Библиотека МОУ Средняя общеобразовательная школа №2
г. Питкяранта РК
Личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе
(Аннотированный список литературы)
«Вы ничему не можете научить
человека. Вы можете только
помочь ему открыть это в себе».
Г. Галилей
«Воспитание, полученное человеком,
закончено, достигло своей цели,
когда человек настолько созрел,
что обладает силой и волей самого
себя образовывать в течение дальнейшей
жизни и знает способ и средства,
как он это может осуществить
в качестве индивидуума, воздействующего
на внешний мир».
А. Дистервег
Литература:
1. Гольдберг воспитательная система школы: становление и развитие.- М.: Новая школа, 200с.
В книге рассказывается об опыте работы школы-лаборатории № 000 г. Москвы по формированию гуманистической воспитательной системы. Это школа – где признание личности развивающегося человека, его самочувствие являются высшей ценностью, главным критерием эффективности работы.;
2. Колеченко педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2001.-368с.
В данной работе представлен системный анализ целей обучения, развития и воспитания в общеобразовательной школе. При этом основное внимание уделяется механизмам становления социально-успешной личности.
Также в работе описаны эффективные педагогические технологии обучения и воспитания, снижающие энергозатраты со стороны педагогов, развивающие мотивацию учащихся за счет изменения позиции ученика с пассивной на активную. Особое внимание в работе уделено проблеме оценки знаний.;
Статьи:
1. Личностно-созидающий подход в воспитании / // Классный руководитель.-2000.-№5.-с.54-61.
Подход личностно-созидающий не является альтернативным личностно ориентированному. Он его развивает, конкретизирует в отдельных принципиальных положениях.;
2. Модель школы индивидуального выбора / // Завуч.-2000.-№4.-с.21-48.
МО средняя массовая школа, основанная на идее личностно-ориентированного образования в условиях предоставления ребенку и педагогу выбора - школа индивидуального выбора (ШИВ). Даны философские ориентиры модели ШИВ, социально-педагогические задачи, принципы обучения и воспитания ШИВ, педагогические идеи ШИВ. Представлены модель выпускника школы, структура учебного заведения, режим дня, построение учебных планов, дидактическая основа ШИВ, формы и методы образовательного процесса. Для примера дана "Программа развития муниципальной СШ №31 г. Тулы".;
3. Программа деятельности школьного клуба старшеклассников "Лидерство" / З. Заика, // Воспитательная работа в школе.-2006.-№5.-с.76-82.
Сегодняшние проблемы подростков - понятие себя как ценности, укрепление веры в себя и свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости, представление о своем жизненном пути и роли своего "Я" на этом пути. Цели и задачи клуба "Лидерство" способствуют решению этих проблем.;
4. Кузина технологии на уроках истории// Преподавание истории в школе.-2008.-№9.-с.46-50
Наряду с рациональной организацией учебной деятельности значимую роль в создании комфортных условий пребывания ребенка в школе играет личность учителя, стиль его взаимоотношений с учащимися. Когда школьнику комфортно и приятно на уроке, тогда результаты учения лучше, а личность развивается более гармонично.
В целях ознакомления с вариантом практического применения данной инновации предлагается разработка здоровьесберегающего СМАРТ-урока истории в 5 классе по теме «Древняя индия».;
5. Воспитание и развитие личности : "Круглый стол" на факультете педагогики и психологии МГУ / Л. Кузнецова// Воспитание школьников.-1995.-№5.-с.6-9.
Обсуждается проблема: как улучшить работу по воспитанию и развитию личности, как не потерять эту цель в суматохе буден.;
6. Достоинство личности и воспитание школьника. / // Воспитательная работа в школе.-2005.-№6.-18-24.
Раскрывает многогранные педагогические потенциалы достоинства личности ребёнка, в случае если оно становится основой педагогической тактики и стратегии школы, семьи, общества.;
7. , , Смирнова воспитательной работы на основе личностно-ориентированного подхода //Классный руководитель.-2001.-№1.-с.55-65.
В предлагаемом плане четко определены критерии результативности личностно ориентированного воспитания.;
8. Личностный подход к воспитанию в летнем лагере / // Классный руководитель.-2007.-№4.- с.77-80.
Лагерь - это замечательная возможность в рамках индивидуально-личностного подхода выстраивать особенную программу развития ребенка, согласованную с ним и с родителями и представляющую собой набор целей и деятельностей, совпадающих с запросами ребенка и соответствующих педагогическим нормам и установкам педагогов. Приведен пример индивидуальной программы деятельности подростка в лагере.;
9. Личностно-ориентированный подход в воспитании // Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе.- М.: Педагогический поиск,1999.- С.105-112
В статье даны понятия «личностно-ориентированное образование», «личностно-ориентированное обучение», «личностный подход», «индивидуальный подход». Какими принципами должны руководствоваться педагоги в индивидуальной работе с детьми, какие этапы включает в себя индивидуальная работа.
Особое внимание уделено проблеме «педагогически запущенных» детей, изучению причин трудновоспитуемости, их анализу и оценке. Предложены методы воспитания, перевоспитания и корректирования.
Индивидуальный подход – важнейший принцип воспитания и обучения, он требует от педагогов знания практических рекомендаций, советов и умения превратить их в жизнь.;
10. Воспитание в современной школе : книга для учителя, воспитателя / // М.: Издательский дом "Ноосфера",1999.
Эта книга о том, как постичь премудрости воспитания, как сделать его не только эффективным, но и счастливым и радостным для обеих сторон.;
11. Личностно ориентированные способы конструктивной коммуникации с учащимися : (методическая учеба педагогов) / И. Осипова
// Воспитание школьников.-2006.-№8.-с.26-31. - Школьному психологу.
Статья предназначена педагогам 5-11 классов. В ней дается информация об особенностях подросткового периода, об особенностях различных типов характеров подростков, стратегия, тактика личностно ориентированного общения с подростком.;
12. Психология развития : по книге "Личностное становление подростка"8-9 классы // Классное руководство и воспитание школьников - 1 сентября.-2008.-№19.-с.42-48.
Статья знакомит с книгой, в которой собраны материалы для классных часов и родительских собраний. Самые интересные и актуальные материалы для внеклассной работы представлены в статье. Увлекательные способы психологического анализа помогут старшеклассникам лучше узнать себя и друг друга, а классному руководителю позволяет решать сразу несколько воспитательных задач6 от налаживания взаимопонимания в классе до установления контакта с родителями.;
13. Личностно ориентированный классный час / Е. Степанов
// Воспитание школьников.-2003.-№3.-с.14-22.
Какие задачи решает личностно ориентированный классный час: содействует становлению и проявлению субъектности и индивидуальности учащихся, развитию их творческих способностей. В статье в виде таблицы дается сравнение традиционного классного часа и личностно ориентированного. Представлена технологическая цепочка действий педагога и воспитанников по подготовке. Разработаны критерии эффективности классного часа.;
14. Личностно ориентированный подход в педагогической деятельности / Е. Степанов // Воспитание школьников.-2003.-№2.-с.2-5.
Дает ответы на такие вопросы: - Что такое личностно ориентированный подход? - Чем он отличается от традиционных подходов? - Из каких компонентов он складывается? Приводятся три составляющие личностно ориентированного подхода.;
15. Фомин рекомендации по организации воспитательного процесса в школе, основанного на личностно-ориентированной системно0ролевоц концепции воспитания учащихся// Классный руководитель.-1999.-№6.- с.18-30.
В статье рассматривается роль системно-ролевого подхода к организации воспитания и самовоспитания личности учащихся; реализация задач воспитания и самовоспитания личности учащегося (формирование готовности выполнять различные роли: семейные, профессионально-трудовые, гражданские и т. д.);
16. Как формировать достоинство личности школьника / О. Чуб
// Воспитание школьников.-2001.-№9.-с.15-18.
Процесс по формированию достоинства личности школьника помогает педагогам решать задачу воспитания и развития личности, способной строить жизнь, достойную Человека.;
17. О построении учебных занятий на основе индивидуально-ориентированного подхода / // Завуч.-2000.-№3.-с.76-100.
Данная статья напечатана в рубрике "Образовательные технологии". Отвечает на вопрос вопросов: "Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?" Индивидуальный подход создает оптимальные возможности, содействующие развитию личности ученика посредством учебной деятельности.;
В библиотеке вы можете ознакомиться со статьями по данной теме, представленными на различных сайтах Internet.
Список подготовила ,
зав. библиотекой СОШ №2
