Примерное тематическое планирование учебного материала по географии

Примерное тематическое планирование

учебного материала по географии

ВОРОНЕЖ

Данное пособие содержит тематическое планирование по географии для 6 – 11 классов и примерную программу по географии, составленную на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровне, а также авторскую программу для социально-экономических классов и

География, особый предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, т. е. естественнонаучный и обществоведческий блоки. В этой связи при организации профильного обучения определенной специализации резервное время может перераспределяться для более глубокого изучения соответствующих этой специализации курсов, выполнения практических и творческих работ определенной тематики.

Примерной программой определен минимально допустимый предел учебного времени на каждый блок содержания для универсального преподавания географии на профильном уровне.

Планирование разработано на основе учебников:

и др. Начальный курс географии 6 кл. 20Дрофа

и др. География материков и океанов 7 кл. Дрофа

Раковская . Природа России 8 кл.Просвещение

, Ром . России Население и хозяйство 9 кл. Дрофа

и др. География. Население и хозяйство России 9 кл. Просвещение

, Лавров и социальная география мира 10 кл. Просвещение

Максаковский и социальная география мира 10 кл. Просвещение

Классификация уроков нетрадиционной формы

Тип урока	Форма урока
Уроки формирования новых знаний	Уроки-лекции, уроки-экспедиции (путешествия), уроки-исследования, уроки-инсценировки, учебные конференции (пресс-конференции), интегрированные уроки
Уроки обучения умениям и навыкам	Практикумы, сочинения, уроки-диалоги, уроки с ролевой, деловой игрой
Уроки повторения и обобщения знаний, закрепления умений	Семинары внеклассного чтения, повторительно-обобщающие уроки, диспуты, игровые уроки: КВН, “Что? Где? Когда?”, “Поле чудес”, “Счастливый случай”, интегрированные уроки, театрализованные (урок-суд), уроки-консультации, уроки-конкурсы, уроки-соревнования
Уроки проверки и учета знаний и умений	Зачетные уроки, викторины, конкурсы, смотры знаний, защита творческих работ, проектов, творческие отчеты
Комбинированные уроки

6 К Л А С С

Начальный курс географии (68 ч - 2 ч резерв)

Дата	Тема урока	Тип и форма уроков	Тема практической работы
1	2	3	4
ВВЕДЕНИЕ (5 ч)
	1. Что изучает география? 2. Развитие географических знаний 3. Наблюдения за явлениями природы 4. Наблюдения за объектами природы 5. Наблюдения за объектами природы	Вводный урок Урок формирования новых знаний Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум	1. Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов 2. Изучение форм поверхности, характера залегания пород 3. Ознакомление с водами, их использованием и охраной
ТЕМА. «План МЕСТНОСТИ» (7 ч)
	6. Различные способы изображения местности 7. Масштаб	Урок формирования новых знаний и умений Урок обучения умениям и навыкам

1	2	3	4
	8. Ориентирование на местности и по плану 9. Изображение рельефа 10. Съемка местности 11. Глазомерная съемка 12. Использование планов в практической деятельности человека.	Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	4. Топографический диктант. 5. Ориентирование на местности. 6. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности.
ТЕМА. «ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ» (8 ч)
	13. Форма и размер Земли 14. Географическая сетка 15. Географическая широта 16. Географическая долгота 17. Условные знаки и масштабы географических карт 18. Изображение высот и глубин на физических картах 19. Как используется план и карта человеком? 20. Контроль и учет знаний по темам	Урок-практикум Урок формирования знаний и умений Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок обобщения и контроля знаний	7. Определение расстояний, направлений (на контурной карте) 8. Определение географических координат 9. Выявление изменений глубин Индийского океана по экватору.

1	2	3	4
ТЕМА. «ЛИТОСФЕРА» (9 ч)
	21. Строение Земли 22. Породы, слагающие земную кору 23. Движение земной коры 24. Вулканы. Горячие источники, гейзеры 25. Горы суши 26. Равнины суши 27. Рельеф дна океана 28. Рельеф Воронежской области 29. Контроль и учет знаний по теме	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок практикум Урок-практикум Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	10. Обозначение на контурной карте вулканов Обозначение на контурной карте названий гор Обозначение на контурной карте равнин 11. Определение по карте положения и высоты гор, географических координат и высоты отдельных вершин 12. Определение географического положения равнин
ТЕМА. «ГИДРОСФЕРА» (12 ч)
	30. Что такое гидросфера? 31. Мировой океан и его части 32. Свойства вод Мирового океана 33. Волны в океане	Урок формирования новых знаний и умений Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок	13. Определение географического положения одного из морей

1	2	3	4
	34. Течения в океане 35. Изучение и охрана океана 36. Подземные воды 37. Реки 38. Озера 39. Ледники 40. Искусственные водоемы. 41. Контроль и учет знаний по теме	Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	14. Обозначение и написание на контурной карте морей, рек, озер, проливов, заливов, островов, полуостровов Продолжение работы Продолжение работы Продолжение работы Окончание работы 15. Географический диктант на знание географической номенклатуры по теме
ТЕМА. «АТМОСФЕРА» (12 ч)
	42. Атмосфера и ее строение 43. Атмосферное давление 44. Температура воздуха 45. Годовой ход температуры воздуха 46. Ветер 47. Водяной пар и облака 48. Атмосферные осадки 49. Погода 50. Климат 51. Распределение солнечного света и тепла на Земле 52. Климат Воронежской области 53. Контроль и учет знаний по теме	Урок формирования знаний, умений и навыков Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Урок обобщения и контроля знаний	16. Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов: составление графика температуры; построение “розы ветров”; построение диаграмм облачности; построение диаграмм осадков; описание погоды за день, месяц;

1	2	3	4
ТЕМА. «БИОСФЕРА» (3 ч)
	54. Распространение организмов 55. Воздействие биосферы на другие оболочки Земли 56. Влияние человека на биосферу	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Урок-практикум	17. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными Воронежской области 18. Описание изменений природы в зависимости от численности и хозяйственной освоенности территории на примере своей местности
ТЕМА. «ВЗАИМОСВЯЗИ ЗЕМНЫХ ОБОЛОЧЕК» (2 ч)
	57. Природный комплекс 58. Воздействие человека на природный комплекс	Урок формирования знаний, умений, навыков Комбинированный урок
ТЕМА. «ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ЗЕМЛИ»(4 ч)
	59. Население Земли 60. Расы 61. Населенные пункты 62. Государства мира	Урок формирования знаний, умений, навыков Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум	19. Определение географического положения страны. Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат.

1	2	3	4
ТЕМА. «ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ» (3 ч)
	63. Компоненты природы 64. Природные комплексы 65. Использование и охрана природы 66. Карта как источник знаний	Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	20. Ознакомление с компонентами природы Воронежской области, с проявлением связей между ними на примере поймы и водораздела Составление описания природного комплекса 21. Использование природных комплексов населением, охрана ПК (эта работа проводится на местности)

Примечание. В конце года проводится экскурсия “Описание одного из природных комплексов”.

7 К Л А С С

География материков и океанов (102 ч - 3 ч резерв)

Дата	Темы урока.	Тип и форма уроков	Тема практической работы
1	2	3	4
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
	1. Что изучает география материков и океанов? 2. Как люди открывали Землю? 3. Карта материков и океанов 4. Чтение и анализ географических карт	Вводный урок Урок формирования новых знаний и умений Урок формирования знаний Урок-практикум	1. Работа с картами и атласами
ТЕМА. «РЕЛЬЕФ» (3 ч)
	5. Земная кора 6. Литосферные плиты 7. Рельеф Земли	Урок формирования знаний Урок-практикум Комбинированный урок	2. Обозначение на контурных картах литосферных плит и сейсмических поясов

1	2	3	4
ТЕМА. «АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ» (6 ч)
	8. Роль атмосферы. Климатические карты 9. Распределение температуры и осадков на Земле 10. Циркуляция атмосферы 11. Климатические пояса 12. Климатообразующие факторы 13. Обобщение и повторение	Урок формирования знаний Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Обобщение знаний и умений по теме	3. Обозначение на контурных картах климатических поясов. Установление зависимости их размещения
ТЕМА. «МИРОВОЙ ОКЕАН» (5 ч)
	14. Воды Мирового океана 15. Течения в океане 16. Океан как среда жизни 17. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей 18. Контроль и учет знаний	Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок проверки знаний и умений

1	2	3	4
ТЕМА. «ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА» (6ч)
	19. Строение и свойства географической оболочки 20. Природные комплексы 21. Природная зональность 22. Высотная поясность 23. Освоение Земли человеком 24. Систематизация и обобщение знаний	Урок формирования знаний и умений Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок повторения, обобщения знаний и умений
ТЕМА. «ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ» (5 ч)
	25. Тихий океан 26. Индийский океан 27. Атлантический океан 28. Северный Ледовитый океан 29. Подведение итогов по теме	Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Обобщение знаний	4. Характеристика океана по плану 5. Характеристика океана по плану 6. Работа с контурной картой океанов
ТЕМА. «ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ» (3 ч)
	30. Географическое положение, рельеф южных материков 31. Особенности климата южных материков 32. Природные зоны южных материков	Урок формирования знаний и умений Комбинированный урок Комбинированный урок	7. Описание географического положения материка по плану

1	2	3	4
ТЕМА. «АФРИКА» (11 ч)
	33. Географическое положение 34. Рельеф и полезные ископаемые 35. Климат 36. Внутренние воды 37. Природные зоны 38. Население и страны 39. Страны Северной Африки 40. Западная и Центральная Африка 41. Страны Восточной Африки 42. Страны Южной Африки 43. Систематизация и обобщение знаний по теме	Урок-практикум Урок практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок обобщения и систематизации знаний	8. Определение географических координат крайних точек: обозначение на контурной карте названий, изучаемых в теме (выполняется при изучении каждого материка) Продолжение работы 9. Характеристика одной из стран по плану. 10. Характеристика одной из стран по плану. 11. Характеристика одной из стран.
ТЕМА. «АВСТРАЛИЯ» (7 ч)
	44. Географическое положение 45. История открытия и исследования	Урок-практикум Урок формирования новых знаний	12. Определение координат крайних точек. Работа с контурной картой

1	2	3	4
	46. Рельеф и полезные ископаемые 47. Климат. Внутренние воды 48. Австралийский Союз 49. Океания 50. Контроль и учет знаний по теме	Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок проверки знаний и умений	Окончание работы 13. Характеристика климатических диаграмм 14. Характеристика страны по плану
ТЕМА. «ЮЖНАЯ АМЕРИКА» (10 ч)
	51. Географическое положение 52. История открытия и исследования 53. Рельеф и полезные ископаемые 54. Климат 55. Внутренние воды 56. Природные зоны 57. Население и страны 58. Страны востока материка 59. Страны Анд 60. Систематизация и обобщение знаний	Урок-практикум Урок формирования новых знаний Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Урок повторения и обобщения знаний	15. Определение координат крайних точек. Работа с контурной картой. Окончание работы 16. Описание климата по плану 17. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов 18. Описание Бразилии по картам 19. Описание Перу по картам 20. Сравнительная характеристика. Африки и Южной Америки по плану

1	2	3	4
ТЕМА. «АНТАРКТИДА» (4 ч)
	61. Географическое положение 62. Исследование материка 63. Природа 64. Северные материки	Урок-практикум Урок-путешествие Комбинированный урок Урок формирования знаний	21. Обозначение на контурной карте береговой линии, научно-исследовательских станций
ТЕМА. «СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА» (10 ч)
	65. Географическое положение 66. История исследования и открытия материка 67. Рельеф и полезные ископаемые 68. Климат 69. Внутренние воды 70. Природные зоны 71. Население и страны 72. Страны северной части материка	Урок-практикум Урок формирования знаний Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок формирования новых знаний Урок-практикум	22. Обозначение на контурной карте объектов береговой линии, течений, крайних точек материка 23. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе 24. Описание одной из рек по плану 25. Описание США
	73. Страны южной части материка 74. Контроль и учет знаний	Урок-практикум Урок проверки знаний и умений	26. Описание Мексики
ТЕМА. «ЕВРАЗИЯ» (21 ч)
	75. Географическое положение 76. Исследование Центральной Азии 77. Рельеф и полезные ископаемые 78. Климат 79. Климатические пояса 80. Внутренние воды 81. Природные зоны 82. Природные зоны 83. Контроль и учет знаний 84. Население и страны 85. Страны Северной Европы	Урок-практикум Урок формирования знаний Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Урок учета знаний и умений Урок формирования новых знаний Комбинированный урок	27. Описание географического положения по плану 28. Выявление по картам расположения крупных форм рельефа, сравнение с другими материками 29. Выявление по климатическим диаграммам типов климата Евразии 30. Характеристика одной из рек матери-ка по плану 31. Выявление сходства и различий природных зон Евразии и Северной Америки по 40 параллели

1	2	3	4
	86. Страны Западной Европы. Великобритания. 87. Франция. Германия 88. Страны Восточной Европы 89. Страны Южной Европы. Италия 90. Страны Юго-Западной Азии 91. Страны Центральной Азии 92. Страны Восточной Азии. Китай. Япония 93. Страны Южной Азии. Индия 94. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия 95. Обобщение и повторение по теме	Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок обобщения и систематизации знаний	32. Характеристика страны по плану 33. Характеристика страны по плану 34. Сравнительная характеристика страны по плану 35. Характеристика страны по плану. 36.Характеристика страны по плану. 37. Характеристика страны (доклад).
ТЕМА. «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА» (4 ч)
	96. Закономерности географической оболочки 97. Географическая оболочка - наш дом 98. Изменение природы человеком 99. Обобщение знаний	Урок формирования знаний Комбинированный урок Урок-практикум Урок применения знаний, умений и навыков	38. Выявление связей между компонентами природных комплексов и воздействие на них человека (экскурсия)

8 К Л А С С

География России. Природа. (68 ч. - 2 ч. резерв)

Дата	Тема урока	Тип и форма урока	Тема практической работы
1	2	3	4
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
	1. Что изучает физическая география России 2. Географическое положение России 3. Моря, омывающие Россию 4. Разница во времени на территории России	Вводный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум	1.Ознакомление с тематическими картами; решение простейших задач (определение расстояний, направлений, высот) 2. Обозначение на контурной карте границ, пограничных государств, крайних точек России 3. Решение задач на определение поясного времени
ТЕМА. «ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОСВОЕНИЯ РОССИИ (5 ч)
	5. Заселение и освоение территории России 6. Исследование территории России XVIII – XIX вв. 7. Изучение территории России (1гг.) 8. Формирование Государства Российского. Изменение во времени 9. Контроль и учет знаний	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок учета знаний и умений

1	2	3	4
ТЕМА. «РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ» (6 ч)
	10. Главные особенности рельефа 11.Геологическое летосчисление 12. Горы. Равнины 13. Полезные ископаемые 14. Современные процессы, формирующие рельеф, и связанные с ними стихийные явления 15. Контроль и учет знаний	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок учета знаний и умений	4. Установление связи между тектоническими структурами формами рельефа и полезными ископаемыми Окончание работы
ТЕМА. «КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ» (6 ч)
	16. Факторы, определяющие особенности климата 17. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны 18. Закономерности распределения основных элементов климата 19. Типы климатов	Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок	5. Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных географических объектов

1	2	3	4
	20. Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления 21. Обобщение и контроль знаний по теме	Урок-практикум Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	6. Анализ синоптической карты. Составление прогноза погоды
ТЕМА. «ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ» (4 ч)
	22. Внутренние воды России. Реки 23. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота 24. Водные ресурсы. Охрана вод 25. Обобщение знаний по теме	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Урок-практикум Урок учета знаний	7. Определение по картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования Окончание практической работы
ТЕМА. «ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ» (4 ч)
	26. Образование почв и их разнообразие 27. Главные типы почв и закономерности их распределения 28. Почвенные ресурсы России 29. Обобщение и контроль знаний по теме	Урок формирования новых знаний Урок-практикум Комбинированный урок Урок повторения и обобщения знаний	8. Определение условий почвообразования для основных зональных типов почв России (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности)

1	2	3	4
ТЕМА. «РАСТИТЕЛЬНОСТЬ И ЖИВОТНЫЙ МИР» (3 ч)
	30. Растительный мир России 31. Животный мир России 32. Охрана и восстановление растительного и животного мира	Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум	9. Оценка биологических ресурсов
ТЕМА. «ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ» (4 ч)
	33. Разнообразие ПТК – результат развития географической оболочки 34. Природное районирование 35. Моря как крупные ПК 36. Влияние человека на ПК	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок Урок-исследование Комбинированный урок
ТЕМА. ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ (4 ч)
	37. Природная зона как природный комплекс. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра 38. Лесная зона 39. Южная безлесная зона. Высотная поясность 40. Обобщение знаний и умений по теме	Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок проверки и учета знаний	10. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон

1	2	3	4
ТЕМА. «КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ» (15 ч)
	41. Русская равнина 42. Природные комплексы Русской равнины 43. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования 44. Кавказ 45. Урал 46. Природные комплексы и природные ресурсы Урала 47. Западная Сибирь 48. Природные ресурсы Западной Сибири и проблемы их освоения 49. Средняя и Северо-Восточная Сибирь 50.Природные комплексы Средней и Северо-Восточной Сибири 51. Горы Южной Сибири 52. Байкал-жемчужина Сибири 53. Дальний Восток 54. Природные комплексы Дальнего Востока 55. Обобщение и контроль по теме	Урок формирования знаний, умений и навыков Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Урок обобщения	11. Характеристика по картам и другим источникам особенностей природы, природных ресурсов и условий их освоения (по регионам). (Работа выполняется по мере изучения природных районов) ФГ характеристика Урала. ФГ характеристика Западной Сибири Характеристика ПТК Восточной Сибири Характеристика ПТК Дальнего Востока

1	2	3	4
ТЕМА. «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА». (6 ч)
	56. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека 57. Стихийные природные явления 58. Изменение природы человеком 59. Рациональное природопользование 60. Роль географической науки в решении проблем воздействия человека на природу. 61. Обобщение и систематизация знаний по теме	Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-диспут	12. Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов 13. Характеристика по картам и другим источникам одного из видов природных ресурсов (значение, распределение по территории, пути и способы рационального использования и охрана)
ТЕМА. ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ (4 ч)
	62. Географическое положение, рельеф, геологическое строение 63. Климат 64. Воды. Природные ресурсы 65. Природные комплексы 66. Экологические проблемы. Контроль и учет знаний	Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Урок применения знаний, умений и навыков	14. Определение по картам географического положения области 15. Хозяйственная оценка природных условий

9 К Л А С С

География России. Население и хозяйство. (68 ч - 3 ч резерв)

Дата	Тема урока	Тип и форма урока	Тема практической работы
1	2	3	4
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
	1. Что мы будем изучать? 2. Особенности ЭГП 3. Изменение геополитического положения России	Вводный Урок-практикум Урок формирования новых знаний	1. Характеристика ЭГП
ТЕМА. «НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ» (6 ч)
	4. Исторические особенности заселения и освоения территории 5. Численность и естественный прирост 6. Национальный состав 7. Миграция населения 8. Трудовые ресурсы 9. Городское и сельское население	Урок формирования новых знаний, умений и навыков Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум	2. Определение по картам размещения населения 3. Обозначение на контурной карте республик, входящих в состав России 4. Определение по статистическим материалам тенденций изменения числа занятых в сфере хозяйства 5. Определение по статистическим материалам плотности населения и доли городского и сельского населения

1	2	3	4
ТЕМА. «ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА» (5 ч)
	10. Место России в экономике бывшего СССР и СНГ 11. Экономические системы 12. Структурные особенности экономики 13. Межотраслевые комплексы России 14. Факторы территориальной организации хозяйства	Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок	6. Анализ различных источников географической информации 7. Характеристика природно-ресурсного потенциала России
ТЕМА. «ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ И МЕЖОТРАСЛЕВЫХ КОМПЛЕКСОВ» (18 ч)
	15.Топливно-энергетический комплекс 16. Нефтяная и газовая промышленность 17. Угольная промышленность 18. Электроэнергетика 19. Черная металлургия 20. Цветная металлургия 21. Машиностроительный комплекс 22. Химическая промышленность	Урок формирования новых знаний Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум	8. Характеристика одного из районов добычи нефти и газа 9. Характеристика одного из районов добычи угля 10. Характеристика одной из металлургических баз 11. Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения 12. Схема внутриотраслевых связей химической промышленности

1	2	3	4
	23. Лесная промышленность 24. Контроль, учет знаний и умений 25. АПК 26. Земледелие и животноводство 27. Пищевая промышленность 28. Легкая промышленность 29. Транспортный комплекс (сухопутный) 30. Транспортный комплекс (водный) 31. Связь. Сфера услуг 32. Обобщение и повторение	Комбинированный урок Урок обобщения система-тизации и контроля знаний Урок-практикум Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	13. Составление типичной схемы агропромышленного комплекса 14. Определение по картам основных районов выращивания с.-х. культур, главных районов животноводства 15. Определение эффективности приближения группы обрабатывающих производств пищевой промышленности к с.-х. предприятиям 16. Характеристика одной из транспортных магистралей по типичному плану
ТЕМА. РЕГИОНЫ РОССИИ (22 ч)
	33. Районирование России 34. Административно-территориальное устройство 35. Центральный район	Урок формирования знаний, умений и навыков Урок-практикум Комбинированный урок	17. Обозначение на контурных картах экономических районов, городов миллионеров

1	2	3	4
	36. Центральный район 37. Волго-Вятский район 38. ЦЧР 39. Северо-Западный район 40. Северо-Западный район 41. Европейский Север 42. Европейский Север 43. Европейский Юг 44. Северный Кавказ 45. Поволжье 46. Поволжье 47. Урал 48. Урал 49. Западная Сибирь 50. Западная Сибирь 51. Восточная Сибирь 52. Восточная Сибирь 53. Дальний Восток 54. Дальний Восток	Урок-практикум Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум	18. Изображение на контурной карте схемы внешних территориально-производственных связей Центральной России 19 .Составление ЭГХ территории (по картам) 20. Составление ЭГХ территории (по картам) 21. Составление ЭГХ территории (по картам) 22. Сравнительная характеристика регионов России 23. Характеристика промышленного узла 24. Составление ЭГХ территории (по картам) 25. Характеристики одного из ТПК Восточного макрорегиона 26. Составление ЭГХ (по картам)

1	2	3	4
ТЕМА. «РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ» (2 ч)
	55. Экономические связи России 56. Роль и место России в международном разделении труда	Урок формирования новых знаний Комбинированный урок
ТЕМА. «НОВЫЕ НЕЗАВИСИМЫЕ ГОСУДАРСТВА» (5 ч)
	57. Государства Прибалтики 58. Белоруссия 59. Украина 60. Государства Закавказья 61. Казахстан и государства Средней Азии	Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Комбинированный урок Урок-практикум	27. Характеристика стран Средней Азии
ТЕМА «ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ» (4 ч)
	62. Природные ресурсы, природные условия, районы 63. Промышленность области 64. Сельское хозяйство 65. Экономические и экологические проблемы Воронежской области	Урок-практикум Комбинированный урок Урок-практикум Урок-практикум	28. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов 29. Картосхемы структуры хозяйства 30. Анализ экологической обстановки

Примечание. В конце года проводится экскурсия на одно из близлежащих предприятий и составляется его описание по плану.

10 К Л А С С

Экономическая и социальная география мира. (68 ч - 3 ч резерв).

(По программе )

Дата	Тема урока	Тип и форма уроков	Тема практической работы
1	2	3	4
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
	1. От древности до наших дней 2. Масштабы освоения планеты. Природопользование	Урок-лекция Урок-лекция
ТЕМА. «ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ» (6 ч)
	3. Классификация ресурсов 4. Минеральные ресурсы 5. Земельные, лесные ресурсы	Урок-практикум Диалог с элементами практикума Урок-практикум	1. Классификация и география минеральных ресурсов 2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира 3. Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов, их выгодных территориальных сочетаний

1	2	3	4
	6. Водные ресурсы. Ресурсы Мирового океана 7. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы 8. Контроль и учет знаний	Диалог с элементами практикума Урок-конференция Тестирование	4. Обсуждение проблемы “Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем: ресурсы, экология и пути решения этой проблемы»
ТЕМА. «ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА» (5 ч)
	9. Численность и воспроизводство населения мира 10. Расовый и этнический состав 11. Трудовые ресурсы 12.Размещение населения 13. Миграции населения	Урок изучения нового материала Урок-лекция Урок практикум Урок-практикум Урок-семинар	5. Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира 6. Объяснение особенностей урбанизации в крупных регионах и странах
ТЕМА. «ГЕОГРАФИЯ КУЛЬТУРЫ» (4 ч)
	14. Религии 15. Цивилизации Востока 16. Цивилизации Запада 17. Учет и контроль знаний по темам "Население" и "Культура"	Урок-лекция Урок-диалог Урок-семинар Тестирование

1	2	3	4
ТЕМА. «ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА» (4ч)
	18. Формирование политической карты мира 19. Типология стран 20. Международные организации 21. Политическая география. Геополитика	Урок-лекция Конференция Урок-практикум Диалог с элементами практикума	7. Составление таблицы «Государственный строй стран мира» 8. Характеристика геополитического положения страны
ТЕМА. «МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО» (11 ч)
	22. МГРТ и мировое хозяйство 23. НТР и ее характерные черты 24. Влияние НТР на территориальную структуру 25. Структура мировой экономики 26. Электроэнергетика 27. Обрабатывающая промышленность 28. География мировой промышленности 29. Сельское хозяйство 30. Транспорт	Урок-диалог Урок-лекция Урок-практикум Урок-лекция Урок-практикум Урок-лекция Урок-практикум Урок-семинар Урок-практикум	9. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производственных сил 10. Обозначение на контурной карте размещения основных промышленных регионов мира 11. Характеристика одной из отраслей промышленности (реферат, таблица, картосхема) 12. Выявление преобладающих видов транспорта в разных регионах, степень развития, прогноз

1	2	3	4
	31. Международные экономические связи. 32. Зачет по темам: «Политическая карта», «Мировое хозяйство»	Конференция Тестирование
ТЕМА. «РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ»(28 ч)
	33. Историко-географические регионы мира 34. Развитые страны 35. Развивающиеся страны	Урок-лекция Урок-семинар Урок-семинар
ТЕМА. «США, КАНАДА» (4 ч)
	36. Общая характеристика США 37. Роль США в мировой экономики 38. Макрорайоны США 39. Канада	Урок-практикум Урок-лекция Урок-практикум Урок-диалог	13. Геополитическое положение страны 14. Сравнительная характеристика макрорайонов США
ТЕМА. «СТРАНЫ ЕВРОПЫ» ( 9 ч)
	40. Общая характеристика стран Западной Европы 41. Характеристика хозяйства 42. Франция 43. Италия 44. Страны Восточной Европы	Урок-лекция Урок-семинар Урок-практикум Урок-практикум Урок-лекция	15. ЭГХ Франции 16. Характеристика территориальных диспропорций в размещении производства на примере Италии 17. ЭГХ двух стран Восточной Европы

1	2	3	4
	45. Сравнительная ЭГХ двух стран Восточной Европы 46. Малые страны Европы 47. Субрегионы Европы 48. Тематический учет знаний и умений	Урок-практикум Урок-конференция Урок-практикум Урок-зачет	18. Характеристика проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы
ТЕМА. «СТРАНЫ АЗИИ» (6 ч)
	49. Общая характеристика стран зарубежной Азии 50. Южная и Юго-Восточная Азия 51. Восточная и Центральная Азия 52. Япония 53. Китай 54. Достижения и проблемы Индии	Урок-лекция Урок-семинар Урок-семинар Урок-конференция Урок-практикум Урок-диспут с элементами практикума	19. «Японское чудо» 20. Сравнительная характеристика экономических зон Китая 21. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с.-х. Индии
ТЕМА. «СТРАНЫ АФРИКИ» (3 ч)
	55. Общая характеристика Африки 56. Региональные различия 57. Учет и контроль знаний по темам: «Африка и Азия»	Урок-лекция Урок-практикум Тестирование	22. Сравнительная характеристика стран Африки. Прогноз экономического развития

1	2	3	4
ТЕМА. «ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА» (3 ч)
	58. Общая характеристика региона 59. Внутренние различия региона 60. Сравнительная характеристика Индии, Бразилии, Нигерии	Урок-лекция Урок-практикум Урок-исследование	23. Сравнительная характеристика стран 24. Сравнительная характеристика Индии, Бразилии, Нигерии
ТЕМА. «АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ» (1 ч)
	61. Австралия	Урок-семинар
ТЕМА. «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА» (4 ч)
	62. Проблема сохранение мира, экологическая проблема 63. Демографическая и продовольственная проблема 64. Энергетическая, сырьевая проблема. Проблемы Мирового океана 65. Контроль и учет знаний	Урок-лекция Урок-практикум Диалог с элементами практикума Тестирование	25. Классификация и сущность глобальных проблем 26. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем

Тематическое планирование курса “Экономическая и социальная география мира”.

Х класс. 68 часов. (3 часа резерв)

По

Дата	№ п/п	Название темы. Занятия	Тип и форма уроков	Тема практической работы
	1. 2. 3. 4. 5. 6.	Введение. Что изучает экономическая и социальная география мира; структура учебника Тема: Политическая карта мира (3 часа) Многообразие стран современного мира Государственный строй стран мира, влияние международных отношений на политическую карту мира Обобщение и контроль по теме Тема: География мировых природных ресурсов (5 часов) Природные ресурсы, их виды. Минеральные ресурсы Земельные и водные ресурсы стран мира	Вводный урок Урок-лекция Урок-практикум Урок-зачет Урок изучения нового материала Урок-практикум	1. Составление таблицы “Государственный строй стран мира” 2. Характеристика геополитического положения страны 3. Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых и районов, их выгодных территориальных сочетаний
1	2	3	4	5
	7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Биологические, климатические космические ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Рекреационные ресурсы. Загрязнение окружающей Среды. Рациональное природопользование Контроль и учет знаний Тема: География населения мира (5 часов) Численность и воспроизводство населения мира Размещение и миграции населения стран мира Состав (структура) населения мира Городское и сельское население Контроль и учет знаний Тема: НТР и мировое хозяйство (5 часов) НТР, ее характерные черты и составные части	Урок-практикум Урок-конференция Урок-зачет Урок изучения нового материала Урок-лекция Урок практикум Урок-практикум Урок-игра “Счастливый случай” Урок-лекция	4. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. 5. Обсуждение проблемы “Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем, ресурсы, экология” и пути ее решения 6. Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира 7. Объяснение особенностей урбанизации в крупных регионах и странах
	16.	Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство	Урок-лекция
1	2	3	4	5
	17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.	Воздействие НТР на мировое хозяйство и на темпы роста и уровня развития стран, на главные пропорции мирового хозяйства на его отраслевую структуру Воздействие НТР на территориальную структуру мирового хозяйства Контроль и учет знаний по теме Тема: География отраслей мирового хозяйства (11 часов) Промышленность-ведущая отрасль материального производства Топливно-энергетическая промышленность Горнодобывающая и металлургическая промышленность Машиностроение Химическая, лесная, легкая промышленность. Сельское хозяйство-вторая ведущая отрасль материального производства. Растениеводство Животноводство. Рыболовство. Сельское хозяйство и окружающая среда Транспорт	Урок изучения нового материала Урок-практикум Урок-зачет Урок-лекция Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок-семинар Урок-семинар Урок-семинар Урок-практикум	8. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства 10. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил 11. Обозначение на контурной карте размещения основных промышленных регионов мира 12. ЭГХ одной из отраслей промышленности (форма: реферат, сочинение, картосхема) 13. Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира 14. Выявление преобладающих видов транспорта в разных регионах, степень развития, прогноз
1	2	3	4	5
	28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.	География производственных связей Международные экономические связи и их формы Контроль и учет знаний по теме Тема: Зарубежная Европа (10 часов) Общая характеристика Зарубежной Европы Промышленность Сельское хозяйство, транспорт и туризм региона Франция Италия Сравнительная ЭГХ двух стран: Великобритании и ФРГ Малые страны Западной Европы Страны Восточной Европы Субрегионы Европы. Европа как центр мирового хозяйства Тематический учет знаний и умений	Урок-практикум Урок-практикум Урок-зачет Урок-лекция Урок-семинар Урок-семинар Урок-практикум Урок-практикум Урок-практикум Урок-конференция Урок изучения нового материала Урок-практикум Урок-зачет	15. Составление картосхемы производственных связей стран 16. Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света. (Выделение регионов и прокладка маршрутов на контурной карте) 17. ЭГХ Франции 18. Характеристика территориальных диспропорций в размещении производства на примере Италии 19. Составление сравнительной ЭГХ двух стран 20. Охарактеризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран зарубежной Европы
1	2	3	4	5
	41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.	Тема: Зарубежная Азия (10 часов) Общая характеристика Зарубежной Азии - ЭГП, природные условия и ресурсы, население Хозяйство: уровень развития и международная специализация промышленности, основные районы сельского хозяйства, экологические проблемы Страны Юго-Западной Азии Страны Южной и Юго-Восточной Азии Индия Страны Восточной и Центральной Азии. Китай Япония Япония Австралия и Океания Контроль и учет знаний по теме	Урок-лекция Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Урок-практикум Урок-практикум Урок изучения нового материала Урок-практикум	21. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии 22. Характеристика специализации основных с/х районов Китая. 23. Международные экономические связи Японии 24. Составление ЭГХ Австралии
1	2	3	4	5
	51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61 62.	Тема: Зарубежная Африка (2 часа) Общая характеристика Африки Субрегионы - Северная и тропическая Африка Тема: Латинская Америка (4 часа) Общая характеристика Латинской Америки Бразилия Сравнительная характеристика развивающихся стран мира Контроль и учет знаний по темам Тема: Северная Америка (6 часов) Общая характеристика США Роль США в мировой экономике География промышленности, транспорта, туризма Макрорайоны США Канада Контроль и учет знаний по теме	Урок-практикум Урок-зачет Урок-лекция Урок-практикум Урок-лекция Урок-зачет Урок-практикум Урок-практикум Урок-лекция Урок-практикум Урок-лекция Урок-зачет	25. Составление прогноза экономического развития стран Африки 26. Составление программы освоения новых территорий (Амазония) 27. Сравнительная характеристика Индии, Бразилии, Нигерии 28. Характеристика политико-географического положения страны 29. Сравнительная характеристика макрорегионов США
1	2	3	4	5
	63. 64. 65.	Тема: Глобальные проблемы человечества (3 часа) Глобальные проблемы человечества Глобальные проблемы человечества Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты	Урок изучения нового материала Урок-практикум Урок-диспут	30. Составление сравнительной ЭГХ стран “большой семерки” 31. Составление картосхемы “Глобальные проблемы человечества” 32. Разработка проекта решения одной из проблем

Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии (Базовый уровень)

Пояснительная записка

Примерная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом, авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Примерная программа рассчитана на 70 учебных часов. Резервное время, при этом, составляет 10 часов и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Основное содержание

География мира (X-XI классы) (70 часов)

Раздел. Современные методы географических исследований.

Источники географической информации (4 часа).

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы

Анализ карт различной тематики.

Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.

Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Раздел. Природа и человек в современном мире (6 часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Раздел. Население мира (5 часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Раздел. География мирового хозяйства (10 часов)

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы

Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

Раздел. Регионы и страны мира (не менее 20 часов)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы

Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Раздел. Россия в современном мире (10 часов)

Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.

Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Раздел. Географические аспекты современных глобальных

проблем человечества (5 часов)

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы

Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Резервное время – 10 часов.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии (Профильный уровень)

Пояснительная записка

Примерная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание разделов стандарта, дает минимально допустимое распределение часов, определяет примерный перечень практических работ, включая и работы на местности, полевые изыскания и камеральную обработку их результатов.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом, авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика географии — ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».

Пространственно-временные закономерности взаимодействия природы и общества, сохранение воспроизводящей способности природных систем, прогноз эволюции природно-техногенных геосистем стали ключевыми проблемами географии в современных условиях.

Школьная география — это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на окружающую людей географическую действительность.

Расширение и углубление взаимодействия человека с окружающей средой, обострение экологического конфликта между обществом и природой, истощение природных ресурсов обусловливают интеграцию различных дисциплин в познании географического пространства. Практически все дисциплины, входящие в географическую науку, рассматривают те или иные аспекты целостного геопространства, взаимосвязи и взаимодействия в системе «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».

Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

Цели. Изучение географии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;

овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;

развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;

воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;

приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 210 учебных часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах. Примерная программа рассчитана на 210 часов.

Особое значение при профилировании географии в старших классах имеет значительный объем резервного времени, который составляет 30 часов и предусматривает, возможность включения географии в 2 модуля — социально-экономический и естественно-географический.

География, как мы уже отмечали, особый предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, т. е. естественно-научный и обществоведческий блоки. В этой связи при организации профильного обучения определенной специализации резервное время может перераспределяться для более глубокого изучения соответствующих этой специализации курсов, выполнения практических и творческих работ определенной тематики.

Примерной программой определен минимально допустимый предел учебного времени на каждый блок содержания для универсального преподавания географии на профильном уровне.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На профильном уровне назовем следующие:

— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивание своей гражданской позиции, формулирование своих мировоззренческих взглядов;

— выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований, оценивание и корректировка своей деятельности в окружающей среде;

— осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;

— конструктивное восприятие определенных явлений современной жизни, объемное определение своих возможностей и своего вклада в общий результат;

— владение навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.

Результаты обучения

Курс географии на профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:

— осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;

— умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;

— умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.

Формирование географической компетентности учащихся на профильном уровне служит достижению соответствия географического образования реальностям окружающей среды в личностном, общественном, территориально-пространственном измерениях.

Основное содержание

(X-XI классы)

(210 часов)

Раздел. География как наука (не менее 30 часов)

История формирования географических идей. География в системе наук о Земле. Естественно-общественная сущность географии. Современные тенденции в развитии географической науки. Потенциал отечественной географии. Ключевые вопросы географии.

Структура географической науки. Природный блок географии. Физическая география. Отраслевые физико-географические науки. Общественный блок географии. Социально-экономическая география. Отраслевые социально-экономические географические науки. Картография. Дифференциация географии. Пути к интеграции географии.

Общегеографические представления о современной географической картине мира. Учение об окружающей среде. Учение о геосистемах. Учение о конструктивной географии. Учение о геоэкологии.

Взгляды отечественных и зарубежных ученых на общий объект географии. Научный поиск интегрирующего ядра географии.

Традиционные и новые методы географической науки – картографический, статистический, описательный, полевой, сравнительно-географический, математический, моделирования, аэрокосмический, геоинформационный. Географические прогнозы.

Практические работы.

Использование традиционных и новых методов географической науки для поиска обработки и представления географической информации.

Составление простейших географических прогнозов.

Раздел. Введение в общую географию (не менее 30 часов)

Объект, предмет и методы общей географии. Географическое технопространство и его составляющие, пространственно-временной подход его вещественному наполнению. Структура, свойства, функционирование, динамика, эволюция реального геотехнопространства на локальном, региональном и глобальном уровнях. Поляризация пространства. Функция места.

Территориальные системы. Пространственные модели в географии. Экологизация географии. Техносфера и географическая оболочка. Процессы в географическом пространстве – природные, техногенные, социально-экономические, геоэкологические. Изменения в географическом пространстве – глобальные, региональные, локальные. Тенденции изменения географического пространства. Управление развитием географического технопространства – экспертизы, мониторинг. Особенности географического пространства России.

Практические работы.

Изучение взаимосвязей природы, хозяйства, населения, экологических проблем родного края (своей местности) на основе непосредственных наблюдений, экскурсий, экспедиций, походов и других источников географической информации (статистических, аудиовизуальных, электронных, литературных).

Выявление и объяснение пространственно-временных отношений и взаимосвязей человека и его деятельности с окружающей географической действительностью.

Раздел. Введение в физическую географию (не менее 30 часов).

Физическая география как наука о природе Земли, сущность, структура, методы, источники информации. Частные физико-географические дисциплины. Важнейшие географические особенности Земли как планеты. Эколого-географическое и ресурсно-географическое изучение природы.

Географическая оболочка. Этапы развития географической оболочки, ее составляющих и представлений о ней. Закономерности эволюции географической оболочки, ее вертикальная и горизонтальная дифференциация. Цикличность и ритмичность процессов в географической оболочке.

Рельеф земной поверхности как результат действия эндогенных и экзогенных процессов, современное рельефообразование.

Учение о геосистемах. Ландшафтная сфера Земли. Мировой океан как часть географической оболочки. Природные комплексы как геосистемы, их компоненты, свойства и типы связей: вещественные, энергетические, информационные. Иерархия природных геосистем. Биосфера — планетарный природный комплекс.

Географические процессы и явления на суше и океане. Неблагоприятные и опасные природные явления. География природного риска.

Территориальные комплексы, ландшафты. Исторический обзор формирования представлений о природной целостности. Учения о ландшафтной оболочке, территориальном комплексе, ландшафте. Системность – основа их изучения. Природные компоненты и факторы в геосистеме межкомпонентной связи. Природный ландшафт. Ландшафтный синтез зональных геосистем. Планетарные, региональные, локальные геосистемы. Ландшафты, их классификация. Культурный ландшафт, его характерные черты и свойства.

Практические работы.

Решение ландшафтно-экологических задач. Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием деятельности человека. Составление географических характеристик природных и природно-антропогенных комплексов разного ранга.

Проведение ландшафтного синтеза зональных геосистем, характерных для различных регионов Земли. Ландшафтное картографирование.

Изучение круговорота основных веществ и энергии в географической оболочке; природных территориальных комплексах разного ранга. Ландшафтный анализ космических снимков.

Историко-культурное изучение антропогенного ландшафта.

Изучение принципов и правил создания культурных ландшафтов.

Раздел. Введение в геологию (не менее 10 часов)

Предмет и задачи геологии. Специфика геологических исследований. Земля и земная кора. Происхождение Земли, этапы ее развития. Минералы. Горные породы. Геологическая история Земли. Геологические процессы и их результаты. Магматизм. Выветривание. Перенос и отложение продуктов выветривания.

Геологические объекты и процессы. Развитие земной коры во времени. Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология. Тектоника литосферных плит.

Свойства литосферы: ресурсные, геодинамические, геохимические, геофизические, экологические. Геологическая среда как часть окружающей человека среды.

Практические работы.

Обоснование практического значения геологических знаний для обеспечения человечества минерально-сырьевыми ресурсами; инженерно-хозяйственной деятельности.

Изучение изменения геологической среды в результате деятельности человека.

Определение минералов и горных пород. Определение основных руководящих окаменелостей по образцам, муляжам или рисункам.

Сопоставление карт тектонического районирования и размещение важнейших месторождений полезных ископаемых с целью выявления взаимосвязей. Чтение геологических, тектонических карт и карты полезных ископаемых.

Изучение процессов выветривания, работы рек, подземных вод, ледников, морей, озер, болот и их результаты (на краеведческом материале).

Знакомство с геологическим строением участка местности по обнажениям горных пород (естественным и искусственным). Устройство горного компаса. Определение элементов залегания горных пород с помощью горного компаса.

Изучение обнажений горных пород: зачистка обнажения, зарисовка, фотографирование, отбор проб образцов. Производство простейшей геологической съемки своей местности.

Раздел. Введение в экономическую и социальную географию (не менее 50 часов).

Экономическая и социальная география как наука: ее сущность, структура, методы, источники информации. Система социально-экономико-географических научных дисциплин. Экономико-географическое положение, его виды, основные компоненты, методы оценки.

Экономико-географическое изучение природных ресурсов, их классификация, обеспеченность ими различных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономической оценке. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Комплексное освоение ресурсов.

География населения. Географические аспекты происхождения и расселения современного человека. Динамика численности населения Земли, концепция демографического перехода. Демографическая политика. Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы. Половозрастной состав населения, его занятость, уровень и качество жизни. Миграция. Геоурбанистика. Этногеография и география религий.

Оценка трудовых ресурсов и уровня обеспеченности ими населения. Баланс трудовых ресурсов. Влияние этнических, исторических, географических особенностей на формирование трудовых навыков населения и развитие производства. Проблемы занятости и безработицы в странах мира. Управление процессом формирования и использования трудовых ресурсов.

География хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их изменения под воздействием научно-технической революции. Факторы размещения производства, географическое разделение труда, факторы его развития. Международные экономические отношения. Мировой рынок товаров и услуг. География международных экономических связей. Специальные экономические зоны как элементы глобальной территориальной структуры хозяйства. Транснациональные корпорации и их роль в глобализации мировой экономики.

Политическая география и геополитика. Основные идеи и концепции формирования мирового геополитического пространства; территориально-политическая организация общества.

Страноведение и регионалистика. Функции, методы и тенденции развития. Цивилизационные регионы мира. География объектов природного и культурного наследия.

Современные географические проблемы развития России. Геополитические и географические проблемы развития России. Геополитическое и геоэкономическое положение России. Проблемы использования природно-ресурсного потенциала. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны. Демография и расселение. Геоэкологическая ситуация. Географические следствия формирования рыночных отношений. Регионы России.

Практические работы.

Учебное моделирование и проектирование развития и размещения населения и хозяйства России в будущем; республики, края, области, города, своей местности.

Экономико-географическая оценка природных ресурсов, их территориальных сочетаний, основных типов природопользования.

Составление простейших прогнозов роста и расселения населения мира, отдельных регионов и стран.

Определение специализации отдельных стран и районов. Составление экономико-географической характеристики основных отраслей промышленности, сельского хозяйства, инфраструктуры.

Составление комплексных географических характеристик разных территорий: городов и населенных пунктов; районов; стран и крупных регионов.

Раздел. Природопользование и геоэкология (не менее 30 часов).

Вклад географии, геологии, геохимии, экологии в познание окружающей среды. Этапы развития геоэкологических знаний в эпоху научно-технического прогресса. Последняя четверть XX века – поле геоэкологических интересов, завязанных на сохранении благоприятной для жизнедеятельности человечества окружающей среды. Появление термина «геоэкология».

Связи человека с биосферой. Принципиальное качественное отличие человека от животных. Различия воздействия человека и биологических организмов на биосферу. Человек как целостное природно-биологическое, социокультурное, духовное существо. Техногенный мир и биосфера. Противоречия во взаимоотношении человека с окружающей средой.

Окружающая среда и ее слагаемые. Понятие «загрязнение окружающей среды». Понятие «воздушная среда». Основные виды и нормативы загрязнений воздушной среды. Целенаправленные изменения воздушной среды. Понятие «водная среда». Техногенные загрязнения, засорение и качественное истощение вод. Целенаправленные изменения водной среды. Понятие «биопочвенная среда». Основание для объединения почв с наземными растительно-животными организмами в единую систему. Техногенные нарушения и загрязнения биопочвенной среды. Целенаправленные изменения биопочвенного окружения человека. Понятие «геотехноморфологическая среда», прямые и косвенные ее изменения. Понятие «геологическая среда». Типы геологической среды. Основные техногенные воздействия на геологическую среду. Экологические свойства геологической среды.

Окружающая среда – природно-техногенное целое. Геоэкологическое единство окружающей среды. Взаимосвязи воздушной, водной и других сред в условиях города. Структура географической составляющей окружающей человека среды. Загрязнители как индикаторы взаимодействия слагаемых окружающей среды.

Процессы в окружающей среде. Глобальные, региональные, локальные изменения окружающей среды. Управление качеством окружающей среды.

Практические работы.

Определение прямых или опосредованных воздействий изменяющейся окружающей среды на здоровье и жизнедеятельность человека, а также на организмы.

Выявление взаимосвязанных «цепных реакций» в окружающей среде.

Анализ неблагоприятных для человека проявлений геоэкологических процессов (на примере своей местности).

Выявление источников естественного и техногенного загрязнения своей местности, района, города; основных типов загрязнений окружающей среды: механического, физического, химического, биологического; особо опасных загрязнителей окружающей среды и их воздействие на человека.

Учебное моделирование и проектирование техногенных изменений окружающей среды и их возможные последствия.

Резервное время – 30 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества;

смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое страноведение и регионализм, развитие географической оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое разделение труда;

уметь

применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;

характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;

проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных методов географической науки;

решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и геоэкономической экспертизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования их развития;

описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы;

геологического обоснования инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на земную кору;

понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

Авторская программа по курсу:

СОЦИАЛЬНАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

ГЕОГРАФИЯ МИРА

10-11 КЛАСС (210 часов)

Программа составлена учителями географии (гимназия им. при ВГУ) и (лицей №7 при ВГПУ).

Для классов с углубленным изучением географии социально-экономического и географического профиля

Пояснительная записка.

К созданию программы по курсу «Социальная и экономическая география мира» авторов побудило отсутствие таковой для классов социально-экономического и географического профиля с углубленным изучением географии. Программа предусматривает изучение курса экономической и социальной географии мира (3 часа в неделю - в 10 классе и 2 часа в неделю - в 11 классе). Она построена на основе сочетания географического страноведения с экономической и социальной географией. В основу программы была положена образовательная программа «Экономическая и социальная география мира» (68 часов. 2 часа в неделю), опубликованная в кн.: Программно-методические материалы. География. 10-11 кл./ Сост. . - 3-е изд., перераб. - М: Дрофа, 2000.

В силу всё увеличивающихся требований в рамках подготовки к ЕГЭ по географии, в курсе "Социально-экономическая география мира" резко усилено культурно-гуманистическое звучание, больше внимания обращено на изучение народов, религий, языков как в общем, так и в региональном обзорах. Процессы глобализации, всё чётче проявляющиеся в 21 веке, происходившие на фоне мировых геополитических изменений, вызвали к жизни ряд новых для стран мира социально-экономических явлений, без включения которых в содержание программы невозможно сформировать комплексное представление о населении и хозяйстве стран мира. Поэтому в программе увеличено как число изучаемых межрегиональных и международных организаций, гак и число изучаемых стран, причем их перечень может меняться в зависимости от ситуации, например, от политико-экономической обстановки.

В авторской программе усилена направленность и на формирование умений, поэтому в ней значительно увеличено количество практических работ. Раньше, когда была единственная государственная программа, проведение всех практических работ, включенных в нее, требовалось от учителей в обязательном порядке. Теперь, по нашему мнению, практические работы можно рассматривать как тренировочные занятия для углубленной подготовки к ЕГЭ (особенно к группе «С»), а ученики, описывая, анализируя, определяя развитие географических процессов и явлений, должны научиться их объяснять и оценивать.

В программе отдельные части учебного курса построены по принципу преемственности между ними по содержанию и его первоначальному поэтапному обобщению, углублению, возрастанию роли теоретических знаний; по степени обобщенности приемов учебной работы и развитию самостоятельности учащихся в приобретении и применении знаний и умений; по интеллектуальному развитию учащихся. Содержание курса требует интеллектуальной активности, разных форм самостоятельного действия учащихся, расширяет их кругозор. Этому способствует предшествующая подготовка учащихся по учебным предметам естественнонаучного и гуманитарного циклов, довольно высокая степень их обученности. Важнейшую роль играет самостоятельность учащихся, обусловленная развитием мышления, владением приемами самостоятельной работы, связанных с содержанием, и приемами выбора и использования источников географической информации для решения учебных задач.

В наибольшей степени соответствует представленной программе учебники:

1. Максаковский и социальная география мира.

Дополнительная литература:

1. Максаковский картина мира: В 2 кн.- 2-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2004.

2. , Наумов для школьников и абитуриентов: политическая карта мира. М.: Просвещение. 2004.

Введение. Предмет экономической и социальной географии мира. Социально-экономическая география в системе географических и экономических наук. Этапы формирования и развития социально-экономической географии. Объект исследования науки. Содержание и структура курса. Методы изучения и источники информации. Современная политическая карта мира. Количество и группировки стран современного мира. ВВП и ВНП (в долларах по валютному курсу и в долларах по паритету покупательной способности (ППС)), ИЧР (индекс человеческого развития). Типология стран по социально-экономическому уровню развития. Государственный строй стран мира: форма правления и форма государственного (административно - территориального) устройства. Несамоуправляющиеся государства и территории. Непризнанные и самопровозглашенные государства. Государственная территория и границы государства. Международные и межрегиональные политико-экономические организации: ООН самостоятельные организации, связанные с ООН специальными соглашениями. НАТО. ОБСЕ, Европейский Союз (ЕС), ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЭАН). Организация Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества. Северо-Американская ассоциация свободной торговли (НАФТА). Латиноамериканская ассоциация интеграции (ПАИ), ОПЕК.

Практические работы: 1 .Сравнительная характеристика развитых и развивающихся стран по показателям ВВП, рассчитанных в долларах по валютному курсу и в долларах по паритету покупательной способности (ППС). 2. Выявление, используя форзацы учебника и статистический материал, количество стран с монархической формой правления по регионам мира. Выявление, используя форзацы учебника и статистический материал, количество стран с федеративным государственным устройством по регионам мира. Обозначение на контурной карте стран-членов Европейского Союза (ЕС), ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЭАН), Северо-Американской ассоциации свободной торговли (НАФТА), Латиноамериканской ассоциации интеграции (ЛАИ), ОПЕК.

География мировых природных ресурсов. Географическая среда. Особенности современного этапа взаимодействия общества и природы. Понятие о природопользовании и ресурсообеспеченности. Минеральные ресурсы минерального топлива и сырья (нефть, газ, уголь, уран; железные руды, бокситы), земельные ресурсы мира. Деградация земельных ресурсов. Водные ресурсы мира. Лесные ресурсы мира. Проблемы обеслесения. Ресурсы Мирового океана, климатические, космические и рекреационные ресурсы. Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, возможные пути их решения.

Практические работы: 1.Расчёт ресурсообеспеченности для общегеологических и разведанных запасов нефти, газа, угля и железной руды. 2. Расчёт доли первых пяти и десяти стран по разведанным запасам нефти, природного газа. О чем свидетельствуют эти показатели?

География населения мира. Динамика численности населения мира. Понятие о воспроизводстве и типах воспроизводства населения. Теория демографического перехода. Демографическая политика. Половозрастной состав. Демографические пирамиды. Мировые трудовые ресурсы. Этнический (национальный) состав населения.

Этнолингвистическая классификация народов мира. Религии и их классификация. Основные районы и страны распространения мировых религий. Основные страны распространения национальных религий Размещение и плотность населения. Международные миграции населения. Основные черты географии миграций. Основные формы расселения. Городские и сельские населённые пункты. Современные черты урбанизации. Агломерации и мегалополисы.

Практические работы: 1. По статистическим данным выбрать по пять стран с наибольшей рождаемостью и смертностью и по пять стран с наименьшей рождаемостью и смертностью, выявить причины таких показателей. 2. Дать сравнительный анализ демографических пирамид развитой и развивающейся страны (по выбору учителя). О последствиях каких демографических процессов свидетельствуют особенности этих пирамид? 3. По карте народов определение стран по их национальному составу (не менее десяти стран по выбору учителя). 4. По карте религии мира выявление, распространения основных мировых религий и их ветвей по странам и регионам мира. 5. По карте религии мира выявление распространения основных мировых религий по странам мира. 6. Нанесение на контурную карту основных международных миграционных потоков. 7. Расчёт доли населения стран, проживающих в крупнейших агломерациях, входящих в первую десятку. Объяснение различий между странами по полученным показателям.

НТР и Мировое хозяйство. Научно-технический прогресс и научно-техническая революция. Мировое хозяйство. Понятие о международном географическом разделении труда. Международная экономическая интеграция. Отраслевая структура мирового хозяйства. Территориальная структура мирового хозяйства. Транснационализация мирового хозяйства.

География отраслей мирового хозяйства. Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность мира, географические аспекты развития. Нефтяная промышленность мира. Газовая промышленность мира. Угольная промышленность мира. Мировая электроэнергетика. Мировая черная металлургия. Мировая цветная металлургия. Алюминиевая промышленность мира. Медная промышленность. Цинковая и никелевая промышленность мира. Добыча золота в мире, алмазодобыча. Машиностроение мира. Автомобильная промышленность мира. Электронная промышленность мира. Химическая промышленность мира. Лесная промышленность мира. Текстильная промышленность мира.

Мировое сельское хозяйство. География производства зерновых культур. География производства продовольственных и непродовольственных культур. Животноводство мира. Мировое рыболовство.

География транспорта. Общая характеристика географии автомобильного, железнодорожного, трубопроводного, водного, воздушного транспорта. Мировой морской флот, морские порты мира.

Всемирные экономические отношения. Динамика, структура и география мировой торговли. География мировых финансов. Международное научно-техническое сотрудничество. Международный туризм.

Практические работы: 1. По статистическим данным проанализировать динамику структуры энергопотребления. Выявить причины изменения. 2. На контурной карте обозначить основные морские и сухопутные грузопотоки нефти и экспортно-импортные перевозки сжиженного природного газа. 3. Проранжировать регионы в порядке убывания по добыче руды, выплавки черновой меди, производству рафинированной меди, потреблению. В каких регионах наблюдается разрыв между стадиями технологического процесса? С чем это связано? 4. По статистическим данным вычислить долю первых пяти стран в производстве минеральных удобрений, пластмасс, химических волокон и синтетического каучука. Сделать вывод о размещении производства минеральных удобрений и конечных полимеров. 5. По картам атласа определить важнейшую возделываемую зерновую культуру по регионам мира и определить основные страны-производители этих культур. 6. По данным о поголовье различных видов домашних животных определить, каким из перечисленных стран соответствуют строки таблицы. Поясните своё решение.7. Анализ мирового грузооборота и пассажирооборота. 8. Определение по статистическим данным стран, в которых расположены крупнейшие мировые порты и нанесение их на контурную карту. 9. Обозначение на контурной карте основных межрегиональных туристических потоков.

Региональная характеристика мира. Региональный подход в изучении экономической и социальной географии мира. Страноведение и региональная география. Историко-географические регионы мира. Региональные контрасты современного мира.

Зарубежная Европа. Состав, политическая карта. Природно-рееурсный потенциал. Население Европы. Численность, национальный и религиозный состав, структура занятости, основные черты размещения. Обострение межнациональных отношений в Зарубежной Европе. Миграции. Высокий уровень урбанизации. Культурно-исторические центры. Общая характеристика хозяйства. Основные черты отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Промышленность, ведущие отрасли. География сельского хозяйства и транспорта. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства, основные черты географии. Транспортный комплекс. География нематериальной сферы. География науки, культуры, образования. Рекреационное хозяйство Европы. Субрегионы Европы: Северная. Средняя. Южная и Восточная Европа. Экономико-социально-географические отличия. Экономическое объединение европейских стран. Региональная политика в странах ЕС.

Германия: экономико-социально-географические проблемы. Великобритания. Франция и Италия - высокоразвитые страны Европы. Микрогосударства Западной Европы. Страны Восточной Европы: аспекты рыночного развития экономики. Распад Югославии и её последствия.

Практические работы: 1. По карте народов определение стран Зарубежной Европы по их национальному составу (по выбору учителя). 2. Обозначение на контурной карте основных потоков внешних и внутренних миграций в Зарубежной Европе. 3. Обозначение на контурной карте крупнейших центров автомобилестроения в Зарубежной Европе. 4. Сравнительная характеристика специализации сельского хозяйства по субрегионам. 5. Построение схемы хозяйства одной из стран «большой семёрки» Зарубежной Европы (по выбору учителя). 6. Составление экономико-географической характеристики одной из стран Восточной Европы.

Зарубежная Азия. Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире. Хозяйственная оценка природноресурсного потенциала. Население Азии. «Горячие точки» Азии. Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Региональные различия. Юго-Западная Азия. Особенности географического положения. Культурно-исторические памятники. Разнообразие и контрастность стран. Основные черты географии населения и хозяйства. Нефтедобывающие страны. Южная Азия. Индия - самая многонациональная страна мира. Демографический взрыв и демографическая политика в Индии. Индуизм. Природные условия и ресурсы. Характеристика хозяйства. Динамика и перспектива развития. Важнейшие промышленные и сельскохозяйственные районы. Восточная Азия. Китай, ЭГП и ПГП. Демографические проблемы Китая. Характер размещения населения и хозяйства. Внутренние различия между Восточным и Западным Китаем. Роль страны в мировой хозяйственной системе. Япония. Специфика ЭГП и ПГП. Проблемы использования территории, природных и трудовых ресурсов. Особенности населения и хозяйства. Японский культурный феномен. Модели развития японской экономики. Японские технополисы. Юго-Восточная Азия. Новые индустриальные страны.

Практические работы: 1 .Сравнительная характеристика географического положения и видов хозяйственной деятельности, связанной с выгодами ГП, городов Индии - Калькутты и Бомбея. 2. По статистическим данным выявление места и роли Китая в мировой экономики. 3. Выявление территориальных диспропорций в размещении производства Японии. 4. Составление экономико-географической характеристики одной из новых индустриальных стран Азии (по выбору учителя).

Северная Америка. США. Состав. ЭГП и ПГП как факторы развития, историко-географические особенности формирования государства Природно-ресурсный потенциал. Население США. Пестрота этнического состава. Значение иммиграции. Структура занятости. Размещение населения, внутренние миграции. Особенности урбанизации. Роль США в международном географическом разделении труда. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства. Ведущие отрасли хозяйства США, их размещение. Крупнейшие промышленные, научные, сельскохозяйственные и рекреационные районы. Транспорт. Экономико-географическое районирование США: Север. Юг. Запад. Канада. Социально-экономическая характеристика.

Латинская Америка. Принципы выделения региона. Его состав. Историко-географические особенности формирования региона. Политическая карта. Население. Распространенные языки и религии. Крупнейшие города, характер сельского населения. Общая характеристика хозяйства региона. Природно-ресурсный потенциал. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы. Роль латиноамериканских государств в системе мирового хозяйства. Географическая специфика. Характеристика отдельных регионов и стран. Бразилия, Аргентина, Мексика - страны интенсивного развития рыночной экономики.

Практические работы: 1. По статистическим данным выявление главных районов сельскохозяйственной специализации Латинской Америки. 2. Составление схемы хозяйства Бразилии.

Африка. Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал. Население региона. Этнический состав. Крупнейшие города. Общая характеристика хозяйства. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Место Африки в мировом хозяйстве. Региональные различия. Характеристика отдельных регионов. ЮАР.

Практические работы: 1. Сравнительная характеристика горнодобывающей промышленности Латинской Америки и Африки.

Австралия. Социально-экономическая характеристика Австралии.

Практические работы: 1. По статистическим данным выявление места и роли США в мировой экономики. 2.Выявление черт сходства и различия экономики Канады и Австралии.

Океания. Островной мир Океании. Изменение роли в мировом хозяйстве. Глобальные проблемы человечества. Сущность глобальных проблем, взаимосвязи и взаимозависимость. Энергетическая и сырьевая проблема. Экологические проблемы. Географические аспекты демографической и продовольственной проблем мира. Экономическая отсталость стран - общемировая проблема. Международное сотрудничество для решения глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем. Мир на пороге XXI в. Новые модели цивилизации.

Тематическое планирование по географии в 10 классе

(на 34 часа, 1 час в неделю)

Резерв - 2 часа.

№	Ур.	Темы уроков, разделов	Практическая работа.
I	1. 2. 3. 4.	Введение. Политическая карта мира 4 часа Многообразие стран мира. Типология стран мира. Международные отношения и политическая карта мира. Зачетное тестирование.	№1 №2
II	5. 6. 7. 8. 9. 10.	География мировых природных ресурсов - 6 часа Взаимодействие общества и природы. Географическая среда. Минеральные, земельные ресурсы. Лесные и биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана. Нетрадиционные. Рекреационные ресурсы. Экологические проблемы. Зачетное тестирование.	№3 №4
III	11. 12. 13. 14. 15. 16.	География населения мира.- 6 часа Численность населения. Демографическая политика. Структура населения. Мировые религии. Размещение и миграции населения. Городское и сельское население. Урбанизация. Зачетное тестирование.	№5 №6
	17. 18. 19. 20.	Научно-техническая революция и мировое хозяйство - 4 часа Характеристика НТР. Мировое хозяйство. МГР труда. Экономическая интеграция. Воздействие НТР на мировое хозяйство. Факторы размещения хозяйства.
	21. 22. 23. 24. 25. 26.	География отраслей мирового хозяйства - 13 часа Мировая топливно-энергетическая промышленность. Электроэнергетика. Нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая и металлургическая промышленность. Машиностроение, химическая и другие отрасли. Промышленность и окружающая среда. Зачет.	№7 №8
	27. 28. 29.	География сельского хозяйства. Аграрные отношения. Растениеводство мира. «Зеленая революция». Животноводство. Сельское хозяйство и окружающая среда.
	30. 31. 32.	География транспорта мира. Сухопутный транспорт. География водного транспорта. Транспорт и окружающая среда. Зачетное тестирование.	№9

Планирование на 210 часов по 3 часа

в неделю в 10 и в 11 классах

В наибольшей степени соответствуют представленному планированию учебники: "Экономическая и социальная география мира".

10 класс (105 часов)

№ п/п	Тема раздела и тема урока.	Часы
1	Введение в курс «Социально-экономическая география мира»	1
2	Современная политическая карта мира. Количество и группировки стран современного мира. История формирования современной политической карты мира	2
3	ВВП и ВНП (в долл. по валютному курсу и в долл. по ППС), ИЧР (индекс человеческого развития). Типология стран по социально-экономическому уровню развития	3
4	Государственный строй стран мира	3
5	Международные политические организации. Обобщающее повторение раздела	2
6	География мировых природных ресурсов. Взаимодействие общества и природы. Расчет ресурсообеспеченности	2
7	Минеральные ресурсы мира	3
8	Земельные ресурсы мира	2
9	Водные ресурсы мира	1
10	Биологические ресурсы мира	1
11	Ресурсы Мирового океана, климатические, космические и рекреационные ресурсы	1
12	Загрязнение и охрана окружающей среды	2
13	Обобщающее повторение раздела	1
14	География населения мира. Динамика численности населения мира. Понятие о воспроизводстве и типах воспроизводства.	2
15	Теория демографического перехода	2
16	Демографическая политика	1
17	Половозрастной состав. Анализ демографических пирамид	2
18	Мировые трудовые ресурсы	1
19	Качество населения	1
20	Этнический состав населения мира	2
21	Этнолингвистическая классификация народов мира	2
22	Религиозный состав населения мира	3
23	Размещение и плотность населения	1
24	Миграции населения	2
25	Городское и сельское население. Урбанизация	2
26	Агломерации и мегалополисы мира	1
27	Обобщающее повторение раздела «География населения мира»	1
28	НТР и Мировое хозяйство. Понятие НТР и НТП	2
29	Мировое хозяйство	1
30	Международная интеграция. Региональные и отраслевые группировки и организации стран	2
31	Отраслевая структура мирового хозяйства	1
32	Территориальная структура мирового хозяйства	1
33	Обобщающее повторение раздела	1
34	География отраслей мирового хозяйства. Промышленность мира	1
35	Топливно-энергетическая промышленность	1
36	Нефтяная промышленность мира, этапы развития	1
37	Газовая промышленность мира	1
38	Угольная промышленность мира	1
39	Мировая электроэнергетика	3
40	Обобщающее повторение раздела: «Топливно-энергетическая промышленность мира»	1
41	География отраслей промышленности мира. Черная металлургия мира.	3
42	Медная промышленности	1
43	Алюминиевая промышленность мира	1
44	Цинковая промышленность мира	1
45	Никелевая промышленность мира	1
46	Добыча золота в мире, алмазодобыча	1
47	Обобщающее повторение черной и цветной металлургии	1
48	Машиностроение мира. Общая характеристика	1
49	Автомобильная промышленность мира	1
50	Электронная промышленность мира	1
51	География химической промышленности мира	1
52	География лесной промышленности мира	1
53	География текстильной промышленности мира	1
54	Обобщающее повторение «Географии промышленности мира»	1
55	География сельского хозяйства и рыболовства мира. Общая характеристика сельского хозяйства мила	2
56	География производства зерновых культур	1
57	География производства технических культур	1
58	География животноводства мира	1
60	География транспорта мира. География транспорта. Общая характеристика географии видов транспорта	2
61	География морского транспорта	1
62	Обобщающее повторение раздела «Сельское хозяйство и транспорт»	1
63	Всемирные экономические отношения. Общая характеристика всемирных (международных) экономических отношений	3
64	Итоговое повторение курса	3
65	Резерв времени	10

11 класс (105 часов)

1	Региональная характеристика мира	4
2	Зарубежная Европа	15
3	Зарубежная Азия	15
4	Северная Америка	10
5	Латинская Америка	12
6	Африка	16
7	Австралия	6
8	Океания	4
9	Итоговое повторение курса	8
10	Резерв времени	15

Большое количество резервного времени и времени на повторение следует уделить вопросам единого государственного экзамена по географии.