ОТЧЕТ

о результатах самооценки деятельности

( самообследования)

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат № 000 VI,VIII вида

г. Новосибирск, 2011г.

Приложение 2

к письму Управления лицензирования,

аккредитации, контроля и надзора

в сфере образования

Минобрнауки Новосибирской области

-04/30

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, ПРОХОДЯЩЕГО ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ

В УЧЕБНОМ ГОДУ

Полное наименование

образовательного учреждения

в соответствии с Уставом

муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат № 000 VI, VIII вида»

Местонахождение

образовательного учреждения

(адрес, телефон, факс, E-mail)

г. Новосибирск, ул. тел./, E-mail: *****@***ru

Руководитель

образовательного учреждения

(Ф. И.О., квалификационная категория)

первая квалификационная категория

1.Общие сведения об ОУ

1.1.Нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 01.01.01 года 54 № за основным государственным регистрационным номером № .

б) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации от 01.01.01 года за 54 № .

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

в) Свидетельство о государственной аккредитации за АА № 000 от 01.01.2001г.

Наличие документов о создании образовательного учреждения:

а) Устав муниципального бюджетного специального образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 000 VI, VIII вида (Приказ от 01.01.2001 года, №57-од).

б) изменения в Устав муниципального бюджетного специального образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 000 VI, VIII вида (Приказ от 01.01.2001, ).

Наличие локальных актов:

§ Правила внутреннего трудового распорядка.

§ Коллективный договор.

§ Штатное расписание.

§ Положение о моральном и материальном поощрении сотрудников Учреждения.

§ Должностные инструкции.

§ Инструкции по безопасности для отдельных травмоопасных рабочих мест и учебных кабинетов.

§ Положение о педагогическом Совете Учреждения.

§ Положения об органах управления школой-интернатом.

§ Положение о структурных подразделениях школы (об учебном кабинете, о библиотеке, о школьной столовой, о мастерских).

§ Положение по регламентации прав участников образовательного процесса (положение о родительском комитете, правила приема учащихся в 1-ые классы, об отчислении из школы, положение об общих правилах поведения, положение о поощрениях и взысканиях).

§ Положение о психолого-педагогическом консилиуме, о Совете по профилактике.

§ Положение о классах коррекции.

§ Положение о промежуточной аттестации обучающихся и государственной (итоговой) аттестации.

§ Положение о внутришкольном контроле.

§ Положение о МО.

§ Положение о комиссии по трудовым спорам.

§ Приказы и распоряжения директора.

§ Расписание уроков.

§ Графики работ.

§ Правила поведения обучающихся.

Перечень лицензий на право ведения образовательной и медицинской деятельности:

1. Лицензия (действующая)до 21 июня 2012 года серия А № 000 Департамента образования Новосибирской области с приложением.

2. Лицензия на медицинскую деятельность № ФС57 с 30.03.2011г. по 30.03 2016 г.

1.2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ ОУ

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 000 VI, VIII вида открыта в 1962 году для лечения детей с полиомиелитом, затем школа стала комплектоваться детьми с поражением опорно-двигательного аппарата и страдающих детским церебральным параличом.

Учреждение создано с целью обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, их лечения и коррекции средствами образования, трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

В данное время в школе обучаются и воспитываются дети и подростки из города и области с ДЦП, а также с умственной отсталостью. Всего 118 обучающихся, из них 10 детей-сирот. Все дети определены в школу-интернат на основании заключения областной психолого-медико-педагогической комиссии, наполняемость классов соответствует норме, установленной Типовым положением.

Учреждение работает по 6-ти дневной рабочей недели, обучение осуществляется в одну смену. В учреждении, согласно Уставу, устанавливается следующий режим работы:

- Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается не позднее 20 июня (включая проведение зачетов, выпускных и переводных экзаменов, практики);

- Продолжительность учебных четвертей, каникул, сроки практики и экзаменов определяются учебным годовым графиком, разработанным и утвержденным учреждением;

- Учащиеся 1 классов работают по пятидневной неделе с продолжительностью уроков 35 мин;

- Учащиеся 2-12 классов работают по шестидневной неделе с продолжительностью уроков 45 мин.

- Для обучающихся 1-ых классов в 3 четверти устанавливаются дополнительные каникулы согласно календарного графика работы.

- Режим полного дня, который реализуется в школе, обеспечивает комплексную реабилитационную работу с обучающимися( коррекционные занятия, лечебно-оздоровительный комплекс, дополнительное образование).

В учебном году организовано 18 классов-комплектов: на I ступени обучения 7 классов/49 человек, на II ступени - 10 классов/64 человека, на III ступени - 1 класс\5 человек. Выпускные классы 2/6 человек.

Образовательный процесс осуществляется в соответ0ствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования с учетом психо- физических особенностей детей: по общеобразовательной программе, адаптированной для обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, и вспомогательной программе VIII вида для детей с двигательными нарушениями и умственной отсталостью.

I ступень – 1-4 классы – начальное общее образование;

II ступень – 5-(9)10 классы – основное общее образование.

III ступень — 11-12 классы — среднее(полное) общее образование.

Продолжительность учебного года 33 учебные недели для 1 класса, 34 учебные недели - для 2-12 классов.

Освоение образовательных программ завершается итоговой аттестацией выпускников.

В школе-интернате созданы условия для организации образовательного процесса, коррекционных занятий, лечебно-профилактической работы, воспитательной работы, трудового обучения, быта и отдыха воспитанников. Наличие учебных кабинетов и реабилитационного оборудования соответствует профилю деятельности школы-интерната: функционируют 23 учебных кабинета, 4 мастерские, библиотека, кабинеты логопеда и психолога, спортивный зал, кабинеты лечебной физкультуры, массажа и физиокабинет, оборудована одна игровая комната, кинозал и зимний сад, сенсорная комната, 2 кабинета информатики (17 компьютеров). Учащиеся школы имеют выход в Интернет. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса обеспечивает реализацию образовательных программ.

Во дворе школы имеются игровая и спортивная площадки. Озеленен школьный двор, разбиты цветники и клумбы.

За последние два года осуществлены ремонтные работы внутри помещений: произведен ремонт классных комнат, коридоров, медицинского блока, подвала. Пополнилась материальная база: в спальни и в столовую закуплена современная мебель, постельные принадлежности, шторы.

В данный момент в школе-интернате работают 43 педагога, укомплектованность кадрами на 100 %. Всего аттестовано - 34 человека(79%),

Высшую и первую категорию имеют - 27 человек (63 %). Количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации в течение последних 5-ти лет -%).

В школе создаются необходимые условия безопасности жизнеобеспечения детей и сотрудников. В 2005 году была смонтирована автоматическая пожарная сигнализация, в 2006 году установлена кнопка тревожной сигнализации, в 2009 году произведена огнеупорная пропитка перегородок на путях эвакуации, вынесены из подвала спортивный зал и мастерская, в подвальном помещении установлены металлические двери на складские помещения согласно правил ППБ.

Одним из важных направлений в работе школы-интерната является лечебно-оздоровительная работа и медицинское обслуживание.

В штатном расписании школы-интерната имеется 3 ставки врача (1– врач-педиатр,1 – врач-невролог, 1 – врач ЛФК), 5 ставок медицинской сестры, 3 массажистки, 1 инструктор ЛФК, физиомедсестра. График работы медсестры – круглосуточно. Совместно с детской поликлиникой № 1 ежегодно проводится диспансеризация учащихся. Данные диспансеризации отражаются в медицинских картах учащихся. Каждый сотрудник школы-интерната имеет медицинскую книжку и проходит 2 раза в год медосмотры. В течение учебного года мед персонал проводит профилактические прививки и осуществляет контроль за здоровьем учащихся и сотрудников.

Лечебно-оздоровительная работа в школе-интернате проводится регулярно под контролем медперсонала и включает:

§ профилактическую работу по предупреждению заболеваемости среди учащихся;

§ массаж;

§ физиопроцедуры;

§ проведение занятий ЛФК;

§ динамическую паузу в середине дня в течение 1 часа;

§ ежедневные прогулки на свежем воздухе;

§ проведение профилактических прививок;

§ беседы врача в классах и на родительских собраниях по предупреждению заболеваемости среди учащихся;

§ контроль за исполнением санитарно-гигиенического режима в школе-интернате;

§ контроль за выполнением распоряжений Минздрава и Роспотребнадзора города Новосибирска.

В школе-интернате созданы все условия для выполнения санитарно-гигиенических процедур.

Оборудованы:

§ Душевые (в школе-интернате имеется горячее и холодное водоснабжение)

§ Ногомойки.

§ В туалетах девочек имеются биде.

Учащиеся школы-интерната получают 5-разовое питание. Продукты питания поступают на пищеблок из ОАО “Продсиб” и .

Приказом директора школы-интерната из числа медицинских сотрудников назначен ответственный, осуществляющий контроль за качеством поступающих продуктов. Режим питания учащихся организован в 1 смену. Приказом директора создана комиссия, осуществляющая контроль за качеством питания, закладкой продуктов и выдачей питания воспитанникам.

В школе-интернате имеются все условия для проведения физкультурной, как урочной, так и внеурочной и спортивной работы. В собственном распоряжении оборудованный зал физической коррекции, площадью 60 м2 и спортивные площадки площадью 2 662 м2 и 428 м2 (футбольная, баскетбольная, волейбольная). Для проведения подвижных игр имеется оборудованная детская игровая площадка.

В школе-интернате актовый зал совмещен с обеденным залом. Здесь проходят все культурно-досуговые мероприятия. В актовом зале имеется музыкальная аппаратура, микрофоны, рояль. Все это используется в подготовке и проведении общешкольных внеклассных мероприятий.

Наличие заключений Роспотребнадзора и ГПН о готовности помещений к проведению учебно-воспитательного процесса отражено в Паспорте готовности образовательного учреждения к новому учебному году.

В этом учебном году активизировались партнерские отношения со многими учреждениями по профориентационной работе: школа сотрудничает с НГПУ, НГТУ, Центром по профориентации, Реабилитационным центром для детей инвалидов, библиотекой им. Бажова, ДДТ «Кировский», ДДТ «им. Ефремова», ГЦОЗ «Магистр», музыкальной школой «Гармония», физкультурно-спортивной школой для инвалидов НСО.

1.3. Концепция развития школы-интерната

Программа развития школы на годы разработана на основе концепции модернизации муниципальной системы образования на период до 2010 года и предусматривает:

- построение модели коррекционно-развивающей школы с системой гибких структур, обеспечивающей «равный доступ к услугам образования» детей с проблемами в развитии;

§ обеспечение условий для максимальной самореализации каждого ученика на основе использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта;

§ разработка, апробация и внедрение системы разноуровневого обучения для обеспечения детей со сложной структурой дефекта, осознанного выбора индивидуального развития, подготовки к дальнейшему профессиональному самоопределению;

§ развитие материально-технического и финансового потенциала коррекционной школы на основе повышения самостоятельности и ответственности;

§ продолжение работы по созданию службы мониторинга образования с целью оптимизации управления школой.

В рамках концепции развития школы на учебные годы приоритетными направлениями являются:

§ формирование у учащихся позитивного отношения к образованию;

§ укрепление и сохранение здоровья детей;

§ профессиональное самоопределение и трудоустройство выпускников, создание программы «Выпускник»;

Одним из условий её реализации является интеграция коррекционного компонента в систему планирования всех служб, что ставит перед коллективом задачу повышение и эффективности обучения и воспитания.

1.4. Модель управления, принятая в ОУ

Управленческая деятельность - это деятельность субъектов управления по упорядочению педагогического процесса и переводу всей системы в новое, более качественное состояние.

Цель управленческой деятельности ОУ гарантировать:

§ Качество методического обеспечения УВП.

§ Качество учебно-воспитательного процесса.

§ Качество кадрового обеспечения и системы работы с кадрами.

§ Качество материально-технического обеспечения и медико-социальных условий.

§ Качество конечного результата образовательной деятельности.

При построении модели управленческой деятельности критериями эффективности могут быть:

1.Сравнение нынешних достижений управляющей системы с предшествующим периодом.

2.Направленность управленческой деятельности на реальную, прогнозируемую перспективу работы в соответствии с поставленными задачами.

3. Степень удовлетворения участников образовательного процесса: воспитанников, педагогов, воспитателей, медицинских работников его результатами.

4. Эффективное взаимодействие субъектов управления, согласованность и результативность их совместной деятельности.

5. Степень поддержки участниками образовательного процесса руководителя ОУ, удовлетворенность его стилем руководства, методами согласования субъектов и объектов управленческой деятельности, людей и систем.

Модель управления, принятая в школе-интернате построена на принципах демократического развития.

В структуре данной модели задействованы три уровня управления:

1 уровень содержит две подсистемы, взаимосвязанных друг с другом. От постановки целей, определения ценностных ориентиров зависит организация воспитательного процесса в школе-интернате.

2 уровень. Это подсистема обеспечивает целенаправленность деятельности и взаимодействия его подсистем, за счет чего реализуется принцип целостности.

3 уровень. Подсистемы соединены связями изменений. От их функционирования зависит изменение в содержании учебно-воспитательной системы школы-интерната.

В итоге управление школой - интернатом является сложной уровневой системой, которую составляют люди, идеи, процессы, материальные предметы. В качестве основных выступают учебный, воспитательный и коррекционно-развивающий процесс, основанный на обеспечении здоровьесберегающей среды.

Отличительной особенностью структуры является её способность реагировать на изменение внутренней и внешней среды, так как основой ее выступает взаимодействие всех подсистем и элементов. Именно это обеспечивает эффективность функционирования и развития системы.

Образующие компоненты структуры сочетаются друг с другом таким образом, что преобразование одних вызывает изменение в других (научно-методические идеи центров воплощаются творческими группами педагогов, воспитателей), а значит, и в системе в целом, что свидетельствует о переходе на развивающее управление.

Функции управления:

3. Мотивационно-целевая.

В условиях организации деятельности школы-интерната, актуальным становится мотивация поведения педагогов на участие в управлении школой-интернатом через достижение единых целей, развития инновационной деятельности, работу в творческих группах, проведение педагогических советов и психолого-педагогических семинаров, разрабатывающих реализацию концепции модели обучения и воспитания в школе-интернате.

4. Инновационно-аналитическая.

Анализ работы школы-интерната осуществляется с точки зрения формирования здоровьесберегающей среды для детей с нарушениями опорно-двигательных функций с учетом реализации гуманистических принципов, медико-оздоровительных условий, последующей адаптации воспитанников к жизни.

5. Планово-прогностическая.

В плане работы школы-интерната содержатся планы основных структур, подразделений, центров, заложенные в управление программы и проекты.

6. Организационно-исполнительская.

Систематическая диагностика согласно выделенным аспектам учебно-воспитательного процесса и отслеживание уровня здоровья, а также личностного роста воспитанников.

7. Контрольно-регулировочная.

Помимо изложенной выше диагностики проводится контроль над всей сетью групп и социума, позволяющий вычленить конкретные проблемы и целенаправленно искать пути их решения.

1.5.Инновационная деятельность

В соответствии с новой государственной образовательной политикой основной задачей учебно-воспитательного процесса школы-интерната является комплексный, личностно-ориентированный подход, развивающее обучение и воспитание.

В качестве инновационных технологий учителя и воспитатели используют систему коррекционно-развивающего обеспечения, разработанную , аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» г. Москва. Одним из основных условий ее реализации является интеграция коррекционного компонента в систему планирования всех служб школы, что ставит перед коллективом задачу подъема качества и эффективности обучения и воспитания.

· Проект программы «Здоровьесбережение» стал лауреатом конкурса инновационных программ Кировского районного отдела образования.

· В 2009 году школе-интернату присвоен статус ГЭП по информатизации.

· В учебном году внедрено дистанционное обучение.

· В школе ведется систематическая индивидуальная работа с педагогами с целью создания индивидуальных «Программ развития педагогов», включающая в себя самообразовательные аспекты.

В школе разработаны и используются следующие технологии и программы:

· «Обогащающая модель обучения» на уроках математики ().

· Формирование у детей ЗПР и УО функционального базиса навыка чтения ().

· Групповые технологии в обучении детей с ДЦП истории и обществознания ().

· Межпредметная связь и интегрированные уроки ().

· Здоровьесберегающие технологии в организации учебного процесса (, ).

· Использование компьютерных технологий при проведении уроков литературы ().

Педколлектив школы сотрудничает с кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии в НИПКиПРО и НГПУ. Руководство школы-интерната уделяет большое внимание изучению, обобщению и распространению опыта лучших учителей, воспитателей и педагогов по коррекции. На педсоветах, Советах при директоре, конференциях, семинарах заслушиваются вопросы по по повышению методического мастерства педагогов.

1.6.Медико-социальная и психолого-педагогическая деятельность.

Медицинская деятельность

В С (К) ОШ № 000 созданы все условия для медицинского обслуживания обучающихся.

Организация реабилитации, диспансеризации, проведение профилактических мероприятий, контроль соблюдения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организация физического воспитания/закаливания, питания соответствует предъявляемым требованиям.

В школе-интернате № 000 проводится обучение и реабилитация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, преимущественно с ДЦП. В основе реабилитации лежат методики, разработанные отделом восстановительного лечения детей с ДЦП НИИ педиатрии РАМН.

Лечебно - коррекционная работа подразделяется на:

1. медикаментозное лечение;

2. физиотерапевтическое лечение;

3. лечебный массаж;

4. лечебную физкультуру;

В школе-интернате созданы благоприятные условия для медицинского сопровождения воспитанников. В школе работают врачи: Педиатр, Невролог, врач ЛФК, постовые медсестры (круглосуточно), массажисты, инструктор ЛФК, медсестра по ФЗТ, санитарка.

Для успешного проведения лечебно-коррекционной работы в школе имеются: врачебные кабинеты(2), процедурный кабинет, изоляторы(2), кабинеты ЛФК(2), массажные кабинеты(3), кабинет физиотерапии.

Осмотры врачами проводятся 2 раза в год и по обращению воспитанников.

Медикаментозная терапия проводится по назначению врачей (педиатра, невролога; психиатра - с согласия законного представителя).

Реабилитационная и противорецидивная терапия проводится курсами 2 раза в год. По факту обращения назначается симптоматическое лечение или проводится коррекция уже проводимой терапии.

Физиотерапия проводится курсами 2 раза в год; лечебный массаж - курсами по 10-20 процедур 2-3 раза в год; ЛФК – 3-4 раза в неделю регулярно в течении года.

Структура инвалидизирующей заболеваемости в школе:

Основной диагноз:

ранг	Нозологическая форма	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011
I	Диплегическая форма:	44	50	49.3%
II	Атонически-атактическая форма:	11.6	14	14.7%
III	Гемиплегическая форма:	19	15	13.8%
IV	ОЗГМ:	6.6	7.8	7%
V	Гиперкинетическая форма:	2	2	3.4%
	Смешанная форма:	3	2.8	3.4%
VI	ППЦНС:			2.6%
VII	миопатия (Дюшена):	1.7	0.6	0.8%
	посттравматический дефицит:	0	1.2	0.8%

Сопутствующие заболевания:

ранг	Нозологическая форма	2008/ 2009	2009/ 2010	2010/ 2011
I	Дизартрия:	45	42	43.3%
II	Олигофрения:	34	18	18.2%
III	ЗНПР:	10	14	15.6%
IV	Эпилепсия:	15	18	13.8%
V	Церебрастенический с-м:	15.8	14	11.2%
VI	Гипертензионно-гидроцефальный с-м:	1.7	2	2.6%
VII	Энурез:	5	6.3	4.3%
VIII	Энцефалопатия; Гипервозбудимость с дефицитом внимания:	2.7	2	2.6% 2.6%
IX	Тугоухость:	1.2	1	1.7%
X	Логоневроз:	0.6	0.8	0.8%

Сопутствующая соматическая патология.%

	2008/2009	2009/2010	2010/2011
ЛОР-патология	38%	27%	33.9%
Патология зрения	65	66.7	63%
Заболевания сердечно - сосудистой системы	8.3	7.1	6.1
Заболевания желудочно-кишечного тракта	35	32.3	35.6
Заболевания моче-половой системы	9.3	10.2	9.5
Эндокринная патология	34.4	36	33.9

Все дети - воспитанники школы имеют IV группу здоровья.

Всем детям ежегодно проводится антропо-физиометрия с последующим анализом данных в динамике.

Учащимся школы согласно национальному календарю и плана (с учетом медотводов) проводится вакцинопрофилактика и туберкулинодиагностика.

Отчетные данные по профпрививкам за I полугодие 2010/2011 уч. г. (за II- работа не окончена):

1. привито против дифтерии - 13

2. привито против столбняка - 13

3. полиомиелита - 14

4. кори - 4

5. эпид паротита - 4

6. краснухи - 12

7. р Манту - 79

8. Дополнительная иммунизация:

-против гриппа - 17

-против клещевого энцефалита - 20

Всего привито по плану: 54 чел.

Ежегодно в плановом порядке проводится осмотр детей узкими специалистами, проводится Диспансеризация (в первую очередь - детям-сиротам, жителям области, детям семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детям со значительными проблемами в передвижении).

Данные по диспансеризации за 2010/2011 уч. г. (115 детей):

Всего прошли диспансеризацию: 79 чел., из них детей-сирот-100%.

- всего зарегистрировано заболеваний: 322

Из них:

- эндокринная патология Е00-Е90: 39

- психические расстройства (олигофрения, ЗНПР)- 38

- система кровообращения: 7

- органы дыхания: 21

- органы пищеварения: 41

- болезни костно-мышечного аппарата: 67

- болезни мочеполовой системы: 11

- врожденные аномалии развития: 68.

- и прочее.

Проведены лечебно-оздоровительные и реабилитационные мероприятия в связи с заболеванием: 43 чел.

Всем детям-сиротам, проживающим в школе-интернате, по мере необходимости оформляются документы на МСЭ для переосвидетельствования, с последующим выполнением индивидуальной программы реабилитации.

Часть детей проводят курсы обследования и лечения (консервативное/оперативное) в стационарах /дневных стационарах города.

В комплекс лечебно-реабилитационных мероприятий входит санаторно-курортное лечение (преимущественно в каникулярное время).

При анализе проводимых лечебно-профилактических мероприятий достоверно установлено, что организация реабилитации, диспансеризации, проведение противоэпидемических мероприятий, контроль соблюдения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организация физического воспитания/ проведения досуга, закаливания и питания соответствует предъявляемым требованиям.

Режим дня обеспечивает научно-обоснованное сочетание обучения, лечения, труда и отдыха и составлен с учетом особенностей физического и психического состояния обучающихся.

Результатом лечебно-профилактической работы в С (К) ОШ являются такие показатели как - улучшение состояния детей по основному (ДЦП) заболеванию, снижение показателей хронических и острых заболеваний (в 3-х летней динамике - с 2008/2009 по 2010/2011 уч. г.). Все учащиеся с хроническими заболеваниями (помимо неврологических) состоят на диспансерном учете у специалистов по месту жительства.

С (К) ОШ № 000 для сохранения и восстановления здоровья обучающихся использует (кроме облигатных - медикаментозной коррекции, лечебной физкультуры, физиотерапии, лечебного массажа, ортопедической коррекции, санаторно-курортного лечения) лечебное плавание(бассейн) и лечебную верховую езду (иппотерапия).

Психолого-педагогическое обеспечение

Коррекционно — развивающая работа в школе — интернате направлена на решение определённых целей:

· Психологическое сопровождение детей с ДЦП.

· Комплексная коррекция психических процессов.

· Развитие эмоционально – волевой сферы детей с ДЦП.

· Развитие конструктивного общения подростков с ДЦП.

У детей, страдающих церебральным параличом, встречаются разнообразные нарушения – двигательные, интеллектуальные, речевые, расстройства других высших корковых функций.

На уроках вместе с образовательными и воспитательными задачами, решаются коррекционные задачи, такие как:

§ развитие внимания, памяти, мышления;

§ развитие познавательной активности;

§ развитие умения анализировать, обобщать;

§ развитие самоконтроля.

Коррекционная работа проходит через все этапы урока и строится на следующих требованиях к нему:

§ использование наглядности;

§ использование раздаточного дидактического материала;

§ активизация познавательной деятельности;

§ учет индивидуальных особенностей детей.

На уроках соблюдается охранительный режим, постоянно проводится коррекционная работа. Особое внимание уделяется практическим работам, профориентации.

Комплексная коррекционная работа проводится с учетом специфики нарушений у детей с ДЦП, которая предполагает наличие гибкого учебного плана и разнообразные программы коррекции.

Коррекционная работа на третьей ступени образования представлена следующим образом: факультативные занятия «Основы конструктивного общения» в 11 классе, «Введение в мир профессий» в 12 классе. Данные коррекционно — образовательные курсы направлены, в первую очередь, на социальную адаптацию детей с ДЦП, на возможность стать успешными в дальнейшей самостоятельной жизни.

Педагогом — психологом создана программа «Основы конструктивного общения для подростков с ДЦП» (рецензия НИПКиПРО, кандидат педагогических наук , ноябрь 2007 года). Данный курс помогает развивать способности конструктивно строить взаимоотношения с окружающими людьми, организаторские способности, формировать позитивный эмоциональный фон, активную самооценку. Кроме того, дети становятся более доброжелательными, быстрее и легче находят выход из конфликтных ситуаций.

создана программа по профориентации «Введение в мир профессий» и успешно реализуется на второй, третьей ступени образования, направленная на личностное развитие учащихся, помогает учащимся глубже узнать себя, свои возможности, определить свои жизненные и профессиональные приоритеты.

Таким образом, комплексная планомерная систематическая коррекционно — развивающая работа продолжается на третьей ступени обучения и позволяет формировать и развивать познавательную и коммуникативную культуру подростков с детским церебральным параличом, готовить их к самостоятельной жизни.

Таблица 1.1

Условия организации образовательного процесса в у. г.

Продолжительность учебной недели	Продолжительность уроков	Продолжительность перемен
I смена	II смена
I ступень	1 класс	33	35 мин.	4 перемены по 10 мин, 1 — 30 мин.
2-4 классы	34	45 мин.	4 перемены по 10 мин, 1 — 30 мин.
II ступень	34	45 мин.	4 перемены по 10 мин, 1 — 30 мин.

III ступень	34	45 мин.	4 перемены по 10 мин, 1 — 30 мин.

Таблица 1.2

Основные реализуемые программы в у. г.

Реализуемые программы	Количество классов \обучающихся в соответствии с направленностью образовательных программ
Общеобразовательные	Специальные (коррекционные) VI вид	С дополнительной (углубленной) подготовкой **	всего
Начальное общее образование	\	5\36	\	5\36
Основное общее образование	\	6\40	\	6\40
Среднее (полное) общее образование	\	1\5	\	1\5
Специальная (общеобразовательная) программа с 9 (10) – 11 летним сроком обучения (VIII) вид	--	6\37	--	6\37
Итого	\	18\118	\	18\118

* указать вид (I – VII) _____VI, VIII вид________________________________________________

** указать предметы (классы) _______________________________________________________

Таблица 1.2.1

Основные реализуемые программы в у. г.

(заполняют в(с)ош и ОУ, реализующие образовательные программы в различных формах )

Реализуемые программы	Количество классов (групп) / обучающихся по формам обучения
Очная	Очно-заочная	Заочная	Экстернат	Всего
Начальное общее образование	/	/	/	/	/
Основное общее образование	/	/	/	/	/
Среднее (полное) общее образование	/	/	/	/	/
Итого	/	/	/	/	/

Таблица 1.3

Дополнительные программы (программы дополнительного образования, профессиональной подготовки и др.)

№	Дополнительные программы	Количество обучающихся, воспитанников

Таблица 1.4

Контингент обучающихся, воспитанников в у. г.

1.	Кол-во классов\обучающихся, всего	18\118
1.2	Из них индивидуально обучающихся (чел.)
1.3	На дневном обучении (классов\чел.)	18\118
1.4.	На вечернем (сменном) обучении (классов\чел.)
1.5.	На заочном обучении (классов /чел.)
1.6.	Экстернат (чел.)
2	Количество смен (указать)	1
2.1	I смена (классов \ чел.)	18\118
2.2.	II смена (классов\ чел.) (указать классы)
2.3.	III смена (классов \ чел.) (указать классы)	-
3.	Воспитанников дошкольного возраста* (групп \ чел.)	-
4.	Воспитанников, находящихся в интернате (групп \ чел.)	13\118

* указывается при реализации программы дошкольного образования

Таблица 1.5

Контингент обучающихся и выпускников

	Три предшествующих года	Текущий у. г.

Количество классов \ обучающихся
I ступень образования	7\46	7\45	7\43	7\49
II ступень образования	9\76	10\74	11\71	10\64
III ступень образования	0\0	0\0	1\5	1\5
всего	16\122	17\119	19\119	18\118
Количество классов \ выпускников
I ступень образования	2\12	2\13	1\8	2\13
II ступень образования	1\12	1\10	2\18	1\2
III ступень образования	0\0	0\0	0\0	1\4

1.7. Итоги анализа позиции «1».

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Тревоги

В школе созданы все условия для организации УВП.

Устав соответствует Закону РФ «Об образовании», Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка.

Разработаны локальные правовые акты.

Стабильное количество учащихся школы.

Вариантность и разноуровневость в обучении.

Осуществление психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка.

Наличие программы развития школы.

Участие в проекте модернизации образования.

Недостаточно проводится внеклассная работа из-за большой загруженности детей.

Низкий уровень мотивации обучения.

Не во всех учебных курсах на должном уровне организация самостоятельной, учебно – познавательной деятельности.

Использование современных информационных технологий.

Создание условий для расширения коммуникативных возможностей учащихся.

Подготовка проектов для участия в Грантах.

Участие в экспериментальной деятельности.

Увеличение количества детей с сочетанными патологиями, что затрудняет усвоение программ отдельными учащимися.

Расширение сотрудничества с различными медицинскими организациями, реабилитационными центрами.

2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Школа-интернат осуществляет обучение и воспитание и коррекцию обучающихся в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности.

Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении на третьей ступени:

§ МБС (К)ОУ С (К) ОШ № 000 реализует программу среднего (полного) общего образования.

§ Продолжительность реализации данной программы — 12 лет. Учебные программы для 1-12 классов определяют содержание предметов, последовательность его прохождения по годам.

По общеобразовательным предметам представлены программы:

Русский язык

Литература

Алгебра и начала анализа

Геометрия

Физика

Астрономия

Химия

Английский язык

Физическая культура

Трудовое обучение

Биология

Информатика

История

Обществоведение

Программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

Содержание обучения по всем учебным предметам соответствует Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования 1998 года.

С учебного года школа-интернат № 000 перешла на базисный учебный план как наиболее оптимальный для получения общего образования.

· Образовательные программы соответствуют заявленной миссии, модели образовательного учреждения;

· В учебных планах, программах и расписании занятий федеральный компонент отражен полностью;

· Итоги учебно-воспитательного процесса отвечают современному уровню, то есть соответствуют целям образовательного учреждения;

· Члены педагогического коллектива наряду с традиционными технологиями применяют элементы современных адаптированных программ;

· Систематически проводится самоанализ деятельности методических объединений;

· Проводится оценка кадрового потенциала учителей, а также оценка эффективности деятельности каждого учителя;

· Уровень профессионального мастерства педагогических кадров, их профессиональная компетенция подтверждается итогами аттестации.

Формирование учебных планов (УП) , учебных годов обеспечивается в соответствии с требованиями основных нормативных документов (ФБУП специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида (приказ МО РФ от 10.04.02 г № 29/2065 – П), СанПиН 2.4.2.1178-02, утвержденных Главным санитарным врачом РФ 25.11.2002, зарегистрированных в Минюсте РФ 5.12.2002 № 000).

На протяжении 2-х последних лет обеспечена преемственность УП по ступеням образования и годам обучения. УП ежегодно рассматриваются на заседаниях педагогических советов и утверждаются директором школы-интерната.

Инвариантная часть УП содержит полный перечень предметов федерального компонента. Время, отведенное в УП на их освоение, не меньше минимального количества часов, определенного на изучение образовательных областей нормативными документами.

Школьный компонент УП представлен индивидуально - групповыми занятиями, факультативными курсами: «Основы безопасности жизнедеятельности» — 12 класс, «Введение в мир профессий» - 12 класс.

Изучение программ вариативной части позволяет учитывать индивидуальные возможности и способности учащихся, их успешную социальную адаптацию, профессиональную ориентацию через совершенствование форм, разнообразие содержания программ. Вариативная часть учебного плана используется на увеличение количества часов на образовательные области информатика, биология, химия, иностранный язык как с целью отработки базовых знаний, умений и навыков, так и с целью реализации программы, обеспечивающей дополнительную подготовку по данным предметам.

Анализ учебных планов 2009/2010, 2010/2011 годов, показывает:

1.Учебные планы полностью обеспечивают выполнение Федерального компонента БУП.

2.Вариативная часть УП обеспечивает индивидуальный характер учащихся, их личностные особенности, интересы и склонности.

3.Для успешного овладения цензовым образованием вводится коррекционно-адаптационное обучение.

5. УП школы-интерната № 000 соответствует заявленным целям и задачам ОУ.

По всем предметам Федерального компонента в школе-интернате используются рабочие учебные программы, разработанные на основе примерных программ, рекомендованных МО РФ, соответствующие государственным требованиям. Программы рассматриваются на педагогическом совете, утверждаются директором школы-интерната.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии:

-цензовым обучением: по специальным общеобразовательным программам;

-коррекционно-развивающим обучением: по специальным общеобразовательным программам с использованием системы помощи.

При выборе образовательных программ педагоги руководствуются требованием преемственности программ, наличием учебников, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования Российской Федерации на , учебный год.

Изучение предметов ведется по типовым, модифицированным, авторским программам. Учебно-методический комплекс способствует реализации целей и задач образовательного процесса в школе-интернате № 000 и представлен в таблице 2.2.

Таблица 2.1

Информация о реализации стандартов

	Реализация обязательного минимума содержания образования (1998г.)	Реализация ФК ГОС (2004г.)	Реализация ФГОС (2009г.)
Указать классы
Три предшествующих года		1-10		-----
	1-10
	1-11
Текущий у. г.		1-12

Таблица 2.2

Учебно-методический комплекс по предметам федерального компонента

на учебный год

(Информация об учебно-методических комплексах (таблицы 2.2-2.4) представляется за предыдущий у. г. и текущий у. г.)

Предметы	Класс	Программы (автор, полное название, год издания, тип)	Кол-во часов	Учебники (авторы, полное название, год издания)
По прогр.	По УП
1	2	3	4	5	6
Ступень среднего (полного) общего образования
Русский язык	11	«Программа по русскому языку для 10-11 классов». Авт. ,	34	68	, «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи». М. Просвещение, 2006
Литература	11	Программа по литературе для 5-11 кл. /под ред. . М., Просвещение, 2004	102	102	«Русская литература XIX века» Ч. 1 и Ч. 2
История	11	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, 2004	68	68	«Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений» М. «Русское слово», 2009
Обществоведение	11	Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программа по обществознанию под ред.	68	68	«Обществознание 10 класс» под ред. М. Просвещение, 2005
Английский язык	11	Программы для общеобразовательных школ /под ред. . М., Просвещение, 2003	68	34	«Heppy English 3 Н. Клементьева и Б. Монн 1998 год
Информатика	11	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования// Сборник нормативных документов/Сост. , . М. Дрофа, 2007	68	68	Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория/ под ред. . - Спб.: Питер, 2004г. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/ Под ред. . - Спб.: Питер, 2005г.
Физика, астрономия	11	Образовательный стандарт под рук. 2007. Базовый уровень	68	68	Пурышева , 10 класс. Дрофа.2007
Химия	11	Программа основного общего образования по химии	68	68	. Химия. 2009
Биология, экология	11	Программа основного общего образования по биологии для 5-11 классов. 2008	68	34	, Биология, 2009
Алгебра и начало анализа	11	Программа основного общего образования по алгебре и началам анализа. 2007	102	102	Алгебра и начала анализа, в 2 частях. 2005
Геометрия	11	Программа основного общего образования по геометрии 6-11кл. 2007	68	68	, Геометрия. 2005
Трудовое обучение	11	Программы средних образовательных учреждений. 2007	136	136	Технология 10, 11кл. , Просвещение, 2007.
Физическая культура, ОБЖ	11	Программа для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата. Екатеринбург, 2001г. Авторская программа учителя Загайнова НГПУ, 2008г	102	102

Учебно-методический комплекс по предметам федерального компонента

на учебный год

(Информация об учебно-методических комплексах (таблицы 2.2-2.4) представляется за предыдущий у. г.

и текущий у. г.)

Предметы	Класс	Программы (автор, полное название, год издания, тип)	Кол-во часов	Учебники (авторы, полное название, год издания)
По прогр.	По УП
1	2	3	4	5	6
Ступень среднего (полного) общего образования
Русский язык	12А	«Программа по русскому языку для 10-11 классов». Авт. ,	34	68	, «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи». М. Просвещение, 2006
Литература	12А	Программа по литературе для 5-11 кл. /под ред. . М., Просвещение, 2004	102	68	Русская литература ХХ века в11 классе в 2-х ч. Под ред.
История	12А	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, 2004	68	68	История Отечества 20 век учебник для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ , , . М. Дрофа, 2007
Обществознание	12А	Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программа по обществознанию под ред.	68	68	«Обществознание». Учебник для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Под ред. Боголюбова и др. М. Просвещение, 2010

Информатика	12А	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования// Сборник нормативных документов/Сост. , . М. Дрофа, 2007	68	68	Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория/ под ред. . - Спб.: Питер, 2004г. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/Под ред. . - Спб.: Питер, 2005г.
Физика	12А	Образовательный стандарт под рук. 2007. Базовый уровень	68	68	Пурышева , 11 класс. Дрофа.2007
Химия	12А	Программа основного общего образования по химии	68	34	. Химия. 2009
Биология	12А	Программа основного общего образования по биологии для 5-11 классов. 2008	68	68	, Биология, 2009
Алгебра и начала анализа	12А	Программа основного общего образования по алгебре и началам анализа. 2007	102	102	Алгебра и начала анализа, в 2 частях. 2005
Геометрия	12А	Программа основного общего образования по геометрии 6-11 кл. 2007	68	68	, Геометрия. 10-11класс.2005
Трудовое обучение	12А	Программы средних образовательных учреждений. 2007	136	136	Технология 11кл. , Просвещение, 2007.
Физическая культура	12А	Программа для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Екатеринбург, 2001г. Авторская программа учителя Загайнова НГПУ, 2008г	102	102
Астрономия	12А	Программа Министерства образования Российской Федерации, 1994г	34	34	, Астрономия 11класс, 1994. Москва

Примечание:

§ в колонке 1 таблицы указать все предметы учебного плана

§ если на параллели классов используются разные программы, то нужно указать литеры классов.

Таблица 2.3

Учебно-методический комплекс по предметам регионального компонента на учебный год

Предметы	Класс	Программы (автор, полное название, год издания, тип)	Кол-во часов	Учебники (авторы, полное название, год издания) и дополнительная литература
По прогр.	По УП
1	2	3	4	5	6
-	-	-	-	-	-

Таблица 2.4

Учебно-методический комплекс по предметам компонента образовательного учреждения на учебный год

Название курса	класс	кол-во часов	Программы (автор, полное название, год издания, тип)	Учебники и дополнительная литература
1	2	3	4	5
Биология	11А	34	Программа основного общего образования по биологии для 5-11 классов. 2008	, Биология, 2009
Иностранный язык	11А	34	Программы для общеобразовательных школ /под ред. . М., Просвещение, 2003	«Heppy English 3 Н. Клементьева и Б. Монн 1998 год

Учебно-методический комплекс по предметам компонента образовательного учреждения на учебный год

Название курса	класс	кол-во часов	Программы (автор, полное название, год издания, тип)	Учебники и дополнительная литература
1	2	3	4	5
Иностранный язык	12А	34	Программы для общеобразовательных школ /под ред. . М., Просвещение, 2003	Счастливый английский для 5-6 классов , М., Дрофа, 1996
Химия	12А	34	Программа основного общего образования по химии	. Химия. 2009

Таблица 2.5

ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТАМ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

(наименование предметов указать в соответствии с УП)

класс

Русский язык

Литература

Алгебра и начала анализа

Геометрия

Информатика

Физика

Астрономия

химия

Биология

История

Обществоведение

Физическая культура

Трудовое обучение

Биология, экология

Физика, астрономия

Физическая культура, ОБЖ

….

…

Текущий () у. г. (количество часов по УП/фактически выдано)

Третья ступень образования (с указанием литеров классов)

12А

68/

102

68/

34/

68/

102/

136

Далее по предложенной схеме за предшествующие учебные годы

у. г. (количество часов по УП/фактически выдано)

Третья ступень образования (с указанием литеров классов)

11А

68/

102/92

102-68/169

68/

136/134

34/

68/

102/105

Количество часов по русскому языку, литературе, обществоведению, информатики, трудовому обучению биологии выдано в меньшем объеме, чем предусмотрено учебным планом. Небольшие расхождения между учебным планом и фактически выданным количеством часов объясняется совпадением учебного дня с праздничным (выходным), несовпадением начала учебного процесса с началом учебной недели. Программный материал по всем предметам, где небольшая разница в часах между учебным планом и фактически выданными, к концу учебного года был пройден за счет уроков повторения и закрепления (учителя вносили корректировки в свои тематические планы).

Таблица 2.6

ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТАМ КОМПОНЕНТА ОУ

Классы

Иностранный язык

Химия

Иностранный

язык

Биология

(количество часов по УП/фактически выдано)

Текущий учебный год ()

Ступень среднего (полного) общего образования

12А

34/

учебный год

Ступень среднего (полного) общего образования

11А

34/

Примечание: в таблицах 2.5-2.6 информация представляется по всем классам с указанием литеров (в соответствии с классными журналами за текущий и 3 предшествующих уч. г.)

Из таблицы 2.6 видно, что количество часов по иностранному языку, биологии выдано в меньшем объеме, чем предусмотрено учебным планом. Весь программный материал был выдан за счет уплотнения материала. Календарно - тематическое планирование скорректировано.

Таблица 2.7

Полнота реализации образовательных программ

Учебный год	Не велись предметы федерального и (или) компонента ОУ	Программы выполнены не в полном объеме по предметам федерального, регионального и (или) компонента ОУ (менее 85% программы)
Предмет	Класс	Причина	Предмет	Класс	Причина	% выполнения программы
Три предшествующих года

				инфор-матика	11А	Бо-лезнь учи-теля	82
Текущий у. г.		-	-	-	-	-	-	-

Таблица 2.8

Полнота реализации лабораторных и практических работ

по предметам естественного цикла (в соответствии с программами за три предшествующих года и текущий у. г.)

Учебные годы	Классы	Биология	Химия	Физика
по программе	фактически	по программе	фактически	по программе	фактически
	11	3	3	8	8	-	-
	12	2	2	7	7	10	10

Итоги анализа позиции «2»

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Тревоги

-Учебный план и программы соответствуют целям и задачам ОУ

-Включение коррекционно-адаптационного блока в учебный план обеспечивает индивидуализацию обучения

-Наличие контролирующих материалов, составленных с учетом психологических особенностей ребенка

Отсутствие программ МО РФ для школ 6 вида

-Совершенствование профессионального уровня, готовность педагогов к инновационной деятельности

-Использование ИКТ в учебном процессе

-Разработка методик выполнения тестовых заданий

-Трудности в приобретении новых учебников из-за большого количества малообеспеченных семей

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Документальное обеспечение образовательного процесса.

Школа-интернат № 000 в своей воспитательной работе руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями Главного управления образования г. Новосибирска, «Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Права и обязанности учащихся регламентируются следующими документами:

-Уставом школы;

-Конвенцией «О правах ребёнка»;

-Конституцией РФ;

-Гражданским Кодексом РФ;

-Семейным кодексом РФ;

-Законом «О правах ребёнка»;

-Основами законодательства РФ «Об охране здоровья граждан»;

-Федеральным законом «Об образовании»;

-Законом «О дополнительных гарантиях детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Содержание воспитывающих влияний целостного образовательного процесса в школе-интернате соответствует государственным требованиям.

Работа образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни, воспитанию правовой культуры, сознательной дисциплины и культуры поведения нашла своё отражение не только в программе воспитания, в комплексных программах, а также в деятельности ученического самоуправления. В школе-интернате функционирует детская организация «Огород чудес».

Цель: формирование активной, творческой личности на основе приобщения к ценностям культуры, школьным традициям и сотрудничества педагогов и воспитанников.

Задачи организации:

1.Создание системы самоуправления как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого воспитанника.

2.Планомерная организация деятельности воспитанников

3.Развитие и упрочение детской организации, как основы межличностного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого школьника.

Содержание деятельности самоуправления:

- познавательная деятельность (встречи с интересными людьми, предметные недели);

- трудовая деятельность (забота о порядке и чистоте, организация дежурств, проведение рейдов, генеральных уборок);

-художественно-эстетическая деятельность (концерты, праздники, конкурсы, выставки)

-спортивно-оздоровительная деятельность (спортивные секции, соревнования, дни здоровья);

-шефская помощь (помощь младшим).

Информация о профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

В целях профилактики правонарушений школьников, злоупотребления психо-активными веществами проводятся специальные мероприятия: индивидуальные и групповые беседы, выставки плакатов, классные часы, просмотры фильмов, правовые всеобучи к проведению которых привлекаются инспектора ОПДН, ФСКН по НСО, медицинские работники. Благодаря проводимой профилактической работе на учёте в ОПДН нет ни одного учащегося школы-интерната. На каждого учащегося, находящегося в социально опасном положении, составлялся индивидуальный совместный план профилактической работы воспитателей, классных руководителей и специалистов школы - психолога, социального педагога.

Информация о дополнительном образовании обучающихся.

Для обучающихся созданы все условия для реализации права на получение дополнительного образования, на уважение своего человеческого достоинства, на свободное выражение собственных мнений и убеждений.

Воспитанники школы-интерната целенаправленно развиваются в процессе дополнительного образования, участвуют в таких видах деятельности как игровая, познавательная, трудовая и общение.

В условиях школы-интерната процесс развития идёт через организацию увлекательного, интересного досуга, и поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребёнка в разные виды досуговой деятельности. В практике школы применяются такие формы досуга как: экскурсии, игровые программы, массовые мероприятия, организационная работа кружков, секций.

В учебном году в школе-интернате № 000

работают следующие кружки:

1.«Весёлый поварёнок»- руководитель

2.«Сударушка» - руководитель

3.«Береста» - руководитель

4.«Соломка» - руководитель

5.«Очумелые ручки» - руководитель

6.«Лоскутная пластика» - руководитель

7.«Кукольный театр»- руководитель

8.«Путь к сердцу» театральная студия, руководители: ,

9«Ритм» - танцевальный кружок, руководитель

10.«СИРС» - коррекция и развитие когнитивных навыков руководитель В.

11.«Панорама» - фото-видео кружок, руководитель

ДШИ «Гармония»

1. Фортепьяно – руководитель

2. Хор – руководитель

3. Сольфеджио –

4. Аккордеон – -

ГАУ НСО «ФСШИ НСО»

1. Шахматы и шашки – руководитель

2. Настольный теннис –

Конная база «Заря»

1. Иппотерапия – ответственный

2. Бассейн «Оловозаводской», «Олимпик»

3.Плавание – ответственные воспитатели групп.

Анализ воспитательной деятельности.

Определение сильных и слабых сторон по данной позиции.

Анализ воспитательной работы за учебный год.

Развитие воспитательной системы в школе-интернате - непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает свое лицо. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя:

учебные занятия;

внеурочную жизнь детей;

разнообразные виды деятельности;

общение за пределами школы, в социуме.

Воспитательная деятельность включает следующие виды:

• познавательную;

• игровую;

• спортивную;

• творческую;

• досуговую;

• коммуникативную;

• общественно-организаторскую;

• профориентационную.

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Важнейшей составляющей педагогического процесса в школе-интернате является личностно-ориентированное обучение и воспитание.

Духовно-нравственное, творческое воспитание учащихся является одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы. Критерием оценки деятельности педагогического коллектива в этом направлении является возросшее количество детей, проявляющих интерес к различным духовно-нравственным, патриотическим мероприятиям, творческим конкурсам, реализации социальных проектов.

По итогам учебного года была отмечена высокая общественная активность учащихся в творческой, артистической и спортивной деятельности. За большие достижения в спорте, творчестве, воспитанникам, принимающим активное участие в жизни школы-интерната, города и области были вручены грамоты (44 человек, некоторые из них указаны в таблице 3.3). Особое внимание воспитатели уделяют патриотическому воспитанию детей, ведь важнейшей педагогической задачей является воспитание гражданина и патриота Отечества. Коллективом постоянно ведется работа по воспитанию уважительного отношения к ветеранам войны и труда, к пожилым людям. Постоянно проходят встречи с ветеранами труда и войны, проводятся классные часы и беседы, посещается «Монумент славы», работает школьный музей с постоянной экспозицией о ветеранах войны и труда нашей школы-интерната.

Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений с детьми ведется постоянно. Воспитатели стараются своевременно предупреждать и преодолевать любые недостатки, отрицательные качества у ребенка, выявляют причины его неадекватного поведения. Работа ведется в контакте с воспитателями, учителями-предметниками, классными руководителями, родителями.

В школе-интернате созданы условия для сохранения физического, психического и нравственного здоровья детей. Реализуется программа воспитательной работы «Охрана жизни и здоровья детей». В рамках воспитательной программы ежемесячно проводились уроки Здоровья, спортивные конкурсы и праздники.

Школа предоставляет детям возможность выбора различных видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное время, различных массовых мероприятиях. В школе работает 14 творческих объединений, в которых занимаются 65% детей, 74 воспитанника посещают кружки. Руководители объединений ориентируются на индивидуальные особенности детей, проводят большую работу по стимулированию и поддержке детей проявлять и развивать свои способности. Педагоги дополнительного образования вместе со своими воспитанниками принимали участие в конкурсах и фестивалях на различных уровнях:

• областные соревнования по плаванию среди инвалидов (3 призовых места);

• городской конкурс «Весенняя капель», по результатам которого ученица школы-интерната вышла в финал, диплом II степени;

• городской конкурс «Весенняя капель» (диплом II степени);

• III специализированная международная выставка-ярмарка «Красна изба не углами а пирогами» (Грамота и дипломы за участие

• Международный фестиваль декоративно прикладного и изобразительного искусства «Радуга талантов» НГТУ (диплом)

• областная выставка детского творчества «Весенняя капель» (сертификат);

• областные соревнования по шашкам среди воспитанников школ-интернатов и детских домов (I место).

Работа воспитателей ведется по составленным воспитательным программам, опирающихся на серьезную аналитическую основу. Воспитателям самостоятельно выбирают содержания, формы и способы организации воспитательной деятельности.

Значимым критерием деятельности воспитателя является динамика роста уровня воспитанности.

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Тревоги

§ Воспитательный процесс направлен на оптимальное развитие личности

§ Школа-интернат стала центром досуговой деятельности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата интеллекта и функционирует в системе класс-группа

§ Школа формирует достаточно хорошую готовность выпускников к профессиональному самоопределению

§ Школа активно участвует в музыкальных, спортивных областных, городских соревнованиях, в конкурсах прикладного творчества

Недостаточность материальной базы для качественной организации творческой деятельности учащихся по различным направлениям внеклассной работы

Недостаточное участие родителей в жизни школы

Недостаточное участие школьников в самоуправлении

§ Укрепление материальной базы воспитательной системы школы

§ Освоение социальной среды воспитательной системы (дальнего социума)

§ Расширение направлений кружковой деятельности

§ Размытость нравственных ценностей в современном Российском обществе

Таблица 3.1

Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и ПДН

Количество учащихся, состоящих на учете:	Три предшествующих года и текущий у. г.

В ПДН	----	----	----	----
Внутришкольном учете	----	----	----	----

Таблица 3.2

Количество учащихся, вовлеченных в кружковую

и внеурочную деятельность в ОУ

Три предшествующих года и текущий у. г.

Кол. кружков, секций	Кол. чел.	%	Кол. кружков, секций	Кол. чел.	%	Кол. кружков, секций	Кол. чел.	%	Кол. кружков, секций	Кол. чел.	%
13	70	61	12	85	77	11	70	60	14	74	65

Таблица 3.3.

Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах

Три предшествующих года и текущий у. г.

Участники (отдельные об-ся или коллективы)

Название и уровень конкурсного мероприятия

Результативность

Вокальная группа

школы

Команда школы-интерната

Соревнования по плаванию в рамках Декады инвалидов

Новосибирской области

Чемпионат области по настольному теннису среди лиц с нарушением ОДА

Театр «Глобус»

Творческий конкурс «Мы - таланты»

Г. Новосибирска

Региональная выставка конкурс творческих работ 2Арт-Мобиле

Диплом I место

Диплом II место

Диплом III место

Почётная грамота

Диплом участника

Команда школы-интерната

Чемпионат области по настольному теннису среди лиц с нарушением ОДА

Выставка конкурс «Мой ласковый и нежный друг» Д\Д

Г. Новосибирска

Региональная выставка конкурс творческих работ 2Арт-Мобиле 2009»

Областные соревнования по шахматам и шашкам среди инвалидов

Соревнования по плаванию в рамках Декады инвалидов

Новосибирской области

Диплом I место

Диплом III место

Диплом IIместо

Диплом I место

Дипломы участникам

Диплом участника

Диплом III место

Диплом I место

Команда школы-интерната

ИЗО-студия «Сударушка»

Областные соревнования по плаванию в рамках Декады инвалидов

Участие в проекте

«Мультплощадка-2009

НГОО «Школа роста»

Чемпионат области по настольному теннису среди лиц с нарушением ОДА

Городской конкурс «Весенняя капель»

Диплом I место

Диплом

Диплом IIIместо

Диплом III место

Диплом II место

Диплом III место

Диплом лауреата

Команда школы-интерната

3..

2.Назаров Глеб

школьная команда

Команда

школы-интерната

Команда

школы-интерната

Театральная студия «Путь к сердцу»

ИЗО-студия «Сударушка»

Команда

Школы-интерната

III специализированная международная выставка-ярмарка «Красна изба не углами а пирогами»

Областные соревнования по настольному теннису:

Областные соревнования по шахматам и шашкам среди инвалидов

Первенство области по плаванию среди лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Международный фестиваль декоративно прикладного и изобразительного искусства «Радуга талантов.

НГТУ

«Интерра» международный молодёжный инновационный форум в Сибири

Городской конкурс «Весенняя капель

Городской конкурс декоративно-прикладного искусства «Все краски земли»

Диплом

Грамота I место

Грамота III место

Грамота II место

Грамота I место

Грамота II место

Грамоты, команда чемпион области.

Наградной сертификат

участника выставки

Диплом

Диплом II степени

Диплом III степени

Наградной сертификат участника

Таблица 3.4

Кадровое обеспечение воспитательного процесса

Должность	Квалификационная категория	Срок работы в должности	Повышение квалификации в области воспитательной деятельности	Методическая тема и формы повышения квалификации
Зам. директора по ВР	I	4года	С 30.09.2010г. по 05.05.2011г. в МБОУ ДОВ «ГЦРО»	Курсы. Тема: «Воспитательная деятельность в современном ОУ» Программа: «Технология организации воспитательного процесса в образовательном учреждении»
Социальный педагог	I	15лет	2010г. «Магистр»/	Курсы. Тема: Профессио-нальная ориентация воспитанников группы детского дома
Педагог-психолог	I	3года	ГБОУ ДПО НСО Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования 2011 год	Курсы Тема: Основные принципы психолого-педагогической диагностики уровня развития и методы организации психокоррекционной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях инклюзивного образования
Классные руководители	-------

4.КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

И СИСТЕМА РАБОТЫ С КАДРАМИ

Проведенный анализ качества кадрового обеспечения МБС (К) ОУ С (К) ОШ № 000 позволил выделить позитивные изменения:

- большая часть педагогического коллектива – это опытные учителя, с большим стажем педагогической деятельности. Кадровый состав изменялся, но в целом остался стабильным, достигшим достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда – 25 из 43 педагогов работают в школе свыше 10 лет.

- в течение последних лет сохраняется высокий процент учителей, имеющих высшее образование. В текущем учебном году 36 педагогов с высшим образованием.

-произошло незначительное уменьшение учителей пенсионного возраста.

По уровню профессионального мастерства учителей можно отметить следующее:

-стабильным остается показатель учителей, прошедших аттестацию и имеющих высшую квалификационную категорию.

- в текущем учебном году 10 учителей (23%) имеет высшую квалификационную категорию. Это творчески работающие учителя, владеющие современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяющие их в практической профессиональной деятельности.

- 17 учителей (40%) имеют первую квалификационную категорию. Они владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету, анализируют свой опыт.

- 7 учителей (16%) аттестованы на вторую квалификационную категорию. Это педагоги, владеющие методом обучения, воспитания и развития учащихся, умеющие описывать и объяснять свой опыт работы с помощью психолого-педагогической науки.

- 7 педагогов (16%) имеют дефектологическое образование, 1 педагог обучается на базе НИПКиПРО (профессиональная переподготовка), один педагог в 2011 году заканчивает МГПУ.

-участие педагогов в районных, городских профессиональных конкурсах: воспитатель, занявшая 3 место в городском конкурсе педагогического мастерства воспитателей «Высокое призвание», апрель 2011г.

Растет число преподавателей со специальным дефектологическим образованием, видна заинтересованность педагогов в повышении квалификации.

С периодичностью раз в 5 лет и чаще учителя проходят курсы повышения квалификации на кафедре коррекционной педагогики при НИПКиПРО.

Высокая квалификация педагогических кадров – залог успеха всего учебно-воспитательного процесса в школе.

Таблица 4.1

Общая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса в текущем у. г.

Показатель	Кол. чел	%
Всего педагогических работников (чел.)	43
Укомплектованность штатов пед. работников (%)	100
Внешних совместителей	5	12
Количество педагогических работников, имеющих высшее образование	36	84
Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование	7	16
Педагогических работников, имеющих квалификационную категорию	высшую	10	23
первую	17	40
вторую	7	16
Педагогических работников, не имеющих квалификационной категории	3	7
Педагогических работников, не имеющих квалификационной категории и не подлежащих аттестации*	6	14
Педагогических работников, прошедших повышение квалификации за последние 5 лет	37	86
Педагогических работников, имеющих ученую степень, звание (чел.)	1 2

*Примечание: см. п.18 Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 № 000).

Система работы с кадрами и повышение квалификации в ОУ

В ОУ сложилась определенная система аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров.

Школа отводит аттестации особое место, учитывая ее важную роль в системе средств реализации кадровой политики, управлении качеством образования, рассматривает ее как процесс стимулирования персонала к эффективной профессиональной деятельности и как механизм совершенствования педагогических кадров.

В школе составлен перспективный план прохождения курсовой переподготовки и аттестации педагогов. Вопросы организации и процедуры проведения аттестации, изменений в аттестационном процессе, экспертизы документов регулярно рассматриваются на совещаниях, семинарах с учителями в соответствии с нормативными документами. Сложившаяся система работы в школе по аттестации педагогов носит непрерывный, комплексный и системный характер и эффективно влияет на повышение качества образования.

За последние пять лет 34 педагога успешно прошли аттестацию:

На высшую категорию – 10 чел.

На первую категорию – 17 чел.

На вторую категорию – 7 чел.

Система обучения педагогических кадров в ОУ представлена несколькими взаимодополняющими формами непрерывного образования:

-повышение квалификации на предметных длительных курсах. За последние пять лет курсы при НИПКиПРО прошли%)педагогов;

-внутришкольное обучение кадров проходило через изучение теории новых тенденций развития образования, новых педагогических технологий, форм и методов организации образовательного процесса на педагогических советах, спецсеминарах, заседаниях методического совета. Через данные формы обучения прошли все педагоги ОУ.

Таблица 4.2

Кадровое обеспечение ОУ в текущем у. г.

№ п\п	ФИО	предмет	Квалификационная категория	Год прохождения курсов повышения квалификации, кол-во часов	Примечание*
1		математика	высшая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) классы
2		математика	высшая	2007г., 212часов 2009г., 108часов	специальные (коррекционные) классы
3		профессионально — трудовое обучение	первая	2008г., 108 часов	ср-спец. образование, специальные (коррекционные) классы
4		Начальные классы	вторая	2011г., 108часов	специальные (коррекционные) классы
5		Начальные классы	первая	2009г., 72 часа 2010г., 72часа	специальные (коррекционные) классы
6		Начальные классы, логопед	первая	2010г., 72 часа	специальные (коррекционные) классы
7		Начальные классы	вторая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) классы, ср-спец. образование
8		Начальные классы	нет		ср-спец. образование, специальные (коррекционные) классы
9		Начальные классы	вторая	2011г., 108 часов	специальные (коррекционные) классы
10		Начальные классы	первая	2009г., 72 часа	ср-спец. образование, специальные (коррекционные) классы
11		Русский язык, литература	первая	2009г., 108часов	специальные (коррекционные) классы
12		Профессионально — трудовое обучени5е	нет	2009г.,108 часов	специальные (коррекционные) классы
13		Физкультура	высшая	2009г., 72 часа	специальные (коррекционные) классы
14		Биология	первая	2009г., 72 часа	специальные (коррекционные) классы
15		СБО	нет	2011г., 108часов	специальные (коррекционные) классы
16		География	нет		специальные (коррекционные) классы
17		Профессионально — трудовое обучение	высшая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) классы
18		Профессионально — трудовое обучение	нет		специальные (коррекционные) классы
19		Русский язык. литература	высшая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) классы
20		Математика	нет		специальные (коррекционные) классы
21		История, обществознание	высшая	2011г.,108 часов	специальные (коррекционные) классы
22		математика	вторая	2009г., 72 часа	специальные (коррекционные) классы
23		Физика	первая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) классы
24		Информатика	нет	2006г., 72 часа	ср-спец. образование, специальные (коррекционные) классы
25		Русский язык, литература	первая	2007г., 72 часа 2009г., 72 часа	специальные (коррекционные) классы
26		Математика	высшая	2006г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс, внешний совместитель
27		Английский язык	нет		специальные (коррекционные) класс, внешний совместитель, ср-спец. образов.
28		Химия	высшая	2009г., 72 часа	специальные (коррекционные) класс, внешний совместитель
29		Музыка	высшая	2008г., 72 часа	специальные (коррекционные) класс, внешний совместитель
30		Развитие психомоторики и сенсорных процессов	высшая	15.10.2010г. присвоена ученая степень психол.	специальные (коррекционные) класс, внешний совместитель, преподаватель НГПУ
31		Воспитатель	первая		специальные (коррекционные) классы, ср-спец. обр.
32		Воспитатель	первая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс
33		Воспитатель	первая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс
34		Воспитатель	первая	2006г., 72 часа	специальные (коррекционные) класс
35		Воспитатель	вторая	2010г., 144 часа	специальные (коррекционные) класс
36		Воспитатель	первая	2010г., 72 часа	специальные (коррекционные) класс
37		Воспитатель	первая	2010г., 72 часа	специальные (коррекционные) класс
38		Воспитатель	первая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс
39		Воспитатель	вторая	2010г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс
40		Воспитатель	вторая	2009г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс? н/высшее обр.
41		Воспитатель	нет	2011г., 108 часов	специальные (коррекционные) класс
42		Воспитатель	первая	2009г., 72 часа	специальные (коррекционные) класс
43		Воспитатель	первая	2008г — Учитель логопед	специальные (коррекционные) класс

*Примечание: отметить совместителей; педагогов, не имеющих высшего профессионального образования; педагогов, работающих в классах с углубленным изучением отдельных предметов (с указанием литера классов) или специальных (коррекционных) классах.

Таблица 4.3

Информация по вакансиям

Учебный год (3 предшествующих и текущий у. г.)	Укомплектованность штатов/%	На вакансии предметы/классы/кол-во часов в неделю / срок с… по…	Причина возникновения вакансий
	100,00%
	100,00%
	100,00%
	100,00%

Анализ качества позиции «4»

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Тревоги

-Стабильный педагогический коллектив, низкий процент текучести кадров

-Постоянное повышение уровня образования и уровня педагогического мастерства

-Растет число преподавателей со специальным дефектологическим образованием

-Недостаточное количество имеющих дефектологическое образование

-Заочное обучение учителей на дефектологическом факультете НПГУ, НИПКиПРО

-Участие в спец. семинарах организованные на базе школы

-Курсовая переподготовка на кафедре при НИПКиПРО

-Не все желающие имеют материальные возможности для получения образования

5.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Школа функционирует в 4-х этажном здании, которое нуждается в капитальном ремонте. Школа располагает залом физической коррекции, спортивной площадкой, актовым залом, столовой на 100 посадочных мест, медицинским блоком, прачечной, душевыми. Общее количество учебных кабинетов - 23, а также 4 учебных мастерских, 2 кабинета логопедов, 1кабинет психолога, 1 сенсорная комната, библиотека, музей, зимний сад, видеозал, игровая комната.

Учащиеся в школе обеспечены 5-ти разовым бесплатным питанием.

Таблица 5.1

№ п\п	Показатель
1	Наличие у учреждения собственного (или на условиях договора пользования) безопасного и пригодного для проведения уроков физической культуры спортивного зала площадью не менее 9х18 м при высоте не менее 6 м с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами (да \ нет*)	Нет, имеется зал физической коррекции, площадью 60 кв. м
2	Наличие у учреждения (или на условиях договора пользования) оборудованной территории для реализации раздела «Лёгкая атлетика» программы по физической культуре (размеченные дорожки для бега со специальным покрытием, оборудованный сектор для метания и прыжков в длину) (да \ нет)	Нет, данный раздел отсутствует в программе в связи со спецификой ОУ
3	Наличие в учреждении кабинета физики с подводкой низковольтного электропитания к партам учащихся (включая независимые источники) и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) (да \ нет)	Нет, реконструкция кабинета
4	Наличие по каждому из разделов физики (электродинамика, термодинамика, механика, оптика, ядерная физика) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по физике в 7-11 классах) в количестве не менее m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет)	Нет, имеются лабораторные комплекты по механике, оптике, ядерной физике
5	Наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой и подводкой воды к партам учащихся и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) (да \ нет)	да
6	Наличие по каждому из разделов химии (неорганическая химия, органическая химия) лабораторных комплектов оборудования и препаратов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по химии в 7-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет)	да
7	Наличие по каждому из разделов биологии (природоведение (окружающий мир), ботаника, зоология, анатомия, общая биология) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет)	да
8	Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по географии или наличие лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из разделов географии (да \ нет)	да
9	Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по истории или лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из курсов истории (да \ нет)	да
10	Количество в учреждении собственных (или на условиях договора пользования) компьютерных классов, оборудованных металлической дверью, электропроводкой, кондиционером или проточно-вытяжной вентиляцией, немеловыми досками, и площадью, обеспечивающей установку компьютеров в количестве не менее m/2 + 2, включая компьютер учителя (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы)	2
11	Количество мультимедийных проекторов	2
12	Количество интерактивных досок	нет
13	Наличие скоростного выхода в Интернет (скорость канала не ниже 128 кб\с) (да \ нет)	да
14	Наличие базы для реализации технологии (указать профиль и кол-во рабочих мест в мастерских технического и обслуживающего труда)	Картонажно-переплетная-10 Швейная-10 Кулинария-10 Радиотехника-10

Таблица 5.2

Библиотечно-информационные ресурсы

Показатель
Количество посадочных мест в библиотеке	12
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером	1
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов)	9807
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом управления образованием, в библиотечном фонде (%)	100%
Справочно-библиографические ресурсы (кол. ед.): 1) Каталоги	0
2) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.)	7
3) Электронный каталог	0
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и т. д.)	28
Количество мультимедийных пособий, шт.	0
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио - и видео- кассет), шт.	30

Таблица 5.3

Информационно-технические ресурсы

Показатель
Количество компьютеров, всего	42
Из них используются в образовательном процессе*	33
Количество локальных сетей в учреждении	1
Количество терминалов, с которых имеется доступ к Internet	8
Количество компьютерных классов	2

*отметьте предметы, по которым проводятся уроки с использованием компьютерных технологий: информатика v, математика v, физика □, русский язык v, география □, история v, астрономия □, химия □, биология □, литература v, иностранный язык □, др. _______________

Анализ качества позиции «5»

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Тревоги

§ Материальная база достаточно полно используется в образовательном процессе

§ Выполняются все необходимые требования СанПина, СЭС, пожарной охраны и других инструкций контролирующих органов

§ Идет постоянная работа по дооборудованию и дооснащению кабинетов, ремонту школы

§ Старая материально-техническая база школы

§ Недостаточная оснащенность кабинетов наглядными пособиями, учебным оборудованием, ТСО и т. д.

§ Учебные кабинеты требуют реконструкции

1. Недостаточный температурный режим в зимнее время в помещении школы

§ При отсутствии должного финансирования для обновления материально-технической базы школы возможности ограничены

§ Приобретение интерактивной доски

1.Отсутствие должного финансирования

2.Здание школы не соответствует типовым нормам

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

6.1. Анализ качества измерителей, используемых для административного контроля, переводных экзаменов и итоговой аттестации в выпускных классах.

Оценка контрольных срезовых работ, итоговой аттестации в выпускных классах проводится согласно требованиям государственных программ.

6.2. Анализ внутренних проверок качества образовательной подготовки.

Отслеживание качества подготовки выпускников проходит в течение всего учебного года и составляет основную часть внутришкольного контроля. Проводятся контрольные работы, во время проверки которых оценивается и анализируется не только уровень, но и качество усвоения учебного материала. Анализ полученных результатов систематически проводится на заседаниях методических объединений, педсоветах. Результаты контроля доводятся до сведения членов педагогического коллектива в конце учебной четверти, года.

Некоторые показатели качества подготовки выпускников (11 «А» класс г, 12 «А» класс - первое полугодие г.).

класс	русский язык	литература	алгебра	геометрия	физика	химия	биология	Иностранный язык	Трудовое обучение	Физическая культура	информатика	история	обществоведения
11А	60%	60%	40%	40%	20%	60%	60%	20%	80%	100%	40%	80%	100%
12А	25%	25%	25%	50%	50%	100%	100%	25%	100%	100%	100%	100%	100%

Таблица 6.1

Некоторые показатели качества подготовки учащихся

	Три предшествующих года
20
Общее число выпускников
основная школа
средняя полная школа	Нет выпуска	Нет выпуска	Нет выпуска
Из них закончили ОУ
- с отличием
- с золотой медалью
- с серебряной медалью
Выпускники ступени основного общего образования продолжили обучение (количество/процент от общего числа)
- в 10 кл. данного ОУ
- в 10 кл. другого ОУ (базовый уровень)
- в гимназии, лицее, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов
в В(С)ОШ
в ОУ НПО
в ОУ СПО
другое (указать)
Выпускники ступени среднего (полного) общего образования (количество/процент от общего числа)
поступили в ВУЗ*
поступили в ОУ НПО
поступили в ОУ СПО
другое
Участие в научно-практических конференциях**(кол-во участников / дипломантов):
районные	\	\	\
городские	\	\	\
региональные
всероссийские	\	\	\
Победители олимпиад (кол-во уч-ся, занявших первые три места)**
муниципальный этап
региональный этап
заключительный этап всероссийской олимпиады
международные олимпиады

Примечание: гимназиям, лицеям и СОШ с углубленным изучением отдельных предметов

* прокомментировать соответствие направленности реализуемых программ и профессионального выбора.

** в отдельной таблице указать предметы.

Таблица 6.2

Результаты ЕГЭ за три предшествующих года по обязательным предметам

Год

Обязательные предметы

Классы \

кол-во выпускников

Кол-во сдававших\ % от кол-ва изучавших

Кол-во об-ся \%

Не набравших минимальное кол-во баллов

Набрав-ших баллы выше среднего по НСО

Набравших 70 и более баллов

Выпускников за три предшествующих года не выпускалось.

Таблица 6.6

Результаты итоговой аттестации выпускников за три последних года

		Количество учащихся / процент

Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
На начало учебного года
На конец учебного года*
Допущены до итоговой аттестации			Нет выпуска			Нет выпуска			Нет выпуска
Справились с экзаменами и получили аттестаты
Закончили ОУ со справкой
Оставлены на второй год

* в этой строке указывать количество всех учащихся по списку на конец учебного года, в т. ч. обучавшихся по индивидуальной программе, в форме экстерната, оставленных на второй год, выпущенных со справкой, и др.

7. ОБЩАЯ ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ

С целью выявления оценки общественной удовлетворенности деятельностью ОУ членами Совета учреждения ежегодно в конце учебного года проводится мониторинг общественного мнения по следующим направлениям:

	Исследуемая проблема
1	Согласны ли Вы с положениями «Правила школьной жизни»	95%	97%	99%
	Устраивает ли Вас
2	качество обучения	90%	93%	96%
3	качество преподавания	87%	92%	93%
4	качество организации УВП	98%	97%	98%
5	качество воспитательной работы	90%	92%	92%
6	качество внеклассной работы	91%	94%	96%
7	качество безопасности в школе	85%	90%	95%
8	уровень дисциплины	89%	87%	89%
9	уровень психологического комфорта	91%	93%	95%
10	качество профориентационной работы	92%	90%	98%
11	качество внутришкольного медицинского обслуживания	98%	98%	99%
12	качество и организация питания	79%	82%	85%

В анкетировании приняло участие 75 % родителей.

Результаты анкетирования учащихся: оценка отношения к ребенку со стороны одноклассников:

Год	Лидеры	Предпочитаемые	Принятые	Изолированные
	24%	19%	23%	12%
	27%	35%	34%	10%
	30%	37%	42%	7%

Результаты анкетирования учащихся по теме «Удовлетворенность образованием и образовательным учреждением».

Уровни удовлетворенности ОУ	Оценочные показатели	Результаты анкетирования учащихся
Май 2009г	Май 2010г.
Высокий уровень удовлетворенности учащихся образованием	60-100%	73%	75%
Средний уровень удовлетворенности школьников школой	45-59%	14%	15%
Низкий уровень удовлетворенности детей школой	35-44%	12%	11%

Положительным в деятельности ОУ является активное взаимодействие с социумом, с «Комплексным Центром социальной реабилитации инвалидов города Новосибирска», с Центром по профориентации детей-инвалидов, музыкальной школой «Гармония», с физкультурно-спортивной школой для инвалидов НСО и т. д.

По мнению родителей, организация учебно-воспитательного процесса в ОУ осуществляется в соответствии с потребностями и особенностями психофизического развития учащихся.

Председатель родительского комитета: ______________________

Руководитель образовательного учреждения: ______________________

МП

Отчет о результатах самооценки деятельности (самообследования). Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат № 000 VI, VIII вида

Таблица 1.1

Таблица 1.2

Таблица 1.2.1

Таблица 1.3

Таблица 1.4

Таблица 1.5

Таблица 2.1

Таблица 2.2

Программы средних образовательных учреждений. 2007

Технология 10, 11кл. , Просвещение, 2007.

Программы средних образовательных учреждений. 2007

Технология 11кл. , Просвещение, 2007.

Таблица 2.3

Таблица 2.4

Название курса

Название курса

Полнота реализации образовательных программ

Итоги анализа позиции «2»

Документальное обеспечение образовательного процесса.

Содержание воспитывающих влияний целостного образовательного процесса в школе-интернате соответствует государственным требованиям.

Информация о профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

Информация о дополнительном образовании обучающихся.

Анализ воспитательной деятельности.

Определение сильных и слабых сторон по данной позиции.

Таблица 3.3.

Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах

Кадровое обеспечение ОУ в текущем у. г.

Таблица 4.3

Анализ качества позиции «4»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы