Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 021000 «География» профиль «Физическая география и ландшафтоведение»

ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки 021000 «География»

профиль «Физическая география и ландшафтоведение»

утверждено приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 20 мая 2010 г. № 000

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Нормативный срок освоения программы 4 года

Форма обучения очная

Приложение

Утвержден

Приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 29 марта 2010 г. N 222

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

021000 ГЕОГРАФИЯ

(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 021000 География образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию.

1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.

II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ВПО - высшее профессиональное образование;

ГИС - географические информационные системы;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего

профессионального образования.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах)* и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1

Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация

(степень) выпускников

Наименование ООП	Квалификация (степень)	Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск	Трудоемкость (в зачетных единицах)
код в соответствии с принятой классификацией ООП	наименование
ООП бакалавриата	62	бакалавр	4 года	240 **)

*) Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

**) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год приравнивается к 60 зачетным единицам.

Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА

4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 021000 География включает проектную, производственную, научно-исследовательскую, контрольно-ревизионную, административную и педагогическую работу, связанную со знаниями о земле.

4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, рекреационные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование и регулирование на разных территориальных уровнях, территориальное планирование, проектирование и прогнозирование, географическая экспертиза всех форм хозяйственной деятельности; программы устойчивого развития; социально-экономический и статистический мониторинг; федеральные и региональные целевые программы социально-экономического развития; миграционные и этнокультурные процессы; объекты природного и культурного наследия, туризм; образование, просвещение и здоровье населения.

4.3. Бакалавр по направлению подготовки 021000 География готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

проектная;

производственная;

научно-исследовательская;

контрольно-ревизионная;

административная;

педагогическая.

Бакалавр по направлению подготовки 021000 География должен быть подготовлен к участию в комплексных экспедиционных и камеральных исследованиях по проблемам развития городов и территорий различного уровня, к проведению географических и экологических экспертиз проектов различного типа, комплексной региональной диагностики, территориального планирования, проектирования и прогнозирования.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

4.4. Бакалавр по направлению подготовки 021000 География должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в проектной и производственной деятельности:

разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды, проектирование типовых природоохранных мероприятий;

эколого-экономическая оптимизация хозяйственной деятельности в городах и регионах, разработка мер по снижению экологических рисков;

региональная социально-экономическая диагностика стран, регионов, городов;

разработка практических рекомендаций по региональному социально-экономическому развитию;

территориальное проектирование, градостроительное и ландшафтное планирование;

проектирование социально-экономической и хозяйственной деятельности в регионах разного иерархического уровня, системах расселения и городах;

мониторинг социально-экономических, в том числе демографических, миграционных и этнокультурных процессов;

проектирование туристско-рекреационных систем, разработка туристских и экскурсионных маршрутов, региональных и ведомственных программ развития туризма;

решение инженерно-географических задач;

в научно-исследовательской деятельности:

проведение комплексных географических исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных проблем под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

оценка воздействий на окружающую среду, выявление и диагностика проблем охраны природы и систем взаимодействия общества и природы, решение эколого-географических задач, связанных с устойчивым развитием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

анализ частных и общих проблем рационального использования природных условий и ресурсов, в управлении природопользованием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

анализ закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и населения, форм организации жизни общества, анализ и прогноз развития территориальных социально-экономических систем разного уровня, территориальной организации общества, размещения производительных сил под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

оценка туристско-рекреационного потенциала территорий под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

в контрольно-ревизионной деятельности:

подготовка документации для комплексной географической экспертизы различных видов проектов;

участие в контрольно-ревизионной деятельности, социально-экономическом и экологическом аудите;

участие в разработке и внедрении стандартов качества жизни населения;

в административной деятельности:

участие в работе административных органов управления;

в педагогической деятельности:

учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования (согласно профилю ООП бакалавриата).

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4);

использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-5);

обладанием базовыми представлениями об основах философии и умеет их использовать в конкретных исследованиях (ОК-6);

владением базовыми представлениями об основах правоведения (ОК-7);

обладанием базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества (ОК-8);

владением базовыми знаниями в области информатики и современных геоинформационных технологий, навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы сети Интернет, владением ГИС-технологиями (ОК-9);

наличием навыков работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-11);

обладанием базовыми представлениями об основах педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-12);

обладанием способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-13);

наличием ясных представлений о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-14);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-15);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-16).

5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общенаучными компетенциями:

владением базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом в географических науках, для обработки информации и анализа географических данных (ПК-1);

владением базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии, биологии, экологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в общей, физической и социально-экономической географии (ПК-2);

наличием профессионально профилированных знаний и практических навыков в области фундаментальных разделов общей геологии и способностью их использовать в области общей и физической географии (ПК-3);

общепрофессиональными компетенциями:

владением базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии, географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении (ПК-4);

знанием теоретических основ экономической и социальной географии, географии населения с основами демографии, геоурбанистики и умением их использовать в географических исследованиях (ПК-5);

знанием основы картографии, умением применять картографический метод в географических исследованиях (ПК-6);

владением знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (ПК-7);

знанием общих и теоретических основ экономической и социальной географии России и мира и умением их использовать в географических исследованиях (ПК-8);

знанием географических основ устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях (ПК-9);

обладанием способностью использовать теоретические знания на практике (ПК-10);

знанием и владением навыками безопасности жизнедеятельности (ПК-11);

компетенциями в области "Общая география":

владением основными подходами и методами географического районирования (ПК-12);

владением теоретическими и научно-практическими знаниями основ природопользования (ПК-13);

умением применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации: картографические, аэрокосмические, комплексные географические, методы географического районирования и прогнозирования (ПК-14);

компетенциями в области "Физическая география и ландшафтоведение":

владением теоретическими основами природопользования (ПК-15);

владением базовыми и теоретическими знаниями по геофизике и геохимии ландшафтов, палеогеографии (ПК-16);

умением применять методы физико-географических исследований для обработки, анализа и синтеза полевых и лабораторных источников физико-географической информации, методы физико-географического районирования (ПК-17);

компетенциями в области "Экономическая и социальная география":

владением и умением применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы размещения и развития; в области географического и экономико-географического районирования; иметь навыки территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической деятельности (ПК-18);

умением применять на практике теоретические знания и прикладные основы региональной политики, политической географии и геополитики (ПК-19);

умением применять на практике методы экономико-географических исследований, географического и экономико-географического районирования, социально-экономической картографии для обработки, анализа и синтеза экономико-географической информации (ПК-20);

компетенциями в области "Рекреационная география и туризм":

умением применять на практике базовые и теоретические знания по рекреационной географии и туризму; оценить роль рекреации и туризма в социально-экономическом развитии страны и региона; анализировать туристско-рекреационные потребности, а также рекреационную и туристскую активность населения в зависимости от региональной специфики; рекреационные и туристские ресурсы России и мира, их аттрактивность; виды рекреационной и туристской деятельности; особенности развития туристской инфраструктуры; своеобразие территориальных рекреационных систем России и мира и процессы глобализации в мировом туризме; механизмы организации рекреационно-туристской отрасли, основы ее эффективности (ПК-21);

умением применять на практике базовые теоретические знания по культурной географии, объектах природного и культурного наследия, а также о территориальных туристско-рекреационных системах России и мира (ПК-22);

освоением и умением применять методы рекреационно-географических исследований, умением проводить туристско-рекреационное районирование территории, владением информационными технологиями и методами обработки, анализа и синтеза географической информации (ПК-23).

VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

6.1. Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов (таблица 2):

гуманитарный, социальный и экономический циклы;

математический и естественнонаучный цикл;

профессиональный цикл;

и разделов:

физическая культура;

учебная и производственная практики и (или) научно-исследовательская работа;

итоговая государственная аттестация.

6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

6.3. Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык".

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности".

Таблица 2

Структура ООП бакалавриата

┌───┬──────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬─────────┐

│Код│ Учебные циклы и │Трудоем - │ Перечень │Коды │

│УЦ │ проектируемые результаты их │кость │ дисциплин для │формируе-│

│ООП│ освоения │(Зачетные│ разработки │мых │

│ │ │единицы) │ примерных │компетен-│

│ │ │ │ программ, а также│ций │

│ │ │ │ учебников и │ │

│ │ │ │ учебных пособий │ │

├───┼──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤

│Б.1│Гуманитарный, социальный и ││Экономика │ОК-5 │

│ │экономический цикл │ │Социология │ОК-6 │

│ │Базовая часть ││Философия │ОК-8 │

│ │В результате изучения │ │История │ОК-11 │

│ │базовой части цикла бакалавр │ │Иностранный │ │

│ │должен: │ │язык │ │

│ │знать: │ │ │ │

│ │основы экономики и социологии │ │ │ │

│ │и уметь их использовать в │ │ │ │

│ │географическом анализе; │ │ │ │

│ │владеть: │ │ │ │

│ │базовыми представлениями об │ │ │ │

│ │основах философии, истории, │ │ │ │

│ │понимать причинно-следственные│ │ │ │

│ │связи развития российского │ │ │ │

│ │общества; │ │ │ │

│ │уметь: │ │ │ │

│ │использовать знание │ │ │ │

│ │иностранного языка в │ │ │ │

│ │профессиональной деятельности,│ │ │ │

│ │профессиональной коммуникации │ │ │ │

│ │и межличностном общении. │ │ │ │

│ ├──────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼─────────┤

│ │Вариативная часть (знания, │ │ │ │

│ │умения, навыки определяются │ │ │ │

│ │ООП вуза) │ │ │ │

│Б.2│Математический и ││Математика │ПК-1 │

│ │естественнонаучный цикл ││Физика │ПК-2 │

│ │Базовая часть │ │Химия │ОК-9 │

│ │В результате изучения базовой │ │Экология │ОК-10 │

│ │части цикла бакалавр должен: │ │Биология │ОК-15 │

│ │знать: │ │Информатика │ОК-16 │

│ │базовые положения │ │ГИС в │ │

│ │фундаментальных разделов │ │географии │ │

│ │математики в объеме, │ │ │ │

│ │необходимом для владения │ │ │ │

│ │математическим аппаратом в │ │ │ │

│ │географических науках, для │ │ │ │

│ │обработки информации и анализа│ │ │ │

│ │географических данных; │ │ │ │

│ │фундаментальные разделы │ │ │ │

│ │физики, химии, биологии, │ │ │ │

│ │экологии в объеме, необходимом│ │ │ │

│ │для освоения физических, │ │ │ │

│ │химических и биологических │ │ │ │

│ │основ в общей, физической и │ │ │ │

│ │социально-экономической │ │ │ │

│ │географии; │ │ │ │

│ │уметь: │ │ │ │

│ │использовать основы │ │ │ │

│ │информатики и современных │ │ │ │

│ │геоинформационных технологий; │ │ │ │

│ │владеть: │ │ │ │

│ │навыками использования │ │ │ │

│ │программных средств и работы в│ │ │ │

│ │компьютерных сетях, умением │ │ │ │

│ │создавать базы данных и │ │ │ │

│ │использовать ресурсы │ │ │ │

│ │Интернета, геоинформационными │ │ │ │

│ │технологиями. │ │ │ │

│ │Вариативная часть (знания, │ │ │ПК-3 │

│ │умения, навыки определяются │ │ │ │

│ │ООП вуза) │ │ │ │

│Б.3│Профессиональный цикл ││Модуль │ПК-4 │

│ │Базовая (общепрофессиональная)││Землеведение │ПК-5 │

│ │часть │ │(Введение в │ПК-6 │

│ │В результате изучения базовой │ │географию. │ПК-7 │

│ │(общепрофессиональной) │ │Землеведение, │ПК-8 │

│ │части цикла бакалавр должен: │ │Геоморфология, │ПК-9 │

│ │знать: │ │Климатология с │ПК-10 │

│ │общепрофессиональные │ │основами │ПК-11 │

│ │теоретические представления о │ │метеорологии, │ПК-12 │

│ │географии, географической │ │Гидрология, │ПК-13 │

│ │оболочке (землеведение), │ │Биогеография, │ПК-14 │

│ │геоморфологии, климатологии с │ │География почв │ПК-15 │

│ │основами метеорологии, │ │с основами │ПК-16 │

│ │гидрологии, биогеографии, │ │почвоведения, │ПК-17 │

│ │географии почв с основами │ │Ландшафтоведение) │ПК-18 │

│ │почвоведения, │ │Модуль Социально- │ПК-19 │

│ │ландшафтоведении; │ │экономическая │ПК-20 │

│ │теоретические основы │ │география │ПК-21 │

│ │социальной и экономической │ │(Социально - │ПК-22 │

│ │географии, географии населения│ │экономическая │ПК-23 │

│ │с основами демографии, │ │география, │ │

│ │геоурбанистики; теоретические │ │География │ │

│ │основы картографии; │ │населения с │ │

│ │общепрофессиональные и │ │основами │ │

│ │теоретические основы │ │демографии, │ │

│ │физической географии и │ │Геоурбанистика) │ │

│ │ландшафтов России, материков и│ │Модуль Картография│ │

│ │океанов; общепрофессиональные │ │(Топография, │ │

│ │и теоретические основы │ │Картография) │ │

│ │экономической и социальной │ │Модуль Физическая │ │

│ │географии России и мира; │ │география России и│ │

│ │географические основы │ │мира │ │

│ │устойчивого развития на │ │(Физическая │ │

│ │глобальном и региональном │ │география и │ │

│ │уровнях; │ │ландшафты │ │

│ │уметь: │ │России, │ │

│ │понимать, излагать и │ │Физическая │ │

│ │критически анализировать │ │география и │ │

│ │базовую информацию в географии│ │ландшафты │ │

│ │использовать теоретические │ │материков и │ │

│ │знания на практике; │ │океанов) │ │

│ │владеть: │ │Модуль │ │

│ │навыками и приемами и │ │Экономическая и │ │

│ │необходимым инструментарием │ │социальная │ │

│ │комплексного географического │ │география России и│ │

│ │анализа. │ │мира │ │

│ │ │ │(Экономическая │ │

│ │ │ │и социальная │ │

│ │ │ │география │ │

│ │ │ │России, │ │

│ │ │ │Экономическая │ │

│ │ │ │и социальная │ │

│ │ │ │география │ │

│ │ │ │мира) │ │

│ │ │ │Модуль │ │

│ │ │ │Устойчивое │ │

│ │ │ │развитие │ │

│ │ │ │Безопасность │ │

│ │ │ │жизнедеятельности │ │

│ │Вариативная часть (знания, │ │ │ │

│ │умения, навыки определяются │ │ │ │

│ │ООП вуза в соответствии с │ │ │ │

│ │профилями подготовки) │ │ │ │

│Б.4│Физическая культура │ 2 │ │ОК-14 │

│Б.5│Учебная и производственная ││ │ОК-1 │

│ │практики │ │ │ОК-2 │

│ │практические умения и │ │ │ОК-4 │

│ │навыки определяются ООП вуза │ │ │ОК-10 │

│ │Базовые учебные │ │ │ОК-13 │

│ │общегеографические практики │ │ │ПК-4 │

│ │Профильные учебные практики │ │ │ПК-8 │

│ │ │ │ │ПК-10 │

│Б.6│Итоговая государственная │ 5 │ │ОК-1 │

│ │аттестация │ │ │ОК-2 │

│ │ │ │ │ОК-5 │

│ │ │ │ │ОК-10 │

│ │ │ │ │ПК-1 │

│ │ │ │ │ПК-4 │

│ │ │ │ │ПК-10 │

│ │Общая трудоемкость основной │ 240 │ │ │

│ │образовательной программы │ │ │ │

└───┴──────────────────────────────┴─────────┴──────────────────┴─────────┘

1) Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестации.

VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с примерной основной образовательной программой ВПО.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены возможности вуза в формировании социально-личностных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ОПП бакалавриата, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 процентов аудиторных занятий.

7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно").

7.5. Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает ученый совет вуза.

7.6. Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц.

7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы при очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8, ст. 731).

7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и (или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные единицы реализуется при очной форме обучения, как правило, в объеме 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов, подготовки должен составлять не менее 360 часов.

7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП бакалавриата, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.

7.13. ООП бакалавриата вуза должна включать лабораторные практикумы и (или) практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области: физики, химии, информатики, ГИС в географии; модули - землеведение, картография, физическая география России и мира, экономическая и социальная география России и мира, методы географических, физико-географических и экономико-географических исследований, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

7.14. Обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);

право при формировании своей индивидуальной образовательной программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и их влиянию на будущий профиль подготовки;

право при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей);

обязанность выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.15. Раздел ООП бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Аттестация по итогам учебной практики осуществляется руководителями практики от вуза. Аттестация по итогам производственной практики происходит на заседании кафедры и состоит из отчета, к которому прикладывается оценочное заключение той организации, где обучающийся проходил практику. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося.

При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

изучать специальную научную литературу и другую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области общей, физической, социально-экономической географии и смежных наук;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной и специальной информации по теме (заданию);

участвовать в проведении научных исследований и разработок;

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

выступить с докладом или сообщением по теме исследования на конференциях, симпозиумах, научных семинарах и школах.

7.16. Реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должны быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей. До половины общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 лет.

Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени и (или) ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

7.17. Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

7.19. Высшее учебное заведение, реализующее ООП бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: компьютерный класс с выходом в Интернет и программным обеспечением по ГИС, лаборатории и специально оборудованные кабинеты по усмотрению вуза в соответствии с выбранным профилем.

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность для студентов к сетям типа Интернет исчисляется из соотношения одно место на шесть студентов.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

обеспечения компетентности преподавательского состава;

регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением.

АННОТАЦИИ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 021000 «ГЕОГРАФИЯ»

БАКАЛАВРИАТ

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки (специальность) 021000 география

Форма обучения очная

Срок освоения ООП нормативный

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1.1. Базовая Часть

История России

Цели освоения учебной дисциплины:

Формирование у студентов базовых представлений об основах истории, понимание причинно-следственных связей и закономерностей развития российского общества.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции):

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-2, ОК-5.

Место дисциплины в учебном плане:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

Сущность, формы, функции исторического знания; методы и источники изучения истории. Проблема этногенеза восточных славян; основные этапы становления государственности Древней Руси; принятие христианства; социально-политические изменения в русских землях в X-XV вв.; Русь и Орда: возвышение Москвы; Образование и развитие Московского государства. Российская империя в XVIII - I пол. XIX вв. Российская империя во II половине XIX - начале XX вв. Россия в условиях войн и революций (1гг.). СССР в 1гг. СССР в 1гг. Становление новой российской государственности (1гг.)

Первичные цивилизации. Цивилизации Востока в эпоху древнего мира. Цивилизация Древней Греции. Цивилизация Древнего Рима. Западноевропейская цивилизация в средние века. Российская цивилизация в средние века. Цивилизации в эпоху нового времени (вторая половина XVII—XVIII век). Новое время: рождение индустриальной цивилизации (XIX — начало XX века). XX век: к постиндустриальной цивилизации.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа, форма контроля – экзамен.

Философия

Цели освоения учебной дисциплины: Дать основы философского знания, сформировать у студентов навыки философской рефлексии.

Требование к результатам освоения учебной дисциплины: ОК,-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6.

Место дисциплины в учебном плане: ГСЭ (базовая)

Содержание дисциплины: Проблема предмета философии. Понятие философской рефлексии. Структура философского знания.

Античная философия. Постановка проблемы бытия в натурфилософии. Проблемы бытия в Элейской школе. Онтология Платона. Проблема субстанции и учение о причинах бытия Аристотеля.

Средневековая философия. Принципы средневековой философии. Проблема бытия в патристике и схоластике. Спор об универсалиях как методологическая проблема. Философия Нового времени. Методологические проблемы Нового времени. Декарта и эмпиризм Ф. Бэкона. Монистическая и дуалистическая онтология новоевропейской философии.

Немецкая классическая философия. Общая характеристика немецкой классической философии. Дуализм феноменов и ноуменов в философии И. Канта. Диалектика и панлогизм Г. Гегеля.

Неклассическая философия XIX века. Антропологический принцип новой философии. Понятие «воли к жизни» в философии А. Шопенгаура. Экзистенциальная диалектика С. Кьеркегора. Понятие воли к власти и идея «сверхчеловека» в философии Ф. Ницше. Философская антропология XX века. Человек как социально-природное существо. Трансцендентность человеческого существования. Экзистенциальная философия о свободе и ответственности человека. Смысл человеческого бытия.

Русская философия. Проблематика, периодизация. Философия в России на рубеже XIX - XXвв. Основные направления. Философские разработки языка в России на рубежевв. Основные понятия русской философии: "соборность", " София", "всеединство", "цельное знание".

Проблема бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Пространство, время. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Эволюционизм Теяр де Шардена

Проблема сознания и познания в философии XX века Сознание как объект философской рефлексии. Парадоксальность сознания. Понятие общественного сознания. Субъект и объект познания в гносеологии. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблемы научного познания, его структура, формы и методы. Истина. Критерии истины. Развитие научного знания: эволюция и революция.

Общество как объект философской рефлексии. Современная цивилизация: попытка философской рефлексии. Философский аспект глобальных проблем современности. Человек и техника - проблема взаимодействия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет : 5 зачетные единицы, 180 часов, форма контроля – экзамен.

Экономика

Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов фундаментальной, теоретической базы знаний в области экономической теории и хозяйственных связей, ее приложение к решению актуальных проблем развития российской экономики

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-4

Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

Введение в экономическую теорию. Экономическая теория как наука. Эволюция экономической теории. Общие проблемы экономики. Рыночная организация: содержание и структура. Экономическое развитие. Проблемы экономики. Макроэкономика. Характеристика механизмов рынка. Основы формирования рыночного хозяйствования. Предпринимательство, виды предпринимательства. Управление фирмами, природа заработной платы. Трудовые отношения. Экономическое равновесие. Модель равновесия. Сраффы. Совокупный спрос, совокупное предложение. Модель мультипликатора. Государственное регулирование. Национальное производство. Экономические функции государства. Антимонопольное регулирование. Денежно-кредитная и монетарная политика государства. Инфляция. Система антиинфляционных мер. Социальная политика государства в рыночной экономике.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов, форма контроля – зачет.

Социология

Цель освоения учебной дисциплины: формирование представлений о современных социальных процессах, участии человека в них, воздействии на социальные изменения экономических, исторических, географических, социокультурных и других факторов, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными текстами по социологии. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1; ПК-4

Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

Социология как наука, методы социологии. Диалектика личности и общества. Культура как нормативно-регулятивная система. Социальные статусы и социальные роли Социализация личности. Социальный контроль. Социальные институты и социальные организации. Процессы институционализации в обществе. Социальные группы как элементы социальной структуры. Социальная стратификация и социальная мобильность. Социальная стратификация и социальная мобильность в СССР и постсоветской России. Социальные конфликты, социальная напряженность, социальные движения. Социальные изменения. Социокультурная динамика современности, Мировая система и процессы глобализации.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа, форма контроля – зачет.

Иностранный язык

Цель дисциплины: Формирование и развитие у студентов необходимого и достаточного уровня коммуникативных компетенций для решения профессиональных задач, профессиональной коммуникации и межличностного общения на иностранном языке.

Требования к результатам освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10, ОК-11.

Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Б.1.1. Дисциплина изучается в 1, 2, 3, 4 семестрах.

Содержание дисциплины: Устно-речевой вводно-коррективный курс на базе тем: Мой вуз; высшее образование в России и за рубежом. Аудирование, говорение, чтение, письмо на базе сфер общения: бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной, профессиональной.

Тематика общения: 1. Я и моя семья. 2. Досуг и развлечения в семье. Семейные путешествия. 3. Еда. Покупки. 4. Высшее образование в России и за рубежом. Уровни высшего образования. Сравнительно-сопоставительный анализ российской и зарубежной систем образования по профилю студента. Занятия, зачеты и экзамены; самостоятельная работа; перспективы дальнейшей учебы и профессии. 5. Мой университет. История создания вуза; структура; материально-техническая база; традиции вуза; известные ученые и выпускники университета. 6. Мой факультет. Учебные предметы; кафедры; преподавательский состав, специальности; научные школы и исследования. 7. Студенческая жизнь в России и за рубежом. Студенческие международные контакты: научные, профессиональные. Летние образовательные и ознакомительные программы. Конкурсы, гранты, стипендии для студентов в России и за рубежом. Академическая мобильность. 8. Я и моя страна Россия. Географическое положение страны. Государственное устройство и территориально-административное деление. Развитие промышленности и сельского хозяйства. 9. Мой родной Чеченская Республика. Географическое положение. Территориально-административное деление. Климат. Флора и фауна Чеченской Республики. Развитие промышленности, сельского хозяйства, туризма. 10. Страны изучаемого языка: Германия, Австрия, Швейцария, Лихтенштейн, Люксембург (для изучающих немецкий язык); Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия (для изучающих английский язык). Географическое положение стран изучаемого языка. Государственное устройство, территориально - административное деление. Климат, флора, фауна. Развитие экономики. 11. Достопримечательности изучаемых стран - носительниц иностранных языков. 12. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. 13. Здоровье, здоровый образ жизни. 14. Охрана окружающей среды. Личная ответственность за сохранение окружающей среды. Экотуризм: проблемы и перспективы. 15. Информационные технологии 21 века. 16. Избранное направление профессиональной деятельности. 17. История, современное состояние и перспективы развития изучаемой науки.

Лексический объем составляет прирост в неязыковом вузе 1200 лексических единиц в рамках обозначенной тематики. Из них 1000 ЛЕ - наиболее употребительной стилистически нейтральной лексики общего языка, 200 базовых терминов специальности.

Грамматика для развития навыков продуктивного использования: система времен глагола; типы простого и сложного предложения; наклонения; модальность; залог; знаменательные и служебные части речи. Грамматические конструкции для выражения коммуникативных функций: запрос и передача информации; выражение и выяснение отношения/позиции; выработка совместного решения; установление и поддержание контакта; структурирование высказывания; обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя. Грамматика для рецептивного владения на базе произведений профессиональной речи. Чтение текстов на материале произведений речи общепознавательной, бытовой, страноведческой, социально-культурной тематики составляет общий объем 10000 печатных знаков в семестр. Общий объем читаемых текстов по специальности, включая внеаудиторное чтение, составляет 20000 печатных знаков в семестр. Чтение текстов на материале произведений профессиональной речи. Тематика чтения: «География: система географических наук», «Аспекты экономической географии», «Землеведение: понятие о географической оболочке», «Геология: состав и строение земной коры», «Метеорология и климатология», «Понятие экосистем», «Основы природопользования», «Гидрология: химические и физические свойства природных вод, гидрология рек, озер, ледников; подземные воды», «География биологического разнообразия», «Природные территориальные комплексы», «География населения и геоурбанистика (миграция населения)». Просмотровый, обращенный, ознакомительный, изучающий, поисковый виды чтения.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 7 зачетных единиц, 252 часа, форма контроля – 1, 2, 3-й семестры зачет; 4 семестр – экзамен.

Б.1.2. Вариативная часть

Психология и психология

Цели освоения учебной дисциплины: сформировать у студентов представление о психологической науке и практике; способствовать развитию психологической компетентности; содействовать позитивному эмоционально-ценностному отношению к себе и окружающим формирование у студентов системных знаний о современных проблемах педагогической теории и практики.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-12

Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, Б.1.2. Дисциплина изучается в 5 семестре

Содержание дисциплины: Ценности и цели образования. Педагогическая деятельность и личность учителя. Объект и предмет педагогики. Методология и методы педагогической науки. Дидактика как теория образования личности. Закономерности, цели и принципы образования личности. Задачи и содержание образования личности. Образование личности в процессе обучения. Методы, средства и формы организации образования в обучении. Образование в обучении как сотворчество ученика и учителя. Воспитание как целенаправленный процесс формирования системы отношений личности. Задачи и содержание воспитания личности. Методы воспитания. Формы организации воспитательного процесса. Целостный педагогический процесс как объект управления. Инновационные процессы в современной общеобразовательной школе.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет.

Чеченский язык

Цели и задачи изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплины: повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины (указать компетенции): ОК-1, ОК-2.

Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть, Б.1.2. Дисциплина изучается во 2 семестре

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа, форма контроля – зачет.

Основная и дополнительная литература

а) основная литература

1. , Мачигов язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.

2. Вагапов склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008.

3. , Ахмадова названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.

4. Тимаев чеченский язык. – Грозный, 2007.

б) дополнительная литература

Алироев курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.

Вагапов толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.

Вагапов синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.

Вагапов неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.

Вагапов народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.

Дешериев чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.

Дешериев -историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.

, Мачигов язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.

Джамалханов синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982.

, Мациев чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо.

, и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987.

, Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 .

, Эсхаджиев по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.

, , Эсхаджиев язык. 8-9 - е классы. – Грозный, 2002.

, Чинхоева язык. 10-11 - е классы. – Грозный, 2002.

Слово. – Грозный, 2005.

Мациев -русский словарь. – М., 1961.

О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.

Чокаев язык и история. – Грозный, 1977.

в) программное и коммуникационное обеспечение.

1) Электронный конспект лекций

2) Тесты для компьютерного тестирования

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Б.2.1. Базовая часть

Математика

Цель дисциплины: познакомить студентов с основными идеями и понятиями высшей математики, научить студентов языку математики, подготовить к изучению и применению математических методов в экологии и природопользовании, к самостоятельному изучению тех разделов математики, которые могут потребоваться дополнительно в практической и исследовательской работе.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1 )

Место дисциплины в учебном плане: Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть Б.2.1. Дисциплина изучается в 1 -2 семестрах.

Содержание дисциплины: Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии, элементы математического анализа, анализ функций многих переменных, дифференциальные уравнения, ряды, элементы дискретной математики, элементы теории вероятностей, математические модели в биологии.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов, форма контроля – 1-й семестр зачет; 2-й семестр – экзамен.

Физика

Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цель дисциплины: формирование фундаментальных теоретических знаний по физике и приобретение студентами практических навыков в области физического эксперимента.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1; ОК-2, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2.1, базовая часть. Дисциплина изучается в 2 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет и задачи физики. Механика. Кинетика точки. Динамика материальной точки и систем точек. Виды сил. Работа и энергия. Законы сохранения и превращения энергии в механике. Динамика вращательного движения. Закон сохранения момента импульса. Основной закон динамики для неинерционных систем отсчёта. Сила Кориолиса. Уравнения Бернулли. Ламинарное и турбулентное течение. Колебание и волны. Кинематика колебаний. Динамика колебаний. Упругие волны. Звуковые волны. Молекулярная физика. Равновесное состояние и равновесный процесс. Первое начало термодинамики. Второе начало термодинамики. Молекулярно-кинетическая теория газов. Реальные газы.

Электродинамика. Напряженность и потенциал электростатического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Постоянный электрический ток. Электрический ток в газах. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Лоренца. Сила Ампера. Магнетика. Электромагнитная индукция. Электрические колебания. Переменный ток. Электромагнитное поле. Оптика. Интерференция света. Дифракция света. Тепловое излучение. Строение атома и атомного ядра. Модель атома Бора. Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенности. Квантовые числа. Принцип Паули. Рентгеновское излучение. Состав ядра. Связь между массой и энергией. Естественная радиоактивность. Физическая картина мира.

Химия

Цели и задачи изучения дисциплины: Современные масштабы и темпы развития производительных сил и производственных отношений требуют изменения отношения к вопросам, связанным с охраной окружающей среды и рационального использования природных ресурсов. Эта проблема сложна и многопланова. Эти вопросы приобрели в настоящее время большую значимость, так как речь по существу идет о здоровье людей, бережном, хозяйственном подходе к национальному богатству страны (республики), и в конечном итоге, о безопасном дальнейшем развитии человечества.

Задачи дисциплины: Важнейшей задачей химии является изучение закономерностей между строением веществ и их свойствами. В процессе совершенствования и развития химическая наука по мере накопления новых знаний, законов и теорий реализует эти достижения для научно-технического прогресса.

иметь представление: оценивать возможность и направление протекания химических реакций, определять степень превращения исходных веществ в продукты реакции, химические основы технологических процессов, экономически обоснованно выбирать конструкционные и технологические материалы для решения практических задач.

знать:

- основные законы химии, основы строения вещества,

- основы термодинамики, кинетики химических реакций и электрохимии,

- свойства растворов и дисперсных систем, сущность окислительно-восстановительных процессов

- определения понятий «атом», «элемент», «молекула»

- классификацию химических реакций на основе различных признаков

- определение скорости химической реакции

- физические и химические свойства элементов

- физику в объёме общеобразовательного курса, элементы высшей математики (пределы, производные).

уметь- объяснить, почему одни атомы вступают во взаимодействие между собой с образованием молекул,

- охарактеризовать важнейшие составные части атома - ядро,

электрон, протон и нейтрон;

- рассчитывать валентность, составлять простейшие и истинные формулы,

-определять степени окисления атомов в молекулах простых и сложных веществ.

приобрести навыки: по основным направлениям методов борьбы с загрязнением окружающей среды.

Взаимосвязь проблем экологии и безопасности химических производств. Технологические методы уменьшения объема сточных вод. Различные схемы организации оборотного водоснабжения. Методы предотвращения загрязнения воды, основные методы очистки сточных вод от возбудителей болезней, органических и неорганических веществ, а также минералов, наносов радиоактивных и питательных веществ, термальных загрязнений. Политика ресурсосбережения и комплексного использования сырья – стратегия решения экологических проблем.

владеть: основными понятиями и правилами в любых направлениях химических дисциплин, иметь опыт.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2), изучается в 1 семестре.

Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе.

Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единиц, 108 часов, форма контроля – экзамен.

Литература

Основная:

1. Сост. Общая химия: Лаб. практикум для студ. I курса днев. отд. II семестр Ч. 2 Т8-37. / , и др.; Отв. ред. - М.: МГИУ, 2004
2. Сост. Общая химия: Лаб. практикум для студ. I курса дн. отд. II семестр Ч.1 Т8-36. / , и др.; Отв. ред. - М.: МГИУ, 2004
3. Сост. Общая химия: Метод. указания к лаб. работам для студ. I курса днев. отд. (I семестр) Т8-35. / , и др.; Отв. ред. - М.: МГИУ, 2003
4. Общая химия: учеб. для вузов. - М.: Высшая школа, 2002 Гриф МО
5. Химия: Учеб. для вузов. / , и др. - М.: Изд-во МГТУ им. , 2004 Гриф МО

Дополнительная:

1.Глинка химия. Л.: Химия, 1986

2.Глинка и упражнения по общей химии. Л.: Химия, 1985

3., Цитович химия, М.: Высшая школа, 1978

4.Богдановский экология, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994

5.Реймерс , М.: Наука, 1990

6.Реймерс , М.: Россия молодая, 1990

7., , Введение в экологическую химию, М.: Высшая школа, 1994

Общая биология

Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни, роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях, проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-6, ОК-12; ПК-17.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть естественного цикла, дисциплина изучается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем; клетки, их цикл, дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость, биологическая эволюция, основные концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении социальных проблем.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачетных единиц, 144 часа, форма контроля – зачет, экзамен.

Основная литература:

, , Колесников с основами экологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003 г. на кафедре

Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990 г. на кафедре

, , Биология – Грозный, 2006 г. на кафедре

б) дополнительная литература

1. Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982 г. электронный ресурс

2. У. Клаг, М. Каммингс Основы генетики, М., Мир, 2007 г. электронный ресурс

Экология

Цели освоения учебной дисциплины: формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ПК - 2, ПК - 9

Место дисциплины в учебном плане: Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.1.) , базовая часть. Дисциплина изучается во 2 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

История развития фундаментальных знаний о функционировании живой природы и экосистем в целом, Закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии. Учение о биосфере, понятие ноосферы. Последствия антропогенного воздействия на биосферу; глобальные экологические проблемы. Прикладные аспекты экологии, экологическая безопасность, экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики. Экологические принципы природопользования и охрана природы; основы экономики природопользования, методы управления природопользования; экологическое право.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачетные единицы, 144 часа.

Б.2.2. Вариативная часть

Геология

Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины: формирование представление о единой геосистеме Земля, как основном объекте геолого-географического изучения комплексом наук о Земле.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3; ПК-3.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2.2, базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Геология как наука. Методы геологических исследований. Географические и геологические знания как единая система научного синтеза представлений о Земле. Начальные сведения о строении и возрасте Земли, положении ее в ряду других планет Солнечной системы. Экзогенные и эндогенные процессы. Основные структурные элементы земной коры и закономерности их развития. Этапы геологической истории земной коры и эволюцию органического мира прошлого. Стратиграфическая шкала, основные принципы ее организации. Современные тектонические концепции. Значение геологии для народного хозяйства, пути развития геологической науки. Охрана геологической среды и правильность организации геологической деятельности человека.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет.

Литература

Короновский геология. М.МГУ.2002

, ХаинВ. Е., Славин геология. М., МГУ.1988

Якушова с элементами геоморфологии. М.МГУ. 1983

Геоэкология

Цели освоения учебной дисциплины: изучение геоэкологии, как глобальной экологии Земли, ее геосфер, геофизических и геохимических полей, их воздействия на природные и природно-антропогенные экосистемы

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3; ПК-12.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2.2, базовая часть. Дисциплина изучается в 4 семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Геоэкология как наука о взаимосвязях природы, общества и хозяйства. История возникновения и развития геоэкологических представлений.

Глобальный, региональный и локальный уровни исследований. Геоэкологические системы. Природные, социальные и экономические факторы и процессы, управляющие геоэкологическими системами.

Глобальная и региональная экология. Глобальные и региональные геоэкологические проблемы и подходы к

их решению. Международное сотрудничество в области рационального использования и охраны природных ресурсов. Концепция устойчивого развития.

Дистанционное зондирование Земли

Профили: физическая география и ландшафтоведение, социально-экономическая география, рекреационная география и туризм.

Цель дисциплины: формирование у бакалавров знаний, умений и навыков в использовании аэрокосмических методов для решения научно-производственных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-4; ПК-4.

Место дисциплины в учебном плане: Дисциплины по выбору студентов. математического и естественно-научного цикла (Б.2). Дисциплина изучается на 3-м курсе в 5-м семестре.

Содержание дисциплины: История развития дистанционных методов в России и за рубежом. Технические и технологические особенности съемок. Принципы работы ЛА и съемочных систем. Влияние уровня развития средств радионавигации (Глонасс и GPS) на качество и производительность съемки. Дистанционное зондирование (ДЗ) в системе наук и учебных дисциплин. Физические основы аэрокосмической съемки. Электромагнитный спектр. Источники излучения. Характеристики собственного излучения Земли. Сканерная съемка. Фотограмметрическая обработка сканерных снимков. О спектральном разрешении сканерных снимков. ПЗС-съемка. Эффективность сканерных систем. Лазерная съемка. Изобразительные свойства аэрокосмических снимков. Психологические и физиологические основы визуального дешифрирования. Виды и методика визуального дешифрирования снимков. Задачи, решаемые по снимкам разного пространственного разрешения. Соотношение пространственного и временного разрешения. Соотношение пространственного и географического разрешения. Показатели географического разрешения.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – экзамен.

Б.2.3. Дисциплины по выбору студентов

История и методология географической науки

Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины: Дать представление о географии как целостной системе взаимодействия естественных и общественных наук, ее современных теоретических и методологических основах, с постановкой современных теоретических проблем.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): OК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6,ОК-10, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору. Дисциплина изучается в 7 семестре

Содержание дисциплины: Понятие методологии и теории науки. Понятие научной проблемы. Методологические основы географии. Интеграция и дифференциация географической науки. Современные научные парадигмы и школы в географии. Теоретические проблемы географии. Основные концепции физической географии. Теории пространственного развития в социально-экономической географии. Понятийный аппарат географии. Научный поиск в географии. Методические подходы и методы в географии. Базовые понятия теоретической географии. Теория организации географического пространства. Теория поля в географии. Концепция

территориальности в географических исследованиях. Географическое районирование. Теория интегральных геосистем. Проблемы эволюции в географии. Построение иерархий. Географический прогноз. Страна и регион в географии. Географическое обеспечение территориального развития и управления. Формы географической деятельности. Области применения географических знаний.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Природная ритмика (Ритмичность природных процессов)

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Изучение ритмичности природных процессов как фундаментальной закономерности организации природной среды.

Требования к результатам освоения дисциплины: ОК-1,ОК-3,ОК-4, ПК-9,ПК-

10, ПК-14

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Ритмичность природных процессов как фундаментальная закономерность организации природно-социальной среды. Основные понятия ритмичности. Методы исследования ритмических процессов; Представления об особенностях и причинах космических ритмов; Навыки применения закономерностей ритмичности в научных исследованиях и практической деятельности.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Б.3. Профессиональный (специальный) цикл

Б.3.1.1. Базовая (общепрофессиональная) часть

Безопасность жизнедеятельности

Цель освоения учебной дисциплины: формирование профессиональной безопасности, под которой понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ОК-1; ОК-13

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл Базовая часть Б.3.1., читается во 2

семестре.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): Предмет и задачи БЖД. Человек и среда обитания. Нормативно-правовая база БЖД. ЧС природного происхождения. Основные опасности. Классификация ЧС и причины их возникновения. ЧС техногенного происхождения. Российская система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и гражданская оборона (ГО). Устойчивость объектов экономики. Мероприятия по защите населения в ЧС. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Экологические и социальные ЧС. Безопасность труда. Физиологические основы трудовой деятельности. Работоспособность человека, пути ее повышения. Утомление. Классификация трудовой деятельности. Напряженность труда. Условия труда. Первая доврачебная помощь. Характеристика и классификация травм. Виды травматизма. Первая помощь при ушибах (конечностей, грудной клетки, живота), растяжениях, вывихах, переломах, ожогах (термических, химических). Инфекционные заболевания, классификация и характеристика инфекционных заболеваний. Иммунитет, экстренная и специфическая профилактика. Карантин и обсервация. Правила безопасного поведения при эпидемиях. Охрана труда. Законодательство о труде. Законодательные акты директивных органов. Подзаконные акты по охране труда. Правила и инструкции по охране труда. Система стандартов безопасности труда (ССБТ). Стандарты предприятий по безопасности труда. Система управления охраной труда (СУ ОТ) на предприятии. Виды контроля условий труда: текущий контроль, целевые и комплексные проверки, сертификация рабочих мест. Опасные производственные факторы. Виды, источники и уровни негативных факторов производственной среды Антитеррористическая безопасность. Предпосылки и причины возникновения терроризма. Приемы, методы, цели, носители терроризма. Идеологические основы борьбы с терроризмом. Внешние признаки террористов, их поведение.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов, форма контроля – зачет.

Модуль землеведение

Введение в географию

Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов представлений о объекте, предмете, месте географии в системе наук, специфики научного объяснения в географии

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-8; ПК-2, ПК-9,-12.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Объект и предмет географии. Функции географии в современном мире. Система географических наук. О единстве географии. Основные этапы развития географии. История путешествий, территориальных открытий, история развития географических идей и представлений, географического мышления (по ), история открытия географических законов и закономерностей. Научная географическая картина Мира. Современная зарубежная география. Методология географии. Принцип всеобщей взаимосвязи и взаимообусловленности в природе и его отражение в географическом знании. Специфика научного объяснения в географии. Сквозные методы в географии (по ). География и экология. Понятие о ноосфере. Глобальные, региональные и локальные геоэкологические проблемы. Структура географии как общественного явления.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов, форма контроля – зачет.

Землеведение

Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география;рекреационная география и туризм

Цель дисциплины: способствовать усвоению студентами научных знаний в области физической географии и экологии, с первого года обучения помочь им понять основные закономерности природы Земли и взаимосвязь природных явлений

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-8; ПК-9, ПК-12.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.

Содержание дисциплины: Основной задачей учебного курса является познание географической оболочки, ее структуры и пространственной дифференциации. Общее землеведение - наука об основных географических закономерностях Земли. Законы целостности, эволюции, круговоротов вещества и энергии, ритмичности рассматриваются для всех сфер Земли с учетом экологических условий. Концепция землеведения, которая сложилась как системное учение о целостном объекте – географической оболочке – главным образом, на протяжении ХХ в., в настоящее время приобретает дополнительную основу в виде космического землеведения, изучения глубинного строения Земли, физической географии Мирового океана, планетологии, эволюционной географии и исследования окружающей среды и ее сохранения для человечества и всего биологического многообразия. В связи с этим направленность общего землеведения заметно трансформировалась – от познания фундаментальных географических закономерностей к исследованию на этой основе «очеловеченной» природы с целью оптимизации природной среды и управления процессами, в том числе и обусловленными человеческой деятельностью и ее последствиями, на планетарном уровне.

Литература

1. , . Землеведение и краеведение: учебник 2-е издание М. 2002 г.

2., , Черванев землеведение: учебник 2 изд. СПб : изд-во СПбГУ, 1999 г.

3.Мильков землеведение: Учебное пособие. Высш. шк. 1990 г.

4., . Практикум по землеведению и краеведению. Учебное пособие. М. 2001 г.

5.Бобков землеведение: Учебник 2 изд. СПб.: Изд-во СП6ГУ, 1999.268 с.

6.Геренчук И. Г Общее землеведение. Учеб. пособие М: Высш. шк., 1984.256с.

7. Н, Общее землеведение: Учеб. пособие. М.: Высш. шк.. 19с.

Геоморфология

Цель дисциплины: Ознакомиться с основными представлениями о геоморфологии, происхождении и развитии рельефа Земли, показ роли рельефа как главного фактора ландшафтной дифференциации.

Требования к уровню освоения содержания курса (компетенции): ОК-4, ОК-10; ПК-4, ПК-6, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный (специальный) цикл, базовая (общепрофессиональная) часть, Б.3.1.5. Дисциплина изучается во 2 семестре.

Содержание дисциплины: Изучение рельефа земной поверхности и формирующих его процессов. Выявление взаимосвязей между морфолитогенной основой природно-территориальных комплексов (ПТК) и другими компонентами.; между рельефом и антропогенной деятельностью, рельефа и базовыми принципами геоморфологического картографирования и профилирования, дешифрирования аэро-космических фотоснимков. Строение литосферы как одного из компонентов географической оболочки. Морфологии внешнего облика. Возраст и происхождение рельефа земной поверхности. Разные типы рельефа. Факторы и процессы рельефообразования — их механизмы и интенсивность. Особенности рельефа других твердых планетных тел. Морфолитогенная основа и ее роль в строении и функционировании ПТК разных рангов; взаимосвязи между морфолитогенной основой и другими компонентами ПТК. Изучение роли рельефа и поверхностного субстрата в расселении и хозяйственной деятельности человека, их взаимосвязей

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины: 3 зачетные единицы, 108 часов, форма контроля – зачет.

Литература

Общая геоморфология. М.,Изд-во МГУ, Наука. 2006

Якушова с элементами геоморфологии. М. Изд-во МГУ.1983

БолысовС. И., Кружалин по курсу «Геоморфология с основами геологии» (Геоморфология). М. Географический факультет МГУ, 2009

,Общая геоморфология. М. Высш. шк.1988.

Геология с элементами геоморфологии. М.,Изд-воМГУ.1983

Климатология с основами метеорологии

Цель дисциплины: получение базовых знаний о строении атмосферы и составе воздуха, процессах преобразования солнечной радиации в атмосфере, тепловом и водном режиме, основных циркуляционных системах, определяющих изменения погоды и климата в различных широтах, о климатической системе, процессах климатообразования, крупномасштабных изменениях климата и современном потеплении климата.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-16; ПК - 4.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается во 2 семестре.

Содержание дисциплины: Строение, состав, свойства атмосферы Земли, статика атмосферы, радиация в атмосфере, барическое поле и ветер, тепловой режим атмосферы, вода в атмосфере, атмосферная циркуляция, климатообразование, климаты Земли, крупномасштабные изменения климата.

Литература

,Петросянц и климатология. М. Изд-во МГУ.1994

Будыко в прошлом и будущем. Л.1980

Гидрология

Профиль: физическая география и ландшафтоведение, социально-экономическая география, рекреационная география и туризм.

Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов представлений о водных объектах на поверхности земли, их режиме, использовании и методах управления

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-8, ПК-9, ПК-12

Место дисциплины в учебном плане: относится к циклу профессиональных (специальных) дисциплин, читается в 2 семестре

Содержание дисциплины: Свойства природных вод и основы физических процессов в гидросфере. Гидрология ледников. Гидрология подземных вод. Гидрология болот. Гидрология озер. Гидрология рек.

Литература

МихайловВ. Н., Добровольский гидрология. М.Высш. шк. 1991.

Практикум по гидрологии Под ред. В.Н. Михайлова. М. Изд-во МГУ. 1991

Биогеография

Цель освоения учебной дисциплины: сформировать у студентов понимание роли и закономерностей распределения живых организмов в биосфере

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-8, ПК-4

Место дисциплины в учебном плане: относится к базовому циклу, читается в 4 семестре

Содержание дисциплины: Биогеография как наука. Историческая биогеография. Учение об ареале. Биогеоценоз

Флористические и фаунистические царства Земли. Зональные биомы суши. Биомы гор. Островная биогеография. Океан – среда жизни. Сохранение биоразнообразия.

Литература

, Биогеография .- М., 2001.

, Озерова географии растений (учебное пособие). М.: МГОПУ, 2002.

География почв с основами почвоведения

Цель дисциплины: формирование современных знаний о почвах, их строении, составе и свойствах, процессах образования, развития и функционирования, закономерностях географического распространения, взаимосвязях с внешней средой, путях и методах рационального использования.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ПК-3;

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины: понятие о почве и ее плодородии; почвообразовательный процесс; этапы почвообразования; факторы почвообразования; фазовый состав почвы; минералогический, химический и гранулометрический составы почвы; органическое вещество в почве; процессы превращения органических остатков в почве и образование гумуса в зависимости от почвенно-климатических условий; роль органического вещества в почвообразовании и плодородии; поглотительная способность почв; физические свойства почв; водные, воздушные и тепловые свойства почв их изменения по почвенно-климатическим зонам; классификация почв; законы географического распространения почв; условия почвообразования (по почвенно-климатическим зонам), строение, свойства, классификация, использование и охрана основных типов почв; деградация почв; водная эрозия и дефляция.

Литература

Почвоведение/ Под ред. , М., Агропромиздат, 1989 г.

Почвоведение. Учебное пособие. В 2 т./ Под ред. , . М., Высшая

школа, 1989.

, Геннадиев почв с основами почвоведения. Изд-во

Московского университета, 1995 г.

География почв с основами почвоведения. Добровский . Владос. 2001.

Общее почвоведение и география почв. Глазовская : Высшая школа 1981 г.

Розанов почв. Изд-во Московского университета, 1983 г.

Ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Формирование геосистемных представлений о единстве ландшафтной сферы Земли как природной и природно-антропогенной среде обитания человечества.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-1,ОК-4,ОК-6, ПК-4. ПК-9, ПК-10,ПК-12,ПК-14, ПК-16, ПК-17.

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный (специальный) цикл, базовая часть. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины: История становления ландшафтоведения. Объект и предмет исследования. Пространственно-временная организация, динамика, функционирование и эволюция геосистем региональной и локальной размерности. Их исследование картографическими, дистанционными, геохимическими, геофизическими, математическими методами. Законы и закономерности строения и функционирования ландшафтной сферы Земли. Природно-антропогенные и культурные ландшафты. Ландшафтная экология и ландшафтный прогноз.

Рекомендуемая литература

, , Хорошев ландшафты: структура и динамика. М.,:Изд-во Моск. ун-та. 2002.158с.

Арманд о ландшафте. М.,Мысль, 1975.288с..

Рисунок ландшафта. М.:Мысль.1986.181с.

Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. М.:Высшая школа1998

К, Раковецкая комплексных физико-географических исследований. М.:Академия.2004.368с.

Культурный ландшафт как объект наследия. М.:СПб.:Изд-во «Дмитрий Буланин».2004.619с.

Николаев регионального ландшафтоведения. М.:Изд-во Моск. ун-та.1979.160с.

Николаев . Семинарские и практические занятия. М.:Изд-во Моск. ун-та.19с.

Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн. М.:Аспект Пресс.2003.176с.

Сочава в учение о геосистемах. Новосибирск. Наука.1978.320с.

Каказов с основами ландшафтного планирования. М.:Академия.2007.

Модуль Картография

Топография

Профиль: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм.

Цели освоения учебной дисциплины: приобретение студентами необходимых знаний для проведения геодезических работ при топографической съемки местности, выполнения полного комплекса работ при топогеодезических изысканиях и решения инженерных задач геодезическими методами.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций: ОК-10, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.1, базовые дисциплины. Дисциплина изучается в 1семестре.

Содержание дисциплины: Земля и ее отображение на плоскости. Понятие о геодезических измерениях и их точности. Измерения на топографических картах. Предварительные сведения о топографических съемках. Обоснование съемки. Теодолит. Измерение сторон теодолитных полигонов и ходов.

Вычислительная обработка теодолитных полигонов и ходов. Съемка ситуации. Составление плана теодолитной съемки. Назначение и сущность нивелирных работ. Нивелиры и рейки. Техническое нивелирование. Тригонометрическое нивелирование. Сущность тахеометрической съемки. Порядок полевых работ при тахеометрической съемке. Съемка ситуации и рельефа. Общие понятия. Оценка точности результатов измерений и их функции. Понятие о геодезической сети и ее назначении. Государственная плановая геодезическая сеть. Государственная нивелирная сеть. Геодезические сети сгущения и съемочные

сети. Геодезические работы при инженерных изысканиях и проектировании. Геодезические работы при перенесении проекта в натуру. Геодезические работы при эксплуатации инженерных систем и сооружений.

Использование спутниковых технологий в инженерной геодезии.

Литература

1. Топография с основами геодезии: Учебн. для студ. геогр. спец. университетов. Под ред. . – М.: Высшая школа. 1986.

2. Инженерная геодезия. Учеб. для ВУЗов. Под ред. – 2-е изд. испр. – М.: Высшая школа. 2001. – 464 с.

3. Картография с основами топографии. Учебник для студентов ест.-геогр. факульт. пед. институтов. Под ред. . Часть 1 и 2. – М., Изд.: Просвещение. 1973.

4. Картография с основами топографии. Учебн. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «География» / и др.; Под ред. – М.: Просвещение. 1991. – 368 с.

5. и др. Практикум по картографии с основами топографии. Учебн. пособие для студентов геогр. фак. пед. ин-тов.; , , . /Под ред. . – М.: Просвещение, 1981. – 144 с.

6. , Евглевская задач по географическим картам. М.: Просвещение, 1996. –159 с.

Картография

Профили: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм.

Цель дисциплины: формирование картографического мировоззрения будущих специалистов, исследование и отображение явлений природы и общества, их размещения, свойств, взаимосвязей и изменений во времени посредством географических карт; научить студентов грамотно анализировать и понимать карты; правильно их использовать в педагогической и научной деятельности; составлять несложные картографические произведения, в т. ч. с использованием геоинформационных технологий, на основе различных источников.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10; ПК-6.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 3 семестре.

Содержание дисциплины: основные общие понятия картографии; топографическая карта и ее использование; съемка местности: наземные съемки, дистанционные съемки; мелкомасштабные географические карты и их применение; математическая основа географических карт; картографические условные знаки и надписи на картах; картографическая генерализация; классификация карт и атласов;

создание мелкомасштабных карт; использование географических карт; карты и другие картографические произведения.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа, форма контроля – экзамен.

Литература

Картография. М.Аспект-Прес.2001

Берлянт метод исследования М. Изд-во МГУ.1988

, Сваткова по картографии и картографическому черчению. М. МГУ.1991.

Модуль физическая география России и мира

Физическая география и ландшафты России

Профили: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география;рекреационная география и туризм.

Цель дисциплины: дать фундаментальные базовые знания об основах комплексной физической географии России с характеристикой теоретических закономерностей структуры, функционирования и эволюции ландшафтов.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-1; ПК-7, ПК-17.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Объект исследований – ПТК регионального уровня. Природные факторы дифференциации и формирования ПТК. Основные тектонические структуры. Геологическая история.

Плейстоцен. Оледенения. Регрессии и трансгрессии моря. Новейшие и современные тектонические движения. Рельеф как фактор дифференциации. Широтная зональность и долготная секторность климата, физико-географические следствия. Антропогенный фактор формирования ландшафтов. Классификация ландшафтов. Группы, классы, подклассы, типы, подтипы и роды ландшафтов. Комплексная физико-географическая характеристика регионов на уровне физико-географических стран, областей, групп провинций. Географическое положение. Тектоника и связь с ней современной орографии. Палеогеография.

Климатические особенности, преобладающие воздушные массы. Речная сеть, озера, сток, болота.

Растительный и почвенный покров. Физико-географическое районирование. Особенности ландшафтной структуры. Региональные экологические проблемы. Существующие и потенциальные объекты Всемирного природного наследия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов, форма контроля – экзамен.

ЛИТЕРАТУРА

, Гвоздецкий география СССР. Ч. 1. - М.: Высшая школа, 1986.

, Михайлов география СССР. Ч. 2. - М.: Высшая школа, 1987.

Макунина география СССР. - М.: Изд-во МГУ, 1985.

Рациональное природопользование и охрана природы в СССР. // Под ред. , . - М.: Изд-во МГУ, 1989.

Исаченко СССР. - М.: Высшая школа, 1985, 198 с.

Раковская география России. 2002

Физическая география и ландшафты материков и океанов

Цели освоения учебной дисциплины: изучение общих планетарных и крупных региональных

закономерностей организации и хозяйственного освоения ландшафтов Земли.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК – 8, ПК – 9.

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, Б. 3.1.17, дисциплина изучается в 6 семестре

Содержание дисциплины: Развития геосферы, планетарная

дифференциация ее ландшафтов. Ландшафты материков (Евразия, Северная Америка, Африка, Южная Америка, Австралия, Антарктида). Океаны.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов.

Литература

Физическая география материков и океанов. Под ред. А.М. Рябчикова. М.Высш. шк. 1988

Алексеева ландшафты зарубежной Азии. М. Геос.2000.

Романова ландшафты Европы. М. Изд-во МГУ.1997.

Модуль Экономическая география России и мира

Экономическая и социальная география России

Профиль физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цели освоения учебной дисциплины:

Формирование у студентов комплексных представлений о закономерностях и особенностях территориальной организации населения и хозяйства России и ее экономических районов с выделением основных проблем социально-экономического развития в современный период

Место дисциплины в учебном плане: Д. Н.(М).Ф.22. базовая часть. Дисциплина изучается в 6 и 7 семестрах.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):

Теоретико-методологические основы экономической и социальной географии; история формирования и развития социально-экономико-географического пространства России; природно-ресурсный потенциал России; география населения России; отраслевая структура хозяйства России; география промышленности РФ; аграрный сектор России; география транспорта и информационных коммуникаций; отрасли третичного и четвертичного секторов экономики; характеристика экономических районов России; современные тенденции регионального развития России.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетных единиц, 180 часов. Форма контроля – зачет, экзамен.

Литература

1., Чистобаев . М.: Гардарики, 2000.

2.Гранберг региональной экономики: Учебник для вузов. – 2-е изд. – М.: ГУ ВШЭ, 2001.

3.Медков : Учебное пособие. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002

4.Экономическая география России: Учебник / Под общей ред. акад. , д. э.н. проф. . – М.: ИНФРА-М, Российская экономическая академия, 2000.

5.Экономическая и социальная география России / под ред. . – М.: Крон-Пресс, 2007.

6.Бункина экономика: Учебник для вузов. – М.: Издательство «Палеотип»: Издательский Дом «Деловая литература»: Издательство «Логос», 2002.

7.Региональная экономика: Учебник для вузов / Под ред. вой. М.: ЮНИТИ, 2003.

8., Введенский политика России: теоретические основы, задачи и методы реализации. М.: Гелиос АРВ, 2000.

Экономическая и социальная география мира

Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с общими и теоретическими основами экономической и социальной географии мира и умение их использовать в географических исследованиях.

Место дисциплины в учебном плане: цикл ДН(М).Ф.23. профессиональный цикл, базовая часть. Дисциплина изучается в 7,8 семестрах.

Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах): География мирового хозяйства. Мировое хозяйство как область исследований экономической и социальной географии. Международное разделение труда как основа и результат развития мирового хозяйства. Понятие открытой экономики и важнейшие концепции внешнеэкономических отношений. География отраслей, межотраслевых комплексов, транснациональных корпораций и международных связей. География мировой промышленности. Мировой аграрно-промышленный комплекс. Транспортно-коммуникационная система мира. Сфера международных услуг. Международные экономические связи. Транснациональные корпорации мира (ТНК). Экономическая и социальная география зарубежных стран. Природа в социально-экономическом страноведении. Общественно-географическая характеристика мира. Политическая карта. Общественно-географическая характеристика мира. Население. Общественно-географическая характеристика мира. Хозяйство. Экономико-географическая характеристика макрорегионов и стран мира. Экономико-географическая характеристика отдельных зарубежных стран.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 5 зачетные единицы, 180 час. Форма контроля – зачет, экзамен

Литература

1.Алисов . Б.С. Экономическая и соц. География мира: общий обзор М..2000

2. Н Географическое разделение труда ИЗБ тр. М., 1980

3.География инновационной сферы мирового хозяйства М.. 1992.

4.Линдерт мирохозяйственных связей. М..1992

5.Липец мирового хозяйства М..1999

6.Мироненко : теория и методы М.. 2001

7.Социально-экономическая география мира: регионы и страны. / под ред. М.. 2002

8.Кастельс М Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М,.2000

9.Ломакин экономика М.. 1998.

10.Пространственные структуры мирового хозяйства / Под ред. / М. 1999

Модуль устойчивое развитие

Устойчивое развитие

Профили: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм

Цель дисциплины: продолжить формирование представления у студентов (из дисциплин «Геоэкология» и «Охрана окружающей среды») о процессе перехода мирового сообщества к устойчивому развитию как научной идеологии; расширение мировоззрения студентов о стратегиях устойчивого развития разных стран.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-13; ПК-6.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, базовая часть. Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: Введение в историю и проблематику устойчивого развития (УР). Научные основы УР, вклад отечественной и зарубежной науки в формирование идеологии (УР). Естественнонаучные аспекты концепции УР и её российского аналога - концепции рационального природопользования. Региональная экологическая и отраслевая политика на национальном и международном уровнях. Экологический, экономический, социальный, политический императивы УР. Индикация УР. Проблемы УР России и зарубежных стран. Образование для УР.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Б.3.2. Вариативная часть (общеобразовательные фундаментальные дисциплины)

Физическая география Чеченской республики.

Профили: физическая география и ландшафтоведение; экономическая и социальная география; рекреационная география и туризм Чеченской республики.

Цель дисциплины: дать фундаментальные базовые знания о компонентах природы и ПТК различного уровня территории.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ОК-10; ПК-7, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.2, вариативная часть. Дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Специфика географического положения территории. Тектоника и связь с ней современной орографии. Геологическая история. Оледенения. Характеристика климата. Широтная зональность и вертикальная поясность климата, физико-географические следствия. Поверхностные и подземные воды. Почвы, растительность и животный мир. Физико-географическое районирование.

Особенности ландшафтной структуры. Региональные экологические проблемы. Потенциальные объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа.

ЛИТЕРАТУРА

Атлас Чечено-Ингушской АССР. М., 1978 Агроклиматический справочник по Чечено-Ингушской АССР. Грозный. 1960 Почвенная карта Чечено-Ингушской АССР. М., 1990. Гвоздецкий . Очерк природы. М., 1963. На Ассу через Армхи. Грозный, 1988. Флора и фауна Чечни и Ингушетии. М., 2 001. Античные источники о Северном Кавказе. Нальчик, 1990. Берже и чеченцы. Грозный, 1991. БайраковИ. А. и др. Природа, общество, экономика ЧР. Грозный. 2008. Биткаева география Чеченской Республики. Грозный. 2005. , Николаев и антропогенное опустынивание Терских песков. М., 2001. Галушко покров Чечено-Ингушетии. Грозный.:Чечено-Ингушск. кн. изд-во, 1975. Геология СССР. Т.9 . М, 1968 По горам и ущельям Чечни. М., 2001 , Головлева Чечено-Ингушетии. Грозный, 1991. Гумилев вокруг Каспия. М. 1993. А-Х. Становление государственности Чечни (земельно-территориальный аспект). М.20с. А-Х. Чеченская республика (административно-территориальное устройство и земельно-ресурсный потенциал). М. Новости. 2007.280с. , Зонн и общество Чеченской республики. М., 2001. Известия Грозненского областного краеведческого музея. Вып. 6. Грозный, 1954. Каменная летопись страны вайнахов. М., 1994. Рашкевич натуралиста. Грозный, 1976. Рожанец-Кучеровская ландшафты южной части Терско-Кумского песчаного массива. // Изв. Гос. геогр. общ-ва, 1936. Т.68. Вып.4. , , и др. Природа Чечено-Ингушской республики, ее охрана и рациональное использование. Грозный. Книга. 1991. Рычагов режим Каспийского моря в последниелет //Вестн. Моск. ун-та. Сер.5. Геогр. 1993. №2. Самойлов о Чечне. М., 2002. Сборник сведений о Терской облати. Вып.1. Владикавказ, 1879. Из серии «Хозяйство и хозяйственный быт чеченцев и ингушей» Культура полеводства чеченцев и ингушей. Часть 1. М., 2004. Чечено-Ингушская АССР. Грозный, 1971. Шелякин винограда в Чечено-Ингушетии. Грозный, 1976. Сайт Правительства Чеченской Республики

Б.3.3. Дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины)

Основы природопользования

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цель дисциплины. Всестороннее рассмотрение экологических основ рационального природопользования, современного состояния природных ресурсов, окружающей природной среды и их охраны.

Место дисциплины в учебном плане. Профессиональный цикл (Б.3), базовая часть. Дисциплина изучается в 7 семестре.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): Иметь базовые представления об основных теоретических и прикладных направлениях природопользования. В процессе освоения дисциплины формируются профессиональная компетенция ПК-10.

Содержание дисциплины: Природопользование междисциплинарное научное направление и сфера общественно-производственной деятельности. Основные понятия и теоретические основы природопользования. История природопользования. Роль природно-ресурсных, экономических, социальных, национальных, культурно-исторических и других факторов в формировании региональных систем природопользования. Подходы к классификации типов и видов природопользования, основные территориальные формы их организации.

Анализ масштабов природопользования, социально-экономические и экологические последствия природопользования на глобальном, региональном, локальном уровнях. Экономические аспекты природопользования. Управление природопользованием, охрана природы и экологическая безопасность.

Основы современного законодательства в области природопользования, государственная экологическая политика, административные, экономические и др. механизмы управления природопользованием для обеспечения устойчивого развития регионов. Научные основы рационального природопользования и возможности перехода к устойчивому развитию на национальном и глобальном уровнях.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Геохимия ландшафтов

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с теоретическими основами и прикладными задачами геохимии ландшафтов.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Геохимия ландшафтов является комплексным отраслевым разделом географии. Ее интегральный характер обусловлен сопряженным использованием физических и ландшафтных основ. Геохимия ландшафтов, предусматривает изучение основ геохимии как научной дисциплины тесно связанной с химией, физикой, ландшафтоведением и почвоведением. В процессе изучения курса студенты должны усвоить категорийно-понятийный аппарат, а также пространственную и временную номенклатуру дисциплины. Студенты должны знать химический состав литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы, распространенность химических элементов,

физико-химическую, биогенную и техногенную миграцию элементов, биогенные циклы.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часа.

Геофизика ландшафтов

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с теоретическими основами и прикладными задачами геофизики ландшафтов.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины: Геофизика ландшафтов является комплексным отраслевым разделом географии. Геосистемы с вертикальными и горизонтальными связями.

Принцип дополнительности. Радиационный баланс, альбедо, тепловой поток в почву и методы его определения. Водный баланс и водный режим ландшафтов. Факторы физико-географической дифференциации и ландшафтная интеграция. Устойчивость ландшафтов. Изменчивость функционирования ландшафтов. Понятие информации. Информационные связи. Линдемана. Развития геофизического направления , , . Значение идей для геофизики ландшафтов.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Палеогеография

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цель дисциплины: Дать представление об истории развития географической оболочки Земли, дать знания по методам воссоздания географических обстановок геологического прошлого Земли и показать их распределение по палеогеографической поверхности.

Требования к уровню освоения содержания курса (указать компетенции): ОК-4, ОК-10; ПК-4, ПК-6, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный (специальный) цикл, дисциплины по выбору студентов, Б.3.3.. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Объект и предмет палеогеографии и ее место в системе географических наук. История развития. Методологические принципы палеогеографии: геологический, палеогеографический, ритмический, историко-географический. Источники палеогеографической информации. Общие и частные методы в палеогеографии. Законы, закономерности и гипотезы палеогеографии. Выделение четвертичной (антропогеновой) системы и развитие взглядов о ее таксономическом ранге. Критический анализ ледниковой и ледовоморской концепций. Космогонические основы палеогеографии. Развитие литосферы, атмосферы и гидросферы Земли. Происхождение и развитие биосферы. Гипотезы о происхождении жизни. Происхождение и развитие географической оболочки. Кайнозойский этап развития природы. Особенности палеогеографии позднего кайнозоя России. Общие закономерности развития Земли.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины: 3 зачетных единицы, 108 часов.

Литература

Дашкевич . Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 19с.

Евдокимов СП. Развитие методологии палеогеографии. М.: Изд - во Мордов. ун-та, 1991.144с. ,.

Лазуков территории СССР. М.: Мысль, 19с.

Марков : Историческое землеведение. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1960.268 с.

Маруашвили словарь. М.: Мысль, 19с.

Плейстоцен/, , . М.: Высш. шк.,19с.

Руководство по изучению новейших отложений/Под. ред. . 2-е изд. М.: Изд – во Моск. ун-та, 1987.310с.

А Палеогеография плейстоцена. М.: Изд-во. Моск. ун-та, 19с.

Свиточ : теория и актуальные вопросы. М.: РАСХН. 19с.

Методы физико-географических исследований

Профиль: Физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: подготовить студентов к самостоятельным комплексным физико-географическим исследованиям.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК – 8,9,10, ПК – 9,14

Место дисциплины в учебном плане: профильные дисциплины, Б.3.3, дисциплина изучается в 4 семестре

Содержание дисциплины: Объект комплексных физико-географических исследований. Экспедиционные методы. Подготовительный период. Камеральный период. экспедиционных исследований в различных регионах. Изучение природных аквальных комплексов (ПАК). Изучение эволюции ПТК. Стационарные методы исследований. Прикладные комплексные физико-географические исследования. Основные направления прикладных исследований.

Аэрокосмические съемки. Физические основы аэрокосмических съемок. Аэрокосмические съемочные системы, применяемые для мониторинга и экологических исследование территорий. Первичные информационные модели и оценка возможностей их использования в географии и экологии. Одиночный снимок. Пара снимков. Фотосхемы. Стереофотосхемы. Вторичные информационные модели и оценка возможностей их использования в географии и экологии. Масштабирование снимков. Цифровые модели местности, планы, карты. Понятие о процессах, обеспечивающих фотограмметрическое преобразование снимков. Обновление и корректировка планов и карт. Дешифрирование материалов аэрокосмической съемки. Общие принципы семантического анализа аэрокосмических снимков. Тематическое дешифрирование снимков. Использование материалов аэрокосмических съемок для мониторинга земель, природообустройства и экологии. Мониторинг земель с использованием материалов аэрокосмических снимков. Использование материалов аэрокосмической съемки при обследовании земель. Экологический мониторинг территорий. Понятие о геоинформационных системах, их структуре и назначении.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачетных единиц, 144 часов.

Литература

, Жучкова комплексных физико-географических исследований. М.: Изд-во МГУ,1997, 320 с.

, , Тикунов мето-ды географических исследований. М.: Мысль, 1996, 184 с.

, Раковская среда – методы иссле-дования. М.: Мысль, 1982, 163 с.

Исаченко прикладных ландшафтных исследований. Л.:Наука, 1980, 222 с.

Макунина полевых физико-географических иссле-дований. Структура и динамика ландшафта. Учеб. метод. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1987, 115 с.

Методы физико-географических исследований. Пособие для студентов в 2-х частях. Ч 1. Минск, БГУ.2008

Методы физико-географических исследований. Практикум. Минск, БГУ2003

Физико-географическое районирование

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Овладеть основными подходами и методами физико-географического районирования и уметь применять их на практике.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ПК-12; ПК-14; ПК-17.

Место дисциплины в учебном плане: Б.3.3. Дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины), изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Понятие о физико-географическом районировании. Принципы физико-географического районирования. Теория и методика физико-географического районирования. Классификация как элемент физико-географического районирования. Основные закономерности физико-географическогй дифференциации.

Зональность и система зональных единиц районирования: пояс, зона, подзона. Секторность и система секторных единиц: сектор подсектор. Барьерная дифференциация и система барьерных единиц. Высотная поясность и система высотнопоясных единиц. Тектонический фактор физико-географической дифференциации на подконтиненты, страны, края, округа, подокруга. Ландшафтная дифференциация. Трехрядная и многорядная системы районирования. Иерархия ландшафтных единиц. Прикладные аспекты физико-географического районирования.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Литература

Исаченко ландшафтоведения и физико-географического районирования. М.: Высшая школа, 1965, 327 с.

Исаченко и физико-географическое районирование. М.: Высшая школа, 1991, 366 с.

Михайлов -географическое районирование. М.: Изд-во МГУ, 1986, 183 с.

Федина -географическое районирование. М.: Изд-во МГУ, 1981, 128 с.

Дополнительная

Николаев регионального ландшафтоведения. М.: Изд-во МГУ, 1979, 160 с.

Сочава в учение о геосистемах. Новосибирск.: Наука, 1978, 320 с.

Антропогенное ландшафтоведение

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины:

антропогенное ландшафтоведение способствует утверждению геоэкологического мировидения и гражданской ответственности социума за судьбы земной природы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ПК-9

Место дисциплины в учебном плане: 3. профильная дисциплина, изучается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

Особенности формирования современных ландшафтов; Сельскохозяйственные ландшафты; Лесохозяйственные ландшафты; Промышленные ландшафты; Селитебные ландшафты; Рекреационные ландшафты; Анализ принципов и методов оценки антропогенного воздействия на ландшафты.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Литература.

1. Мильков ландшафты. М., 1978.

Мильков и ландшафты. М.: Мысль.,19с. География, общество, окружающая среда. М.: Издательский дом.,20с. Том 2. Функционирование и современное состояние ландшафтов. Кочуров и сбалансированное развитие: Учебное пособие для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности география. Смоленск, Манджента, 2003. География, общество, окружающая среда. М.: Издательский дом.,20с. Том 1. Структура, динамика и эволюция природных геосистем.

6. Николаев . М.: Изд-во Москв. Ун-та., 2000.

Космическое ландшафтоведение

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Обучение знаниям о современных достижениях аэрокосмических технологий, методах и приемах обработки данных дистанционного зондирования Земли для применения в ландшафтных исследованиях.

Требования к результатам освоения дисциплины ( компетенции): ПК-13

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть, дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Аэрокосмические и дистанционные методы географических исследований. Основные принципы и понятия, схема географических исследований по аэрокосмическим снимкам. Физические основы аэрокосмических методов. Спектральная отражательная способность природных объектов. Многозональность. Традиционные и компьютерные технологии. Электронные и радиофизические методы съемки. Инфратепловое и радиотепловое излучение Земли. Искусственное излучение. Космические платформы и системы изучения

природных ресурсов и мониторинга. Разновидности космических съемок. Классификация и типы космических снимков. Геометрические свойства снимков. Изобразительные свойства и дешифрирование снимков. Яркостные градации объектов. Визуальное дешифрирование снимков. Оценка мирового фонда снимков по пространственному, спектральному и временному разрешению. Свойства цифровых снимков и их компьютерная обработка. Создание производных изображений. Зональные отношения и индексы. Вегетационный индекс. Аэрокосмический мониторинг. Исследования атмосферы: циркуляция, системы облачности, радиационный и тепловой баланс Земли. Метеонаблюдения. Исследования гидросферы. Океанология. Гляциология. Гидрология. Исследования литосферы.. Геоморфологические исследования генетических типов и возраста рельефа. Исследования биосферы. Изучение почвенного покрова. Изучение структуры растительного покрова, оценка растительных ресурсов. Снимки как ландшафтные модели действительности, изучение структуры и динамики ландшафтов. Эколого-социально-экономические исследования. Исследования в целях сельского хозяйства: оценка состояния посевов, прогнозирование урожайности, оценка пастбищ, инвентаризация и картографирование земельных угодий. Изучение и картографирование лесного фонда, контроль состояния лесов, охрана лесов от пожаров. Изучение использования городских земель и их динамики, систем расселения. Космические методы исследования глобальных изменений. Антропогенное воздействие на природную среду и экологические задачи. Контроль за загрязнением воздуха и вод, состоянием озонового слоя, оценка биомассы суши и океана, исследование опустынивания, обезлесивания, техногенного воздействия на природную среду.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов

Литература

Аэрокосмический мониторинг лесов. М., 1991.

Виноградов мониторинг экосистем. М., 1984.

Глушко методы изучения современных ландшафтов. М., 1988.

Григорьев воздействия на природную среду по наблюдениям из космоса. Л., 1985.

, Кондратьев землеведение. М., 1985.

Дешифрирование многозональных аэрокосмических снимков. Атласы. Берлин, – М., т. I, 1982; т. II, 1988.

Земля – планета людей. Взгляд из космоса; Географический атлас. М., 1995.

, , Полетаев космической геологии. М., 1988.

, Кравцова исследования динамики географических явлений. М., 1991.

Кравцова методы картографирования. М., 1995.

Космические методы геоэкологии. Атлас. М., 1998.

Николаев ландшафтоведение. М., 1993.

Моделирование в географии

Цель освоения учебной дисциплины: формирование у студентов представлений о различных методах моделирования режима природных объектов, способах оценки достоверности и использовании моделирования в практике.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-8, ПК-9, ПК-12

Место дисциплины в учебном плане: относится к циклу математических и естественно-научных дисциплин (дисциплины по выбору студентов), читается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: Понятие геомодели, моделирования природных процессов. Развитие метода моделирования. Принципы построения географических моделей. Обработка и интерпретация массива данных. Математическое моделирование. Имитационное моделирование. Расчеты суммы зимних осадков. Иммитационная модель расчета составляющих водных баланса. Влияние увлажнения на годовой сток. Стохастическое моделирование. Использование ГИС-программ в моделировании природных процессов. Способы верификации полученных моделей. Современные проблемы моделирования в географии.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Картографическое черчение

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-8, ПК-9, ПК-12

Место дисциплины в учебном плане: относится к циклу профильных дисциплин (дисциплины по выбору студентов), читается в 5семестре.

Содержание дисциплины: Математическая основа карт. Элементы математической основы. Понятие о картографических проекциях, их классификации. Искажения в картографических проекциях, определение размеров искажений на картах. Способы картографического изображения. Картографические знаки, их функции и применение. Способы изображения: линейных знаков, изолиний, качественного и количественного фона, локализованных диаграмм, точечный, ареалов, знаков движения, картодиаграмм, картограмм. Разработка шкал. Совместное применение различных способов изображения и их видоизменения. Изображение рельефов: перспективное, по принципу отвесного и косого освещения, штрихами, горизонталями. Высотные отметки. Понятие об отмывке. Гипсометрическая окраска рельефа. Понятие о цифровых моделях рельефа. Особенности применение способов изображения для физико и экономико-географических явлений. Автоматизированное конструирование картографических знаков.

Картографическое черчение. Задачи картографического черчения. Материалы и технические средства для картографического черчения. Оформление легенды карты. Методы и приемы оформления картографических знаков. Картографические шрифты и надписи на картах. Штриховое и цветовое оформление оригиналов карт. Проектирование систем картографических обозначений и общего художественного оформления картографических произведений. Оформление школьных карт и атласов. Математико-картографическое моделирование и автоматизация.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетные единицы, 108 часов.

Эстетика и дизайн ландшафта

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Формирование у студентов представления о законах гармонии и красоты природных и культурных ландшафтов, а также о возможности использования пейзажно-эстетических свойств ландшафтов в туристско-рекреационной деятельности, ознакомить студентов с основными понятиями ландшафтной архитектуры, садово-паркового искусства, озеленения городов, с характером исследовательских задач, стоящим перед проектировщиком объектов ландшафтной архитектуры. Ознакомиться с основами эстетики и дизайна ландшафта.

Требования к результатам освоения дисциплины: 0К-4; ОК-5; ПК-18; ПК-21; ПК-22; ПК – 13.

Место дисциплины в учебном плане: Б.3.3. Дисциплины по выбору студентов (профильные дисциплины), читается в 4 семестре..

Содержание дисциплины: Становление и развитие эстетической географии как науки; основные категории и понятия ландшафтной эстетики; фундаментальные законы гармонии в природе; методы оценки эстетических ресурсов территории (опыт иностранных и отечественных исследований); картографирование эстетических ресурсов; объективные критерии пейзажно-эстетической привлекательности ландшафтов; охрана и рациональное использование эстетических ресурсов в туристско-рекреационной деятельности; проектирование и создание эстетически ценных пейзажей.

Основные понятия. Садово-парковое искусство – основа ландшафтной архитектуры. Понятие сад и парк. Особенности развития садово-паркового искусства. Связь садово-паркового искусства с философией, литературой, архитектурой. История садово-паркового искусства. Русское садово-парковое искусство. Ландшафтно-планировочная организация населенных мест. Понятие системы озелененных территорий города. Планировочные приемы и озеленение городских ландшафтных объектов. Ландшафтно-архитектурная организация селитебных территорий. Ландшафтно-архитектурная организация территорий ограниченного и специального назначения. Парки в системе озелененных территорий города. Понятия о садово-парковом ландшафте. Формирование ландшафтной композиции.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Мелиоративная география

Профиль: физическая география и ландшафтоведение;

Цели освоения учебной дисциплины: заложить у студентов основы знаний по методам и практическим результатам целенаправленного изменения неблагоприятных свойств ландшафтов и определяющих факторов их формирования, для улучшения возможностей выполнения ландшафтом социально-экономических функций и, прежде всего, повышения его биологической (сельскохозяйственной) продуктивности при условии минимизации отрицательных воздействий на окружающую среду, оптимизации среды обитания человека.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ПК-4, ПК-5, ПК-15, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: Объект и предмет исследования мелиоративной географии. Основные задачи. Методологические и теоретические основы. Концепции геотехнических систем, агроландшафта, программированных урожаев. Принципы комплексности, региональности, экологичности, историчности и экономической эффективности в мелиоративной географии. Общая характеристика системы методов.

История становления и развития мелиоративного (конструктивного) направления в географии. Идеи и работы , , . , , – основатели мелиоративной географии. Место мелиорации в плане ГОЭЛРО. . Становление почвенно-мелиоративных, гидролесомелиоративных, климатических мелиораций. Работы , , . Комплексные мелиорации и конструктивная география. Исследования , , .

Классификация мелиораций (типы, подтипы и виды).

Литература

, С Мелиоративная география. Учебник для вузов. М.: Изд-во МГУ, 1995, 254 с.

Адаменко микроклиматология. Л., Гидрометеоиздат, 1979, 184 с.

Зайдельман почв. Учебник для вузов. 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 1996, 382 с.

Ларионов и дефляция почв. М.: Изд-во МГУ, 1993, 200 с.

, Минаев и охрана природы. М.: Россельхозиздат,1985,271 с.

, , Губер мелиоратора. М.: Росагропромиздат, 1989, 383 с.

Михно -экологические основы мелиорации. Воронеж: Изд-во Воронежского гос. ун-та, 1995, 208 с.

А Концепция агроландшафта // Вестн. МГУ, сер. геогр., 1987, № 2, 22–27 с.

Основы эколого-географической экспертизы. Ред. , . М.: Изд-во МГУ, 1992, 236 с.

Шульгин мелиорация и климат почвы. Л.: Гидпрометеоиздат, 1986, 70 с.

Ландшафтное планирование

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Формирование у студентов методологической базы и навыков ландшафтного планирования.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): ОК-4,ОК-10, ПК-6,ПК-9,ПК-10,ПК-11,ПК-12,ПК-13,ПК-15,ПК-16,ПК-17,ПК-18.ПК-20.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 6 семестре

Содержание дисциплины: Представление о целях ландшафтного планирования как составной части региональной политики и регионального развития. Отечественным и зарубежным опытом ландшафтного планирования; Теоретическая база ландшафтного планирования; ландшафтная экология, рациональное природопользование, охрана природы как методологическая основа ландшафтно-экологического планирования. Концептуально-методологические основы комплексного ландшафтно-экологического анализа и функционального зонирования пространства для оптимизации хозяйственной деятельности. Ландшафтное планирование разных уровней и экологическая паспортизация территорий. Критерии и методы оценки природных и природно-антропогенных комплексов. Представление об экологическом каркасе территорий и культурных ландшафтах. Картографические методы и ГИС-технологии в ландшафтном планировании. Ландшафтное планирование и проектирование в процедурах и регламентах

государственных и общественных экологических экспертиз. Ландшафтное планирование в региональной политике, управлении природопользованием и устойчивом развитии.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часов.

Правовые основы природопользования

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: формирование у студентов системных знаний о правовых нормах, регулирующих отношения в сфере природопользования и охраны окружающей среды.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции):

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4);

знать правовые основы природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-13)

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 4 семестре.

Содержание дисциплины: Предмет и задачи экологического права. Система, принципы, методы экологического права. История правового регулирования экологических отношений. Нормы экологического права и экологические правоотношения. Источники экологического права. Экологическое законодательство. Экологические права и обязанности. Организационный механизм природопользования, охраны окружающей природной среды и обеспечения экологической безопасности (экологическое управление). Экономический механизм природопользования, охраны окружающей природной среды и обеспечения экологической безопасности. Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Правовые формы возмещения вреда, причиненного экологическим правонарушением. Экологические требования к хозяйственной деятельности. Правовая охрана окружающей среды в городах и иных поселениях. Правовой режим особо охраняемых природных территорий и объектов, рекреационных зон, зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия. Правовой режим использования и охраны земель (почв). Правовой режим использования и охраны недр. Правовой режим использования и охраны вод. Правовой режим использования, охраны, защиты и воспроизводства лесов. Правовой режим использования и охраны животного мира. Правовой режим охраны атмосферного воздуха. Правовой режим использования и охраны природных ресурсов континентального шельфа Российской Федерации. Правовой режим использования и охраны природных ресурсов исключительной экономической зоны Российской Федерации. Правовое регулирование природопользования и охраны окружающей среды в зарубежных странах. Международно-правовой механизм охраны окружающей среды.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Физическая география Кавказа

Цель дисциплины: дать фундаментальные базовые знания о компонентах природы и ПТК различного уровня Кавказской горной страны

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10; ПК-7, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.2, вариативная часть. Дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Специфика географического положения территории. Тектоника и связь с ней современной орографии. Геологическая история. Оледенения. Климат. Широтная зональность и долготная секторность климата, физико-географические следствия. Поверхностные и подземные воды. Почвы, растительность и животный мир. Физико-географическое районирование. Особенности ландшафтной структуры. Региональные экологические проблемы. Существующие и потенциальные объекты Всемирного природного наследия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Литература

Гвоздецкий география Кавказа. М.1978.

Туризм и краеведение

Профили: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: ознакомление студентов с туристско-рекреационным потенциалом территории ЧР, особенности формирования туристско-рекреационной системы, возможности развития туризма в ЧР. Туристические приспособления и приемы работы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-8; ПК-20.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.3. Дисциплина по выбору студента (профильная дисциплина). Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины : Теоретические и методические вопросы краеведения. Туризм как единая система. Туристско-рекреационный потенциал ЧР. Особенности развития туристско-рекреационной системы. Формирование туристского образа Чечни.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Литература

Океанография

Цели освоения учебной дисциплины: Изучение пространственной структуры и основных физических свойств океана, рассмотрение его как сложной и целостной системы, познание связей между океаносферой и остальными элементами географической оболочки Земли.

Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетен-ции): ПК-4, ОК-3.

Место дисциплины в учебном плане: Профильная дисциплина, изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: Рельеф и геологическое строение дна океанов; Берега и океанические острова; Структура и динамика вод

океанов; Взаимодействие океана и атмосферы и формирование климата; Проблема районирования океанов;

Северный ледовитый (Арктический) океан; Атлантический океан; Индийский океан; Тихий океан; Ресурсы

океана и хозяйственная деятельность человека.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы, 108 часов.

Основы географического прогнозирования

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цель дисциплины: сформировать у студентов основные представления о географическом прогнозировании как системной науки, современных проблемах прогнозирования и показать роль географического прогнозирования в системе географического знания

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-8; ПК-9, ПК-12.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 7 семестре.

Содержание дисциплины: Процесс прогнозирования изменений природных условий начинается с определения объекта и задачи прогноза, так как именно этот этап обуславливает последующие принципы и методы исследований.

В географическом прогнозировании объектом служат геосистемы тех или иных уровней (т. к. объект прогнозирования естественно совпадает с объектом научного исследования). Задача прогнозирования состоит в исследовании качественных и количественных характеристик всех компонентов геосистемы в комплексе, их изменение во времени и в пространстве. Такой прогноз должен охватывать все существенные черты структуры геосистем, включая изменения характера компонентов и их взаимосвязей. Полный

географический прогноз требует учета всех основных возможных причин ожидаемых изменений геосистем.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Проблемы опустынивания аридных территорий

Профиль: физическая география и ландшафтоведение

Цели освоения учебной дисциплины: Знакомство с основными факторами, способствующими развитию процесса опустынивания ландшафтов Земли, процессами опустынивания и возможностью противодействия глобальной проблеме человечества.

Требования к результатам освоения дисциплины: ПК-4, ОК-3.

Место дисциплины в учебном плане:

Профильная дисциплина, изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины: Антропогенное опустынивание земель - как одна из основных экологических проблем современности. Климатическое и антропогенное опустынивание. Факторы опустынивания. Риск опустынивания. Опустынивание как процесс и как результат. Регионы антропогенного опустынивания. Устойчивость земель к антропогенным нагрузкам. Международные программы противодействия процессу опустынивания.

Восстановление и поддержание биоразнообразия в природном комплексе.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

ООПТ и сохранение биоразнообразия Чеченской Республики

Профили: физическая география и ландшафтоведение;

Цель дисциплины: дать базовые знания об ООПТ, их роль и значение в сохранении природного генофонда, компонентах природы и ПТК различного уровня ЧР. Знакомство с основными экологическими проблемами. Обоснование возможности представления природных комплексов и памятников природы ЧР в Фонд Всемирного природного и культурного наследия.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-10; ПК-7, ПК-10.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3.2, вариативная часть. Дисциплина изучается в 5 семестре.

Содержание дисциплины:

Природные компоненты. Памятники природы. Особо охраняемые территории, история их создания и назначение. География распределения ООПТ. Факторы биоразнообразия. Факторы деградации природных комплексов ЧР. Главные экологические проблемы. Пути оптимизации природных комплексов ЧР. Природные и природно-культурные объекты ЧР, претендующие на включение в Фонд Всемирного природного наследия.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 72 часа.

Индикационное ландшафтоведение

Профиль: физическая география и ландшафтоведение;

Цели освоения учебной дисциплины: ознакомить студентов с дистанционными методами исследования, показать роль вещественно-энергетических связей в природных геосистемах. Роль индикационного ландшафтоведения в практике.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В процессе освоения дисциплины формируются компетенции: ПК-4, ПК-5, ПК-15, ПК-16.

Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.3, вариативная часть. Дисциплина изучается в 8 семестре.

Содержание дисциплины: Природные компоненты и их вещественные, энергетические и информационные связи. Физиономичные – деципиентные компоненты. Индикаторы-индикаты. Аэрокосмические снимки – основа географического дешифрирования. Использование ландшафтной индикации в практической деятельности.

Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 3 зачетных единицы, 108 часов.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы