Тема занятия: Фашизм в Италии и Германии (урок 11)
Тип занятия: изучения нового материала, комбинированный
Цели занятия (относительно учеников, учителя, их совместной деятельности):
относительно учеников:
а) определение причин возникновения итальянского фашизма и германского национал-социализма
б) сравнительная характеристика прихода к власти Гитлера и Муссолини
относительно учителя: проверка усвоения материала по теме
Проблема занятия или главный вопрос: причины и последствия установления фашистских режимов в Италии и Германии
Предполагаемый образовательный продукт, который будет создан учащимися: конспект
Перечень знаний, умений, навыков, способностей, понятий, которые предполагается развить или осваивать на данном занятии: знание основных фактов, явлений, процессов, характеризующие целостность истории; систематизация исторической информации на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; знание и понимание основных исторических терминов, понятий.
Краткий план занятия с указанием времени на каждый пункт плана.
1. Работа с учебником (15 мин)
2самостоятельная работа по учебнику (20 мин)
4. Самостоятельная работа с ИТ (10 мин)
5. Закрепление (7 мин)
Конспект занятия с необходимым материалом.
Ценности либеральной демократии были поставлены под вопрос Первой мировой войной и Мировым экономическим кризисом гг. Начались поиски альтернативных путей общественного развития. Самыми известными альтернативными формами общественного бытия в I-й половине XX века стали фашизм, нацизм и советский проект. Всё это – разновидности тоталитаризма, т. е. общественного устройства, при котором государство так или иначе контролирует все сферы общественной и частной жизни.
1. Работа с учебником. Прочитайте параграф 12, стр. 102, учебник «Всемирная история: XX век» 11 класс, «Русское слово», 2006
2. Самостоятельная работа по учебнику. Используя первый пункт параграфа с.103-104, найдите в тексте ответ на вопрос:
Почему подъем фашистского движения в Италии и Германии пришёлся на е гг.?
|
Италия |
Германия |
|
1. 2. 3. 4. |
1. 2. 3. 4. |
3. Самостоятельная работа по учебнику. Используя первый пункт параграфа с.103-104, дайте сравнительную характеристику идеологий итальянского фашизма и германского национал-социализма (найти в тексте учебника):
|
общее |
различие |
|
1. 2. 3. 4. 5. |
1. 2. |
4. Самостоятельная работа с ИТ. видеофайл с фрагментом из фильма М. Ромма «Обыкновенный фашизм» (1965 г., СССР):
Просмотрите видеофрагмент: http://files. school-collection. *****/dlrstore/b4da50bb-22b4-45fa-80c5-24a2148adbf4/%5BIS11VI_4-12%5D_%5BKI_04%5D. html
Выпишите не менее 4-х особенностей итальянского фашизма с примерами из фильма
(можно использовать материал прошлого урока)
5. Закрепление. Соотнесите имена лидеров тоталитарных режимов с их портретами и способом прихода к власти (используй учебник с.105-106).
|
А. Гитлер |
|
Б. Муссолини |
|
И. Сталин |
|
1922 г. назначен главой коалиционного правительства |
|
конец 20-х гг. в результате борьбы за власть в партии и разгрома фракций внутри нее |
|
1933 г. как лидер партии, имевшей крупную фракцию в парламенте, стал главой правительства |
Перечень видов деятельности учащегося на протяжении дистанционного занятия
Индивидуальная: изучение параграфа, решение теста, работа с ИТ
Перечень материалов или сами материалы, необходимые для занятия
учебник «Всемирная история: XX век» 11 класс, «Русское слово», 2006
Задания для закрепления или для проверки ЗУН – соотнесение элементов
