Мультимедийные технологии в работе классного руководителя
Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебно-воспитательного процесса. Они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Считаю, что классный руководитель в содружестве с учителями-предметниками и родителями должны предоставить необходимые условия учащимся для развития их способностей, способствовать самовыражению и самореализации для дальнейшего профессионального самоопределения.
Целью моей воспитательной системы является: воспитание свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, обладающей активной жизненной позицией и готовой к профессиональному самоопределению. Этому способствует проведение тематических классных часов, бесед, игр, викторин, вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность и организация различных видов познавательной деятельности. Использование мультимедийной презентации, видеоматериалов, Интернет-ресурсов позволяет проводить мероприятия на более высоком познавательном и эстетическом уровне.
Психологическая особенность подросткового возраста - избирательность внимания. Поэтому учащиеся откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредоточиваться долго на одном и том же деле. Однако если создаются трудные преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время. Средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказывать свое мнение и суждение.
Этот период принято называть критическим. Он является таковым оттого, что от адекватности разрешения этого кризиса зависит многое в дальнейшей жизни юного человека, в том числе и выбор профессиональной направленности. При этом будущая профессиональная деятельность выступает для подростка как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.
Я предлагаю разработку внеклассного занятия «Чудеса света», которое подготовлено для учащихся 6 класса.
Форма занятия – заочное путешествие.
Цели. Развитие познавательного интереса, развитие эстетического вкуса, расширение представлений о культуре древнего мира.
На занятии используется мультимедийная презентация, выполненная в Microsoft Office Power Point. В презентации используются изображения общепризнанных чудес света античной культуры и некоторых архитектурных сооружений более позднего времени, которые можно назвать чудесами света. Презентация содержит и скрытые слайды с краткой информацией, на которые есть ссылки на изображении данного конкретного чуда света. Думаю что, что это позволит акцентировать внимание учащихся на информации. Последний слайд сопровождается звуковым файлом. При проведении занятия были использовано дополнительное дидактическое обеспечение.
Внеклассное занятие «ЧУДЕСА СВЕТА»
Вступительное слово классного руководителя
- Сегодня я предлагаю вам попутешествовать во времени и пространстве.
Но сначала нам необходимо выяснить, что означает слово «чудо»? (Высказывания детей). Чудо – нечто поразительное, небывалое, невероятное, удивительное, прекрасное (словарь). На экране первый слайд
- Сколько чудес на свете? Великое множество. Но общепринятых - семь, это каждый знает. Знаменитые эти чудеса описал в своей «Истории» древний грек Геродот, считающийся «отцом» истории. А, как говориться, с «отцом» не поспоришь.
На экране второй слайд
- Список чудес был ограничен семью, вероятно, потому, что число 7 считалось магическим. Чтобы в сегодняшнем путешествии удача была на нашей стороне в командах вас тоже по 7.
Основная часть.
В добрый путь. А первый пункт назначения вы определите сами с помощью анаграммы ЗИГА. (Гиза). На экране четвертый слайд
Экскурсовод (учащийся):
Говоря о пирамидах, как о чуде света, большинство имеют в виду пирамиды «вообще», некоторые – три пирамиды в городе Гиза, а самые придирчивые считают чудом света только большую пирамиду Хеопса, которую нередко называли Библией в камне.
Вопреки распространенному мнению пирамиду возводили не рабы, а ремесленники – каменотесы и крестьяне. Они приходили на стройку во время разлива Нила, когда поля были залиты водой. Фараон обеспечивал им кров пищу, жили они в специально выстроенной для них деревне. Современные археологи считают, что на строительстве пирамиды было занято от 20 до 30 тысяч рабочих, и что пирамида была построена примерно за 20 лет.
Прошло 5000 лет со времени ее создания, а она по-прежнему производит неизгладимое впечатление на туристов. Пирамида предназначалась для погребения фараона Хеопса. Высота пирамиды 137,2 метра (чтобы вы смогли представить, можно сравнить с 45этажным домом). Ширина – 230,5 метров. Подсчитали, что для постройки этой пирамиды понадобилось 2,3 миллиона каменных блоков.
На рассвете, когда ее вершина еще тонет в тумане, пирамида кажется розовато-персиковой, в те редкие минуты, когда горизонт затянут облаками, - серовато-черной, а при холодном свете луны она напоминает заснеженную горную вершину.
Кл руководитель: давайте еще немного полюбуемся на единственное дошедшее до нас чудо света. Итак, какой же следующий пункт назначения? (РЕБУС №1: Вавилон)
На экране шестой слайд
Экскурсовод (учащийся):
В 90 километрах от Багдада находятся развалины Древнего Вавилона. В VII веке до нашей эры из всех городов, существовавших в эпоху Античности, Вавилон был самым большим и богатым. Много удивительных сооружений было в Вавилоне, но больше всего поражали висячие сады царского дворца – сады, ставшие легендой. Греки почитали их как одно из семи чудес света. В городе, расположенном в сухой и горячей пустыне, цвели сады с бесчисленным количеством экзотических растений. Легенды утверждают, что вавилонский царь Навуходоносор II, живший в VI веке до нашей эры, устроил «висячие сады» для своей любимой жены – персидской царевны, которая тосковала в пыльном и жарком Вавилоне по зеленым холмам своей родины. Ведя многочисленные завоевательные походы, Навуходоносор привозил в Вавилон не только захваченные сокровища, но и экзотические растения.
Почему сады «висячие»? Сады поднимались пятью этажами террас, достигающих высоты 27 метров. Каждая терраса была выложена из камня. А, надо заметить, что Вавилон был беден камнем, там строили из кирпича. Сверху терраса была покрыта слоем тростника, смешанного с битумом. Далее накладывалось два ряда кирпичей, залитых свинцом, чтобы вода не просачивалась вниз, и плодородная почва долго оставалась сырой. День и ночь сотни рабов вращали подъемное колесо с кожаными ведрами, подавая в сады воду из Евфрата.
Найти «висячие сады», которые легенда превратила в сады Семирамиды, основательницы Вавилона, мечтали еще со времен Античности, но пока науке неизвестно, точно ли существовали сады в Вавилоне.
Кл руководитель А какие интересные факты связанные с Вавилоном вам известны. башня. А знаете ли вы, что Вавилонская башня – храм. Среди чудес света тоже есть храм. А кому он посвящен мы узнаем через несколько минут, когда вы ответите на вопрос, в каком же городе он находился. (ШИФРОВКА С ПОМОЩЬЮ АЛФАВИТА - Эфес)
На экране восьмой слайд
Экскурсовод (учащийся):
Самый большой храм из мрамора. Возведенный примерно в 550 году до нашей эры в греческом порту Эфес храм Артемиды вызывал восхищение путешественников великолепием материала, использованного при постройке: мрамор искрился на солнце и был такой прочный, что, казалось, он не подвержен разрушительному влиянию времени. Поражали также размеры: длина 110 м, ширина 55м – и 127 колонн высотой 18м, которые поддерживали крышу! Жители Эфеса возвели этот храм в знак почитания богини Артемиды. Особенно богато был оформлен фасад храма. Объемные скульптуры были раскрашены в красный, синий, золотой цвета. Внутри храма возвышалась статуя Артемиды высотой 15м, сделанная из дерева, покрытая золотом и слоновой костью. Все это вызывало восхищение. Строительство храма длилось почти 120 лет! В течение веков охрам много раз страдал от землетрясений, перестраивался. Несмотря на природные и прочие катаклизмы, храм Артемиды простоял в общей сложности более 1000 лет и погиб не от землетрясений или набега врагов, а от человеческой гордыни и тщеславия: в одну из летних ночей 356 года до нашей эры его спалил некто Герострат – эфесский житель, решивший этим деянием обессмертить свое имя в веках. Чтобы лишить тщеславного злодея надежды прославиться, суд принял решение навсегда забыть его имя. В официальных списках о нем говорится просто как об «одном безумце», но в IV веке до нашей эры о нем упомянул древнегреческий историк, и имя Герострата с тех пор стало нарицательным.
Кл руководитель. А как считаете вы, любой ли ценой нужно добиваться известности? Сейчас мы отправимся в город, где известности добивались, совершенствуя силу, выносливость и ловкость. Какой же это город? (Выбор необходимой буквы из имен греческих богов и героев - Олимпия)
На экране десятый слайд
Экскурсовод (учащийся):
На юге Греции, в Олимпии, где проводились олимпийские игры, посвященные Зевсу, был построен величественный храм. В нем находилось скульптурное изображение Зевса – верховного бога древних греков, которое по праву считалось одним из чудес света. Это статуя бога-громовержца, восседающего на троне. В руках он держал символы своей власти: в левой руке скипетр, увенчанный скульптурным изображением орла, а в правой – крылатую богиню победы Нику. Голову Зевса украшал венок из оливковых веток, символ спортивных побед. Статуя достигала высоты 14м и была выполнена из дерева. Открытые части тела Зевса и Ники покрывали тончайшие пластины слоновой кости, тунику – золотые листы. Крылатые сфинксы, украшавшие подлокотники трона, были выполнены из цельных кусков золота. Подсчитали, что для создания статуи потребовалось около тонны слоновой кости привезенной из Африки, и тонна золота. Чтобы слоновая кость не трескалась, ее пропитывали оливковым маслом.
С победой христианства Олимпия пришла в упадок. Олимпийские игры запретили как языческий культ. По преданию, в 475 году статую Зевса перевезли в Константинополь, где она вскоре погибла вовремя пожара.
Кл руководитель пожар погубил и следующее чудо света. Оно находилось в городе, название которого вы мне сейчас назовете (карточки со слогами ЛИ, КАР, ГА, НАС - Галикарнас)
На экране двенадцатый слайд
Экскурсовод (учащийся):
В Малой Азии, в столице небольшого Карийского государства, Галикарнасе находилось пятое чудо света – великолепная гробница, построенная для царя Мавсола его вдовой – царицей Артемисией в середине IV века до нашей эры. Мавзолей был построен греческими архитекторами. Он представлял собой прямоугольное здание, с четырех сторон обрамленное колоннами и увенчанное пирамидой. Над пирамидой возвышалась мраморная четверка лошадей со скульптурами самого Мавсола и Артемисии. Мавзолей украшали бесчисленные мраморные статуи, созданные руками лучших греческих скульпторов. Под их руководством каменотесы высекали из камня изображения людей и животных, размерами, в 2-3 раза превышающими реальные. Их очертания на мраморном блоке рисовали скульпторы. Каменотесы обрабатывали камень. Для блеска мрамор полировали песком. Оставалось добавить к скульптуре бронзовые части.
Величественная гробница царя Мавсола, облицованная мрамором, украшенная рельефами и скульптурами, поражала своим великолепием. Она была не похожа на прежние усыпальницы, поэтому получила название «мавзолей». Теперь это слово обозначает монументальное погребальное сооружение.
Мавзолей просуществовал полторы тысячи лет. В XII веке он пострадал от сильного землетрясения, в XV веке был окончательно разрушен крестоносцами.
Кл руководитель Стихия часто являлась причиной гибели уникальных памятников истории. Как и следующего прекрасного творения человеческого разума и умелых рук, которое, к сожалению, было самым недолговечным чудо света. Кому же был посвящен этот памятник?
(Имя греческого бога солнца и покровителя острова Родос - ГЕЛИОС)
На экране четырнадцатый слайд
Экскурсовод (учащийся):
В 304 году до н. э. царь Македонии Деметрий I начал осаду греческого острова Родос. Жители оказали ему сопротивление, и год спустя Деметрий отступил. Чтобы отблагодарить Гелиоса, бога Солнца и покровителя города, жители возвели в его честь огромную статую. Она получила название Колосс Родосский, от греческого слова «колосс» - большая статуя. Отливали колосса из бронзы, сплава меди и олова, по частям, которые поднимали с помощью земляных насыпей. Бронзовые пластины прикрепляли одну за другой на железный каркас. Чтобы статуя могла стоять прямо, внутри каркас был укреплен каменными блоками. Высота колосса достигала 34м (примерно как 11-этажный дом). Объем груди составлял 18м. Лицо и корона с семью лучами были позолоченными. Возведение статуи длилось 12 лет.
Колосс Родосский – самое недолговечное чудо света. Изображения статуи не сохранилось. Существуют два самых достоверных предположения о том, как она выглядела. Колосс мог возвышаться у входа в гавань, поставив ноги с каждой стороны порта так, что между ними проплывали корабли. Или же стоять прямо, в одной руке держа факел, с другой, опущенной вдоль тела. Примерно в 224 г. до н. э. статуя была разрушена землетрясением. Колосс не простоял и 60 лет. Его обломки оставались на месте около 1000 лет.
Кл руководитель В одной руке Колосса находился факел, который служил маяком. И поэтому Колосса Родосского очень часто путают с седьмым чудом света. Куда же мы отправляемся в этот раз? (РЕБУС №2: Фарос)
На экране шестнадцатый слайд
Экскурсовод (учащийся):
А известно ли вам что слово «фары» происходит от седьмого чуда света. На острове Фарос в устье Нила, рядом с городом Александрия, был построен самый большой маяк древности. Фаросский маяк, зажженный в 283г. до н. э., 1500 лет указывал путь кораблям. Птолемей I повелел построить маяк. Работы велись 15 лет.
У входа в порт Александрии на небольшом острове Фарос, соединенном с берегом дамой, была построена трехэтажная башня высотой 135м из гранита и известняка. Она состояла из трех частей, накладывающихся одна на другую.
Первая часть, прямоугольной формы, была ориентирована по сторонам света. Там жили служители и охрана маяка.
Вторая часть представляла собой восьмигранную башню, ориентированную по направлению восьми главных ветров. Здесь возвышались бронзовые статую, некоторые были флюгерами, указывающими направление ветра.
В третьей части, которая имела форму сферы, хранились дрова, и находилась печь, в которой горел огонь. Широкое зеркало из полированной бронзы ярко отражало свет. Таким образом, свет можно было видеть с расстояния 50км.
На вершине башни возвышалась шестиметровая статуя бога Посейдона.
Башня много раз подвергалась разрушениям и заново восстанавливалась. Но в IV веке нашей эры во время землетрясения огонь его навсегда погас. После разрушения башни на ее месте был построен форт. Его развалины, оставшиеся на дне моря, с 1994 года исследуют археологи.
Заключительная часть.
Экскурсовод (учащийся):
От тех далеких времен нас отделяют тысячелетия. Все в мире с тех пор неузнаваемо изменилось. Люди создали много такого, о чем древние народы не могли и мечтать.
Вот только малая часть современных чудес света
На экране семнадцатый слайд
ü Самый высокий отель в мире на искусственном острове Дубай (Объединенные Арабские Эмираты)
На экране восемнадцатый слайд
Музей Гуггенхейма с удивительными формами (в Испании)
На экране девятнадцатый слайд
ü Оперный театр в Сиднее (Австралия)
На экране двадцатый слайд
- Об этих чудесах света, а также о том, какие исторические памятники в 2007 году вошли в новую семерку чудес света, вы сможете подробнее узнать прочитав книгу
Рефлексия (учитель)
В заключение нашего путешествия я предлагаю вам выразить свои впечатления в синквейнах (вспомнить правила написания). Лучшие синквейны мы напечатаем в нашей классной газете. (5 минут) Желающие читают свои синквейны. Спасибо за работу.
Альтернативный вариант работы с презентацией.
Презентацию можно использовать на уроке МХК при изучении памятников античности. И тогда выведенные по ссылке на экран скрытые слайды помогут акцентировать внимание на теоретической информации и законспектировать ее.
Так же презентацию можно использовать в индивидуальной работе. Учащиеся самостоятельно изучают презентацию, конспектируя в тетради основные моменты. Затем учитель может предложить им ответить на вопросы викторины.
1. Какой богине был посвящен самый большой храм из мрамора?
Ответ: Артемиде
2. В каком городе появилось единственное сохранившееся до нашего времени «чудо света»?
Ответ: Гиза
3. В честь какого бога было возведено самое недолговечное чудо света?
Ответ: Гелиоса
4. Кем и для кого были возведены «висячие сады»?
Ответ: Царем Вавилона Навуходоносором II для своей любимой жены
5. Как называлось архитектурное сооружение – «чудо света», на вершине которого возвышалась статуя бога Посейдона?
Ответ: Фаросский маяк
6. В каком городе находилось скульптурное изображение верховного бога древних греков?
Ответ: Олимпия
7. Как назывался грандиозный памятник, построенный в IV веке до н. э. в Галикарнассе, и какому царю он служил усыпальницей?
Ответ: Галикарнасский мавзолей, царю Мавсолу
Заключение
Воспитательная работа предоставляет возможность ребенку с достаточно скромными учебными успехами возможность реализоваться в других сферах деятельности, тем самым, повышая его самооценку и определяя возможные варианты жизненного пути.
В процессе обучения одну из важнейших ролей играет наглядность изучаемого материала. Учеными физиологами доказано, что около 95% информации человек получает с помощью зрительного анализатора. Таким образом, чем нагляднее представлен изучаемый материал, тем лучше он запоминается учащимися. Применение компьютера позволяет совместить различные технические средства обучения с наглядными пособиями; упорядочить методический материал и эффективно использовать его не только на уроках, но и во внеклассной работе, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Каждый ученик имеет возможность работать в своем темпе, и при этом не зависеть от более слабых или, наоборот, сильных одноклассников. Компьютер способствует формированию у детей рефлексии своей деятельности, позволяет наглядно представить результат своих действий.
Мой опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль классного руководителя в раскрытии возможностей современных информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
