Педагогическая мастерская. Как организовать творчество

Педагогическая мастерская

Как организовать творчество

Немногие умы гибнут от износа,

по большей части они ржавеют

от неупотребления.

К. Боуви.

Любая демократическая система базируется на абсолютной ценности индивидуальной человеческой жизни, ее личной и юридической суверенности. Человек сам отвечает за свою жизнь, карьеру, материальное и духовное благополучие, осуществляя выбор собственных приоритетов. Появление новых возможностей может также зависеть от кооперации с другими людьми – путем объединения в различные союзы, ассоциации, группы, которые могут влиять на позитивные изменения в обществе и государстве.

В основе такого подхода лежит идея Человека, сложившаяся в Европе в эпоху Просвещения и представляющая основу современной цивилизации и культуры. Ее суть в том, что основное предназначение человека – максимально реализовать свою человеческую сущность, индивидуальность, быть самим собой. Это, в свою очередь, предполагает, что человек:

·  уверен в себе, постоянное расширяет свои возможности и не боится их реализовывать;

·  умеет действовать в постоянно меняющихся и непредсказуемых ситуациях жизни, способен к профессиональной мобильности;

·  способен к непрерывному самообразованию;

·  умеет адекватно оценивать свои силы и находить возможности их применения;

·  способен принимать решения и достигать результата в соответствии с поставленной целью;

·  умеет брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя прав и свобод других;

·  умеет быть терпимым к другим людям, непохожим на него;

·  понимает необходимость главенства в обществе закона, а не мнения и амбиции людей, находящихся у власти, умеет сам следовать и подчиняться законам, установленным демократическим путем.

Каждый человек обладает особой индивидуальностью, которую он реализует в своей жизни и которое во многом определяет процесс самоопределения человека, его выбор того или иного рода деятельности и средств достижения цели.

Путь человека похож на путь цветка, питающего живительными соками родной земли и распускающегося навстречу светоносным солнечным лучам. Его движение не надо направлять и организовывать. Не требуется указывать цветку размеры его стебля или количество лепестков на нем. В естественных условиях он сам будет расти таким, каким ему предначертано. Нам остается лишь предугадать и обеспечить те условия, в которых наиболее полно реализуется дар ученика в изучаемой образовательной области.

Роль гимназии при этом состоит в создании системы благоприятных условий для осуществления личностного самопознания, самовыражения, самоопределения по отношению к природе, культуре, обществу, самому себе.

Одним из условий является проведение традиционных гимназических Дней науки, где каждому ребенку предоставляется возможность искать себя, пробовать себя в различных видах деятельности. Дни науки – это ориентация на общедоступность различных форм творческого развития гимназистов, интеллектуальных и деловых игр, их широкий резонанс в жизни гимназического коллектива.

Гимназические Дни науки этого учебного года были посвящены теме: «Шаг в XXI век – история прогресса и созидания». Девиз: В XXI век с добрыми помыслами, светлыми идеями! В рамках этих дней в гимназии проводятся следующие мероприятия: интеллектуальный марафон, ученические конференции, состязания, конкурсы.

Интеллектуальный марафон (, зам. директора по НМР)

Наша гимназия, как и вся система образования, в течение последних нескольких лет находится в поиске режима. Постоянный поиск нового, внедрение и апробация его и движение вперед, - естественное состояние каждой школы.

Успешное обучение учащихся осуществляется не только на уроках, но и через систему внеклассного образования (экскурсии, конкурсы, тематические вечера, занятия в студиях, секциях) расширяют кругозор гимназистов, повышают их интерес к получению знаний, помогают проявлять себя в нестандартных ситуациях.

В жизни нашей гимназии большую роль играет система проведения гимназического «Интеллектуального марафона». Идея такой игры возникла в ходе проведения первых гимназических Дней науки (1995г.), когда появилась потребность соединения информации различных образовательных областей; когда и гимназисты, и преподаватели почувствовали вкус не только к школьным знаниям; когда детям захотелось испытать свои интеллектуальные возможности в нестандартных ситуациях.

Основная цель игры - развитие познавательной активности гимназистов. Игра проводится в два тура. Участники – 5-7 классы. От каждого класса участвуют 10 человек. Движение происходит по следующему маршруту:

русский язык	7а	307 каб.
литература	7б	309 каб.
английский язык	7в	302 каб.
II иностранный язык	7г	302 каб.
история	7д	310 каб.
физика	7е	312 каб.
биология		211 каб.
география		211 каб.
математика		209 каб

7а начинает движение с русского языка, заканчивает математикой;

7б начинает движение с литературы, заканчивает русским языком;

7в начинает движение с английского языка, заканчивает литературой;

7г начинает движение с иностранного языка, заканчивает английским языком;

7д начинает движение с истории, заканчивает иностранным языком;

7е начинает движение с физики, заканчивает историей.

Задание на каждой станции рассчитано на 12 минут. При составлении вопросов зав. кафедрами просматривается огромное количество информационного материала. Источником становятся научные, популярные, литературные издания, энциклопедии, телевизионные и радиопрограммы. Смысл заданий игры состоит в том, что участники должны не просто знать тот или иной факт, а дать правильный ответ в результате обдумывания информации. Тематика игры очень разнообразна.

На каждой станции находится организатор, который проводит конкурсы и оценивает их по бальной системе. Время прохождения каждой станции - 10 минут. Ниже приводятся образцы вопросов:

Английские языки

I.  Подберите соответствие в русском.

1.  The more we learn – the more we know.

a) Мы много учим, много знаем.

b) Мы больше изучаем, чем знаем.

c) Чем больше мы учим, тем больше знаем.

2.  The film is less interesting than the novel.

a) Фильм такой же интересный, как роман.

b) Фильм менее интересный, чем роман.

c) Роман менее интересный, чем фильм.

II.  Какое обобщающее слово объединяет следующие понятия:

Eggs, ham, tea, coffee, porridge, cornflakes, milk, sugar, butter, toasts, bread.

a) lunch

b) breakfast

c) dinner

III.  Поставьте предложения в правильной последовательности так, чтобы получился связанный рассказ:

1.  He didn’t know what to do with him,

2.  Next day.

3.  The policeman said.

4.  “Why didn’t you take to the Zoo?”

5.  “Now l am taking him to the cinema”

6.  The man did as the policeman had told him.

7.  And took him to a policeman.

8.  “Take him to the Zoo”

9.  The man still had the elephant.

10.  “I did, said the man.

11.  One day a man was walking in the park and met an elephant.

12.  “And he liked it very much”.

13.  The policeman saw the man again.

14.  Asked the policeman.

IV.  Прочтите текст и ответьте на вопрос: «Как звали продавца?»

When l finished school l went to work at a big department store. The first day there were most difficult. I was sent from one department to another and never knew where they would send me the next day. I thought l would give up the job and look for something else. But a month later things did not look so bad.

V.  Отметьте, какое из высказываний является правильным:

1.  America was discovered (была открыта) in the 17 the century.

2.  Uranium was discovered by Enstein.

3.  Flour is produced from milk.

4.  “War and Peace” was written by Dostoyevsky.

5.  Pierre and Marie Curie were awarded (были награждены) the Nobel Prize.

6.  Galileo Galilei born in France.

VI.  Прочтите текст и ответьте на вопрос:

One day a police found a gold ring, a picture, and a coat in a car. They found out that those things belonged to a films tar, a doctor and a businessman. The ring didn’t belong to a businessman. The picture belonged to a woman. The films tar didn’t wear coats. Who did the picture belong to?

История.

1.  Соотнесите правителя и страну:

а) Ашока 1) Китай

б) Соломон 2) Индия

в) Тутмос 3) Персия

г) Дарий I 4) Палестина

д) Цинь Шихуан 5) Египет

2.  Что произошло раньше Троянская война или походы Тумоса и на сколько?

3.  Соотнесите изобретение (открытие) и страну:

а) шахматы 1) Лидия

б) алфавит 2) Финикия

в) порох 3) Индия

г) год в 365 дней 4) Китай

д) монета 5) Египет

4.  Расположите занятия первобытных людей по мере их возникновения:

а) мотыжное земледелие в) плужное земледелие

б) собирательство

5.  Город Сидон находился в:

а) Финикии в) Двуречье

б) Египте г) Палестине

6.  Знаки египетской письменности называются:

а) буквами в) пиктограммами

б) иероглифами

7.  Изображение какого бога дано на рисунке:

а) Осириса в) Аида

б) Брахмы г) Ра

8.  В ветхом Завете сказано: «И сдвинул он с места два средних столба, на которых утвержден был дом, упершись в них, в один правой рукой своею, а в другой левою». О ком идет речь?

а) о Давиде в) о Сомсоне

б) о Соломоне г) о Моисее

9.  Алкиной, вождь феаков, решил:

а) прогнать Одиссея со своего острова

б) оставить его у себя, как друга

в) снарядить корабль и отвезти Одиссея на родину

10.  Соотнесите имя бога и то, чему он покровительствовал:

а) Афина 1) торговля

б) Посейдон 2) подземный мир

в) Аид 3) море

г) Гефест 4) справедливая война

д) Гермес 5) кузнечное ремесло

История – 6 класс

1.  Основные направления в исламе:

а) сунниты в) халифы

б) шииты г) карматы

2.  В 1054г. христианская церковь разделилась на:

а) протестантскую г) лютеранскую

б) католическую д) православную

в) баптистскую

3.  Духовно-рыцарскими орденами являются:

а) орден тамплиеров г) орден иоаннитов (госпитальеров)

б) орден францисканцев д) тевтонский орден

в) орден доминиканцев

4.  Велика Хартия вольностей была подписана Иоанном Безземельным в:

а) 1265г. в) 1215г.

б) 1099г.

5.  «Королем-фальшивомонетчиком» называли:

а) Людовика XI в) Ричарда Львиное Сердце

б) Филиппа IV Красивого

6.  Славянская письменность была создана Кириллом и Мефодием в:

а) 843г. б) 863г. в) 962г.

7.  Бертран Дюгеклем – это:

а) прославленный французский полководец времен Столетней войны

б) посол Филиппа IV, оскорбивший Римского папу

в) предводитель войска крестоносцев

8.  Людовик XI говорил:

а) «Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать»

б) «Настанет, братья, ныне время войны и меча»

в) «Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был дворянином?»

9.  «Держателем королей» называли:

а) Симона де Монфора б) Карла Смелого в) графа Уорвика

10. Крещеных евреев в Испании называли:

а) морисками б) марранами в) гибеллинами

Немецкий язык – 6 класс

Die 6, Klasse.

Wettbewerb in der deutschen Sprache.

1.  Hier ist ein Kreuzwortratsel. Hier sind 7 Berufe versteckt.

											2
										1
						4
				3
		5
								6
7

1.  учителя

2.  продавцы

3.  ремесленники

4.  инженеры

5.  врачи

6.  служащие

7.  рабочие

2.  Welche Haustiere lieben die Kinder? (6)

H. . . e H . m

K. t. . . K. . I

Wn. . ttFe

3.  Hier ein “Wortsalat”

Viele Autos. Busse, und andre Verkehrsmittel.

Diesse Strasse ist schmal und still. sehr stark Jene Strasse aber

Verkersmittel. ist lang und breit. Der verkehr ist hier

Hier fahren Hier sind wenige Strassenbahnen

Биология - 5 класс.

1. Какая звезда самая главная в жизни каждого человека?

2. Какие два дня в году Солнце бывает на небе ровно полусуток?

3. Какой день в году самый короткий, какой – самый длинный?

4. Что называют «черным золотом»?

5. Какие полезные ископаемые имеют растительное происхождение?

6. Какие металлы называют черными?

7. Что происходит с грудной клеткой при вдохе и выдохе?

8. Промежуток времени, за который Земля, совершает один оборот вокруг своей оси, называется?

9. Кислород и питательные вещества по организму разносит…?

10. Сколько планет образуют Солнечную систему?

11. Кто изобрел телескоп?

12. Какая планета самая большая?

13. Какую планету назвали в честь бога войны?

14. Самая маленькая планета?

15. Кто первым высказал мысль о том, что Земля обращается вокруг Солнца?

16. Назови океаны, которые находятся на нашей планете?

17. Между какими планетами располагается пояс астероидов?

18. Какие планеты относятся к планетам-гигантам?

19. Как называются горные породы и минералы, используемые человеком?

20. Назови главные методы изучения природы.

Биология - 6 класс.

Поставить знак «+» или «-».

1. Корень – это орган растений.

2. папоротники цветут в июне.

3. Грибы – это растения.

4. Мхи размножаются спорами.

5. Ядро находится в цитоплазме.

6. Хлоропласты – зеленые пластиды.

7. Корневые волоски не более 1 мм.

8. Дрожжи размножаются грибницей.

9. Лишайники – пионеры растительности.

10. Белые грибы растут в садах.

11. Микология – наука о грибах.

12. Сфагнум – печеночный мох.

13. Ягель – это лишайник.

14. Хвоя ели опадает.

15. Почка – зачаточный стебель.

16. Вайи – листья хвощей.

17. Кукушкин лен – это плаун.

18. Голосеменные – это хвойные растения.

19. Хлорелла – это водоросль.

20. Бактерии – это клетки прокариоты.

Биология – 7 класс.

1. Какие типы движения клеток характерны для простейших:

а) ресничное в) мышечное

б) жгутиковое г) амобоидное

2. На какие внешние раздражители реагируют простейшие:

а) механические в) световые

б) химические г) звуковые

3. Какие свойства присущи простейшим как самостоятельным особям:

а) питание г) размножение

б) раздражимость д) выделение

в) рост е) дыхание

4. Чем отличается инфузория туфелька от амебы:

а) наличие ложноножек г) хлоропластов

б) рта д) двух ядер

в) ресничек

5. Какие простейшие вызывают инфекционные заболевания человека:

а) эвглена зеленая в) дизентерийная амеба

б) инфузория туфелька

6. К каким животным, обитающим в толще воды, относится гидра:

а) зоопланктон б) зообентос

7. Где окончательно расщепляется пища у гидры:

а) кишечная полость б) клетки энтодермы

8. Как дышит гидра:

а) легкие в) вся поверхность тела

б) жабры

9. Через какие образования выбрасываются отходы пищеварения у гидры:

а) порошица в) ротовое отверстие

б) поры

10. Что называют регенерацией у животного:

а) отделение новой особи б) восстановление поврежденных частей тела

11. Какая полость тела имеется у плоских червей:

а) первичная б) вторичная

12. Что служит источником заражения человека бычьим цепнем:

а) яйца в) личинка

б) финна

13. Какое дыхание характерно для взрослой аскариды:

а) кислородное б) бескислородное

14. Какие половые органы продуцируют яйцеклетки:

а) семенники б) яичники

15. Каким путем питательные вещества попадают из кишки в клетки тела:

а) кровь в) прямой контакт

б) полосная жидкость

16. Какой тканью выстлана вторичная полость тела:

а) мышечная б) покровная

17. Какие органы повторяются в каждом членике тела:

а) мышцы г) нервный узел

б) кровеносные сосуды д) кишечник

в) выделительные трубочки

18. Какие структуры служат для выведения продуктов обмена из полостной жидкости у червя:

а) почки в) поры

б) метанефридии-трубочки с воронками

19. Какие животные являются предками членистоногих:

а) моллюски в) кольчатые черви

б) круглые черви

География - 6 класс.

1.  Самый маленький материк

2.  Самое большое озеро

3.  Самая длинная река

4.  Самая глубокая впадина на суше

5.  Самый большой океан

6.  Самое глубокое озеро

7.  Самая маленькая страна

8.  Самая многоводная река

9.  Самое мощное течение

10. Самый большой город мира.

География - 7 класс.

Назовите материки, на которых находятся:

1. Крики, 6. Буш,

2. Сельвас, 7. Скрэб,

3. Эребус, 8. Декан,

4. Вади, 9. Секвойи,

5. Польдеры, 10. Эри.

География

1.  В этом полушарии зима – в июле.

Морская глубоководная впадина. Самый большой удав. Структура земной коры. Остров в Индонезии. Родственница верблюда. Там находятся Сельвас. Переносчик сонной болезни. Река, впадающая в Гвинейский залив. Самый широкий водопад Южной Америки. Самое высокогорное озеро мира. Крупнейший город Египта.

				1	Ю
				2	Ж
			3		Н
		4			А
				5	Я

			6		А
			7		М
			8		Е
9					Р
				10	И
11					К
			12		А

Математика

1. Продолжите ряд чисел: 10, 8, 11, 9, 12, 10 до восьмого числа.

По какому правилу он составлен?

2. Найдите сумму чисел 1+2+…870+871.

3. Что больше 3200 или 2300?

4. Вася сказал, что знает решение уравнения XY8+XY8=1995 в натуральных числах. Докажите, что Вася ошибся.

5. Число 100 и 90 разделили на одно и то же число.

В первом случае получили в остатке 4, а во втором – 18.

На какое число выполнялось деление?

6. Разрежьте прямоугольник, длина которого равна 9 см, а ширина 4см, на две равные части так, чтобы из них можно было сложить квадрат.

7. Пассажир, проехав половину всего пути, лег спать и спал до тех пор, пока не осталось ехать половину того пути, что он проехал спящим. Какую часть пути он проехал спящим?

8. Какое слово зашифровано в записи числа ,если каждая буква заменена ее номером в алфавите?

9. К трехзначному числу слева приписали 3, и оно увеличилось в 9 раз. Что это за число?

10. После семи стирок длина, ширина и толщина мыла уменьшилась вдвое. На сколько таких же стирок хватит оставшегося мыла?

II тур игры – это творческое состязание. Конкурс проходит в актовом зале. Во II тур выходят победители I тура: 10 девочек и 10 юношей от каждой параллели. Все команды неизменно демонстрируют высокий уровень интеллектуального развития. Здесь - простор для проявления творчества как учителей, так гимназистов; организуются конкурсы, викторины, театральные постановки. Все это создает в гимназии особую творческую атмосферу. Главный результат игры – повышение интереса к учению и радость познания.

Спортивно–игровая эстафета (, зав. кафедрой общественных наук, , зав. кафедрой по физической культуре физической культуре)

Эстафета проводится в спортивном зале. Эстафета проходит в два этапа: исторический и спортивный.

Исторический этап.

В игре принимают участие команды из 6 человек, которые за «красным» и «зеленым» столом сменяют друг друга. Команда остается за игровым столом, встречаясь со следующим соперником, если в предыдущем раунде она сумела первой набрать 6 очков за правильный ответ. Вопросы задаются из истории русского оружия.

Отборочный тур.

Кто, в связи с чем, мог послать каждое из этих донесений? Ничего, что они, может быть, и не были отправлены в свое время:

1.  Москва пылает. Людей не видно. Холодно. Голодно (Наполеон, пожар Москвы).

2.  Неприступная крепость взята. Противник повержен. Россия – черноморская держава (Русско-турецкая война, Суворов-Измаил 1790).

3.  вышел к Неве с дружиной. Ополчению поспешить следом (Александр Ярославич перед Невской битвой 1240).

4.  основали на Воронеже верфь добрую, строили галеры ладные. Будет Азов взят (Петр I перед вторым Азовским походом).

5.  Лукавых греков одолели. Мой щит на воротах (Олег из Константинополя).

6.  Противник разбит на голову. Галеры его пленены. Сам Карл пленен (Петр I после Полтавской битвы).

7.  И была сеча злая, и треск от ломления копий, и звук от сечения мечей. И не было видно льда, ибо был он покрыт кровью (после Ледового побоища).

8.  Перешел за Дон, в поле чистое, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы. И тут встретились полки… и была сеча зла и велика (Дмитрий Иванович – после Куликовской битвы).

9.  Окаянные окружили город. От скрипа телег, верблюжьего рева и ржания коней не слышно гласа человеческого (Осада Киева монголами 1240).

10.  Войска проходят через темную пещеру… занимают мост, удивительною игрою природы из двух гор сооруженный и наименованный Гейфельсбрюке (Чертов мост). Оный разрушен неприятелем. Но сие не останавливает победителей, доски связываются шарфами офицеров, по сим доскам бегут они, спускаются с вершин в бездны и, достигая врага, поражают его всюду (Суворов – переход через Альпы 1799).

11.  Миновали Ярославль. Подошло подкрепление. Идем освобождать Москву от ляхов (2-е ополчение 1612).

12.  Ночь была приятная, небо украшено звездами, шли в великой тишине, приспели к Рымне… Шли вброд на две части: пехота вправо, кавалерия влево. Закончили переправу на рассвете (Суворов. Сражение при реке Рымник).

13.  Обогнали Европу. Били турок в Средиземном море. Заперли эскадру в бухте. Жгли турецкие корабли с помощью брандеров (Чесменское сражение).

14.  Итако шведы над нашим войском викторию получили. Крепко бились только три полка (Нарва 1700).

15.  Захватили Кашлык. Хан Кучум откочевал в ишимские степи. Несем потери. Пошли, государь, помощь (Ермак).

II тур

1. С XI в. на Руси были распространены, кроме традиционной кольчуги панцири – пластинчатый и чешуйчатый. Пластинчатый был сделан из связанных кожаными ремнями и надвинутых одна на другую металлических пластинок. Чешуйчатый панцирь представлял собою кожаную или матерчатую основу, к которой приклепывали стальные пластинки, надвинутые одна на другую. Каковы достоинства и недостатки каждого из доспехов?

2. Иногда в XVI веке панцири надевали поверх кольчуги. Позже стали появляться доспехи, состоявшие из колец и пластин. Почему в доспехах стали сочетать металлические пластины и кольца?

3. Что побудило командование тевтонского ордена, достаточно изощренного в тактике, построить рыцарей в битве на Чудском озере клином и наносить удар по центру русского войска, упустив фланги?

4. Опишите вооружение дружинников Святослава. Как они сражались – конные или пешие?

5. Почему дружина Александра Невского сумела разбить шведов и крестоносцев, но всей силы Руси не хватило для отражения нашествия монголов?

6. Сравните боевые достоинства меча и сабли. Почему армия Чингисхана была вооружена саблями, а русские воины еще долго после XVIII в. сражались мечами?

7. На каких языках говорили участники Куликовской битвы?

8. Почему летом 1380г. Мамай выжидал с войском в степи, а не шел прямо на Москву?

9. В какой войне русский царь оказался в «сказочной» ситуации: он срубил одну голову, а на ее месте выросло три новых?

10. Почему князь Дмитрий вывел войско в степь, а не стал ждать Мамая на Оке? Чем он рисковал и на что рассчитывал?

11. Для чего князь Дмитрий в начале Куликовской битвы встал в ряды пеших воинов, а не командовал армией с холма, как Мамай?

12. В XII веке пороком называют предосудительное св-во, а также физический недостаток. А что называли пороком в XIII в.?

13. У какого русского города был злой характер?

14. Кто и о ком сказал: «Он шел на моем левом фланге, но был моей правой рукой?

15. В одном источнике указано: «Бородинское сражение началось утром 26 августа 1812г. Французский историк Рамбо писал: 7 сентября 1812г. бой завязался в 5 утра». Кто прав? Как объяснить это расхождение?

16. Мог ли в России полковник был главнокомандующим вооруженных сил страны?

17. Когда в военной истории опасность представляла свинья?

18. В каких сражениях использовалась Царь-пушка, отлитая Андреем Иоховым?

19. Как назывался первый военный русский корабль?

20. Почему два монаха–героя Куликовской битвы известны под языческими именами Пересвет и Ослябя?

21. Чего не хватило москвичам, чтобы сбросить иго Орды в конце XIV в.?

22. Когда на Руси впервые появились солдаты с ружьями? Как назывались такие солдаты?

23. Укажите разницу между стрельцом и солдатом «иноземного строя».

24.Петр I называл сражения прелестной «матерью Полтавской баталии». Какие основания были для этого?

25. Почему Северная война после Полтавы продолжалась еще 12 лет?

26. Несколько веков Русские люди страдали от набегов соседей, приходивших из Дикого поля. Где оно находилось?

27. Кому приписывают слова: «Фельдмаршала на солдата не меняю»?

28. Назовите самый не традиционный способ, которым могли передвигаться русские суда?

29. Докажите что, отправившись искать коня, можно спасти целый город.

30.Что было ослаблено кровопролитной битвой, а уничтожено стоянием на месте?

31. Смоленск, как известно, стоит на Днепре, Новгород на Волхове, а известно ли вам, где расположен Гуляй-город?

32. Чем служилые люди «по отечеству» отличались от служивых людей «по прибору»?

33. Докажите что, даже война за правое дело может породить уголовное преступление на государственном уровне – производство фальшивых денег.

34. Какой российский царь в разгар войны решил сменить противника?

35. Отметьте различия первого и второго Азовского походов.

36. В каком году был основан регулярный Российский флот и кто был инициатором его создания?

37. Что такое Андреевский флаг? Кем он был основан?

38. В 58т. Энциклопедического словаря Брокгауза и Эфрона рассказывается о взятии войсками Петра I Нотербурга в ходе Северной войны: «Особый отряд был переправлен на берег, прервав сообщение крепости с Ниенманцем. Флотилия блокировала ее со стороны Ладоги. На самолете была устроена связь между берегами Невы». Скажите, разве в эпоху Петра I существовали самолеты?

39. Кто первым в России получил звание генералиссимуса

40. Назовите выдающегося русского флотоводца, адмирала, который одержал ряд крупных побед в морских сражениях и не имел ни одного поражения?

41. Назовите три первых гвардейских полка в России.

42. Каким образом утрата армией артиллерии может вызвать религиозный конфликт?

43. Кто был первым русским фельдмаршалом?

44. Петр I однажды торжественно заявил: «Правда, что жёсток сей орех был, однако, слава Богу, счастливо разгрызен». О каком орехе идет речь?

45. Когда в русской армии пили за здоровье врага?

46. В каком бою угроза нетрадиционного передвижения русских судов заставила противника разделить свои силы и тем самым способствовала его поражению?

47. Почему для подавления выступления под руководством и направляли не только регулярные войска, но и созывали дворянское ополчение?

48. В средние века единорогом называли мифического зверя и вдруг в 1759г. единороги появляются в русской армии. Что это, результат колдовства?

49. Всем известно, что в ходе второй мировой войны наши войска заняли Берлин. А известно ли вам, во время какой войны они захватили его впервые?

50. Кто и когда предвидел такой ультиматум: «24 часа на размышление для сдачи оружия – воля; первые мои выстрелы – уже неволя; штурм – смерть»?

Спортивный этап.

(участвуют по 15 человек)

1 станция – настольный теннис. Участники по команде начинают набивать ракетные шарики, участник после первой же ошибки выходит из игры. Через 1 подсчет, сколько человек осталось. Выигрывает тот класс, в котором большее количество учащихся за заданное время не ошиблись.

2 станция – дартц. На этой станции весь класс по очереди в течение 3 кидают дротики в цель. Побеждает тот класс, который больше попадает в цель.

3 станция – баскетбол. Все команды по очереди выполняют броски в кольцо со штрафной линии в течение 3. Побеждает та команда, у которой большее количество попаданий.

4 станция – туризм. За определенное время учащиеся вяжут туристические узлы. Победа за той командой, у которой больше правильных узлов.

5 станция – стрельба. Учитывается точное попадание.

Ученические конференции (, (зав. лабораторией по научно–поисковой работе, зав. предметными лабораториями)).

Все настойчивее заявляют о себе детская исследовательская деятельность. Не беда, что основные события творческой жизни остаются пока за рамками уроков, охватывая в большей степени внеклассную работу. Важно, что события действительно происходят, и притом значительные. Городские и окружные конференции школьников, программа «Шаг в будущее», льготы в вузах для абитуриентов, занимающихся наукой. Детская исследовательская работа становится престижной.

Организация ученических исследований аналогична методике выполнения других типов творческих работ, но имеет свою специфику в постановке задач, в методах выполнения и оформлении работы, в публичной защите, публикации результатов (об этом вы можете прочитать в журнале «Грани» - №2,г., №г).

Ниже предлагаем Вам, уважаемые читатели, программу предметных конференций.

Работа в секциях:

Секция русской словесности

«Настольная книга XXI века. Кто ее автор?»

1	Мотив «встреча с властью» в русской и французской прозе I половины 19 века	Ротару Ирина	8д
2	Образ повествователя в рассказах Л. Толстого	Широкова Юля	10г
3	Мир профессий литературных героев в прозе Гоголя	Клементьева Кристина	10г
4	«Фантастическое» у : три рассказа из «Дневника писателя»	Збутевич Ксения	10г
5	Символика имени в «Мастере и Маргарите» М. Булгакова	Мельникова Наталья	11д
6	Лексикография	Осинцев Борис Прохин Дмитрий Меньшикова Валерия	3а 3г
7	Странные корни	Кондрашкина Виктория	3в
8	Этимологические и ассоциативные способы проверки словарных слов	Савинкин Дмитрий Татьяна Каюмова Алина Кашапова Алина	4а 4б
9	Фразеологизмы	Шулика Денис Кранцевич Вера	4а 4б
10	. Сказка о самом себе	Редикульцева Александра	4б
11	Тема Родины в поэзии Есенина	Галицкий Эдуард	4а
12	Междометия – особая часть речи	Хусниярова Юлия	4б
13	Сложные слова	Кучеренко Дария	4б
14	Страницы жизни Лидии Чарской	Захарова Дарья	4в
15	Страницы жизни Александры Ишимовой	Макиенко Герман	4г
16	Происхождение слов по теме «Одежда»	Крапивницкая Екатерина	6д
17	Прилагательные, обозначающие цвет, в составе фразеологизмов	Савина Екатерина	6д
18	Баллады	Лукашенко Евгения	6в
19	Происхождение просторечных и малоупотребляемых слов	Семанишина Алиса	4б

Историческая секция

«Великие люди истории прошлого века. Их значение для века настоящего»

1	Сургут глазами путешественников XIX века	Сидорова Наталья Силина Нэля	8д
2	Веротерпимость	Кузина Юлия Мищенкова Анна	8е
3	Старообрядничество в России	Кривошей Ирина	8е
4	Сепаратизм в современном мире	Круглова Александра Березюк Ксения	9е
5	Информационная война как новый вид конфликтов постиндустриального общества	Самойленко Антон	10а
6	Личность в истории: творец или орудие?	Беляев Антон Большаков Антон	10а
7	Проблемы детей-инвалидов в России и пути их решения	Збутевич Ксения	10г
8	Американоцентризм	Румянцева Дарья	10г
9	Геноцид во время Второй мировой войны (еврейская трагедия)	Савенков Семен	10г
10	Адрес: детский дом	Коновалова Татьяна	10д
11	Сборник познавательных заданий для учащихся 7-х классов	Группа учащихся 7 классов (IV уровень)	7 кл.
12	Полтавская битва: спорные вопросы	Кунгуров Константин	7а
13	Подростковая наркомания	Фенченко Наталья	10д
14	Детские интернатные учреждения для детей оставшихся без попечения родителей	Полянина Анастасия	10д
15	Молодежное революционное движение 60-х годов XX века	Карнаушенко Дмитрий	10в
16	Спецназ как средство борьбы с терроризмом	Нагирняк Евгений	9д
17	Ереси средневековья	Кочетова Анастасия	6д
18	Крещение Руси	Ищенко Елизавета	6д
19	История косметики	Чуркина Анна	6г
20	Образование в средневековой Европе	Конорева Елена	6г
21	Женская одежда в средние века	Гнатенко Анастасия	6г
22	Загадки чудес света	Ильясова Лера	5д
23	Культура Японии в древности и в средние века	Утеева Айгуль	5д
24	Образ жизни женщины в Античном мире	Навальнева Карина	5д
25	Крестовые походы	Павленко Дмитрий	6б

Эко-биологическая секция

«Защита окружающей среды – решение XXI века»

1	Адаптации организма человека к различным условиям среды	Булыгина Кристина	8г
2	Развитие транспортной системы в округе	Учаев Олег Глуховский Давыд Пономарев Илья	9г 9г 10б
3	Влияние рентгеновского излучения на рост и развитие гороха	Пинчук Юлия Боровкова Ольга	10в
4	Влияние озоновых дыр на развитие заболеваний рака и катаракты	Руднева Александра	10в
5	Питьевая вода, нормативы качества, загрязняющие вещества, П. Д.К.	Басырова Альбина	11г
6	Экология природной воды	Кислик Галина Гордиенко Наталья	11г
7	Загрязнение почвы нефтепродуктами и их производными	Филиппова Елена Баева Наталья	11г
8	Зависимость численности насекомых-вредителей от условий и мест их обитания	Большаков Антон	10а

Секция математики и физики

«Идеи ученых прошлого. Их актуальность в XXI веке»

1	Шар	Перистая Алена	11в
2	Комбинации тел	Костыгова Анастасия	11в
3	Применение математики в экономике и физике	Машковская Екатерина	11в
4	Электроника	Прокопьев Алексей	8а	Скопцова Нэктаринэ Левановна
5	Физика и экология	Учаев Олег	9г
6	Задачи в стихах	Шпак Дарья	7г
7	Магические квадраты	Новикова Алина Федуняк Алина	7г
8	Геомагнетизм	Мелихов Егор	7б
9	Исследование далеких планет Солнечной системы	Гайваз Дмитрий	7а
10	Меры и метрическая система измерения длины	Дудников Алексей Дудников Анатолий	3б
11	Как люди научились считать	Медведева Анастасия	3г
12	Недесятичная система счисления	Шулика Денис	4а
13		Подря Вера	4б
14	Числа в моей жизни	Яцура Марина Семерякова Екатерина	4в
15	Математика в астрономии	Якухнов Сергей	4г
16	Проценты	Григорьев Антон	5а
17	Числа-великаны	Крылов Антон	5а
18	Система счисления	Сапунцова Екатерина	5г
19	Школа пифагорейцев	Донцова Анастасия	5г
20	Треугольник	Зырянова Кристина	5б
21	Десятичные дроби	Пикулина Оксана Кузнецова Ольга	5б
22	Об истории цифр и чисел	Ковалева Ирина Тлячева Анита	5б
23	История возникновения тайнописи	Шенфельдт Никита	5в
24	Золотое сечение	Чайковская Кристина	6д
25	Числа-великаны	Водянов Кирилл	6б
26	Магия иррациональных чисел	Зайцев Константин Крапивницкая Екатерина	6а 6д
27	Возникновение геометрии. Системы счисления геометрии.	Антон	6б 6а
28	Замечательные моменты из жизни Архимеда	Щербаков Илья	6б
29	Тепловые двигатели	Евгений Панин Николай	6б
30	Тепловые явления в природе	Глинянов Дмитрий	6а

Секция английского и французского языков

«Роль знания языка в жизни человека в XXI веке»

1	Каламбур – один из видов английского юмора	Полякова Елена Рахимчанова Лина	8б 8е
2	Ложные друзья переводчика	Косюченко Маша Сосенко Екатерина	8в
3	Покровительницы наук и искусств - Елизавета	Черепанова Ирина	9е
4	Взаимодействия русского и английского языков	Харламова Анастасия	9е
5	Английские идиомы	Авдеенко Анастасия	11б
6	Прозвища и псевдонимы	Дмуховская Юлия	11б
7	Путеводитель по России	Марчук Екатерина	11б
8	Заимствования в английском языке	Зборош Полина	11г
9	Американская мозаика	Гилалова Регина Рубцова Екатерина	7д
10	Виды перевода по книге «Гарри Поттер»	Незговоров Сергей	6д
11	Who are they?	Башлыкова Татьяна	6д
12	Рифма в обучении английского языка	Подря Вера	4б
13	Сравнительные характеристики прилагательного в рассказе	Пасынкова Ольга	5б
14	Как запомнить английские слова	Тлячева Анита	5б
15	Вежливые формы обращения в английском языке	Колупаев Егор Паша Даниел	5в
16	Идеома в английском языке	Поляков Александр	5в
17	Праздники и традиции в Англии и России	Сапунцова Екатерина	5г
18	Англия, Шотландия, Уэльс	Онойко Анна	5д
19	Особенности шотландского танца и изучение английского языка	Мостицкая Наталья	5д
20	Такой разный английский язык	Каминский Роман	4а
21	Особенности разговорной лексики французского языка на примере романа… Шарля Эксбрайя «Семейный позор»	Шаматова Нино	9б
22	Сопоставительный анализ грамматики французского языка	Головачева Мария	9д
23	Государственная политика охраны окружающей среды во Франции	Маркович Андрей	10г
24	Образ жизни и новые ценности жителей современной Франции	Тикушев Александр	10г

Секция немецкого языка

«Идеи ученых-лингвистов прошлого века. Их актуальность в XXI веке»

1	Ложные друзья переводчика	Косюченко Мария Сосенко Екатерина	8в
2	Немецкие диалекты. Обычаи, быт и культура немцев Сибири	Кокорина Мария	8б
3	Живые идиомы немецкого языка	Глуховский Давыд	9г
4	Эти странные швейцарцы	Нагирняк Евгений	9д
5	Искусственные слова в немецком языке. Газетный стиль	Ануфриев Никита	9д
6	История происхождения названий немецких монет	Франчук Ирина	9д
7	300 лет в Германии	Ситников Константин	10а
8	Заимствованные слова	Баландина Александра	10д
9	Достопримечательности Сургута	Марчук Екатерина Дмуховская Юлия	11б
10	Немецкие слова в европейских языках	Юшкевич Екатерина	11д
11	Немецкие заимствования в русском языке	Тошева Даниела	11д
12	Роль и значение глагола haben в немецком языке	Клишевич Инга	11д
13	Немецкие пословицы в русском языке	Галиева Олеся	11д

Секция информатики

«XXI век – век технологии или?!»

1	Web-сайт	Швабенланд Андрей	7а
2	Web-сайт	Фалалеев Илья	7а
3	Web-сайт	Большаков Антон	10а
4	Web-сайт	Фатыхов Альберт	11б
5	Web-сайт	Галанский Андрей	11в
6	Игра «Монополия»	Артемьев Андрей Иванков Владимир	9а 9г
7	Планеты солнечной системы	Збутевич Ксения Клементьева Кристина	10г
8	Обучающая программа-презентация по теме «Условия»	Беляев Антон Кочнев Илья	10а
9	Обучающая программа-презентация по теме «Рекурсия»	Жуков Александр	10а

Приведем примеры ученических исследований, выполненных гимназистами разного возраста по разным предметам. Эти работы позволяют обнаружить различные подходы к структуре и стилю гимназических исследований.

?? (работы гимназистов) -допечатать

Встреча гимназистов с молодой бизнес и интеллектуальной элитой города Сургута (, преподаватель экономики)

Происходящие в России в последнем десятилетии XX века кардинальные социально – экономические преобразования, сопровождающие появлением рыночного сектора экономики, бурной коммерциализацией общества и развитием предпринимательства, вызвали повышенный интерес детей к практическому участию в бизнесе. Сегодня в России примерно 3-4 миллиона детей в возрасте от 16 до 18 лет зарабатывают деньги. Это дает основание говорить о социальном феномене вторичной занятости учащихся, когда наряду с основным своим видом деятельности – учением – дети выполняют различные виды работ за деньги. Одни это делают систематически, другие – эпизодически. Кто – то организованно, другие – стихийно, в неформальном секторе, находясь вне семейного и общественного контроля.

Предлагаем Вам, уважаемые читатели, ознакомиться с программой встречи с бывшими гимназистами, которые добились успеха на своем поприще, чтобы это ни было: бизнес или наука. Цель встречи – подготовка молодежи к новым формирующимся социально – экономическим отношениям в обществе, развитие у молодежи потребностей к экономическому и профессиональному самоопределению, наилучшему выполнению своих социально – экономических функций в обществе.

Тема: «Путь к успеху в бизнесе»

Девиз: «Гордимся Вами, выпускники!»

Цель – развитие гражданской инициативы и ответственности, повышение творческой активности молодежи, реальное привлечение к реализации программ социально-экономического развития автономного округа в XXI веке.

Встреча проводится в гимназии, принимают участие учащиеся 10-11 классов, педагогический коллектив гимназии.

Список приглашенных гостей:

Юрман Дмитрий, начальник отдела молодежной политики Департамента культуры, молодежной политики и спорта. Тупчий Наталья, менеджер по организационным вопросам программы «Золотое будущее Югры». Трекулов Александр, победитель в номинации «Специалист в области социального управления», конкурса «Золотое будущее Югры», выпускник гимназии. Жильцов Вячеслав, победитель в номинации «Молодой ученый Югры», конкурса «Золотое будущее Югры. Маловичко Дмитрий, генеральный директор , выпускник гимназии. Коломиец Иван, директор , выпускник гимназии. Булаш Ольга, арт-директор развлекательного комплекса «Аквилон», выпускница гимназии.

8.  Кондаков Илья, начальник отдела капитального строительства «Сургутгазстрой».

Программа встречи.

Ведущий.

«Он (Эндрю Карнеги) утверждал, что эту науку нужно ввести во все школы и колледжи и что при надлежащем ее преподавании в системе образования произойдут революционные изменения, сокращающие время обучения не менее, чем наполовину». (Н. Хилл «Думай и богатей» (1928). Это – цитата из книги Наполеона Хилла, которая выдержала, начиная 1 1928 года, только в Америке более 40 изданий и повсеместно пользовалась колоссальным успехом. В ней содержится изложение «философии успеха», освоив и настойчиво применяя которую, любой человек добьется успеха в достижении жизненных целей.

Наши гости – выпускники гимназии, которые смогли реализовать свои самые планы, достигли успеха на своем поприще, будь то и наука, и бизнес.

Ведущая.

Бизнес, предпринимательство, коммерческая деятельность, становятся естественной составной частью российской жизни. Для многих россиян бизнес стал основным видом работы или формой вторичной занятости. В особенности тяготеет к предпринимательской деятельности молодое поколение России. Что такое «успех в жизни?», задайте этот вопрос взрослому и умудренному опытом человеку, и Вы, как правило, почувствуете его замешательство или услышите не очень убедительный или уклончивый ответ. Что уж говорить о начинающих предпринимателях.

Такая реакция естественна: на жизненно важный вопрос нельзя дать односложный, простой и однозначный ответ. Давайте попробуем вместе поискать его.

Ведущий.

Город Сургут – город молодых. Увеличивается количество молодежных общественных объединений. Молодежь города участвует в государственных и общественных делах, решает серьезные проблемы, представляет наш город в интеллектуальных конкурсах, как в рамках округа, так и во Всероссийских. При этом имеют успех.

Для нас, сидящих в этом зале, небезразлично то, чем живет наш город сегодня и что ждет нас впереди.

О задачах и основных направлениях развития молодежной политики мы попросим рассказать Юрмана Дмитрия, начальника отдела Департамента культуры, молодежной политики и спорта города Сургута.

- Дмитрий, каковы Ваши представления о будущем города Сургута и Ваша

основная мечта?

- Что Вы думаете о стремлении молодых людей быть занятыми в сфере

бизнеса? На Ваш взгляд, каковы положительные и отрицательные стороны

предпринимательства?

Ведущий.

В настоящее время наш город имеет возможность предложить набор досуговых, образовательных, информационных услуг в интересной для молодежи форме.

У нас в гостях находятся Булаш Ольга, арт-директор развлекательного комплекса «Аквилон» и Коломиец Иван, директор .

-Иван, не могли ли Вы определить основные направления вашей фирмы? Ваши цели по большой своей части, способствуют организации досуга. Каким вы видите будущее вашей фирмы, изменятся ли ее цели?

-Ольга, на сегодняшний день культурно-развлекательный комплекс «Аквилон» - самый большой и единственный в городе. Считаете ли Вы, что «Аквилон» уже стяжал себе популярность, или он еще недостаточно известен? Что может предложить ваш центр для молодежи сегодня?

Ведущая.

Бизнес исключительно многогранное понятие. Бизнес определяется как:

-  система ведения дела,

-  создание нужной людям продукции,

-  работа,

-  источник удовлетворения желаний, наконец, как мы живем.

Следующий гость – Маловичко Дмитрий, генеральный директор .

-Как Вы, Дмитрий, понимаете суть бизнеса? Что Вам больше всего нравится в вашей работе? Чем занимается Ваша фирма на данный момент? Как Вы начали свой бизнес? Что есть начало Вашей деятельности? Назовите Ваши сильные стороны. Какие качества нужны современным специалистам? Какие особые качества необходимы специалисту в России чтобы он был на «высоте положения»? Какие новые принципы бизнеса должны быть внедрены в практику предпринимательской деятельности в России сегодня?

Ведущий.

Для многих людей понятие успеха в жизни неразрывно и однозначно связано с профессиональным успехом. Ученый стремится получать новый научный результат, обогащающий наук. Писатель, композитор надеются завершить работу над новым произведением и «в сердцах людей найти созвучие своим созданиям». Артист мечтает о главной роли, в которой он надеется открыть новые грани. Конструктор – изобретатель стремится создать новую машину, прибор или технологию, существенно лучшие, чем имеющиеся аналоги.

Кондаков Илья и его команда строят нестандартное жилье. Цель и смысл его жизни – изменить облик города современными, красивыми жилыми комплексами.

-Илья, какими качествами должен обладать современный деловой человек? Как найти достойную работу? Какого работника ценят больше? Каковы пути достижения материального благосостояния?

Ведущая.

Слово «Менеджер» - для нас новинка последних лет. На самом деле оно известно давно, ибо «менеджеры» всегда были необходимы. Их биография уходит в далекую историю – были административные менеджеры в Вавилоне, менеджеры – фабриканты в Европе. Роль менеджеров в современной экономике огромна, так как в экономической жизни они играют самую активную роль.

Среди наших дорогих гостей присутствует Тупчий Наталья, менеджер по организационным вопросам конкурса «Золотое будущее Югры».

-Наталья, расскажите, пожалуйста, о данном конкурсе. Какова суть этого конкурса? Каковы основные аспекты этого конкурса?

Ведущий.

Роли деловых людей ассоциируются с понятием инициатива, смелость, динамизм. Для них денежные вопросы стоят на втором плане, а главная роль, которую такие люди берут на себя – это организация и воплощение в жизнь интересного проекта.

Среди наших гостей победители окружного конкурса «Золотое будущее Югры»: Трекулов Александр, победитель в номинации «Специалист в области социального управления» и Жильцов Вячеслав, победитель в номинации «Молодой ученый Югры». Александр и Вячеслав поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об этом конкурсе.

Ведущая.

Если рассуждать более пространно, то успех в жизни зависит от множества факторов. Одним из непременных условий достижения высокой результативности всегда являлись знания. Миллионы людей продолжают верить в распространенное заблуждение, что «знание – это сила». Ничего подобного! Знание – это всего лишь потенциальная сила. Оно становится действительно силой только в том случае, если переработано в четкий план действий и направлено на конкретный результат.

Педагогическая конференция ()

22 февраля в рамках Дней науки у нас в гимназии прошла научно-практическая конференция по теме: «Проблемы воспитания в психологии и педагогике – проблема XXI века».

Конференция преследовала следующую цель: привлечь внимание родителей, детей и педагогов к проблеме общения, вызвать стремление учиться искусству общения.

Участниками конференции были три рабочие группы родители, педагоги и гимназисты 9-х классов и экспертная группа.

Участникам было предложено принять участие в откровенном разговоре, обсуждении наиболее актуальных на данный момент (исходя из опроса родителей, кураторов 9-х классов и гимназистов) ситуаций.

Ситуации затрагивали вопрос жесткого отношения подростков к матери; влияние компьютера на внутренний мир подростка и средства поощрения ребят, должно ли поощрение быть материальным.

В ходе работы конференции рабочие группы высказали свое мнение по заданным ситуациям и, хотя мнения были различные, представители групп пытались понять друг друга и найти приемлемый выход из ситуации.

Во время обсуждения группами ситуаций в зале со зрителями проводился интерактив.

Экспертная группа зафиксировала все рациональные предложения, мудрые мысли, полезные советы и озвучила их в конце работы конференции.

И участники, и зрители высказали свои мнения по поводу проведения конференции, что частности родители сказали, что им особенно интересно было выслушать мнение детей, гимназисты же, сказав, что им было очень интересно, отметили, что они впервые имели возможность высказать свое мнение во взрослой аудитории. И те, и другие предложили продолжить проведение подобных конференций.

Я же считаю, что задача конференции – укрепление взаимопонимания детей и подростков, умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя и осмысливая ее – было достигнута.

Программа конференции.

1 ведущий:

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Макаренко.

Мир вступил в новое тысячелетие. Несмотря на новые современные технологии, на всеобщую компьютеризацию, во главе всего по-прежнему стоит человек. Все в новом веке будет зависеть от него, сейчас еще ребенка, но уже человека XXI века, а вследствие этого, во многом от родителей и учителей.

В начале XX века произнес пророческие слова: «Цивилизация шла, шла и зашла в тупик».

Сегодня мы можем наблюдать многие симптомы этого кризиса, и одна из сторон его – кризис во взаимоотношениях поколений. Дети и подростки очень остро чувствуют фальшь нашей жизни и реагируют на это ожесточением, неверием и недоверием взрослым, погружением в суррогат культуры. Постепенно некоторые проявления этих негативных явлений начинают проявляться и у нас.

Как воспрепятствовать тому, чтобы поколение наших детей не стало «потерянным» поколением.

Поэтому сегодня мы приглашаем вас на откровенный разговор по проблемам воспитания, так как только откровенный разговор помогает чувствовать партнера, лучше узнать, понять и мысленно встать на его позицию, прийти к согласию, выработать в результате сходные убеждения, установки, взгляды на ту или иную ситуацию.

Обычно проблемы у каждого свои, но проведя опрос среди родителей, кураторов и детей, мы выделили несколько наиболее актуальных на настоящий момент, мы предлагаем вам обсудить их и возможно найти пути решения этих проблем.

У нас в зале работает четыре группы: рабочая группа родителей, педагогов и гимназистов, а также экспертная группа, которая зафиксирует рациональные предложения, мудрые мысли, полезные советы.

Итак, ситуация 1. К куратору обратилась мама с призывом о помощи. Подросток стал груб по отношению к ней. Мать постоянно оберегала его от конфликтов с отцом, старалась все сгладить, смягчить. Сейчас юноша в разговоре с матерью не выбирает выражения, доводя мать до слез. Почему так произошло? Что можно сделать в данной ситуации?

2 ведущий.

Проводит интерактив.

Интерактив: Что порождает жестокость?

а) жестокое отношение к ребенку;

б) жестокое отношение родителей к своим родителям;

в) средства массовой информации

г) компьютерные игры;

д) другое.

1 ведущий.

Ситуация 2. Одинокая мама старалась обеспечить ребенка изо всех сил. Ребенок учится в гимназии, учится в Лингва-центре, она купила ему компьютер, сотовый телефон, работая пи этом на нескольких работах. Ребенок увлекся компьютером, стал хуже заниматься, забросил занятия в Лингва-центре. Возвращаясь домой, мать видела одну и ту же ситуацию: ребенок сидит за компьютером и ничего вокруг себя не видит, причем игры, в которые он играет – агрессивны, связаны с убийством, насилием. Однажды на просьбу матери он замахнулся на нее, не контролируя себя. Когда такое повторилось еще раз, мать испугалась и обратилась за помощью. Следствием чего является такое поведение?

2 ведущий.

Интерактив: Является ли компьютер средством поощрения в вашей семье?

а) да; б) нет.

После обсуждения предоставляется слово психологу, пока работает экспертная группа. А затем слово экспертной группе.

1 ведущий.

Итак, сегодня мы пытались найти пути решения некоторых проблем, нам бы очень хотелось чтобы Вы высказались по итогам нашей работы.

Что понравилось? Что не понравилось? Получилась ли коллективная работа, заинтересованное обсуждение? Ваши предложения.

Мы бы хотели чтоб обсуждение этой темы продолжилось на страницах гимназического журнала «Грани».