МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
________________________________________________________________
Географический факультет
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
«______» ________________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Устойчивое развитие
Направление подготовки
022000 – Экология и природопользование
Профиль подготовки
022010 – Экология
Степень выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Ижевск 2011
1. Цель освоения дисциплины
Основной целью курса является формирование у студентов представления о современной международной стратегической концепции сбалансированного развития с учетом социальных интересов, решения экономических задач и принятием экологических ограничений как объективной необходимости выживания человечества и сохранения экологического баланса планеты.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА.
Область профессиональной деятельности бакалавра включает:
- проектные, изыскательские, научно-исследовательские, производственные, маркетинговые, консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы, департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной окружающей среды;
- федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием (Министерство природных ресурсов РФ, другие природоохранные ведомства и учреждения);
- учреждения Министерства регионального развития РФ, Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития РФ, Федерального агентства по строительству и ЖКХ, Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Министерства культуры РФ, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства РФ и подведомственных им федеральных служб и агентств;
- Федеральную службу по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму, Федеральную службу безопасности РФ;
- органы власти и управления субъектов РФ, муниципальных образований;
- академические и ведомственные научно-исследовательские организации;
- образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также общеобразовательные учреждения;
- природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;
- средства массовой информации;
- общественные организации и фонды;
- представительства зарубежных фирм.
Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование являются:
- природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях;
- государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности;
- образование, просвещение и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех уровнях.
Бакалавр по направлению 022000 Экология и природопользование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
- научно-исследовательская;
- проектно-производственная;
- контрольно-ревизионная;
- административная;
- педагогическая.
Бакалавры по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование подготовлены к участию в работе в полевых экологических экспедициях, в научных экологических лабораториях, в вычислительных центрах при проведении научно-исследовательских и производственных экологических работ.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
Бакалавр по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование науки должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
- В научно-исследовательской деятельности: Участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе:
· проведение лабораторных исследований,
· осуществление сбора и первичной обработки материала,
· участие в полевых натурных исследованиях.
- В проектно-производственной деятельности: сбор и обработка первичной документации для оценки воздействий на окружающую среду, участие в проектировании типовых мероприятий по охране природы, проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности по осуществлению проектов на территориях разного иерархического уровня, разработка проектов практических рекомендаций по сохранению природной среды.
- В контрольно-ревизионной деятельности: подготовка документации для экологической экспертизы различных видов проектного анализа, участие в контрольно-ревизионной деятельности, экологическом аудите.
- В административной деятельности: участие в работе административных органов управления, обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
ОК-1 – владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2 – уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-3 – понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
ОК-4 – использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы;
ОК-5 – обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям;
ОК-6 – иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;
ОК-7 – обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений;
ОК-8 – обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности;
ОК-9 – быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации;
ОК-10 – иметь базовые представления об основах правоведения;
ОК-11 – иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре;
ОК-12 – понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в т. ч. защиты государственной тайны;
ОК-13 – владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
· общенаучными:
ПК-1 – обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию;
ПК-2 – обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации;
ПК-3 – иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования;
· общепрофессиональными:
ПК-4 – иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды;
ПК-5 – знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении;
ПК-6 – знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования;
ПК-7 – знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнение окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности;
· компетенциями в области «Экология»:
ПК-8 – знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов;
ПК-9 – владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике;
· компетенции в области «Природопользование»:
ПК-10 – знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии;
ПК-11 – владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА:
- Курс входит в модуль «Основы природопользования» базовой составляющей цикла профессиональных дисциплин ООП бакалавриата.
- Курс адресован студентам, обучающимся по направлению подготовки 022000 «Экология и природопользование» 4-го года обучения.
- Курс способствует обобщению полученных знаний по дисциплинам профессионального цикла на основе всей совокупности фундаментальных представлений о развитии человечества и природопользования, полученных при изучении дисциплин социально-экономического цикла («Экономика», «Социология», «Правоведение»), а также естественнонаучных дисциплин, таких как: «География», «Почвоведение», «Геология», «Биология», «Химия», профессиональных дисциплин: «Общая экология», «Экология человека», «Социальная экология», дисциплин модуля «Учение о сферах Земли», «Картография». Изучение дисциплины рекомендуется на завершающем этапе обучения бакалавра.
- Для успешного освоения курса студенты должны иметь базовые знания фундаментальных разделов гуманитарных и естественных наук, знать историю природопользования, основные формы природопользования, способы решения экологических проблем, основы экономики, правоведения и социологии, владеть иностранным языком для сбора и обработки информации в области экологии и природопользования, для чего должны быть сформированы общекультурные компетенции ОК-4, ОК-9, ОК-10, общенаучные компетенции ПК-2, ПК-3, общепрофессиональные компетенции ПК-4, ПК-5 на пороговом уровне.
- Программа курса построена хронологически.
- Курс имеет практическую часть в виде практических занятий.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· ПК-6 – знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Иметь представление:
- о глобальных последствиях влияния человека на природу;
- о перспективах перехода мирового сообщества к устойчивому развитию;
- о глобальных экологических проблемах и путях их решения;
- о нравственно-этических проблемах в области экологии и охраны природы;
· Знать:
- современное состояние и динамику атмосферы, литосферы, гидросферы и биосферы планеты и факторы, вызывающие их изменения, в том числе антропогенной природы;
- социальные, экономические и экологические противоречия в развитии человечества и способы их преодоления;
- объективные предпосылки, основные механизмы и ключевые технологии устойчивого развития;
- управленческие, экономические и правовые способы содействия устойчивому развитию;
- основные международные решения в области устойчивого развития, в том числе международные конвенции, относящиеся к областям решения социальных и экологических проблем;
- международные стандарты качества;
- географические основы формирования региональных программ устойчивого развития;
· Уметь:
- проводить комплексные исследования отраслевых, региональных, национальных и глобальных проблем в области природопользования;
- оценивать воздействия, наносимые человеком на окружающую среду;
- разрабатывать и осуществлять мониторинг в области природопользования;
- анализировать социально-экономические факторы устойчивого развития территории;
- соотносить предполагаемые действия в области природопользования с рекомендациями международных конвенций и других договоров, ратифицированных РФ;
- планировать решение профессиональных задач в области экологии и природопользования с учетом основных положений концепции устойчивого развития;
- разъяснять содержание концепции устойчивого развития окружающим, способствуя реализации задач непрерывного образования;
· Владеть:
- опытом проведения натурных исследований и экспериментальной работы;
- опытом анализа и обобщения теоретических предпосылок и полученных эмпирическим путем данных;
- методами работы с вычислительной техникой, математическими методами обработки результатов экологических исследований;
- методами согласования социальных, экономических и экологических задач развития социума, предприятия, региона на доступном системном уровне.
4. Структура дисциплины «Устойчивое развитие»
по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
|
№ п/п |
Разделы, темы |
Неделя семестра |
Виды учебной работы (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) | |||
|
лекции |
практ. |
СРС |
всего | ||||
|
Семестр 8. | |||||||
|
1. |
Раздел 1. Введение. |
1-2 |
4 |
4 |
7 |
15 |
Контрольная работа |
|
1.1. |
Тема 1. Глобальные последствия влияния человека на биосферу. |
1 |
2 |
2 |
3 |
7 | |
|
1.2. |
Тема 2. История формирования концепции устойчивого развития и ее социальная миссия. |
2 |
2 |
0 |
2 |
4 | |
|
1.3. |
Тема 3. Конференции ООН по окружающей среде и развитию. |
2 |
0 |
2 |
2 |
4 | |
|
2. |
Раздел 2. Основные положения и научные основы концепции устойчивого развития. |
3-8 |
12 |
12 |
21 |
45 |
Контрольная работа |
|
2.1. |
Тема 1. Демографическая проблема. |
3 |
2 |
2 |
3 |
7 | |
|
2.2. |
Тема 2. Энергетическая проблема. |
4 |
2 |
2 |
3 |
7 | |
|
2.3. |
Тема 3. Продовольственная безопасность. |
5 |
2 |
2 |
3 |
7 | |
|
2.4. |
Тема 4. Промышленная безопасность. |
6 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
|
2.5. |
Тема 5. Ресурсы и отходы. |
6 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
|
2.6. |
Тема 6. Урбанизация. |
7 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
|
2.7. |
Тема 7. Сохранение биологического разнообразия. |
7 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
|
2.8. |
Тема 8. Роль экономических и правовых механизмов. |
8 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
|
2.9. |
Тема 9. Нравственно-этические проблемы. |
8 |
1 |
1 |
2 |
4 | |
|
3. |
Раздел 3. Перспективы перехода мирового сообщества к устойчивому развитию. |
9 |
2 |
2 |
8 |
12 |
Собеседование в форме «круглого стола» |
|
3.1. |
Тема 1. Глобализация мирового сообщества и роль международного сотрудничества в достижении устойчивого развития. |
9 |
2 |
0 |
2 |
4 | |
|
3.2. |
Тема 2. Концепция перехода России к устойчивому развитию. |
9 |
0 |
0 |
4 |
4 | |
|
3.3. |
Тема 3. «Круглый стол» по вопросам перехода мирового сообщества и России к устойчивому развитию. |
9 |
0 |
2 |
2 |
4 | |
|
Всего: |
18 |
18 |
36 |
72 | |||
5. Содержание дисциплины
5.1. Темы лекционных занятий и аннотации к ним
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ.
Лекция 1. Тема: Глобальные последствия влияния человека на биосферу (2 часа).
Общая характеристика техносферы. Экологический кризис: сущность, причины. Разрушение литосферы. Загрязнение атмосферы: общая характеристика загрязнения; усиление парникового эффекта; разрушение озонового слоя; кислотные осадки. Влияние на гидросферу: загрязнение Мирового океана; загрязнение континентальных водоемов; влияние на подземные воды. Нарушение экосистем: снижение биоразнообразия; уничтожение лесов; разрушение пахотных почв; опустынивание; биологическое загрязнение наземных экосистем; биологическое загрязнение пресноводных и морских экосистем. Возрастание антропогенного воздействия на биосферу. Угроза исчерпания ресурсов, перенаселения планеты, недопустимого загрязнения окружающей среды.
Лекция 2. Тема: История формирования концепции устойчивого развития и ее социальная миссия (2 часа).
Симптомы и причины возникновения глобальных кризисов. Взаимозависимые кризисы. Предвестники концепции устойчивого развития. Роль идей . Представление о целостности биосферы. Теория «ноосферы». Новые подходы к решению проблем окружающей среды и развития. Понятие устойчивого развития. Концепция устойчивого развития человечества и ее суть. Сценарии перехода к устойчивому развитию: сциентистский, консервационистский, центристский. Становление экоцентристского мировоззрения. Институционные пробелы.
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ.
Лекция 3. Тема: Демографическая проблема (2 часа).
Демографические реалии прошлого и настоящего. Связь с окружающей средой и развитием. Возможности управления демографическим процессом. Прогноз демографической ситуации в мире: численность народонаселения; мобильность населения; прогресс в здравоохранении и образовании. Демографический переход. Синтетический коэффициент рождаемости и его значение в разных социально-демографических условиях. Демографическая ситуация в России и ее прогноз.
Лекция 4. Тема: Энергетическая проблема (2 часа).
Характеристика современной энергетики. Проблемы использования древесного топлива: исчезающие ресурсы. Проблемы использования ископаемого топлива: связь с климатическими изменениями; загрязнение воздуха в городских и промышленных районах; ущерб от переноса загрязнителей воздуха на большие расстояния. Нерешенные проблемы ядерной энергетики: экономические расходы; риск для здоровья людей и природной среды; риск ядерных аварий; удаление радиоактивных отходов. Перспективы нетрадиционной энергетики: гелиоэнергетика, ветроэнергетика, геотермальная энергетика, приливно-отливная энергетика, использование малых водотоков. Проблемы энергосбережения.
Лекция 5. Тема: Продовольственная безопасность (2 часа).
Современное состояние продовольственной проблемы. Зеленая революция и ее альтернатива. Признаки кризиса. Пути достижения устойчивой продовольственной обеспеченности: роль государства; сохранение ресурсной базы; развитие аквакультуры; повышение продуктивности и урожайности. География продовольственной безопасности. Продовольственная безопасность России.
Лекция 6. Тема: Промышленная безопасность (1 час).
Промышленный рост и его последствия. Изменение структуры мировой промышленности. Ухудшение состояния окружающей среды. Устойчивое развитие промышленного сектора мировой экономики: индустриализация развивающихся стран; использование энергии и сырьевых материалов; перспективы использования новых технологий. Пути к устойчивому промышленному развитию: установление экологических целей, правил и норм; экологическая оценка хозяйственной деятельности; поощрение действий со стороны промышленности; усиление мер по предупреждению промышленной опасности; международное сотрудничество по оказанию помощи развивающимся странам.
Лекция 7. Тема: Ресурсы и отходы (1 час).
Проблемы обеспечения ресурсами: масштабы глобального потребления минеральных ресурсов; исчерпаемость ресурсов; пути решения проблемы экономии минеральных ресурсов; экономия ресурсов воды. Проблемы сокращения отходов: общая характеристика загрязнения биосферы отходами; переработка промышленных отходов; очистные сооружения; радиоактивные отходы и радиоактивное загрязнение. Ограничения «материальной революции».
Лекция 8. Тема: Урбанизация (1 час).
Роль урбанизации и перспективы развития городов. Кризис городов в развивающихся странах. Положение в городах развитых стран. Проблемы городского транспорта. Проблема чистой воды и бытовых стоков. Обеспечение энергией. Переработка бытовых отходов. Озеленение. Экополис – город будущего.
Лекция 9. Тема: Сохранение биологического разнообразия (1 час).
Характер и масштабы проблемы. Особенности исчезновения видов и его направления. Ценности биоразнообразия для человечества. Популяционно-видовой уровень охраны биоразнообразия. Экосистемный уровень охраны биоразнообразия. Современное состояние охраны биоразнообразия. Международное сотрудничество в области сохранения биоразнообразия. Охрана биоразнообразия в России.
Лекция 10. Тема: Роль экономических и правовых механизмов (1 час).
Экологическая реструктуризация экономики. Платное природопользование. Система экологически ориентированных государственных инвестиций. Экологические налоги. Развитие экологического менеджмента. Методы усиления самоконтроля: экологический аудит, ОВОС, экологическая экспертиза. Роль экологических законов.
Лекция 11. Тема: Нравственно-этические проблемы (1 час).
Роль экологического образования в формировании экологической нравственности и достижении устойчивого развития. Суть «Болонской декларации» и «Болонского процесса» сближения и гармонизации систем образования стран Европы. Преодоление потребительского отношения к природе. Роль общественных экологических движений. Роль религии.
РАЗДЕЛ 3. ПЕРСПЕКТИВЫ ПЕРЕХОДА МИРОВОГО СООБЩЕСТВА К УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ.
Лекция 12. Тема: Глобализация мирового сообщества и роль международного сотрудничества в достижении устойчивого развития (2 часа).
Глобализация мирового сообщества. Принцип действия «дьявольского насоса» в понимании . Конференция в Рио-де-Жанейро (Бразилия, 1992) и ее роль в развитии концепции устойчивого развития. Фундаментальные международные конвенции. Рамочная конвенция ООН об изменении климата. Киотский протокол. Монреальский протокол. Конвенция ООН по морскому праву. Конвенция по биологическому разнообразию. Венская конвенция об охране озонового слоя. Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения (СИТЕС, Вашингтон, 1973). Договор о нераспространении ядерных вооружений. Договор о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, в космическом пространстве и под водой. Другие направления международного сотрудничества: охрана атмосферы; охрана ближнего космоса. Вклад ЮНЕСКО в охрану окружающей среды. Международные неправительственные организации при ООН, их вклад в охрану окружающей среды.
5.2. Планы практических / семинарских занятий
Практические (семинарские) занятия проводятся в форме обсуждения проблемы по обозначенным направлениям, для чего студенты готовят сообщения, доклады, презентации. Могут быть организованы диспуты, ролевые игры по обсуждению конкретных ситуаций, например, с привлечением данных из средств массовой информации.
Основной целью таких занятий является формирование у студентов представлений об основных проблемах человечества, о возможностях, методах и приемах их разрешения, а также о возможностях цивилизации в целом, отдельных стран и народов, каждого человека в частности быть сопричастным к построению общества устойчивого развития.
Заключительное занятие может быть проведено в форме беседы за круглым столом, где каждый студент будет иметь возможность высказать свое мнение в отношении глобальных и региональных проблем, предложить варианты их решения, сделать прогноз на будущее и обозначить свою роль как специалиста-эколога, жителя России, члена человеческой цивилизации и обитателя планеты Земля в решении обозначенных проблем и построении общества устойчивого развития.
Тема 1: Глобальные последствия влияния человека на биосферу (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Что такое техносфера? Какая часть суши не вовлечена в техносферу? Страны, относящиеся к «экологическим тяжеловесам». Антропогенные факторы, вызывающие наибольшие нарушения литосферы. Вещества – главные загрязнители атмосферы. Отрасли промышленности России, вносящие наибольший вклад в загрязнение атмосферы. Смог, его разновидности. Парниковый эффект, его последствия для мира, России. Основные причины разрушения озонового экрана. Кислотные дожди и их последствия. Вещества – главные загрязнители океана. Нефтяное загрязнение океана. Эвтрофикация морских и пресноводных экосистем. Экологические проблемы уникальных пресноводных экосистем (оз. Байкал, Ладожское оз.). Влияние добычи нефти на состояние подземных вод. В чем суть изменения биоразнообразия на планете. Разрушение и загрязнение почв в результате их пахотного использования. Влияние гидромелиорации на состояние пахотных почв. Антропогенное опустынивание. Биологическое загрязнение морских, пресноводных и наземных экосистем и его последствия.
Тема 2: Конференции ООН по окружающей среде и развитию (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Конференция ООН по окружающей человека среде (Стокгольм, Швеция, 1972 г.). Учреждение Программы ООН по окружающей среде (ЮНЕП). Конференция ООН по экологическому образованию (Тбилиси, 1977 г.). «Всемирная Хартия Природы» - совокупность программных положений, принятых на 37-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН (1982 г.). Международная комиссия по окружающей среде и развитию. Доклад «Наше общее будущее» (1987 г.). Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, Бразилия, 1992 г.). Концепция устойчивого развития как альтернатива развитию, основанному на неограниченном экономическом росте. Содержание понятия «устойчивое развитие». Основные решения конференции в Рио: декларация по окружающей среде и развитию, повестка дня на 21 век. Всемирная встреча на высшем уровне по устойчивому развитию (Йоханнесбург, 2002 г.).
Тема 3: Демографическая проблема (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: В чем заключается суть демографических представлений Т. Мальтуса? Как оценивается его вклад в теорию демографии сегодня? Что такое СКР и в каких пределах он меняется в разных странах мира? Как СКР связан с возрастными пирамидами населения? Суть проблемы перенаселения и ее связь с окружающей средой и развитием. Демографический переход и его варианты. В чем заключатся «индийский вариант» регулирования народонаселения почему он оказался неэффективным? Регуляция численности населения в Китае. «Цивилизованные варианты» регулирования роста народонаселения. Прогноз демографической ситуации в мире. Демографическая ситуация в РФ и ее перспективы.
Тема 4: Энергетическая проблема (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Современная структура мировой энергетики. Чем различаются по влиянию на окружающую среду разные виды теплоэнергетики? Современная гидроэнергетика мира. Экологическая опасность крупных ГЭС. Прогноз развития энергетики развитых и развивающихся стран. «Полиэнергетика», ее суть. перспективы развития угольной энергетики. Гелиоэнергетика, ее основные варианты. Солнечные элементы и их использование в энергетике. Перспективы развития биологического варианта гелиоэнергетики. Перспективы использования энергии ветра. Перспективы использования геотермальной энергии. Приливно-отливная энергетика и ее использование. Что такое малая гидроэнергетика? В чем состоят экологические «плюсы» и «минусы» атомной энергетики? Энергосбережение в промышленности, сельском хозяйстве и жилищно-коммунальном хозяйстве. Энергоемкость производства в РФ и в развитых странах.
Тема 5: Продовольственная безопасность (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Тенденции изменения пашни и производства зерна во 2-ой половине 20 в. Перспективы развития орошаемого земледелия. Решение проблемы обеспечения населения животным белком. Зеленая революция, ее результаты. Компромиссная система сельского хозяйства. Перспективы биологического земледелия. Основные направления работы биотехнологов, их достижения в создании ГМР. Экономические причины в полемике сторонников и противников использования ГМР. Использование морепродуктов. Последствия исчерпаемости морских биологических ресурсов. В чем заключается антиэкологичность промысла морепродуктов? Морская аквакультура и ее роль в современном мире. В чем заключался антиэкологичный характер системы сельского хозяйства в СССР? «Плюсы» и «минусы» перехода сельского хозяйства РФ на рыночные отношения. В чем заключается суть перехода от политики расточительства к политике экономии ресурсов питания?
Тема 6: Промышленная безопасность (1 час).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Структура мировой промышленности. Промышленность в России. Промышленный рост и его последствия. Изменение структуры мировой промышленности. Ухудшение состояния окружающей среды. Отходы промышленности. Доля токсичных отходов в общей массе промышленных отходов. Пути к устойчивому промышленному развитию. «Материальная революция» ее суть. Ограничения «материальной революции».
Тема 7: Ресурсы и отходы (1 час).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Использование какого вида материала наиболее резко возросло во второй половине 20 в.? Страны, потребляющие наибольшее количество ресурсов (в пересчете на душу населения). Основные минеральные ресурсы и их современное потребление. Обеспеченность минеральными ресурсами РФ. Основные направления развития технологий для обеспечения экономии минеральных ресурсов. Рециклинг сырья и его значение. Эффективность ресурсосберегающих технологий. Длительность использования продуктов производства. Отрасли народного хозяйства – основные потребители воды в мире, в России? Возможности экономии воды в промышленности и сельском хозяйстве. Перспективы использования древесины как ресурса. Объемы твердых отходов в мире, в России. Токсичность отходов. Страны-лидеры производства промышленных отходов. Последствия износа оборудования в промышленности, сельском и лесном хозяйстве. Состояние бассейна Большой Волги. История спасения Рейна от отравления отходами. Особенности радиоактивных отходов. «Материальная революция» ее суть. Ограничения «материальной революции».
Тема 8: Урбанизация (1 час).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Уровни урбанизации в разных регионах мира, в России. Плотность населения в городах и связанные с ней проблемы. Мегаполисы. Автомобилизация, ее влияние на окружающую среду и пути решения проблемы. Экономия воды в городском хозяйстве. Бытовые и коммунальные стоки: влияние на среду, пути решения проблемы. Основные направления сбережения энергии в быту. мусоросжигательные заводы: за и против. Практика переработки мусора в разных странах. Возможности утилизации пластика. Экологическая роль озеленения городов. Экологические нормативы зеленых насаждений в городе и в пригороде. Состояние озеленения в городах России. Концепция экосити. «Расползание» городов и пути преодоления этой тенденции. Экологизация городов
Тема 9: Сохранение биологического разнообразия (1 час).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Оценка экономической ценности биоразнообразия. Непрямая экономическая ценность биоразнообразия. Опционная ценность биоразнообразия. Нравственная сторона сохранения биоразнообразия. Популяционно-видовой и экосистемный уровни биоразнообразия. ООПТ как способ сохранения биоразнообразия. Рекомендации ООН о доле ООПТ для обеспечения охраны биоразнообразия. Старейшие ООПТ мира. Страны-лидеры по доле ООПТ. Категории и виды ООПТ в мире, в России. Что такое биосферный заповедник? Эффективность охраны биоразнообразия.
Тема 10: Роль экономических и правовых механизмов (1 час).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Перспективность различных направлений экономики. Природоохранная роль платного природопользования. Какие задачи преследует система экологически ориентированных государственных инвестиций. эффективность экологических налогов. Элементы экологического менеджмента. Экологическая экспертиза. Экологический аудит. Экологическое страхование. Экологическая сертификация товаров и ее значение. Экологический мониторинг и его роль в управлении состояние окружающей среды. Эффективность экологических законов. Экологическое право.
Тема 11: Нравственно-этические проблемы (1 час).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Экологическая нравственность. Экологическое образование и его роль в построении общества устойчивого развития. Принцип непрерывности экологического образования и его реализация. Потребительство и его экологический вред. Международные организации защиты природы («зеленые»). Общественные экологические движения в мире, в России, эффективность их деятельности. Акции российских «зеленых». Влияние религии на процесс построения общества устойчивого развития. Наиболее «экологичные» из религиозных заповедей, их суть и значение.
Тема 12: «Круглый стол» по вопросам перехода мирового сообщества и России к устойчивому развитию (2 часа).
Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Содержание понятия «Устойчивое развитие человечества», его связь с глобальными и региональными экологическими проблемами. Глобализация и регионализация – два уровня решения экологических и социально-экономических проблем на пути к устойчивому развитию. Региональные экологические проблемы в России и пути их решения. Концепция перехода России к устойчивому развитию (1996). Экологическая доктрина России (2002). Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. (2008). Современное состояние «зеленого» движения в мире и в России. Роль экологической нравственности в построении устойчивого развития. Соотношение «силовых» и этических факторов при построении общества устойчивого развития. Возможности снижения потребительства. Экологические проблемы Вятско-Камского региона и возможные пути их решения. Место и роль молодежи в формировании общества устойчивого развития.
5.4. Программа самостоятельной работы студентов (СРС)
Структура СРС
|
Код формируемой компетенции |
Тема |
Вид |
Форма |
Объем учебной работы (часов) |
Учебно-методические материалы |
|
ПК-6 |
1.1, 1.2.,1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3. |
Подготовка доклада, подготовка к контрольной работе |
СРС |
36 часов |
Виды СРС:
- подготовка к контрольной работе;
- подготовка к коллоквиуму;
- подготовка реферата, доклада;
- подготовка к деловым играм;
- решение задач;
- выполнение расчетно-графических работ;
- написание курсовой работы.
По одной теме может быть несколько видов СРС.
Формы СРС:
- СРС без участия преподавателя;
- КСР контроль самостоятельной работы студента.
График контроля СРС
|
недели формы контроля |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
|
д |
кр |
д |
д |
д |
д |
кр |
д |
ди |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения: кр – контрольная работа, к – коллоквиум, р – реферат, д – доклад, ди – деловая игра, рз – решение задач, кур – курсовая работа, з – подготовка к зачету.
Тематика рефератов.
1. Основные экономические параметры формирования техносферы в 20 в.
2. Усиление парникового эффекта: прогнозы влияния на биосферу.
3. Озоновый слой атмосферы и важность его охраны.
4. Кислотные дожди и их влияние на природу и хозяйственную деятельность человека.
5. Экологические проблемы сохранения Мирового океана.
6. Экологические последствия загрязнения наземных и подземных континентальных вод.
7. Влияние антропогенного пресса на биоразнообразие и почвы наземных экосистем.
8. Угроза биологического загрязнения.
9. Основные этапы формирования представлений об устойчивом развитии.
10. Роль работ Т. Мальтуса для современной социальной экологии.
11. Основные демографические показатели и их величины в разных странах мира.
12. Удачи и неудачи управления демографическим процессом.
13. Население России: прошлое, настоящее, будущее.
14. Экологические и ресурсные ограничения развития глобальной энергетики.
15. Перспективы и ограничения развития нетрадиционной энергетики.
16. Атомная энергетика: за и против.
17. Перспективы энергосбережения в промышленности.
18. Возможности энергосбережения в сельском хозяйстве.
19. Энергосбережение в коммунальном хозяйстве.
20. Современное состояние обеспечения населения планеты продовольствием.
21. «Горячие точки» проблемы продовольственной безопасности
22. Мировой океан как источник продовольствия.
23. Угроза исчерпания минеральных ресурсов.
24. Проблемы экономии ресурсов воды.
25. Пути экономии ресурсов древесины.
26. Возможности уменьшения загрязнения биосферы промышленными отходами.
27. Урбанизация и устойчивое развитие.
28. Пути экологизации обеспечения горожан энергией и ресурсами.
29. Проблемы городских бытовых отходов.
30. Экологические требования к озеленению городов.
31. Значение биоразнообразия для поддержания устойчивости биосферы.
32. Преимущества экосистемного уровня охраны разнообразия.
33. Проблемы и перспективы сохранения биоразнообразия в России.
34. Основные экономические подходы к проблеме экологизации природопользования.
35. Международное сотрудничество в деле охраны атмосферы.
36. Международное сотрудничество в деле охраны Мирового океана.
37. Международное сотрудничество в деле охраны биоразнообразия.
38. Деятельность правительственных и неправительственных организаций в русле перехода мирового сообщества к устойчивому развитию.
39. Глобализация и устойчивое развитие.
6. Образовательные технологии
Процесс организации познавательной деятельности студентов, обеспечивающий формирование заявленных компетенций, востребует разнообразия образовательных технологий.
При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде.
Лекционные занятия – традиционная форма проведения занятий, при этом предполагается использование средств мультимедиа. Использование традиционных технологий обеспечивает формирование учебных умений по классическому образцу приобретения знаний. Также в процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения, такие как компьютерная презентация, деловые и ролевые игры, разбор ситуаций, индивидуальный проект.
Семинарские занятия – анализ и активное обсуждение информации, в том числе найденной в сети Интернет по теме занятия. Использование полученных знаний применительно к конкретным ситуациям своего города, района, к себе лично. Целесообразно проводить дискуссии, дебаты, деловые игры, целью которых должна быть экстраполяция общих положений концепции устойчивого развития к конкретным ситуациям, объектам, действиям. При проведении практических (семинарских) занятий используются:
- технологии создания и представления компьютерных презентаций;
- поиск необходимой информации в сети Интернет;
- представление собственного проекта по заданной теме.
Самостоятельная работа – обязательное условие обучения. Предполагает изучение международных документов: деклараций, конвенций, а также инициативный поиск новой информации в сети Интернет или иными средствами.
Данные технологии обеспечивают формирование навыков и умений поиска и обобщения необходимой информации, самостоятельной работы, принятия решений в профессиональной сфере деятельности; способствуют формированию профессиональных способностей, повышают уровень сформированности общепрофессиональных и научных компетенций с порогового до повышенного уровня.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
Текущий контроль осуществляется посредством системы балльно-рейтинговой оценки знаний студентов в соответствии с «Положением о балльно-рейтинговой системе оценки учебной работы студентов УдГУ».
- Оценка знаний студентов осуществляется посредством суммирования баллов, набранных студентами в течение трех рубежей с учетом максимально возможной суммы баллов, равной 60 (по 20 баллов за каждый рубежный контроль).
- Уровень допуска к промежуточному контролю (зачету) должен быть не менее 41 балла.
- Студент, получивший в ходе рубежного контроля 50 и более баллов, получает оценку «зачтено» автоматически.
- На зачете студент в зависимости от полноты ответа может получить от 25 до 40 баллов.
- Определенное количество баллов начисляется за следующие виды работ:
· присутствие студента на практическом занятии – 1 балл;
· активная работа студента на практическом занятии, выполнение всех видов работ – 1,5-2 балла;
· выполнение контрольной работы (индивидуального задания) – от 0 до 10 баллов.
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины проводится в форме зачета.
Оценочные средства по дисциплине.
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Антропогенез и воздействие человека на природу на разных этапах развития человеческого общества.
2. Характеристика техносферы и ее воздействие на геологические сферы Земли.
3. История формирования концепции устойчивого развития человечества.
4. Сценарии перехода человечества к устойчивому развитию.
5. Особенности перехода России к устойчивому развитию.
6. Основные положения концепции перехода России к устойчивому развитию.
7. Демографическая проблема: генезис и содержание, пути решения.
8. Прогноз демографической ситуации в мире и России.
9. Характеристика современной энергетики и прогноз энергетики будущего.
10. Перспективы нетрадиционной энергетики.
11. Энергосбережение в промышленности, сельском и коммунальном хозяйстве.
12. Содержание и генезис продовольственной проблемы.
13. «Зеленая революция» в сельском хозяйстве.
14. Современное состояние продовольственной проблемы: географические и социальные аспекты.
15. Возможные пути решения продовольственной проблемы.
16. Глобальная проблема минерально-сырьевого обеспечения: генезис и содержание.
17. Геологические и социально-экономические аспекты проблемы минеральных ресурсов.
18. Пути решения проблемы экономии минеральных ресурсов.
19. Глобальная проблема отходов: генезис, содержание, возможные пути решения.
20. Проблемы урбанизации: содержание и возможные пути решения.
21. Перспективы развития городов.
22. Ценности биоразнообразия для человечества.
23. Популяционно-видовой и экосистемный уровни охраны биоразнообразия.
24. История охраны биоразнообразия в мире и России.
25. Нравственный аспект охраны биоразнообразия.
26. Роль экономических и правовых механизмов на пути к устойчивому развитию.
27. Роль экологического образования в формировании экологической нравственности.
28. Глобализация мирового сообщества: суть и значение.
29. Международное сотрудничество на пути к устойчивому развитию: основные направления охраны атмосферы, Мирового океана, биоразнообразия.
30. Роль правительственных и неправительственных природоохранных организаций на пути к устойчивому развитию человечества.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
· Основная литература:
1. Марфенин развитие человечества: Учебник. М.: МГУ, 20с. (Классический университетский учебник).
2. , Курс лекций по устойчивому развитию. М.: Тайдекс Ко, 20с.
3. , Устойчивое развитие: вводный курс: Учеб. пособие. М.: Университетская книга, 20с.
4. , Экология и устойчивое развитие: Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1997.
5. Данилов-, Экологический вызов и устойчивое развитие. Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция, 2000.
6. Охрана природы. М.: Издательский центр «Академия», 20с.
· Дополнительная литература:
7. Путь человечества: самоуничтожение или устойчивое развитие. М.: Издание Государственной Думы, 2001.
8. Глобалистика: Энцикл. / Гл. ред., сост.: , ; Центр науч. и приклад. программ "Диалог". - М. : Диалог: Радуга, 20,[1]с. ISBN -6.
9. Колчинский, Э. И. Эволюция биосферы : Ист.-критич. очерки исслед. в СССР / ; Отв. ред. , ; АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники. - Л. : Наука; Ленингр. отд-ние, 19,[1] с. ISBN -9.
10. Замыкающийся круг. Л.: Гидрометеоиздат, 19с.
11. Российская и мировая атомная энергетика : [учеб. пособие для вузов по спец. 140502 - "Котло - и Реактороведение" направление 140500 - "Энергомашиностроение" рек. отрасл. УМО] / , ; РАН. Ин-т истории естествознания и техники им. , "Гидропресс". - М. : Моск. гуманит. ун-т, 20, [2] с. ISBN -462-0.
12. Лотош, В. Е. Экология природопользования: [Учеб. для вузов] / . - Екатеринбург : Полиграфист, 20с. ; ISBN -4.
13. , , За пределами роста. Учебное пособие. М.: Прогресс-Пангея, 19с.
14. Быть или не быть… человечеству? М., 1999.
15. Экология человечества глазами математика: (Человек, природа и будущее цивилизации). М.: Молодая гвардия, 19с.
16. Наше общее будущее: Доклад Международной комиссии по окружающей среде и развитию (МКОСР): Пер. с англ. / Под ред. и послесл. и . М.: Прогресс, 19с.
17. Экология, окружающая среда и человек. М.: Агентство «Фаир», 19с.
18. Переход к устойчивому развитию: глобальный, региональный и локальный уровни. зарубежный опыт и проблемы России. М.: Изд-во КМК, 20с.
19. Среда нашего обитания: В 4-х кн. М.: Мир, 1995.
20. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.: Журнал «Россия молодая), 19с.
21. Россия в окружающем мире (Аналитический ежегодник). М.: Изд-во МНЭПУ, .
22. , Глобальные и региональные экологические проблемы: Учебное пособие. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 20с.
23. Экологическая безопасность России. Вып. 2. Материалы Межведомственной комиссии по экологической безопасности (сентябрь 1994 г.–октябрь 1995 г.). М.: Юрид. лит., 19с.
24. Экономические основы экологии: Учебник. СПб.: «Специальная литература», 19с.
25. Юсфин, Ю. С. Промышленность и окружающая среда : учеб. для вузов рек. МО РФ / , , . - М. : Академкнига, 20, [1] с. ISBN -3.
· Периодические издания:
26. Зеленый мир. Газета.
27. Поволжский экологический журнал. (http://www. *****/volecomag/, http://www. *****/invasive/)
28. Сибирский экологический журнал. Новосибирск. (http://www. *****/secjw. htm)
29. Чужеродные виды на территории России (http://www. *****/invasive/)
30. Экологический вестник России. Журнал. (http://ecovestnik. *****/about. html)
31. Экология и жизнь. Научно-популярный и образовательный журнал. (http://www. *****)
32. Экология производства. Ежемесячный журнал. (http://www. *****/)
33. Экология урбанизированных территорий. (http://www. *****/index. php? razdel=eut)
· Интернет-ресурсы:
34. Россия в окружающем мире. Ежегодник. (http://**)
35. WWF (Всемирный фонд дикой природы). (http://www. *****)
36. ЮНЕСКО (http://www. *****)
37. ООН (http://www. un. org/russian/)
38. BIODAT. (http://www. *****/)
39. Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды РФ (http://*****/)
40. Основные положения стратегии устойчивого развития России / Под ред. . М., 2002. – 161 с. (http://www. sbras. *****/win/sbras/bef/strat. html)
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования:
1. Ноутбук.
2. Проектор.
3. Экран.
Для подготовки к занятиям студенты должны иметь свободный доступ в Интернет.
10. Регламент утверждения рабочей программы
Разработчик рабочей программы дисциплины
|
ФИО |
Ученая степень |
Ученое звание |
Должность |
Контактная информация (служебные E-mail и телефон) |
|
Канд. биол. наук |
Доцент |
Заведующий кафедрой |
*****@ 916-433 |
Экспертиза рабочей программы
|
Первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий) | ||
|
Наименование кафедры |
Дата заседания |
№ протокола |
|
Общей экологии | ||
|
Выписка из решения | ||
|
Второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы) | ||
|
Уполномоченный орган (методическая комиссия) |
Дата принятия решения |
№ протокола |
|
Выписка из решения |
Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины
(ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)
|
Документ об оценке качества |
Дата документа |
№ протокола |
Утверждение рабочей программы дисциплины
|
Уполномоченный орган (должностное лицо) |
Дата принятия решения |
№ документа |
Внесение изменений в рабочую программу дисциплины
(обновление и переутверждение рабочей программы)
|
Уполномоченный орган (должностное лицо) |
Дата принятия решения |
№ протокола |
