Содержание занятий по подготовке к летней педагогической практике

Научные основы практики

Содержание занятий по подготовке к летней педагогической практике.

1.  ВВЕДЕНИЕ. Место летней практики в профессиональном становлении будущего учителя.

2.  Формирование основных профессиональных умений в области умений видеть ребенка в образовательном процессе.

3.  Учет результатов педагогической диагностики в деятельности помощника воспитателя (вожатого) в условиях летнего отдыха детей.

4.  Приемы и технологии организации сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха

5.  Деятельность помощника воспитателя (вожатого) по развитию профессиональных умений в условиях организации летнего отдыха детей и подростков.

ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ.

Место летней практики в профессиональном становлении будущего учителя.

ПЛАН:

1.1.  Цели и задачи ЛПП в системе профессиональной подготовки будущих учителей.

1.2.  Особенности организации летнего отдыха детей и подростков в Мурманском регионе.

1.3.  Правовые основы деятельности помощника воспитателя (вожатого).

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Ø  Раскройте значение летней педагогической практики в процессе профессионального становления будущих учителей.

Ø  В чем особенности организации летней оздоровительной компании в Мурманской области?

Ø  Раскройте права и обязанности помощника воспитателя? В чем различия в правовом положении воспитателя и помощника воспитателя?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Составьте конспект по каждому вопросу темы.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Образовательный потенциал загородных детских лагерей // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.90-94

Иванова летней педагогической практики в формировании опыта профессиональной деятельности будущих учителей // Северо-Запад России: Пед. исследования молодых ученых. Материалы научной конференции 15-16 апреля 2004 г. Под ред. , , . В 2 –х. т. – СПб, 2004. – Т. 2. – 228с.

Охрана жизни и здоровья детей в загородном оздоровительном учреждении// // Народное образование№ 3. – 50-58

Положение о загородном детском оздоровительном лагере (центре) // Народное образование№ 3

Сысоева летнего отдыха детей: Учеб.- метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с.

Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.89-94

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Школьные каникулы // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.9-14

Развитие молодежного, детского и семейного отдыха в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России (2001 – 2005 годы)» в 2003 году // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.22-25

Летний отдых, практика и оплата труда // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.62-67

, Мизун населения Кольского Севера. – М., 1995

Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами РФ // Народное образование. – 2004. - № 3.– с.280-285

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.265-271

В начало документа

ТЕМА: Формирование основных профессиональных умений

в области умений видеть ребенка в образовательном процессе.

ПЛАН:

2.1. Особенности образовательной среды временного сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха.

2.2. Особенности работы помощника воспитателя (вожатого) в отрядах младшего, среднего и старшего возраста и в разновозрастных отрядах.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Ø  Что такое образовательная среда и как ее охарактеризовать?

Ø  Какова логика развития временного детского (подросткового) объединения? Выделите этапы и их основные характеристики.

Ø  Как изменяется позиция воспитателя в зависимости от этапа развития объединения?

Ø  Опишите развитие социальной структуры взаимоотношений во временном детском (подростковом) объединении; в чем заключается педагогическая поддержка для разных категорий детей (подростков)?

Ø  В чем заключаются особенности детского (подросткового) объединения в зависимости от возраста участников?

Ø  Охарактеризуйте позицию воспитателя в отрядах разного возраста.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

§  Изучив источники, дайте определение образовательной среды. Составьте план характеристики образовательной среды летнего оздоровительного лагеря.

§  Составьте конспект этапов формирования временного детского сообщества.

§  Составьте краткие характеристики разных возрастных групп школьников с точки зрения опыта социальных отношений, интересов.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Летняя страна детства // Народное образование. – 2001. - № 3

Дейч формирования временного детского сообщества

Трудные дети, трудные люди // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.117-132

Отряд создан: что дальше? // Народное образование. –2001. - № 3

Особенности формирования детского сообщества в условиях летнего отдыха (табл.).

Организация жизни детей в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3

Сысоева летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 54-64

Экстремальная ситуация – лагерь?! // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.110-116

Улановская такое образовательная среда школы? Какие бывают образовательные среды // Нач. школа: плюс – минус. – 2002. - № 1

, , Ермакова такое образовательная среда школы и как ее выявить? // Вопр. психологии. – 1998. - № 6

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

В городском лагере труда и отдыха // Народное образование. – 2001. - № 3

Вожатый и дети? Научитесь понимать друг друга // Народное образование. – 2001. - № 3

Ясвин среда: от моделирования к проектированию. – М., 2000 – 365 с.

В начало документа

ТЕМА: Учет результатов педагогической диагностики

в деятельности помощника воспитателя (вожатого) в условиях летнего отдыха детей.

ПЛАН:

2.3.  Основные методы педагогической диагностики индивидуального развития личности воспитанника (анкетирование, опрос, наблюдение);

2.4.  Анализ системы взаимоотношений и динамики их изменения в детском (подростковом) коллективе: основные методы педагогической диагностики (социометрия, наблюдение).

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Ø  Какие методы можно использовать для педагогической диагностики индивидуальных особенностей школьников в условиях летнего отдыха?

Ø  Какие методы можно использовать для педагогической диагностики взаимоотношений школьников в условиях летнего отдыха?

Ø  В чем особенности использования выбранных вами диагностических процедур?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Подберите педагогические диагностики для работы с отрядом летом.

Продумайте правила использования каждого диагностического метода.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

, Киселева -педагогическая практика: Учеб-метод. пособие. – М.-Воронеж, 1999. – с.22-29

Зубанова мониторинг в детском оздоровительном лагере

, Крушельницкий тебя и о тебе. Кн. для учащихся – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

Изучение личности учащегося и составление его характеристики (метод. реком.) /Сост. , – Мурманск, 1987. – 32 с.

Как узнать и понять своего ученика//Психолого-педагогический практикум / Под ред. . – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2003. - с.39-76

Максимов диагностика в школе: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с. – Гл. 10

, , Каплунович личности учащихся и ученических коллективов. – М., 1988

Шилова воспитанности школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 104 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Как получить «портрет ученика» // Директор школы. – 2000. - № 4.-с.45-50

Педагогическая диагностика //Школьные технологии. – 2002. - № 4

И, Байбородова воспитательного процесса в школе. – М., 2000

Ковалева старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

Методические рекомендации по организации воспитательной работы в классе. – Мурманск, 1990

Методические рекомендации по изучению старшеклассников. – Мурманск, 1988

Программа изучения классного коллектива // Классный руководитель. – 1999. - № 3

, Коломиснкий педагогическая психология. – СПб, 1999

В начало документа

ТЕМА: Приемы и технологии организации сообщества детей и взрослых

в условиях летнего отдыха

ПЛАН:

3.1. Методика планирования деятельности (по периодам времени).

3.2. Методика организации системы самоуправления в коллективе.

3.3. Правила внутреннего распорядка, традиции и их роль в жизни сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха.

3.4. Проектирование и использование различных форм и технологий взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами детских и юношеских летних объединений.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Ø  Чем руководствоваться при составлении плана деятельности на период времени?

Ø  Каковы требования к составлению плана смены?

Ø  Какова технология планирования в сообществах детей (подростков) разного возраста?

Ø  В чем состоит особенность методики выстраивания системы самоуправления в сообществах детей (подростков) разного возраста?

Ø  В чем состоит роль традиций в жизни сообщества детей (подростков)?

Ø  Какие вопросы организации детского (подросткового) сообщества необходимо решать с помощью других участников летней оздоровительной компании? На что следует обращать внимание при выстраивании взаимодействия с партнерами летних детских (юношеских) объединений?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

§  Составьте основные правила поведения, нарушение которых может привести к тяжким последствиям для школьников в условиях летнего отдыха.

§  Запишите законы летнего отдыха.

§  Продумайте примерный план смены на 24 дня. Основные условия: определите цели смены, возраст школьников, внесите в план свои предложения, учитывая традиционные праздники, спартакиаду, посещение кино, театра, музея, логику развития временного сообщества детей. Обоснуйте план.

§  Составьте требования к составлению плана смены.

§  Составьте конспект: Система самоуправления в «Океанской республике»// Народное образование№ 3. – с.80-82

§  Составьте конспект: Традиции «Зеркального» // Народное образование№ 3. – с.114-117

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Что делать с детьми в летнем загородном лагере. – Псков, 1994

С чего начать общение в лагере// Народное образование. – 2002. - № 3. – с 76-81. (костры, огоньки, дел игры).

Как провести «огонек»? // Народное образование. – 2001. - № 3народное образование // 2001. - № 3

Здоровье в лагере: несколько полезных советов // Народное образование. – 2001. - № 3

Как составить программу работы клуба по месту жительства // Народное образование. – 2001. - № 3.

Основы профессионального взаимодействия с коллегами //Психолого-педагогический практикум / Под ред. . – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2003. - с.107-138

Система самоуправления в «Океанской республике»// Народное образование№ 3. – с.80-82

Сысоева летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 48-53, 112-115

Как разработать программу лагеря // Народное образование. – 2001. - № 3.

Традиции «Зеркального» // Народное образование№ 3. – с.114-117

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Вайндорф- Вожатые в детском лагере // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.79-82

Туристические походы в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3

Как найти Антошку: руководство к действию в чрезвычайных ситуациях// Народное образование. – 2004. - № 3. – с.98-101

Смирнов педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 416 с. Формирование гражданственности и патриотизма подростков в летнем лагере // Народное образование. – 2001. - № 3

Школьные исследования в летний период // Народное образование. – 2001. - № 3.

В начало документа

ТЕМА: Методы и технологии выстраивания образовательного процесса,

ориентированного на достижение целей летнего отдыха детей и подростков.

ПЛАН:

4.1. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка. Методические особенности использования различных видов игр в условиях летнего отдыха.

4.2. Методика разработки сценарного плана творческого мероприятия. Организация и проведение отрядных коллективных творческих дел (КТД), акций, спортивно-оздоровительных мероприятий.

4.3. Методика анализа форм организации досуговой деятельности воспитанников.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Ø  Какие виды игровых форм деятельности могут быть использованы в условиях летнего отдыха детей (подростков)?

Ø  Какие правила следует учитывать при организации массовых мероприятий?

Ø  В чем заключается методика организации коллективных творческих дел?

Ø  Как составить методическую разработку мероприятия?

Ø  В чем заключаются процедуры наблюдения и анализа мероприятия?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

§  Подберите игры для разных ситуаций (знакомство, планирование, отдых в помещении, на улице, др.)

§  Составьте методическую разработку мероприятия на выбранную тему и возраст по схеме.

§  Подберите пять сценариев праздников из методической литературы разной направленности.

§  Запишите схемы наблюдения, анализа и самоанализа мероприятия.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Что делать с детьми в летнем загородном лагере. – Псков, 1994

100 творческих конкурсов // Воспитание школьников. –1994. - № 5,6; 1995. - № 1

Не только лекция, но игра // Народное образование№ 3..

Иванов комунарского воспитания. – М., 1989

Иванов КТД. – М., 1989

Многодневные игра скаутов // Народное образование. – 2001. - № 3

Побединская час играючи. Вып. 4. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 64 с.

Сысоева летнего отдыха детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – с. 77-85, 89-105, 106-111

Титова знать как действовать. – М., 1993

Щуркова формы воспитательной работы. – М., 1998

За гранью урока. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2004. – 192 с.

Праздники лета и летние праздники // Народное образование. – 2001. - № 3.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ронжина контроля в формировании рефлексивных умений студентов в процессе их профессиональной подготовки//Инновации в образовании.№ 66. Под общ. ред. . – М., 2002. – с.233.

Городской лагерь в хорошую и плохую погоду // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.239-251

Отдых на асфальте: какие опасности он таит // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.

, Рагозина жизненного опыта у учащихся. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

В начало документа

ТЕМА: Деятельность помощника воспитателя (вожатого)

по развитию профессиональных умений в условиях организации летнего отдыха детей и подростков.

ПЛАН:

5.1. Роль рефлексии в профессиональном становлении будущих учителей.

5.2. Основные приемы и методы самообразования будущих учителей.

5.3. Основные приемы ведения дневника педагогических наблюдений.

5.4. Основные приемы составления портфолио по летней педагогической практике.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОЛЛЕКТИВНОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Ø  Что такое рефлексия? Какова роль рефлексии в профессиональном становлении будущих учителей?

Ø  Каковы основные методы и приемы самообразования будущих учителей?

Ø  В чем особенности методики ведения педагогического дневника?

Ø  Каковы требования к ведению дневника?

Ø  Что такое портфолио? Как оформить портфолио по итогам практики?

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

§  Составить конспект: Педагогическая рефлексия – двигатель самообразования// Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы. Книга для учителя. /Под ред. , . – СПб.: , 2002. - с.30-43

§  Составить конспект: Елканов профессионального самовоспитания будущих учителей. – М., 1989.

§  Составить конспект: Феофилова педагогического дневника в развитии рефлексивных умений студентов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ. ред. . – М., 2002- с.164-168

§  Составить конспект: Методика Портфолио // Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов. Книга для учителя. Под. общ. ред. В.В. Лаптева, . – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - с.59-63

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Акулова личностно-профессионального роста как средство развития рефлексивной компетентности студентов в процессе педагогической практики //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ. ред. . – М., 2002- с.182-196

Бочкарева создания рефлексивно-инновационной среды в процессе профессиональной подготовки студентов//Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ. ред. . – М., 2002- с.54-64

Добрецова педагогического дневника как условие развития навыков профессиональной педагогической рефлексии студентов//Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ. ред. . – М., 2002- с.169-181

Методика Портфолио // Модернизация общего образования: оценка образовательных результатов. Книга для учителя. Под. общ. ред. В.В. Лаптева, . – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - с.59-63

Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. , . – М.: Педагогика, 1990. – с.72-96

Педагогическая рефлексия – двигатель самообразования// Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы. Книга для учителя. /Под ред. , . – СПб.: , 2002. - с.30-43

Пискунова обучение в преподавании базовых педагогических курсов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ. ред. . – М., 2002- с.142-163

Степанова технологии «создание педагогического портфолио» в практической подготовке студентов // Инновации в образовании.№ 66. Под общ. ред. . – М., 2002. – с.260-264

Феофилова педагогического дневника в развитии рефлексивных умений студентов //Инновации в подготовке учителя № 66. Под общ. ред. . – М., 2002- с.164-168

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Самовоспитание профессионально сущностных качеств // Народное образование. – 2004. - № 3. – с.96-97

Биография внутреннего человека //Первое сентября. - № 2

В начало документа

ВВЕДЕНИЕ. Место летней практики в профессиональном становлении будущего учителя.

Формирование основных профессиональных умений в области умений видеть ребенка в образовательном процессе.

Учет результатов педагогической диагностики в деятельности помощника воспитателя (вожатого) в условиях летнего отдыха детей.

Приемы и технологии организации сообщества детей и взрослых в условиях летнего отдыха

Деятельность помощника воспитателя (вожатого) по развитию профессиональных умений в условиях организации летнего отдыха детей и подростков.