Информационное сообщение по результатам участия делегации из Кыргызстана
на 7-ой встрече наблюдательного комитета ЕЭКООН по Образованию для Устойчивого Развития
Женева 2-3 марта, 2012
В марте 2005 года на встрече высокого уровня в Вильнюсе Кыргызстан наряду с другими странами официально провозгласил свою приверженность целям Стратегии ЕЭК ООН по Образованию для Устойчивого Развития (ОУР). С этого времени страны-участницы процесса регулярно встречаются в Женеве для планирования и оценки прогресса в продвижении ОУР.
Основной целью встреч наблюдательного комитета ЕЭК ООН[1] по выполнению стратегии по ОУР[2] является оценка прогресса стран по выполнению следующих ключевых задач:
· разработку политики, содействие устойчивому развитию через посредство формального и неформального обучения и просвещения;
· включение вопросов устойчивого развития в образование и обучение педагогов,
· обеспечение доступности учебных средств и учебно-методических пособий по ОУР,
· научные исследования и укрепление сотрудничества в области ОУР на всех уровнях в пределах региона ЕЭК ООН.
В центре обсуждения на встрече 1-2 марта 2012 года стояли вопросы продвижения ОУР в систему профессионального технического образования (vocational education), в особенности, тем, касающихся «зеленой» экономики. Также затрагивались вопросы, связанные с повышением компетентности преподавателей по вопросам устойчивого развития. Была особо подчеркнута необходимость усиления внимания правительств к подготовке странами национальных стратегий и планов действий по ОУР с последующим представлением их в секретариат.
В целом было отмечено, что с каждым годом ОУР получает все большую поддержку на уровне правительств, практически во всех странах сформированы национальные сети «зеленых» или «устойчивых» школ. Например, движение «зеленых» школ в США было официально одобрено Министром Образования и приобретает масштабы страновой инициативы.
В Кыргызстане в настоящее время сформировано несколько школьных сетей, включающих вопросы устойчивого развития в свои повестки – например, сеть SPARE по энергосбережению[3]», сеть экологичных учебных зданий «Экокампусы» ОО «АКМЕНА», сеть школ под руководством Детско-юношеского Центра экологии, краеведенья и туризма, сеть школ и вузов «Хранители чистой воды» при поддержке Центра ОБСЕ в Бишкеке и др. Тем не менее, большинство школ страны все еще остается не вовлеченными в реализацию последовательной политики в области ОУР. Аналогичная ситуация наблюдается и в других странах региона ЕЭК ООН. Осознавая это, многие страны, например, Республика Беларусь, пытаются оценить масштабы охвата школ инициативами по ОУР и выработать подходы к их координации на национальном уровне.
Попытки объединения в крупные ассоциации происходят не только на уровне школ, но и высших учебных заведений. Например, внимания заслуживает опыт Греции и стран средиземноморья по созданию Хартии устойчивых университетов.
В качестве одного из механизмов координации и повышения мотивации школ и вузов к участию в инициативах ОУР предлагается такой инструмент, как сертификация учебных заведений на предмет соответствия их критериям «устойчивых» школ/вузов. Существует опыт Германии, Кипра, Европейского тренингового Центра (European Training Foundation), а также др. стран и организаций по выработке критериев «устойчивых школ», который может быть адаптирован и применен с тем, чтобы иметь возможность оценивать прогресс учебных заведений по реализации ОУР.
На встрече также обсуждался вопрос о продолжении инициатив Декады ООН по ОУР после ее окончания в 2014 г. Секретариатом было озвучено, что в настоящее время готовится документ, который будет отражать перспективы развития процесса после 2014 года. Предполагается, что данный документ будет представлен на конференции «РИО+20». Также обсуждались перспективы создания в будущем Глобального фонда образования по предложению ЮНЕСКО.
От Кыргызстана в работе встречи приняли участие представитель Государственного Агентства охраны окружающей среды и лесного хозяйства КР Дуйшенова Жылдыз, которая является ответственным должностным лицом по ОУР в Кыргызстане, а также национальный эксперт по ОУР, координатор экологических программ Центра ОБСЕ в Бишкеке
В рамках встречи был представлены результаты исследования перспектив реализации инициатив ОУР в секторе профессионального технического образования страны, опыт вовлечения школ в повышения устойчивости школьных зданий и устойчивое управление водными ресурсами (в рамках проекта Центра ОБСЕ на гг.), а также представлена инициатива по разработке нового курса по «Зеленой» экономике для экономических специальностей пилотных вузов в КР.
С дополнительной информацией по процессу ОУР можно ознакомиться в приложении к информационному сообщению, а также на сайте www. ecobilim. kg - первой национальной платформе по вопросам экообразования для устойчивого развития в Кыргызстане.
Сообщение подготовлено: , Центр ОБСЕ в Бишкеке – evgenia. *****@***org, , ГАООС и ЛХ КР - duishenova. *****@***com
Распространение сообщения и ссылки на составителей приветствуются.
Приложение
Стратегия ЕЭК ООН по ОУР - В регионе Европейской Экономической Комиссии (далее - ЕЭК) ООН и Азиатско-Тихоокеанском регионе (далее АТР) начиная с 2002 г. активно развиваются процессы разработки региональных Стратегий по ОУР.
В 18-19 марта 2005 года в Вильнюсе (Литовская Республика) министры охраны окружающей среды и образования региона ЕЭК ООН на Встрече Высокого уровня приняли два основополагающих документа - Стратегию по Образованию для Устойчивого Развития ЕЭК ООН и Вильнюсские рамки ее реализации, - которые признают важный вклад потенциала системы образования: знания и инновации признаются основными двигателями УР.
Цель Стратегии ЕЭК ООН по ОУР - поощрение государств-членов ЕЭК ООН к развитию и включению образования для устойчивого развития в свои системы формального образования, в рамках всех соответствующих учебных дисциплин, и в неформальное образование.
Стратегия ОУР, прежде всего, адресована правительствам стран региона ЕЭК ООН, и ее реализация является ответственностью государственных органов .
Зелëная экономика (англ. Green economics, Ecological economics) - направление в экономике, в рамках которого считается, что экономика является зависимым компонентом природной среды, в пределах которой она существует и является ее частью. Теория зеленой экономики базируется на 3 аксиомах:
• невозможно бесконечно расширять сферу влияния в ограниченном пространстве;
• невозможно требовать удовлетворения бесконечно растущих потребностей в условиях ограниченности ресурсов;
• все на Земле является взаимосвязанным и взаимозависимым.
Сторонники зеленой экономики критикуют неоклассическую школу за то, что в ее рамках природные и социальные факторы обычно рассматриваются в качестве экстерналий; в лучшем они считаются фиксированными и не анализируются в динамике.
Ими предлагается использовать категорию «природный капитал» (Natural capital) вместо категории «природные ресурсы», которая как бы свидетельствует о пассивной роли природы в экономике.
Среди сторонников зеленой экономики выделяются: М. Букчин, Дж. Джекобс, Р. Карсон, , Р. Костанца, Л. Маргулис, Д. Кортен, Б. Фаллер, Х. Дэли, Д. Мидоус, П. Хоукен, А. Тверски и др.
[1] ЕЭК ООН – Европейская экономическая комиссия ООН
[2] ОУР – Образование для Устойчивого развития.
[3] В КР ее курирует Экологическое Движение «БИОМ»
