История и методология экономической науки и образования

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

__________________

(подпись)

«____»_______________2009 г.

История и методология экономической науки и образования

ПРОГРАММА

для студентов, обучающихся по специальности _________ – «__________________»

(шифр) (название специальности)

Объем занятий: всего 100

Изучается в 1 семестре

Разработана:

Канд. эк. наук

Дата разработки:

«_____» ____________ 2009г.

Согласована:

Декан __________

(факультет)

/___________/ _____________

(подпись) (Ф. И.О.)

«____» ____________ 2009 г.

Зав. кафедрой

/ / _____________ (подпись) Рассмотрено УМК ЭФ

«_____» _________ 2009 г.

протокол №

Председатель УМК ___________

(подпись)

Ставрополь, 2009 г.

Пояснительная записка

Цель курса. Ознакомить студентов с актуальными проблемами истории и методологии экономиче­ской науки и образования как базовыми теоретическими проблемами в рамках общей цели подготовки магистров по направлению социально-экономическое образование.

Задачи курса. Убедить студентов в том, что углубленное изучение проблем истории и методологии экономической науки и образования является необходимым условием системы социально-экономических знаний.

Место курса в профессиональной подготовке магистра. Курс является обязательным в подготовке магистров по направлению социально-экономическое образование и призван расширить и уг­лубить методологическую и теоретическую подготовку магистров по программе «экономическое образование».

Продолжительность курса 16 часов аудиторных занятий и 84 часа самостоятельной подготовки.

Тематический план

№ п/п	Разделы, темы курса	Количество часов
лекции	семинарские занятия	СКР
1	Введение: предмет истории и методологии экономической науки и образования. Источники.	2	-	16
2	История экономической науки: концептуальные и методологические проблемы	2	-	16
3	История экономического образования и национальные особенности России	2	2	18
4	Современные подходы к методологии экономической науки	2	2	18
5	Принципы взаимосвязи экономической науки и экономического образования в трансформирующемся мире	2	2	16
	ИТОГО:	10	6	84

Содержание курса

Тема 1. Введение: предмет истории и методологии экономической науки и образования. Источники.

Предмет истории экономической науки. Формирование и развитие экономической науки в историческом контексте.

Эволюция предмета экономической науки. Социальная детерминанта экономической науки.

Предмет методологии экономической науки. Совокупность методов экономического исследования и их системность.

Предмет истории экономического образования. Экономическое образование в историческом контексте России.

Предмет методологии экономического образования. Особенности развития экономического образования в России.

Системность предметов истории и методологии экономической науки и экономического образования.

Тема 2. История экономической науки: концептуальные и методологические проблемы

Зарождение экономической науки. Экономическая мысль Древнего Востока (Вавилон, Египет, Индия, Китай) и античного общества (Греция и Рим). Философские сочинения и хозяйственные рекомендации как основные источник экономической мысли. Ксенофонт, Платон и Аристотель как основные теоретики экономической мысли Античности. Появление термина «экономика». Учение Аристотеля об экономике и хрематистике как первый опыт систематизации экономических отношений.

Экономическая мысль эпохи первоначального накопления капитала в Западной Европе. Меркантилизм как первая научная школа.

Классическая политическая экономия и А. Смит как создатель первой научной системы экономической теории. Либеральные представления об экономике как функционировании автоматического механизма рынка. Смита об экономической политике государства. А. Смит и современность.

Развитие индустриального этапа и экономическая теория марксизма. Исторические условия возникновения марксизма. Идейные истоки марксизма. Экономическая теория марксизма. Марксизм и современность.

Эпоха Великой депрессии и экономическая система . Программа государственного регулирования экономики.

Генезис экономической науки в России. Дореволюционные экономические научные школы. Подчинение экономической науки политике тоталитарного государства. Кризис политической экономии социализма и советских научных школ.

Формирование научных центров экономической мысли в современной России. Включение российской экономической науки в систему мировой экономической науки.

Профессионализация истории экономических учений.

Тема 3. История экономического образования и национальные особенности России

Развитие экономического образования в мировой истории.

Начало экономического образования в России. Возникновение экономических учебных заведений в России и их связь с развитием промышленности и торговли. Первые специализированные вузы по подготовке специалистов для торгово-промышленной деятельности.

Развитие экономического образования в СССР и создание массового экономического образования.

Сравнение типов экономического образования в разных странах. Британский тип высшего образования. Сравнение российской и американской системы высшего экономического образования.

Развитие университета как универсального типа высшего экономического образования.

Реформа образования в современной России и приближение российского экономического образования к международным образцам. Участие России в Болонском процессе. Модернизация экономического образования и подготовка Государственных образовательных стандартов первого (1995) и второго (2000 г.) поколений.

Методологические проблемы экономического образования в современном вузе.

Тема 4. Современные подходы к методологии экономической науки

Методологические проблемы соотношения различных концептуальных направлений современной экономической мысли (mainstream economics, институциональной экономики, политической экономии и др.)

Соотношение предметов Economics и политической экономии. Институциональная экономика и ее разветвления. Особенности современного неоинституционализма. Экономика и право. Соотношение политической экономии и институционализма.

Системный метод исследования и аксиомы общей теории систем. Результаты применения системного метода к экономическим исследованиям. Проблемы соотношения системного метода исследования и структурализма в экономической науке. Вопросы применения синергетических подходов к разного рода экономическим категориям и к экономической системе в целом.

Методология моделирования систем. Имитационные модели и отражение проявления системного эффекта.

5. Принципы взаимосвязи экономической науки и экономического образования в трансформирующемся мире

Проблема выбора стратегии России на XXI век: значение экономической науки и образования.

Проблема формирования образовательных структур нового типа (корпоративных, университетских комплексов, образовательных холдингов и т. п.).

Проблема формирования в России бизнес-школ нового поколения.

Проблемы современного экономического образования в классических университетах России

Стратегия развития классического университета в современной экономической системе. Формирование инновационной экономики города: роль университета.

Интеграция экономической науки и экономического образования. Формы и тенденции интеграции экономической науки и экономического образования. Кластерное развитие современного общества. Адаптация учебных курсов к достижениям современной экономической науки.

Роль системы российского экономического образования в повышении качества отечественной экономической науки.

Перечень контрольных вопросов к зачету

1.  Предмет и задачи истории и методологии экономической науки и образования.

2.  Формирование и развитие экономической науки в историческом контексте.

3.  Эволюция методологии экономической науки.

4.  Совокупность методов экономического исследования и их системность.

5.  Экономическое образование в историческом контексте России.

6.  Зарождение экономической науки и появление термина «экономика».

7.  Экономическая мысль эпохи первоначального накопления капитала в Западной Европе. Меркантилизм как первая научная школа.

8.  Классическая политическая экономия и А. Смит как создатель первой научной системы экономической теории.

9.  Развитие индустриального этапа и экономическая теория марксизма. Марксизм и современность.

10.  Эпоха Великой депрессии и экономическая система .

11.  Генезис экономической науки в России.

12.  Дореволюционные экономические научные школы и их представители.

13.  Кризис политической экономии социализма и советских научных школ.

14.  Формирование научных центров экономической мысли в современной России.

15.  Начало экономического образования в России. Возникновение экономических учебных заведений в России и их связь с развитием промышленности и торговли.

16.  Развитие экономического образования в СССР и создание массового экономического образования.

17.  Реформа образования в современной России и приближение российского экономического образования к международным образцам.

18.  Методологические проблемы экономического образования в современном вузе.

19.  Методологические проблемы соотношения различных концептуальных направлений современной экономической мысли (mainstream economics, институциональной экономики, политической экономии и др.)

20.  Соотношение предметов Economics и политической экономии.

21.  Институциональная экономика и ее разветвления. Особенности современного неоинституционализма.

22.  Результаты применения системного метода к экономическим исследованиям.

23.  Методология моделирования систем.

24.  Системный метод в экономическом исследовании.

25.  Проблема выбора стратегии России на XXI век: значение экономической науки и образования.

26.  Проблема формирования образовательных структур нового типа (корпоративных, университетских комплексов, образовательных холдингов и т. п.).

27.  Проблемы современного экономического образования в классических университетах России

28.  Интеграция экономической науки и экономического образования.

29.  Роль системы российского экономического образования в повышении качества отечественной экономической науки.

30.  Формы и тенденции интеграции экономической науки и экономического образования.

Требования к уровню освоения программы и формы контроля.

Требования к уровню освоения содержания курса. Умение студентов оп­ределить актуальные проблемы истории и методологии экономической науки и экономического образования и находить пути их ре­шения на основе современных методов научного анализа.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля. Форма текуще­го и промежуточного контроля: проверка домашних заданий и ответов на тесты, контрольные работы, рефераты, устный опрос. Форма итогового контроля: зачет в 1 семестре.

Рекомендуемая литература

Обязательная

1.  Агапова экономических учений: учеб. пособие. – М.: Экономист, 2007.

2.  Бартенев экономических учений: учебник – 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Магистр, 2007.

3.  Ядгаров экономических учений. — 4-е изд. — М.: ИНФРА-М, 2009.

Дополнительная

4.  Абалкин по истории российской социально-экономической мысли. — М.: ГОУ ВПО «РЭА им. », 2008.

5.  Уэрта де Австрийская экономическая школа: рынок и предпринимательское творчество. Пер. с англ. под ред. . – Челябинск, Социум, 2007.

Источники

6.  Экономическая мысль в ретроспективе. - М., 1994.

7.  Всемирная история экономической мысли. В 6 томах. / Под ред. . - М., 1

8.  Гэлбрейт Дж. К. Новое индустриальное общество. Избранное. — М.: Эксмо, 2008.

9.  Нобелевские лауреаты ХХ в. Экономика. Энциклопедический словарь. - М., 2001.

Ресурсы Интернет

1.  Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе Электронный учебник СпбГУ// http://www. sia. *****/2/2_index. htm

2.  Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****

3.  Российский портал открытого образования http://www. *****

4.  Научно-практический журнал "«Открытое образование»" http://www. *****/e-joe