ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
1. Общие положения
Ø Педагог - психолог относится к категории педагогических работников.
Ø На должность педагога – психолога назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или специализацию по психологии
Ø Основные направления работы педагога – психолога:
а. Психологическое просвещение
б. Психологическая профилактика
в. Психологическая диагностика
г. Психологическая коррекция и развивающая работа.
д. Психологическое консультирование.
Ø Содержание работы педагога – психолога определяется необходимостью обеспечения полноценного психологического развития учащихся (воспитанников), формирование у них способности к самовоспитанию и саморазвитию.
Ø Педагог – психолог должен знать
ü Законы, постановления и решения Правительства, органов управления образованием РФ и РСО-Алании по вопросам образования;
ü Конвенцию ООН о правах ребенка;
ü Общую, педагогическую, социальную, детскую и возрастную психологию, дифференциальную и медицинскую психологию, патопсихологию, детскую нейропсихологию, психологию общения, возрастную анатомию и физиологию, основы психодиагностики, дефектологии, психологической профилактики и психологического консультирования, профориентации, психологии труда и психологической гигиены;
ü Права и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Ø Во время отсутствию педагога – психолога (отпуска, командировки, болезни и пр.) его обязанности исполняет работник, назначенный в установленном порядке, который приобретает соответствующие права и несет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, возложенных на него в связи с замещением.
Ø Администрация имеет право на основании ст. 26 КЗОТа РФ временно возложить исполнение обязанностей по другой должности, но не ниже той, по которой был принят работник.
Ø Продолжительность рабочего дня педагога – психолога составляет 36 часов в неделю. График работы составляется педагогом – психологом, исходя из режима работы учреждения, и утверждается руководителем.
2. Должностные обязанности педагога – психолога:
Ø Педагог – психолог оказывает необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу учреждения в решении основных проблем, связанных с обеспечением должного психического развития учащихся (воспитанников).
Ø Выполняет распоряжения руководителя учреждения, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой и практикой и если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных возможностей и средств.
Ø Обеспечивает следующее содержание направлений профессиональной деятельности:
а. Психологическое просвещение:
· Ознакомление педагогов и родителей с основами возрастной, педагогической и социальной психологии, результатами новейших психологических исследований; формирование потребности в психологических знаниях, их использовании в работе с учащимися (воспитанниками) или в интересах собственного развития.
· Ознакомление учащихся (воспитанников) с основами самовоспитания и саморазвития.
б. Психологическая профилактика:
· Формирование ответственности за соблюдение в учреждении психологических условий для полноценного развития учащихся (воспитанников).
· Своевременное выявление факторов психической или социальной дезадаптации учащихся (воспитанников).
· Предупреждение неблагоприятного течения возрастных кризисов у учащихся (воспитанников).
в. Психологическое консультирование, экспертная деятельность:
· Консультирование учащихся (воспитанников) по проблемам, с которыми они обращаются к педагогу – психологу (самовоспитание и саморазвитие, взаимоотношения с педагогами, соучениками и родителями, проблемы в обучении, профессионального самоопределения и т. д.).
· Консультирование педагогов по проблемам, с которыми они обращаются к педагогу – психологу (выбор оптимальных условий обучения и воспитания, создание должного психологического климата в классе (группе), работа со значимыми проблемами учащихся (воспитанников) и т. д.).
· Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания, выбора адекватных имеющимся проблемам способам их разрешения.
· Психологическая экспертиза учебно-воспитательного процесса в учреждении (оценка используемых в работе с учащимися (воспитанниками) методов и методик, их эффективности и адекватности реально складывающимся потребностям обеспечения учебно-воспитательного процесса).
г. Диагностическая работа:
Основные этапы диагностической работы:
· Формулировка психологической проблемы;
· Выдвижение гипотез о причинах наблюдаемых явлений; о выборе методов исследования; о формулировке психологического диагноза;
· Разработка рекомендаций, программы психокоррекционной и развивающей работы с учащимися (воспитанниками); реализация этой программы; контроль за ее выполнением.
Направление диагностики:
· Исследование познавательной деятельности учащихся (воспитанников), включая патопсихологическое исследование;
· Исследование личностных, характерологических особенностей, эмоционально-волевой сферы учащихся (воспитанников);
· Исследование сохранных, потенциальных и компенсаторных возможностей учащихся (воспитанников);
· Исследование методов родительского воспитания, их влияния на адаптацию учащихся (воспитанников) к условиям образовательного учреждения;
· Исследование нарушений поведения и психофизического развития учащихся (воспитанников);
· Исследование факторов риска социальной, психосоциальной, психической дезадаптации учащихся (воспитанников);
· составление заключений по результатам индивидуальных и групповых экспериментально-психологических исследований и консультирование по их результатам учащихся (воспитанников), родителей (законных представителей), педагогов и медицинских работников;
д) Коррекционно - развивающая работа:
Основные этапы коррекционно - развивающей работы:
· определение проблемных ситуаций учащихся (воспитанников):
· разработка программ и планов изучения личности учащихся (воспитанников) в проблемных ситуациях;
· разработка системы экспериментальных психологических методик для оценки индивидуальных психических особенностей (интеллектуальных, эмоциональных, волевых и т. д.), психических состояний, межличностных отношений и т. д.;
· разработка психокоррекционных мероприятий, средств и способов воздействия на учащихся (воспитанников), родителей (законных представителей);
· непосредственная реализация намеченных мероприятий психокоррекции индивидуальных состояний и психического развития учащихся (воспитанников), родителей (законных представителей);
· анализ результатов психокоррекционной работы.
Содержание коррекционной и развивающей работы:
· организация психокоррекционной и развивающей работы как процесса направленного психологического воздействия на познавательную, эмоциональную и личностную структуру личности учащихся (воспитанников) с целью ее полноценного развития и функционирования.
· формирование групп психологической коррекции по проблемам.
· планирование содержания коррекционных занятий для учащихся (воспитанников) и родителей (законных представителей).
· методическое обеспечение коррекционных и развивающих занятий.
· техническое оснащение коррекционно – развивающих занятий.
Корекционно – развивающая работа проводится при наличии факторов, свидетельствующих о нарушении социального, психологического, психического развития учащихся (воспитанников), как то:
· проблемы обучения;
· депрессивные состояния, фобии, страхи;
· чувство неполноценности и неуверенности в себе;
· нарушение семейных отношений;
· резкое сокращение или нарушения межличностных контактов в сфере общения.
Ø Разрабатывает и внедряет систему экспериментальных психодиагностических методик для оценки индивидуальных психических особенностей (интеллектуальных, эмоциональных, волевых и т. д.).
Ø В пределах своей компетенции предоставляет педагогическим и медицинским работникам необходимую им для реализации тех или иных направлений профессиональной деятельности информацию об учащихся (воспитанников), Предоставляемые сведения носят конфиденциальный характер и могут использоваться только в рамках проведения комплексного исследования и совместной с другими работниками коррекционной деятельности.
Ø Оформляет документацию установленного образца по результатам обследования учащихся (воспитанников).
Ø Ведет карту развития учащегося (воспитанников).
Ø Участвует в работе педагогического совета, Совета профилактики, психолого-медико-педагогического консилиума учреждения.
Ø Во время работы с учащимися (воспитанников) несет полную ответственность за сохранность их жизни и здоровья.
Ø Несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности вовремя работы с компьютером, аудио - и видео – техникой, включая правила производственной санитарии и противопожарной безопасности
Ø Своевременно проходит медосмотр.
