Методическая разработка экскурсии «Моя любимая Березина»

Управление образования Минского областного исполнительного комитета

Отдел образования Борисовского исполнительного комитета

ГУО «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИИ

Автор разработки:

, методист по туризму и спортивному ориентированию ГУО «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи»

222120 Минская обл. г. Борисов, ул.

8(01

г. Борисов

2009

Содержание

Краткая аннотация	3
Введение	4-5
Информационная карта экскурсии	6-7
Цели и задачи	8
Экскурсионный план	9
Этап 1	10-14
Этап 2	15
Этап 3	16-17
Этап 4	18
Заключение	19
Список лит-ры	20
Приложение 1	21
Приложение 2	22-23
Приложение 3	24
Приложение 4	25-26
Приложение 5	27
Приложение 6	28
Приложение 7	29
Приложение 8	30-31
Приложение 9	32-33

Краткая аннотация

Тема	Моя любимая Березина
Фамилия, имя, отчество, должность автора	, методист по туризму и спортивному ориентированию ГУО «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи»
Аннотация	В ходе проведения экскурсии планируется укоренить модель воспитания и обучения бережного отношения к водным ресурсам Беларуси. Ознакомить учащихся с правилами поведения у берегов рек и озер, практикой охраны рыб на территории Республики Беларусь
Направление работы	Экологическое воспитание
Для какой категории предназначены	Материал может быть интересен организаторам позаклассной работы, руководителям кружков и методистам внешкольного учреждения образования, которые интересуются экологическим воспитание детей и подростков
Полное название учреждения образования	Государственное учреждение образования «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи»
Адрес учреждения образования	ул. . г. Борисов, Минская обл.
Телефон с кодом	8(01
Е-mаil, сайт	*****@***by

Введение

Вода! У тебя нет ни вкуса,

ни цвета, ни запаха,

тебя не опишешь, тобой

наслаждаешься,

не понимая, что ты такое.

Ты не просто необходима для

жизни, ты и есть жизнь.

Антуан де Сент-Экзюпери

Все люди на Земле любуются красивой природой, закатами и восходами солнца, красотой гор и водопадов. Бог не дал нашей родной земле ни гор, ни морей, ни водопадов, но взамен он наградил нас лазурными озерами, плавными реками, густыми лесами, бескрайними полями и лугами. Любовь к природе начинается с самого детства, и прививать ее нужно постепенно и ненавязчиво. В ГУО «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи» работает кружок «Юные туристы-краеведы». Занятия в кружке проходят не только в теоретической форме, но и в практической. Кружковцы ходят на экскурсии и в походы на природу, по историческим памятникам Борисова и Борисовского района. Тема одной из экскурсий, разработанной для использования в практической работе педагога - «Моя любимая Березина».

Целью экскурсии является: изучение и умение правильно использовать водные ресурсы Беларуси.

Задачи экскурсии: Ознакомить учащихся с экологическими проблемами рек и озер нашей Республики и путями их решения. Сформировать умение осмысленно действовать в отношении водной среды, не причиняя ей вреда. Воспитать сознания необходимости охраны природы и водных ресурсов Беларуси.

Экскурсия предназначена не только и не столько на изучение состояния воды, флоры и фауны рек и озер Беларуси, сколько на сохранение и приумножение богатства наших рек и озер. В ходе экскурсии ребята знакомятся как с теоретическим, так и с практическим материалом. Методами работы данной экскурсии являются:

1.  Создание благоприятной атмосферы, организация коммуникации (метод «Аллитерация имени»)

2.  Организация смыслотворчества (метод «Чье это?»)

3.  Организация рефлексивной деятельности (метод «Тестомания», метод «Настроение»)

Во время проведения экскурсии использовались следующие формы работы:

1. Изучение современного экологического состояния своей местности путем проведения наблюдений в природе.

2. Сбор материалов по уровню загрязнения воды,

3. Изучение и составление туристско-краеведческого мини-маршрута.

4. Изучение современных мер по охране водной среды Республики Беларусь.

Результатом данной экскурсии является:

1. Готовность учащихся к самостоятельному изучению водных ресурсов Беларуси.

2. Владение эколого - краеведческими знаниями и различными формами природоохранной деятельности.

3. Определение дальнейшей перспективы развития водных ресурсов Беларуси

Информационная карта

экскурсии

№	Составляющие маршрута	Краткая характеристика
1	Название	«Моя любимая Березина»
2	Цель	Изучение и умение правильно использовать водные ресурсы Беларуси.
3	Задачи	1.  Ознакомить учащихся с экологическими проблемами рек и озер нашей Республики и путями их решения 2.  Сформировать умение осмысленно действовать в отношении водной среды, не причиняя ей вреда 3.  Воспитать сознания необходимости охраны природы и водных ресурсов Беларуси
4	Сроки	Согласно учебного плана
5	Участники	Воспитанники ГУО «БГЦТК»
6	Адресат	8-10 лет
7	Количество участников	8-10 человек
8	Партнёры	ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества», детский социальный приют, общеобразовательные школы города и района
9	Идея	Даная экскурсия знакомит с помощью интерактивных методов с водными ресурсами нашей Республики. Формы изучения, исследования и сбора материала дают практические знания о флоре и фауне наших озер и рек и об охране водной системы Беларуси
10	Этапы (согласно плану расписания занятий)	Теоретическое занятие Экскурсия на реку Березина, ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества», интерактивные методы
11	Уровень реализации	-индивидуально – личностный (самовыражение, самоопределение, самоанализ) - групповой (деятельность внутри группы, сотрудничество)
12	Критерий эффективности	Удовлетворенность детей проделанным маршрутом и разнообразными видами деятельности в области познания ресурсов водной стихии, экологического воспитания
13	Критерии активности	1.  Приобщение детей к изучению водной стихии нашей Родины 2.  Воспитание активного участия в предпринимаемых мерах охраны водной среды Республики Беларусь 3.  Проявление инициативы детей в изучении экологического состояния воды
14	Ожидаемый результат	š  Готовность учащихся к самостоятельному изучению водных ресурсов Беларуси. š  Владение эколого - краеведческими знаниями и различными формами природоохранной деятельности š  Определение дальнейшей перспективы развития водных ресурсов Беларуси

Экскурсионный план

№	Вид работы	Место проведения	Время работы
1	Теоретическое занятие по теме «Реки и озера мира и Беларуси» Краткое знакомство с водными ресурсами мира, самыми большими океанами, морями озерами и реками. Изучение рек и озер Беларуси, их особенностям, среде обитания.	ГУО «Борисовский городской центр туризма и краеведения детей и молодежи»	30 минут
2	Экскурсия на реку Березину с изучением качества воды, флоры и фауны реки. Забор воды на пробу в ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества», эколого-натуралистический центр с целью дальнейшего изучения воды. Краткая характеристика реки Березины. Наблюдение за рыбами в воде. Наличие растительности в воде.	р. Березина	60 минут
3	Экскурсия в ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества», центр г. Борисова. Изучение подводного мира с помощью рисунков, аквариума с рыбками, обитающими в Беларуси	ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества» (живой уголок)	60 минут
4	Закрепление изученного материала. Метод «Тестомания», метод «Настроение»	ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества	30 минут

Этап 1. Теоретическое занятие

Реки и озера мира и Беларуси

Тема занятия: Реки и озера мира и Беларуси.

Цель занятия: изучение и умение правильно использовать водные ресурсы Беларуси.

Задачи:

1.  Ознакомить учащихся с экологическими проблемами рек и озер нашей Республики и путями их решения.

2.  Сформировать умение осмысленно действовать в отношении водной среды, не причиняя ей вреда.

3.  Воспитать сознания необходимости охраны природы и водных ресурсов Беларуси.

Оборудование:

1.  Иллюстрации рек Беларуси и рыб.

2.  Инструктивные карточки

3.  Вопросы к игре (3-4 экземпляра)

Методы работы:

1. Создание благоприятной атмосферы, организация коммуникации (метод «Аллитерация имени»)

2. Организация смыслотворчества (метод «Чье это?»)

3. Организация рефлексивной деятельности (метод «Настроение»)

Формы работы:

1. Изучение современного экологического состояния своей местности путем проведения наблюдений в природе,

2. Сбор материалов по уровню загрязнения воды,

3. Изучение и составление туристско-краеведческого мини-маршрута.

4. Изучение современных мер по охране водной среды Республики Беларусь

Ход занятия

1.  Организационный момент: проверка наличия детей на занятии, тема занятия, напоминание о технике безопасности во время проведения экскурсии

метод «аллитерация имени» (приложение 1)

2.  Проверка домашнего задания (детям предлагается тест на тему предыдущего занятия, приложение №2)

3.  Основная часть:

3.1 Общие сведения о мировом океане.

Ребята, в мире воды больше чем суши. Есть не только наземные воды, но и подземные, вода в виде ледников. Давайте вспомним, какие существуют океаны на нашей родной планете. (Дети отвечают на вопрос). Молодцы, ребята. Давайте постараемся запомнить океаны Земли: Тихий, Атлантический, Индийский и Северо-Ледовитый. А теперь давайте вспомним, какой из них самый большой, а какой самый маленький? (Дети отвечают).

Ребята, скоро придет лето, и вы все будете отдыхать. Кто-то из вас отдыхает у бабушки в деревне, кто-то едет в загородный лагерь, а кто-то на море. Дети, поднимите руки, кто отдыхал на море? (Дети поднимают руки, преподаватель вызывает ребенка и спрашивает, на каком море он отдыхал). Молодцы ребята, вы уже знаете 5 морей: Черное, Азовское, Балтийское, Средиземное и Красное море. А самое соленое море – Мертвом море, в котором даже тот, кто не умеет плавать, никогда не утонет и может спокойно лечь на спину и лежать на воде столько, сколько захочет. Жаль только, что рыбы в этом море нет, так как слишком много соли и рыба не может там нормально жить. Самая большая в мире – это река Нил, которая течет в Африке. А больше всего притоков у Амазонки, она вторая по размерам и уступает реке Нил. Она находится в Америке. В России самые известные реки – это Енисей, Волга, Лена, Объ и другие. Самое большое озеро – оз. Байкал

Игра «Самое-самое» (приложение 3)

Водные ресурсы Беларуси

Реки

У нас в Беларуси нет, конечно, ни самых больших рек или озер, однако их у нас очень много. Недаром Беларусь называют голубоглазой, ведь на карте, если посмотреть много-много голубых точек, кружков и ниточек – это все водные ресурсы Беларуси – реки и озера, ниточки – это реки, а кружочки – это озера.  В небольшой по площади Беларуси насчитывается более 20 тысяч рек и ручьев. Обратившись к сухим научным цифрам, уточним: их 20781. А какие реки, ребята знаете вы? (Ответы детей). Хорошо ребята, так вот длина тех рек, которые вы назвали, а это Березина, Неман, Сож, Припять, Западная Двина и Днепр в пределах Беларуси превышает 500 км; 42 реки имеют длину от 101 до 500 км (общая длина 7,2 тыс. км). И говоря о реках, мы, в первую очередь, представляем себе достаточно крупные водотоки. Тут, как  говорится, дело привычки.  А что же малые реки, ручьи? Мы покривим душой, если скажем, что они не так заметны и не так важны для нас. Конечно, важны. Если увидеть могучую Волгу, то с трудом осознаешь, что буквально в тысяче километрах вверх по течению это – всего лишь маленький ручеек, питаемый прозрачным холодным ключом. А вспомним, хотя бы дорогую нашей памяти речку у родительской деревеньки, несущую свои прозрачные воды куда то вдаль…..Поистине, из Малого и Слабого рождается Большое и Cильное! (Применение наглядного материала, фото реки - приложение 4-1)

Малые реки составляют основу речной сети Беларуси. Наиболее густыми речными районами являются северо-запад и северо-восток Беларуси, принадлежащие в первом случае - к бассейну Немана, а во втором – к бассейну Днепра и Припяти.  Юг Беларуси (Полесье, бассейн Припяти) хоть и считается речным краем, но не может сравниться с многочисленностью рек и ручьев севера страны. Первое общее представление о реках Беларуси можно составить, взглянув на карту Беларуси и обратив внимание на направление течения наших рек. Все они относятся к двум крупным бассейнам – Черного и Балтийского морей. Крупные реки  Черноморского бассейна (Днепр, Припять, Сож, Березина и  др.) несут свои воды к юго-восточной части Беларуси. Реки бассейна Балтики (главные из них – Неман, Вилия, Западная Березина) текут на северо-запад. Это, как говорится, господствующие направления. Малые же реки и ручьи более упрямы и, следуя всем изменениям рельефа, выбирают самые разнообразные направления.
Преобладающая равнинность территории Беларуси с небольшими уклонами, особенно в южной ее части, обуславливает спокойный характер течения рек с хорошо выраженной извилистостью, плёсами, островами и прочими русловыми образованиями. (приложение 4-2) Средняя скорость течения в основном не превышает 0,3 м/c. Многие реки на юге Беларуси заканализированы. Можно упомянуть Аресу, Ведрич, Ипу, Сведь, Вить, Ненач и множество других рек. А сеть мелиоративных каналов на заболоченных территориях вообще очень обширна.  Все это результат полномасштабной мелиорации, начатой более 40 лет назад. Дети, а вы знаете, что такое мелиорация. (Дети рассказывают, то, что они слышали про мелиорацию). Правильно, а мне хочется добавить, что для многих районов строительство мелиоративных систем просто оказалась бездумным и губительным мероприятием. Многие реки или их участки превратились в вялотекущие сточные канавы, заброшенные и заросшие. И говорить о богатстве их растительного и животного мира просто не приходится. В таких реках господствуют высшие водные растения – роголистник, рдесты, ряска, характерные для стоячих или медленно текущих водоемов. Содержание кислорода подвержено интенсивным колебаниям как в течение суток, так и в течение сезона. В угасающих реках увеличивается численность и скорость развития бактерий. Вода самого неприглядного вида. Посмотрите на такую реку (приложение 4-3)

Рыбы в таких реках очень мало. Однако нельзя сказать, что рыбы в бассейне Припяти и нижнего течения Днепра не много. Сохранилась она. И еще как сохранилась благодаря полноводности крупных рек, разветвленной системе пойменных водоемов и достаточно мягкому климату. Небольшие, в общем-то, притоки иногда просто изобилуют рыбой.  Ну, кто не приплывет летом на их свежую воду или спасаясь от зимних заморозков, кстати, характерных и для такой крупной реки как Припять. А если речка еще и не загрязнена и на ней не так изощренно орудуют браконьеры, то сам Бог велел Ей  быть рыбной. Зима спасает, то нередкие оттепели с таянием снегов, то дожди без снега напрочь, превращают охоту  в полную безнадежность, что помогает сохранить рыбок от полного уничтожения.

Промышленное и гражданское строительство, проводка транспортных магистралей, вырубка лесов, осушение болот, чрезмерная распашка территории водосбора, часто затрагивающая поймы и водоохранные зоны рек Беларуси, строительство гидростанций приводит к значительному изменению в процессах происходящих в малых реках.  Заиление грунтов, более интенсивное зарастание русел, увеличение мутности воды ведут к изменению термического и уровенного режимов рек.  И это происходит буквально на наших глазах, за несколько лет.

Ребята, а вы знаете, кто такие ихтиологи? (Дети отвечают на вопрос). Так вот ихтиологи давно установили, что количество видов рыб, как правило, возрастает по течению реки (от верховьев к низовьям), а в целом количество видов больше, чем больше водность реки. Это вполне естественно. Большая ширина, глубина, площадь русла, объем воды многие другие параметры определяют то, что большее количество видов рыб могут найти наиболее подходящие для себя условия обитания.  В больших и малых реках с большим разнообразием мест обитания встречаются как чисто речные, так и озерно-речные рыбы, которые характерны для рек и для озер. (приложении 4-4)
Малые реки Беларуси, достаточно хорошо отличаются по видам обитающих в них рыб. И их можно распределить на несколько основных категорий. Первая категория -  тепловодные и холодноводные реки. Здесь все достаточно понятно. Не встретишь в холодноводной реке линя или сазана, и наоборот форель в тепловодном потоке. Вторая категория – реки отличающиеся различной водностью. Вот здесь с разнообразием рыб может оказаться достаточно все сложно.  Малые реки и ручьи Беларуси по обитающим в них видам рыб и водности можно разделить на несколько категорий. 
  1. Ручьи и притоки  малых рек. Основу их составляют уклейка, гольян, колюшки, голец, елец. В холодноводных потоках встречается форель. В некоторой степени присутствуют плотва, окунь и ряд других видов.

  2.  По своему богатству речного обитания отдельной строкой выделяются низовья малых рек, места впадения в крупные реки. Здесь можно встретить небольшое количество рыб, характерных как для малых, так и для крупных водотоков. Характерными рыбами для этих участков рек, конечно при условии их естественного, не нарушенного состояния, являются елец, крупная плотва, окунь, щука. И, что самое интересное, часто посещают эти места сазан, судак, лещ – рыбы, которые в силу своей биологии  предпочитают водотоки достаточно большой водности. Но как мы уже говорили: «Ну, кто не приплывет летом на свежую воду ручьев и чистых рек?». 
 3. К третьей группе можно отнести средние течения большинства малых рек. Разнообразие их рыбного населения может достигать 25-27 видов рыб. В основном встречаются 10-15 видов. И тут уж зависит от каждой реки. В одной встречаются только мелкие уклейка, колючки, быстрянка, плотва и прочие похожие на них по размерам виды. А другие реки могут порадовать и более крупными рыбами. Прежде всего, там, где образованы водохранилища. Многие из водохранилищ Беларуси зарыблялись и продолжают зарыбляться карпом (сазаном), карасем, щукой, судаком.

Метод «Чье это?» (приложение 5)

Этап 2. Экскурсия на реку Березину.

Маршрут экскурсии: (карта маршрута – приложение 6)

От Центра туризма мы вдоль главной улицы города дошли до моста через реку Березина. Мост мы перешли и спустились к реке. Ребята взяли воду на пробу и стали высматривать рыбок. В то время как кружковцы рассматривают реку и ее обитателей, педагог рассказывает о реке:

Река Березина – один из основных притоков р. Днепра. Начинается в 1.0 км к юго-западу от г. Докшицы Витебской области, далее протекает по территории Минской, Могилевской и Гомельской областей, впадает в р. Днепр. Длина реки 613 км. (приложение 7)

Дети, а вы знаете, какие притоки у реки Березины? Дети отвечают на вопрос. Правильно, основные притоки р. Березины от верховьев к устью следующие: правые – р. Гайна (длина 93 км), р. Уша (длина 89 км), р. Свислочь (длина 257 км); левые – р. Бобр (длина 124 км), р. Клева (длина 80 км), р. Ольса (длина 92 км), р. Ола (длина 116 км). Бассейн р. Березины расположен на юго-восточном склоне Белорусской гряды, являющейся водоразделом между Балтийским и Черным морями. Значительная часть бассейна (около 35%) занята лесными массивами. Большие лесные массивы сосредоточены в верхней части водосбора (Березинский биосферный заповедник), в бассейнах притоков рек Гайны, Ольсы, Олы и в низовьях р. Свислочи. Преобладают сосна, ель, в долинах нередки пойменные дубравы и осиново-березовые рощи. Наиболее крупное озеро, расположенное в бассейне – оз. Палик. Из искусственных водоемов выделяются: Заславское водохранилище, каскад водохранилищ – Криница, Дрозды, Чижовское, Осиповичское водохранилище. Березина замерзает в первой половине декабря, вскрывается в конце марта. Максимальная толщина льда 60 см. Весенний ледоход длится 4-7 суток. Особенность режима – высокие паводки поздней осенью со спадом их в период ледостава.

Но не только Березина течет в городе Борисове. Есть еще две небольшие речки: Плиса и Сха. Они обе впадают в Березину. Экскурсия закончена, дети с пробами воды и с рисунками отправились в эколого-натуралистический центр.

Этап 3. Экскурсия в ГУО «Борисовский экологический центр детей и юношества», посещение живого уголка с рыбами.

В эколого-натуралистическом центре дети посетили зал с аквариумами рыбок. Им провели экскурсию и рассказали об обитателях рек и озер нашей Республики. После просмотра рыб в аквариумах, дети усаживаются за парты и знакомятся с картинками. Преподаватель спрашивает: каких рыб, обитающих в наших реках и озерах они знают?

(Дети отвечают на вопросы). Правильно, ребята. А теперь давайте посмотрим на них и повторим то, что рассказал нам экскурсовод.

1.  Щука (приложении 8)

Вес - средний вес 2-3 кг. Изредка до 25 кг, как исключение до 35 кг.

Места обитания - около водной растительности, заливы, старицы, сваи и устои мостов, избегает сильного течения. Где оно есть - держится за мысами. Любит закоряженные места, омуты.

Нерест - март - апрель, при полой воде на мелких местах, половозрелость наступает в 3-5 лет.

2.  Угорь (приложение 8)

Вес - средний вес 0.8-1.5кг. Может достигать длины 1.5-2 метра и веса 5 - 6 кг.

Места обитания - очень разнообразны: на течении и тиховодье, на глубине и средней воде, на песчаном и илистом грунте.

Нерест - половозрелости достигают, прожив в водоеме не менее 5-6 лет, самки 6-7 лет, иногда 10 лет.

3.  Окунь (приложение 8)

Вес - средний вес 100-200 граммов. Изредка до 1.5-2 кг, как исключение 3 кг и длине 50 см.
Места обитания - подводные откосы островов, каменистые подводные гряды, сваи мостов и причалов, в реках предпочитает заводи с тихим течением и растительностью.
Нерест - во время весеннего паводка при Т воды +7-8 гр. С

4.  Линь (приложение 8)

Вес - средний вес 600-800 граммов. Изредка до 6 кг.

Места обитания - протоки со слабым течением, пойменные старицы заросшие

пруды и озера с камышом по берегам. Предпочитает тихие места, держится

около дна, малоподвижен. Не стайная рыба, держится по одиночке. Грунт

заилиный.

Нерест - конец мая - начало июня, при Т воды +18-20 гр. С, половозрелость наступает в 3-4 года, при весе 150 грамм и длине см.

5.  Карась (приложение 8)

Вес - средний вес 200-300 грамм. Как исключение -3 кг.

Места обитания - в камышах и зарослях около берегов, более крупные на глубоких местах.

Нерест - май - июнь при T воды выше +15 гр. С. При перемене погоды, нерест затягивается и происходит порционно. Сначала крупные особи, затем мелкие.

6.  Лещ

Вес - средний кг. Максимальный - 5-8 кг.

Места обитания - на песчаном и глинистом дне в ямах. Ночью и на заре выходит к берегам, к травянистым зарослям. В реках держится в ямах и местах с умеренным течением, у обрывистых берегов, в заводях и омутах.

Нерест - май - начало июня, при T воды +1гр. С. (по другим источникам на мелкие места для нереста начинает подходить уже в + 12 гр. С.) и продолжается до 3-х недель. Сначала крупные особи, затем мелкие.

Этап 4. Закрепление изученного материала. Метод «Тестомания»

Заключением нашего занятия является метод «Тестомании» (приложение 9)

После «Тестомании» проводиться метод – рефлексии «Настроение».

Заключение.

Итогами проведения экскурсии стало:

1. Изучение смысла экологической культуры, особенностей водной среды, разновидностей обитателей рек и озер.

2.Формирование экологического мировоззрения учащихся через выявление и изучение объектов природы (флоры и фауны воды), изучение загрязнений водной среды, изучение мерам по охране рыб.

3. Воспитание уважение к законам водной среды, умение соотносить с ними свое поведение и хозяйственную деятельность.

Список литературы:

1.  Катович воспитания школьников. Мн., 2000

2.  Кашлев методы Развития экологической культуры учащихся. Мн., 2007

3.  Павлов . Будет ли страшный суд? Мн., 1999

Сайты Интернета:

http://www. *****/

http://www.

Приложение

Метод «Аллитерация имени»

Назначение метода – создание благоприятной атмосферы, установление коммуникации, включение в деятельность участников педагогического взаимодействия.

Требования к реализации метода

1.  Оптимальное количество участников – 10-15

2.  Специального оборудования реализация метода не требует

3.  Время реализации метода – 5-10 минут

Порядок реализации метода:

1.  Желательно, чтобы участники взаимодействия сели в круг

2.  Педагог объясняет название и правила реализации метода: «литера» в переводе с греческого – «буква», «ал» - переводится как «к, при». Таким образом, «аллитерация» - дополнительная характеристика чего-либо на туже букву; «аллитерация имени» - дополнительная характеристика имени участников взаимодействия на ту же букву, с которой начинается имя (например: Алина – аккуратная, Анна – активная, Дмитрий – добрый ит. п.)

3.  Каждому участнику предлагается в течение одной минуты придумать аллитерацию своего имени. Желательно, чтобы аллитерация отражала индивидуальность, особенность личности участника взаимодействия.

4.  После того как придуманы аллитерации имен, педагог начинает с себя, говорит: «Хочу представиться вам» (называет аллитерацию своего имени, например Игорь – искренний) – и передает эстафету (эстафетным атрибутом может быть ручка, маркер, открытка и др.) следующему участнику.

5.  Следующий участник сначала представляет предыдущего, называя его аллитерацию имени, а затем представляет себя и т. д.

6.  Последнему из участников необходимо назвать аллитерацию имен всех участников взаимодействия и завершить его представлением собой.

Приложение 2

Тест по теме «История родного города».

Назначение теста – тест предназначается для проверки знаний учащихся по истории родного Борисова. Тест рассчитан на учащихся начальной школы. Правильные ответы теста отмечаются кружочками.

1.  В каком году был основан город Борисов:

а) 1102

б) 1202

в) 1104

Ответ: 1102

2. Кто основал наш город:

а) князь Борис Ягайлович

б) князь Борис Всеславович

в) князь Борис Всеволодович

Ответ: князь Борис Всеславович

3. Где находились первые поселения на территории города:

а) в районе улицы Дымки

б) на месте деревни Староборисов

в) на месте железнодорожного вокзала

Ответ: на месте деревни Староборисов

4. В каком году город получил свой герб:

а) 1762

б) 1792

в) 1784

Ответ: 1792

5.  Что изображено на гербе города:

а) поле, лес и Бог

б) ворота в город, Святой Петр с ключами от ворот

в) Свято-Воскресенский собор

Ответ: ворота в город, Святой Петр с ключами от ворот

6.  Кто был основателем первой книги про Борисовщину «Описание Борисовского повета»:

а) Тышкевич Евстафий

б) Тышкевич Евгений

в) Трусов Антон

Ответ: Тышкевич Евстафий

7.  Когда Наполеон со своей армией переправлялся через р. Березину:

а) ноябрь 1812г.

б) октябрь 1812г.

в) ноябрь 1813г.

Ответ: ноябрь 1812г.

8. Какой след оставил в нашей истории :

а) он помогал бедным, на его средства была построена больница

б) он собирал книги о войне 1812г., на его средства был построен памятник войны 1812 года

в) он участвовал в восстании Кастуся Калиновского

Ответ: б) он собирал книги о войне 1812г., на его средства был построен памятник войны 1812 года

9.  Когда в Борисове была постоена первая железная дорога:

а) 1900

б) 1901

в) 1905

Ответ: 1901

10.  Когда Борисов был освобожден от немецко-фашистских захватчиков:

а) 3 июля 1944г.

б) 1 июля 1944г.

в) 9 мая 1945г.

Ответ: 1 июля 1944г.

Приложение 3

Игра «Самый – самый».

Назначение игры: развитие памяти ребят, закрепление нового материала.

Оборудование: Карточки.

Ход игры: На первой карточке красного цвета написано: «Самый большой океан», 2-карточка – «Самый маленький океан», 3-карточка – «Самое большое озеро», 4-карточка – «Самое соленое озеро», 5-карточка – «Самая большая река»

На карточках зеленого цвета написаны названия рек, океанов, озер. Необходимо соединить красные карточки с зелеными по смыслу.

Нужно сделать зеленых карточек в несколько раз больше, чем красных.

Приложении 4

р. Шлямица (приложение 4-1)

р. Щара (приложение 4-2)

р. Мышанка (приложение 4-3)

р. Гавья (приложение 4-4)

Приложение 5

Метод «Чье это»

Назначение метода – развитие индивидуального экологического сознания, творческого мышления через организацию взаимодействия, свободы выбора, мыследеятельности, смыслотворчества.

Требования к реализации метода

1.  Оптимальное количество участников – 10-15 человек

2.  Необходимое оборудование: заранее составленная система вопросов; несколько табличек с названиями рек, из которых надо будет выбрать один или несколько.

3.  Время реализации метода – 7-10 минут

Порядок реализации метода

1.  Педагог знакомит участников с сущностью и порядком реализации метода: из предложенных названий рек необходимо выбрать и показать на вытянутой руке карточку с названием:

а) реки, которые относятся к бассейну Черного моря

б) реки, которые относятся к бассейну Балтийского моря

в) реки, которые относятся к бассейну Немана

г) реки, которые относятся к бассейну Припяти

д) реки, которые относятся к бассейну Днепра.

Приложение 6

Маршрут экскурсии на тему «Моя любимая Березина»

 

Приложении 7

р. Березина в городе Борисове

Приложение 7

р. Березина в городе Борисове

Приложение 8

Щука

Угорь

Окунь

Линь

Карась

Лещ

Приложение 9

Метод «Тестомания» в сочетании с методом «Настроение»

Назначение методов - развитие экологического сознания учащихся через организацию их мыследеятельности, смыслотворчества, диалога, рефлексия опыта экологической деятельности учащихся.

Требование к реализации

1.  Оптимальное количество участников: 10-15 человек

2.  Необходимое оборудование: листики каждому участнику с тестами, карточки с графиком настроения, карандаши, фломастеры.

3.  Продолжительность реализации от 30 до 50 минут

Порядок реализации методов

1.  Педагог знакомит учащихся с условиями реализации метода: Каждому ученику раздаются тесты, за 10 минут он должен их решить. Когда он закончит свою работу, он должен найти себе пару и в паре ученики снова обсуждают и решают тесты. После правильных ответов учащиеся анализируют свои знания и умения не только по пройденному материалу, но и по работе в паре.

2.  После анализа теста по кругу передается карточка с графиком настроения. Каждый участник экскурсии должен нарисовать свое лицо (улыбающиеся, удивленное, грустное и т. д.) в любой графе (графы являются оценками настроения от 0 до 10). Участники должны объяснить свое настроение, чем оно вызвано, что принесло положительные эмоции, а что отрицательные.

Тест:

1. Каждый участник получает карту Борисова с отмеченным маршрутом, по которому он недавно прошел. На карте Борисова ему необходимо отметить:

а) Три реки, протекающие по нашему городу.

б) Три моста через реку Березину

в) Направление течения рек

2. Определить рыб по картинкам (используются ранее изученные на картинках или в аквариуме рыбы)

3. Ответить на вопросы теста

1.Самый большой в мире океан:

а) Тихий

б) Атлантический

в) Северо-Ледовитый

2. У какой реки самое большое количество притоков:

а) Нил

б) Амазонка

в) Днепр

3. Самое большое озеро в Беларуси:

а) Палик

б) Нарочь

в) Новолукомское

4. Какие три реки протекают через наш город:

а) Сха, Березина, Плиса

б) Днепр, Березина, Припять

в) Березина, Сож, Плиса

5. Какое озеро есть в Борисовском районе:

а) Селява

б) Палик

в) Шо

6. Какой рыбы нет в реках Беларуси:

а) Линь

б) Карп

в) Пиранья

7. Какая из этих рыб является хищником в наших водах:

а) линь

б) щука

в) карась