МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени М. В.ЛОМОНОСОВА
ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ»
международные отношения
и глобалистика
Пособие для абитуриентов
МГУ имени
и МГИМО (У) МИД России
Москва
2012
международные отношения
и глобалистика
Олимпиадные задания
2011 года,
ответы и комментарии,
методические рекомендации
Пособие для абитуриентов
МГУ имени
и МГИМО (У) МИД России
Москва
2012
УДК 327(075.3)
ББК 66.4я729
М43
Авторы-составители:
, ,
, ,
Международные отношения и глобалистика. Олимпиадные задания 2011 года, ответы и комментарии, методические рекомендации. Учебно-методическое пособие для абитуриентов МГУ имени и МГИМО (У) МИД России. — М.: МАКС Пресс, 2011. — 44 С.
В пособии содержатся образцы заданий, которые предлагались участникам олимпиады школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» в 2011 году, ответы и критерии оценок.
Настоящее пособие адресовано, прежде всего, участникам олимпиад школьников по истории России, международным отношениям и истории внешней политики, а также учителям истории и обществознания, членам методических комиссий и жюри олимпиад школьников.
Пособие будет полезно всем, кто интересуется историей международных отношений, мировой экономикой и политикой, а также новой междисциплинарной областью научного знания — глобалистикой.
УДК 327(075.3)
ББК 66.4я729
© МГУ имени , 2012
© Коллектив авторов, 2012
ПРЕДИСЛОВИЕ
Основная цель настоящего учебного пособия — помочь молодежи подготовиться к олимпиаде школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» (профиль олимпиады — история и обществознание)[1], оптимально распределить свои силы, а также рационально организовать работу на Олимпиаде, чтобы в условиях ограниченного времени добиться наилучших результатов.
Настоящее учебное пособие является логически продолжением учебно-методического пособия «Международные отношения и глобалистика. Олимпиадные задания 2009 и 2010 годов», опубликованного в 2011 году[2]. В прошлогоднем сборнике содержатся образцы заданий, которые предлагались участникам олимпиады школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» в 2009 и 2010 годах, ответы и критерии оценок, образцы творческих работ участников Олимпиады c рецензиями членов жюри Олимпиады, а также приводятся рекомендации, как эффективно организовать свою работу при подготовке к Олимпиаде и во время ее проведения, как правильно вести себя на показе работ и как подать обоснованную апелляцию. Если Вы еще не знакомы с этим пособием, то постарайтесь познакомиться с ним и внимательно изучить его.
В настоящем пособии представлены образцы заданий, которые предлагались участникам отборочного и заключительного этапа олимпиады «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике в 2011 году. В пособие включены таблицы ответов и комментарии к ним, критерии оценок.
Для успешной подготовки к Олимпиаде «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике необходимо тщательно изучить рекомендуемую литературу. Советуем изучить материал, приведенный во всех указанных учебниках и учебных пособиях, но особое внимание уделить работе с базовыми учебниками и учебными пособиями [3].
Напомним еще одну важную рекомендацию:
Не смотрите в таблицу ответов,
не попробовав сначала самостоятельно ответить на вопросы!
ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!
М. В. ЛОМОНОСОВ, МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
И СТАНОВЛЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В МГУ
В ноябре 2011 года Россия и весь цивилизованный мир отметили 300-летие со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова.
С особым размахом юбилей великого русского ученого праздновался в Московском государственном университете имени . В своем выступлении на торжественном заседании 19 ноября 2011 года ректор МГУ, вице-президент РАН, академик сказал: «Ломоносов — это тот символ, который соединяет великие интеллектуальные силы России. И для успеха у нас сейчас есть все, включая великое Ломоносовское наследие».
Сегодня, в связи с юбилеем , мы, прежде всего, вспоминаем о его личном вкладе в создание Московского университета — крупнейшего в России центра образования, науки и культуры.
Многие гениальные идеи, воплощенные в многочисленных публикациях и активная научно-педагогическая деятельность академика подвели выдающегося просветителя и императрицу Елизавету Петровну к пониманию необходимости создания в сердце России первого классического университета. Ломоносова можно образно назвать архитектором Московского университета!
Принципиальное решение о создании в Москве классического университета Елизавета Петровна приняла в 1754 году под влиянием образовательных идей своего покойного отца императора Петра Великого и убедительных доводов генерал-адъютанта императрицы Ивана Ивановича Шувалова.
Будучи весьма образованным человеком, Шувалов творчески воспринимал советы своего друга Ломоносова, и умело реализовывал их в русле государственной образовательной политики второй половины XVIII века. Это проявилось в концепции строительства Императорского Московского университета, разработанной Михаилом Васильевичем. Главные образовательные идеи Ломоносова были поняты Шуваловым, что доказывают два важных документа: «Письмо академика обер-камергеру » от июля 1754 года и «Проект об учреждении Московского университета», подписанный императрицей Елизаветой Петровной 12 января 1755 года.
В этих основополагающих документах были сформулированы следующие принципы ломоносовской концепции развития Императорского Московского университета:
– светский характер российского университетского образования;
– полисословный состав учащихся (в университет принимались юноши различных сословий, за исключением крепостных крестьян);
– преобладание классических предметов в обучении студентов;
– ориентация студентов на будущую государственную службу;
– многоступенчатость университетского образования (дворянская и разночинная гимназии, подготовительный философский факультет и специальные факультеты – медицинский и юридический).
лично разработал нормативные документы гимназии Московского университета — Регламент и Инструкцию, где описал порядок работы этого структурного подразделения, права и обязанности сотрудников и учеников. Благодаря этому гимназия успешно готовила юношей для университета.
К сожалению не удалось посетить Императорский Московский университет в силу чрезвычайной занятости в Петербургской Академии наук. Однако свое позитивное воздействие Ломоносов осуществлял через своих учеников, которые составили костяк русских профессоров и преподавателей университета. Ломоносов предложил Шувалову направить в Московский университет своих учеников – первых русских магистров, получивших эти ученые звания в Петербургской Академии наук. В марте 1755 года, по ордеру куратора университета , в Москву прибыли молодые магистры , и .
стал первым профессором российского красноречия, читавший студентам лекции по филологии, философии и математике. Поповский первым стал читать лекции в Московском университете на русском языке, что вызвало острое недовольство профессоров-иностранцев. Он повторил начинание своего учителя – Ломоносова, который за 10 лет до этого начал читать лекции на русском языке студентам Академического университета в Петербурге, что также вызвало протест профессоров-иностранцев.
Антон Алексеевич Барсов был первым лектором математики в Московском университете. В 1761 году он занял место профессора филологии, после умершего . Профессор Барсов внес огромный вклад в развитие русского литературного языка, став прямым продолжателем Ломоносова в филологии и языкознании. За успехи в развитии русского литературного языка был избран членом Петербургской академии.
Филипп Якимович Яремский начинал работу в качестве преподавателя русского и латинского языков в университетской гимназии. В 1760 году он был переведен в Типографию Московского университета, где успешно выполнял функции редактора научной и учебной литературы. Магистр Яремский участвовал в издании научных трудов своего учителя академика Ломоносова.
В Петербургскую Академию наук часто приезжали студенты и гимназисты Московского университета, которые встречались и беседовали с академиком Ломоносовым. Летом 1758 года беседовал со студентами Петром Вениаминовым, Семеном Зыбелиным и Данилой Ястребовым перед их отправкой на учебу в Кенигсбергский университет. В декабре 1759 года группа студентов и гимназистов Московского университета находились на экскурсии в Петербурге. Здесь состоялась встреча с гимназистом Денисом Фонвизиным, которая во многом определила дальнейший жизненный путь будущего дипломата и литератора.
оказывал постоянное влияние на Московский университет через свои научные, учебно-методические и литературные произведения. Гимназисты и студенты учились по книгам профессора Ломоносова. В каталогах фундаментальной библиотеки Московского государственного университета значатся следующие издания :
– Элементы математической химии (1741);
– Краткое руководство по риторике (1743);
– Риторика, переработанное издание (1748);
– Введение в истинную физическую химию (1752);
– Российская грамматика (1757);
– Краткий российский летописец с родословием (1760);
– Древняя российская история от начала российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого или до 1054 года (1766) и многие другие.
Академик Ломоносов являлся примером для гимназистов, студентов и сотрудников Московского университета. Подобно Ломоносову, многие из них завершали образования в европейских университетах, защищали там диссертации, а затем возвращались в Москву для продолжения научно-педагогической работы. В их числе следует назвать профессоров Московского университета: ботаника , медика , правоведов и . Эти и другие профессора много сделали для становления Московского университета и подготовили плеяду учеников.
Среди выпускников Московского университета было довольно много дипломатов, которые успешно защищали интересы Российской империи на международной арене. Среди первых дипломатов следует назвать Аркадия Ивановича Моркова, который в 1764 году окончил философский университет и был направлен на службу в Коллегию иностранных дел. В 1783 году назначили послом России в Стокгольме. С 1786 года он стал членом Коллегии иностранных дел. Вскоре под его контроль перешла вся иностранная переписка императрицы Екатерины II. Посол участвовал в заключение шести трактатов с различными государствами Европы, весьма выгодных для России. В 1801 году император Александр I назначил его послом России во Франции, где русский патриот проявлял твердую позицию против политики Наполеона. С 1821 года являлся членом Государственного совета.
Среди выпускников Московского университета дипломатов такого уровня достаточно много, что говорит об оптимальной структуре вуза, правильной организации учебно-воспитательного процесса, высоком качестве работы его профессоров, преподавателей и сотрудников.
Разрабатывая Проект об учреждении Московского университета, академик предложил предусмотреть штатного «профессора политики, который должен показывать взаимное поведение, союзы и поступки государств и государей между собой, как были в прошедшие века и как состоит в нынешнее время». В структуре Императорского Московского университета эта профессорская должность предусматривалась на юридическом факультете. Становлению будущих международников способствовали также профессора философского факультета университета, которые в своих лекциях освещали различные аспекты международных отношений и внешней политики России.
В последующие годы это направление деятельности Московского университета было усилено. В Уставе Императорского Московского университета 1804 года предусматривалось Отделение нравственных и политических наук, в котором была должность штатного профессора дипломатики и политической экономии. На завершающем этапе Великой Отечественной войны в МГУ имени был создан самостоятельный факультет международных отношений, который вскоре был преобразован в Московский институт международных отношений (ныне МГУМО (У) МИД РФ).
В начале XXI века в МГУ имени по инициативе его ректора академика РАН были созданы факультет мировой политики и факультет глобальных процессов, которые готовят бакалавров и магистров по направлению «международные отношения».
Сегодня мы можем смело сказать, что МГУ имени , все его факультеты, в том числе факультеты глобальных процессов и мировой политики, рождены гениальной прозорливостью первого русского ученого-энциклопедиста. Новые поколения студентов Московского университета будут чтить наследие великого Михаила Васильевича Ломоносова, в своих практических делах следовать его заветам!
ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ»
2010–2011 учебный год
ЗАДАНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА
ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ГЛОБАЛИСТИКЕ
Дорогие друзья!
Мы приглашаем Вас принять участие в олимпиаде школьников «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике.
Отборочный этап Олимпиады школьников «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике предусматривает два задания.
Ответив правильно на вопросы первого задания Олимпиады, участники получат из букв ответов термин, произошедший от древнегреческого слова, означавшего письмена, специфически выполненные на дереве и выдававшиеся государственным мужам в качестве верительных грамот, а ныне характеризующий деятельность государств по осуществлению целей и задач внешней политики.
Объем ответа на второе задание не должен быть более четырех страниц формата А4. Краткость — одна из черт современного аналитического стиля, которым вам предстоит в будущем овладеть.
При оценке ответа на второе задание Олимпиады оцениваются: а) знание фактов, терминологии и исторических сведений в области международных отношений, мировой политики и глобальных процессов; б) полнота раскрытия проблемы; в) знание различных точек зрения по выбранному вопросу, обоснование своей позиции; г) аргументированность, четкость и структурированность ответа; д) смысловое единство ответа.
В случае использования цитат работа должна содержать ссылки на цитируемое произведение. Желательно представить в конце работы библиографический список (список использованной литературы и источников).
Желаем удачи!
Задания отборочного этапа
Задание №1. Специалист в области международных отношений должен хорошо разбираться в истории внешней политики России. Ответьте на ниже приведенные вопросы.
(1) Первым международным договором, заключенным Древнерусским государством, был:
И) договор с ганзейскими городами;
С) договор с Золотой Ордой;
М) договор с Германской империей;
Д) договор с Византийской империей;
Р) договор с Хазарским каганатом.
(2) Укажите правителя (великого князя или царя), дочь которого, благодаря династическому браку, стала женой французского короля Генриха I и после его смерти около 15 лет управляла Францией. В одном из своих писем она писала отцу: «В какую варварскую страну ты меня послал! Здесь жилища мрачны, церкви безобразны, а нравы ужасны».
Е) Алексей Михайлович;
К) Иван Калита;
Н) Владимир Мономах;
О) Всеволод Большое Гнездо;
И) Ярослав Мудрый.
(3) Какому правителю Московии германский посол кавалер Поппель предложил ходатайствовать перед императором о присвоении ему титула короля, «если твоей милости угодно быть королем в своей земле, и тебе, и детям твоим»?
М) Лжедмитрию I;
Т) Борису Годунову;
П) Ивану III;
Г) Василию III;
С) Василию Шуйскому.
(4) Первый отдельный орган управления, ведавший текущей работой по сношениям с иностранными государствами, был основан в период правления:
О) Владимира Мономаха;
Е) Петра Великого;
Л) Ивана IV Васильевича;
Т) Михаила Федоровича;
Р) Алексея Михайловича.
(5) Одной из основных целей Великого посольства 1697–1698 годов являлось:
Г) признание России Империей европейскими странами;
О) отыскание союзников по антитурецкой коалиции;
Р) заключение соглашения об образовании антишведской коалиции;
А) установление торговых контактов с Англией и Нидерландами;
И) отыскание невесты для царя Петра Алексеевича.
(6) Какое из перечисленных положений относится к «восточному вопросу» во внешней политики России XIX века?
А) споры с Китаем из-за территориальной принадлежности Монголии;
М) противоречия между Россией и Турцией из-за проливов Босфор и Дарданеллы;
Р) споры с Японией из-за протектората над Манчжурией;
Ш) борьба России с Англией за влияние в Афганистане и Персии;
П) противоречия между Россией и США относительно принадлежности Аляски.
(7) Кто из указанных исторических персонажей дольше всех возглавлял работу внешнеполитического ведомства России?
Н) ;
Е) ;
О) ;
А) ;
У) .
(8) В какую из нижеперечисленных международных организаций Россия вступила раньше, чем в другие:
Д) Международный валютный фонд;
Ц) Международный банк реконструкции и развития;
Т) Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе;
Н) Совет Европы;
Л) Шанхайская организация сотрудничества?
(9) Какое из перечисленных словосочетаний не относится к истории внешней политики?
У) «нота Милюкова»;
С) «доктрина Монро»;
Р) «ультиматум Керзона»;
К) «циркуляр Горчакова»;
И) «парадокс Леонтьева».
(10) Какое из перечисленных понятий характеризует события международных отношения 1990-х годов?
М) «Берлинский кризис»;
Е) «Венгерский кризис»;
Й) «Карибский кризис»;
Я) «Косовский кризис»;
Ы) «Суэцкий кризис».
Задание №2.
Под влиянием процесса глобализации жизнь современного общества сильно изменилась. При этом глобализация вызывает острые дискуссии. Одни говорят, что она содействует модернизации, развитию и расширению возможностей людей. Другие — что она ведет планету к социальному единообразию, потере «цветущей сложности» мира, порождает новые формы неравенства и обостряет глобальные проблемы. Какова Ваша точка зрения? Приведите аргументы в ее поддержку. Перечислите и охарактеризуйте проявления процесса глобализации в различных сферах общественной жизни.
ОЛИМПИАДА «ЛОМОНОСОВ»
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ГЛОБАЛИСТИКА»
(ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 2011 года)
ВАРИАНТ 1
Инструкция для участника Олимпиады
Олимпиада состоит из трех разделов.
Раздел A (задания № 1–30) содержит 30 вопросов. Каждый полностью правильный ответ оценивается в 1 балл; отсутствие ответа / неправильный ответ — 0 баллов.
Раздел B (задания № 31–40) содержит 10 вопросов. В вопросах № 31–32 требуется выбрать все верные варианты, в вопросах № 33–35, 38 установить взаимнооднозначное соответствие, в вопросе № 37 составить верную последовательность, в вопросах № 36, 39–40 привести ответы на поставленные вопросы. Каждое полностью выполненное задание оценивается в 3 балла; в заданиях № 31–35, 37–38 отсутствие ответа / частично или полностью неправильный ответ — 0 баллов, в заданиях № 36, 39–40 за неполный или неточный ответ оценка снижается.
Раздел C (задание № 41) содержит одно задание, в котором участнику необходимо представить развернутый ответ на одну из предложенных тем. Полностью и правильно выполненное задание № 41 оценивается в 40 баллов. За неполный или неточный ответ оценка снижается.
Продолжительность Олимпиады — 180 минут (3 астрономических часа).
Участник сам определяет последовательность выполнения заданий.
1. Определите древний народ по предложенной характеристике:
Тюркоязычный народ, появившийся в Восточной Европе в IV веке и кочевавший в Западно-Прикаспийской степи. К IX веку этнос создал сильное, процветающее государство, простиравшееся от Крыма до среднего течения Волги, а на западе до реки Днепр. Географическое положение позволяло контролировать торговые пути с Востока и из Византии к славянам, балтам, финнам. Правитель, именуемый каганом, был одновременно духовным лидером подданных. Государство было разгромлено в ходе военного похода дружины князя Святослава в 964–965 годах.
Ответ: ______________________________
2. (А) Определите принцип, в соответствии с которым выстроен ниже приведенный смысловой ряд (приведите краткий ответ):
река Днепр, Ладожское озеро, река Ловать, Киев, Любеч, Новгород, Суздаль.
(Б) Укажите географическое название, являющееся единственным исключением из выявленного принципа.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
3. Прочитайте фрагмент из исторического источника:
«В год 6748 пришел Батый к Киеву с большой силой, с многим множеством воинов своих, и окружили они город, и обступила сила татарская, и был город в великой осаде…
Поставил Батый пороки около города, у Ляшских ворот. Пороки непрестанно били день и ночь и разрушили стены… Так город был захвачен воинами. Дмитра вывели раненым и не убили мужества его ради».
Укажите год описываемых событий по современной системе летоисчисления.
Ответ: __________________________________
4. Прочитайте отрывок из «Записок о Московии» Д. Горсея:
«Строй и управление русским государством так изменились при нем против прежнего, что можно было назвать это государство совсем новым; все получило другой вид, противоположный старому. царь покорил Полоцк, Смоленск и много других городов и укреплений в восточной Ливонии, завоевал царство Казанское и Астраханское, земли многочисленных нагаев, черкесских татар и множество других народов… самую Москву царь обвел крепкою, широкою и красивою стеною, снабдив орудиями…».
Описание личности и деятельности какого правителя приводит автор?
Ответ: _________________________________
5. Определите историческую личность по изображению и предложенной характеристике:
Происходил из старинного дворянского рода. Составил и заключил с Китаем Нерчинский договор 1689 года, за что получил боярское звание. Был вторым послом Великого посольства, в 1697–1700 годах вел секретные переговоры о заключении договоров с Саксонией и Данией. В 1700 году был назначен Главой Посольского приказа. Под его руководством была создана система постоянных русских представителей за границей.
Ответ: _________________________________
6. В России с XVIII века стали присваивать военачальникам почетные титулы, связанные с названиями мест или стран, где ими были одержаны блестящие победы.
Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и почетными титулами, присвоенными за их выдающиеся заслуги перед Отечеством:
(А) -Кутузов
(Б)
(В)
(Г)
(1) Задунайский
(2) Крымский
(3) Рымникский
(4) Смоленский
(5) Чесменский
Запишите цифры, соответствующие почетным титулам, под буквами, которыми обозначены государственные деятели:
|
А |
Б |
В |
Г |
7. Установите соответствие между именем правителя России и событиями, характеризующими внешнюю политику периода его правления:
(А) Федор Алексеевич
(Б) Петр I Алексеевич
(В) Павел I Петрович
(Г) Александр I Павлович
(1) Крымские походы русской армии
(2) Чигиринские походы русской армии
(3) Азовские походы русской армии
(4) Итальянский поход
(5) Заграничные походы русской армии
|
А |
Б |
В |
Г |
8. Принцип, выдвинутый в 1780 году в период борьбы североамериканских колоний за свою независимость и выражающий готовность нейтральной державы защищать свою морскую торговлю от воюющих государств при помощи вооружённых силы, получил в международном праве название __________.
Ответ: _________________________________
9. (А) Определите принцип, по которому выстроен нижеприведенный ряд (приведите краткий ответ) и (Б) заполните пробел в нём: осада крепости Силистрии, морской бой в Синопской бухте, сражение на реке Альма, сражение при Инкермане, сражение на Черной речке, взятие Малахова кургана, подписание ____________________ мирного договора.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
10. (А) Определите принцип, в соответствии с которым объединены все исторические личности, кроме одной: , , .
(Б) Укажите фамилию, являющуюся единственным исключением из выявленного принципа.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
11. Восполните недостающие имена:
«Во всей личности Императора (А) __________ было что-то отменно внушительное и величественное, и, несмотря на суровое и строгое выражение лица, в его улыбке и обращении было что-то чарующее. Это был выдающийся характер, благородный, великодушный и любимый всеми, кто его близко знал. Строгость его была скорее вызвана необходимостью, нежели собственным желанием; она возникла из убеждения, что Россией необходимо управлять твердой и сильной рукой, а не от врожденного чувства жестокосердия или желания угнетать своих подданных. Трагическая смерть его отца, (Б) _________, таинственная смерть старшего брата (В) ________ в отдаленном городе и смуты, которые грозили возникнуть при его вступлении на престол вследствие отречения Цесаревича (Г) ________, — все эти обстоятельства не могли не ожесточить сильный и деятельный ум и расположить его править своим народом железной рукой, не употребляя бархатной перчатки».
Ответ:
(А) ______________________________
(Б) ______________________________
(В) ______________________________
(Г) ______________________________
12. Прочтите отрывок из приказа Верховного главнокомандующего:
«Войска 1-го Украинского фронта в результате стремительно проведенной операции со смелым обходным маневром сегодня… на рассвете, штурмом овладели столицей Советской Украины городом Киев — крупнейшим промышленным центром и важнейшим стратегическим узлом обороны немцев на правом берегу Днепра. Со взятием Киева нашими войсками захвачен важнейший и наивыгоднейший плацдарм на правом берегу Днепра, имеющий важное значение для изгнания немцев из Правобережной Украины».
Укажите год, когда происходили описываемые события Второй мировой войны.
Ответ: __________________________________
13. Прочитайте фрагмент из исторического документа:
«На основании устных приказаний министра обороны Маршала Советского Устинова на территории Среднеазиатского и Туркестанского военных округов было развернуто и доукомплектовано около ста соединений, частей и учреждений. В войсках и военных комиссариатах были уверены, что идет обычная инспекторская проверка. Лишь 24 декабря на совещании руководящего состава Министерства обороны СССР было объявлено о принятии советским руководством решения о вводе войск».
О каком событии идет речь в приведенном документе?
Ответ: __________________________________
________________________________________
14. Прочтите фрагмент из заявления ТАСС:
«Дальнейшее обострение обстановки в Чехословакии затрагивает жизненные интересы Советского Союза и других социалистических стран, интересы безопасности государств социалистического содружества. Угроза социалистическому строю Чехословакии представляет собой вместе с тем угрозу устоям европейского мира.
Советское правительство и правительства союзных стран, исходя из принципов нерасторжимой дружбы и сотрудничества и в соответствии с существующими договорными обязательствами, решили пойти навстречу упомянутой просьбе об оказании братскому чехословацкому народу необходимой помощи».
Укажите руководителя СССР, при котором произошло описываемое событие.
Ответ: __________________________________
15. Расположите дипломатические должности в порядке, соответствующем времени их появления в России:
(А) чиновник Коллегии иностранных дел
(Б) министр иностранных дел
(В) народный комиссар иностранных дел
(Г) постоянный представитель при Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Д) глава Посольского приказа
Запишите буквы, которыми обозначены должности, в правильной хронологической последовательности в таблицу:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
16. (А) Определите принцип, в соот-ветствии с которым в конце 1990-х – начале 2000-х годов были объединены все перечисленные страны, кроме одной:
Германия, Дания, Италия, Нидерланды, Португалия.
(Б) Укажите страну, являющуюся единственным исключением из выявленного принципа.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
17. Определите государство по следующим характеристикам:
Парламентская республика и федеративное государство. Большая часть территории занята Восточными Альпами. Страна практически не имеет природных ресурсов, однако входит в число наиболее стабильных и благополучных в социально-экономическом отношении стран своего региона. Важнейшими отраслями промышленности являются машиностроение и металлургия, пищевкусовая и легкая, химическая и деревообрабатывающая. Значительный доход приносит туризм и сфера услуг. С восстановлением независимости в 1955 году внешняя политика страны выстраивается с учетом международно-правового статуса постоянного нейтралитета. Столица является местом постоянного пребывания штаб-квартир ряда международных организаций.
Ответ: _________________________________
18. Определите международное объединение по его характеристике:
Соглашение о создании данного интеграционного объединения между Канадой, США и Мексикой было подписано 17 декабря 1992 года и вступило в силу 1 января 1994 года.
Основными целями является содействие свободному движению товаров и услуг между странами-участницами; установление справедливых условий конкуренции; увеличения возможностей для инвестирования в странах-членах; обеспечения эффективной защиты прав интеллектуальной собственности в странах-членах. Взаимодействие в сфере торгового оборота в каждом из государств-членов поддерживается национальными органами.
Ответ: _________________________________
19. Определите понятие:
Политическое движение, организационно оформившееся в начале XXI века, отвергающее неолиберальную, «амери-канскую» модель глобализации и ставящее своей целью поиск альтернативных путей глобального развития, — это:
Ответ: _________________________________
20. Укажите ошибку в перечне стран, в которых наблюдается демографический взрыв (значительные темпы прироста численности населения):
(1) Албания
(2) Демократическая республика Конго
(3) Нигер
(4) Танзания
(5) Чад
21. Важнейшим современным документом, закрепляющим права человека, является Всеобщая декларация прав человека. Укажите ошибку в характеристиках прав и основных свобод гражданина, закрепленных в ней:
(1) каждый человек имеет право не соблюдать правовые нормы, если они противоречат его совести
(2) каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность
(3) никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища
(4) никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство
(5) каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей
22. Предположим, что Народный банк Китая осуществил ревальвацию национальной валюты (юаня) по отношению к доллару США на 5%. Следствием указанного события, при прочих равных условиях, может стать увеличение:
(1) числа туристических поездок американцев в КНР
(2) объема покупок гражданами КНР новых американских автомобилей
(3) курса доллара США по отношению к юаню
(4) импорта США продукции китайской текстильной промышленности
(5) объема покупок американскими компаниями оборудования из КНР
23. Определите ошибки в перечне стран (территорий), которые в указанный период руководствовались принципами централизованной (плановой) экономики:
1. Украина, 1930-е годы;
2. Австралия, 1940-е годы;
3. Великобритания, 1950-е годы;
4. Польша, 1960-е годы;
5. Демократическая республика Вьетнам (ДРВ), 1970-е годы;
6. Куба, 1980-е годы;
7. Северная Корея (КНДР) 1990-х годы.
В приведенном перечне указанных ошибок ровно:
(1) одна
(2) две
(3) три
(4) четыре
(5) пять
24. Выберите вариант, в котором указаны современные государства, имеющие унитарную форму национально-государственного устройства и республиканскую форму правления:
(1) Финляндия, Швеция
(2) Италия, Франция
(3) Алжир, Марокко
(4) Норвегия, Португалия
(5) Канада, Таиланд
25. К последствиям вступления Российской Федерации во Всемирную торговую организацию (ВТО) может относиться:
(1) увеличение таможенных пошлин на ввоз в Россию продукции цветоводства из Голландии
(2) установление импортных квот на поставки продукции российского машиностроения в США
(3) введение импортных пошлин на поставки продукции японской бытовой техники в Россию
(4) увеличение государственного субсидирования агропромышленного комплекса в России
(5) отмена ограничений на деятельность иностранных финансовых учреждений на территории России
26. Страны Альфа, Бета и Каппа подписали соглашение о создании с 1 апреля 2011 года Таможенного союза. Укажите ошибку в последствиях создания такого регионального экономического объединения (при прочих равных условиях):
(1) унификация национальной бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политики, делегирование ее наднациональным органам управления экономикой
(2) сохранение ограничений на перемещение рабочей силы между странами-членами
(3) проведение единой внешнеторговой политики по отношению к странам, не входящим в данное объединение
(4) сохранение ограничения на перемещение через национальные границы инвестиций (капитала) и информации (патентов и ноу-хау)
(5) устранение таможенных пошлин в международной торговле товарами и услугами между участвующими странами
27. Расположите события истории мировых религий в хронологическом порядке:
(А) падение Византийской империи, православный Константинополь взят турками-отоманами и становится мусульманским Стамбулом
(Б) зарождение буддизма
(В) зарождение ислама, образование исламской государственности и начало мусульманского летоисчисления
(Г) принятие христианства на Руси
(Д) последний крестовый поход
Запишите буквы, которыми обозначены события истории мировых религий, в правильной хронологической последовательности в таблицу:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
28. Укажите структурные элементы системы международных отношений, существовавшие в 1951 году (выберите полный и правильный вариант):
1. Организация Объединенных Наций;
2. Совет экономической взаимопомощи;
3. Коммунистический интернационал (Коминтерн);
4. Организация стран-экспортеров нефти;
5. Евразийское экономическое сообщество (ЕврАзЭС).
(1) 1, 2, 3, 4, 5
(2) 1 ,2, 3, 4
(3) 1, 2, 3
(4) 1, 2
(5) 1
29. Используйте политический плакат из журнала «Крокодил» как источник исторической информации (см. рис. 1).
(А) Определите какое событие в области международных отношений стало причиной появления данного плаката, и (Б) укажите год события, изображенного на плакате.
Ответ: (А) ___________________________
_____________________________________
(Б) __________________________________
30. Укажите ошибку в характеристиках концепции мирового исторического процесса английского историка Арнольда Тойнби:
(1) самодостаточными единицами исторического процесса А. Тойнби считает цивилизации, каждая из которых может объединять этнически различные народы
(2) концепция А. Тойнби является примером классификации обществ на основе культуроцентристского подхода
(3) исторический процесс по А. Тойнби представляет собой закономерную, объективно обусловленную, естественно — историческую смену общественных формаций
(4) по мнению А. Тойнби, каждая более или менее выделенная конфессия (форма религии) создает свой собственный уникальный образ жизни
(5) А. Тойнби подчеркивал, что каждая цивилизация возникает, развивается и умирает по собственным законам, не оставляя прямых наследников
РАЗДЕЛ B
31. В предложенном перечне укажите события и результаты внешней политики России, современником которых являлся :
1. Избрание Августа III королем польским и великим князем литовским по итогам войны за «польское наследство».
2. Присоединение Левобережной Украины.
3. Подписание Фридрихсгамского договора, присоединение к России Финляндии.
4. Продажа Аляски и Алеутских островов США.
5. Получение права свободного прохода торговых судов через Черноморские проливы.
6. Вхождение в состав России Кокандского ханства.
7. Вхождение в состав России Ингрии, Эстляндии, Лифляндии, Карелии с Выборгом.
32. В предложенном перечне укажите ОШИБКИ в перечне событий, характеризующих внешнюю политику СССР и международные отношения периода 1953–1964 годов:
1. Создание военно-политического союза социалистических стран — Организации Варшавского Договора.
2. Хельсинское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.
3. Ввод войск Организации Варшавского Договора в Чехословакию.
4. Подписание Договора о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, космическом пространстве и под водой.
5. Выдвижение концепции мирного сосуществования социалистической и капиталистической системы.
6. Охлаждение советско-китайских отношений, вызванное критикой культа личности И. Сталина.
7. Возобновление советско-японских дипломатических отношений.
33. Составьте пары по следующему принципу: событие всемирной истории (буквы А, Б, В, Г, Д) — хронологически соответствующее ему событие российской истории (цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А) в ходе первого крестового похода взяты города Никея и Эдесса, осаждена Антиохия
(Б) по итогам переговоров в католическом епископстве Мюнстер и протестантском епископстве Оснабрюк заключен Вестфальский мир, завершивший Тридцатилетнюю войну
(В) в ходе войны за Испанское наследство между французской армией и союзной англо-австро-голландской армией произошло самое кровопролитное сражение — битва при дер. Мальплака
(Г) войска антифранцузской коалиции одержали победу над французской армией в ходе «Битвы народов» при Лейпциге
(Д) начала работу Лозаннская международная конференция по урегулированию ближневосточных вопросов
(1) началось национально-освободительное восстание под руководством Б. Хмельницкого против польского господства на территории Украины
(2) между Россией и Персией заключен Гюлистанский мирный договор, оформивший включение в состав Российской империи Дагестана, Грузии, Имеретии, Мингрелии и Абхазии
(3) произошло генеральное сражение между русской и шведской армиями в ходе Северной войны — Полтавская битва
(4) съезд русских князей, состоявшийся в городе Любече, провозгласил принцип «каждо да держит отчину свою»
(5) I съезд Совета Союза принимает декларацию и союзный договор об образовании Советского Союза
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
(А) Кючук-Кайнарджийский мирный договор, 1774 г.
(Б) Ясский мирный договор, 1791 г.
(В) Бухарестский мирный договор, 1812 г.
(Г) Андрианопольский мирный договор, 1829 г.
(Д) Ункяр-Искелессийский мирный договор, 1833 г.
(1) Османская империя признавала независимость Крымского ханства, присоединение к России части побережья с крепостями Азов и Керчь, а также Кабарды и ряда районов в междуречье Днепра и Буга. Черное и Азовское моря и Черноморские проливы были открыты для русского торгового мореплавания.
(2) Договор закрепил за Россией северное Причерноморье, включая Крым. В состав России вошла территория между реками Южный Буг и Днестр, границей между двумя странами стала река Днестр. Турция признавала российское покровительство Восточной Грузии и обязалась не предпринимать каких-либо враждебных действий против грузинских земель.
(3) Договор предусматривал военный союз между Россией и Турцией, в случае если одна из них подверглась нападению. Турция обязалась закрывать по требованию России черноморские проливы для военных судов западных стран и открывать их для военных кораблей России.
(4) Турция вышла из союза с Францией; граница между Россией и Турцией была установлена по реке Прут; Россия получала право торгового судоходства по Дунаю, военного — до устья Прута; в состав России вошла Бессарабия.
(5) В соответствии с договором Россия возвращала Турции все территории в европейской части, занятые в ходе войны, за исключением устья Дуная с островами. России переходило все восточное побережье Черного моря. Турция признавала переход к России Грузии, Имеретии, Мингрелии, Эриванского и Нахичеванского ханств.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35. Известно, что русские исследователи и ученые внесли большой вклад в становление и развитие мировой географической науки.
Составьте пары по следующему принципу: выдающийся русский географ, исследователь и путешественник (буквы А, Б, В, Г, Д) — важное достижение или открытие, совершенное данным исследователем
(цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А)
(Б)
(В) и
(Г) и
(Д)
(1) организация экспедиций на Камчатский полуостров, первое описание географии и климата Камчатки
(2) открытие Антарктиды и островов Россиян в Тихом океане
(3) арктические экспедиции на Землю Франца-Иосифа и Северную землю, исследование возможности сквозного прохода Северным морским путем за одну навигацию
(4) кругосветное путешествие на кораблях «Нева» и «Надежда», составление «Атласа Южного моря»
(5) создание первой генеральной карты Российской империи и первого «Атласа Всероссийской империи»
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36. Специалист в области международных отношений должен уметь грамотно использовать понятия и термины, понимать их значение.
(А) Используя все приведенные слова, составьте определения двух понятий.
Слова не могут использоваться дважды, разрешается добавлять предлоги и изменять слова по падежам.
Назовите зашифрованные понятия:
(1) присоединение (захват), государство, территория, другой, насильственный, один, или, часть территории, государство
Ответ: __________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
(2) Палестина, монотеистическая, возникший, территория, религия, и, крупнейшая, три, превратившийся, мировая религия
Ответ: __________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
(Б) Расшифруйте аббревиатуру «ОСНВ-1».
Ответ: __________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
37. Прочитайте фрагменты из исторических документов, относящихся к событиям предвоенного периода и Второй мировой войны:
(А) В соответствии с Соглашением о контрольном механизме в Германии верховная власть в Германии будет осуществляться главнокомандующими вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик, Соединенных Штатов Америки, Соединенного Королевства и Французской Республики, каждая в своей зоне оккупации.
(Б) Территория литовского государства включается в сферу интересов СССР, так как с другой стороны Люблинское воеводство и части Варшавского воеводства включаются в сферу интересов Германии.
(В) Мы встречались в течение последних четырех дней в столице нашего союзника — Ирана и… выражаем нашу решимость в том, что наши страны будут работать совместно как во время войны, так и в последующее мирное время.
(Г) Руководители трех великих держав согласились в том, что через два–три месяца после капитуляции Германии и окончания войны в Европе Советский Союз вступит в войну против Японии при условии… восстановления принадлежавших России прав, нарушенных вероломным нападением Японии в 1904 г.
(Д) Германия, Соединенное Королевство, Франция и Италия… договорились о следующих условиях и формах этой уступки… Оккупационная стадия преобладающе-немецкой территории Немецкими войсками начнется 1-ого октября. Четыре территории, отмеченные на приложенной карте будут заняты Немецкими войсками.
Расположите буквы, соответствующие приведенным фрагментам, в том хронологическом порядке, в котором происходили описанные в них события (от самого раннего к самому позднему):
|
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
38. Составьте пары по принципу: суверенное государство (буквы А, Б, В, Г, Д) — характеристика его торговых отношений с Россией (цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А) Израиль
(Б) Индия
(В) Китай
(Г) Турция
(Д) Япония
(1) Дипломатические отношения были установлены в 1947 году, однако разорваны в 1955 году и восстановлены только в 1991 году. Поставляет в Россию продукцию сельского хозяйства, фармацевтической и пищевой промышленности, машиностроения, изделия из драгоценных металлов и камней
(2) Торговые отношения с этой страной начались в конце XVII века. Сейчас это основной торговый партнер России в Азии, крупнейший поставщик электрических машин и оборудования, текстильной и трикотажной продукции, товаров народного потребления
(3) Торговые контакты были установлены еще в XV веке, однако первое представительство России в этой стране появилось лишь в начале ХХ века. Экспортирует в Россию, главным образом, продукцию фармацевтической, пищевой и текстильной промышленности, машино-строения, кофе, чай, табак и пряности
(4) Установление первых торговых отношений с этой страной произошло в середине XVIII века, однако полноценная торговля началась только с момента подписания в 1855 году Трактата о торговле и границах. В экспорте в Россию преобладают транспортные средства, электробытовые товары, средства связи
(5) Отношения России с этой страной начались в 1492 г, когда Великий князь Иван III направил письмо Правителю государства с предложением наладить торговые и иные связи. В экспорте в Россию традиционно преобладают текстильные и продовольственные товары, продукция химической промышленности, строительные материалы
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39. 19 октября 1870 года российским посольствам и миссиям при европейских дворах был разослан циркуляр главы Министерства иностранных дел Российской империи. В циркуляре, в частности, отмечалось, что «Государь Император… считает своим правом и обязанностью заявить о прекращении силы отдельной и дополнительной … конвенции, определяющей количество и размеры военных судов, которые обе державы предоставили себе содержать в Черном море».
Выполните следующие задания:
1. Назовите автора циркуляра.
________________________________________
2. О каких двух державах идет речь в циркуляре?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Какие внешнеполитические условия позволили России пойти на подобный шаг?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________________________
40. В трактате «О сохранении и размножении Российского народа» (1761 год) указывает: «Нынешнее в Европе несчастное военное время принуждает не токмо одиноких людей, но и целые разоренные семейства оставлять свое отечество и искать мест, от военного насильства удаленных. Пространное владение великой нашей монархини в состоянии вместить в свое безопасное недро целые народы и довольствовать всякими потребами, кои единого только посильного труда от человеков ожидают к своему полезному произведению.
Условия, коими иностранных привлечь можно к поселению в России, не представляю, не ведая довольно союзных и враждебных обстоятельств между воюющими и мирными сторонами».
Выполните следующие задания:
1. Назовите военную кампанию, в которой участвовала Российская империя в 1761 году.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. С какими европейскими государствами Россия состояла в союзе в этот год?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Какие направления решения задачи привлечения мигрантов предусмотрены демографической политикой современной России?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
РАЗДЕЛ С
41. Выберите одно из пяти предложенных ниже высказываний и изложите своё мнение по поводу поднятой проблемы. Объем ответа — не более двух стандартных страниц A4.
При раскрытии приведенного высказывания оцениваются:
а) знание фактов, терминологии и исторических сведений в соответствующей области международных отношений, мировой политики и глобалистики;
б) полнота раскрытия проблемы;
в) аргументированность, четкость и структурированность ответа;
г) смысловое единство ответа.
1. «Святослав, не внимая закону, в едино военное дело всем желанием вникнул… Совокупление храбрых воинов и сильных полков почитал самым лучшим своим веселием. Перелетал неприятельские земли наподобие орла и ударял на них леопардовым стремлением» ().
2. «Редкая война даже Россию застала так врасплох, так плохо была обдумана и подготовлена, как Северная» ().
3. «5 марта 1946 года была произнесена Фултонская речь У. Черчилля, которая стала одним из наиболее знаковых событий «холодной войны»… Слишком многое в современной международной жизни требует критического осмысления истории «холодной войны», отказа от апологетики этого сложного явления международной жизни. Мир вновь находится на переломном этапе. И от того, к каким выводам мы придем, будет зависеть будущее планеты, каждой страны в отдельности, включая Россию. Переиграть историю нельзя, но в ней можно разобраться, чтобы попытаться не повторять ошибок» ().
4. «В конечном счете, в деятельности СНГ всегда будут трудности. Но у нас нет другой площадки согласования вопросов для практически всех государств на постсоветском пространстве… Но каких бы разных позиций ни придерживались участники, все признали, что без СНГ развитие наших стран было бы другим. Существующие сегодня связи были бы деформированы» ().
5. «Изменение климата является одной из важнейших международных проблем XXI века, которая выходит за рамки научной проблемы и представляет собой комплексную междисциплинарную проблему, охватывающую экологические, экономические и социальные аспекты устойчивого развития Российской Федерации» (Из Климатической доктрины Российской Федерации).
ОЛИМПИАДА «ЛОМОНОСОВ»
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ГЛОБАЛИСТИКА»
(ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 2011 года)
ВАРИАНТ 2
Инструкция для участника Олимпиады
Олимпиада состоит из трех разделов.
Раздел A (задания № 1–30) содержит 30 вопросов. Каждый полностью правильный ответ оценивается в 1 балл; отсутствие ответа / неправильный ответ — 0 баллов.
Раздел B (задания № 31–40) содержит 10 вопросов. В вопросах № 31–32 требуется выбрать все верные варианты, в вопросах № 33–35, 38 установить взаимнооднозначное соответствие, в вопросе № 37 составить верную последовательность, в вопросах № 36, 39–40 привести ответы на поставленные вопросы. Каждое полностью выполненное задание оценивается в 3 балла; в заданиях № 31–35, 37–38 отсутствие ответа / частично или полностью неправильный ответ — 0 баллов, в заданиях № 36, 39–40 за неполный или неточный ответ оценка снижается.
Раздел C (задание № 41) содержит одно задание, в котором участнику необходимо представить развернутый ответ на одну из предложенных тем. Полностью и правильно выполненное задание № 41 оценивается в 40 баллов. За неполный или неточный ответ оценка снижается.
Продолжительность Олимпиады — 180 минут (3 астрономических часа).
Участник сам определяет последовательность выполнения заданий.
1. Определите древний народ по предложенной характеристике:
Этнос, появившийся в Восточной Европе в IV веке и кочевавший в степях Северного Причерноморья и Северного Кавказа.
В V–VII веках часть этноса обосновалась на Дунае и основала государство, в котором основная масса населения была славянской. Другая часть осела в среднем Поволжье и Прикамье, образовав на рубеже IX–X веков государство в результате объединения тюркоязычных и финно-угорских племён.
Ответ: __________________________________
2. (А) Определите принцип, в соответствии с которым выстроен ниже приведенный смысловой ряд (приведите краткий ответ):
река Волхов, озеро Ладожское, река Ловать, Киев, Новгород, Псков, Смоленск.
(Б) Укажите географическое название, являющееся единственным исключением из выявленного принципа.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
3. Прочитайте фрагмент исторического источника:
«В год 6745 Батый разорил город Владимир, попленил города суздальские и пришел к городу Козельску… Татары же бились около города, желая захватить его, разбили стену у города и взошли на вал. Козляне же на ножах резались с ними, и вышли из города, и порубили их стенобитные орудия, напали на полки их, убили у татар четыре тысячи и сами были перебиты… С тех пор татары не смеют называть этот город Козельском, но называют его город злой, потому что бились около него семь недель».
Укажите год описываемых событий по современной системе летоисчисления.
Ответ: _________________________________
4. Прочитайте фрагмент из сочинения выдающегося историка :
«За время своего княжения он в три с половиной раза расширил пределы Русского государства. Он присоединил к Москве Новгород и Тверь — две наиболее крупные русские области, еще не вошедшие в состав Московского государства… Наконец, после знаменитого «стояния» двух войск на Угре, без битвы, благодаря дальновидности и упорству своей политики, «перестоял» хана Ахмата… порвав тем самым последние остатки зависимости русских княжеств от Орды».
Описание государственной деятельности какого правителя приводит историк?
Ответ: __________________________________
5. Определите историческую личность по изображению и предложенной характеристике:
Начал службу в 1691 году в Посольском приказе переводчиком, позднее — вице-канцлер, барон, глава посольской службы. В 1711 году заключил с турками Прутский мир и сам остался у них заложником. В 1723 году был лишен чинов, титула и имения и приговорен к смертной казни; последнюю Петр I заменил ссылкой в Сибирь. После смерти Петра I был возвращен ко двору, занимался дипломатической деятельностью.
Ответ: _________________________________
6. В России (по древнеримской практике) с XVIII века стали присваивать военачальникам почетные титулы, связанные с названиями мест или стран, где ими были одержаны блестящие победы.
Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и почетными титулами, присвоенными за их выдающиеся заслуги перед Отечеством:
(А)
(Б) -Кутузов
(В)
(Г)
(1) Амурский
(2) Забалканский
(3) Италийский
(4) Смоленский
(5) Таврический
Запишите цифры, соответствующие почетным титулам, под буквами, которыми обозначены государственные деятели:
|
А |
Б |
В |
Г |
7. Установите соответствие между именем правителя России и событиями и персоналиями, характеризующими внешнюю политику периода его правления:
(А) Федор Алексеевич
(Б) Петр I Алексеевич
(В) Александр I Павлович
(Г) Павел I Петрович
(1) Крымские походы русской армии
(2) Каспийский поход русской армии
(3) Чигиринские походы русской армии
(4) Заграничные походы русской армии
(5) Средиземноморский поход
|
А |
Б |
В |
Г |
8. Совокупность соглашений между Россией, Германией и Австро-Венгрией 1873–1884 годов, предусматривавшая военную помощь в случае нападения четвертой державы и благожелательный нейтралитет, получила название _________________________.
Ответ: _________________________________
________________________________________
9. (А) Определите принцип, по которому выстроен нижеприведенный ряд (приведите краткий ответ) и (Б) заполните пробел в нём: взятие города Мемель, сражение при Гросс-Егерсдорфе, взятие Кенигсберга, сражение близ Цорндорфа, сражение у Кунерсдорфа, вступление в Берлин, подписание _____________ мирного договора:
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
10. (А) Определите принцип, в соответствии с которым объединены все исторические личности, кроме одной: , , .
(Б) Укажите фамилию, являющуюся единственным исключением из выявленного принципа.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
11. Восполните недостающие имена: «Когда (А) _____________ достигла совершеннолетия, ее отец (Б) ___________ стал задумываться о ее замужестве. Сначала в мужья прочили малолетнего короля Франции Людовика XV, затем нашли другого жениха — голштинского принца Карла-Августа. Этот план вскоре расстроился из-за внезапной смерти принца. Поговарила, что после смерти понравившегося ей Карла-Августа царевна дала слово вообще не выходить замуж.
К тому же вскоре скончалась ее мать — императрица (В) ______________, и заботиться о будущем царевны стало некому.
С приходом к власти (Г) императрицы _________ ________ царевну удалили от двора. Поскольку в Голштинии в ту пору подрастал еще один кандидат на российский престол — принц Карл-Петр-Ульрих, серьезной соперницей в борьбе за трон царевну никто не считал».
Ответ:
(А) ___________________________
(Б) ___________________________
(В) ___________________________
(Г) ___________________________
___________________________
12. Прочтите отрывок из воспоминаний маршала :
«В Генштабе заканчивалась разработка проектов всей документации к плану операции «Багратион». Планом Ставки предусматривалось нанесение трех мощных ударов: 1-го Прибалтийского и
3-го Белорусского фронтов в общем направлении на Вильнюс;
1-го Белорусского фронта — на Барановичи; 2-го Белорусского фронта — в общем направлении на Минск…
С первых же дней наступления в Белоруссии на всех направлениях разгорелись ожесточенные сражения на земле и в воздухе».
Укажите год, к которому относятся описанные операции Второй мировой войны:
Ответ: __________________________________
13. Прочитайте фрагмент исторического документа:
«Обстановка в <…> продолжает осложняться. Действия мятежных племен приобретают более широкий и организованный характер. Реакционное духовенство усиливает антиправитель-ственную и антисоветскую агитацию, широко проповедуя при этом идею создания в ДРА «свободной исламской республики» по подобию иранской… Направить парашютно-десантный батальон под видом авиационного технического состава.».
О каком событии идет речь в приведенном документе?
Ответ: _________________________________
________________________________________
14. Прочтите фрагмент из обращения членов руководства компартии Чехословакии к руководителю СССР:
«Само существо социализма в нашей стране стоит под угрозой... Правые силы создали благоприятные условия для контрреволюционного переворота.
В такой тяжелой обстановке обращаемся к Вам с просьбой оказать нам действенную поддержку и помощь всеми средствами, которые у Вас имеются. Только с Вашей помощью можно вырвать ЧССР из грозящей опасности контрреволюции...
В связи со сложностью и опасностью развития обстановки в нашей стране… пишем лично для Вас на русском языке».
Укажите руководителя СССР, кому было адресовано данное обращение.
Ответ: __________________________________
15. Расположите дипломатические должности в порядке, соответствующем времени их появления в России:
(А) президент Коллегии иностранных дел
(Б) министр иностранных дел
(В) постоянный представитель России при Организации Объединенных Наций
(Г) народный комиссар иностранных дел
(Д) дьяк Посольского приказа
Запишите буквы, которыми обозначены должности, в правильной хронологической последовательности в таблицу:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
16. (А) Определите принцип, в соответствии с которым в конце 1990-х – начале 2000-х годов были объединены все перечисленные страны, кроме одной:
Великобритания, Италия, Люксембург, Португалия, Франция.
(Б) Укажите страну, являющуюся единственным исключением из выявленного принципа.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
17. Определите государство по следующим характеристикам:
Эта парламентарная монархия, придерживаясь политики неучастия в войнах и нейтралитета на протяжении всего XX века, добилась высокого уровня жизни населения в условиях социально-ориентированной рыночной экономики, основанной на применении высоких технологий. Главными ресурсами экономики являются лес, гидроэнергия и железная руда. История отношений России с этой страной связана с борьбой за финские и карельские земли, выход к побережью Балтийского моря.
Ответ: __________________________________
18. Определите международную организацию по ее характеристике:
Предпосылкой возникновения организации стал процесс разрядки международной напряженности, в рамках которого по инициативе СССР и других социалистических стран в 1973 году было созвано общеевропейское совещание для уменьшения военного противостояния, укрепления безопасности и стабильности на европейском континенте, развития взаимопонимания между народами.
В рамках третьего этапа совещания 1 августа 1975 года главами 33 европейских государств, а также США и Канады был подписан Заключительный акт совещания.
В 1994 году на Будапештском саммите было принято решение о переименовании.
В настоящее время является крупнейшей в мире региональной организацией, занимающейся вопросами безопасности. Она объединяет 56 стран, в том числе Российскую Федерацию.
Ответ: __________________________________
19. Определите понятие:
Многовекторное политическое движение, организационно оформившееся в 1990-х годах, направленное против сложившейся мировой системы и процесса глобализации в его современных формах, — это:
Ответ: _________________________________
________________________________________
20. Укажите ошибку в перечне стран, для которых актуальной является проблема депопуляции (естественной убыли населения):
(1) Венгрия
(2) Латвия
(3) Ливан
(4) Сербия
(5) Украина
21. Важнейшим современным документом, закрепляющим права человека, является Всеобщая декларация прав человека. Укажите ошибку в характеристиках прав и основных свобод гражданина, закрепленных в ней:
(1) основные права и свободы человека принадлежат каждому с момента достижения совершеннолетия
(2) никто не может быть принужден к вступлению в какую-либо ассоциацию или пребыванию в ней
(3) все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации
(4) каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства
(5) каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком
22. Предположим, что Народный банк Китая осуществил ревальвацию национальной валюты (юаня) по отношению к евро на 5%. Следствием указанного события, при прочих равных условиях, может стать увеличение:
(1) числа туристических поездок граждан Германии в КНР
(2) курса евро по отношению к юаню
(3) объема финансовых услуг, приобретаемых гражданами КНР во Франции
(4) объема экспорта информационных технологий из КНР в Италию
(5) объема покупок гражданами Испании новых китайских автомобилей
23. Определите ошибки в перечне стран (территорий), которые в указанный период руководствовались принципами централизованной (плановой) экономики:
1. Казахстан, 1930-е годы;
2. Швейцария, 1940-е годы;
3. Финляндия, 1950-е годы;
4. Германская демократическая республика (ГДР), 1960-е годы;
5. Армения, 1970-е годы;
6. Куба, 1980-е годы;
7. Северная Корея (КНДР), 1990-е годы.
В приведенном перечне указанных ошибок ровно:
(1) одна
(2) две
(3) три
(4) четыре
(5) пять
24. Выберите вариант, в котором указаны современные государства, имеющие унитарную форму национально-государственного устройства и монархическую форму правления:
(1) Греция, Португалия
(2) Бельгия, Дания
(3) Испания, Люксембург
(4) Сирия, Филиппины
(5) Вьетнам, Саудовская Аравия
25. К последствиям вступления Российской Федерации во Всемирную торговую организацию (ВТО) может относиться:
(1) повышение таможенных тарифов на импорт американских самолетов в Россию
(2) установление импортных квот на поставки продукции российской химической промышленности в США
(3) введение ограничений на деятельность филиалов иностранных банков на территории России
(4) отмена ограничений на импорт бытовой техники из ЕС в Россию
(5) введение таможенных пошлин на импорт продукции российского машиностроения в страны Европейского Союза
26. Страны Альфа, Бета и Каппа подписали соглашение о создании с 1 апреля 2011 года Таможенного союза. Укажите ошибку в последствиях создания такого регионального экономического объединения (при прочих равных):
(1) унификация национальной кредитно-денежной политики, введение общей валюты и создание надгосударственных управленческих структур
(2) устранение таможенных пошлин и других количественных барьеров в международной торговле между участвующими странами
(3) унификация внешнеторговых тарифов, проведение единой внешнеторговой политики по отношению к странам, не входящим в данное объединение
(4) сохранение ограничений на перемещение рабочей силы между странами-членами
(5) проведение самостоятельной национальной бюджетно-налоговой политики
27. Расположите события истории мировых религий в хронологическом порядке:
(А) падение Византийской империи, православный Константинополь становится мусульманским Стамбулом
(Б) завоевание пророком Мухаммедом Мекки, образование первого мусульманского государства — Арабского халифата
(В) зарождение буддизма
(Г) окончательное разделение христианской церкви на римско-католическую церковь и православную
(Д) последний крестовый поход
Запишите буквы, которыми обозначены события в истории мировых религий, в правильной хронологической последовательности в таблицу:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
28. Укажите структурные элементы системы международных отношений, существовавшие в 1951 году (выберите полный и правильный вариант):
1. Организация Объединенных Наций;
2. Китайская Народная Республика;
3. Организация Варшавского договора;
4. Европейский Союз;
5. Шанхайская организация сотрудничества.
(1) 1, 2, 3, 4, 5
(2) 1 ,2, 3, 4
(3) 1, 2, 3
(4) 1, 2
(5) 1
29. Используйте политический плакат из журнала «Крокодил» как источник исторической информации (см. рис. 1).
(А) Определите какое событие в области международных отношений стало причиной появления данного плаката, и (Б) укажите год события, изображенного на плакате.
Ответ: (А) ______________________________
________________________________________
(Б) _____________________________________
30. Укажите единственно правильное положение, характеризующее взгляды английского историка Арнольда Тойнби на мировой исторический процесс:
(1) по мнению А. Тойнби, в истории существуют, попеременно сменяя друг друга два, основных вида мировоззрения — духовный и чувственный
(2) цивилизациям, согласно А. Тойнби, присущ замкнутый цикл исторического существования: они возникают, растут за счет энергии «жизненного порыва», затем происходит надлом, ведущий к упадку и разложению
(3) согласно А. Тойнби, цивилизованность нации понимается прежде всего как мера соответствия европейским достижениям культуры
(4) согласно А. Тойнби, «надлом» в истории цивилизации связан с обострением классовых противоречий и началом эпохи социальных революций
(5) в рамках концепции А. Тойнби мировой исторический процесс предстает как закономерная, объективно обусловленная, естественно-историческая смена общественно-экономических формаций
РАЗДЕЛ B
31. В предложенном перечне укажите события и результаты внешней политики России, современником которых являлся :
1. Подписание Ям-Запольского перемирия с Речью Посполитой.
2. Издание Манифеста о включении Восточной Пруссии в состав России.
3. Уничтожение русским галерным флотом части шведской эскадры в ходе сражения у мыса Гангут.
4. Осуществление первого раздела Речи Посполитой.
5. Разгром турецкого флота русской эскадрой в ходе сражения в Чесменской бухте.
6. Добровольное присоединение к России башкирских племен и территорий.
7. Подписание Георгиевского трактата о переходе Восточно-Грузинского царства под покровительство России.
32. В предложенном перечне укажите ОШИБКИ в перечне событий, характеризующих внешнюю политику СССР и международные отношения периода 1945–1953 годов:
1. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско, принятие Устава Организации Объединенных наций.
2. Присоединение СССР к плану Дж. Маршалла.
3. Ухудшение и разрыв советско-югославских отношений.
4. Создание военно-политического союза социалистических стран — Организации Варшавского Договора.
5. Установление дипломатических отношений СССР с Израилем.
6. Создание Коминформа (Информационного бюро коммунистических и рабочих партий).
7. Образование Совета Экономической Взаимопомощи.
33. Составьте пары по следующему принципу: событие всемирной истории (буквы А, Б, В, Г, Д) — хронологически соответствующее ему событие российской истории (цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А) в ходе первого крестового похода взяты города Никея и Эдесса, осаждена Антиохия
(Б) по итогам переговоров в католическом епископстве Мюнстер и протестантском епископстве Оснабрюк заключен Вестфальский мир, завершивший Тридцатилетнюю войну в Священной Римской империи
(В) в ходе войны за Испанское наследство между французской армией и союзной англо-австро-голландской армией произошло самое кровопролитное сражение — битва при дер. Мальплака
(Г) у мыса Трафальгар на Атлантическом побережье Испании произошло морское сражение между английским и франко-испанским флотом
(Д) в ходе Верденского сражения («Верденской мясорубки») потери сражавшихся сторон превысили 500 тысяч человек убитыми и ранеными
(1) съезд русских князей, состоявшийся в городе Любече, провозгласил принцип «каждо да держит отчину свою»
(2) союзные австро-русские войска разбиты французской армией в сражении под Аустерлицем
(3) началось национально-освободительное восстание под руководством Б. Хмельницкого против польского господства на территории Украины
(4) произошло генеральное сражение между русской и шведской армиями в ходе Северной войны — Полтавская битва
(5) в ходе наступательной операции Юго-Западного фронта Русской армии под командованием генерала заняты Галиция и Буковина
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
34. Составьте пары по следующему принципу: название международного договора, заключенного Россией с Турцией (буквы А, Б, В, Г, Д) — характеристика договора (цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А) Прутский мирный договор, 1711 г.
(Б) Кючук-Кайнарджийский мирный договор, 1774 г.
(В) Ясский мирный договор, 1791 г.
(Г) Бухарестский мирный договор, 1812 г.
(Д) Андрианопольский мирный договор, 1829 г.
(1) Османская империя признавала независимость Крымского ханства, присоединение к России части побережья с крепостями Азов и Керчь, а также Кабарды и ряда районов в междуречье Днепра и Буга. Черное и Азовское моря и Черноморские проливы были открыты для русского торгового мореплавания, Молдавия и Валахия получали автономию и переходили под покровительство России.
(2) Договор предоставил возможность русской армии выйти из турецкого окружения. Россия обязалась отдать Турции Азов; срыть укрепления Таганрога и других крепостей на юге; не вмешиваться во внутренние дела Польши.
(3) Турция вышла из союза с Францией; граница между Россией и Турцией была установлена по реке Прут; Россия получала право торгового судоходства по Дунаю, военного — до устья Прута; в состав России вошла Бессарабия.
(4) Договор закрепил за Россией северное Причерноморье, включая Крым. В состав России вошла территория между реками Южный Буг и Днестр, границей между двумя странами стала река Днестр. Турция признавала российское покровительство Восточной Грузии и обязалась не предпринимать каких-либо враждебных действий против грузинских земель.
(5) В соответствии с договором Россия возвращала Турции все территории в европейской части, занятые в ходе войны, за исключением устья Дуная с островами. России переходило все восточное побережье Черного моря. Турция признавала переход к России Грузии, Имеретии, Мингрелии, Эриванского и Нахичеванского ханств.
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
35. Известно, что русские исследователи и ученые внесли большой вклад в становление и развитие мировой географической науки.
Составьте пары по следующему принципу: выдающийся русский географ, исследователь и путешественник (буквы А, Б, В, Г, Д) — важное достижение или открытие, совершенное данным исследователем
(цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А)
(Б)
(В)
(Г) и
(Д) и
(1) открытие пролива, отделяющего Азию от Америки
(2) создание первой генеральной карты Российской империи и первого «Атласа Всероссийской империи»
(3) открытие шестого континента — Антарктиды
(4) составление 2-х томного «Описания земли Камчатки» на основе экспедиционных материалов
(5) кругосветное путешествие на кораблях «Нева» и «Надежда», составление «Атласа Южного моря»
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
36. Специалист в области международных отношений должен уметь грамотно использовать понятия и термины, понимать их значение.
(А) Используя все приведенные слова, составьте определения двух понятий.
Слова не могут использоваться дважды, разрешается добавлять предлоги и изменять слова по падежам.
Назовите зашифрованные понятия:
(1) оригинальный продукт, возможность, ориентированный, тиражирование, духовного производства, «средний» потребитель, предполагающий, специфическая, широкое, разновидность
Ответ: __________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
(2) южная Азия, один, территория, мировая религия, возникший, учение, религиозно-философский, и, превратившееся, три
Ответ: __________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
(Б) Расшифруйте аббревиатуру «ОДКБ».
Ответ: __________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
37. Прочитайте фрагменты из исторических документов, относящихся к событиям предвоенного периода и Второй мировой войны:
(А) В соответствии с Соглашением о контрольном механизме в Германии верховная власть в Германии будет осуществляться главнокомандующими вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик, Соединенных Штатов Америки, Соединенного Королевства и Французской Республики, каждая в своей зоне оккупации.
(Б) Территория литовского государства включается в сферу интересов СССР, так как с другой стороны Люблинское воеводство и части Варшавского воеводства включаются в сферу интересов Германии.
(В) Мы встречались в течение последних четырех дней в столице нашего союзника — Ирана и… согласовали наши планы уничтожения германских вооруженных сил. Мы пришли к полному соглашению относительно масштаба и сроков операций, которые будут предприняты с востока, запада и юга.
(Г) Руководители трех великих держав согласились в том, что через два–три месяца после капитуляции Германии и окончания войны в Европе Советский Союз вступит в войну против Японии при условии… возвращения Советскому Союзу южной части о. Сахалина и всех прилегающих к ней островов.
(Д) Германия, Соединенное Королевство, Франция и Италия, согласно уже принципиально достигнутому соглашению относительно уступки Судето-немецкой области, договорились о следующих условиях и формах этой уступки, а также о необходимых для этого мероприятиях.
Расположите буквы, соответствующие приведенным фрагментам, в том хронологическом порядке, в котором происходили описанные в них события (от самого раннего к самому позднему):
|
(1) |
(2) |
(3) |
(4) |
(5) |
38. Составьте пары по принципу: суверенное государство (буквы А, Б, В, Г, Д) — характеристика его торговых отношений с Россией (цифры 1, 2, 3, 4, 5):
(А) Израиль
(Б) Индия
(В) Китай
(Г) Турция
(Д) Япония
(1) Дипломатические отношения были установлены в 1947 году, однако разорваны в 1955 году и восстановлены только в 1991 году. Поставляет в Россию продукцию сельского хозяйства, фармацевтической и пищевой промышленности, машиностроения, изделия из драгоценных металлов и камней
(2) Торговые контакты были установлены еще в XV веке, однако первое представительство России в этой стране появилось лишь в начале ХХ века. Экспортирует в Россию, главным образом, продукцию фармацевтической, пищевой и текстильной промышленности, машино-строения, кофе, чай, табак и пряности
(3) Торговые отношения с этой страной начались в конце XVII века. Сейчас это основной торговый партнер России в Азии, крупнейший поставщик электрических машин и оборудования, текстильной и трикотажной продукции, товаров народного потребления
(4) Установление первых торговых отношений с этой страной произошло в середине XVIII века, однако полноценная торговля началась только с момента подписания в 1855 году Трактата о торговле и границах. В экспорте в Россию преобладают транспортные средства, электробытовые товары, средства связи
(5) Отношения России с этой страной начались в 1492 г, когда Великий князь Иван III направил письмо Правителю государства с предложением наладить торговые и иные связи. В экспорте в Россию традиционно преобладают текстильные и продовольственные товары, продукция химической промышленности, строительные материалы
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
39. 21 августа 1856 года российским посольствам и миссиям при европейских дворах был разослан циркуляр главы Министерства иностранных дел Российской империи. Циркуляр отражал новый внешнеполитический курс России, а одна из его фраз стала впоследствии крылатой: «Говорят, Россия сердится. Нет, Россия не сердится, она сосредоточивается».
Выполните следующие задания:
1. Назовите автора циркуляра.
________________________________________
2. С какими событиями внешней политики России и международных отношений середины XIX века связан данный циркуляр?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Какие новые принципы российской внешней политики провозглашались данным циркуляром?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________________________
40. В трактате «О сохранении и размножении Российского народа» (1761 год) указывает: «Нынешнее в Европе несчастное военное время принуждает не токмо одиноких людей, но и целые разоренные семейства оставлять свое отечество и искать мест, от военного насильства удаленных. Пространное владение великой нашей монархини в состоянии вместить в свое безопасное недро целые народы и довольствовать всякими потребами, кои единого только посильного труда от человеков ожидают к своему полезному произведению.
Условия, коими иностранных привлечь можно к поселению в России, не представляю, не ведая довольно союзных и враждебных обстоятельств между воюющими и мирными сторонами».
Выполните следующие задания:
1. Назовите военную кампанию, в которой участвовала Российская империя в 1761 году.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. С какими европейскими государствами Россия состояла в союзе в этот год?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
3. Какие направления решения задачи привлечения мигрантов предусмотрены демографической политикой современной России?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
РАЗДЕЛ С
41. Выберите одно из пяти предложенных ниже высказываний и изложите своё мнение по поводу поднятой проблемы. Объем ответа — не более двух стандартных страниц A4.
При раскрытии приведенного высказывания оцениваются:
а) знание фактов, терминологии и исторических сведений в соответствующей области международных отношений, мировой политики и глобалистики;
б) полнота раскрытия проблемы;
в) аргументированность, четкость и структурированность ответа;
г) смысловое единство ответа.
1. «Знатные союзы, Ярославом утвержденные, купно с военными делами, соседам страшными, возвели Россию к великой знатности и славе» ().
2. «Северная война с ее тревогами, с поражениями в первое время и с победами потом, окончательно определила образ жизни Петра и сообщила направление, установила темп его преобразовательной деятельности» ().
3. «5 марта 1946 года была произнесена Фултонская речь У. Черчилля, … не за горами были провозглашение доктрины Трумэна, план Маршалла… Но именно с выступлением Черчилля связывают внесение ясности в то развитие событий, которое… получило свое название — «холодная война». В нем наиболее четко была сформулирована новая парадигма международных отношений. Эта дата настолько близко отстоит от другой — 9 мая 1945 года, что их нельзя анализировать вне тесной взаимосвязи, хотя очевидно, что они символизируют две совершенно различные эпохи — различные по содержанию, взглядам на мир, по своим последствиям для мировой политики…» ().
4. «Приоритетным направлением внешней политики России является развитие двустороннего и многостороннего сотрудничества с государствами — участниками СНГ» (Из Концепции внешней политики Российской Федерации).
5. «Изменение климата по-прежнему является одной из важнейших глобальных проблем. Она затрагивает все и вся: от состояния мировой экономики до состояния здоровья наших граждан, от вопросов энергетической безопасности до вопросов международной безопасности. Изменение климата — это глобальный вызов, требующий глобального ответа» (Пан Ги Мун).
ОЛИМПИАДА «ЛОМОНОСОВ–2011»
ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ГЛОБАЛИСТИКЕ
ОТБОРОЧНЫЙ ЭТАП 2011 года
Задание №1
(правильный ответ — 20 баллов)
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
ответ |
Д |
И |
П |
Л |
О |
М |
А |
Т |
И |
Я |
Задание №2
(максимальный балл — 80 баллов)
|
Критерии оценивания |
Максимальный балл по критерию |
|
описано зарождение и развитие |
5 баллов |
|
приводится описание появления термина, назван автор (авторы) термина |
5 баллов |
|
приведено определение «глобализации» |
10 баллов |
|
рассмотрены положительные проявления процесса глобализации |
10 баллов |
|
рассмотрены отрицательные проявления процесса глобализации |
10 баллов |
|
рассмотрены проявления глобализации в экономической сфере жизни общества |
10 баллов |
|
Рассмотрены проявления глобализации в политической сфере жизни общества |
10 баллов |
|
рассмотрены проявления глобализации в культурной и духовной сфере жизни общества |
10 баллов |
|
сформулирована своя точка зрения на процесс глобализации и его влияние на Россию |
10 баллов |
ОЛИМПИАДА «ЛОМОНОСОВ–2011»
ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ГЛОБАЛИСТИКЕ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 2011 ГОДА
ВАРИАНТ №1
РАЗДЕЛ А
(каждый правильный ответ — 1 балл)
|
№ |
Ответ |
|
1 |
хазары |
|
2 |
(А) <торговый путь> из варяг в греки; (Б) Суздаль |
|
3 |
1240 год |
|
4 |
Иван IV <Грозный> |
|
5 | |
|
6 | |
|
7 | |
|
8 |
вооруженный нейтралитет |
|
9 |
(А) Крымская война; (Б) 1853–1856 год |
|
10 |
(А) министры иностранных дел Российской империи; (Б) |
|
11 |
(А) Николай I; (Б) Павел I; (В) Александр I; (Г) Константин |
|
12 |
1943 год |
|
13 |
ввод советских войск в Афганистан |
|
14 | |
|
15 |
Д А Б В Г |
|
16 |
(А) страны-члены зоны евро; (Б) Дания |
|
17 |
Австрия |
|
18 |
НАФТА |
|
19 |
альтерглобализм |
|
20 |
(1) |
|
21 |
(1) |
|
22 |
(2) |
|
23 |
(2) |
|
24 |
(2) |
|
25 |
(5) |
|
26 |
(1) |
|
27 |
Б В Г Д А |
|
28 |
(4) |
|
29 |
(А) создание НАТО; (Б) 1949 год |
|
30 |
(3) |
РАЗДЕЛ В
|
№ |
Ответ |
критерий |
|
31 |
1 7 |
3 балла или 0 баллов |
|
32 |
2 3 |
3 балла или 0 баллов |
|
33 |
3 балла или 0 баллов | |
|
34 |
3 балла или 0 баллов | |
|
35 |
3 балла или 0 баллов | |
|
36 |
(1) аннексия; (2) христианство; (3) Договор об ограничении стратегических и наступательных вооружений |
по 1 баллу за верный пункт |
|
37 |
Д Б В Г А |
3, 2, 1, 0 баллов |
|
38 |
3 балла или 0 баллов | |
|
39 |
(1) ; (2) Османская империя, Российская империя (3) Поражение Франции в войне с Пруссией |
3, 2, 1, 0 баллов |
|
40 |
(1) Семилетняя война 1756–1763 года; (2) Австрия; Испания; Саксония; Неаполитанское королевство; Сардинское королевство; Франция; Швеция (3) – привлечение мигрантов из стран СНГ; – оказание содействия добровольному переселению соотечественников. возможные другие варианты ответа |
3, 2, 1, 0 баллов |
РАЗДЕЛ С
|
41 |
максимальная оценка — 40 баллов При раскрытии приведенного высказывания оцениваются: а) знание фактов, терминологии и исторических сведений в соответствующей области международных отношений, мировой политики и глобалистики; б) полнота раскрытия проблемы; в) аргументированность, четкость и структурированность ответа; г) смысловое единство ответа. |
ОЛИМПИАДА «ЛОМОНОСОВ–2011»
ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ГЛОБАЛИСТИКЕ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 2011 ГОДА
ВАРИАНТ №2
РАЗДЕЛ А
(каждый правильный ответ — 1 балл)
|
№ |
Ответ |
|
1 |
булгары; |
|
2 |
(А) <торговый путь> из варяг в греки; (Б) Псков |
|
3 |
1237 год |
|
4 |
Иван III Васильевич |
|
5 | |
|
6 | |
|
7 | |
|
8 |
Союз трех императоров |
|
9 |
(А) Семилетняя война; (Б) 1756–1763 год |
|
10 |
(А) министры иностранных дел Российской империи; (Б) |
|
11 |
(А) Елизавета; (Б) Петр I; (В) Екатерина I; (Г) Анны Иоанновны |
|
12 |
1944 год |
|
13 |
ввод советских войск в Афганистан |
|
14 | |
|
15 |
Д А Б Г В |
|
16 |
(А) страны-члены зоны евро; (Б) Великобритания |
|
17 |
Швеция |
|
18 |
ОБСЕ |
|
19 |
антиглобализм |
|
20 |
(3) |
|
21 |
(1) |
|
22 |
(3) |
|
23 |
(2) |
|
24 |
(3) |
|
25 |
(4) |
|
26 |
(1) |
|
27 |
В Б Г Д А |
|
28 |
(4) |
|
29 |
(А) Фултонская речь У. Черчилля; (Б) 1946 год |
|
30 |
(2) |
РАЗДЕЛ В
|
№ |
Ответ |
критерий |
|
31 |
2 3 |
3 балла или 0 баллов |
|
32 |
2 4 |
3 балла или 0 баллов |
|
33 |
3 балла или 0 баллов | |
|
34 |
3 балла или 0 баллов | |
|
35 |
3 балла или 0 баллов | |
|
36 |
(1) массовая культура; (2) буддизм; (3) Организация Договора коллективной безопасности |
по 1 баллу за верный пункт |
|
37 |
Д Б В Г А |
3, 2, 1, 0 баллов |
|
38 |
3 балла или 0 баллов | |
|
39 |
(1) ; (2) Поражение к Крымской войне 1853–1856 годов; (3) Принцип невмешательства в европейскую политику возможные другие варианты ответа |
3, 2, 1, 0 баллов |
|
40 |
(1) Семилетняя война 1756–1763 года; (2) Австрия; Испания; Саксония; Неаполитанское королевство; Сардинское королевство; Франция; Швеция (3) – привлечение мигрантов из стран СНГ; – оказание содействия добровольному переселению соотечественников. возможные другие варианты ответа |
3, 2, 1, 0 баллов |
РАЗДЕЛ С
|
41 |
максимальная оценка — 40 баллов При раскрытии приведенного высказывания оцениваются: а) знание фактов, терминологии и исторических сведений в соответствующей области международных отношений, мировой политики и глобалистики; б) полнота раскрытия проблемы; в) аргументированность, четкость и структурированность ответа; г) смысловое единство ответа. |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
РАБОТ УЧАСТНИКОВ ОЛИМПИАДЫ «ЛОМОНОСОВ»
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ГЛОБАЛИСТИКА»
ОТБОРОЧНЫЙ ЭТАП 2011 года
Согласно решению жюри Олимпиады школьников «Ломоносов-2011» по международным отношениям и глобалистике от 03 февраля 2011 года, к заключительному этапу Олимпиады были допущены участники, набравшие свыше 60 баллов.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 2011 года
Согласно решению жюри Олимпиады школьников «Ломоносов-2011» по международным отношениям и глобалистике от 23 марта 2011 года были установлены следующие критерии для присуждения дипломов I, II и III степеней:
диплом I степени: от 90 баллов и выше;
диплом II степени: от 80 баллов до 89 баллов включительно;
диплом III степени: от 65 баллов до 79 баллов включительно.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА [4]
Обязательная литература
1. Автономов : Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. Изд. 8-е, дополнен. М.: Вита–Пресс, 2007.
2. , Косулина России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.
3. , Косулина России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.
4. , Косулина России. XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.
5. , , Брандт России. XX – начало XIX века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010.
6. Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Под ред. . М.: Просвещение, 2006.
7. Обществознание: учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Под ред. . М.: Просвещение, 2006.
8. Левандовский России XVIII–XIX веков: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений: базовый уровень. М.: Просвещение, 2008.
9. , Щетинов России, XX — начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень. М.: Просвещение, 2008.
10. , , Терещенко курса истории России / Под ред. : учеб. пособие. М.: Простор, 2010.
Дополнительная литература
1. , , Косулина . Учебник для 11 класса. М.: Просвещение, 2009.
2. , Николина . Население и хозяйство России. 9 класс. М.: Просвещение, 2006.
3. , , / Под ред. Волобуева России. Учебник для 10 класса. М.: Мнемозина, 2007.
4. ЕГЭ 2010. История. Сдаем без проблем! / , ёва, . М.: Эксмо, 2010.
5. Борисов России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень. М.: Просвещение, 2009.
6. , /Под ред. Данилевского России. Учебник для 11 класса. М.: Мнемозина, 2008.
7. , , Соловьев государственный экзамен 2010. История. Универсальные материалы для подготовки учащихся. М.: Интеллект-центр, 2010.
8. Данилов исторический словарь. М.: Проспект, 2009.
9. , Каува России в датах: справочник. М.: Проспект, 2009.
10. , , и др. История России. Учебник для 11 класса. – М.: Русское слово, 2008.
11. Згурский исторических терминов. М.: Эксмо, 2008.
12. История дипломатии: сост. А. Лактионов. М.: АСТ Москва, 2009.
13. История России. XVII – XIX века. Ч. 2. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово – РС», 2008.
14. История России в схемах: учебное пособие / , , . М.: Проспект, 2009.
15. История России XVIII–XIX веков: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений: базовый уровень. М.: Просвещение, 2008.
16. Козленко . Всероссийские олимпиады. Вып. 2. М.: Просвещение, 2008.
17. Максаковский и социальная география мира. Учебник для 10 класса средней школы. М.: Просвещение, 2005.
18. , , Сивохина России. М.: ТК Велби, Проспект, 2009.
19. , , Сивохина по истории России. Учебное пособие. М.: Проспект, 2009.
20. ЕГЭ 2010: История России. Тематические тренировочные задания. М.: Эксмо, 2010.
21. , , Елманова международных отношений и внешней политики России (1648–2005): Учебник для студентов вузов / Под ред. . М.: Аспект-Пресс, 2008.
22. Савинова России. От Рюрика до Николая II. М.: АСТ-Пресс Книга, 2008.
23. , Боханов России. Учебник для 10 класса. М.: Русское слово, 2007.
24. Словарь по обществознанию. Учебное пособие для абитуриентов вузов / Под ред. . М.: Изд-во МГУ, 2009.
25. и др. /Под ред. и Гладышева . Учебник для 10 класса. М.: Академия, 2008.
26. и др. /Под ред. и Гладышева . Учебник для 11 класса. М.: Академия, 2009.
Для подготовки к ответу на открытый вопрос
1. Сочинение по обществознанию? Почему бы и нет! // История и обществознание для школьников, 2002. №2.
2. Всероссийские олимпиады школьников по истории и обществознанию: материалы и комментарии / Под ред. и . М.: Школа-пресс, 2003.
3. Сочинение-эссе по обществознанию: первый опыт // История и обществознание для школьников, 2003. №3.
4. Киприянова научиться писать эссе по обществознанию на «отлично»? // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003. №9.
5. , Шаповал написать реферат по истории на «отлично. М, 2003. Раздел «Эссе как жанр письменной творческой работы».
6. Цитович навыка написания эссе на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003. №7.
ФАКУЛЬТЕТ МИРОВОЙ ПОЛИТИКИ
Декан – академик РАН
Факультет мировой политики создан в структуре МГУ в 2003 году. Факультет готовит кадры экспертов, аналитиков, референтов для работы в государственных и международных организациях, неправительственных структурах, аналитических и исследовательских центрах, корпорациях.
В 2012 году факультетом проводится набор для подготовки бакалвров и магистров по направлению подготовки «международные отношения» по дневной форме обучения.
На младших курсах осуществляется общенаучная подготовка студентов. Изучаются философия, экономика, всеобщая история, история Отечества, политическая география, культурология, мировые религии, правоведение, русский язык и культура речи, информатика, основы высшей математики, психология, социология, концепции современного естествознания.
Особое внимание уделяется изучению иностранных языков. На факультете существуют два языковых отделения: Запад (основной иностранный язык — английский, испанский, итальянский, немецкий, французский) и Восток (основной иностранный язык — арабский, китайский, японский). В качестве второго обязательного языка изучаются английский, испанский, итальянский, немецкий, французский, скандинавские, славянские языки, языки СНГ. По желанию студентов создаются группы для изучения третьего иностранного языка.
На старших курсах изучение общепрофессиональных дисциплин (политология, теория международных отношений, история международных отношений, теория и история дипломатии, дипломатический протокол и этикет, современные мирополитические системы, современная внешняя политика РФ, конфликтология, стратегическое управление и другие) дополняется изучением курсов по выбору студента. Специализированная подготовка студентов осуществляется по проблемам национальной и международной безопасности, интеграции и международного сотрудничества, региональным аспектам мировой политики (специализация по регионам: Северная Америка, Латинская Америка, Великобритания, Франция, Испания, Италия, Германия, Ближний и Средний Восток, Юго-Восточная Азия, СНГ), проблемам международного информационного обмена, международной конфликтологии.
Налажено международное сотрудничество и обмен. Студенты могут пройти учебно-ознакомительную и языковую практику в международных летних школах в Великобритании, США, Китае, Австралии, Германии, Испании, Франции, Италии, познакомиться с работой специализированных учреждений ООН и Евросоюза.
Подготовка в магистратуре ведется по двум магистерским программам «Международная безопасность» и «Международные конфликты и пути их урегулирования».Вступительные экзамены- иностранный язык и история международных отношений.
Факультет принимает на обучение иностранных граждан.
Подготовительные курсы факультета работают с октября. Срок обучения — 6 месяцев. Периодичность: 4 занятия в неделю по 3 часа. Обучение на договорной основе. Прием заявлений проводится в сентябре.
ФАКУЛЬТЕТ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Научный руководитель – доктор исторических наук,
профессор
Декан – доктор политических наук,
профессор
Факультет глобальных процессов проводит прием для подготовки бакалавров и магистров в сфере международных политических и экономических отношений, глобальных и межрегиональных процессов по специальности «международные отношения». План прием — 20 мест на бюджетной основе и 80 мест на контрактной основе. Прием осуществляется по результатам следующих вступительных испытаний: русский язык (ЕГЭ), история Отечества (ЕГЭ), иностранный язык (ЕГЭ), дополнительное испытание профильной направленности по истории России.
Основная задача факультета — подготовка высококвалифицированных специалистов в сфере международных отношений, сочетающих широкую теоретическую подготовку и поликультурное образование, способных проводить комплексный мониторинг и разрабатывать подходы к эффективному управлению глобальными и межрегиональными процессами.
Преподавательский процесс обеспечивают ведущие профессора и преподаватели МГУ имени , Всероссийской академии внешней торговли, МГИМО (У), Дипломатической академии МИД РФ, специалисты институтов Российской академии наук и зарубежных вузов, работники органов государственной власти, дипломаты и сотрудники консульских служб МИД РФ.
Факультет глобальных процессов МГУ имени организует ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ по подготовке к ЕГЭ, олимпиадам и вступительным экзаменам на факультет для школьников 11-го класса и лиц со средним образованием: русский язык, иностранный язык (английский язык), история. Факультативно (дополнительно) предоставляется возможность подготовки к ЕГЭ по математике и обществознанию.
Обучение на курсах платное. Слушателям, выполнившим полную программу обучения, выдается свидетельство об окончании курсов.
Регулярные занятия проводятся три раза в неделю (вторник, четверг в вечернее время; в субботу с 11: 00 до 14 : 00 или с 14 : 00 до 17 : 00).
Школьников 9–10 классов факультет приглашает в ШКОЛУ ЮНОГО МЕЖДУНАРОДНИКА. Школа юного международника — это первое знакомство школьников с Московским университетом, его славной историей, глубокими традициями, академическим духом; введение в новую, перспективную специальность «международные отношения»; встреча с ведущими преподавателями факультета; перспектива окунуться в жизнь факультета и приобщиться к студенческим радостям и волнениям. Занятия в Школе юного международника проводятся один раз в неделю в форме лекций по страноведению и международным отношениям, а также практических занятий по английскому языку.
Дополнительную информацию можно получить в приемной комиссии факультета по телефону (4–06 (в будние дни с 15 до 19, кроме среды).
Интернет-сайт: www. fgp. *****. E-mail: *****@.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие. 3
, Московский университет и становления международных исследований в МГУ.. 4
Образцы олимпиадных заданий. 8
Олимпиада «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике 2011 года. 8
Задания отборочного этапа. 8
Задания заключительного этапа (вариант №1) 11
Задания заключительного этапа (вариант №2) 22
Ответы и комментарии. 33
Задания отборочного этапа 2011 года. 33
Задания заключительного этапа 2011 года (вариант №1) 34
Задания заключительного этапа 2011 года (вариант №2) 36
Критерии оценки работ участников Олимпиады за 2011 год. 38
Рекомендуемая литература. 39
Информация для абитуриентов факультета мировой политики МГУ.. 41
Информация для абитуриентов факультета глобальных процессов МГУ.. 42
Учебно-методическое издание
международные отношения
и глобалистика
Олимпиадные задания 2011 года,
ответы и комментарии,
методические рекомендации
Напечатано с готового оригинал-макета
Издательство Пресс»,
Лицензия ИД N 04386 от 01.01.2001 г.
Подписано к печати 30.12.2011.
Формат 60х90 1/16. Усл. печ. л. 5,25.
Печать офсетная. Гарнитура Times.
Тираж 500 экз. Заказ
[1] С 2011/2012 учебного года Олимпиада школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» проводится совместно МГУ имени и МГИМО (У) МИД России.
[2] Международные отношения и глобалистика. Олимпиадные задания 2009 и 2010 годов, ответы и комментарии, методические рекомендации. Учебно-методическое пособие для поступающих в МГУ имени . — М.: МАКС Пресс, 2011. — 84 С.
[3] По возможности, используйте для подготовки самые последние издания.
[4] По возможности, используйте для подготовки самые последние издания.
