Учебно-методический комплекс по дисциплине ЕН. Ф 04 «География». Для специальности «Туризм»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. »

Биологический факультет

Кафедра «Социально-экономической географии»

УТВЕРЖДЕН СОГЛАСОВАНО

На заседании кафедры От «___» __________200__г.

«___» __________ 200__г. Декан _______

Протокол № ___

Зав. кафедрой _______

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ЕН. Ф 04 География

Для специальности

100 2«Туризм»

Нальчик, 200__г.

Автор-составитель:

, ассистент кафедры «Социально-экономической географии»

Учебно-методический комплекс по дисциплине «География» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 100 2«Туризм»

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла математических и естественнонаучных дисциплин и является обязательной для изучения.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Аннотация к УМКД ……………………………………………………………………

2. Выписка из ГОС ВПО для дисциплины ……………………………………………...

3. Рабочая учебная программа………………………………………………………

3.1 Пояснительная записка……………………………………………………………

3.2 Распределение часов по семестрам……………………………………………

3.3 Тематический план курса………………………………………………………

3.4 Содержание учебного материала………………………………………………

3.4.1 Лекции

3.4.2 Семинарские занятия

3.4.3. Практические занятия

3.4.4. Самостоятельная работа студентов

3.5 Глоссарий по дисциплине…………………………………………………………

3.6 Перечень обязательной туристско-географической номенклатуры

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.7 Формы контроля по дисциплине…………………………………………………

3.8 Список литературы (основная и дополнительная)………………………………

3.9 Протокол согласования РУПД с другими дисциплинами направления (специальности)………………………………………………………………………

3.10 Дополнения и изменения в РУПД на очередной учебный год…………………

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………………

4.1. Методические рекомендации для преподавателя………………………………

4.2. Методические указания для студентов……………………………………………

4.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов…………….

4.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием.…………………………….

4.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине……………………………

4.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы ……………………………………………..

5. Текущая и итоговая аттестация студентов по дисциплине…………………………

6. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплин…………………….

1. Аннотация к УМКД

Пособие содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый студентам и начинающим учителям. Пособие является учебно-методическим комплексом. В него вошли программа изучения предмета в вузе, краткий конспект лекций, планы семинарских занятий, планы лабораторных занятий и методические рекомендации по их выполнению. Пособие является ориентиром в подготовке специалиста по туризму

География – незаменимый предмет, дающий современное видение целостного и неделимого мира, представление о его природе, странах и народах, их культуре и экономике, понимание наиболее жгучих глобальных проблем человечества. Несмотря на активно протекающие процессы «глобализации», национальные государства как основные субъекты международных отношений «списывать «в архив» рано. Именно они формируют облик современного человечества, представляющего собой живой многоцветный мир отдельных народов, пребывающих в непрерывном движении.

В этой связи вряд ли можно «оправдать» студента, не «ведающего» о том, где расположены Франция, Индия или Австралия; каковы условия жизни в пустыне, тундре или саванне; кто такие баски, креолы или метисы; каким образом складываются демографическая, продовольственная, энергетическая или экологическая ситуации в современном мире. Можно сказать: знания по географии мира представляют собой универсальную ценность для каждого студента, независимо от выбора пути его профессионального роста.

Роль географии в современном мире постоянно возрастает. Современные средства связи сближают страны и континенты. И без прочных географических знаний невозможно представить преуспевающего бизнесмена или политика.

Именно география как мировоззренческий междисциплинарный предмет должна помочь студентам осознать свое место в мире и понять их тесную взаимосвязь с окружающей природной и социальной средой. Изучение географии направлено на развитие личной ответственности студента за все происходящее в окружающем нас мире. Курс географии должен помочь студентам адекватно реагировать на происходящие вокруг изменения и осознанно заниматься практической деятельностью с позиций современной географической науки. В конечном итоге география призвана помочь решить задачу выживания в современном мире, а географическое мышление должно стать частью общественного сознания.

Выдающийся ученый ХХ века писал: “Основным объектом изучения в географии является страна и район (большой или маленький) во всем их своеобразии - природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов - главное содержание географической работы”.

Страноведение не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже литературы и искусства.

История – раскрывает периоды возникновение, развитие и функционирования государства, выявляет черты и традиции прошлого и настоящего. Экономика - выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства, отражающих эффективность материального обеспечения общества. Демография – это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией. Большое значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами. Искусство и литература вносят образность в восприятие страны. Посредством совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории, “образ места”.

Существует общая и специальная литература по географии. В последние годы появилось много справочников, журнальных статей, телевизионных материалов, а также сайтов в Интернете, посвященных отдельным странам мира. Но, во-первых, материал, изложенный в ранее изданных книгах, имеет иной (исторический, туристский, а не специально географический) характер; во-вторых, данные излагаются фрагментарно; в-третьих, рассматриваются отдельные понятия или группы понятий, т. е. отсутствует комплексный подход к рассмотрению проблематики страноведения в туризме.

Данное учебное пособие является результатом обобщения разнообразных материалов из литературы по географии. Автор излагает основы теории географии в туризме, дает толкования основных терминов и понятий, рассматривает базовые элементы комплексных страноведческо-туристских характеристик, их сущность и функции.

Этим вопросам и посвящен УМК.

2. Выписка из ГОС ВПО для дисциплины

Данная дисциплина (ЕН. Ф 04 «География») составлена на основе Государственного образовательного стандарта по направлению 100 2– Туризм (Государственный образовательный стандарт 2-го поколения, 2000. №89/26 СП). При разработке РУПД была использована типовая программа, разработанная

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. »

Биологический факультет

Кафедра «Социально-экономической географии»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _______

«___» __________ 200__г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ЕН. Ф 04 «География»

Для специальности

100 2Туризм

Нальчик, 200__г.

Рабочая программа составлена на основании ____________________________

__________________________________________________________________ (наименование государственного образовательного стандарта и (или) примерной типовой программы Утвержденной Министерством по образованию и науке, дата утверждения)

Разработчик ассистент ___________

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Социально-экономической географии»

Протокол № ___

«___» __________ 200__г.

Заведующий кафедрой ___________

Одобрена Учебно-методическим советом (методической комиссией) биологического факультета

«___» __________ 200__г.

Председатель ______________

3.1 Пояснительная записка

Дисциплина "География" предназначена для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности “Туризм” и изучается в течение трех учебных семестров 1 и 2 курсов. Дисциплина относится к циклу естественнонаучных дисциплин.

Определение ценности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать главную образовательную цель географии – формирование у студентов единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новый этап своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества.

Главной воспитательной целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

– освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

– овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

– воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

– применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социальноответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

В связи с этим к числу основных задач географии предлагается относить формирование умения комплексно рассматривать среду обитания человечества; а также воспринимать мир не как набор отдельных природных и общественных компонентов, а в виде природно-антропогенных, или по-другому природно-общественных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Необходимым условием современного развития студента в процессе обучения географии должно являться понимание того, что наряду с закономерностями развития природы и общества существуют закономерности их взаимодействия. Реализация целей географического образования требует решения целого ряда задач, среди которых:

– формирование представления о целостности окружающего мира при его территориальном разнообразии, о сложности проблем взаимодействия единой системы «природа – население – хозяйство»;

– развитие у студентов системного географического мышления;

– осознанное овладение жизненно необходимыми географическими знаниями, умениями и навыками (объем которых определен соответствующим федеральным стандартом) для подготовки выпускника к выживанию и производительному труду в современных условиях;

– подготовка студентов к творческой деятельности, нестереотипному решению географических задач и самостоятельному выбору для этого существующего географического инструментария (географических карт и профилей, литературных, видео - и электронных источников географической информации и т. п.).

Основу организации учебной деятельности составляет решение студентами системы учебных географических задач, которые создают условия для развития комплексного стиля мышления, способствуют пространственному мышлению во временном аспекте, решать географические проблемы, действовать в природе с позиции экологической целесообразности; уметь работать с географическими картами, справочниками, вести наблюдении

В результате изучения географии студенты должны:

Знать/понимать:

• Основные географические понятия и термины;

• Специфику экономико-географического положения, площадь области, ее границы;

• Особенности размещения природных ресурсов;

• Численность населения, особенности его естественного и механического движения, половозрастной структуры, национального состава, размещения городского и сельского населения. Трудовые ресурсы, уровень жизни населения;

• Значение промышленности в экономике, развитие и размещение отраслей промышленного производства

• Строительный комплекс, его сырьевую базу, ведущие отрасли;

• Агропромышленный комплекс, его значение и структуру, географию ведущих отраслей, проблемы развития;

• Транспортный комплекс, его специфику, основные магистрали;

• Уровень развития и географию отраслей непроизводственной сферы экономики;

Уметь:

• Работать с текстом учебника, с физическими и социально-экономическими картами Атласа, со статистическими материалами;

• Выполнять и анализировать графики, диаграммы, картодиаграммы, схемы и картосхемы;

• Выявлять причинно-следственные связи между явлениями и процессами;

• Приводить примеры, аргументировать, делать выводы и обобщения;

• Сравнивать, классифицировать, ранжировать экономико-географические объекты;

• Оценивать значение рассматриваемых вопросов для жизни людей, их хозяйственной деятельности;

• Обозначать проблемы и возможные пути их решения;

• Практически владеть элементами анализа и прогноза географических ситуаций в области (городе, посёлке, селе).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Чтение карт различного содержания;

• Анализа статистических и графических материалов экономико-географического содержания;

• Самостоятельного сбора, систематизации и творческой обработки географической информации из различных источников (статистических, картографических, текстовых и др.);

• Географической интерпретации природных, экономических и социальных явлений и процессов на территории Оренбуржья с использованием разных форм их представления;

• Понимания географической специфики отдельных регионов области;

• Сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;

• Для адаптации к постоянно меняющейся социально-экономической среде.

Вся программа географического образования состоит из трех блоков:

Название блока «Экономическая и социальная география мира» Её цель заключается в формировании теоретической, методической и методологической основы изучения территориально-временной организации общества: освоение основополагающих категорий, процессов, явлений и феноменов социально- экономической географии для создания систематизированного целостного представления о закономерностях развития Ойкумены.

Задачами изучения блока экономической и социальной географии мира является:

- формирование высокого уровня профессиональной компетенции о научных основах территориальной организации производительных сил, территориальных взаимодействиях диалектической триады “среда-производство-общество”, политической карте мира, системе международных отношений, структуре, размещении и территориальной организации хозяйства и населения, географических особенностях динамики, структуры и расселения населения, населенных пунктов и их систем; закономерностях и факторах формирования современной территориально-отраслевой структуры стран зарубежного мира, общечеловеческих проблемах социального характера: межнациональных отношений, культуры и нравственности;

- развитие способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской работе;

- формирование потребности к самостоятельному приобретению знаний по экономической географии, умений и навыков использования знаний социально-экономической географии при анализе современных международных процессов.

В результате изучения блока ЭСГМ студенты должны знать:

- концептуальные положения общенаучных и географических учений, теорий, гипотез, составляющих научный каркас социально-экономической географии мира;

- закономерности, причины и следствия формирования и изменения политической карты мира,

- закономерности взаимодействия в системе “общество-производство-среда”;

- географические особенности динамики, структуры и расселения населения;

- принципы и особенности территориальной организации производительных сил и структуры хозяйства мира различных стран, регионов и районов;

- характерные черты, главные тенденции и особенности территориальной организации, проблемы географии отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта и т. д. в мировом хозяйстве и в отдельных странах.

уметь:

- давать экономико-географическую характеристику территории (страны, экономического

района) на основе анализа исторических, экономических, статистических данных о природных условиях и ресурсах, населении и хозяйстве отдельных зарубежных стран;

- анализировать современные социально-экономические процессы, прогнозировать их развитие, - объяснять, опираясь на полученные теоретические знания и разнообразный фактический материал, экономико-географические, социальные, экологические и геополитические процессы различного масштаба в природе и обществе.

Название блока «Страноведение». Посредством комплексного страноведения, которое объединяет изучение природы, населения и его хозяйственной деятельности, студенты научатся понимать причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать свое место в жизни планеты. Страноведческие знания будут служить студентам способом рассмотрения мира, позволят видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.

Главная цель блока – развитие у студентов целостного представления о Земле как планете людей, а также региональных знаний о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Познакомить учащихся с основными достопримечательностями стран мира, убедить в значимости изучения и уважения культуры других стран и народов, научить проводить информационный поиск по страноведческому материалу, научить объяснять генезис культур других стран.

Основное содержание: анализ страноведческой и справочной литературы, средств массовой информации, статистических источников, работа с фотоматериалами, просмотр и последующий анализ видеоматериалов, прослушивание и анализ аудиоматериалов, репортажная и экскурсионная работа учащихся, творческие работы, рекламные блоки, выставки, информационный поиск.

Основные задачи блока:

– расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

– создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением;

– усилить гуманизацию, гуманитаризацию и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;

– способствовать воспитанию студентов в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

– на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у студентов эмоционально-ценностное отношение к географической среде;

– продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучение способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

– развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

Отбор изучаемых в блоке стран предполагается провести не только исходя из их роли в развитии мировой цивилизации, величины территории и населения, не только с учетом степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков, но и с учетом специфики этнического состава населения, образа жизни народов равнинных и горных стран, их хозяйственной деятельности и региональных особенностей взаимодействия человека и природы.

В структуре курса географии ведущее место занимает блок «География России», призванный прежде всего воспитать патриота и гражданина своей страны. Однако не менее, если не более, существенным является необходимость мировоззренческого аспекта данного блока. Основное внимание уделяется показу проявления законов взаимодействия общества и природы в пределах России. На современном этапе данная задача особенно актуальна: необходим отбор фактического материала, приведение его в соответствие с требованиями сегодняшнего дня, позволяющего разъяснить студентам необходимость и суть коренных социально-экономических преобразований в России, представить все многообразие природы нашей страны не только как мощный природно-ресурсный потенциал, но и источник красоты и вдохновения, всего сущего, что формирует самосознание народов, заселяющих данную территорию.

Цели и задачи блока. На основе конкретного географического материала сформировать систему принципов и взглядов учащихся по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания. Территория страны должна предстать перед школьниками, с одной стороны, как единая социально-природная система, с другой – территориально разнообразная система его регионов. Убедить студентов в значимости изучения природы и экономики своей страны, сделать студентов непосредственными участниками в строительстве экономики страны, показать всю многогранность ресурсной базы России, дать полное представление об экономических механизмах региона, научить региональному экономическому моделированию и прогнозированию.

Основным объектом изучения блока географии России являются территориальные социально-природные системы, а связующим звеном между физической и социально-экономической географией России выступает географическая среда. Целостное восприятие территории России достигается путем использования системного подхода к географическим объектам и явлениям. В блоке «География России» предлагается рассматривать комплексные социально-природные районы, геотехнические системы, современную территориальную организацию общества.

Основное содержание: история развития экономики России, специфика российской экономики перспективы развития страны, экономические проекты, прогнозирование, творческие работы, работа со средствами массовой информации, защита проектов, экскурсии, деловые и ролевые игры, составление бизнес-планов.

В ходе изучения учебой дисциплины студенты приобретают умения получать новые знания, систематизировать их; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты, делать самостоятельные аргументированные выводы.

Важная роль в изучении учебой дисциплины принадлежит семинарским занятиям, в ходе которых студенты овладевают алгоритмами познавательной деятельности и демонстрируют свои творческие способности. Особое место в структуре семинарского занятия отводится учебным докладам. При подготовке докладов студенты должны продемонстрировать знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, в первую очередь – умения читать и понимать учебные и научные тексты, концептуализировать содержащиеся в них экономико-географические знания.

Специфика предмета изучаемой дисциплины предполагает активное использование в процессе подготовки к семинарам, а также в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы картографических и статистических материалов.

В течение семестра студенты выполняют в соответствии с графиком задания для самостоятельной работы. Итоговой формой контроля знаний по курсу является экзамен.

3.2 Распределение часов по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия	Число курсовых проектов	Форма итог. аттест.
Общий объем	Аудиторные	СФС
Всего	Лекции	Лабор.	Практ.
2		51	34	17	35		Экзамен
3	111	36	18	18	34		допуск
4		51	34	17	34	1	Экзамен

3.3 Тематический план

По дисциплине «География»

Для студентов 1 и 2 курсов (2, 3, 4 семестры) МТ ОДО

Лекционных занятий – (34,17,34) 85

Семинарских занятий – (17,17,17) 51

СРС - 103

Всего:

Экзамен

№	Тема	дневное	дневное
лекции	семинары	СРС
1	Введение. Предмет и содержание дисциплины «география»	1	1	2
2	Формирование политической карты мира	2	1	2
3	Типология стран современного мира	2	1	2
4	Политическая карта мира как геополитическое явление	2	1	2
5	Население мира.	2	1	2
6	Мировое хозяйство как целостная система	2	1
7	НТР и современное развитие мирового хозяйства	2	1	2
8	Международное географическое разделение труда как основной процесс и результат развития мирового хозяйства	2	1	2
9	Пространство, территория в географии	2	1	2
10	Региональная группировка мира	2	1	2
11	Промышленность как ведущая отрасль материального производства и мирового хозяйства.	2	1	2
12	Сельское хозяйство мира	2	1	2
13	Инфрастуктура и отрасли непроизводственной сферы	2	1	2
14	Регионы и страны мира. Важнейшие экономические регионы мира.	2	1	3
15	Европейский регион. Общее и внутрирегиональные различия Тенденции, проблемы и перспективы развития.	2	2	4
16	Азиатский регион. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития.	2	2	4
17	Австралия и Океания	2		3
18	Северная Америка. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития.	2	2	3
19	Латинская Америка. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития	2	2	3
20	Африка. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции проблемы и перспективы развития.	2	2	3
21	Туристские ресурсы и их оценка	2	1	2
22	Международный туризм в Европе	2	2	4
23	Восточно-Европейская туристско-рекреационная зона	2	1	2
24	Северо-Европейская туристско-рекреационная зона	2	1	2
25	Западно-Европейская туристско-рекреационная зона	2	1	2
26	Южноевропейская туристско-рекреационная зона	2	1	2
27	Международный туризм в Зарубежной Азии	2	2	4
28	Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии	2	1	2
29	Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран Южной Азии	2	1	2
30	Туризм и отдых в странах Юго-Восточной Азии.	2	1	2
31	География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии.	2	1	2
32	Международный туризм в Международный туризм в Северной и Южной Америке: современное состояние, проблемы и перспективы.	2	2	4
33	Международный туризм в Африке: современное состояние, проблемы и перспективы.	2	2	4
34	Туристско-рекреационные зоны и районы Африки	2	1	2
35	Международный туризм в Австралии и Океании	2	1	2
36	Основные достопримечательности мира	2	1	2
37	Состояние, проблемы и тенденции развития международного туризма в РФ	2	1	2
38	География туризма Северного Кавказа	2	1	2
39	География туризма Северо-Запада и Севера Европейской части России	2	1	2
40	География туризма Центральной России	2	1	2
41	География туризма Поволжья и Урала	2	1	2
42	География туризма Сибири и Дальнего Востока	2	1	2
43	Туристско-рекреационные зоны и районы новых независимых государств.	2	1	2


	Всего за семестр	85	51	103

3.4 Содержание программы курса

1. Лекции

Тема 1. Введение. Предмет и содержание дисциплины «география» (1 ч)

Значение и содержание курса. Предмет, цели и задачи курса, сущность, структура, методы, источники информации Основные разделы и направления изучения. Связь географии с другими науками. Система социально-экономико-географических наук. Теория экономико-геогра-фического положения, его виды, основные компоненты, методы оценки

Литература – {1},{4},{9}

Тема 2. Формирование политической карты мира. (2 ч.)

Этапы формирования политической карты мира. Политическая карта мира докапитолистического типа, капиталистического типа, современного типа. Основные мировые политико-географические регионы: принципы их выделения и краткая характеристика геополитических проблем.

Литература – {1},{6},{9}

Тема 3. Типология стран современного мир (2 ч.)

Основные понятия политической карты мира: страна, государство и его современные формы (правление, устройство, режим, административно-территориальное деление), политические партии. Типология стран по уровню социально-экономического развития. Основные международные организации, их классификация. Важнейшие экономические и политические группировки мира

Литература – {1},{7},{9}

Тема 4. Политическая карта мира как геополитическое явление. (2 ч.)

Политические процессы, политическая и государственная организация общества. Политическая география и геополитика – соотношение целей и задач. Сущность политической карты мира. Политическая карта как совокупность стран и политических отношений. Глобализация и геополитика эпохи «пост - биполярности».

Литература – {2},{4},{9}

Тема 5. Население (2 ч.)

Демографические параметры населения, устойчивые тенденции в их изменениях, особенности этнического состава, языковые семьи и группы. Крупные народы. Однонациональные и многонациональные государства. География языков и религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Демографическая политика стран мира (понятие и особенности). Современные внешние и внутренние миграции.

Количественная и качественная оценка трудового потенциала (человеческий капитал), экономически активное население, социальный состав. Размещение населения (показатели средней плотности и внутристрановые различия). Оценка уровня урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и городских агломерациях, наличие мегалополисов.

Литература – {1},{4},{7}

Тема 6. Мировое хозяйство как целостная система. (2 ч.)

Понятие мирового хозяйства и критерии выделения его подсистем: географические центры и периферия мирового хозяйства. Показатели развития: темпы экономического роста, его качество, социальный прогресс. Интернационализация и глобализация. Специфика деятельности транснациональных корпораций (ТНК).

Литература – {1},{5},{9}

Тема 7. НТР и современное развитие мирового хозяйства. (2 ч.)

Важнейшие факторы размещения производительных сил и их воздействие на размещение производства; динамизм и инерционность в размещении производительных сил; формирование системы внутриотраслевой международной специализации и кооперации как основы современного мирового

хозяйства. Переход от индустриального к постиндустриальному обществу.

Литература – {1},{3},{7}

Тема 8. Международное географическое разделение труда как основной процесс и результат развития мирового хозяйств(2 ч.)

Роль международного географического разделения труда в формировании и развитии мирового хозяйства. Циклические тенденции в географическом разделении труда; сдвиг от развития индустриальной сферы к развитию сферы услуг. Глобальная интеграция и глобальная дезинтеграция мирохозяйственных связей. Международное разделение труда и специализация стран мира. Международные экономические отношения: внешняя

торговля, экспорт и импорт капитала, услуг, рабочей силы. Структурно-территориальные особенности хозяйства и расселения промышленно развитых и развивающихся стран.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 9. Пространство, территория в географии (2 ч.)

Состав территории страны (суша в пределах границ, внутренние воды, территориальные воды, 200- мильные прибрежные экономические зоны).

Параметры территории страны (размер территории, границы, конфигурация)

Литература – {2},{4},{9}

Тема 10. Региональная группировка мира (2 ч.)

Основные принципы районирования.

Единицы универсального районирования.

Районирование мира.

Дуальные страны.

Литература – {3},{4},{8}

Тема 11. Промышленность как ведущая отрасль материального производства и мирового хозяйства. (2 ч.)

Тенденции в изменении отраслевой и функциональной структуры промышленности и их причины. Характеристика размещения отраслей промышленности в разрезе основных функциональных комплексов (ТЭК, материалопроизводящий, машиностроительный, по производству потребительской продукции).

Интегральная характеристика размещения промышленности: оценка показателей уровней концентрации промышленности, основные промышленные районы, агломерации, узлы. Появление относительно новых форм территориальной организации промышленности: "промышленные парки", научно-технологические парки, технополисы.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 12. Сельское хозяйство мира. (2 ч.)

Сельское хозяйство и агробизнес. Оценка агроприродного потенциала и его пространственные различия. Организационная, отраслевая и региональная структура сельскохозяйственного производства.

Аграрно-промышленный комплекс, его место в хозяйстве страны (по удельному весу в ВВП и занятости), особенности структуры (соотношение между тремя основными сферами комплекса). Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран.

Литература – {2},{4},{9}

Тема 13. Инфрастуктура и отрасли непроизводственной сферы. (2 ч.)

Относительная условность выделения. "Третичный сектор" объединяющий торговлю, транспорт, управленческую деятельность, разнообразные услуги.

География мировой информационной индустрии, финансовой системы, мировой науки. Транспорт – главная отрасль инфраструктуры и объект географической характеристики. Состав транспортного комплекса, организационная структура и конкуренция отдельных видов транспорта. Транспортные узлы и география транспортных потоков.

Литература – {3},{4},{7}

Тема 14. Важнейшие экономические регионы мира. (2 ч.)

Регионы как объекты экономико-географических исследований. Исторические особенности их возникновения и формирования. Неравномерность экономического развития. Влияние географических условий, социально-экономических предпосылок на достигнутый уровень географического разделения труда.

Страна как основная единица политической, экономической и социально-культурной дифференциации земного шара. Взаимодействие внешних и внутренних факторов развития, социально-географические особенности стран различных типов, положение и место страны в системе международного разделения труда, роль в пространственной структуре всемирного хозяйства.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 15. Европейский регион. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития. (2 ч.)

Европейская цивилизация. Европоцентризм. Европейская экономическая интеграция. Субрегионы и их особенности. Политико– и экономико-географическая характеристика стран Евросоюза. Германия, Великобритания, Франция, Италия. Политико - и экономико-географическая характеристика стран центрально-восточной Европы (ЦВЕ). Польша. Особенности стран с экономикой переходного типа. Территориальная структура хозяйства районов. Основные региональные проблемы: реконструкция "старопромышленных" районов, преодоление последствий "сверхагломераций" населения и хозяйства, подъем относительно отсталых районов с повышенным удельным весом экстенсивного сельского хозяйства. Формы и методы государственной региональной политики.

Литература – {1},{7},{9}

Тема 16. Северная Америка. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития. (2 ч.)

Политико– и экономико-географическая характеристика стран. США, Канада. Географическое и геополитическое положение. Природные условия и ресурсы. Историко-

географические и политико-географические особенности. Характеристика населения и хозяйства. Региональные различия. Место страны в мировой экономике.

Литература – {2},{4},{9}

Тема 17. Латинская Америка. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития. (2 ч.)

Географическая специфика Латинской Америки. Субрегионы и их особенности. Политико - экономико-географическая характеристика стран. Мексика. Бразилия. Аргентина. Географическое и геополитическое положение. Природные условия и ресурсы. Историко-географические и политико-географические особенности. Характеристика населения и хозяйства. Региональные различия. Место страны в мировой экономике.

Литература – {1},{7},{9}

Тема 18. Азиатский регион. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития. (2 ч.)

Географическая специфика Азии. Общая характеристика и география хозяйства региона. Субрегионы и их особенности. Политико– и экономико-географическая характеристика стран. Модели экономического развития. Япония. Китай. Индия. Географическое и геополитическое положение. Природные условия и ресурсы. Историко-географические и политико-географические особенности. Характеристика населения и хозяйства. Региональные различия. Место страны в мировой экономике.

Литература – {2},{5},{9}

Тема 19. Африка. Общее и внутрирегиональные различия. Тенденции, проблемы и перспективы развития. (2 ч.)

Географическая специфика Африки. Субрегионы и их особенности. Политико - экономико-географическая характеристика стран. Египет. ЮАР. Нигерия. Географическое и геополитическое положение. Природные условия и ресурсы. Историко - географические и политико-географические особенности. Характеристика населения и хозяйства. Региональные различия. Место страны в мировой экономике.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 20. Австралия и Океания (2 ч.)

Политическая карта. Общая характеристика и география экономического потенциала и хозяйства региона. Австралия – страна переселенческого капитализма. Экономико-географическая характеристика Австралии. Место страны в мировой экономике. Географическое и геополитическое положение. Природные условия и ресурсы. Историко-географические и политико-географические особенности. Характеристика населения и хозяйства. Региональные различия. Место страны в мировой экономике

Литература – {2},{4},{9}

Тема 21. Туристские ресурсы и их оценка (2 ч.)

Природные туристские ресурсы.

Культурно-исторические ресурсы, их классификация и значение для познавательного туризма. Оценка туристских ресурсов.

Природное и культурное наследие в туризме.

Объекты всемирного наследия в России и развитие туризма

Литература – {2},{5},{9},

Тема 22. Международный туризм в Европе (2 ч.)

Международный туризм в Европе: современное состояние, проблемы и перспективы. Туристические ресурсы Западной Европы и их оценка.

Туристско-рекреационные зоны и районы Зарубежной Европы.

Зоны современного туристического освоения в странах Западной Европы.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 23. Восточно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Рекреационные ресурсы Восточной Европы и их оценка. Зоны современного рекреационного освоения в странах Восточной Европы. Прибалтийский район. Туристско-рекреационный потенциал Польши. Центральный макрорайон (Чехия, Словакия, Венгрия). Причерноморский район (Румыния и Болгария).

Литература – {1},{4},{9}

Тема 24. Северо-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Туристско-рекреационный потенциал Скандинавских государств (Норвегия, Швеция, Финляндия). Организация курортного дела в странах Северной Европы. Горнолыжные курорты Скандинавских государств. Финляндия как основной район зимних видов туризма. Исландия как район природно-познавательного туризма.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 25. Западно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Британский район (Великобритания и Ирландия). Туристско-рекреационные ресурсы Альпийских государств (Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Альпийские районы Франции и Италии). Горнолыжные курорты Швейцарии, Австрии, Италии, Франции. Туристско-рекреационный потенциал ФРГ и стран Бенилюкс. География туризма во Франции. Основные туристские центры и курорты Франции. Лазурный берег - основная зона отдыха Франции.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 26. Южноевропейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Туристские и курортные центры Адриатического побережья. Апеннино-Мальтийский район. Организация отдыха и туризма на Мальте. Основные туристские центры и курорты Италии. Европейское Средиземноморье: туристско-рекреационный потенциал. Туризм и отдых на Пиренейском полуострове. Туристские центры и курорты Испании и Португалии и Андорры.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 27. Международный туризм в Зарубежной Азии (2 ч.)

Международный туризм в Европе: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Западной Европы и их оценка. Туристско-рекреационные зоны и районы Зарубежной Европы. Зоны современного рекреационного освоения в странах Западной Европы. Развитие островного туризма: Мальдивы, Сейшелы, Маврикий, Мадагаскар, Бали, Хайнань, Гоа.

Литература – {1},{3},{9}

Тема 28. Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии. (2 ч.)

Юго-Западная Азия: общая характеристика. Туризм и отдых в Турции и на Кипре. Палестина и Израиль. Ближний Восток. Туристско-рекреационный потенциал стран Ближнего Востока и его использование. Средний Восток (Иран и Афганистан).

Литература – {1},{5},{9}

Тема 29. Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран Южной Азии (2 ч.) Южная Азия: общая характеристика. (Пакистан, Индостан, Гималайский район, Цейлон). Туристско-рекреационный потенциал Индии и его использование.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 28. Туризм и отдых в странах Юго-Восточной Азии. (2 ч.)

Юго-Восточная Азия: общая характеристика. Континентальный туристско-рекреационный район (Мьянма, Таиланд, Вьетнам, Лаос, Камбоджа). Островной туристско-рекреационный район (Индонезия, Филиппины, Сингапур, Бруней).

Литература – {1},{5},{9}

Тема 30. География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии. (2 ч.)

Восточная и Центральная Азия: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал Японии. Корейский туристско-рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал Китая. Северо-Восточный и Восточный Китай. Южный Китай. Западный Китай. Тибет. Рекреационные ресурсы Монголии.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 31. Международный туризм в Северной Америке современное состояние, проблемы и перспективы (2 ч.)

Международный туризм в Северной Америке: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Северной Америки и их оценка. США: общая характеристика. Организация курортного дела и туризма в США. Рекреационные зоны и районы США. Восток. Запад. Тихоокеанская зона. Туристско-рекреационный потенциал Тихоокеанской рекреационной зоны США и его использование. Туристско-рекреационный потенциал штатов Флорида и Калифорния: сравнительная характеристика. Центр. Юго-Восток.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 32. Международный туризм в Латинской Америке: современное состояние, проблемы и перспективы. (2 ч.)

Рекреационные ресурсы Латинской Америки и их оценка. Зоны современного рекреационного освоения в странах Латинской Америки. Карибская зона: общая характеристика. Туризм и отдых в странах Карибского бассейна. Основные туристские центры и зоны отдыха Антильских островов. Центральная Америка. Туристско-рекреационные ресурсы стран Центральной Америки. Мексика. Южно-Американская зона: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал государств Южной Америки. Север. Бразилия. Андский район. Юг.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 33. Международный туризм в Африке: современное состояние, проблемы и перспективы. (2 ч.)

Рекреационные ресурсы Африки и их оценка. Особенности сезонности, основные объемы и направления турпотоков.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 34. Туристско-рекреационные зоны и районы Африки (2 ч.).

Зоны современного рекреационного освоения в Африке. Организация курортного дела в странах Африки. Северная Африка: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал стран Африканского Средиземноморья. Африка южнее Сахары: общая характеристика. Западно-Приатлантический район. Западный Внутренний район. Восточный район. Верхне-Нильский район. Островной район. Южный район.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 35. Международный туризм в Австралии и Океании (2 ч.)

Международный туризм в Австралии и Океании: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Австралии и Океании и их оценка. Туристско-рекреационные районы Австралии и Океании. Основные турцентры и курорты Австралии и Новой Зеландии. Австралия: общая характеристика. Юго-Восточная Австралия. Восточная Австралия. Северная Австралия. Центральная и Западная Австралия. Южная Австралия. Остров Тасмания. Туристско-рекреационный потенциал островных государств и территорий Океании. Зоны современного рекреационного освоения Австралии и Океании.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 36. Основные достопримечательности мира (2 ч.)

Достопримечательности европейских стран

Достопримечательности азиатского региона

Достопримечательности американского континента

Литература – {1},{6},{9}

Тема 37. Состояние, проблемы и тенденции развития международного туризма в РФ (2 ч.)

История развития туризма в РФ.

Выездной туристский поток: динамика, страны притяжения туристов из РФ.

Въездной туристский поток: динамика, факторы, тормозящие рост въездного потока, страны – поставщики иностранных туристов, наиболее популярные места посещений.

Туристско-рекреационные зоны РФ.

Состояние современной материально-технической базы туризма и туристской инфраструктуры.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 38. География туризма Северного Кавказа (2 ч.)

Экономико-географическое положение. Население. Специализация народного хозяйства и различия в развитии сферы обслуживания в разных частях региона. Транспортные условия западной и восточной частей региона. Туристский потенциал. Современное состояние туризма. Главные курортные районы и центры: Кавказские Минеральные Воды. Горный туризм, центры горного туризма. Важнейшие туристские маршруты. Иностранный туризм. Перспективы развития туризма в Прикаспии и Приазовье.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 49. География туризма Северо-Запада и Севера Европейской части России (2 ч)

Экономико-географическое положение. Население, его социально-демографические особенности. Особенности туристского спроса городского и сельского населения. Специализация народного хозяйства и различия в развитии инфраструктуры. Пути сообщения. Условия развития туризма в разных частях региона. Современное состояние туристской индустрии. Культурно-исторические туристские ресурсы. Важнейшие туристские маршруты по региону, Волго-Балтийский водный путь. Водный и горный туризм. Курортные центры. Значение и возможности иностранного туризма на Северо-Западе и Севере европейской части России.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 40. География туризма Центральной России (2 ч)

Экономико-географическое положение. Население, его социально-демографические особенности. Туристский потенциал. Различия в туристском спросе и потенциале внутри района. Специализация народного хозяйства. Высокий уровень развития инфраструктуры. Пути сообщения и транспортные условия. Современное состояние туристской индустрии. Значение местных баз отдыха Подмосковья. Значение иностранного туризма. Культурно-исторические ресурсы Центральной России. Москва — столица России. Важнейшие туристские маршруты по району. Возможности иностранного туризма в Центральной России.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 41. География туризма Поволжья и Урала (2 ч)

Экономико-географическое положение. Население. Социально-демографические особенности населения, различия в туристском спросе. Специализация народного хозяйства Поволжья и Урала. Слабое развитие инфраструктуры. Пути сообщения. Волга, Ока, Кама, их значение для туризма. Горный и водный туризм. Главные туристские маршруты в Поволжье и на Урале. Курортные центры. Курорты Башкортостана. Местные курорты Поволжья и Урала, теплоходные маршруты. Возможности иностранного туризма.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 42. География туризма Сибири и Дальнего Востока (2 ч)

Экономико-географическое положение Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Население. Специализация народного хозяйства, различия в уровне развития сферы обслуживания. Возможности туристского потенциала. Важнейшие транспортные связи. Слабое развитие туристской индустрии. Основные курортные центры. Местные курортные центры и перспективы их развития. Природные и культурно-исторические ресурсы для развития туризма. Развитие отечественного и иностранного туризма на Байкале и Алтае. Местные туристские маршруты. Перспективы развития туризма на Дальнем Востоке.

Литература – {1},{5},{9}

Тема 43. Туристско-рекреационные зоны и районы новых независимых государств. (2 ч.)

Кавказско-Черноморский рекреационный район.

Туристско-рекреационный потенциал государств Закавказья.

Туристско-рекреационный потенциал Украины. Прибалтийский рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал Беларуси.

Туристско-рекреационный потенциал Казахстана и его использование.

Историко-культурный потенциал Среднеазиатских государств.

Литература – {1},{5},{9}

2. Семинарские занятия

Семинар№1. Введение. Предмет и содержание дисциплины «география»

Предмет и задачи географии. История формирования географических идей. Место географии в системе наук. География как естественная и общественная наука. Роль географии и географических знаний в жизни и хозяйственной деятельности. Географическая картина мира. Методы географических исследований. Географические прогнозы.

Использование традиционных и новых методов географической науки (картографического, статистического, описательного, полевого, сравнительно-географического, математического, моделирования, аэрокосмического, геоинформационного). Географические прогнозы.

Основные теории и концепции современной географической картине мира. Эволюция географической оболочки. Географическое пространство и его составляющие. Пространственная дифференциация и концентрация объектов и явлений. Поляризация пространства. Функция места. Территориальные системы. Пространственные модели в географии. Региональные и глобальные изменения географической среды в результате деятельности человека. Изменяющийся мир Земли. Экологизация географии.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №2 Современная политическая карта мира

Политическая карта мира. Основные этапы формирования современной политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира в новейший период.

Многообразие стран современного мира. Дифференциации стран современного мира: географическая, политическая; экономическая и социальная. Типы стран современного мира. Крупнейшие станы мира по площади территории и численности населения. Виды стран по географическому положению: приморские, внутриконтинентальные, полуостровные, островные, страны - архипелаги. Типология стран по уровню экономического развития: развитые (страны ”Большой Семёрки”, малые высокоразвитые страны Европы, страны переселенческого капитализма ), социалистические страны, страны с переходным типом экономики, развивающиеся страны ( ключевые, новые индустриальные, нефтеэкспортирующие, отстающие в развитии, отсталые аграрные ).

Политическая география. Государственное устройство стран. Зависимые (колонии) и независимые (суверенные) страны. Страна. Государство. Виды стран по формам правления (монархия, республика, государство Британского Содружества) и административно-территориальному устройству (унитарные, федеративные, конфедерация ). Виды монархий ( конституционные, абсолютные, теократические ) и республик ( президентская и парламентская ). Геополитика. Международные отношения. ”Горячие точки” планеты. Проблема сохранения мира и борьбы с международным терроризмом. Международные организации и их виды: универсальные, политические, военные и экономические. Крупнейшие универсальные, политические и военные международные организации: ООН, ОБСЕ, ЛАГ, ОАГ, НАТО. Страны - члены НАТО. Движение Неприсоединения. Неприсоединившиеся и нейтральные страны. Анализ политико-географического положения стран и регионов мира.

Литература – {1},{7},{9}

Семинар№3 География населения.

Географические аспекты происхождения и расселения современного человека. Динамика численности населения Земли, концепция демографического перехода. Демографическая политика. Неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы. Половозрастной состав населения, его занятость, уровень и качество жизни. Миграция. Геоурбанистика. Этногеография и география религий. Составление простейших прогнозов роста и расселения населения мира, отдельных регионов и стран.

Население России. Население и его расселение, демографический и этнический состав. Трудовые ресурсы.

Население как постоянный фактор развития и размещения хозяйства. Численность и динамика населения, его демографический и национальный состав. Трудовые ресурсы, их состав и качество - уровень образования и квалификации, социальный состав, их изменения на этапе экономических реформ. Проблема занятости, безработицы, материального расслоения. Роль социального фактора в развитии районов. Миграции и размещение населения, их современные тенденции. Городское и сельское расселение, роль урбанизации в современном расселении. Проблемы депопуляции сельской местности и концентрации людей в крупнейших городах, оттока людей из северных в южные регионы страны и снижения численности населения

Литература – {1},{5},{7}

Семинар№4. НТР и современное развитие мирового хозяйства. (2 ч.)

хозяйства. Переход от индустриального к постиндустриальному обществу.

Литература – {2},{5},{9}

Семинар№5. Международное географическое разделение труда как основной процесс и результат развития мирового хозяйств(2 ч.)

Развитые страны. Основные признаки промышленно развитых стран, их дифференциация и выравнивание уровней экономического развития. Основные типы и модели промышленно развитых стран. Промышленно развитые страны в мировом хозяйстве. Роль в мировом производстве и участие в мировых экономических отношениях. Основные направления внешнеэкономической деятельности.

Развивающиеся страны. Основные типологические признаки развивающихся стран (различия в типах производительных сил, многоукладность экономики, понятие социально-экономической "зависимости"). Социально-экономическая дифференциация

развивающихся стран, региональные группы стран. Развивающиеся страны в мировом хозяйстве. Участие в мировом производстве и место в международном разделении труда.

Экономическая стратегия и основные направления экономического развития: цели и результаты. Региональная экономическая интеграция.

Литература – {1},{6},{9}

Семинар№6. Мировое хозяйство как целостная система. (2 ч.)

География хозяйства. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их изменения под воздействием научно-технической революции. Факторы размещения производства. Географическое разделение труда, факторы его развития. Международные экономические отношения. Мировой рынок товаров и услуг. География международных экономических связей. Специальные экономические зоны как элементы глобальной территориальной структуры хозяйства. Транснациональные корпорации и их роль в глобализации мировой экономики.

Современный хозяйственный комплекс России, его состав и территориальная организация. Масштаб и состав хозяйственного комплекса России, его развитие. Роль в мировом хозяйстве. Сдвиги в хозяйстве на этапе экономических реформ. Необходимость структурной и технологической модернизации. Крупные хозяйственные комплексы России и их размещение: - Топливно-энергетический, металлургический, химико-лесной как база индустриализации, проблемы перестройки на современном этапе. - Машиностроение как двигатель промышленности, проблема обновления его состава и повышения роли в структуре хозяйства. - Комплексы товаров народного потребления и сельского хозяйства, их роль в развитии потребления и улучшении качества жизни людей. - Транспортный и строительный комплексы, их состав и роль в развитии современной инфраструктуры. - Сфера услуг как наиболее динамично развивающийся и перспективный третичный сектор экономики, его состав. Главные черты размещения и формы территориальная организация хозяйственного комплекса России, современные тенденции в условиях рыночного реформирования экономики России.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар№7. Промышленность как ведущая отрасль материального производства и мирового хозяйства. (2 ч.)

Литература – {1},{5},{7}

Семинар№8. Сельское хозяйство мира. (2 ч.)

Литература – {3},{5},{7}

Семинар№9. Инфрастуктура и отрасли непроизводственной сферы. (2 ч.) Относительная условность выделения. "Третичный сектор" объединяющий торговлю, транспорт, управленческую деятельность, разнообразные услуги.

Литература – {2},{5},{8}

Семинар№10. Современные географические проблемы развития России.

Геополитическое и геоэкономическое положение России. Проблемы использования природно-ресурсного потенциала. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны. Демогеография и расселение. Геоэкологическая ситуация. Географические следствия формирования рыночных отношений. Регионы России. Учебное моделирование развития и размещения населения и хозяйства России в будущем.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар№11. Природопользование и геоэкология

Природа как среда обитания человека. Стремительный рост потребления природных ресурсов. Природно-ресурсный, экологический потенциал территорий, их оценка и меры по сохранению. Геоэкология окружающей среды. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. Экологические кризисы, крупнейшие регионы их проявления. Роль географии в решении геоэкологических проблем. Стратегия устойчивого сбалансированного развития.

Литература – {1},{6},{9}

Семинар№12. Положение России в мире. Общие факторы развития и размещения её хозяйственного комплекса.

Современное географическое, экономическое и политическое положения России в мире. Территория, ресурсы, население и хозяйство России в сравнении с другими странами мира. Россия и СНГ, Россия и сопредельные страны. Проблема новых границ. Последствия распада СССР для России. Географические особенности России, их влияние на экономику. Районирование России по географическим, экономическим и политико-административным признакам. Проблемы регионального деления в меняющемся общественном устройстве России.

Литература – {1},{8},{9}

Семинар№13 Природно ресурсный потенциал России, его состав, оценка и использование.

Природа как постоянно действующий фактор развития и размещения хозяйства и населения. Природа как среда жизни людей и её экологическое значение; природа как источник природных ресурсов и её хозяйственное значение. Виды, классификация, оценка природных ресурсов. Понятие природно-ресурсного потенциала и его показатели. Современное ресурсопользование, его масштабы и тенденции. Угроза экологического кризиса и истощения ресурсов. Минеральные, водные, лесные, земельные ресурсы России; их размещение, использование, роль в хозяйстве и развитии районов. Проблема снижения ресурсоёмкости и повышения экологичности хозяйственной деятельности в стране на современном этапе.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар№14 Экономические районы и внешние связи. Перспективы совершенствования хозяйственного комплекса.

Современная система основных экономических районов: Северный, Северо-Западный, Центральный, Волго-Вятский, Центрально-Чернозёмный, Северо-Кавказский, Поволжский, Уральский, Западно-Сибирский, Восточно-Сибирский, Дальневосточный. Их характеристики, место в хозяйственном комплексе и проблемы развития в реформируемой экономике страны.. .Внешние экономические связи России со странами СНГ, ближнего и дальнего зарубежья, их роль для развития страны и её крупных регионов. Россия в формирующейся системе глобального мира. Возможности и направления совершенствования хозяйства страны и его территориальной организации

Литература – {4},{5},{9}

Семинар №15 Туристские ресурсы и их оценка (2ч.)

Природные туристские ресурсы. Климат как туристский ресурс. Показатели, характеризующие климат, как условие туристской деятельности. Моря и внутренние воды, как туристские ресурсы. Значение ландшафта для туризма. Источники минеральных вод, их виды и использование в лечебном туризме. Лечебные грязи, их виды и использование в лечебном туризме.

Природное и культурное наследие в туризме.

Объекты всемирного наследия в России и развитие туризма

Литература – {1},{4},{9}

Семинар №16. Международный туризм в Европе (1 ч.)

Туристско-рекреационные зоны и районы Зарубежной Европы.

Зоны современного туристического освоения в странах Западной Европы.

Литература – {1},{6},{9}

Семинар №17 . Восточно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Прибалтийский район. Туристско-рекреационный потенциал Польши. Центральный макрорайон (Чехия, Словакия, Венгрия). Основные туристские центры и курорты Чехии и Словакии. Венгрия: бальнеологические и культурно-исторические ресурсы. Причерноморский район (Румыния и Болгария). Организация курортного дела в Болгарии и Румынии. Черноморское побережье Болгарии - основной туристско-рекреационный район Восточной Европы.

Литература – {1},{4},{7}

Семинар №18. Северо-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Литература – {3},{5},{9}

Семинар №20. Западно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Литература – {1},{4},{9}

Семинар №21 Южноевропейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика. (2 ч.)

Адриатический район (бывшая СФРЮ и Албания). Туристские и курортные центры Адриатического побережья. Апеннино-Мальтийский район (Италия, Ватикан, Сан-Марино и Мальта). Организация отдыха и туризма на Мальте. Основные туристские центры и курорты Италии. Остров Сардиния - потенциальный туристско-рекреационный район Италии. Европейское Средиземноморье: туристско-рекреационный потенциал. Туризм и отдых на Пиренейском полуострове. Туристские центры и курорты Испании и Португалии и Андорры.

Литература – {1},{5},{6}

Семинар №22. Международный туризм в Зарубежной Азии: современное состояние, проблемы и перспективы (1 ч.)

Основные туристские центры и туристские потоки в Зарубежной Азии. Рекреационные ресурсы Азии и их оценка. Организация курортного дела в странах Азии. Основные зоны рекреационного и туристского освоения в Зарубежной Азии.

Развитие островного туризма: Мальдивы, Сейшелы, Маврикий, Мадагаскар, Бали, Хайнань, Гоа.

Литература – {1},{3},{9}

Семинар №23. Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии. (2 ч.)

Литература – {1},{4},{7}

Семинар №24. Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран Южной Азии (2 ч.) Южная Азия: общая характеристика. (Пакистан, Индостан, Гималайский район, Цейлон). Туристско-рекреационный потенциал Индии и его использование.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №25. Туризм и отдых в странах Юго-Восточной Азии. (2 ч.)

Литература – {1},{7},{9}

Семинар №26. География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии. (2 ч.)

Литература – {1},{5},{8}

Семинар №27. Международный туризм в Северной Америке современное состояние, проблемы и перспективы (2 ч.)

США и Канада на рынке туристских услуг. Американо–канадский путь развития внутреннего и въездного туризма. Основные объекты показа и виды туризма в крупных городах Северной Америки. Основные направления туристских потоков.

Канада - потенциальная туристско-рекреационная зона Северной Америки. Туристско-рекреационный потенциал и основные туристские центры Канады. Приозерный район. Приатлантический район. Средний Запад. Тихоокеанский район. Северный район. Зоны современного рекреационного освоения в США и Канаде.

Литература – {3},{4},{9}

Семинар №28. Международный туризм в Латинской Америке: современное состояние, проблемы и перспективы. (3 ч.)

Карибская зона: общая характеристика. Туризм и отдых в странах Карибского бассейна. Основные туристские центры и зоны отдыха Антильских островов (Островной район, Куба). Центральная Америка. Туристско-рекреационные ресурсы стран Центральной Америки. Мексика. Южно-Американская зона: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал государств Южной Америки. Север (Венесуэла, Колумбия, Гайана, Гвиана, Суринам). Бразилия. Андский район (Эквадор, Перу, Боливия, Чили). Юг (Парагвай, Уругвай, Аргентина). Туристско-рекреационный потенциал Мексики и Бразилии: сравнительная характеристика.

Литература – {3},{5},{7}

Семинар №29. Международный туризм в Африке: современное состояние, проблемы и перспективы. (1 ч.)

Рекреационные ресурсы Африки и их оценка. Особенности сезонности, основные объемы и направления турпотоков.

Литература – {1},{4},{9}

Семинар №30. Туристско-рекреационные зоны и районы Африки.

Северная Африка: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал стран Африканского Средиземноморья (Тунис, Марокко, Алжир, Ливия, Египет). Марокко - район современного рекреационного освоения. Египет - основной туристско-рекреационный район Африки. Африка южнее Сахары: общая характеристика. Западно-Приатлантический район. Западный Внутренний район (Мали, Буркина-Фасо, Нигер, Чад, Центрально-Африканская республика). Восточный район (Кения, Танзания, Уганда, Руанда, Бурунди). Верхне-Нильский район (Судан, Эфиопия, Эритрея, Сомали, Джибути). Островной район (Мадагаскар, Маврикий, Реюньон, Коморские и Сейшельские острова). Южный район.

Условия организации туров в африканских странах: безопасность, требования ВОЗ, памятка туристу. Экзотические и охотничьи туры в странах Африки.

Отдых категории VIP, зимний туризм.

Организация туризма в странах Северной Африки: Египет, Марокко, Тунис. Охотничьи и экстремальные туры в Танзании, Кении, ЮАР.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №31 Международный туризм в Австралии и Новая Зеландии (1 ч.)

Австралия на рынке круизного, экологического, пляжного и экстремального туризма.

Экзотические туры, спортивно–экстремальные и обучающие программы.

Объекты показа и крупные города Зеленого континента, уникальный природный комплекс и специфика туристского освоения.

Перспективы развития туризма в самом экологически чистом регионе мира.

Туристско-рекреационные районы Австралии и Океании. Основные турцентры и курорты Австралии и Новой Зеландии. Гавайские острова - один из основных рекреационных районов Океании.

Литература – {1},{8},{9}

Семинар №32 Основные достопримечательности мира (1 ч.)

Достопримечательности Франции: Триумфальная арка, Эйфелевая башня, Нотр-Дам де Пари.

Достопримечательности Великобритании: Стоунхэдж, Колонна Нельсона, Башня «Биг Бен».

Дворец дождей, Колизей, Великая Китайская стена, статуя Свободы, Долина Монументов, Статуя Спасителя, Сфинкс

Литература – {1},{5},{8}

Семинар №33 Состояние, проблемы и тенденции развития международного туризма в РФ (2 ч.)

История развития туризма в РФ.

Выездной туристский поток: динамика, страны притяжения туристов из РФ.

Туристско-рекреационные зоны РФ. Состояние современной материально-технической базы туризма и туристской инфраструктуры.

Литература – {3},{5},{7}

Семинар №34 География туризма Северного Кавказа (1 час)

Главные курортные районы и центры: Кавказские Минеральные Воды (Кисловодск, Пятигорск, Ессентуки, Железноводск), Анапа, Геленджик, Сочи, Нальчик. Горный туризм, центры горного туризма: Приэльбрусье, Теберда, Чегет. Важнейшие туристские маршруты. Иностранный туризм. Перспективы развития туризма в Прикаспии и Приазовье.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №35 География туризма Северо-Запада и Севера Европейской части России (1 час)

Культурно-исторические туристские ресурсы. Петербург, Новгород, Псков, Печоры, Пушкинские горы, «Серебряное кольцо», Вологда, Каргополь, Соловецкий монастырь, Валаам. Важнейшие туристские маршруты по региону, Волго-Балтийский водный путь. Водный и горный туризм (Карелия, Хибины). Курортные центры: Калининградское взморье, Карельский перешеек, Старая Русса, Марциальные Воды.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №36 География туризма Центральной России (1 час)

Культурно-исторические ресурсы Центральной России. Москва — столица России. Местности Центральной России, связанные с именами выдающихся русских писателей (Ясная Поляна, Орел, Спасское-Лутовиново, Калуга, Полотняный завод, города Тверской области, Сергиев Посад), города «Золотого кольца» (Владимир, Суздаль, Ярославль, Ростов Великий, Кострома). Озеро Селигер, Мещера. Водный туризм по малым рекам. Важнейшие туристские маршруты по району. Курортные центры: Липецк, Кашин, Краинка. Местные курорты.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №37 География туризма Поволжья и Урала (1 час)

Волга, Ока, Кама, их значение для туризма. Туристский потенциал Нижнего Новгорода, Казани, Ульяновска, Самары, Саратова, Волгограда, Астрахани, возможности развития туризма. Местности Пензенской области, связанные с именами русских поэтов и писателей. Города Урала, Пермь, Кунгурская пещера, Екатеринбург. Горный и водный туризм. Главные туристские маршруты в Поволжье и на Урале. Курортные центры. Сергиевские минеральные воды. Усть-Качка. Курорты Башкортостана. Местные курорты Поволжья и Урала, теплоходные маршруты.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №38 География туризма Сибири и Дальнего Востока (1 час)

Важнейшие транспортные связи. Слабое развитие туристской индустрии. Основные курортные центры: Белокуриха, Тараскуль, Шира, Усолье, Дарасун, Шмаковка. Местные курортные центры и перспективы их развития. Природные и культурно-исторические ресурсы для развития туризма. Теплоходные маршруты по Оби и Иртышу, Енисею, Лене, Амуру. Развитие отечественного и иностранного туризма на Байкале и Алтае. Местные туристские маршруты. Перспективы развития туризма на Дальнем Востоке.

Литература – {1},{5},{9}

Семинар №39 Туристско-рекреационные зоны и районы новых независимых государств.

Кавказско-Черноморский рекреационный район. Закавказский рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал государств Закавказья. Черноморское побережье Грузии. Боржоми-Бакурианская группа курортов (Грузия). Апшеронская группа курортов Азербайджана. Курорты Армении. Севанская группа курортов. Туристско-рекреационный потенциал Украины. Крымский район: территориальная дифференциация рекреационной системы. Южный берег Крыма - основной рекреационный район Украины. Ялтинская курортная зона. Приазовский и Днепровско-Днестровский рекреационные районы. Туристско-рекреационный потенциал Прикарпатья и Закарпатья. Одесская группа курортов. Прибалтийский рекреационный район. Рижское взморье. Туристско-рекреационный потенциал Беларуси. Туристско-рекреационный потенциал Казахстана и его использование. Среднеазиатский туристско-рекреационный район. Историко-культурный потенциал Среднеазиатских государств. Курорты Киргизии. Иссык-Кульская курортная зона.

3. Практические занятия

Практическая работа № 1.

Определение по картам особенностей экономико-географического положения России.

Ход работы:

На контурной карте России:

Красным цветом обозначьте государственную границу Российской Федерации;

Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские границы;

Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России;

Зелёным цветом обозначьте границу между Европой и Азией;

Синим цветом обозначьте Северный Полярный круг, а оранжевым - 50о северной широты;

Жёлтым цветом заштрихуйте территорию соседних с Россией стран - членов СНГ;

Синим цветом заштрихуйте территорию соседних с Россией стран - членов НАТО;

Красными кружками обозначьте ”горячие точки” на территории СНГ и подпишите их названия.

Практическая работа № 2.

Нанесение на контурную карту основных видов минеральных и неминеральных ресурсов России.

Ход работы:

На контурной карте России обозначьте условными знаками и подпишите названия важнейших месторождений минерального сырья:

нефти - Альметьевск (Ромашкинское), Грозный (Урус-Мартан), Нижневартовск (Самотлор), Оха, Самара (Мухановское), Сургут, Туймазы, Усинск;

природного газа - Астрахань, Войвож, Оренбург, Саратов, Ставрополь, Уренгой, Ямбург;

каменного угля - Новокузнецк и Кемерово (Кузбасс), Воркута (Печорский бассейн), Шахты (Донбасс), Черемхово (Иркутский бассейн), Нерюнгри (Южно-Якутский бассейн);

бурого угля - Назарово и Ирша-Бородинское (Канско-Ачинский бассейн), Тула ( Подмосковный бассейн);

железных руд - КМА, Качканар, Магнитогорск, Костомукша, Приангарье (Коршуновское);

алюминиевых руд - Бокситогорск, Сулея, Хибины;

медных руд - Гай, Красноуральск, Кыштым, Норильск, Ревда, Сибай, Удокан;

никелевых руд - Норильск, Никель, Верхний Уфалей и Реж;

полиметаллических руд - Дальнегорск, Забайкалье, Алтай (Орловское), Садон, Салаир;

оловянных руд - Верхоянск, Депутатский, Кавалерово, Певек, Шерловая Гора, Эсэ-Хайя;

золота - Алдан, Бодайбо, Золотая Гора, Омсукчан, Усть-Нера;

поваренной соли - Баскунчак, Эльтон;

калийных солей - Соликамск и Березники;

фосфоритов - Егорьевск, Брянск, Кингисепп, Рудничный;

апатитов - Хибины;

серы - Самара;

асбеста - Асбест, Ак-Довурак;

янтаря - Янтарный;

алмазов - Мирный, Удачный, Айхал, Эбеляхское.

Зелёным цветом заштрихуйте лесоизбыточные регионы России, коричневым цветом - регионы, обеспеченные почвенными ресурсами, условными знаками обозначьте районы, богатые гидроэнегоресурсами, геотермальными и рекреационными ресурсами.

Практическая работа № 3.

Нанесение на контурную карту республик России и их столиц.

Ход работы:

На контурной политико-административной карте России:

красным цветом обозначьте государственную границу Российской Федерации;

зелёным цветом обозначьте границы республик, входящих в состав Российской Федерации и подпишите их названия;

подпишите названия столиц республик Российской Федерации.

Практическая работа № 4.

Обозначение на контурной карте основных центров автомобилестроение, судостроения, станкостроения и железнодорожного и сельскохозяйственного машиностроения.

Ход работы:

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов, различными цветами обозначьте важнейшие центры машиностроения России и подпишите их названия:

Легкового автомобилестроения: Елабугу, Ижевск, Калининград, Москву, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Серпухов, Таганрог, Тольятти, Ульяновск;

Грузового автомобилестроения: Миасс, Москву, Набережные Челны, Нижний Новгород;

Автобусостроения: Курган, Ликино-Дулёво, Нижний Новгород, Павлово, Ульяновск;

Троллейбусостроения: Уфу и Энгельс;

Локомотивостроения: Коломна, Людиново, Муром, Новочеркасск;

Вагоностроения: Абакан, Брянск, Тверь, Калуга, Нижний Тагил, Новоалтайск, Чита;

Производства вагонов метро: Мытищи и Санкт-Петербург;

Судостроения и судоремонта: Архангельск, Астрахань, Благовещенск, Великий Устюг, Владивосток, Зеленодольск, Калининград, Красноярск, Москва, Мурманск, Нижний Новгород, Новодвинск, Санкт-Петербург, Сыктывкар, Тюмень, Усть-Кут, Хабаровск;

Станкостроения: Вологду, Воронеж, Иваново, Златоуст, Киров, Коломну, Москву, Новосибирск, Оренбург, Рязань, Самару, Ульяновск, Челябинск;

Тракторостроения: Владимир, Волгоград, Липецк, Петрозаводск, Рубцовск, Чебоксары, Челябинск;

Комбайностроения: Бежецк, Биробиджан, Красноярск, Люберцы, Омск, Ростов-на-Дону, Рязань, Таганрог;

Сделайте вывод о размещении машиностроения России.

Практическая работа № 5.

Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

Ход работы:

На контурную карту России нанесите государственную границу России и границы её экономических районов и обозначьте:

Основную зону расселения населения России (треугольник Санкт-Петербург - Ростов-на-Дону - Новосибирск);

Главные центры электротехнической промышленности России: Александров, Биробиджан, Владикавказ, Воронеж, Казань, Москву, Нижний Новгород, Новосибирск, Кемерово, Пермь, Подольск, Самару, Санкт-Петербург, Томск, Уфу, Чебоксары;

Важнейшие центры чёрной металлургии России: Волгоград, Екатеринбург, Комсомольск-на-Амуре, Липецк, Магнитогорск, Нижний Тагил, Новокузнецк, Новотроицк, Старый Оскол, Тулу, Челябинск, Череповец, Электросталь;

Крупнейшие центры тяжёлого машиностроения (Екатеринбург, Колпино, Комсосольск-на-Амуре, Новокузнецк, Орск, Черемхово, Электросталь);

Сделайте вывод о размещении трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.

Не забудьте подписать названия обозначенных на карте городов!

Практическая работа № 6

Обозначение на контурной карте экономических районов России

Ход работы:

На контурной политико-административной карте России:

обозначьте государственную границу России;

используя атлас и текст учебника, обозначьте границы экономических районов России и подпишите их названия;

красным цветом закрасьте экономические районы, имеющие внутреннее географическое положение ( т. е. не имеющие выход к государственной границе );

жёлтым цветом закрасьте экономические районы, имеющие приморское географическое положение.

Практическая работа №7

Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.

Ход работы:

Используя текст учебника (стр. , справочную и дополнительную литературу и предложенный план, дайте описание одной из глобальных проблем человечества (по выбору учащегося):

Примерный план

описания одной из глобальных проблем человечества.

Значение и сущность проблемы.

Причины возникновения проблемы.

Географическое распространение проблемы.

Пути решения проблемы.

Вывод.

Практическая работа № 8

Обозначение на контурной карте главных экономических регионов мира.

Ход работы:

Нанесите на контурную карту мира границы и подпишите названия главных экономических регионов мира: СНГ, Зарубежную Европу, Зарубежную Азию, Африку, Северную Америку, Латинскую Америку, Австралию и Океанию.

В каждом макрорегионе выделите границы, закрасьте различными цветами и подпишите названия важнейших субрегионов: Северной, Средней, Южной и Восточной Европы, Юго-Западной, Южной, Юго-Восточной и Восточной Азии, Северной и Тропической Африки, Мексики, Центральной Америки и Вест-Индии, Андских стран, стран бассейна Амазонки и Ла-Платы, Австралии и Океании (отдельно).

Практическая работа № 9

Составление проекта международного туристического маршрута.

Ход урока:

На контурной карте мира или соответствующего региона условными знаками нанесите некоторые уникальные объекты природы и общечеловеческой культуры, которые Вы предлагаете посетить;

Выберите вид (или виды) транспорта, на котором (-ых) Вы предполагаете провести круиз;

Нанесите на карту маршрут Вашего международного круиза с посещением указанных Вами достопримечательностей;

Дайте обоснование выбора объектов, которые Вы предполагаете посетить и вида (видов) транспорта (т. е. проведите рекламную кампанию).

Вариант 1. Составление туристического маршрута по странам СНГ.

Вариант 2. Составление туристического маршрута по странам Зарубежной Европы.

Вариант 3. Составление туристического маршрута по странам Зарубежной Азии.

Вариант 4. Составление туристического маршрута по странам Африки.

Вариант 5. Составление туристического маршрута по странам Северной Америки.

Вариант 6. Составление туристического маршрута по странам Южной Америки.

Вариант 7. Составление туристического маршрута по Австралии и Океании.

Вариант 8. Составление туристического маршрута кругосветного путешествия.

Практическая работа № 10

Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономической развитой и развивающейся страны.

Ход работы:

Используя лекции и карты атласа в зависимости от номера варианта в тетради нарисуйте контур заданной Вам страны;

Условными знаками покажите размещение основных природных ресурсов;

Различными цветами заштрихуйте ареалы основных типов экономических регионов страны: высокоразвитые, старые промышленные (депрессивные), аграрные, нового освоения – для развитых стран и столичный, горнодобывающий, экспортного (плантационного) и потребительского сельского хозяйства – для развивающихся стран;

Укажите отрасли специализации в каждом выделенном регионе;

Условными знаками обозначьте крупнейшие морские порты страны и основные транспортные магистрали;

Сделайте вывод о уровне экономического развития страны и особенностях территориальной структуры её экономики.

Вариант 1. Составление схемы территориальной структуры хозяйства Великобритании.

Вариант 2. Составление схемы территориальной структуры хозяйства Японии.

Вариант 3. Составление схемы территориальной структуры хозяйства Алжира.

Вариант 4. Составление схемы территориальной структуры хозяйства Канады.

Вариант 5. Составление схемы территориальной структуры хозяйства Бразилии.

Вариант 6. Составление схемы территориальной структуры хозяйства Австралии.

Практическая работа № 11

Построение картодиаграммы ”Центры мирового хозяйства”.

Ход работы:

На контурной карте мира, используя атлас (стр, учебник (стр. 344, табл. 16), заштрихуйте различными цветами главные центры мирового хозяйства;

Самостоятельно подберите масштаб для круговых диаграмм (диаметр кругов), отражающих долю каждого региона в мировом ВВП;

Постройте диаграммы, расположив их на карте в соответствии с центрами мирового хозяйства;

Подпишите центры мирового хозяйства и напишите их долю в мировом ВВП;

Сделайте вывод о размещении главных центров мирового хозяйства.

Практическая работа № 11.

Обозначение на контурной карте стран различных типов.

Ход работы:

Вариант 1. Обозначение на контурной карте крупнейших по территории и по численности населения стран мира.

Используя атлас (стр, форзацы учебника ”Экономическая и социальная география мира” или дополнительную литературу, подпишите на контурной карте названия и закрасьте красным цветом первые десять стран по площади территории и синим цветом – по численности населения. Подпишите их столицы.

Выпишите страны, вошедшие в эти группы ( и по площади территории, и по численности населения ).

Сделайте вывод о размещении крупнейших стран по регионам мира и по их отношению к социально-экономическим типам.

Вариант 2. Обозначение на контурной карте островных, полуостровных и внутриконтинентальных стран и их столиц.

Используя атлас (стр, на контурной карте обозначьте границы и подпишите названия, стран, дополнительно заштриховав красным цветом островные, зелёным - полуостровные и жёлтым - внутриконтинентальные страны и подпишите их столицы.

Назовите регионы, в которых преобладают страны различные по географическому положению.

Вариант 3. Обозначение на контурной карте стран различных социально-экономических типов.

Используя текст учебника, дополнительную литературу и атлас (стр, на контурной карте синим цветом обозначьте страны ”Большой семёрки”, серым - страны переселенческого капитализма, красным - социалистические, розовым - страны с переходным типом экономики, зелёным - ключевые развивающиеся страны, чёрным - нефтедобывающие, жёлтым - новые индустриальные страны. Подпишите их названия и их столицы.

Сделайте вывод о размещении этих типов государств по регионам мира.

Вариант 4. Обозначение на контурной карте богатейших и беднейших стран мира.

Используя атлас (стри приведённую таблицу, на контурной карте подпишите и обозначьте различными цветами страны с максимальными и минимальными показателями ВВП на душу населения.

Сделайте вывод о размещении этих стран по регионам мира и их отношении к различным социально-экономическим типам.

Страны мира с самыми высокими и самыми низкими показателями ВВП на душу населения.

Вариант 5. Обозначение на контурной карте монархий и федеративных государств.

Ход работы:

Используя форзацы учебника и атлас ( стр, на контурной карте подпишите и обозначьте синим цветом абсолютные ( включая теократические ), зелёным - конституционные монархии и красным - федеративные государства; подпишите их столицы.

Подчеркните красным цветом названия федеративных монархий.

Сделайте вывод о размещении государств с монархической формой правления и федеративным административно-территориальным устройством по регионам мира.

Практическая работа № 12

Анализ политико-географического положения одной из стран мира.

Ход работы:

Работа выполняется письменно по типовому плану.

План описания

политико-географического положения страны:

Общие сведения о стране ( размеры страны, социально-экономический тип, столица ).

Положение страны на материке.

Вид страны по географическому положению.

Участие страны в международных военных, экономических и политических организациях.

С какими странами и где граничит страна.

Участие стран-соседей в международных организациях.

Выделение среди соседних стран союзных, враждебных и нейтральных государств.

Какими морями ( океанами ) и где омывается страна.

Выход страны к важнейшим линиям международных коммуникаций.

”Горячие точки”, угрожающие безопасности страны.

Вывод о политико-географическом положении страны.

Вариант 1. Характеристика политико-географического положения Израиля.

Вариант 2. Характеристика политико-географического положения Канады

Вариант 3. Характеристика политико-географического положения Бельгии.

Вариант 4. Характеристика политико-географического положения Эфиопии.

Вариант 5. Характеристика политико-географического положения Чехии.

Вариант 6. Характеристика политико-географического положения Республики Корея.

Практическая работа № № 13. «Проект концептуального анализа развития туризма в регионе»

Практическая работа № 14. «Разработка туристского маршрута по России и СНГ»

Практическая работа № 15 «Разработка программы тура»

Практическая работа № 16. «Оценка рекреационной информации, доступной рядовому потребителю и необходимой для принятия решений о ежегодном отдыхе»

4. Самостоятельная работа студентов

Тема 1. Введение. Предмет и содержание дисциплины «география»

Литература – {1},{4},{9}

Тема 2 Современная политическая карта мира

Литература – {1},{6},{9}

Тема 3 География населения.

Население России. Население и его расселение, демографический и этнический состав. Трудовые ресурсы.

Особенности национальных языков.

Язык – великое достояние человечества. Особенности национальных языков.

Языковые группы и семьи. «Языковой барьер» и пути его преодоления в деятельности турфирм и поведении российских и зарубежных туристов.

Литература – {1},{4},{7}

Тема 4. НТР и современное развитие мирового хозяйства.

хозяйства. Переход от индустриального к постиндустриальному обществу.

Литература – {2},{4},{6}

Тема 5. Международное географическое разделение труда как основной процесс и результат развития мирового хозяйств

Литература – {1},{4},{7}

Тема 6. Мировое хозяйство как целостная система.

Литература – {1},{5},{7}

Тема 7. Положение России в мире. Общие факторы развития и размещения её хозяйственного комплекса.

Литература – {1},{3},{8}

Тема 8. Современные географические проблемы развития России.

Литература – {1},{4},{7}

Тема 9 Природно ресурсный потенциал России, его состав, оценка и использование.

Литература – {1},{3},{8}

Тема 10. Экономические районы и внешние связи. Перспективы совершенствования хозяйственного комплекса.

Литература – {3},{4},{7}

Тема 11 . Восточно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Литература – {1},{4},{5}

Тема 12. Северо-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Литература – {1},{6},{9}

Тема 13. Западно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Литература – {1},{7},{9}

Тема 14 Южноевропейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Литература – {1},{5},{7}

Тема 15. Международный туризм в Зарубежной Азии: современное состояние, проблемы и перспективы

Развитие островного туризма: Мальдивы, Сейшелы, Маврикий, Мадагаскар, Бали, Хайнань, Гоа.

Литература – {2},{3},{9}

Тема 16. Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии.

Туризм и отдых в Турции и на Кипре. Палестина и Израиль. Ближний Восток. Туристско-рекреационный потенциал стран Ближнего Востока и его использование. Средний Восток (Иран и Афганистан).

Литература – {1},{6},{9}

Тема 17. Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран Южной Азии

Южная Азия: общая характеристика. (Пакистан, Индостан, Гималайский район, Цейлон). Туристско-рекреационный потенциал Индии и его использование.

Литература – {2},{5},{9}

Тема 18. Туризм и отдых в странах Юго-Восточной Азии.

Континентальный туристско-рекреационный район (Мьянма, Таиланд, Вьетнам, Лаос, Камбоджа). Островной туристско-рекреационный район (Индонезия, Филиппины, Сингапур, Бруней).

Литература – {1},{5},{8}

Тема 19. География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии.

Туристско-рекреационный потенциал Японии. Корейский туристско-рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал Китая. Северо-Восточный и Восточный Китай. Южный Китай. Западный Китай. Тибет. Рекреационные ресурсы Монголии.

Литература – {1},{7},{9}

Тема 20. Международный туризм в Северной Америке современное состояние, проблемы и перспективы (2 ч.)

США и Канада на рынке туристских услуг. Американо–канадский путь развития внутреннего и въездного туризма. Канада - потенциальная туристско-рекреационная зона Северной Америки. Туристско-рекреационный потенциал и основные туристские центры Канады. Зоны современного рекреационного освоения в США и Канаде.

Литература – {1},{4},{9}

Тема 21. Международный туризм в Латинской Америке: современное состояние, проблемы и перспективы. (3 ч.)

Литература – {2},{5},{6}

Тема 22. Туристско-рекреационные зоны и районы Африки.

Марокко - район современного рекреационного освоения. Египет - основной туристско-рекреационный район Африки. Африка южнее Сахары: общая характеристика.

Островной район (Мадагаскар, Маврикий, Реюньон, Коморские и Сейшельские острова). Южный район. Условия организации туров в африканских странах: безопасность, требования ВОЗ, памятка туристу. Экзотические и охотничьи туры в странах Африки. Отдых категории VIP, зимний туризм. Охотничьи и экстремальные туры в Танзании, Кении, ЮАР.

Литература – {1},{3},{9}

Тема 23. Международный туризм в Австралии и Новая Зеландии

Австралия на рынке круизного, экологического, пляжного и экстремального туризма.

Экзотические туры, спортивно–экстремальные и обучающие программы.

Перспективы развития туризма в самом экологически чистом регионе мира.

Литература – {2},{4},{7}

Тема 24. Основные достопримечательности мира

Достопримечательности Франции: Триумфальная арка, Эйфелевая башня, Нотр-Дам де Пари. Достопримечательности Великобритании: Стоунхэдж, Колонна Нельсона, Башня «Биг Бен». Дворец дождей, Колизей, Великая Китайская стена, статуя Свободы, Долина Монументов, Статуя Спасителя, Сфинкс

Литература – {1},{4},{8}

Тема 25. География туризма Северного Кавказа

Литература – {1},{5},{7}

Тема 26. География туризма Северо-Запада и Севера Европейской части России

Литература – {1},{4},{6}

Тема 27. География туризма Центральной России

Литература – {1},{3},{9}

Тема 28. География туризма Поволжья и Урала

Литература – {2},{5},{8}

Тема 29. География туризма Сибири и Дальнего Востока

Литература – {1},{7},{9}

Тема 30. Туристско-рекреационные зоны и районы новых независимых государств.

Кавказско-Черноморский рекреационный район. Закавказский рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал государств Закавказья. Черноморское побережье Грузии. Боржоми-Бакурианская группа курортов (Грузия). Апшеронская группа курортов Азербайджана. Курорты Армении. Севанская группа курортов. Туристско-рекреационный потенциал Украины. Крымский район: территориальная дифференциация рекреационной системы. Южный берег Крыма - основной рекреационный район Украины. Ялтинская курортная зона. Приазовский и Днепровско-Днестровский рекреационные районы. Туристско-рекреационный потенциал Прикарпатья и Закарпатья. Одесская группа курортов. Прибалтийский рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал Беларуси. Туристско-рекреационный потенциал Казахстана и его использование. Среднеазиатский туристско-рекреационный район. Историко-культурный потенциал Среднеазиатских государств. Курорты Киргизии. Иссык-Кульская курортная зона.

Литература – {1},{5},{9}

3.5 Глоссарий

Автономия – право самостоятельного управления и решения государственных вопросов какой-либо частью государства, закреплённое конституцией.

Автономная область (АО) – область России, отличающаяся особенностями национального состава и быта и входящая непосредственно в состав республики или края. В России одна АО – Еврейская. АО обладает особыми правами по устройству своей территории, устанавливает границы районов и районное деление, которое по её представлению утверждается. Территория АО не может быть изменена без её согласия.

Автономный округ – одна из форм осуществления административной автономии в России, характеризующаяся особенностями национального состава населения.

Анклав – часть территории одного государства, окружённая со всех сторон территорией других государств.

Геополитика – научное направление, изучающее зависимость внешней политики государств и международных отношений от системы политических, военно-стратегических, экологических, экономических связей, обусловленных географическим положением страны и другими физико – и экономико-географическими факторами.

Геополитическое положение – это оценка места страны на политической карте, её отношение к различным государствам.

Край – административно-территориальная единица в России, занимающая окраинное положение и включающая в себя автономные области или слабо обжитые районы.

Область – административно - территориальная единица в России, область, отличающаяся особенностями национального состава населения и входящая на началах автономии в состав края или непосредственно в республику, наз. Автономной областью.

Район – территория, выделяемая на основании определённых показателей: экономических, социальных, физико-географических, административных, ресурсных, экологических.

Регион – используется и как синоним понятия “район”, и для характеристики территорий, не имеющих чётко очерченных границ.

Экономико-географическое положение (ЭГП) – позволяет оценить положение страны на экономической карте мира по отношению к основным районам и центрам экономики.

Адаптация – это приспособление организма человека к изменяющимся природным и социальным условиям окружающей среды.

Природные ресурсы – те компоненты природы и их свойства, которые используются или могут использоваться в хозяйственной деятельности человека.

Природные условия – те свойства и особенности природы (территория, рельеф, климат, мерзлота, почвы и др.), которые оказывают непосредственное влияние на расселение людей, их жизнь и здоровье, на размещение производства и другие формы человеческой деятельности.

Рекреация – восстановление сил человека; отдых. Рекреационные ресурсы – это ресурсы, способствующие восстановлению здоровья человека, создающие условия для хорошего отдыха.

Тема: Экономика Российской Федерации.

Акционерное общество – (АО) – предприятие, капитал которого составляется из взносов акционеров (пайщиков).

Аренда – (отдавать в займы) – договор передачи группе лиц во временное пользование на определённый срок земли, машин, оборудования, отдельных предприятий, ферм.

Баланс – уравновешивание (весы).

Безотходная, малоотходная технология – важное направление промышленного развития, система процессов производства, позволяющая комплексно и полностью переработать сырьё или использовать водооборотные средства (в нефтеперерабатывающей и других отраслях промышленности).

Валовой общественный продукт – сумма материальных благ, произведённых обществом за определённый период времени.

Валовой национальный доход – общая стоимость товаров и услуг, произведённых за определённое время.

Индустриализация – создание крупного машинного производства во всех отраслях хозяйства, особенно в промышленности; в результате происходит превращение страны из аграрной в индустриальную.

Интеграция – объединение в целое каких-либо частей или элементов.

Инфраструктура – совокупность сооружений, зданий, систем и служб, необходимых для нормального функционирования и обеспечения повседневной жизни населения. К производственной инфраструктуре обычно относят транспорт, связь, энергетику, водоснабжение; к социальной инфраструктуре (сфере обслуживания) – просвещение, здравоохранение, розничную торговлю, бытовое обслуживание и т. д.

Импорт - ввоз товаров в страну из других государств.

Национальный доход – стоимость, вновь созданная в течение определённого времени в экономике страны или её региона. Это часть валового общественного продукта за вычетом материальных затрат на его производство.

Экспорт – вывоз товаров из одной страны в другую.

Агломерация – скопление городских поселений (городов-спутников) вокруг крупного города.

Административно-территориальное деление – система территориальной организации государства, на основе которой образуются и функционируют органы государственной власти и управления.

Ассимиляция – слияние одного народа (или его части) с другим путём усвоения языка, культуры и часто утраты своего языка, культуры и национального самосознания.

Брачность – частота случаев регистрируемого брака среди отдельных групп населения; выражается числом вступивших в брак за определённый период (обычно за год) на 1000 чел. населения (коэффициент брачности).

Воспроизводство населения – совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений.

Дезурбанизация – процесс деконцентрации населения и расселения его вне городов, в определённой мере противоположный процессу урбанизации.

Демография – наука о народонаселении, его воспроизводстве.

Демографический взрыв – резкое увеличение прироста населения в результате резкого снижения смертности при сохранении высокой рождаемости.

Демографический кризис – резкое уменьшение прироста населения в результате резкого снижения рождаемости и увеличения смертности.

Демографическая политика – это система административных, экономических пропагандистских и других мероприятий, с помощью которых государство воздействует на естественное движение населения в желательном для себя направлении.

Демографическая ситуация – это сложившееся в данном районе соотношение рождаемости, смертности и миграционной подвижности, создающих в данное время половозрастную структуру населения и динамику его численности.

Депопуляция – уменьшение численности населения.

Дефицит работников – нехватка работников: превышение числа рабочих мест над числом желающих работать.

Естественное движение населения – демографический процесс, охватывающий такие явления среди населения, как рождения, смерти, естественного прироста или убыли населения, браки и разводы.

Естественный прирост населения – превышение количества родившихся людей над количеством умерших за определённое время.

Иммигранты – граждане одного государства, поселяющиеся на территории другого государства.

Иммиграция – въезд в страну на постоянное или временное жительство граждан других стран.

Концентрация населения – сосредоточение населения в отдельных центрах, зонах, районах. Процессы концентрации усиливают неравномерность размещения населения.

Масштабы миграции – абсолютное количество мигрантов (прибывших и выбывших), приходящихся на данную страну, город, район и т. п. за определённый отрезок времени (год, месяц).

Мегалополис – наиболее крупная форма расселения, возникшая в результате нескольких городских агломераций.

Мигранты – население, которое меняло свое место жительства хотя бы раз в жизни.

Миграция- передвижение (перемещение) населения по территории.

Младенческая смертность - число умерших в возрасте до 1 года на тысячу родившихся.

Народ – население определённой страны, являющееся этнической общностью (племя, народность, нация).

Население – совокупность проживающих на земле или в пределах конкретной территории, страны, региона, города людей.

Нация – историческая общность людей, сложившаяся из народностей в ходе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, некоторых особенностей культуры и характера, являющихся главными её признаками.

Поселение – компактно застроенный участок с необходимым оборудованием для жизни и работы людей (поселения бывают: городские и сельские).

Производительность труда – плодотворность, продуктивность трудовой деятельности людей.

Разводимость – процесс расторжения браков; частота случаев разводов среди определённой группы населения; определяется числом распавшихся браков за определённый период (обычно за год ) на 1000 чел. населения, называется коэффициентом разводимости.

Расселение – исторический процесс распространения населения по территории страны или региона.

Реэмиграция – возвращение эмигрантов на их исконную родину.

Рождаемость – процесс возобновления населения за счёт новых рождений, частота рождений в определённой группе населения.

Рынок труда – это соотношение спроса на рабочую силу (со стороны работодателей) и её предложения (со стороны населения).

Сальдо миграции – разность, между числом прибывших на какую – либо территорию и числом выбывших из неё за определённый срок (обычно за год).

Сельская местность – это обитаемая территория вне городов.

Смертность – процесс убыли населения вследствие смерти.

Трудовые ресурсы – часть населения страны, обладающая необходимым физическим развитием, умственными способностями и знаниями для работы. В России к трудовым ресурсам относят: 1) население трудоспособного возраста (мужчин от 16 до 59 лет, женщин от 16 до 54 лет), за исключением неработающих инвалидов 1-й и 2-й групп и пенсионеров, получающих пенсии по возрасту на льготных условиях; 2) работающее население старше и моложе трудоспособного возраста.

Урбанизация – процесс роста доли городского населения, повышения роли городов и распространения городского образа жизни.

Экономически активное население – включает занятое население (работающих в народном хозяйстве) и безработных (активно ищущих работу и готовых к труду).

Эмансипация – освобождение от зависимости, угнетения, от предрассудков; отмена ограничений, уравнивание в правах.

Эмиграция – выезд из страны.

Этнос – (народ) – исторически сложившаяся устойчивая группировка людей – племя, народность, нация.

Агропромышленный комплекс – комплекс территориально, организационно и технологически объединённых специализированных сельскохозяйственных предприятий с группой промышленных перерабатывающих предприятий, эксплуатирующих и репродуцирующих живую природу.

Кооперирование – (сотрудничество) – производственные связи между специализированными предприятиями, совместно изготавливающими определённую продукцию.

Лесная промышленность – комплекс отраслей промышленности, ведущих заготовку древесины в лесах, её обработку и переработку, включающий лесозаготовительную, лесообрабатывающую, лесохимическую, целлюлозно-бумажную, гидролизную промышленность.

Машиностроение – комплекс отраслей тяжёлой промышленности, изготовляющих орудия труда (машины, оборудование, приборы и т. д.), включающий в себя металлообработку, производство металлических изделий, металлоконструкций и ремонт машин и оборудования, а также подотрасли энергетического, транспортного, химического и нефтехимического машиностроения, электротехническую, станкостроительную и инструментальную промышленность, приборостроение, тракторное и сельскохозяйственное машиностроение и др.

Межотраслевые комплексы – группы взаимосвязанных отраслей, частично перекрывающих друг друга. (Например, производство тракторов относится одновременно и к машиностроительному, и к аграрно-промышленному комплексу).

Металлургическая промышленность – совокупность отраслей, охватывающая процессы получения металлов из руд и других материалов, являющихся одной из важнейших отраслей тяжёлой промышленности и разделяющаяся на чёрную и цветную металлургию. Муниципальные предприятия, которые находятся в ведении местных властей (области, района, города). Это коммунальные службы, городской транспорт.

Народное хозяйство – (экономика) любой страны – это взаимодействие людей (рабочей силы) и средств производства: средств труда (то, чем или с помощью чего работает человек) и предметов труда (что он обрабатывает).

Основные производственные фонды – используемые в материальном производстве машины, оборудование, инструменты, производственные здания и сооружения и т. д.

Отраслевая структура промышленности – соотношение между различными отраслями промышленности: по стоимости продукции, числу занятых или по стоимости основных производственных фондов.

Отрасль – это совокупность предприятий, производящих однородную продукцию или оказывающих однородные услуги.

Приватизация – передача (продажа) принадлежащей государству собственности частным владельцам.

Специализация – сосредоточение производства определённой продукции или определённого вида услуг.

Терминал – обособленная специализированная часть транспортного узла (например, нефтяная пристань в морском порту).

3.7 Формы контроля

Вопросы к экзамену по курсу «География»

Предмет, задачи и методы экономической и социальной географии мира. Основные научные методы исследования и их роль в размещении производительных сил и территориальной организации хозяйства. Политическая география и ее роль и системе социально-экономической географии. Этапы формирования политической карты мира. Монополярность и биполирность современного мира. Классификация и типология стран мира. Международное географическое разделение труда и его факторы. Международная экономическая интеграция. Характеристика основных интеграционных группировок. НТР: характерные черты и составные части. История развития мирового хозяйства. Отличие постиндустриальной структуры хозяйства от индустриальной. Современная географическая модель мирового хозяйства. Структура мирового хозяйства. Основные факторы размещения хозяйства: классификация и характеристика. Глобальные проблемы современности и пути их решения. Международное географическое разделение труда и его факторы. Международная экономическая интеграция. Характеристика основных интеграционных группировок. НТР: характерные черты и составные части. История развития мирового хозяйства. Отличие постиндустриальной структуры хозяйства от индустриальной. Современная географическая модель мирового хозяйства. Структура мирового хозяйства. Основные факторы размещения хозяйства: классификация и характеристика. Глобальные проблемы современности и пути их решения. Отраслевая структура мировой промышленности. Классификации отраслей мировой промышленности. Структура мирового сельского хозяйства. Агробизнес и его роль в современной экономике. Структура мировой транспортной системы. Социально-экономическая характеристика стран Зарубежной Европы. Социально-экономическая характеристика стран Зарубежной Азии. Социально-экономическая характеристика стран Африканского континента. Социально-экономическая характеристика Австралии Социально-экономическая характеристика Северной Америки. Социально-экономическая характеристика стран Латинской Америки. Геополитика как научное направление. Особенности геополитического положения России. Экономико-географическое положение России: преимущества и недостатки. Административно-территориальное устройство России. Последствия экономических реформ 90-х гг. ХХ в. для России и современный социально-экономический кризис. Оценка природных ресурсов России. Факторы размещения хозяйства. Динамика численности населения России. Современная демографическая ситуация. Особенности расселения населения России. Процесс урбанизации в России и его последствия. Отраслевая структура хозяйства России. Отраслевая структура промышленности России. Условия и факторы размещения производства в России Физико-географические и политэкономические факторы развития туризма. Культурно-исторические и этногеографические факторы развития туристского потенциала территории. Особенности и принципы районирования в международном туризме. Основные антропологические особенности человеческих рас и география их распространения. Основные языковые семьи и их особенности. Межнациональные различия мимики, жестов, телесных движений и поз. Религиозные и этические нормы поведения туристов в различных регионах мира. Основные виды туризма в странах Восточной Европы. Охарактеризуйте туристский потенциал Болгарии, Чехии, Польши, Венгрии. Особенности организации туризма в Хорватии, Черногории, Словении. Обучающий туризм на Мальте, в Ирландии, Великобритании. Туристский потенциал Германии и Франции. Финляндия, Швеция, Норвегия, на рынке международного туризма. Специфика туристских поездок в Австрию и Швейцарию. Средиземноморские страны: Турция, Кипр, Греция. Культурно-познавательный туризм Италии и Испании. Организация туризма в США и Канаде. Туристский потенциал Кубы, Мексики, Бразилии, Перу, Аргентины. Проблемы и перспективы развития туризма в Южной и Юго-Западной Азии: Израиль, Иордания, Ливан, ОАЭ. Организация международного туризма в Южной и Юго-Восточной Азии: Индия, Непал, Индонезия, Малайзия, Сингапур, Тайланд. Страны Центральной и Восточной Азии: Китай, Япония, Северная и Южная Корея. Организация туризма в странах Северной Африки: Египет, Маврикий, Марокко, Тунис. Охотничьи и экстремальные туры в Танзании, Кении, ЮАР. Специфика организации туризма в Австралии и Новой Зеландии. Английские традиционные ценности и приоритеты. Особенности английского делового стиля. Американский деловой стиль и черты национального характера американцев. Образ жизни французов и деловой стиль нации. Истоки немецкого национального характера и жизненные нормы жителей Германии. Японский образ жизни и деловой стиль Страны восходящего солнца. Особенности китайского национального характера, этикет и деловой стиль. Духовная культура и национальный характер жителей Страны утренней свежести. Типичные черты характера норвежцев, финнов, шведов. Итальянские семейные ценности и деловой стиль жителей Аппенин. Испанский национальный характер и образ жизни. Нидерланды, Бельгия, Дания на рынке туристских услуг. Трагическая история народа и характер еврейской нации. Арабский деловой стиль. Украина, Казахстан, Белоруссия – развитие туризма на постсоветских территориях. Республики Прибалтики на рынках международного туризма. В чём состоит отличие лечебно-оздоровительного туризма от других видов туризма. Назовите типы курортов. Центры лечебно-оздоровительного туризма в Европе. Охарактеризуйте развитие лечебно-оздоровительного туризма в Венгрии и Чехии. Охарактеризуйте наиболее известные лечебные курорты в Центральной Европе. Основные направления деловых потоков на европейском континенте. Как распределяются деловые поездки по всему миру. Охарактеризуйте основные типы городов мира по характеру их застройки и планировки. География распространения зоопарков и парков развлечения в мире. Охарактеризуйте районы развития экзотического и приключенческого туризма. Отличительные особенности развития африканских национальных парков. Охарактеризуйте самые привлекательные туристско-экскурсионные объекты Африки. Страны – Лидеры развития экотуризма в мире. Классификация туристских зон и районов России. Назовите основные центры санаторно-курортного отдыха в России. Охарактеризуйте наиболее популярные районы активного спортивно-экстремального и охотничьего туризма в РФ.

Тематика контрольных работ/рефератов

26. Международный туризм в странах Восточной Европы.

27. Зоны современного туристского освоения в странах Восточной Европы.

28. Туристско-рекреационный потенциал Польши.

29. Рекреационные ресурсы и туристские центры Чехии и Словакии.

30. Культурно-исторические и бальнеологические ресурсы Венгрии и Румынии.

31. Сравнительная характеристика Венгрии и Югославии: опыт оценки туристско-рекреационного потенциала.

32. География отдыха и туризма в Болгарии и Румынии.

33. Основные курортные зоны и курорты Восточной Европы и их характеристика.

34. Туристско-рекреационный потенциал восточноевропейских столиц (Варшава, Прага, Братислава, Бухарест, Будапешт, Белград, София, Сараево, Любляна, Загреб, Скопье, Подгорица)

35. Туристские и рекреационные ресурсы государств Балканского полуострова.

36. Международный туризм в странах Западной Европы.

37. Зоны современного рекреационного и туристского освоения в странах Западной Европы.

38. Туристско-рекреационный потенциал Скандинавских государств.

39. Основные рекреационные районы и туристские центры Финляндии и Швеции.

40. Рекреационно-географическая характеристика Дании и Исландии: опыт сравнительного анализа.

41. Британский туристско-рекреационный район.

42. Туристско-рекреационные ресурсы Альпийских государств.

43. Горнолыжные курорты Швейцарии, Австрии, Италии и Франции.

44. Туристско-рекреационный потенциал ФРГ и стран Бенилюкс.

45. Основные туристские центры и курорты Франции.

46. Туристско-рекреационный потенциал европейских столиц.

47. Памятники всемирного природного и историко-культурного наследия ЮНЕСКО в странах Зарубежной Европы.

48. Туристские и курортные центры Адриатического побережья.

49. Организация отдыха и туризма на Мальте.

50. Туристский маршрут «Классическая Италия»: содержание и анализ.

51. Роль международного туризма в экономике Франции и Италии.

52. Замки и крепости зарубежной Европы как туристско-рекреационный ресурс.

53. Историко-культурное наследие Европы в системе международного туризма.

54. Туристские центры и курорты Испании, Португалии и Андорры.

55. Туристско-рекреационный потенциал Греции.

56. Туристские и рекреационные ресурсы европейских микрогосударств.

57. Швейцария в системе международного туризма.

58. Международный туризм в Зарубежной Азии.

59. Основные зоны рекреационного и туристского освоения в Зарубежной Азии.

60. Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии.

61. Туризм и отдых в Турции и на Кипре.

62. Туристско-рекреационный потенциал стран Ближнего и Среднего Востока и его использование.

63. ОАЭ: туристская мекка или столица шоппинга?

64. География туризма и отдыха в странах Южной Азии (Пакистан, Индостан, Гималайский район, Цейлон).

65. Туризм и отдых в странах Юго-Восточной Азии.

66. Туристско-рекреационный потенциал Японии.

67. Основные туристские центры и курорты Корейского полуострова.

68. Туристско-рекреационный потенциал Китая и Монголии.

69. Роль международного туризма в экономике Индии и Китая.

70. Геополитический фактор в развитии туризма и отдыха в азиатских странах.

71. Туристско-рекреационный потенциал азиатских столиц.

72. Международный туризм в Африке.

73. Зоны современного рекреационного освоения в Африке.

74. Туристско-рекреационный потенциал стран Африканского Средиземноморья (Тунис, Марокко, Алжир, Ливия, Египет).

75. Основные курортные зоны и курорты Египта и Туниса.

76. Африка южнее Сахары: бедность или процветание?

77. Туризм и отдых в Кении, Танзании, Эфиопии и ЮАР.

78. Экологический туризм в странах Африки. Африканское сафари.

79. Рекреационные и туристские ресурсы островных государств и территорий Африки.

80. Рекреационно-географическая характеристика одной из стран Африки (по выбору).

81. ЮАР: культурно-исторические и природно-рекреационные ресурсы.

82. Особо охраняемые природные территории Африки в системе международного и внутреннего туризма (на примере Танзании, Кении и ЮАР).

83. Международный туризм в Северной Америке.

84. Зоны современного рекреационного освоения в США и Канаде.

85. Организация курортного дела и туризма в США и Канаде.

86. Рекреационные зоны и районы США.

87. Туристско-рекреационный потенциал штатов Флорида и Калифорния: сравнительная характеристика.

88. Историко-культурный и природный потенциал Канады и его использование.

89. Особо охраняемые природные территории США и Канады в системе международного туризма.

90. Развитие экологического туризма в Северной Америке.

91. Международный туризм в Латинской Америке.

92. Зоны современного рекреационного освоения в странах Латинской Америки.

93. Туризм и отдых в странах Карибского бассейна.

94. Туристско-рекреационный потенциал государств Центральной Америки.

95. Туристско-рекреационный потенциал государств Южной Америки.

96. Историко-культурные и природные рекреационные ресурсы Мексики и Бразилии.

97. Приключенческий и экстремальный туризм в странах Латинской Америки.

98. География основных туристских центров Бразилии, Парагвая, Перу и Уругвая.

99. Международный туризм в Австралии и Океании.

100. Зоны современного рекреационного освоения Австралии и Океании.

101. Основные турцентры и курорты Австралии и Новой Зеландии.

102. Туристско-рекреационный потенциал островных государств и территорий Океании.

103. Международный туризм в Российской Федерации.

104. Москва и Санкт-Петербург как основные туристские центры России.

105. Туристские районы Северного Кавказа.

106. Черноморское побережье Кавказа как основная рекреационная зона России.

107. Курортные районы и курорты Большого Сочи.

108. Геленджикская и Туапсинская курортные зоны.

109. Кавказские Минеральные Воды.

110. Горно-Кавказский рекреационный район.

111. Туристско-рекреационный потенциал Каспийского побережья и Горного Дагестана.

112. Нижнедонской рекреационный район.

113. Туристские районы Центральной России.

114. Подмосковье - основной район оздоровительного и познавательного туризма.

115. Золотое кольцо России.

116. Туристские районы Северо-запада и Европейского Севера России.

117. Серебряное кольцо России.

118. Волжский туристско-рекреационный район России.

119. Туристско-рекреационный потенциал и основные туристские центры Саратовского Поволжья.

120. Уральский туристско-рекреационный район России.

121. Туристские районы Сибири и Дальнего Востока.

122. Обско-Алтайский рекреационный район. Енисейский и Прибайкальский рекреационные районы.

123. Рекреационный район «Русский Север».

124. Туристско-рекреационный потенциал крупнейших городов России.

125. Религиозный и паломнический туризм.

126. Спортивный и оздоровительный туризм.

127. Приключенческий и экстремальный туризм.

128. Лечебный туризм. География курортов и курортных местностей России.

129. Познавательный туризм.

130. Развитие детского, молодежного и семейного туризма в России: проблемы, тенденции и перспективы.

131. Туристско-рекреационные зоны и районы новых независимых государств.

132. Международный туризм в Беларуси и Украине.

133. Туристско-рекреационные ресурсы и основные туристские центры Молдовы.

134. Кавказско-Черноморский рекреационный район.

135. Туристско-рекреационный потенциал государств Закавказья.

136. География курортов и курортных зон Армении, Грузии и Азербайджана.

137. Туристско-рекреационный потенциал Украины.

138. Крымский район. Южный берег Крыма - основной рекреационный район Украины.

139. Ялтинская курортная зона.

140. Приазовский и Днепровско-Днестровский рекреационные районы.

141. Туристско-рекреационный потенциал Прикарпатья и Закарпатья.

142. Одесская группа курортов.

143. Туристско-рекреационный потенциал Беларуси.

144. Туристские и рекреационные ресурсы Казахстана и их использование.

145. Международный туризм в государствах Средней Азии.

146. География основных видов отдыха и туризма в Узбекистане.

147. Древние города Средней Азии: историко-культурный потенциал.

148. Среднеазиатский туристско-рекреационный район. Историко-культурный потенциал Среднеазиатских государств.

149. Проблемы и перспективы развития рекреации и туризма в Туркмении и Таджикистане.

150. Ресурсы горного туризма в государствах Средней Азии.

Перечень тем курсовых работ по курсу «География»

1. География туризма Северо-Запада и Севера Европейской части России

2. Курортные центры: Калининградское взморье, Карельский перешеек, Старая Русса, Марциальные Воды.

3. Значение и возможности иностранного туризма на Северо-Западе и Севере европейской части России.

4. Значение местных баз отдыха Подмосковья.

5. Культурно-исторические ресурсы Центральной России.

6. Местности Центральной России, связанные с именами выдающихся русских писателей (Ясная Поляна, Орел, Спасское-Лутовиново, Калуга, Полотняный завод, города Тверской области, Сергиев Посад)

7. Города «Золотого кольца» (Владимир, Суздаль, Ярославль, Ростов Великий, Кострома)

8. Туристский потенциал Нижнего Новгорода, Казани, Ульяновска, Самары, Саратова, Волгограда, Астрахани, возможности развития туризма.

9. Главные туристские маршруты в Поволжье и на Урале.

10. Местные курорты Поволжья и Урала, теплоходные маршруты

11. Основные курортные центры Сибири и Дальнего Востока: Белокуриха, Тараскуль, Шира, Усолье, Дарасун, Шмаковка

12. Теплоходные маршруты по Оби и Иртышу, Енисею, Лене, Амуру.

13. Развитие отечественного и иностранного туризма на Байкале и Алтае.

14. Волго-Балтийский водный путь.

15. Водный и горный туризм (Карелия, Хибины). Озеро Селигер, Мещера. Водный туризм по малым рекам.

16. Современное состояние туристской индустрии в Центральной России.

17. Перспективы развития туризма на Дальнем Востоке.

18. Курортные центры Сибири и Дальнего Востока. Сергиевские минеральные воды, Усть-Качка.

19. География туризма Центральной России

20. География туризма Поволжья и Урала

21. География туризма Сибири и Дальнего Востока

22. Пути сообщения. Волга, Ока, Кама, их значение для туризма.

23. Место и значение туристической индустрии в экономике России.

24. География туризма Северного Кавказа

25. Оценка туристических ресурсов России.

26. Моря и внутренние воды России как туристические ресурсы.

27. Виды туристических ресурсов в России.

28. Развитие туризма в России.

29. Главные туристические маршруты Урала.

30. Главные туристические маршруты Поволжья.

31. Культурно-исторические туристические ресурсы России.

32. Важнейшие туристические маршруты России.

33. Серебряное кольцо России

34. Обско-Алтайский туристический район

35. Енисейский и Прибайкальский рекреационные районы

3.8 Список литературы

Основная:

1. , Хорев и социальная география мира. – М., 2000, 2002. – Ч. 1, 2.

2. География российского внутреннего туризма: Учеб. пособие.-М.:КНОРУС,с

3. , Чистобаев . – М., 2000.

4. Голубчик география мира. - Смоленск, 1998.

5. Драчева Специальные виды туризма. Лечебный туризм. Учеб. пособие.-М.:КНОРУС,с

6. Квартальнов : Учебник.- М.: Фин и стат.,с

7. Кусков туризма:Учебник.-М.:КНОРУС,с

8. , , Шлихтер мирового хозяйства. – М., 1999.

9. Максаковский картина мира. – Ярославль, . – Ч. 1, 2, 3.

10. Мироненко в географию мирового хозяйства. – М., 1995.

11. Мироненко : Теория и методы: Учеб. пособие для вузов.-М.:Аспект,с

12. Основы туристской деятельности :Учебник/, -М.: Советский спорт,с

13. Религиозный туризм: Учеб. пособие. -М.:"Академия",с

14. Самойленко туризма: Учеб. пособие. - Ростов-на-Дону:"Феникс",с

15. Социально-экономическая география мира. Учебное пособие. Под ред. . – СПб, 2001.

Дополнительная:

1. Алаев -экономическая география мира. Понятийно-терминологический словарь.– М., 1983.

2. Александрова мировой индустрии туризма. – М.: 1998.

3. , Бондарев и цивилизация. – М., 1988.

4. Весь мир: Города мира. – Мн.: Харвест, М.: АСТ», 2000.

5. Весь мир: Расы, народы, нации и народности. – Мн.: Харвест, М.: АСТ», 2002.

6. , Гладкий география. Методическое пособие. - М., 2002.

7. , Лавров география. - М., 2002.

8. , , Файбусович и социальная география. – Пособие для поступающих в вузы. – М., 1999.

9. , Чернихова -экономическая география мира. Х класс. В кн.: Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М., 1998.

10. международный туристический бизнес: история, реальность, перспективы. Ростов н/Д: «Феникс», 2001.

11. Дмитриевский и география международного туризма. – Спб., 1997.

3.9 Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности

Наименование дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий	Принятое решение (протокол№,дата) кафедрой, разработавшей программу
экономическая и социальная география мира
Рекреационное природопользование
Страноведение и международный туризм

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ НА 200__/200__ УЧЕБНЫЙ ГОД

В рабочую программу внесены следующие изменения:

1. _____________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

Разработчик:

Ассистент __________

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

« ___ » ___________ 200 _ г.

Протокол № ___

Зав. кафедрой _______

Внесение изменений утверждаю

«___» __________ 200__г.

Декан _______

4. Учебно - методическое обеспечение дисциплины

4.1 Методические рекомендации для преподавателя

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;

определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

подбор литературы для преподавателя и студентов;

при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

составление плана семинара из 3-4 вопросов;

предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);

создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;

последовательность и логика изложения;

связь теоретических положений с практикой;

обоснованность и доказательность излагаемых положений;

наличие качественных и количественных показателей;

наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

уровень культуры речи;

использование наглядных пособий и т. п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;

степень усвоения знаний;

активность;

положительные стороны в работе студентов;

ценные и конструктивные предложения;

недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность –главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

4.2 Методические рекомендации для студентов

Система университетского образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:

- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

- воспитательный - формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

- написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;

- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;

- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.

Работа с учебником

Вы должны понимать, что даже самый объемный учебник является лишь сжатым, концентрированным выражением всего материала, который существует по данной дисциплине. В учебнике, во-первых, приводятся и объясняются основные понятия и факты, причем их интерпретация соответствует общепризнанной или доминирующей точке зрения в науке; во-вторых, обращается внимание на дискуссионные вопросы, что позволит вам изучить проблему по другим источникам и сформировать собственную точку зрения. Нередко в учебниках приводятся мнения и аргументация других ученых по какой-либо проблеме, что призвано содействовать углублению ваших знаний.

Кроме базовых, мы самостоятельно можете использовать программированные учебники, что особо актуально для заочников. Программированный учебник - это книга, в которой кроме учебного материала (что учить) содержатся указания о том, как учить. Материал программированного учебника разбивается на части (кадры), каждая из которых содержит порцию информации, подлежащей усвоению, и указания о выполнении обучаемым определённых действий, дополнительные разъяснения, вопросы и ответы для самопроверки.

Независимо от вида учебника, работа с ним должна происходить в течение всего семестра, а его материал - распределяться равномерно по неделям, в соответствии с темами лекций и семинарских занятий. Неплохой эффект дает чтение учебника не после лекции, а наоборот, перед ней. Студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения лекции намного легче.

При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти перед экзаменом. Не забудьте отметить сложные и не понятные вам места, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.

Для лучшего усвоения материала базовых учебников вам предлагаются именно тесты разной сложности, опубликованные в упомянутых учебно-методических комплексах. Первый вид тестов - обучающие, так как для правильного ответа на вопрос необходимо детально проработать соответствующий раздел учебника. Тесты составлены таким образом, что правильным является не обязательно какой-либо один из предложенных ответов. Второй вид тестов – контрольные. При работе с ними учтите, что в гуманитарной области тест может показать усвоение лишь части материала (только фактов, дат, имен и т. п.), а ваша способность мыслить, анализировать, доказывать, оперировать юридической терминологией остается за его пределами. Поэтому выполнение теста на «отлично» не гарантирует такую же оценку на устном экзамене.

Работа с конспектами лекций

Знакомство с университетской системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта.

Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями.

1. Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2. При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т. п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3. Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

4. Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам (но не забудьте сделать словарь, иначе существует угроза не расшифровать текст). К примеру, историки нередко используют такие символы: «внутренняя политика» – большая буква «О» с точкой внутри нее, «внешняя политика» - «О» с точкой снаружи, слово Россия всегда обозначается одной буквой «Р» и т. д. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

6. Не забудьте прочитать лекцию перед семинарским занятием по соответствующей теме.

Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:

- вы имеете возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное вами выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы вашей памяти;

- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;

- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;

- развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;

- на семинаре вы учитесь выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов и управленцев;

- имея возможность на занятии говорить, вы учитесь оперировать необходимой в вашей будущей работе терминологией.

, поэтому лучше законспектировать найденный материал.

Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему вам также необходимо:

- внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике;

- ознакомиться с соответствующим разделом учебника;

- проработать дополнительную литературу и источники;

- решить задачи и выполнить другие письменные задания.

Написание реферата, курсовой и дипломной работы

Написание реферата (доклада) начинается с определения темы и подбора литературы. Наиболее распространенная проблема у первокурсников – неумение работать с библиотечными фондами. Поэтому вы должны в максимально сжатые сроки научиться самостоятельно подбирать литературу – это залог вашей успешной учебы. В каждой библиотеке, в зале каталогов, находится консультант, который всегда поможет вам сориентироваться в библиотечных фондах и правильно оформить заказ на книгу. Работая в библиотеке, учитывайте следующие факторы:

- если вам необходимо подобрать литературу по конкретной теме, но вы не знаете авторов книг (монографий), используйте предметный каталог;

- если вам известен автор или название книги, вы можете воспользоваться алфавитным каталогом;

- в каждой библиотеке дополнительно существует картотека журнальных статей;

- в настоящее время библиотеки предоставляют платные услуги для составления списка литературы по требуемой тематике, однако откажитесь от соблазна воспользоваться этим, пока не освоите методику поиска литературы самостоятельно;

- не забывайте про ресурсы интернета.

Для правильного написания реферата, курсовой и дипломной работ и их оформления изданы специальные методические рекомендации, которые вы можете найти в библиотеке университете и с прочтения которых должно начинаться ваше исследование.

Подготовка к контролю знаний

Основные формы контроля знаний по окончании курса или его раздела – это коллоквиум, зачет и экзамен.

Подготовка к коллоквиуму, зачету и экзамену основана на одних и тех же принципах. Однако наиболее ответственным является экзамен, поэтому подробно остановимся именно на нем.

Для подготовки к каждому семестровому экзамену вам дается 3-4 дня. В течение этого времени вы можете только повторить и систематизировать изученный материал, но не выучить его. Даже при усиленной многочасовой «зубрежке» запомнить весь материал за короткое время вам не позволят свойства человеческой памяти. Как показывает практика, на экзамене такие студенты помнят только первые и иногда - последние вопросы, а находящиеся в середине списка вытесняются из их памяти, что отражается на оценке.

4.3 Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Тема 1. Современная политическая карта мира	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема 2. Политическая география.	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях
География природных ресурсов мира	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору
Тема 3.География населения мира	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях
Тема 4. НТР и мировое хозяйство	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема 5. Международная экономическая интеграция.	Написание рефератов, эссе
Тема 6. География отраслей мирового хозяйства	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема 7. Региональная экономическая и социальная география. Экономическое районирование мира	Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях
Тема 8. Формирование современной политической карты Европы. Основные черты политической географии Зарубежной Европы.	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору
Тема 9. Формирование политической карты Зарубежной Азии. Особенности современной политической географии азиатского региона.	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору
Тема 10. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки.	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема 11. История формирования политической карты Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору
Тема 12. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки.	Написание рефератов, эссе
Тема 13. Австралия и Океания Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании. Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема 14. Глобальные проблемы человечества Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты.	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору
Тема 1. Туристские ресурсы и их оценка Уникальные климатические ресурсы и объекты. Уникальные гидрологические ресурсы и объекты. Уникальные геологические и геоморфологические ресурсы и объекты	Написание рефератов, эссе
Тема 15. Европейские страны Восточно-Европейская туристско-рекреационная зона. Северо-Европейская туристско-рекреационная зона. Западно-Европейская туристско-рекреационная зона. Южноевропейская туристско-рекреационная зона.	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема16. Государства Северной и Южной Америки Организация курортного дела и туризма в США. Рекреационные зоны и районы США. Туристско-рекреационный потенциал штатов Флорида и Калифорния: сравнительная характеристика. Канада - потенциальная туристско-рекреационная зона Северной Америки. Туризм и отдых в странах Латинской Америки	Написание рефератов, эссе
Тема 17. Туризм в Азиатском регионе Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии. Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран и отдых в странах Юго-Восточной Азии. География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии	Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору
Тема 18. Туристские ресурсы Африканских стран Туристско-рекреационный потенциал стран Африканского Средиземноморья. Африка южнее Сахары: общая характеристика. Западный Внутренний район. Восточный район. Верхне-Нильский район. Островной район. Южный район.	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы
Тема 19. Австралия и Новая Зеландия Основные турцентры и курорты Австралии и Новой Зеландии. Юго-Восточная Австралия. Восточная Австралия. Северная Австралия. Центральная и Западная Австралия. Южная Австралия. Остров Тасмания. Туристско-рекреационные ресурсы Новой Зеландии. Туристско-рекреационный потенциал островных государств и территорий Океании.	Написание рефератов, эссе
Тема 20. Состояние, проблемы и тенденции развития международного туризма в РФ География туризма в Российской Федерации. Туристские районы Северного Кавказа. Черноморское побережье Кавказа как основная рекреационная зона России. Туристские районы Центральной России. Подмосковье - основной район оздоровительного и познавательного туризма. Золотое кольцо России. Туристские районы Северо-Запада и Европейского Севера России. Серебряное кольцо России. Волжский и Уральский туристско-рекреационные районы России. Туристские районы Сибири и Дальнего Востока. Обско-Алтайский рекреационный район.	Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы

4.4 Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием

№ п/п	Наименование оборудования	Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования	Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда, и т. п.)
1	компьютерное и мультимедийное оборудование		Собственность КБГУ
2	приборы и оборудование учебного назначения		Собственность КБГУ
3	пакет прикладных обучающих программ		Собственность КБГУ
4	Видео - аудиовизуальные средства обучения		Собственность КБГУ
5	электронная библиотека курса		Собственность КБГУ
6	ссылки на интернет-ресурсы		Собственность КБГУ
7	Аудитории и лаборатории		Собственность КБГУ
8	Таблицы, схемы, плакаты, фотографии, видеоролики		Собственность КБГУ

4.5 Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы

Иллюстрации: карты и видео - и фотоматериалы (видеофильмы на кассетах и DVD, в т. ч.- любительские, сделанные самими учащимися во время их пребывания в туристических поездках, походах и на экскурсиях, фотографии и слайды), а также-мульдимедиа-материалы на CD и DVD (например, Туристический и Мефодия), информация интернет-сайтов по туризму и компьютерные презентации. Электронные материалы (наборы видео - и аудио - материалов, электронные конспекты лекций, электронные учебники, презентации, графическая информация, Консультант +, нормативные документы, и др.) по дисциплине «Страноведение и международный туризм» имеются на кафедре социально-экономической географии

4.6 Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой из фонда вуза


Наименование литературы	Учебная, экз	Учебно-методич., экз	Учебная, экз	Учебно-методич., экз
Мироненко :Теория и методы:Учеб. пособие для вузов.-М.:Аспект,с	16		84%
Драчева Специальные виды туризма. Лечебный туризм. Учеб. пособие.-М.:КНОРУС,с	1		5%
География российского внутреннего туризма:Учеб. пособие.-М.:КНОРУС,с	1		5%
Кусков туризма:Учебник.-М.:КНОРУС,с	2		10,5%
Колбовский туризм и экология туризма:Учеб. пособие вузов.-М.:"Академия",с	15		79%
Самойленко туризма:Учеб. пособие.-Ростов-на-Дону:"Феникс",с	1		5%
Косолапов и практика. Экотуризм:Учеб. пособие.-М.:Кнорус,с	1		5%
Религиозный туризм:Учеб. пособие.-М.:"Академия",с			5%
Квартальнов :Учебник.-М.:Фин и стат.,с	11		58%
Основы туристской теятельности:Учебник/,-М.:Советский спорт,с	1		5%

5. Текущая и итоговая аттестация студентов по дисциплине Страноведение и международный туризм

Вид отчетности	1 рейтинговый контроль	2 рейтинговый контроль	3 рейтинговый контроль
Текущий	5	5	5
Коллоквиум	4	4	4
Тестирование	6	6	6
Практические работы	5	5	5
Посещение занятий	3	3	3
Всего	23	23	24

Перерасчет полученной суммы баллов по дисциплине в оценку производится по шкале:

«отлично», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки равна или больше 91 балла;

«хорошо», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки равна или больше 81-90 баллов;

«удовлетворительно», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки по профессиональнообразующим дисциплинам составляет 71-80 баллов, по всем остальным дисциплинам – 61-80 баллов;

«неудовлетворительно», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки меньше или равна 60 баллов;

6. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины Страноведение и международный туризм

Применяемые на кафедре Социально-экономической географии инновационные методы обучения включают: деловые игры, тренинги, ситуационные задачи, мастер-классы, творческие задания, пресс-конференции, научные дискуссии, тестирование, защиту рефератов, составление аналитических записок и др. Они вырабатывают у студента умение ориентироваться в нестандартных условиях, анализировать возникающие проблемы самостоятельно разрабатывать и реализовывать управленческие решения.

Инновационные образовательные технологии способствуют формированию творческого стиля деятельности будущего географа и существенно повышают мотивацию, глубину и полноту овладения профессией.

Преподавательский состав кафедры постоянно работает над совершенствованием форм и методов обучения студентов. Около 70% применяемых преподавателями кафедры инновационных технологий разработаны преподавателями кафедры. В учебном процессе помимо традиционных наглядных пособий (плакаты, таблицы, иллюстрированные альбомы, стенды, раздаточный материал) на лекциях и практических занятиях преподавателями кафедры широко используются аудиовидеотехника, компьютерная техника, мультимедийное оборудование; новейшие электронные источники учебной информации: электронные учебники, учебные пособия, курсы лекций, обучающие, развивающие и контролирующие программы как приобретенные, так и разработанные ведущими преподавателями кафедры. На кафедре имеются электронные учебники, справочники, словари, энциклопедии, модульные программы, тесты.

Преподавателями кафедры проводятся практические занятия и лекции с использованием мультимедийных иллюстративных средств и применяются электронные учебные издания для самостоятельной работы студентов. Мультимедийные средства обеспечивают доступ к дополнительной информации по изучаемым дисциплинам и способствуют творческому усвоению материала. Это позволяет сформировать профессиональный потенциал будущих специалистов в географии. Лекционные курсы многих преподавателей кафедры разработаны с использованием мультимедийных технологий и компьютерной техники.

Преподаватели используют такие активные формы лекций, как проблемная лекция, в ходе которой новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации.

Одной из основных и часто используемых форм практических занятий выступает «круглый стол», с заранее обозначенными актуальными проблемными вопросами, с системой докладов студентов, дискуссиями. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Обсуждение проблем, обмен мнениями, ценным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнительных возможностей и дискуссия при обсуждении особо горячих вопросов придает круглому столу динамичность и насыщенность. Практикуются также мастер-классы – семинары, которые проводят специалисты определенной области, они делятся со слушателями собственным опытом, какой-либо уникальной методикой, внедренной в работу.

Инновационные педагогические технологии используются не только в аудиторной работе со студентами, но и при организации самостоятельной работы студентов в форме ситуаций для анализа, кейс-стади, тестов и др. с целью развития и углубления теоретических знаний и практических навыков.

Большое внимание кафедра уделяет внедрению современных информационных технологий и программного обеспечения в учебный процесс.

При выполнении письменных работ (контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ, рефератов и др.) используются современные программно-информационные средства, в частности, интегрированный офисный пакет MS OFFICE FOR WINDOWS. Обработка больших массивов информации осуществляется с использованием статистических и математических пакетов прикладных программ SPSS, MATCAT; STATISTIKA, а при выполнении графических работ используются система автоматизированного проектирования AVTOCAD, специализированные графические редакторы Corel Draw, PHOTOSHOP. Также для решения разнообразных задач менеджмента студентами используются справочные системы ГАРАНТ и Консультант Плюс: Эксперт и др. Кроме того, широко используются информационные ресурсы сети Internet Explorer. Защита курсовых работ сопровождается презентацией с использованием мультимедийной техники на основе программы MS Power Point, раздаточным материалом, иллюстрирующим основные положения работ и полученные результаты.

Вышеизложенное позволяет сделать вывод, что основная цель внедрения инновационных педагогических технологий – расширение и углубление теоретических знаний студентов и приобретение практических навыков – при подготовке студентов.

Учебно-методический комплекс по дисциплине ЕН. Ф 04 «География». Для специальности «Туризм»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы