Урок истории в 5 классе.

Учитель истории и обществознания

Тема: Природа и люди Древней Индии.

Цель урока: познакомить учащихся с географическим положением, расти-

тельным и животным миром Древней Индии, занятиями её

жителей.

Развитие познавательного интереса, умений работать с исто-

рической картой и историческими источниками.

Воспитание уважения друг к другу, взаимопомощи.

Тип урока: изучение нового материала, с использованием ИКТ.

Оборудование к уроку: учебник и других «История древнего

мира», карта «Древний Восток», карточки с геогра-

фическими названиями (Индия, полуостров Индос-

тан, Индийский океан, Гималаи, Джомолунгма, Инд,

Ганг), карточки с указанием основных занятий жите-

лей Древней Индии (скотоводство, земледелие, ры-

боловство, ремесло, собирательство, добыча полез-

ных ископаемых), отрывок из древнеиндийской поэ-

мы «Махабхараты», кроссворд, диск Всеобщая исто-

рия.

1. Оргмомент.

«Здравствуйте, я очень рада Вас видеть. Вы готовы к уроку?»

2. На доске перед ребятами предстаёт пульт машины времени, на котором обозначены страны: Египет, Ассирия, Финикия, Персия, Палестина, Индия.

Ребята давайте правильно выберем страну, в какую сегодня начнём наше путешествие.

После этого учителем называется тема урока.

3. Вместе с учащимися ставятся цели и задачи нашего путешествия, а затем учитель знакомит с планом путешествия:

1.Местоположение, растительный и животный мир Индии.

2.Занятия жителей.

Перед учащимся ставится задача, которая будет решаться в ходе всего урока: Почему древние греки называли Индию «волшебной, сказочной страной?»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Объясняю ребятам, что для успеха путешествия необходимо взять карту, по ней сразу же определяем местоположение Индии – юг Азии. Работая с исторической картой, постепенно выясняем, что Индия расположена на полуострове Индостан и занимает прилегающую к нему часть материка. С запада, востока и юга омывается водами Индийского океана. На северо-востоке Индии расположены величайшие в мире горы – Гималаи. В это время на магнитной доске появляются географические названия: Индия, Индостан, Гималаи, Индийский океан.

На карте над горами крепится аппликация, показывающая заснеженность вершин. Ребята догадываются, что Гималаи покрыты снегом и льдами. Ставлю вопрос: Как вы думаете, какую роль эти горы играли в жизни жителей Индии? В ходе беседы выясняем, что они защищали от вражеских набегов и от холодных ветров. Замечаю, что в Гималаях находится самая высокая вершина на Земле –Джомолунгма (Эверест).

5.Далее переходим к изучению климатических условий. Используется мультемидийный диск Всеобщая история. Перед просмотром ставлю вопросы:

1.Какие реки протекали в Индии?

2.Что эти реки давали для жителей Индии?

3. Какой был климат в Индии?

4.Что такое джунгли?

Работа с контурной картой в атласе и на интерактивной доске.

6.Приглашаю «заглянуть» в джунгли. Работа с учебником $20 пункт 2.

Ответить на вопрос: Что давали джунгли для населения Индии?

Для знакомства с животным миром используется отрывок из древнеиндийской поэмы «Махабхарата»; после её прочтения ребята называют животных, обитавших в джунглях.

В ветвях деревьев гнездились,

Шумели, порхали и пели

Птицы лесные, и всюду…

В дикой глуши попадались

То кабан, то шакал, то буйвол,

То рысь, то пантера…

И светлая влага кипела

Множеством рыб, крокодилов и змей…

…и ветви обвивши хвостами,

С криком качались на них обезьяны,

По сучьям деревьев

Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…

7.Занятия жителей Индии.

Один путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

- Если бы ты только знал, - рассказывал он приятелю, - какая удивительная страна Индия! Там на кустах растёт белая шерсть.

Приятель принял эти слова за шутку.

- Ну, какой же ты выдумщик и враль!

- Не хочешь – не верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из неё красивые и прочные ткани…. Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мёд без всяких пчёл. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твёрдым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного мёда.

- Враньё!.. На свете нет ничего слаще пчелиного мёда!

Лгал ли путешественник? Чем занимались индийцы?

Затем работа с учебником $20 пункт 3.

Найдите, чем ещё занимались жители Древней Индии?

Источники свидетельствуют, что жители Индии никогда не знали голода. Объясните почему? В ходе беседы появляются названия занятий жителей Индии.

8. Решение кроссвордов по изученной теме.

По горизонтали: 1.Тропические леса (джунгли). 3.Боевое животное (слон). 4.Величайшие в мире горы, «жилище снегов» (Гималаи). 7.Крупнейшая река в Индии (Ганг). 8. «Шерсть, растущая на кустах» (хлопчатник).

По вертикали: 1. «Жилище богов» (Джомолунгма). 2. Страна, жители которой, по преданию, не знали голода (Индия). 5. Полуостров, на котором расположена Индия (Индостан). 6. Река в Индии (Инд).

1

2

3

4

5

6

7

8

9. Подведение итогов. Возвращаемся к задаче: Правы ли древние греки, называя Древнюю Индию «волшебной сказочной страной»? Ребята делают вывод и обосновывают его.

Домашнее задание: $ 20.