Методические рекомендации
по организации работы учителя-логопеда в детском саду,
не имеющем в своей структуре групп компенсирующей направленности,
и ведению документации
методист ОМЦ
1. Нормативная правовая база
При организации работы по оказанию логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи, учитель-логопед должен опираться на следующие нормативно-правовые документы:
- Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
- Инструктивное письмо Департамента образования города Москвы от 01.01.2001 за № 2-34-20 «Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования»;
- Приказ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении примерной номенклатуры дел государственного образовательного учреждения системы Департамента образования города Москвы» (п. 02-21)
(См. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения «Нормативно-правовая база. Комплектование. Делопроизводство»)
- Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
- Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
- Постановление Правительства РФ от 3.04.2003 г. № 000 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений»
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.2001 года № 95 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»
2. Распределение рабочего времени
Первые две недели отводятся для обследования речи детей и полного комплектования групп детей, которые будут заниматься с логопедом в текущем учебном году.
Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы в неделю – 20). Все 4 часа своего рабочего времени учитель-логопед работает непосредственно с детьми. График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в первую так и во вторую половину дня. Учитель-логопед имеет право брать для коррекционной работы воспитанников с любых занятий, проводимых педагогами в группе (кроме музыкальных и физкультурных).
Нагрузка учителя-логопеда на 1,0 ставку предусматривает одновременную работу по коррекции речи с 15 детьми (25 детей в течение года). Принимаются дети с простой и сложной дислалией, в сложных случаях учитель-логопед обязан рекомендовать родителям посещение группы компенсирующей направленности (для детей с нарушениями речи). В случае отказа от перевода ребенка со сложной речевой патологией учитель-логопед не несет ответственности за устранение дефекта. Зачисляются в группы дети на основании характеристики-направления поликлинического логопеда.
Дети с диагнозом ФНР берутся в работу сроком до 6 месяцев, дети с диагнозом ФФНР – на 1 год. По мере исправления недостатков речи логопед выводит детей из списка и заменяет их другими (Ввод и вывод ребенка из списка осуществляется на основании решения ПМПк, приказа по учреждению о зачислении и выводе ребенка из группы).
На логопедические занятия отбираются дети с речевыми нарушениями старшего дошкольного возраста.
Ребенок должен получать индивидуальную коррекционную помощь не менее 2-3-х раз в неделю, в зависимости от степени выраженности речевой патологии. Продолжительность индивидуальных занятий зависит от речевого диагноза, возраста ребенка, индивидуальных особенностей развития ребенка, его психофизического статуса.
Учитель-логопед планирует подгрупповые занятия (не менее 6 детей) и занятия с мини-подгруппами (не мене 2-3 детей), если есть дети одного возраста со сходными речевыми диагнозами. Продолжительность подгруппового занятия не должна превышать время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста (программой обучения и воспитания в детском саду, инструктивно-методическим письмом “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”).
Планирование логопедической работы учитель-логопед осуществляет в соответствие с образовательными программами, отвечающих требованиям государственного образовательного стандарта и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме.
Наряду с коррекционными мероприятиями проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей. Учитель-логопед проводит работу с воспитателями дошкольного учреждения по проблеме речевого развития детей дошкольного возраста (консультации, семинары, семинары-практикумы и другие формы и виды работ), родителями (лицами их заменяющими) детей, посещающих его занятия.
Показателями работы учителя-логопеда в детском саду является состояние звукопроизношения детей, выпускаемых в школу.
Аттестацию учителя-логопеда на II-ую квалификационную категорию рекомендовано проводить с участием старшего логопеда окружного методического центра.
3. Комплектование списка детей для занятий с учителем-логопедом в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования, осуществляется на основании решения ПМПк (Письмо Минобразования России от 01.01.2001 г. за № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»)
Комплектование списка осуществляется решением ПМПк и оформляется протоколом. Выписка-список детей, нуждающихся в логопедической помощи, заверяется членами консилиума, председателем которого является руководитель образовательного учреждения. Список подписывается старшим логопедом, логопедом поликлиники и передается в плановый отдел, окружную ПМПК.
Руководителем дошкольного образовательного учреждения издается приказ о зачислении детей в группу для работы с учителем-логопедом. По окончании курса коррекции издается приказ о выводе ребенка из группы.
4. Документация и ее ведение
Эффективность работы учителя-логопеда обеспечивается следующими документами:
- протоколы заседаний психолого-медико-педагогических консилиумов по приему и выпуску детей (ведется по форме (см. Приложение Инструктивного письма ДО от 01.01.2001 за № 2-34-20 «Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования»), ввод и вывод ребенка из списка осуществляется только на основании решения ПМПк);
- выписка из протокола – список детей, нуждающихся в логопедической помощи, заверенный членами ПМПк;
- индивидуальная речевая карта (может быть оформлена по форме (см. Приложение Инструктивного письма ДО от 01.01.2001 за № 2-34-20 «Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования»), в речевой карте отмечаются результаты продвижения ребенка в коррекционной работе);
- журнал обследования речи детей, посещающих данное дошкольное учреждение с 3-х лет (Приложение );
- календарный план работы на каждый день;
- график работы учителя-логопеда, утвержденный руководителем учреждения;
- журнал (табель) учета посещаемости;
- тетрадь взаимодействия с педагогами образовательного учреждения (рекомендации по проведению групповых и индивидуальных занятий с детьми в группе);
- индивидуальные тетради для коррекционной работы с детьми;
- инструкция по технике безопасности (Приложение );
- должностная инструкция (Приложение );
- отчет на конец года (сведения об эффективности коррекционной работы);
- папка «Из опыта работы» для прохождения аттестационных испытаний.
5. Оборудование кабинета
Логопедический кабинет должен быть эстетично оформлен. Все оформление связано с коррекционным процессом, без излишней пестроты.
Оборудование:
- столы по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе;
- шкафы или полки в достаточном количестве для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы;
- настенное зеркало 50*100 см для индивидуальной работы над звукопроизношением, оно должно висеть возле окна со специальным освещением и иметь штору (жалюзи);
- зеркала 9*12 см по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии;
- стол возле настенного зеркала для индивидуальной работы с ребенком и два стула – для ребенка и для учителя-логопеда.
- набор логопедических зондов, этиловый спирт для обработки зондов.
- технические средства обучения (магнитофон, компьютер);
- настенная касса букв;
- наглядный материал, используемый при обследовании речи детей, размещенный в отдельном ящике или конвертах.
- наглядный материал по развитию речи, систематизированный и сложенный в специальные ящики.
- учебные пособия в виде карточек, карточек с индивидуальными заданиями, альбом для работы над звукопроизношением.
- различные речевые игры.
- методическая литература.
- полотенце, мыло и бумажные салфетки.
Приложение
Журнал логопедического обследования детей ДОУ № ________
группы № ___________
|
Ф. И. ребенка |
Дата рождения |
Домашний адрес |
Дата обследования |
Логоподичес кое заключение |
200_-200_ г. Речевое развитие, рекомендации |
200_-200_ г. Речевое развитие, рекомендации |
200_-200_ г. Речевое развитие, рекомендации |
Дата зачисления |
Дата выпуска |
Примечание |
Примечание
Для удобства работы с данной формой журнала необходимо завести общую тетрадь и заполнять ее в развернутом виде горизонтально.
Рекомендуется оставить свободное место на случай прихода в группу новых детей. В таком журнале хорошо видно состояние речи в динамике.
Обследуя детей младшего возраста, учитель-логопед обязательно должен отметить общий уровень речевого развития (норма, ЗРР, особенности анатомического строения органов артикуляционного аппарата). Обследуя детей среднего возраста, необходимо подробно описать состояние звукопроизношения, особенности лексико-грамматического развития и связной речи. Это поможет выявить детей, нуждающихся в переводе в специализированное дошкольное учреждение.
Преимуществом данного журнала является отсутствие необходимости ежегодно переписывать фамилии всех детей группы.
В примечаниях учитель-логопед делает отметки о переходе ребенка в другое учреждение. В графе «Дата зачисления» и «Дата выпуска» также указывается номер протокола, в котором зафиксирован факт зачисления (выпуска).
Приложение
“Согласовано” “Утверждаю”
Председатель ПК _______________ Зав. ГОУ ______________
“___”___________________ 200__ г. “___”____________200__г
ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:
1. Учитель-логопед должен знать и соблюдать инструкцию по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности, строго соблюдать трудовую и производственную дисциплину.
2. Изучать и совершенствовать безопасные приемы труда.
3. Строго соблюдать инструкцию по правилам безопасного пользования электрооборудованием, санитарные правила, правила пожарной безопасности и правила личной гигиены.
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО:
- тщательно вымыть руки;
- подготовить для работы все необходимое оборудование, проверить его исправность;
- произвести стерилизацию логопедических зондов кипячением в стерилизаторе (обработать этиловым спиртом)
ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО:
1. Выполнять требования врача, связанные с охраной и укреплением здоровья детей.
2. Содержать логопедические зонды в соответствие с санитарно-эпидемиологическими требованиями.
3. Пользоваться одноразовыми деревянными шпателями.
4. Информировать врача о своих наблюдениях за состоянием здоровья детей.
5. Вести необходимую документацию.
6. Следить за тем, чтобы во время занятий, в руках у детей не было острых металлических предметов.
7. Лекарства, дезинфицирующие средства хранить в недоступном для детей месте.
8. Запрещается удлинять продолжительность занятий с детьми.
9. Запрещается оставлять детей без присмотра.
ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ:
- оставить помещение в полном порядке;
- убрать все оборудование (зонды, спирт, методические пособия и т. д.) на свое место.
Ознакомлен _____________ “___”____________ 200__г.
Приложение
“Согласовано” “Утверждаю”
Председатель ПК _______________ Зав. ГОУ ______________
“___”___________________ 200__ г. “___”____________200__г
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
I. Общие положения
Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-логопеда, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 01.01.01 г. №46). При составлении инструкции учтены также “Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации”, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 01.01.01 г. №92.
1.1. Учитель-логопед назначается и увольняется руководителем образовательного учреждения.
1.2. Учитель-логопед должен иметь высшее дефектологическое образование, повышать свою квалификацию, проходить курсы повышения квалификации.
1.3. Учитель-логопед в своей работе руководствуется Конституцией Российской Федерации; законами Российской Федерации; решениями правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцией о правах ребенка; Уставом дошкольного образовательного учреждения; инструкцией по охране жизни и здоровья детей дошкольного возраста; настоящей должностной инструкцией; должен знать возрастную и специальную педагогику и психологию, анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии, методы и приемы предупреждения и исправления нарушений в речевом развитии воспитанников, нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности; программно-методическую литературу по работе с воспитанниками, имеющими нарушения в речевом развитии; новейшие достижения дефектологической науки; правила и нормы труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
II. Функции
2.1.Осуществляет работу, направленную на предупреждение и максимальную коррекцию специфических нарушений речи и других отклонений в развитии психических процессов (памяти, мышления, внимания и др.).
2.2.Разрабатывает план мероприятий, направленных на профилактику речевых расстройств у детей (консультации, семинары для воспитателей, других специалистов ДОУ, родителей (законных представителей) по работе над звуковой культурой речи).
III. Должностные обязанности
3.1. Обследует и определяет структуру и степень выраженности речевых нарушений различного генеза у воспитанников в возрасте от 3-х до 7-и лет.
3.2. Комплектует группы для занятий с учетом речевых нарушений воспитанников.
3.3. Проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в речевом развитии, восстановлению нарушенных функций.
3.4. Работает в тесном контакте с воспитателями, другими специалистами образовательного учреждения, посещает занятия.
3.5. Консультирует педагогических работников и родителей (законных представителей) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи.
3.6. Ведет необходимую документацию.
3.7. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ.
3.8. Использует разнообразные формы, методы, приемы и средства обучения и коррекции в рамках государственных стандартов.
3.9. Обеспечивает уровень подготовки воспитанников, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несет ответственность за их реализацию в полном объеме.
3.10. Реализует образовательные программы дошкольного учреждения.
3.11. Соблюдает права и свобод воспитанников, содержащиеся в Законе Российской Федерации “Об образовании”, Конвенции о правах ребенка.
3.12. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
3.13. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы по обмену опытом работы в своем образовательном учреждении, районе, округе, городе.
3.14. Работает по графику, составленному исходя из 20-часовой рабочей недели, утвержденному руководителем образовательного учреждения, согласованного с профсоюзной организацией учреждения.
3.15. Осуществляет взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими).
3.16. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников в период воспитательно-образовательного процесса.
3.17. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
3.18. Осуществляет динамическое наблюдение за детьми, прошедшими курс коррекционных занятий, посредством взаимодействия с учителями начальных классов школ, учителями-логопедами школ, воспитателями дошкольных образовательных учреждений.
IV. Права
3.1. Учитель-логопед имеет все социальные права, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
3.2. Учитель-логопед имеет право присутствовать на любых занятиях, проводимых с дошкольниками.
3.3. Повышать свою квалификацию
3.4. Проходить аттестацию в соответствии с “Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений” .
3.5. Имеет отпуск 56 календарных дней (48 рабочих дней).
V. Ответственность
5.1. Учитель-логопед несет ответственность за организацию пропедевтической и коррекционной работы в образовательном учреждении.
5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, за нарушение должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, иных локальных нормативных актов, законных распоряжений органов управления образованием, распоряжений и приказов руководителя образовательного учреждения, несет дисциплинарное наказание вплоть до увольнения с должности.
5.3. За нарушение инструкции по охране жизни и здоровья детей, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса учитель–логопед привлекается к административной ответственности в порядке и случаях, предусмотренных законодательством.
С инструкцией ознакомлена _____________________ (________________)
“___”__________________”200__ г.
