МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
ОТЧЕТ
о результатах самообследования
основной образовательной программы
050700.62 Педагогика
Профессионально-образовательный профиль: Психологическое образование
по состоянию на 01 марта 2012 года
Утвержден на заседании Ученого совета факультета
протокол от 27 февраля 2012 года
Декан факультета
_____________________
(подпись)
I. Структура подготовки по направлению
050700.62 Педагогика
Подготовка специалистов по направлению 050700.62 Педагогика ведется на факультете психологии, связей с общественностью, рекламы, который является учебно-научным структурным подразделением университета.
Факультет обеспечивает учебно-воспитательный процесс, научно-исследовательскую работу преподавателей и студентов, повышение квалификации и профессиональную переподготовку по профилю ООП. Общее руководство факультетом психологии, связей с общественностью, рекламы осуществляет выборный представительный орган – Учёный совет факультета, непосредственное руководство – декан.
В состав факультета входят:
- три кафедры: кафедра психологии развития личности, кафедра психолого-педагогического образования; кафедра рекламы и связей с общественностью;
- две научно-исследовательские лаборатории: лаборатория экспериментальной психологии; международная студенческая образовательная лаборатория когнитивно-адаптивных технологий и психологического образования;
- студенческая студия рекламы.
При факультете имеется аспирантура по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии, функционируют Ученый совет и методическая комиссия.
В 2011 году произошли изменения в структуре факультета: открыта лаборатория экспериментальной психологии, студенческая рекламная студия. Кроме того, подготовлены документы на открытие научно-образовательного центра социальных и психолого-педагогических исследований.
Выпускающими кафедрами для студентов, обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика является кафедра психологии развития личности и кафедра психолого-педагогического образования. Кафедры располагают необходимыми нормативно-правовыми документами (положение о кафедре; положения и инструкции об организации учебного процесса, утвержденные в вузе; должностные обязанности всех категорий сотрудников кафедры; планы работы кафедры на год; протоколы заседания кафедры, и другие номенклатурные документы).
Планы работы структурированы, в них отражены планируемые мероприятия и действия по учебной, научной, методической работе, а также предусмотрены мероприятия по совершенствованию материально-технической базы факультета и кафедры. Все протоколы утверждены заведующим кафедрой.
Согласно планам работы на кафедрах регулярно обсуждаются отчеты преподавателей по различным направлениям деятельности, проводится анализ открытых занятий, с последующими рекомендациями преподавателям. При обсуждении учебных программ учитывается содержание дисциплин по ГОС ВПО с целью определения приоритета и особенностей содержания смежных тем. На заседаниях кафедры ПРЛ проводятся обсуждения требований к разрабатываемым сотрудниками кафедры методическим рекомендациям, учебным и учебно-методическим пособиям.
Деятельность преподавателей осуществляется согласно индивидуальным планам преподавателей, которые заслушиваются на заседаниях и утверждаются заведующим кафедры. Отдельным направлением деятельности кафедр ПРЛ и ППО является работа по улучшению качества выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ: производится обсуждение тем исследовательских работ студентов, унифицирование требований к содержанию и оформлению работ, проводятся публичные защиты курсовых работ студентов 2-4 курсов и предзащиты студентов выпускного курса. Протоколы заседаний кафедры оформлены в соответствии с принятыми требованиями, порядок их оформления и хранения соблюдаются. Периодически проводится анализ выполнения решений заседаний кафедры.
Кафедра психологии развития личности, психолого-педагогического образования и структурные подразделения факультета - лаборатория экспериментальной психологии (руководитель: профессор ) и Международная студенческая образовательная лаборатория когнитивно-адаптивных технологий в психологическом образовании (руководитель: доцент ) обеспечивают подготовку специалистов по блокам общепрофессиональных и специальных дисциплин. В связи с этим, факультет уделяет особое внимание учебно-методическому обеспечению учебного процесса: на факультете работает учебно-методическая комиссия, которая составляет план выпуска учебной и учебно-методической литературы в соответствии с потребностями учебного процесса, рассматривает степень их готовности, информирует преподавателей о современных требованиях к печатным изданиям и тенденции в развитии компьютерных возможностей в верстке планируемых изданий.
Учёный совет факультета и деканат обеспечивают взаимодействие кафедр по всем вопросам их деятельности. Учёный совет факультета, деканат и выпускающие кафедры действуют на основании Положений о Ученом совете факультета, деканата, кафедры, которые разработаны в университете в соответствии с Уставом и нормативными документами.
Контингент студентов, обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика, на 1 марта 2012 года составил 39 человек. Из них: 35 человек – по очной форме обучения, 4 человека – по заочной форме.
Профессиональная подготовка бакалавров осуществляется на основе среднего (полного) общего образования по очной (срок обучения 4 года) и по заочной форме (срок обучения 4,5 года).
Изменения контингента студентов, обучающихся по очной форме по направлению Педагогика
|
Основа обучения |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 | |
|
бюджетная, в т. ч. |
20 |
28 |
34 |
32 | |
|
целевой набор |
- |
- |
- |
- | |
|
с оплатой стоимости обучения |
1 |
1 |
- |
2 |
Из приведенной таблицы видно, что контингент студентов очной формы, обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика, в 2011 году, по сравнению с 2008 годом, увеличился в 1,62 раза, что свидетельствует о положительной динамике данного показателя.
Отсев студентов по направлению подготовки за 2010 и 2011 годы
|
Год обучения |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
|
Количество отчисленных за год |
- |
2 |
3 |
1 |
|
% от контингента на 01 июня |
0 |
9,5 |
12,5 |
2,9 |
Анализируя представленную таблицу следует отметить сравнительно низкий процент (6,22%) отсева студентов очной формы обучения, причем отчисление по неуспеваемости не является основной причиной.
Изменения приема на подготовку по направлению
|
Основа обучения |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
|
бюджетная, в т. ч. |
20 |
10 |
10 |
- |
|
целевой набор |
- |
- |
- |
- |
|
с оплатой стоимости обучения |
1 |
- |
- |
- |
За три года контрольные цифры приема абитуриентов по направлению подготовки 050700.62 Педагогика сохраняются на неуклонно высоком уровне.
Выпускающие кафедры (кафедра психологии развития личности, кафедра психлого-педагогического образования) ведут подготовку кадров высшей квалификации, подготовку по программам дополнительного профессионального образования (профессиональную переподготовку и повышение квалификации) и обеспечивают послевузовское образование. В настоящее время в аспирантуре по научной специальности 19.00.01 Общая психология, психология развития личности, история психологии обучается 8 человек, из них по очной форме обучения 2 человека.
Эффективность работы аспирантуры
|
Наименование выпускающей кафедры, на которой работают руководители |
Число окончивших аспирантуру |
Из них число защитившихся в срок до одного года после завершения обучения |
|
Кафедра психологии развития личности |
4 |
- |
Неуклонно растет научная квалификация профессорско-преподавательского состава факультета психологии, связей с общественностью, рекламы. Только за последние два года были защищены две докторские диссертации (, ). К защите кандидатской диссертации (23.03.2012) готовится ст. преподаватель кафедры психологии развития личности .
Направления научно-исследовательской деятельности факультета, в том числе студенческой, связаны с различными сферами педагогики и психологии. На факультете сложилось несколько крупных научных направлений, в рамках которых проводятся исследовательские работы студентов, магистрантов, аспирантов и соискателей.
1. Репродуктивное поведение женщин (, ).
2. Психическое здоровье участников образовательного процесса ().
3. Субъектность личности в норме и при патологии (, ).
4. Профессиональная компетентность практических психологов ().
5. Реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья (, ).
6. Мотивационные и дидактические аспекты андрогогики (, ).
7. Социокультурная составляющая инновационной деятельности в образовании (Н. Я Большунова).
8. Развитие и использование инновационно-организационных форм и методов профессионального совершенствования в практике образовательной деятельности ().
9. Социальная реабилитация лиц, находящихся в особых условиях пребывания ().
10. Проблема межэтнического образования в вузе ().
11. Ценностно-смысловая сфера личности и духовно-нравственное развитие личности в процессе образования. ()
80 % научно-исследовательских исследований в данных направлениях осуществляется в прикладном аспекте.
II. Деятельность по реализации основной образовательной
программы 050700.62 Педагогика
1. Содержание подготовки бакалавров
Основная составляющая качества подготовки бакалавров – это качество ООП, которая представленная в виде комплекта документов, определяющих содержание образования по направлению подготовки бакалавров:
- учебный план
- учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплинам ООП:
- рабочие учебные программы дисциплин и практик,
- материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных и итоговых аттестаций и т. д.
Учебный план по аккредитованной специальности разработан в 2008 году и утвержден ректором на заседании Ученого совета ТГПУ. На кафедре также имеется государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050700.62 Педагогика, соответствующие разделы которого обязательно включается в рабочие программы всех дисциплин ООП. Рабочие программы в электронном и печатном вариантах доступны на кафедре и выложены на вузовском сайте в Интернете.
Учебный план соответствует государственному образовательному стандарту высшего образования в части «Требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника». В учебном плане в полном объёме отражен федеральный компонент, а также представлена образовательная инициатива факультета по содержанию дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента. Так, в блоке гуманитарных и социально-экономических дисциплин и общепрофессиональных дисциплин (в разделе национально-региональный (вузовский) компонент) изучаются курсы «Экономика сибирского региона», «История и культура народов Сибири», «Культурно-историческое пространство Томска», отражающие специфику психологии людей, проживающих в Сибирском регионе, что делает последующую работу выпускников более точной, концентрированной, учитывающей культуральные и этнические особенности жителей Сибири.
Программы учебных дисциплин по всем дисциплинам рабочего учебного плана составлены в соответствии с рабочим учебным планом и требованиями ГОС ВПО. За период с 2008 по 2011 год изменения, дополнения вносились в следующие программы учебных дисциплин: Психология человека, Психология развития, Теоретическая педагогика, Сравнительная педагогика, Психология здоровья, Клиническая психология, Психология личности, Психология семьи и семейного воспитания, Социально-психологическое обучение.
Особое внимание в учебных дисциплинах уделено отражению современных тенденций развития науки. Для обновления содержания образования использовались результаты научных исследований работников выпускающей кафедры факультета. В программах учебных дисциплин отражена работа преподавателей по внедрению новых форм, методов и технологий обучения, средств активизации познавательной деятельности, работа по использованию в учебном процессе информационных и коммуникационных технологий, в том числе инновационных. По учебным дисциплинам циклов ОПД и ДПП имеются контрольные измерительные материалы, которые позволяют осуществлять текущий, предварительный и итоговый контроль.
По всем дисциплинам, предусмотренным учебным планом, включая национально-региональный (вузовский) компонент, курсы по выбору студентов и факультативы имеются различные формы контроля. В рабочих программах, разработанных преподавателями кафедры психологии развития личности, даны примерные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, примерный перечень вопросов к экзаменам и зачетам по каждой дисциплине, которые соответствуют итоговым формам контроля по учебному плану специальности. Все дисциплины учебного плана имеют итоговый контроль, формы которого и дифференциация оценки зависят от специфики дисциплины. Экзамены и зачеты равномерно распределены в процессе обучения, количество экзаменов и зачетов соответствует нормативным документам.
Программы учебных дисциплин рассматривались на заседаниях кафедры психологии развития личности (выпускающая кафедра): протокол « 1 от 01.01.2001 г., протокол от 01.01.2001 г. Все программы учебных дисциплин одобрены методической комиссией факультета, утверждены заведующим кафедрой и деканом.
В программы учебных дисциплин включены перечни обязательной и дополнительной учебно-методической литературы (60 % включенной литературы за последние 5 лет). Списки литературы в программах учебных дисциплин ежегодно обновлялись с учетом приобретенной и изданной в университете литературы. Ежегодно составляются заявки на приобретение учебной и научной литературы в количестве, определенном лицензионными требованиями.
Программы учебных дисциплин содержат методические рекомендации для преподавателей и студентов.
Все программы (100 %) разработаны преподавателями факультета и прошли внутреннее рецензирование и частично внешнее. В качестве внешних рецензентов выступили профильные специалисты, работающие в ТГУ, СибГМУ, ТО СО НИИ ПЗ. Программы издаются в количестве, необходимом для обеспечения качественного обучения по данной дисциплине всех студентов (количество студентов, изучающих дисциплину ежегодно меняется). На кафедре программы представлены в печатном и электронном виде.
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объёме не менее 50 % общего количества часов, способствует более глубокому освоению изучаемой дисциплины, формированию навыков исследовательской работы и умению применять теоретические знания на практике. Задания по самостоятельной работе в рабочих программах даются с указанием конкретного вида самостоятельной работы и с указанием формы ее контроля.
В качестве самостоятельной работы выступают следующие формы: чтение, комментирование и конспектирование учебной и научной литературы; проведение мини-исследований, самодиагностики, наблюдений, просмотр научно-популярных и художественных фильмов. Изучение литературы органично связано с другими элементами освоения основной образовательной программы: с содержанием лекций, с последующими семинарскими и практическими занятиями и контрольными работами. Проведение мини-исследований, самодиагностики, наблюдений проводится для освоения студентами основных методов научного исследования. Просмотр фильмов позволяет развивать у студентов навыки профессиональной рефлексии, умение выделять психологические портреты героев и предполагать формы оказания психологической помощи в данных случаях.
Контроль качества выполнения самостоятельной работы осуществляется посредством устных опросов, организованных дискуссий, «мозговых штурмов», написания эссе-сочинений. В зависимости от специфики задания контроль может предполагать оценивание качества работы или фиксируется выполнение или невыполнение задания.
Организация и проведение всех видов практик соответствует требованиям ГОС ВПО по 050700.62 Педагогика. Практики проводятся в сроки, определенные учебным планом направления подготовки. Организация всех видов практик осуществляется в соответствии с «Положением о практике студентов», разработанном в университете.
Учебный план специальности предусматривает 2 практики - учебно-исследовательскую (2 недели) и педагогическую (6 недель).
На момент написания отчета, все виды практик были пройдены только студентами 4 курса, обучающимися по направлению 050700.62 Педагогика. Все учебно-методическое обеспечение практик подготовлено. Разработаны программы практик, учитывающие профиль направления, материально-техническую базу и объём финансирования; подготовлены методические рекомендации по проведению и оформлению отчетов практик.
Практика студентов-бакалавров была организована в образовательных учреждениях, профиль которых соответствует направлению, на основании договоров о практике, оформляемых между университетом и данным образовательным учреждением. Выбранные для практики образовательные учреждения имеют достаточную материальную базу и развернутую психологическую службу для обеспечения качественного проведения практик и развития навыков работы педагога-психолога.
По окончании практик была организована итоговая конференция, на которой, помимо подведения итогов и решения организационных вопросов, анализировалось также содержание практики в плане соответствия заявленным целям и задачам. При этом особое внимание было уделено «обратной связи», пожеланиям и предложениям практикантов и их руководителей.
Учебно-методические комплексы имеются по всем дисциплинам реализуемого рабочего учебного плана специальности. Содержание учебно-методического комплекса по каждой учебной дисциплине отвечает требованиям инструктивного письма Рособрнадзора № ин/ак от 01.01.01 года. Выпускающие кафедры на протяжении всего отчетного периода работали над усовершенствованием учебно-методических комплексов по направлению подготовки, над разработкой инновационных методов обучения, основанных на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании.
Учебный процесс по направлению 050700.62 Педагогика осуществляется по рабочему учебному плану и программам учебных дисциплин в соответствии с графиком учебного процесса. Вопросы организации, оптимизации и совершенствования учебного процесса, вопросы качества подготовки бакалавров обсуждались на заседаниях выпускающей кафедры (протоколы № 1 от 29.г., № 2 от 01.01.2001г., № 3 от 01.01.2001г., № 4 от 01.01.2001 г.) и Ученого совета факультета (протокол от 01.01.2001 г., № 7 от 01.01.2001 г., № 2 от 01.01.2001, № 8 от 01.01.2001).
2. Качество подготовки специалистов
На факультете действует система контроля качества подготовки
выпускников, начиная с входного контроля (формирование контингента
студентов) и заканчивая итоговой государственной аттестацией
выпускников, наряду с вышеуказанным контролем ведется непрерывный
мониторинг качества подготовки студентов на протяжении всего
периода их обучения в университете.
В предыдущие годы при поступлении на обучение по направлению 050700.62 Педагогика абитуриенты проходили вступительные испытания в соответствии с требованиями, установленными Правилами приема в университет.
Конкурс при приеме на обучение по направлению
050700.62 Педагогика
|
Год приема |
Количество заявлений |
План приема |
Конкурс по заявлениям |
Конкурс при зачислении |
|
2008 |
102 |
20 |
5,1 |
1,2 |
|
2009 |
81 |
10 |
8,24 |
5,8 |
|
2010 |
114 |
10 |
11,4 |
1,3 |
|
2011 |
- |
- |
- |
- |
Набор абитуриентов на обучение по направлению 050700.62 Педагогика в 2011 году не осуществлялся.
В качестве результатов вступительных экзаменов в 2010 году засчитывались результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ) по 3 дисциплинам (математике, русскому языку, биологии), дополнительным вступительным испытаниям творческой и (или) профессиональной направленности, а также результаты победителей и призеров олимпиад школьников, входящих в перечень олимпиад школьников, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
На протяжении всех лет обучения, с целью определения уровня подготовки каждого студента в соответствии с требованиями ГОС ВПО проводились текущий контроль знаний и промежуточная аттестация обучающихся.
Формы проведения текущего контроля различны: тестирование, контроль посещаемости занятий студентами, контрольные срезы знаний, проведение контрольной точки, предсессионный контроль выполнения рабочего учебного плана. Текущий контроль выполнения студентами рабочего учебного плана осуществляется преподавателями, работниками деканата в соответствии с графиком учебного процесса.
Промежуточная аттестация проводилась в соответствии с рабочим учебным планом и в соответствии с Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов, разработанным в университете и утвержденным Ученым советом университета. Как правило, промежуточная аттестация включает в себя контрольные срезы знаний, предсессионный контроль выполнения учебного плана, тестирование.
Отчеты по преподаваемой дисциплине каждый преподаватель предъявляет в деканат, который использует эти данные при решении вопроса о допуске к сессионным испытаниям.
Защита курсовых работ проводилась в соответствии с Положением о курсовых работах, разработанным в университете и утвержденным Ученым советом университета. Тематика курсовых работ в 2011 году обновлена на 50 % и отражает результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований студентов.
Руководство курсовыми работами осуществляется преподавателями, имеющими ученую степень и специалистами, имеющими опыт практической работы по профилю специальности. К публичной защите курсовых работ студенты готовят доклад с кратким изложением основных результатов исследования, сопровождающийся компьютерной презентацией.
На защите также заслушивается отзыв научного руководителя, в котором делаются выводы о степени самостоятельности выполнения работы и оценивается степень научной ее состоятельности.
На основе анализа доклада, отзыва руководителя, уровня активности, глубины и степени компетентности ответов студентов во время процедуры защиты делается вывод о качестве выполненной работы и рассматривается возможность продолжения выполнения исследования в данном научном направлении.
В ходе промежуточной аттестации проверяется уровень знаний студентов по всем циклам дисциплин ООП. Вопросы к зачётам и экзаменам предоставляются студентам в начале изучения дисциплины.
Экзаменационные билеты составляются в соответствии с программами учебных дисциплин. На выпускающей кафедре имеются тесты, варианты контрольных работ и заданий для самостоятельной работы, позволяющих дать оценку эффективности подготовки по ООП и ее качеству.
Оценка уровня знаний студентов по итогам сессии
|
Цикл дисциплин |
% хороших и отличных оценок относительно всех полученных оценок | |||
|
2008 |
2009 |
2010 |
2011 | |
|
ГСЭ |
66,7 |
59,5 |
48,9 |
60 |
|
ЕН |
- |
- |
85,7 |
- |
|
ОПД |
72,2 |
83,3 |
79,6 | |
|
ДПП |
- |
- |
85,7 |
92,8 |
Из таблицы видно, что высокий процент отличных и хороших оценок получен по дисциплинам цикла ЕН, ОПД, чуть ниже процент отличных и хороших оценок получен по дисциплинам цикла ГСЭ, наивысший процент отличных и хороших оценок получен по дисциплинам цикла ДПП.
Контроль остаточных знаний.
В рамках самообследования направления 050700.62 Педагогика на факультете в 2011 году проведен контроль остаточных знаний студентов, обучающихся по аккредитуемому направлению в соответствии с утвержденным графиком по всем циклам дисциплин рабочего учебного плана.
При проведении контроля остаточных знаний использовались тестовые задания средней сложности. На тесты имеются внутренние рецензии. Полученные результаты приведены в таблице.
Итоги контроля остаточных знаний студентов
|
Цикл дисциплин |
Самообследование, 2011 | |||||||||
|
курс |
контингент |
участвовало |
отлично и хорошо |
удовлетворительно |
неудовлетвори- тельно | |||||
|
абс. абс. |
% |
абс. |
% |
абс. |
% |
абс. |
% | |||
|
ГСЭ Иностранный язык, отечественная история |
2 |
23 |
22 |
95,7 |
17 |
77,3 |
3 |
13,6 |
- |
- |
|
ЕН |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
ОПД Педагогическая психология, практикум по решению профессиональных задач |
2,3,4 |
34 |
28 |
82,4 |
15 |
53,6 |
13 |
46,4 |
- |
- |
|
ДПП История психологии, методология и методы психологии, психологический практикум |
3,4 |
14 |
14 |
100 |
14 |
100 |
- |
- |
- |
- |
При проведении контроля остаточных знаний допускалось отсутствие 10% от численности группы при наличии уважительных причин.
В ходе самообследования обучающиеся получили самый высокий процент отличных оценок по дисциплинам цикла ДПП. Несколько ниже оказался процент отличных оценок по дисциплинам ОПД цикла.
В целом отмечается достаточный высокий уровень знаний студентов по результатам проверки остаточных знаний.
Студенты, обучающиеся по направлению 050700.62 Педагогика, участвовали в проведении Федерального экзамена в сфере ВПО (ФЭПО) по дисциплинам Правоведение и Безопасность жизнедеятельности и здоровья. Полученные результаты говорят о довольно высоком уровне усвоения знаний.
Результаты ФЭПО-13
|
Дисциплина |
Количество студентов, принявших участие в тестировании |
Процент студентов, освоивших все ДЕ дисциплины |
|
Правоведение |
12 |
66 |
|
Безопасность жизнедеятельности и здоровья |
9 |
88 |
Итоговая государственная аттестация выпускников
Итоговая Государственная аттестация выпускников включает в себя государственный экзамен «Психологическое образование» и защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы.
Впервые итоговая аттестация выпускников, обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика, будет проведена в 2012 году.
Одним из факторов, определяющих уровень качества подготовки специалистов, является традиционное участие студентов в олимпиадах разного уровня по дисциплинам ООП, конкурсе педагогического мастерства, научно-практических конференциях.
По итогам региональной межвузовской олимпиады по психологии 2011 года команда ФПСОР завоевала 1 место как в командном, так и в индивидуальном зачетах. В подготовке команды принимали участие доцент кафедры психологии развития личности к. псх. н. , доцент кафедры психологии развития личности к. б.н. , профессор кафедры психологии развития личности д. м.н. , доцент кафедры психолого-педагогического образования к. п.н. , доцент кафедры психолого-педагогического образования к. псх. н.
Востребованность выпускников по специальности
Первый выпуск студентов, обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика, будет в 2012 году. Однако уже сейчас администрацией факультета ведутся активные мероприятия по трудоустройству будущих выпускников, привлечению их к дальнейшему обучению в магистратуре.
III. Условия реализации основной образовательной программы 050700.62 Педагогика
1. Обеспеченность преподавательским составом
На выпускающей кафедре работает квалифицированный профессорско-преподавательский состав, способный обеспечить достаточное высокое качество подготовки специалистов в соответствии с требованиями ГОС ВПО, а также по программам послевузовского и дополнительного профессионального образования.
Реализация ООП подготовки специалистов обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и соответствующую квалификацию (степень), систематически занимающимися научно-исследовательской и научно-методической деятельностью.
Динамика кадрового обеспечения образовательного процесса
за период 2гг.
|
Кафедра (наименование) |
Показатель |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
|
Кафедра психологии развития личности и кафедра психолого-педагогического образования |
Всего преподавателей |
16 |
19 |
19 |
21 |
|
в т. ч. штатных в т. ч. штатных |
16 |
19 |
19 |
21 | |
|
внешних совместителей внешних совместителей | |||||
|
Докторов наук, профессоров | |||||
|
всего (абс /%) всего (абс/%) |
4(25%) |
2(10,53%)%) |
4 (21, 05%) |
7 (33,33%) | |
|
штатных штатных |
4(25%) |
2(10,53%) |
4 (21,05%) 1(6,7) |
7 (33,33%) 1(6,7) | |
|
внешних совместителей внешних совместителей | |||||
|
Кандидатов, доцентов Кандидатов наук, доцентов | |||||
|
всего (абс /%) всего (абс/%) |
9(56,25) |
12(56,25) |
12 (63,16 %) )%) |
11 (52,38%) )%) )%) | |
|
штатных штатных |
9(56,25) |
12(56,25) |
12 (63,16%) |
11 (52,38%) | |
|
внешних совместителей внешних совместителей | |||||
|
Доля лиц с учеными степенями и званиями | |||||
|
всего (абс /%) всего (абс/%) |
13(82,8%) |
14(73,68) |
16 (84,21%) |
18 (85,71%) | |
|
штатных |
13(82,8%) |
14(73,68) |
16 (84,21%) |
18 (85,71%) | |
|
внешних совместителей внешних совместителей |
Из представленных выше данных видно, что 82,35 % преподавателей кафедры имеют ученую степень и ученое звание.
В составе ППС выпускающих кафедр работают 7 докторов наук , , члены-корреспонденты Международной академии психологических наук , , и 11 кандидатов наук. На март 2012г. запланирована защита кандидатской диссертации ст. преподавателя кафедры ПРЛ
В 2011 году отраслевыми и иными наградами награждены 11 сотрудников кафедры.
Возрастной состав профессорско-преподавательского состава в 2011 году
|
до 40 лет |
до 50 лет |
до 60 лет |
свыше 60 лет | |
|
Профессора и доктора наук доктора наук |
- |
3 |
2 |
2 |
|
Кандидаты наук и доценты |
1 |
5 |
2 |
3 |
|
Лица без степеней и званий званий |
1 |
- |
2 |
- |
Средний возраст профессорско-преподавательского состава,
обеспечивающего учебный процесс по специальности, составляет 49,4 года.
В связи с повышающимися требованиями к качеству образования преподаватели факультета и выпускающей кафедры постоянно повышают свою квалификацию. Повышение квалификации ППС осуществляется в соответствии с планами, разработанными на кафедрах и утвержденными деканом факультета. Сроки повышения квалификации выдерживаются.
Динамика повышения квалификации ППС
|
Виды повышения квалификации |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
|
Краткосрочное повышение квалификации (от 72 до 100 ч) |
1 |
5 |
4 |
8 |
|
Тематические и проблемные семинары (от 72 до 100 ч.) |
1 |
4 | ||
|
Длительное повышение квалификации (от 100 до 500 ч.) | ||||
|
Стажировка (как самостоятельный вид повышения квалификации от 72 до 500 часов до 500 ч.) | ||||
|
Профессиональная переподготовка (свыше 500 ч.) |
1 |
- |
- |
За отчетный период из состава кафедр выбыли 6 человек, принято в штатный состав кафедры психологии развития личности психолого-педагогического образования 9 человек, среди которых 3 доктора наук (, , ) и 4 кандидата наук.
Движение кадрового состава кафедр в годах
|
2008 |
2009 |
2010 |
2011 | |||||
|
уволено |
принято |
уволено |
принято |
уволено |
принято |
уволено |
принято | |
|
Всего |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
|
в т. ч. имеющих ученую степень, звание |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
3 |
|
из аспирантуры (в аспирантуру) | ||||||||
|
из числа учителей МОУ | ||||||||
|
по собственному желанию |
2 |
2 | ||||||
|
на пенсию | ||||||||
|
перевод в другое учреждение | ||||||||
|
перевод на другую должность |
Факультет и кафедры постоянно ведут работу по подбору и расстановке кадров. Источником комплектования и пополнения кадрового состава служит аспирантура, докторантура, другие вузы, научные и образовательные учреждения.
2. Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность выпускающей кафедры
Кафедра психологии развития личности и кафедра психолого-педагогического образования ведут фундаментальные и прикладные исследования и разработки по научным направлениям, соответствующим профилю подготовки по направлению 050700.62 Педагогика. Научно-исследовательская работа, в том числе студенческая, проводится по следующим направлениям:
1. Репродуктивное поведение женщин (, ).
2. Психическое здоровье участников образовательного процесса ().
3. Субъектность личности в норме и при патологии (, ).
4. Профессиональная компетентность практических психологов ().
5. Реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья (, ).
6. Мотивационные и дидактические аспекты андрогогики (, ).
7. Развитие и использование инновационно-организационных форм и методов профессионального совершенствования в практике образовательной деятельности ().
8. Социокультурная составляющая инновационной деятельности в образовании ()
9. Ценностные-смысловая сфера и духовно-нравственное развитие личности в процессе образования. ()
10. Социальная реабилитация лиц, находящихся в особых условиях пребывания ().
11. Проблема межэтнического образования в вузе ().
В 2011 году опубликовано 17 статей в журналах, входящих в перечень ВАК.
Индекс цитирования в базе РИНЦ преподавателей выпускающей кафедры: 0,08.
Сведения о результатах научно-исследовательской и
научно-методической работы
|
Год издания |
Количество монографий |
Объём работ в печатных листах | ||
|
всего |
выполненных штатными преподавателями |
всего |
выполненных штатными преподавателями | |
|
2009 |
3 |
3 |
44,5 |
44,5 |
|
2010 |
2 |
2 |
21 |
21 |
|
2011 |
3 |
3 |
24,8 |
24,8 |
На выпускающих кафедрах работает квалифицированный профессорско-преподавательский состав, способный обеспечить высокое качество подготовки специалистов по аккредитуемому направлению подготовки в соответствии с требованиями ГОС. Ежегодно выходят в свет новые авторские учебные, методические и учебно-методические пособия, способствующие повышению качества образования.
Сведения о результатах учебно-методической работы
|
Год издания |
Вид работы |
Гриф |
Количество |
Объем изданий в печатных листах | ||
|
всего |
выполненных штатными преподавателями |
общий |
выполненных штатными преподавателями | |||
|
2009 |
Учебники |
УМОилиНМС |
- |
- |
- |
- |
|
Другие грифы Другие грифы |
- |
- |
- |
- | ||
|
Учебные пособия Учебные пособия |
УМО или НМС |
4 |
4 |
55 |
55 | |
|
Другие грифы Другие грифы |
- |
- |
- |
- | ||
|
2010 |
Учебники |
УМОилиНМС |
- |
- |
- |
- |
|
Другие грифы Другие грифы |
- |
- |
- |
- | ||
|
Учебные пособия Учебные пособия |
УМО или НМС |
- |
- |
- |
- | |
|
Другие грифы Другие грифы |
2 |
2 |
23,6 |
23,6 | ||
|
2011 |
Учебники |
УМОилиНМС |
- |
- |
- |
- |
|
Другие грифы Другие грифы |
- |
- |
- |
- | ||
|
Учебные пособия Учебные пособия |
УМОилиНМС |
1 |
1 |
10 |
10 | |
|
Другие грифы Другие грифы. |
3 |
3 |
35,5 |
35,5 |
В течение всего отчетного периода преподаватели выпускающих кафедр совершенствовали учебно-методическую работу: внедряли активные методы обучения, использовали в учебном процессе авторские методики, технологии. У многих преподавателей кафедры есть опыт педагогической работы в общеобразовательной школе, что положительно сказывается на качестве подготовки бакалавров, т. к. преподнесение научных, теоретических знаний подкрепляется примерами из практической деятельности, имеющей специфические особенности.
Многие преподаватели имеют большой опыт работы в интернатах и специализированных образовательных учреждениях с детьми с ограниченными возможностями, что также позволяет осуществлять качественную подготовку студентов.
Сведения о финансируемых научных исследованиях,
разработках и проектах
|
№ |
Руководитель |
Название темы работы |
Научно-исследовательская программа, в рамках которой выполняется тема |
Вид исследования (фундаментальные, прикладные разработки) |
Источник финансирования |
Объем финансирования (тыс. руб.) |
|
1 |
; ; (совместно с ТПУ) |
Роль условий социализации и психологических особенностей в формировании репродуктивного поведения женщин в современных условиях |
Проект а |
Фундам. |
РФФИ |
900 |
|
2 |
; ; (совместно с СибГМУ) |
Механизмы формирования интрапсихического конфликта при артериальной гипертензии |
Проект |
Фундам. |
РФФИ |
300 |
|
3 |
Социальная помощь освобождающимся осужденным на базе клиники «Антиспид» |
Приклад. |
«Открытое общество» Голландия |
Результаты НИР активно внедряются преподавателями кафедры в учебный процесс:
- результаты НИР включены в разделы учебных программ по дисциплинам: Клиническая психология, Гештальтпсихология и гештальттерапия, Психоконсультирование, Психокоррекция, Психотерапия, Психология познания, Психологическая служба в образовании, Психологическое консультирование родителей, Психоанализ.
- результаты НИР являются базовой основой для многих курсов повышения квалификации: Семейное психоконсультирование, Проблемно-ориентированное консультирование, Личностно-ориентированное консультирование, Основы Гештальт-консультирования, Профилактика и коррекция аддиктивных состояний у студентов и школьников, Психологические основы работы с трудными подростками, Преодоление межэтнических конфликтов в современной школе, Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе, Инклюзивное обучение в рамках современного образовательного пространства, Психолого-педагогическая профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов.
Выпускающие кафедры ведут подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации через аспирантуру (докторантуру). В качестве научных руководителей и консультантов докторантов являются: д. м.н., зав. кафедрой психологии развития личности , д. псх. н., профессор кафедры психологии развития личности , д. м.н., профессор кафедры ПРЛ , д. м.н., профессор кафедры психолого-педагогического образования , д. псх. н., профессор кафедры психолого-педагогического образования
В 2году на базе факультета было организованно 5 научных конференций, 7 семинаров, 26 мастер-классов и 4 выставки. Подготовлено и проведено культурно-массовое мероприятие международного уровня – «День монгольской культуры».
Участие преподавателей выпускающих кафедр в научных конференция
|
Конференции |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
|
международные |
1 |
2 |
4 |
5 |
|
общероссийские |
2 |
4 |
5 |
11 |
|
региональные |
3 |
2 | ||
|
вузовские |
1 |
3 |
2 | |
|
другие |
3 |
Из таблицы видно, что возросло количество конференций, в которых участвовали преподаватели. Причем выросла доля конференций высокого уровня – международных и всероссийских.
В 2011 году выпускающие кафедры в различных формах осуществляли международное сотрудничество с образовательными и научными учреждениями зарубежных стран:
1. Сотрудничество с международными организациями и фондами в рамках реализации гранта ( П).
2. Работа студентов и сотрудников кафедры со студентами из Монголии в рамках международной студенческой научно-образовательной лаборатория когнитивно-адаптивных технологий и психологического образования.
3. В рамках программы академической мобильности студентов в 2011 году двое студентов ФПСОР проходили обучение в Польше (г. Вроцлав)
Основными формами научной работы студентов являются: работа в психологическом кружке и научно-исследовательских лабораториях; участие в конференциях, олимпиадах, тематических семинарах; публикация статей.
Студенты, обучающиеся по направлению 050700.62 Педагогика принимают самое активное участие в научно-исследовательской деятельности.
Участие студентов в научных конференциях
|
Конференции |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
|
международные |
- |
- |
14 |
18 |
|
общероссийские |
- |
5 |
9 |
13 |
|
региональные |
- |
- |
- |
- |
|
вузовские |
7 |
- |
13 |
3 |
|
другие |
- |
- |
- |
- |
Основными формами научной работы студентов являются выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ, участие в конференциях с докладами и тезисами.
3. Информационное обеспечение основной образовательной программы
Основным информационным источником учебно-методического обеспечения является научная библиотека университета, наряду с обеспеченностью доступа к различным сетевым источникам информации.
Фонды библиотеки в 2011 году пополнились и обновились обязательной учебно-методической литературой, необходимой для организаций образовательного процесса по всем дисциплинам ООП в соответствии с требованиями ГОС ВПО, в том числе профессиональными, реферативными журналами, научной литературой.
Состояние учебно-информационного фонда по ООП
|
Цикл дисциплин |
Учебная литература |
Учебно-методические пособия | |||
|
Всего |
С грифами |
Коэффициент книгообеспеченности |
Количество наименований |
Количество экземпляров | |
|
ГСЭ |
23 |
21 |
0,7 |
7 |
475 |
|
ЕН |
25 |
25 |
0 |
2 |
153 |
|
ОПД |
145 |
132 |
4,3 |
5 |
1270 |
|
ДПП |
53 |
49 |
1,6 |
2 |
185 |
Доля новых поступлений литературы, изданной за последние 5 лет, составляет 53 % от общего книжного фонда по циклам ООП.
В библиотеку по направлению подготовки поступили следующие периодические издания:
|
№ |
Наименование |
Кол-во |
Цена |
|
1 |
Воспитание и обучение детей с нарушениями развития |
1 |
440,0 |
|
2 |
Воспитание школьников |
2 |
1320,0 |
|
3 |
Воспитательная работа в школе |
2 |
1400,0 |
|
4 |
Директор школы |
1 |
1090,0 |
|
5 |
Классный руководитель |
2 |
1440,0 |
|
6 |
Коррекционная педагогика |
2 |
900,0 |
|
7 |
Завуч |
1 |
740,0 |
|
8 |
Школьные технологии |
1 |
710,0 |
|
9 |
Учитель |
1 |
257,0 |
|
10 |
Студенчество. Диалоги о воспитании |
1 |
530,0 |
|
11 |
Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование |
1 |
750,0 |
|
12 |
Семья и школа |
2 |
1800,0 |
|
13 |
Педагогическая диагностика |
1 |
641,0 |
|
14 |
Педагогика |
2 |
2000,0 |
|
15 |
Социальная педагогика в России |
1 |
670,0 |
|
16 |
Школьное планирование |
1 |
690,0 |
|
17 |
Народное образование |
1 |
1297,0 |
|
18 |
Педагогическое образование и наука |
1 |
843,0 |
|
19 |
Профильная школа |
1 |
522,0 |
|
20 |
Начальная школа – первое сентября |
1 |
1654,0 |
|
21 |
Первое сентября |
2 |
1900,0 |
|
22 |
Последний звонок |
1 |
200,0 |
|
23 |
Учительская газета |
2 |
1900,0 |
|
24 |
Дошкольная педагогика |
1 |
600,0 |
|
25 |
Дошкольное воспитание |
1 |
740,0 |
|
26 |
Начальная школа |
1 |
440,0 |
|
27 |
Начальная школа плюс до и после |
1 |
380,0 |
|
28 |
Педагогика детства |
1 |
340,0 |
|
29 |
Ребенок в детском саду |
1 |
330,0 |
|
30 |
Управление дошкольным учреждением |
1 |
330,0 |
|
31 |
Школа и производство |
1 |
610,0 |
По всем дисциплинам ООП разработаны учебно-методические комплексы. Доступ к библиотечному фонду осуществляется через абонементский отдел, читательский зал, кабинеты кафедр, филиалы библиотеки.
Факультет, ежегодно обеспечивает возможность каждому обучающемуся по направлению 050700.62 Педагогика доступ к современным информационным базам данных, а также наглядным пособиям, мультимедийным, аудио-, видеоматериалам. Обучающимся предоставлена возможность оперативного получения и обмена информацией через Интернет с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.
IV. Состояние материально-технической базы
В соответствии с ГОС ВПО факультет располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов подготовки и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных рабочим учебным планом.
Общая стоимость оборудования по направлению 050700.62 Педагогика составляет 129,556 тыс. рублей. Стоимость оборудования на 31 декабря 2011 года на одного обучающегося из числа контингента, приведенного к очной форме обучения, составила 295 рублей.
Материально-техническая база факультета ежегодно
обновлялась за счет приобретения компьютеров, принтеров, оборудования аудитории для проведения социально-психологических тренингов. Затраты на приобретение учебного оборудования составили________ 63 тыс. рублей.
В течение всего отчетного периода факультет вел работу по переоснащению технического и программно-информационного оборудования в целях повышения эффективности учебного процесса. Компьютерная база факультета обеспечивает возможность активного использования современных технологий и методов обучения.
Факультетом намечены мероприятия, направленные на дальнейшее развитие материально-технической базы, которые связаны с открытием научно-образовательного центра социальных и психолого-педагогических исследований, «Школьного факультета психологии» и компьютерного класса. Из внебюджетных поступлений на приобретение учебного оборудования планируется расходовать 8-12% внебюджетных средств факультета.
Следует отметить позитивные изменения в состоянии материально-технической базы в качестве и количестве учебного оборудования. В распоряжении преподавателей кафедр имеются все лаборатории и компьютерные классы ТГПУ. Анализ материально-технической базы факультета позволяет сделать вывод о достаточной степени её использования в учебном процессе. Уровень оснащенности учебно-лабораторным оборудованием достаточно высок.
V. Воспитательная деятельность
Организация воспитательной деятельности на факультете опирается на нормативно-правовые акты федерального, регионального и вузовского уровня. Основная цель воспитательной работы в вузе – создание благоприятных условий для личностного и профессионального формирования выпускников вуза, сочетающих в себе глубокие профессиональные знания и умения, высокие моральные и патриотические качества, обладающих правовой и коммуникативной культурой, способных к творческому самовыражению и активной гражданской позиции. Основными направлениями воспитательной работы являются:
- духовно-нравственное воспитание;
- гражданско-патриотическое;
- культурно-эстетическое;
- физическое воспитание и формирование здорового образа жизни.
Организация и проведение внеучебной воспитательной работы в отчетный период сопровождалась различными формами информирования студентов о проводимых мероприятиях, акциях, месячниках, декадах, встречах.
На информационных стендах размещалась информация о мероприятиях культурно-досуговой, спортивной, воспитательной направленности, планы тематических недель, красочные афиши проводимых мероприятий, расписание работы творческих коллективов, клубов, спортивных секций.
Профориентация:
1. Новогоднее костюмированное представление и поздравление старшеклассников в школах г. Томска, Томской и Кемеровской областей.
2. Поздравление школьников г. Томска с Днем святого Валентина с вручением валентинок.
3. Проведение презентаций ТГПУ, факультета, специальностей и направлений в МОУ СОШ № 14, 39, 51, 58 г. Томска.
4. Участие в Кругосветке, посвященной Дню молодого избирателя с участием школьников г. Томска.
5. Заседание Круглого стола, посвященное учителю года с приглашением школьников.
6. Концертная программа для школьников МОУ СОШ № 51 и 58, подготовленная студентами ФПСОР, проходящими педагогическую практику в данных школах.
7. Привлечение учителей и школьников г. Томска к участию в работе научных секций и мастер-классов на конференциях, организованных факультетом и ежегодной апрельской научно-практической конференции.
Гражданско-патриотическое воспитание:
- Участие студентов факультета в военно-патриотической игре «Противостояние», военно-спортивной игре «Штурм».
- Встречи с депутатами Государственной думы Томской области и представителями разных партий.
- Неделя Памяти, посвященная Дню Победы.
- Совместные акции студентов ФПСОР со школьниками г. Томска, посвященная 9 мая «Помним...».
- Театральная постановка «В землянке», посвященная Дню Победы.
- Проведение конкурса студенческих эссе на тему «9 мая — что для меня значит эта дата».
- Проведение круглого стола «Народ и армия в Великой отечественной войне г.»
- Участие в ежегодном конкурсе «Снежная вахта». Цель конкурса — очистить от снега как можно больше частных домов ветеранов ВОВ, территорий, где расположены памятники и стеллы посвященные войне, а также площадок домов-интернатов, детских садов (студенты старших курсов).
- Традиционными стали встречи членов студенческого актива с председателем Думы города Томска. Тематика встреч, как правило, связана с обсуждением совместных проектов и внедрением их на уровне города.
Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни:
- Участие в вузовской спартакиаде первокурсников.
- Организация и проведение традиционного факультетского спортивно-патриотического фестиваля «Сила духа».
- В феврале на стадионе «Политехник» прошла массовая гонка «Лыжня России – 2011». Это самое масштабное по количеству участников и географическому охвату массовое зимнее спортивное мероприятие. Среди участников массового старта присутствовали студенты и преподаватели факультета психологии, рекламы и связей с общественностью (декан факультета , зав. кафедрой рекламы и связей с общественностью Татьяна Алексеевна Булатова, доцент кафедры психологии развития личности Игорь Львович Шелехов, доцент кафедры рекламы и связей с общественностью Роман Анатольевич Топчий и др.)
- Участие в фестивале спорта, творчества и туризма «Стартус».
- Участие в работе туристского клуба: спелео, водные, горные походы.
Духовно-нравственное воспитание:
- Традиционными мероприятиями для студентов ФПСОР являются посещения театров, художественных выставок Томского областного художественного музея, в частности, выставки «Ярославская икона XVII-XVIII веков». Всего в экспозиции было представлено 57 произведений живописи, большие храмовые и запрестольные иконы из коллекции Ярославского художественного музея.
Волонтерство:
- Ежегодная благотворительная акция для детей Моряковской школы-интерната. Студенты ФПСОР дарят детям огромное количество подарков и эмоций, т. к. с лёгкостью написали увлекательную игровую программу для детей под названием «В гостях у Сказки». Программа имела форму кругосветки, где на каждой станции ребят встречали сказочные герои - Знайка, Старик Хоттабыч, Красная Шапочка, Двое из ларца и другие. В ярких костюмах студенты встречали ребят, играли с ними, загадывали загадки, обматывали туалетной бумагой как мумий и учили рисовать тушью. Кругосветки обычно завершаются поиском клада - больших коробок, наполненных сладостями, канцелярией, игрушками, развивающими дисками и книжками.
Профессиональное воспитание :
- В целях раскрытия научного потенциала студентов на факультете ежегодно проводится Международная научно-практическая конференция «Инновации в образовании: концепции, проблемы, перспективы». В работе секций, наряду с профессорско-преподавательским составом, студентами, аспирантами, магистрантами, активное участие принимают педагоги, психологи средних школ, гимназий, муниципальных учреждений дополнительного образования города. Помимо работы секций конференции всегда наполнены интересными и познавательными мастер-классами.
- Традиционно в марте, к «Дню открытых дверей» на факультете проводится конкурс творческих проектов «Мой факультет – ФПСОР». К участию в конкурсе приглашаются студенты всех курсов, специальностей и направлений. Проведение конкурса направлено на развитие творческого потенциала студентов факультета психологии, связей с общественностью, рекламы, повышение их профессионального уровня, практического применения ими знаний и навыков, полученных в ходе обучения.
Цели и задачи данного конкурса:
· выявление творчески мыслящих и социально активных студентов на факультете;
· позиционирование ФПСОР среди факультетов ТГПУ, а также факультетов других вузов;
· создание условий для творческой самореализации студентов;
привлечение абитуриентов на направления подготовки факультета.
- Участие студентов факультета в академических обменах.
- В связи с празднованием профессионального праздника «День учителя», 5 октября проводится День самоуправления. В этот день студенты объединяются с целью совместного решения вопросов по повышению качества обучения и проведения досуга. Каждый претендент на вакантные должности свои программы, проекты, решения.
- Ежегодное участие в региональной межвузовской олимпиаде по психологии. В 20011 году команда факультета состояла из 12 человек и заняла 1 место в индивидуальном и командном зачетах.
- Проведение кафедрой психологии развития личности Круглого стола на тему: «Профессиональное становление студентов в педагогическом ВУЗе: от адаптации к творчеству». Руководитель — доцент каф. психологии развития личности .
- В целях реализации стратегии глобализации российского образования, развития и интеграции международного сотрудничества на базе лаборатории когнитивно-адаптивных технологий психологии образования факультета психологии, связей с общественностью, рекламы осуществляется работа в студенческих интер-группах. Опыт совместной работы российских и монгольских студентов позволяет формировать в условиях нарастающего миграционного потока новые элементы культуры социального взаимодействия, заложить профессиональной потенциал будущих специалистов – педагогов-психологов.
- Традиционно на факультете проводится заседание круглого стола студентов и преподавательского состава факультета психологии, связей с общественностью, рекламы. Заявленная тема - «Взаимодействие органов студенческого самоуправления с преподавательским составом». Встреча проходит в виде диалога студентов с преподавателями. Оживленное общение и неподдельный интерес обеих сторон стали залогом продуктивности мероприятия. Проведение таких встреч позволяет руководству факультета своевременно реагировать на вопросы, волнующие студентов, а также осуществлять оперативное и тесное взаимодействие со студенческим активом.
- Проведение конкурса студенческих работ по теме "Архитектоника когнитивных процессов в схемах, рисунках, метафорах".
Культурно-эстетическое воспитание:
- Автобусная экскурсия по достопримечательностям г. Томска.
- «Посвящение в студенты 1 курса». Выезд в лагерь «Зеленый мыс» проходил в рамках празднования юбилея ФПСОРа, которому исполнилось 15 лет.
- Факультетская команда КВН «Лучшие друзья» ( ) занимает постоянно призовые места и входит в сборную команду ТГПУ.
- Перед рождественскими и новогодними праздниками студентами проводятся следующие мероприятия: "Новый год на ФПСОР", фото-конкурс «Новогоднее желание», акция, направленная на профилактику употребления наркотиков "Иголки только для елки", «Новогоднее лакомство», заседание студенческого совета с подведением итогов за прошедший календарный год и награждение победителей в конкурсах и проектах.
- Подготовка и проведение культурно-массового мероприятия «Дни Монгольской культуры» (рук. ).
- Проведение праздников «8 марта», «День святого Валентина», «День студента», «Последний звонок» и др.
Руководством факультета осуществляется контроль за посещаемостью студентов. Эта работа включает в себя рассмотрение обстоятельств и причин пропусков студентами занятий, беседы с родителями, беседы со студентами, допускающими пропуски занятий. Проводятся воспитательные беседы с нарушителями учебной дисциплины. Принятые меры всегда имеют положительный результат.
В центре внимания руководства факультета такие вопросы как посещение общежитий, выявление условий проживания студентов, организация и участие в конкурсе «Лучшая комната в общежитии».
Организуется трудовая деятельность студентов ФПСОР по утеплению помещений на осенне-зимний период, участию в субботниках по уборке прилегающей к учебному корпусу территории, по оформлению аудиторий.
В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса. В рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности учителя, например нравственные, психолого-педагогические, правовые, эстетические и патриотические.
VI. Выводы по итогам работы выпускающей кафедры по показателям государственной аккредитации и пути дальнейшего совершенствования подготовки по ООП
Анализ работы выпускающих кафедр по подготовке студентов, обучающихся по направлению 050700.62 Педагогика позволяет сделать следующие выводы:
1) выпускающие кафедры активно работали по совершенствованию УМК: разрабатывались авторские программы учебных дисциплин, контрольно-измерительные материалы, отданы в печать учебные пособия, учебно-методические материалы, позволяющие в достаточной мере обеспечивать самостоятельную работу студентов, использовались обучающие и контролирующие программы и т. д.;
2) профессорско-преподавательский состав выпускающих кафедр активно привлекает студентов к научно-исследовательской работе в рамках психологического кружка и научных лабораторий;
3) сделаны первые шаги в рамках международного сотрудничества: международные гранты, работа студентов кафедры со студентами из Монголии в рамках международной студенческой образовательной лаборатория когнитивно-адаптивных технологий и психологического образования;
4) проведена работа по обновлению материально-технической
базы факультета: создан новый кабинет для работы научного общества, лаборатория экспериментальной психологии;
5) выпускающие кафедры осуществляли воспитательную деятельность в процессе обучения и участвовали в проведении внеучебных мероприятий со студентами.
Исходя из анализа работы выпускающих кафедр по направлению подготовки 050700.62 Педагогика, можно определить пути дальнейшего совершенствования подготовки по ООП на ближайшие годы:
- по совершенствованию учебно-методической работы:
· использование новейшего программного обеспечения для проведения психологических исследований;
· использование информационных и коммуникационных образовательных технологий;
· открытие «Школьного факультета психологии»
· открытие научно-образовательного центра социальных и психолого-педагогических исследований для расширения научно-исследовательской базы.
- по улучшению условий подготовки специалистов:
· планируется разработать и апробировать новое программное обеспечение;
· привлечение студентов к участию в научных конкурсах, конференциях, проектах, грантах;
- по укреплению материально-технической базы:
· организация компьютерных классов:
· создание специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийным оборудованием.
