Подготовила А. О. Мельник,
доцент кафедры методики преподавания русского языка и мировой литературы НПУ имени М. П. Драгоманова, к. пед. наук.
ЛИТЕРАТУРА. Интегрированный курс (русская и мировая). 11 класс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
І СЕМЕСТР
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Теория литературы |
|
1. |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ II ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА Расцвет реализма во второй половине ХIХ века. Обзор. |
Реализм (актуализация знаний) | |
|
2. |
. Жизнь и творчество. Глубина миропонимания, нравственная проблематика, полемическая направленность произведений Достоевского. | ||
|
3. |
«Преступление и наказание». Суровая правда в изображении безысходности жизни обездоленных людей. Боль за человека – основа авторской позиции. | ||
|
4. |
Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории и причины ее крушения. |
Социально-психологический роман (закрепление знаний). | |
|
5. |
«Двойники» Раскольникова Лужин и Свидригайлов, их роль в романе. Символическое значение образа Сони Мармеладовой. | ||
|
6. |
Развитие речи. Анализ приемов выражения психологизма в романе Ф. Достоевского «Преступление и наказание». |
. | |
|
7. |
Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Значение творчества писателя в русской и мировой литературе. | ||
|
8. |
. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). | ||
|
9. |
«Война и мир» – вершина творчества Л. Толстого. Творческая история романа. Духовный мир главных героев романа. | ||
|
10. |
«Мысль народная» в романе Толстого. Народ и личность. Картины войны 1812 года. Толстовское понимание патриотизма. | ||
|
11. |
Мастерство Толстого-романиста. |
Художественный образ (обогащение знаний: образ судьбы, мира). Внутренний монолог (закрепление знаний). | |
|
12. |
Развитие речи. Анализ жанровых особенностей романа-эпопеи. |
Роман (обогащение знаний: роман-эпопея). | |
|
13. |
Всемирное значение Толстого-художника и мыслителя. Тематическая аттестация. | ||
|
14. |
. Жизнь и творчество (с обобщением ранее приобретенных знаний). | ||
|
15. |
Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» и др. Отрицание автором бездуховной жизни. Мечта о красоте человеческих отношений. Лаконизм повествования, искусство детали, значение пейзажа. |
Подтекст в художественном произведении (обогащение знаний: психологический подтекст). | |
|
16. |
«Вишневый сад». Уходящий мир как основная тема пьесы. | ||
|
17. |
Образ вишневого сада. Символический смысл названия. Отношение автора к своим героям. Гуманизм Чехова. | ||
|
18. |
Развитие речи. Обучение интерпретации сцен чеховской пьесы, содержащих подтекст. Новаторство Чехова-драматурга. Жанровое своеобразие чеховской драмы. |
Драматургический конфликт (обогащение знаний: перенос драматургического конфликта в подтекст). Драма (обогащение знаний: лирическая драма). | |
|
19. |
Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы. | ||
|
20. |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ века Основные тенденции развития русской литературы рубежа ХIХ – ХХ веков. Обзор. |
Понятие о традициях и новаторстве. | |
|
21. |
Максим Горький. Жизнь и творчество. | ||
|
22. |
Ранние произведения Горького (рассказы «Челкаш», «Макар Чудра», «Старуха Изергиль») особенности изображения характеров и обстоятельств в них. | ||
|
23. |
«На дне». О замысле и постановках пьесы. | ||
|
24. |
Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение. |
Социально-философская драма (обогащение знаний: пьеса-дискуссия). | |
|
25. |
Новаторство Горького-драматурга. Роль писателя в развитии литературы. Тематическая аттестация. | ||
|
26. |
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Обзор. В. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Стихотворения «Сонет к форме», «Родной язык» и др. |
Понятие о символизме. Образ-символ. Понятие об акмеизме и футуризме. | |
|
27. |
. Сведения о жизни и творчестве поэта. Романтический мир раннего Блока («Стихи о Прекрасной Даме»). «Незнакомка», «О, весна без конца и без краю…» и др. стихотворения. | ||
|
28. |
Тема России. Проникновенное чувство родины в лирике поэта. Цикл «На поле Куликовом». «Россия» и др. стихотворения. | ||
|
29. |
. Экзотика, яркость, праздничность восприятия мира («Капитаны», «Мои читатели», «Озеро Чад» и др. стихотворения). | ||
|
30. |
. Сведения о жизни и творчестве поэта. Бунтарский характер ранней лирики («Нате!», «Послушайте!» и др.). | ||
|
31. |
Антивоенная тема в лирике поэта («Мама и убитый немцами вечер»). Маяковского («Подлиза», «Прозаседавшиеся» и др.). |
Понятие о тоническом стихосложении. | |
|
32. |
Любовная лирика В. Маяковского («Лиличка!», «» и др.). Поэтическое новаторство . Тематическая аттестация. |
ЛИТЕРАТУРА. Интегрированный курс (русская и мировая). 11 класс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ІІ СЕМЕСТР
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Теория литературы |
|
33. |
. Сведения о жизни и творчестве поэта (с обобщением ранее изученного). | ||
|
34. |
Любовь к родине и природе родного края в лирике С. Есенина. Сложное восприятие происходящих перемен. Осознание быстротечности жизни («Гой ты, Русь моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову, не плачу…» и др. стихотворения). |
Фольклорные элементы в художественном произведении (закрепление знаний). | |
|
35. |
Искренность и лиризм поэзии Есенина («Письмо матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Отговорила роща золотая…» и др.. стихотворения). Влияние творчества Есенина на русскую поэзию ХХ века. | ||
|
36. |
. Сложная судьба поэтессы. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам, Россия («Домики старой Москвы», «Генералам двенадцатого года», «Под лаской плюшевого пледа…» и др. стихотворения). | ||
|
37. |
Поиски новых принципов и форм изображения действительности в мировой литературе. Обзор. |
Понятие о модернизме. | |
|
38. |
Ф. Кафка. Краткие сведения об австрийском писателе. Трагическое бессилие человека перед абсурдностью окружающей действительности в новелле «Превращение». | ||
|
39. |
Фантастическое и реальное в произведении. Фантастическая условность как способ предельного обострения конфликта в новелле. | ||
|
40. |
. Краткие сведения о поэте. Философское постижение мира – основа поэтического мировосприятия Рильке («Осенний день», «Музыка», «Господь! Большие города…» и др. стихотворения). | ||
|
41. |
. Краткие сведения о поэте. Предчувствие трагической судьбы, любовь и смерть – важнейшие мотивы лирики Гарсиа Лорки («Пейзаж», «Гитара», «Дебюсси» и др. стихотворения). Тематическая аттестация. | ||
|
42. |
О русской литературе годов. Обзор. | ||
|
43. |
. Сведения о жизни и творчестве писателя, его связь с Украиной. | ||
|
44. |
Композиция и художественное своеобразие романа «Мастер и Маргарита». |
Модернистский роман (закрепление знаний). | |
|
45. |
Сатира и глубокий психологизм романа. Проблема творчества и судьбы художника. Тема совести. |
Гротеск, ирония (закрепление знаний). | |
|
46. |
Трагическая любовь героя романа в конфликте с окружающей пошлостью. | ||
|
47. |
Высокий гуманистический пафос произведения. Судьба романа М. Булгакова. | ||
|
48. |
. Сведения о жизни и творчестве. История создания и первых публикаций романа-эпопеи «Тихий Дон». | ||
|
49. |
«Тихий Дон» – роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох. |
Роман-эпопея (закрепление знаний). | |
|
50. |
Яркость характеров и жизненных коллизий. . | ||
|
51. |
Женские судьбы в романе. Специфика языка, художественное своеобразие произведения. Полемика вокруг авторства. |
Понятие об архетипе. Художественный образ мира и судьбы (закрепление знаний). | |
|
52. |
Развитие речи. Рецензия на кинофильм «Тихий Дон» (реж. С. Герасимов). Тематическая аттестация. | ||
|
53. |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА О мировой литературе 45-80 годов ХХ века. Обзор. . Сведения о жизни и творчестве. | ||
|
54. |
«Старик и море». Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи. Образ старика Сантьяго. Художественное новаторство Хемингуэя. |
Понятие о повести-притче. Философский подтекст (закрепление знаний). | |
|
55. |
Фридрих Дюрренматт. Краткие сведения о жизни и творчестве драматурга. | ||
|
56. |
«Визит старой дамы». Тема нравственного суда над людьми в трагикомедии Ф. Дюрренматта. Проблемы вины, ответственности, справедливости, разоблачения власти денег. | ||
|
57. |
Переплетение трагического и комического, гуманистического пафоса и «черного юмора». Гротеск, ирония, пародия, парадокс в пьесе. |
Понятие о трагикомедии. | |
|
58. |
О русской литературе х годов. Обзор. | ||
|
59. |
Развитие речи. Выразительное чтение и интерпретация стихотворений русских поэтов второй половины ХХ в. | ||
|
60. |
. Сведения о жизни и творчестве, связь с Украиной. А. Ахматова и акмеизм. | ||
|
61. |
Лирика. Разнообразие тематики, исповедальный характер стихов («Я научилась просто, мудро жить…», «Я пришла к поэту в гости…», «Творчество» и др. стихотворения). |
Лирический герой (закрепление знаний). | |
|
62. |
«Реквием». Творческая история поэмы и особенности композиции поэмы; отражение трагедии личности, семьи, народа в ней. | ||
|
63. |
. Жизненный и творческий путь писателя. | ||
|
64. |
«Один день Ивана Денисовича». Сюжетно-композиционные особенности повести. | ||
|
65. |
Характер героя как способ выражения авторской позиции. Обобщение как способ типизации в повести. Роль художественной детали. | ||
|
66. |
О современной мировой литературе. Обзор. | ||
|
67. | |||
|
68. |
О русской литературе на современном этапе. Обзор. Тематическая аттестация. | ||
|
69. | |||
|
70. |
Повторение и обобщение изученного. |
