Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Республики Саха(Якутия)
«Республиканский центр экологии, туризма и агротехнологического образования »
Республика Саха (Якутия), факс)
, (факс)
Исх. №01-14/139
от 28 октября 2011г
Краткая справка о состоянии экологического образования в образовательных учреждениях Республики Саха (Якутия)
Развитие системы экологического образования детей республики происходит через внедрение внешкольного практического цикла экологического образования и воспитания школьников, совершенствование педагогических технологий и повышение профессиональной компетентности педагогов
Обеспечение необходимых условий по созданию непрерывности экологического, туристско-краеведческого и агротехнологического образования детей, путем интеграции дополнительного и основного общего образования, складывается из деятельности:
- экологических центров;
- станций юных натуралистов;
- природных парков;
- экологических объединений при образовательных учреждениях;
-республиканской очно-заочной экологической школы;
- экологических научно-исследовательских экспедиций;
-туристических маршрутов;
-летних лагерей;
- агропрофилированных школ республики,
при непосредственном кураторстве республиканского центра экологии, туризма и агротехнологического образования. Именно из такого сочетания рождается уникальная и вариативная, по сути, система образования детей, дающая педагогам реальную возможность проектировать и реализовывать индивидуальные маршруты учеников. Ведется целенаправленная работа по созданию возможностей современного самоопределения и ориентации учащихся в допрофессиональной и начальной профессиональной подготовке, по повышению их конкурентноспособности в жизни, с целью формирования у каждого ребенка собственных представлений о самом себе и окружающем мире.
В школах республики экология изучается в основном через факультативные, элективные и специальные курсы, а также как предмет «Экология» по усмотрению школ. Факультативные, элективные и специальные курсы организуются по экологическим проблемам, мониторингу окружающей среды родного края. Например в центре творческого развития и гуманитарного образования школьников Олекминского района ведется образовательная деятельность «Олекмоведение», в Таттинской гимназии Таттинского улуса создан учебно-методический комплекс «Край мой Таттинский», в Мюрюнской СЮН Усть - Алданского улуса 5 год с участием улусной инспекции охраны природы проводится улусный конкурс мальчиков «Сонордьут» с целью закрепления и совершенствования охотничьих навыков и его пропаганды, формирования и закаливания характера мальчиков к трудностям.
Предмет «Экология» ведется по учебникам , , «Экология» 9 класс, М., издательский дом «Дрофа»,2001г;, , «Основы экологии», издательство «Дрофа», 2001г.; , , «Экология» 10-11 кл., издательство «Вентана-Граф», 2010г.; , «Природа» 5кл., издательство «Вентана-Граф», 2002г., также по экспериментальным учебникам «Экология растений», «Экология животных». Единых учебников по предмету «Экология» нет.
В республике действуют инновационно - развивающие школы, педагогический коллектив которых организует образовательный процесс на принципах сотрудничества, гуманизации, деятельностного подхода: Майинская гимназия Мегино-Кангаласского улуса, Маганская СОШ, СОШ № 2,17 г. Якутска, Якутский городской лицей, Кобяйская СОШ Кобяйского улуса, Туора-Кюельская СОШ Таттинского улуса, Жиганская СОШ Жиганского улуса и др. В этих школах организация экологического образования проводится не только в рамках школы, но и среди населения села, города, организуется всеобуч для родителей: выступления через средства массовой информации, выпуск экологических вестников, бюллетеней, листовок и др.
Задача общеобразовательной школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе. Формирование таких качеств у школьников особенно эффективно происходит в процессе самостоятельной поисково-исследовательской деятельности. В республике научно-исследовательские лагеря, экспедиции на развивающем уровне организуются ежегодно в Олекминском, Кобяйском, Татттинском, Мегино-Кангаласском, Жиганском, Усть-Алданском, Амгинском, Томпонском улусах. Исследовательский характер деятельности способствует воспитанию у школьников инициативы, активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края. Экологическая исследовательская работа должна стать одной из наиболее массовых и перспективных форм практической деятельности школьников в рамках образовательного процесса.
Практическая реализация экологического образования и воспитания в нашей республике ведется в 9 районных детских экологических центрах и станциях юных натуралистов (Мюрюнская СЮН Усть-Алданского улуса, Ытык-Кюельская СЮН Таттинского улуса, Амгинская СЮН Амгинского улуса, Ленская СЮН Ленского улуса, Олекминский экологический центр Олекминского района, Ойский эколого-биологический центр Хангаласского улуса, экологический центр с. Крест-Хальджай Томпонского района, Верхоянская СЮН (филиал центра детского юношеского туризма и краеведения), Тойбохойский историко-краеведческий комплекс им. Сунтарского улуса) и экологических объединениях при образовательных учреждениях, республиканской очно-заочной экологической школе РЦЭТАО, учебно-методических полигонах, экологических экспедициях и туристских маршрутах, лагерях, краеведческих и экологических музеях, детских экологических парках.
Среди учреждений дополнительного образования детей, работающих в нововведенческом режиме можно отметить следующие направленности: в Мюрюнской СЮН Усть-Алданского улуса в 2010-11 учебном году работали 3 лаборатории: «Юный фермер», «Юный цветовод», «Юный эколог», курсы для начальных классов «Наш удивительный мир», для старшеклассников курс «Абитуриент» (биология, химия, география), «Агрохимия», «Юный следопыт», «Предприниматель» по обновленным авторским программам.
МОУ ДОД «Центр творческого развития и гуманитарного образования школьников» Олекминского района осуществляет образовательную деятельность по программам биолого-экологической направленности на основании договоров о сотрудничестве со школами МОУ СОШ №1 и РГ «Эврика»: «Олекмоведение», «Лесоведение», «Дендрология», «Основы изменения климата», «Основы гидрохимии».
Олекминский районный экологический центр ведет образовательную деятельность по 5 направлениям: «Кафедра лесоводства», «Кафедра растениеводства», «Олимпиадное движение», «Здоровьесбережение» и «Развивающая экология». А в 2009 году центр получил лицензию еще и на ведение образовательной деятельности по профессиональной подготовке (специальности – «Лесовод», «Цветовод», «Плодоовощевод»). Имеет филиалы в Солянской СОШ, I-Нерюктяйинской СОШ, II-Нерюктяйинской СОШ (по растениеводству), в Юнкюрской СОШ (по развивающей экологии, по олимпиадному движению), Заречной ООШ ( по развивающей экологии).
В ЭБЦ с. Крест-Хальджай Томпонского района целенаправленная работа ведется по изучению флоры и фауны окрестности «Мамонтова Гора», ежегодно организуется экспедиция «Юные натуралисты Томпо».
В Маганской школе ряд лет действует школьное лесничество «Подснежник», в НПСОШ №2 г. Якутска работает экологический клуб «Кыталык», в Сангарской гимназии Кобяйского улуса работает научно-исследовательская организация «ДЭНИО».
Изучая состояние дополнительных форм экологического образования в нашей республике следует отметить повышение участия школьников в различных природоохранных объединениях, курсах, мероприятиях.
Дополнительное образование детей - сложная образовательная система, являющаяся необходимым компонентом полноценного общего образования, так как осуществляет образовательно-информационную деятельность за пределами основных образовательных программ и оказывает дополнительные образовательные услуги в интересах ребенка, заметно расширяет спектр исследовательской, творческой и коммуникативной деятельности.
Развивая представление учащихся о многообразии мира природных и человеческих связей и отношения, оно обладает значительным потенциалом для социализации личности, т. е. «погружения» в человеческую духовную культуру посредством передачи лучших способов и норм поведения в сферах жизнедеятельности.
Дополнительное экологическое образование создает наиболее благоприятные условия для личностного саморазвития школьников, формирования системы ценностей, навыков, направленных на гармонизации состояния окружающей среды.
Образовательная деятельность, осуществляемая педагогами РЦЭТАО соответствует современным тенденциям экологического образования. В целях гуманитаризации в учебных объединениях учреждения реализуются авторские методики, стимулирующие становление целостного взгляда на экологическую проблему. С 1998г. функционирует республиканская очно-заочная экологическая школа (РОЗЭШ), направлениями деятельности которой являются: научно-исследовательская и образовательная. По линии образовательных объединений (кружков) дополнительным экологическим образованием охвачены 5 школ г. Якутска: СОШ №2,15,17, ЯГЛ, ФТЛ, по линии РОЗЭШ 15 улусов республики. По изучению тайн «Вечной мерзлоты» в Таттинском улусе функционирует поисково-исследовательский лагерь школьников «Бивень» по разгадке тайн «Вечной мерзлоты» , в г. Якутске эколого-образовательный лагерь «Экос» по мониторингу природной среды, в Томпонском районе проводится научно-образовательная экологическая экспедиция «Три реки»,
Также тематическая образовательная деятельность организуется через традиционные массовые мероприятия:
· региональные этапы национального юниорского лесного конкурса «За сохранение природы и бережное отношение к лесным богатствам «Подрост», всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета», всероссийского конкурса водных проектов старшеклассников, всероссийского конкурса «Моя малая Родина»;
- республиканские конкурсы на лучший плакат и рисунок «Дети Республики Саха(Якутия) в защиту родной природы», «Юный друг природы», «Агрознаток»; республиканские НПК: юных экологов, юных краеведов, «Чугуновские агрочтения», «Бессоновские чтения», республиканский слет юных туристов. республиканские олимпиады: «Природознание» для учащихся 1-8 классов, интернет –олимпиада «Виртуальный экоэрудит» природоохранные акции «Сохраним зеленую елочку», «Первоцветы», «Природа и мы», «1000 учительских сквериков» в рамках республиканского проекта «Зеленые школы-залог здоровья» Декада «Преклоняемся перед Природой» Проекты «Уникальные природные комплексы Крайнего Севера», «Зеленые школы-залог здоровья».
· В рамках республиканской экологической акции «Природа и мы» по линии РЦЭТАО проведено 20 природоохранных мероприятий с общим охватом более 2000 учащихся.
В 2011г. принято участие во всероссийской олимпиаде школьников по экологии в г. Уфа (воспитанница центра Аргылова Валерия- победитель регионального этапа, ученица Якутского городского лицея, руководитель педагог дополнительного образования )
· Организовано участие победителей регионального этапа в финале всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» в г. Суздале. Приняли участие:
- Арбузанова Вера (Центр творческого развития и гуманитарного образования школьников г. Олекминска), награждена дипломом 1 степени ( премия 60000рб.);
- Басов Алексей (Детский экологический центр г. Олекминска,), награжден поощрительным призом (часы);
-Стручков Петр (ученик Хомустахской СОШ Намского улуса), награжден поощрительным призом (фотоаппарат).
· Принято участие в финале Российского национального конкурса Водных проектов старшеклассников в г. Москва. С проектом «Очистка природной воды сорбентами природного происхождения» выступила Попова Диана, ученица 10 класса Амгинской гимназии им. с. Амга и вошла в каталог финалистов.
ГАОУ ДОД РС(Я) «РЦЭТАО» в течение 5 лет сотрудничает с Международной организацией «Северный форум», куратором проекта «Молодежный экологический форум» является , координатор тесно сотрудничающий с секретариатом Северного форума, в частности, с заместителем исполнительного директора
Делегации школьников нашей республики успешно выступали на 4 форумах в г. Ханты-Мансийск (Ханты-Мансийский автономный округ РФ), в г. Сокчо (Южная Корея), в г. Харбин (КНР) и г. Анкоридж (Штат Аляска США).
С быстро растущей озабоченностью относительно изменения климата и последствий этого изменения для хрупкой северной природной среды, МЭФ -2011 сконцентрируется на экосистеме лесов и последствиях изменения климата. МЭФ расширяет знание молодежи и ее понимание экосистемы лесов, позволяет вовлечь молодежь в практические процессы обучения. Форум способствует активному участию делегатов Экофорума в экологических инициативах в будущем, а также предоставляет возможность установить дружеские отношения на международном уровне.
В этом году по приглашению Северного форума с 1 по 8 мая в г. Анкоридж ( штат Аляска США) принимали участие: Тастыгин Иннокентий - ученик 10 класса Хоробутской СОШ Мегино-Кангаласского улуса, Бурцева Евдокия – ученица 10 класса Бердигестяхской СОШ им. С. Данилова Горного улуса, Фазульянов Олег – ученик 9 класса Момской СОШ Момского улуса, Львов Анатолий – ученик 10 класса Якутской городской национальной гимназии.
В 2011г установлена связь между учащимися и молодежью Якутии и Канады по проекту «Позаботься о бизоне» (Adopt a Bison). По проекту работают учащиеся НПСОШ №2, СОШ №17 г. Якутска, Бердигестяхской СОШ Горного улуса, Качикатской СОШ Хангаласского улуса.
РЦЭТАО с 2008 г. является региональным отделением общероссийского общественного детского экологического движения «Зеленая планета».
В 2011 г. лауреатами IX Международного детского экологического форума «Зеленая планета -2011» 6 учащихся, IX всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета -2011» 7 учащихся республики.
Проблемы в экологическом образовании и воспитании учащихся:
1. базисный учебный план не предусматривает выделения учебных часов на введение отдельного предмета «Экология»;
2. отсутствие учебников по экологии;
3. отсутствия оборудования для проведения лабораторных и практических работ по экологии;
4. недостаточное количество методических пособий по методике преподавания предмета, по внеклассной работе;
5. недостаточное количество литературы по экологии региона и республики.
6. трудности в организации экспериментально-исследовательской работы.
Проблема формирования экологической компетентности у подрастающего поколения это не только дело одних учителей предметников естественного цикла, это всенародное дело, в которое необходимо включить новые механизмы. Например, создание социально-педагогического партнерства, где будут участвовать министерства и ведомства, муниципальные образовательные учреждения, различного уровня структуры, подразделения, учреждения и т. д. В результате такой комплексной деятельности постепенно у подрастающего поколения будут формироваться экологическое сознание, мышление и они станут экологически высококультурными людьми. Данная проблема с каждым годом углубляется, поэтому необходима модернизация экологического образования с применением новых подходов, новых методов ориентированных на жизненно-практическую деятельность, включающих экологизацию всех видов деятельности, соответствующую основным принципам устойчивого развития государства.
В приложении к справке: аналитический обзор деятельности ГАОУ ДОД РС(Я) «РЦЭТАО» за уч. год.
Директор п/п
Исп. ,
