ответственное отношение к своим обязанностям, своему общественному долгу, профессиональному призванию и назначению;
· деловые качества личности: самостоятельность, продуктивность конкурентоспособность и т. д.
· уровень самовоспитания, характеризуемый самопознанием, самооценкой, самоорганизацией, самоконтролем, саморегуляцией, самодеятельностью и самоутверждением;
· уровень сформированности требуемых государством и обществом качеств личности выпускника вуза.
Все перечисленные показатели эффективности развития личности каждого выпускника вуза свидетельствуют об эффективности воспитательной работы коллектива вуза и составляют модель выпускника Ижевского государственного технического университета.
Заключение
Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит профессорско-преподавательскому составу, ученым университета. Сегодня воспитание может и должно быть понято не только как одновременная передача опыта от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместной учебной и внеучебной деятельности.
Одним из наиболее важных субъектов воспитания, оказывающих на студенческую молодежь опосредованное влияние, является вся вузовская атмосфера, поэтому воспитательная среда формируется силами всех сотрудников университета.
Концепция должна служить основой для создания Комплексного плана воспитательной работы в ИжГТУ на каждый учебный год, конкретных программ, отдельных планов воспитательной работы на кафедрах, факультетах, в подразделениях и общежитиях.
Воспитательная система, несомненно, должна носить динамичный характер. Поэтому данная Концепция должна постоянно творчески развиваться и обогащаться.
