методист управления социальной и воспитательной работы

Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»

Одним из приоритетных направлений в образовательном процессе современной школы является гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Но для того чтобы вырастить человека творческого и талантливого, любящего родных и близких, свой народ, свою родину, настоящего гражданина своей страны, необходимо не только развивать знания, умения, навыки, но и создать систему воспитательной работы, направленную на формирование гармоничной, разносторонней, высоконравственной личности обучающегося.

В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь гражданско-патриотическое воспитание обозначено как одна из основных составляющих образовательного процесса, которая направлена на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической, информационной культуры обучающегося[2].

Воспитание гражданина и патриота является одним из наиболее значимых и сложных направлений воспитания, поскольку способствует не только формированию соответствующих идеалов, принципов и мировоззрения, но и развитию необходимых личностных качеств. А становление личности происходит на протяжении всего школьного периода. Известно, что уже к концу дошкольного возраста у большинства детей появляется определенная нравственная позиция, чувство долга и ответственность, в подростковые годы у учащихся закладываются основы нравственности, выстраиваются социальные установки, отношение к себе, людям, обществу в целом. К окончанию школы юноши и девушки должны представлять собой людей, в значительной степени нравственно сформированных, имеющих представление об этических нормах, с более или менее цельным мировоззрением, с устоявшимися взглядами на жизнь и общество. Процесс становления личности в школьные годы окончательно не завершается, однако многое из того, что человек приобретает в этот период, остается с ним на всю жизнь и в значительной степени определяет его позицию, а может, и судьбу. Отсюда понятно, насколько важной становится в воспитательной системе учреждений образования работа с подрастающим поколением по формированию системы личностных ценностей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Воспитание гражданственности и патриотизма предполагает формирование активной гражданской позиции личности, гражданское самоопределение, осознание внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор. Все это требует наличия специфических морально-психологических качеств, терпимости и уважения к другому мнению. Эти качества можно развивать не только в ходе внеурочных мероприятий, но и в предметной деятельности. Широкие возможности воспитания патриотических чувств, формирования политической и моральной ответственности открывают гуманитарные науки. На предметах естественно-математического цикла необходимо делать акцент на достижениях белорусской науки и техники, биографиях белорусских ученых, внесших вклад в их развитие. В организации системы воспитательной работы, предполагающей формирование активной гражданской позиции, патриотизма, информационно-правовой культуры обучающегося, немалую роль играют имеющиеся в учреждениях образования уголки Государственной символики Республики Беларусь, изучение Конституции.

Классным руководителям особое внимание следует уделять проведению информационных часов, тематических классных часов гражданско-патриоти­ческой тематики, конкурсов и фестивалей, посвященных юбилейным датам и государственным праздникам. Формат проведения мероприятий может быть различным, но очень важно, какие методы при этом используются. Высокорезультативны активные методы, так как они считаются наиболее продуктивными, поскольку для достижения поставленной цели педагог и воспитанник активно участвуют в образовательном процессе. Весьма эффективны интерактивные методы, когда ожидаемые результаты достигаются в ходе совместной деятельности педагога, учащихся и организованного взаимодействия между всеми субъектами образования. Здесь обучающиеся оказываются наиболее вовлеченными в процесс познания, что позволяет больше заинтересовать их изучаемой темой. При организации работы в режиме интерактива каждый вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, а в практических упражнениях происходит овладение необходимыми умениями. Интерактивные методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, обладают высоким формирующим потенциалом.

При формировании у молодежи гражданско-патриотических чувств на современном этапе развития образования актуальным является воспитание отношения к малой родине, уважения к истории и культуре своего края. Во многом этому способствует краеведческая деятельность: знакомство с героическим настоящим и прошлым родного края, историей земли, трудовыми достижениями земляков, национальной культурой. Формы организации работы могут быть разные. Особенно эффективны такие, как экскурсии, походы по местам боевой и трудовой славы народа, посещение музеев и исторических мест Республики Беларусь. Большие возможности для развития гражданско-патриотических качеств у детей и молодежи открывает обращение к социокультурным объектам. Классными руководителями может быть организовано посещение выставок, спектаклей, кинопоказов, музейных экспозиций.

Активно воздействуют на становление личности коллективные творческие дела, которые создают почву для формирования и проявления общественно ценных мотивов. В этом отношении хорошим потенциалом обладают презентации творческих работ самих детей, подготовка, оформление и проведение выставок, конкурсы и викторины по краеведению, концертные программы, фестивали, направлен­ные на формирование национального самосознания, другие коллективные работы.

Большое воздействие на детей и учащуюся молодежь оказывают средства массовой информации. Одной из форм воспитания гражданской позиции у детей и подростков являются конкурсы школьных СМИ на лучшее освещение опыта по патриотической работе.

В нынешних условиях развития общества остро стоит вопрос воспитания гражданственности и патриотизма через организацию комплексной работы по формированию готовности молодежи к защите Отечества. Хорошие результаты приносит взаимодействие с силовыми структурами, воинскими частями и подразделениями, работа клубов и кружков историко-патри­отической направленности, организация шефства над ветеранами войны и воинскими захоронениями.

Деятельность молодежных общественных объединений может способствовать совершенствованию воспитания гражданина и патриота в условиях учреждений образования, так как, участвуя в делах детских и молодежных общественных объединений, учащиеся приобретают активную жизненную позицию, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения.

Формированию у учащихся качеств ответственного гражданина и патриота, активиста, труженика на основе законов, ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, способствует школьное ученическое самоуправление. Его целью может быть создание благоприятных условий для активного развития подрастающего поколения как ответственных членов разного рода сообществ, для их успешной социализации.

Воспитание гражданина и патриота является составной частью образовательного процесса и представляет собой систематическую и целенаправленную работу по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

Литература

1.  Конституция Республики Беларусь // Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь. 1994, № 9.

2.  Кодекса Республики Беларусь об образовании. - Мн., 2011.

3.  Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. - Мн., 2007.

4.  Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на годы. – Мн., 2011.

5.  Законом Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики» / Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 07.12.2009 г. № 65-З.

6.  Инструктивно-методическое письмо об организации работы классного руководителя класса общеобразовательного учреждения и высшего учебного заведения, осуществляющего обучение и воспитание на III ступени общего среднего образования, куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2010. - № 1. – С.

7.  Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2003. - №7. – С.

8.  Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2011/2012 учебном году / Инструктивно-методическое письмо. – 2011.

9.  Гуслев, самоуправления в классе // Классный руководитель – 2011. – №4. – С. 121-122.

10.  Емельянчик, Л. В., Никончук, А. С., Сазонова, аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день: Пособие для педагогов общеобразовательных учреждений и учреждений внешкольного воспитания и обучения. Мн.: М-во образования Республики Беларусь. Академия последипломного образования, 2005. – 208 с.

11.  Жук, , методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: Учебн.-метод. пособие / , Н. н. Кошель. – Мн.: Аверсэв, 2003. – 336 с.

12.  Захарова, формы и методы гражданского воспитания школьников // Праблемы выхавання. – 2005. - №5.

13.  Кабуш, учащихся: Учеб. пособие. Мн.: М-во образования Респ. Беларусь. Академия последипломного образования, 2005. – 187 с.

14.  Кабуш, : Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся / // Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы - детям»; Академия последипломного образования. - 4-е изд., испр.- Мн., 200с.

15.  Катович, воспитания школьников: Пособие для руководителей учреждений образования, педагогов, воспитателей. – Мн.: НМ Центр, 2000.

16.  Кашлев, методы обучения педагогике: Учеб. Пособие / . – Мн.: Выш. шк., 2004. – 176 с.

17.  Кірчук, І. І., Лозка ізаваныя школьныя святы: Дапаможнік для настаўнікаў, кіраўнікоў кружкоў і студый. – Мн.: Беларуская энцыклапедыя, 2004. – 174 с.

18.  Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. , . – М.: ТЦ Сфера, 2003.

19.  Минова, детско-юношеского объединения, сформированного на основе нравственных ценностей / // Кіраванне ў адукацыі №4С.

20.  Минова, программы деятельности детско-юношеского общественного объединения, сформированного на основе нравственных ценностей / // Праблемы выхавання №6С.

21.  Минова, нравственных ценностей учащихся в детских и молодежных объединениях / . - Мн.: Нац. ин-т образования, 20с.

22.  Михалевич, и молодежные общественные объединения – школа лидера // Праблемы выхавання № 4 – 2010.

23.  Маленкова, и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002.

24.  Пташник, обучающие методы в формировании активной гражданской позиции учащихся // Праблемы выхавання № 7 – 2007 С. 41.

25.  Шеремет, идейно-нравственных и гражданско-патриотических чувств и качеств учащихся: Праблемы выхавання. – 2003. - №5.