Рабочая программа по литературе в 9 А классе
с расширенным изучением литературы
1. Пояснительная записка:
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации («Сборник нормативных документов по литературе». – М., Дрофа, 2007) и программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. .- М.: Мнемозина, 2009.
· Предназначена для преподавания литературы в общеобразовательном учреждении гуманитарного профиля (гимназии).
· Разработана для классов с расширенным изучением литературы
· Программа нацелена на формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций; направлена на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; на овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ребёнку ориентироваться в окружающем мире.
Содержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений (на уроках и дома) — выразительному (вслух) и «тихому» (про себя). Именно чтение и связанная с ним работа по интерпретации художественных произведений — основа изучения литературы в школе.
· Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны знать и уметь применять на практике:
• понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;
• понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
• понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
•объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;
•характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
•обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
•определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;
•выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
•давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
•писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
•писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;
•писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.
· В рамках планирования предусмотрены часы на развитие устной и письменной речи учащихся. Разработана система самостоятельных творческих работ, контрольных работ и сочинений (3 аудиторных + 1 домашнее). Оценка учебных достижений учащихся осуществляется на основании существующих нормативов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(136 часов)
Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.
I. Литература Древней Руси
Общая характеристика древнерусской литературы.
Для чтения и изучения «Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?
II. Литература XVIII века
Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.
М. В. ЛОМОНОСОВ. Сведения о жизни ученого и поэта.
Для чтения и бесед «Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.
Д. И. ФОНВИЗИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
А. Н. РАДИЩЕВ. Свободолюбивые идеи писателя.
Для чтения и бесед «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).
Г. Р. ДЕРЖАВИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник». Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.
Н. М. КАРАМЗИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека». Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
III. Литература XIX века
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века
В. А. ЖУКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик.
Для чтения и бесед — автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление «найти связь земного с небесным». «Море».
Для самостоятельного чтения «Я Музу юную, бывало...».
А. С. ГРИБОЕДОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения «Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка комедии.
А. С. ПУШКИН. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения «К Чаадаеву», «К морю»,«Во глубине сибирских руд...», «19 октября» (1825 г.), «Анчар», «Пророк», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «На холмах Грузии...», «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Свобода, творчество, любовь — три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» () как идеал и нравственный критерий Пушкина.
«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» — первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике. Понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт», «И скучно и грустно...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий», «Прощай, немытая Россия...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Родина».
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.
Для самостоятельного чтения
«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «В альбом» (из Д. Байрона), другие стихотворения.
Н. В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения «Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.
«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос»,«Коляска».
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Свои люди — сочтемся». Тишка — Подхалюзин — Боль-шов — три этапа формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру. Островский — мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»).
Для самостоятельного чтения «Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
Н. А. НЕКРАСОВ. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.
Для чтения и изучения «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.
Для чтения и бесед «Давно — отвергнутый тобою...», «Письма», «Горящие письма».
Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).
Понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения «Огородник», «Праздник жизни, молодости годы...», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ как писатель-психолог.
Для чтения и бесед «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви.
Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.
Для самостоятельного чтения «Бедные люди».
Л. Н. ТОЛСТОЙ как исследователь путей нравственного совершенствования человека.
Для чтения и бесед «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту — основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе». Особенности повествования от первого лица.
IV. Литература XX века
Литература великих и трагических лет.
A. А. БЛОК. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Россия», «О, я хочу безумно жить...», «Да. Так диктует вдохновенье...»; «Земное сердце стынет вновь...», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты — как отзвук забытого гимна...».
Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.
Для самостоятельного чтения «Лениво и тяжко плывут облака...», «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате...» и другие стихотворения.
B. В. МАЯКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха. «Необычайное приключение...». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения. «Разговор на одесском рейде...» — широта диапазона любовной лирики поэта. Новаторство Маяковского в стихосложении.
Для чтения и бесед «Гимн обеду», «Подлиза» и другие стихотворения.
Для самостоятельного чтения «Красавицы», «Я счастлив!».
С. А. ЕСЕНИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом...», «Пороша», «Голубень», «Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями...».
Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.
Для самостоятельного чтения
«Каждый труд благослови, удача...», «Клен ты мой опавший...» и другие стихотворения.
М. А. БУЛГАКОВ. Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и бесед
«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и «шариковщина». Истоки « шариковщины ». Булгаков-сатирик.
Для самостоятельного чтения
«Собачье сердце» (полный текст); «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».
М. А. ШОЛОХОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажа и портретных зарисовок.
А. И. СОЛЖЕНИЦЫН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).
Для самостоятельного чтения и бесед (ко всему курсу)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Катулл. «Нет, ни одна среди женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...»;
А. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты);
У. Шекспир. «Гамлет»;
И. Шиллер. «Вильгельм Телль»;
Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник»; И. Гёте. «Фауст» (фрагменты).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема урока |
Дата провед. урока |
|
Урок 1 Введение. Значение русской литературы Урок 2 Героическая поэма «Слово о полку Игореве». История находки памятника. Урок 3 «Слово о полку Игореве». Особенности композиции. Урок 4 «Слово о полку». Поход князя на половцев. Урок 5 Идейный смысл «Золотого слова Святослава», Урок 6. Художественное своеобразие «Плача Ярославны». Урок 7. Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве». Урок 8 Язык и жанр «Слова о полку». Подготовка к контрольной работе. Урок 9. р/р Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве». Урок 10 Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения Урок 11. Литература 18 в. Поэты-просветители. Реформы языка, разработка жанра оды, гражданский пафос в творчестве. Урок 12 - реформатор русского языка. Урок 13 Оды Ломоносова как образец классицистической литературы. Урок 14 Ода «На день восшествия…» Анализ основных изобразительных средств. Урок 13 - драматург-просветитель. Урок 14.Комедия «Недоросль» как классицистическая пьеса. Урок 15. Мир Скотининых и Простаковых. Урок 16. Положительные герои пьесы. Урок 18. Особенности композиции комедии. Урок 19. «Недоросль» на сцене. Урок 20. Контрольная работа по комедии «Недоросль». Урок 21. Сентиментализм как художественное направление. Изображение человека и природы. Психологические характеристики героев Урок 22 - «бунтовщик хуже Пугачева». Особенности жанра повести «Путешествие из Петербурга в Москву». Урок 23. Анализ глав из повести «Путешествие из Петербурга в Москву». Урок 24.Н. Карамзин - писатель - сентименталист. «Бедная Лиза» как сентиментальная повесть. Урок 25 Образ Лизы. Урок 26. Пушкинский урок. Адресаты любовной лирики Пушкина. Урок 27. Образ повествователя в повести Карамзина. Урок 28. . Оды «Фелица», «Властителям и судиям». Урок 29. «Золотой век» русской литературы. Понятие о романтизме. Урок 30. . Стихотворения. Психологизм поэзии Жуковского. Урок 31. «Светлана». Своеобразие баллад Жуковского. Черты романтизма в творчестве поэта. Урок 32. Биография . Погружение в эпоху. Урок 33. Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Урок 34. Экспозиция пьесы. Урок 35. Чацкий и фамусовская Москва. Урок 36. Кульминация и развязка комедии. Урок 37. Смысл финала комедии, его нравственно-философское звучание. Урок 38. Киноурок по пьесе Грибоедова. Урок 40. Обучение конспектированию. Конспект статьи «Мильон терзаний». Урок 41, 42 Сочинение по комедии «Горе от ума». Урок 43 . Жизнь и творчество. Урок 44 «К морю». Анализ стихотворения. Урок 45. Образ лицейского братства в лирике . Стихотворение «19 октября». Урок 46. «Во глубине сибирских руд…» Идейный смысл стихотворения. Урок 47. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Анализ стихотворения «Пророк». Урок 48. Сопоставление стихотворений Державина «Памятник» и Пушкина «Я памятник себе воздвиг…» Урок 49. Первый русский реалистический роман «Евгений Онегин». Урок 50 «Онегинская строфа». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах Урок 51. Первая глава «Евгения Онегина». Знакомство с героем. Урок 52 Один день из жизни Онегина. Урок 53 Автор и герой в романе. Урок 54 Онегин и Ленский. Урок 55 Типичность и тип в романе «Евгений Онегин». Изображение светского общества. Урок 56 Образы романа. Урок 57 Лирические отступления и их роль в художественной структуре романа. Урок 58 . «Милый идеал» Пушкина. Урок 59 Галерея портретных зарисовок (именины Татьяны). Мастерство Пушкина в изображении человеческих типов. Урок 60 Дуэль Ленского и Онегина. Идейный смысл эпизода. Урок 61 Эволюция героев. Смысл финала. Урок 62 Нравственно-философская проблематика романа. Его реализм и энциклопедизм. Урок 63 Белинский о романе. Статьи «» , 8 и 9. Урок 64 к/р по творчеству Пушкина. Урок 65 – драматург. «Моцарт и Сальери». Тема гения и злодейства. Урок 66 . Очерк жизни и творчества. Урок 67 Основные мотивы лирики. Поэт и общество. «Смерть Поэта». Урок 68 Тема поэта и поэзии. «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Тучи». Урок 69 Поэзия любви. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Листок». Урок 70 Философская лирика. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Утес», «И скучно и грустно…» Урок 71 Тема Родины в произведениях Лермонтова. «Бородино», «Родина» Урок 72 Анализ стихотворения «Родина». Урок 73 «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Урок 74 Особенности композиции. Повесть «Бэла». Урок 75 «Максим Максимыч». Роль портрета в создании образа Печорина. Урок 76 Печорин – виновник или жертва обстоятельств? Истоки характера героя. Повесть «Тамань». Урок 77 Повесть «Княжна Мери». Форма дневника как средство самохарактеристики героя. Урок 78. Психологизм романа . Печорин и «водяное общество» Урок 79. Тема любви и женские образы в романе. Урок 80. «Фаталист». Нравственно-философская проблематика романа. Урок 81 Подготовка к сочинению по роману «Герой нашего времени». Урок 82, 83 Сочинение по роману «Герой нашего времени». Урок 84 . Музыкальность стиха и подвижность человеческих чувств в лирике. Урок 85 . Близость творчества поэта народным песням. Урок 86 Е. А, Баратынский как представитель «поэзии мысли». Урок 87 . Жизнь и творчество. Урок 88 Повесть «Шинель». Проблема «Маленького человека» в литературе. Урок 89 Художественное своеобразие повести «Шинель». Урок 90 История создания поэмы «Мертвые души». Экспозиция, ее роль в создании образов. Урок 91 Портретные главы. Изображение помещиков и их место в образной системе поэмы. Урок 92 к/р Образы помещиков и средства их создания. Урок 93 Место Чичикова в системе образов. Урок 94 Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Урок 95 Души мертвые и живые в поэме. Смысл названия. Урок 96 Лирические образы в поэме, образ Руси и мотив дороги. Урок 97 Художественные особенности прозы Гоголя. Своеобразие гоголевского реализма. Урок 98 Подготовка к сочинению по поэме Гоголя. Урок 99 Сочинение. Урок 100 . Жизнь и творчество. Урок 101 «Свои люди – сочтемся». История создания и постановок комедии. Урок 102 Конфликт и характеры в комедии. Урок 103 Художественное своеобразие пьесы Островского. Урок 104 Урок-инсценировка. Урок 105 А. Фет. Обзор жизни и творчества. Тема «невыразимого» в лирике Фета. Урок 106 «Вечные» темы в лирике Фета: природа, поэзия, любовь, смерть. «Учись у них - у дуба, у березы…», «В дымке - невидимке», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом», «Как беден наш язык!» Урок 107 . Историческая тематика в творчестве А. Толстого. Баллада «Василий Шибанов». Урок 108 . Живописность и музыкальность стихотворений Толстого. «Средь шумного бала, случайно…», «Звонче жаворонка пенье…» Урок 109 . Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» Тема поэта и поэзии в лирике. Урок 110 Гражданский пафос лирики Некрасова. «Тройка», «Несжатая полоса». Урок 111 . Стихотворения в прозе. Общечеловеческое звучание произведений Тургенева. Урок 112 Художественное своеобразие стихотворений Тургенева. Урок 113 . «Белые ночи». Образ мечтателя в повести. Урок 114 Художественное своеобразие повести Достоевского. Традиции сентиментализма. Образ Петербурга.. Урок 115 . Повесть «Юность». Проблематика повести Урок 116. Мастерство Толстого в изображении человеческой души Урок 117 с/р Философское и нравственное содержание повести «Юность». (анализ фрагмента повести) Урок 118 . Рассказ «Тоска». Трансформация темы «маленького человека». Урок 119 . Художественное мастерство Бунина-прозаика. Рассказ «Лапти», его нравственный смысл. Урок 120 Рассказ «Танька». Роль детали в рассказах Бунина. Урок 121 Контрольная работа по теме «Русская литература 19 века» Урок 122 Русская литература 20 века. А. Блок. Слово о поэте. Урок 123 Своеобразие лирики Блока. Стихотворения «Русь», «О весна без конца и без краю…», «О доблестях, о подвигах, о славе…» Урок 124 С. Есенин. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…», «Береза», «Пороша». Урок 125 Любовная лирика Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. Урок 126 А. Ахматова. Тема долга и гражданская позиция поэта. Урок 127 Ахматовой о любви. Урок 128 В. Маяковский. Своеобразие стихотворений Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение…», «О дряни». Урок 129 . «Судьба человека». Трагедия народа в годы войны. Урок 130 . Проблема нравственного выбора в рассказе. Урок 131 . «Собачье сердце». Изображение истории в повести. Мастерство Булгакова в создании характеров. Урок 132. «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа. Тема праведничества в русской литературе. Урок 133 Русская проза второй половины 20 века. Урок 134 Русская поэзия второй половины 20 века Урок 135 Обобщающий урок по литературе 20 века. Урок 136 - резерв |
Рабочая программа по литературе в 9 Б классе
Пояснительная записка:
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации («Сборник нормативных документов по литературе». – М., Дрофа, 2007) и программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. .- М.: Мнемозина, 2009.
Предназначена для преподавания литературы в общеобразовательном учреждении гуманитарного профиля (гимназии).
Программа нацелена на формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций; направлена на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; на овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ребёнку ориентироваться в окружающем мире.
Содержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Достижение этой цели предполагает:
чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений (на уроках и дома) — выразительному (вслух) и «тихому» (про себя). Именно чтение и связанная с ним работа по интерпретации художественных произведений — основа изучения литературы в школе.
Данная рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны знать и уметь применять на практике:
• понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;
• понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
• понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:
•объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;
•характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
•обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
•определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;
•выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
•давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
•писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
•писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;
•писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.
В рамках планирования предусмотрены часы на развитие устной и письменной речи учащихся. Разработана система самостоятельных творческих работ, контрольных работ и сочинений (3 аудиторных + 1 домашнее). Оценка учебных достижений учащихся осуществляется на основании существующих нормативов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
9 класс
(102 часа)
Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.
I. Литература Древней Руси
Общая характеристика древнерусской литературы.
Для чтения и изучения «Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?
II. Литература XVIII века
Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.
М. В. ЛОМОНОСОВ. Сведения о жизни ученого и поэта.
Для чтения и бесед «Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.
Д. И. ФОНВИЗИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
А. Н. РАДИЩЕВ. Свободолюбивые идеи писателя.
Для чтения и бесед «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).
Г. Р. ДЕРЖАВИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник». Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.
Н. М. КАРАМЗИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека». Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.
III. Литература XIX века
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века
В. А. ЖУКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик.
Для чтения и бесед — автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление «найти связь земного с небесным». «Море».
Для самостоятельного чтения «Я Музу юную, бывало...».
А. С. ГРИБОЕДОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения «Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка комедии.
А. С. ПУШКИН. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения «К Чаадаеву», «К морю»,«Во глубине сибирских руд...», «19 октября» (1825 г.), «Анчар», «Пророк», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «На холмах Грузии...», «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Свобода, творчество, любовь — три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» () как идеал и нравственный критерий Пушкина.
«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» — первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике. Понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт», «И скучно и грустно...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий», «Прощай, немытая Россия...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Родина».
Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.
«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.
Для самостоятельного чтения
«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «В альбом» (из Д. Байрона), другие стихотворения.
Н. В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (основные вехи).
Для чтения и изучения «Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.
«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос»,«Коляска».
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Свои люди — сочтемся». Тишка — Подхалюзин — Боль-шов — три этапа формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру. Островский — мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»).
Для самостоятельного чтения «Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
Н. А. НЕКРАСОВ. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.
Для чтения и изучения «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.
Для чтения и бесед «Давно — отвергнутый тобою...», «Письма», «Горящие письма».
Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).
Понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения «Огородник», «Праздник жизни, молодости годы...», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ как писатель-психолог.
Для чтения и бесед «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви.
Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.
Для самостоятельного чтения «Бедные люди».
Л. Н. ТОЛСТОЙ как исследователь путей нравственного совершенствования человека.
Для чтения и бесед «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту — основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе». Особенности повествования от первого лица.
IV. Литература XX века
Литература великих и трагических лет.
A. А. БЛОК. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Россия», «О, я хочу безумно жить...», «Да. Так диктует вдохновенье...»; «Земное сердце стынет вновь...», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты — как отзвук забытого гимна...».
Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.
Для самостоятельного чтения «Лениво и тяжко плывут облака...», «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате...» и другие стихотворения.
B. В. МАЯКОВСКИЙ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха. «Необычайное приключение...». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения. «Разговор на одесском рейде...» — широта диапазона любовной лирики поэта. Новаторство Маяковского в стихосложении.
Для чтения и бесед «Гимн обеду», «Подлиза» и другие стихотворения.
Для самостоятельного чтения «Красавицы», «Я счастлив!».
С. А. ЕСЕНИН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом...», «Пороша», «Голубень», «Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями...».
Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.
Для самостоятельного чтения
«Каждый труд благослови, удача...», «Клен ты мой опавший...» и другие стихотворения.
М. А. БУЛГАКОВ. Сведения о жизни и творчестве. Для чтения и бесед
«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и «шариковщина». Истоки « шариковщины ». Булгаков-сатирик.
Для самостоятельного чтения
«Собачье сердце» (полный текст); «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».
М. А. ШОЛОХОВ. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения
«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажа и портретных зарисовок.
А. И. СОЛЖЕНИЦЫН. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед «Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).
Для самостоятельного чтения и бесед (ко всему курсу)
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Катулл. «Нет, ни одна среди женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...»;
А. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты);
У. Шекспир. «Гамлет»;
И. Шиллер. «Вильгельм Телль»;
Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник»; И. Гёте. «Фауст» (фрагменты).
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема урока |
Дата провед. урока |
|
Урок 1 Введение. Значение русской литературы Урок 2 Героическая поэма «Слово о полку Игореве». История находки памятника. Урок 3 «Слово о полку Игореве». Особенности композиции. Урок 4 «Слово о полку». Поход князя на половцев. Урок 5 Идейный смысл «Золотого слова Святослава», Урок 6. Художественное своеобразие «Плача Ярославны». Урок 7. Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве». Урок 8 Язык и жанр «Слова о полку». Подготовка к контрольной работе. Урок 9. р/р Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве». Урок 10 Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения Урок 11 Ода «На день восшествия…» Анализ основных изобразительных средств. Урок 12 - драматург-просветитель. Урок 13.Комедия «Недоросль» как классицистическая пьеса. Урок 14. Мир Скотининых и Простаковых. Урок 15. Положительные герои пьесы. Урок 16. Особенности композиции комедии. Урок 17. «Недоросль» на сцене. Урок 18. Контрольная работа по комедии «Недоросль». Урок 19. Сентиментализм как художественное направление. Изображение человека и природы. Психологические характеристики героев Урок 20 - «бунтовщик хуже Пугачева». Особенности жанра повести «Путешествие из Петербурга в Москву». Урок 21. Анализ глав из повести «Путешествие из Петербурга в Москву». Урок 22.Н. Карамзин - писатель - сентименталист. «Бедная Лиза» как сентиментальная повесть. Урок 23 Образ Лизы. Урок 24. Пушкинский урок. Адресаты любовной лирики Пушкина. Урок 25. . Оды «Фелица», «Властителям и судиям». Урок 26. «Золотой век» русской литературы. Понятие о романтизме. Урок 27. . Стихотворения. Психологизм поэзии Жуковского. Урок 28. «Светлана». Своеобразие баллад Жуковского. Черты романтизма в творчестве поэта. Урок 29. Биография . Погружение в эпоху. Урок 30. Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Урок 31. Чацкий и фамусовская Москва. Урок 32. Кульминация и развязка комедии. Урок 33. Смысл финала комедии, его нравственно-философское звучание. Урок 34. Киноурок по пьесе Грибоедова. Урок 35. Обучение конспектированию. Конспект статьи «Мильон терзаний». Урок 36 Сочинение по комедии «Горе от ума». Урок 37 . Жизнь и творчество. Урок 38 «К морю». Анализ стихотворения. Урок 39. Образ лицейского братства в лирике . Стихотворение «19 октября». Урок 40. «Во глубине сибирских руд…» Идейный смысл стихотворения. Урок 41. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Анализ стихотворения «Пророк». Урок 42. Сопоставление стихотворений Державина «Памятник» и Пушкина «Я памятник себе воздвиг…» Урок 43. Первый русский реалистический роман «Евгений Онегин». Урок 44 «Онегинская строфа». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах Урок 45. Первая глава «Евгения Онегина». Знакомство с героем. Урок 46 Один день из жизни Онегина. Урок 47 Автор и герой в романе. Урок 48 Онегин и Ленский. Урок 49 Лирические отступления в романе, их композиционный и идейный смысл. Урок 50 . «Милый идеал» Пушкина. Урок 51 Галерея портретных зарисовок (именины Татьяны). Мастерство Пушкина в изображении человеческих типов. Урок 52 Дуэль Ленского и Онегина. Идейный смысл эпизода. Урок 53 Эволюция героев. Смысл финала. Урок 54 Нравственно-философская проблематика романа. Его реализм и энциклопедизм. Белинский о романе Урок 55 к/р по творчеству Пушкина. Урок 56 – драматург. «Моцарт и Сальери». Тема гения и злодейства. Урок 57 . Очерк жизни и творчества. Урок 58 Основные мотивы лирики. Поэт и общество. «Смерть Поэта». Урок 59 Тема поэта и поэзии. «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк», «Тучи». Урок 60 Поэзия любви. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Листок». Урок 61 Философская лирика. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Утес», «И скучно и грустно…» Урок 62 Тема Родины в произведениях Лермонтова. «Бородино», «Родина» Урок 63 Анализ стихотворения «Родина». Урок 64 «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Урок 65 Особенности композиции. Повесть «Бэла». Урок 66 «Максим Максимыч». Роль портрета в создании образа Печорина. Урок 67 Печорин – виновник или жертва обстоятельств? Истоки характера героя. Повесть «Тамань». Урок 68 Повесть «Княжна Мери». Форма дневника как средство самохарактеристики героя. Психологизм романа . Печорин и «водяное общество» Урок 69. Тема любви и женские образы в романе. Урок 70. «Фаталист». Нравственно-философская проблематика романа. Урок 71 Подготовка к сочинению по роману «Герой нашего времени». Урок 72 Сочинение по роману «Герой нашего времени». Урок 73 . Жизнь и творчество. Урок 74 Повесть «Шинель». Проблема «Маленького человека» в литературе. Урок 75 История создания поэмы «Мертвые души». Экспозиция, ее роль в создании образов. Урок 76 Портретные главы. Изображение помещиков и их место в образной системе поэмы. Урок 77 к/р Образы чиновников и средства их создания. Урок 78 Место Чичикова в системе образов. Урок 79 Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Урок 80 Души мертвые и живые в поэме. Смысл названия. Лирические образы в поэме, образ Руси и мотив дороги. Урок 81 Сочинение. Урок 82 . Жизнь и творчество. «Свои люди – сочтемся». Конфликт и характеры в комедии. Урок 83 Художественное своеобразие пьесы Островского. Урок 84 А. Фет. Обзор жизни и творчества. «Вечные» темы в лирике Фета: природа, поэзия, любовь, смерть. «Учись у них - у дуба, у березы…», «В дымке - невидимке», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом», «Как беден наш язык!» Урок 85 . Историческая тематика в творчестве А. Толстого. Баллада «Василий Шибанов». Живописность и музыкальность стихотворений Толстого. «Средь шумного бала, случайно…», «Звонче жаворонка пенье…» Урок 86 . Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…» Тема поэта и поэзии в лирике. «Тройка», «Несжатая полоса». Урок 87 . Стихотворения в прозе. Общечеловеческое звучание произведений Тургенева. Урок 88 . «Белые ночи». Образ мечтателя в повести. Урок 89 Художественное своеобразие повести Достоевского. Традиции сентиментализма. Образ Петербурга.. Урок 90 . Повесть «Юность». Проблематика повести Урок 91 с/р Философское и нравственное содержание повести «Юность». (анализ фрагмента повести) Урок 92 . Рассказ «Тоска». Трансформация темы «маленького человека». Урок 93 . Художественное мастерство Бунина-прозаика. Рассказ «Лапти», его нравственный смысл. Урок 94 Контрольная работа по теме «Русская литература 19 века» Урок 95 Русская литература 20 века. А. Блок. Слово о поэте. Урок 96 С. Есенин. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная…», «Береза», «Пороша». Урок 97 В. Маяковский. Своеобразие стихотворений Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение…», «О дряни». Урок 98 . «Судьба человека». Трагедия народа в годы войны. Урок 99 . Проблема нравственного выбора в рассказе. Урок 100 . «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа. Тема праведничества в русской литературе. Урок 101 Русская литература второй половины 20 века (обзор). Урок 102 - резерв |
