Материально-техническое состояние и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ

Общие сведения о дошкольном учреждении

Полное наименование учреждения: муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 000.

Лицензия : А № 000 от 01.01.01 до 13 мая 2012 года

Свидетельство о государственной аккредитации: ААА 184504 рег. № 01-704 от 01.01.2001года. Аттестационная комиссия признала, что содержание и уровень качества по физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ превышает государственный стандарт.

Юридический адрес: -а.

Фактический адрес: -а.

Телефон :

Учредитель: Департамент образования мэрии г. Ярославля.

Сведения об администрации дошкольного учреждения:

заведующая, , высшая квалификационная категория по должности «заведующая дошкольного образовательного учреждения»;

старший воспитатель, , высшая квалификационная категория по должности « старший воспитатель».

старшая медицинская сестра,

главный бухгалтер, .

Режим функционирования учреждения: пятидневная рабочая неделя; часы работы: с 7.00.час.- 19.00.час; выходные дни: суббота, воскресенье.

В детском саду функционируют 4 дошкольных группы: из них 1 группа для часто болеющих детей с 3-х до 4-х лет, 1 группа для детей раннего возраста, посещают детский сад 86 воспитанников.

Материально-техническое состояние

и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ:

Здание ДОУ двухэтажное, однокорпусное, имеет все виды благоустройства: водопровод, канализацию, центральное отопление, находится в удовлетворительном состоянии и соответствует гигиеническим требованиям.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Территория ограждена металлическим забором, хорошо благоустроена. Имеется большое количество зеленных насаждений: разнообразные породы деревьев, разбиты газоны и цветники. Каждая возрастная группа имеет участок для проведения прогулок. На участках имеется прогулочная беседка, песочницы, игровое оборудование.

Администрация ДОУ совместно с подрядными организациями, сотрудниками и родителями воспитанников постоянно работают над укреплением материально – технической базы. Заменяется сантехника, мебель, мягкий инвентарь, обновляются методические пособия и игровое оборудование.

Ежегодно, делается капитальный ремонт одного из групповых помещений, выборочный ремонт фасада, отдельных подсобных помещений и т. д.

Материально – техническая база детского сада соответствует его типу и виду.

В ДОУ рационально использованы все помещения для развития каждого ребенка и его эмоционального благополучия.

МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ДОУ

Групповые помещения - 4;

Музыкальный зал – 1

Физкультурный зал -1

Методический кабинет -1

Кабинет педагога- психолога - 1

Бухгалтерия-1

Медицинский блок ( кабинет врача, изолятор, процедурный кабинет, фифо-кабинет)

Кабинет заведующей

Пищеблок – 1

Прачечная-1

Прогулочные площадки-4

Цветники -5

Ÿ Соблюдение санитарно-гигиенического режима

В детском саду функционирует 4 группы, из них со стационарными спальнями-4, в каждом групповом помещении есть игровая комната, буфетная, приемная, туалетная, группы оснащены кварцевыми лампами, 1 группа имеет воздухоочиститель «ECOBOX”.

Детская мебель подобрана в соответствии с ростом детей и промаркирована. Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада (световой, тепловой, воздушный режим, организации питания, подбор и маркировка мебели, содержание помещений) соответствует требованиям Сан ПиН, что подтверждено в ходе лицензирования.

В детском саду созданы условия для организации питания и медицинского обслуживания.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляется врачом – педиатром ( согласно договора с детской поликлиникой № 4), старшей медицинской сестрой/ диетсестрой.

Медицинский персонал в своей работе руководствуется следующими нормативными документами:

· Приказом Министерства РФ и Министерства здравоохранения РФ от 01.01.2001 г., № 000/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»;

· приказа департамента здравоохранения г. Ярославля от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении перечня лекарственных средств в дошкольных и школьных учреждениях»;

· «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.1.249-03)»;

· «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания» (СанПиН 2.3.6.1079-01); инструктивно – методических рекомендаций и приказов управления образования мэрии г. Ярославля.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы медицинский персонал использует мониторинг состояния здоровья вновь поступивших детей, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье.

В целях сокращения сроков адаптации осуществляется четкая организация медико-психолого - педагогического обслуживания в соответствии с учетов возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей детей. Для установления более тесной связи между семьей и ДОУ психологом и врачом - педиатром проводятся индивидуальные беседы, анкетирования с родителями вновь поступивших детей, во время которых выявляется условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания. На основе полученной информации даются рекомендации воспитателям и родителям.

Осмотры детей декретированных возрастов, проводимые узкими специалистами, и анализ данных лабораторных обследований проводятся для объективной оценки состояния здоровья детей и внесения коррекции в педагогическую деятельность воспитателей по оздоровлению детей.

В каждой возрастной группе нашего ДОУ созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности : игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т. д., которые размещаются и содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

Приоритетные цели и задачи управленческой деятельности.

Управленческая деятельность строится на принципах научной организации труда. С одной стороны она носит характер строго регламентированный, направленный на исполнение нормативных документов, а с другой стороны творческий. Распределение, затрата сил и времени на осуществление деятельности регламентируются циклограммами, что позволят добиваться решения поставленных задач гуманным, экономичным и рациональным путем.

Система управления детским садом включает в себя :

сбор и анализ информации - информационно - аналитическая деятельность:

Мы в своем детском саду распределили всю информацию по следующим блокам

-Здоровье и здоровый образ жизни.

-Воспитательно-образовательный процесс.

-Взаимодействие с семьей.

-Кадры.

-Дети.

-Финансово - экономический блок.

-Хозяйственный блок.

-Охрана труда и правовая защита;

создание условий для принятия целей деятельности всем коллективом мотивационно-целевая деятельность.

Способность мотивировать участников образовательного процесса на качественный труд через саморазвитие (рост профессионального мастерства), самореализацию, самовыражение (возможность реализовать свои идеи), самооценку (возможность действовать самостоятельно) позволило нам создать команду единомышленников, деятельность которой подчинена единой цели, и организация ее работы обеспечивается единой формой. Но это не мешает реализовываться в ней каждому педагогу и наполнять единую форму, подчиненную единой цели, разнообразным содержанием (через участие в коллективном планировании, нетрадиционных формах педсоветов и т. д., через самостоятельность выбора методов и средств реализации воспитательных и образовательных задач).

Организационно – исполнительская деятельность

-Делегирование всех полномочий.

-Организационные взаимодействия между участниками, субъектами образовательного процесса, должностные инструкции.

-Циклограммы деятельности.

Планово-прогностическая деятельность включает в себя

-планирование,

-прогнозирование,

-программу развития учреждения

-образовательную программу.

Контрольно-оценочная деятельность

-План контроля (годовой)

1) тематический,

2) оперативный,

3) исполнительный;

-Инструментарий (таблицы, графики и др.).

-Результаты развития детей (диагностика).

-Готовность к новому учебному году.

Управление качеством образования

Сложившаяся в ДОУ структура управления обеспечивает системность работы: согласование целей, возможностей учреждения, интересов работников, участия родителей в управлении и позволяет построить перспективу развития детского сада.

Управленческая работа направлена на решение задач:

- создать условия для профессионального роста и творческого мастерства педагогов;

- создать условия для совершенствования образовательного процесса, медицинского обслуживания детей;

Организационная модель управления

Педагогический совет

Административную службу возглавляет заведующая, методическую – старший воспитатель, психологическую – психолог, медицинскую – старшая медсестра. Функциональная деятельность служб представляет систему взаимосвязанных направлений работы.

Содержание деятельности по управлению дошкольным учреждением

Функции управления	Заведующая	Старший воспитатель	Психолог	Врач – педиатр
Информационно– аналитическая	Организует формирование информации (сбор, анализ, переработку, хранение) по основным блокам.	Контролирует выполнение программы, формирует банк данных по состоянию воспитательно-образовательного процесса, по уровню подготовки педагогов, по уровню методического обеспечения д/с, Формирует банк данных по проблемам педагогов в обучении детей.	Формирует банк данных имеющихся у детей проблем через анализ причин наблюдаемых явлений. Формирует банк данных по уровню психолого-педагогической подготовки воспитателей.	Формирует банк данных по соматическому состоянию детей, по состоянию медицинской базы
Мотивационно – целевая	Формирует цели на основе социального заказа.	Формирует перспективные и ближайшие задачи деятельности педагогического коллектива по повышению качества воспитательно – образовательного процесса	Формирует перспективные и ближайшие задачи по координации педагогического воздействия всех субъектов педпроцесса для обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку.	Определяет цели направлений деятельности своего функционала и координации с другими специалистами.
Планово – прогностическая	Возглавляет работу по разработке концепции стратегического развития и планирует зоны ближайшего развития детского сада. Осуществляет координацию деятельности по выполнению плана.	Осуществляет планирование детского сада, осуществляет общее руководство по разработке индивидуальных планов развития ребенка, прогнозирует содержание проблемных семинаров.	Осуществляет меры по оптимизации морально-психологического климата, социума ребенка, педагогов и родителей. Определяется зоны ближайшего развития детей.	Планирует профилактическое оздоровительную деятельность, участвует в разработке индивидуальных планов развития ребенка.
Организационно – исполнительская	Осуществляет общее руководство на основе плана работы детского сада. Изыскивает средство дополнительного финансирования	Организует исполнение планов и осуществляет общее руководство по реализации индивидуальных программ развития ребенка. Осуществляет повышение квалификации педагогов. Обобщает и распространяет опыт работы, формирует педагогическую копилку.	Организует семинары, практикумы в целях повышения психолого – педагогической компетенции педагогов и родителей. Оказывает практическую помощь при создании условий комфортной психологически безопасной развивающей среды.	Организует профилактические осмотры, мониторинговые наблюдения, профилактическо – оздоровительные мероприятия. осуществляет консультирование
Контрольно – оценочная	Осуществляет контроль по основным направлениям деятельности. Возглавляет аттестационную комиссию детского сада	Осуществляет контроль за состоянием воспитательно – образовательной работы, за работой творческих групп, за уровнем сообразования и специалистов.	Осуществляет контроль за исполнением практических советов и рекомендаций в соответствии с индивидуальной коррекционной программой развития ребенка	Отслеживает влияние учебных нагрузок, контролирует организацию питания, выполнения режима, санитарно – гигиенических условий содержания.
Регулятивно – коррекционная	Обеспечивает регулирование и коррекцию по всем направлениям, устраняет негативные отклонения в процессе управления дошкольным учреждением	Обеспечивает поддержание системы коррекционной – воспитательной работы на заданном коррекционной программой, планом работы детского сада уровне. Обеспечивает поддержку методического самообразования педагогов, в организации повышения квалификации	Обеспечивает осуществление коррекционно – воспитательной работы с детьми на заданном индивидуальной программой развития ребенка уровне.	Организует повторные медосмотры, мониторинговые наблюдения

Такая функциональная деятельность структур детского сада позволяет поэтапно обеспечить согласованность целей, возможностей ДОУ и интересов сотрудников.

Программа развития ДОУ.

Цель программы развития детского сада - создание оптимальной системы функционирования и развития детского сада, формирование художественных способностей и творческого самовыражения детей.

Программа и технологии обучения и воспитания, методы и организация учебно-воспитательного процесса соответствуют возрастным и психофизиологическим возможностям детей. Реализация индивидуального подхода к детям по данному направлению деятельности ДОУ опирается на систематические наблюдения творческой активности детей, на приобщение детей к искусству, на поддержание инициативы, стремления к импровизации при самостоятельном воплощении ребенком собственных замыслов.

Назначение программы развития определяется из возможностей детского сада, образовательными запросами основных социальных заказчиков - родителей (законных представителей). Дальнейшая работа педагогов детского сада ориентирована на удовлетворение запросов родителей (по результатам анкетирования).

В дошкольном учреждении рационально используются групповые помещения и их оборудование. В группах организованы специальные зоны для разнообразных видов деятельности.

Эстетическое оформление групповых комнат, музыкального и спортивного залов, кабинетов создаёт благоприятный эмоциональный фон. Предметно – развивающая среда, созданная во всех возрастных группах детского сада, дает возможность каждому из воспитанников для самостоятельного экспериментального исследования физических качеств и творческих возможностей.

Общее содержание помещений детского сада соответствует нормам санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений, требованиям охраны труда и техники безопасности, а так же противопожарного режима.

Обеспечение образовательной деятельности в

ДОУ .

Организация и содержание воспитательно-образовательного процесса:

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно - ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.

Основные цели образовательной деятельности ДОУ

Цель: Создание оптимальных условий для полноценного и разностороннего интеллектуального, физического, социально – личностного и художественно – эстетического развития каждого воспитанника с учетом его индивидуальных образовательных потребностей, с сохранностью гармоничного физического и психического здоровья и необходимой коррекцией в его развитии.

Задачи:

- Охрана жизни и здоровья воспитанников.

- Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

- Создание благоприятной психологической атмосферы для самовыражения, саморазвития ребенка в период дошкольного детства.

- Создание условия для становления базисных характеристик личности ребенка дошкольного возраста, отвечающих современным требованиям.

- Осуществление личностно-дифференцированного подхода к оздоровлению, коррекции и развитию детей.

- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

- Наполнить повседневную жизнь детей интересными делами, идеями, включить

каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских

интересов и жизненной активности.

Обучение детей в детском саду проблемно-игровое, увлекательное, оно обеспечивает субъективную позицию ребёнка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Занятия носят интеграционный характер. Их назначение – систематизация, углубление, обобщение личного опыта ребёнка. Детский сад обеспечен техническими средствами обучения, имеет достаточное количество познавательной и художественной литературы, развивающих игр и дидактических пособий для развития детей.

Реализуемые программы

*Название программ* *(методический разработок)*	*Ключевые положения программ (методических разработок)*
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией	Содержание и условия педагогической работы.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
, , «Раннее детство: познавательное развитие»	Подробно раскрыты вопросы ознакомления с окружающим, развитие речи, эмоционального и сенсорного развития детей второго и третьего года жизни.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста /под ред.	Занятия и дидактические игры, способствующие умственному и речевому воспитанию детей раннего возраста.
Развивающие игры с малышами до трех лет.	Развитие речевой и двигательной активности, любознательности, наблюдательности.
Сенсорные способности малыша.	Последовательное развитие у детей раннего возраста восприятия цвета, формы, величины предметов.
Раннее детство: развитие речи и мышление.	Амплификация умственного и речевого развития с первых лет жизни.
Развивающие игры - занятия с детьми от рождения до трех лет.	Ознакомление детей раннего возраста со свойствами предметного мира: цветом, формой, величиной, количеством, положением, предметов в пространстве и пр.
Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) Самые маленькие в детском саду (из опыта работы московских педагогов)/ авт.-сост. В. Сотникова.	Модель воспитания, образования и оздоровления детей раннего возраста из опыта лучших педагогов-воспитателей московских детских садов.
«Экологическое воспитание младших дошкольников»	Формирование основ экологического мировоззрения и культуры, расширения представления об объектах и явлениях природы, о существующих в ней взаимосвязях.
Речь и речевое общение детей.	Формирование грамматического строя речи от 3 до 7 лет.
Истоки диалога	Вопросы обучения диалогу, словесные дидактические игры парами.
«Математика в детском саду»	Ознакомление детей 3-7 с разными областями математической действительности.
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДОУ»	Цикл занятий, способствующих снятию психо-эмоционального напряжения, тревог и агрессий, оптимизации детско-родительских отношений.
«Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»	В пособии содержатся подробные конспекты с гиперактивными детьми.
«Развитие эмоций дошкольников»	Занятия и игры для изучения и развития эмоциональной сферы ребенка.
«Психогимнастика»	Оригинальная методика развития и комплексной коррекции различных сторон психики дошкольника
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ЗДОРОВЬЕ
Двигательная активность ребенка в детском саду.	Активизация двигательной активности детей.
Физическая культура для малышей.	Организация и методика воспитательной работы по физической культуре с детьми 1-3 лет.
Физкультурные занятия с детьми.	Развитие двигательных качеств и способностей у детей с 3-7 лет.
Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста.
Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет	Сохранение и укрепление здоровья детей раннего возраста.
Е. Синицина Умные пальчики	Развитие мелкой моторики
, , «Безопасность»	Формирование у ребенка навыков разумного поведения, обучение адекватному поведению в опасных ситуациях.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
«Музыка – детям»	Пособие посвящено музыкальному воспитанию детей первого, второго и третьего годов жизни.
, «Дети слушают музыку»	Методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки.
Детское изобразительное творчество	Конспекты занятий для детей с 2-7 лет.

СТРУКТУРА ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

МДОУ ДЕТСКОГО САДА № 000.

Кабинет психолога.	психолого-педагогические исследования индивидуальные консультации психологическое просвещение родителей и педагогического коллектива коррекционная работа с детьми
Групповые комнаты.	занятия игровая деятельность творческая мастерская оздоровительные мероприятия
Спортивный зал.	спортивные занятия оздоровительные мероприятия досуги праздники соревнования.
Музыкальный зал.	музыкальные занятия досуги праздники занятия по хореографии
Галерея детского творчества.	экспозиция детских работ творческих работ педагогов и родителей.
Методический кабинет.	библиотека фонотека индивидуальное консультирование работа микро групп.
Территория детского сада.	спортивно-подвижные игры занятия досуги природоведческая работа праздники развлечения.
Комната пожарной безопасности и безопасности дорожного движения	проведение занятий экспозиция пособий по ПБ и БДД

Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учётом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п\п	Наличие социально-бытовых условий, пунктов	Форма владения, пользования зданиями и помещениями ( оперативное управление)
1	Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа	Медицинский кабинет, процедурный кабинет, физиотерапевтический кабинет
2	Питание	Пищеблок
3	Объекты физической культуры	Спортивный зал
4	Спальные помещения	4
5	Специальные коррекционные занятия	Кабинет педагога-психолога
6	Хозяйственно-бытовое и санитарно-гигиеническое обслуживание	Кладовые : продуктовая, хозяйственная, 4 сан. Узлов, 1 душевая комната
7	Помещения социально-бытовой ориентировки	Прачечная
8	Досуг, быт и отдых	Музыкальный зал
9	Безопасность образовательного процесса	Кабинет пожарной безопасности

Формы освоения содержания образования

Подпись: Организованная деятельность

Формы организации детей на занятиях

Подпись: Фронтальные Подпись: Подгрупповые Овал: Занятия

УЧЕБНЫЙ План ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Виды занятий

Количест.

занятий (нед/год)

· Ознакомление с окружающим: Предметное окружение. Явления общественной жизни (чередуются).

· Природное окружение. Экологическое воспитание.

· Развитие речи.

· Ознакомление с художественной литературой.

· Развитие элементарных математических представлений.

· Рисование.

· Лепка

· Аппликация

· Конструирование/ ручной труд (чередуются)

· Музыкальное

· Физкультурное

Общее количество занятий :

1/36

2/72

1/36

2/72

14\504

Примечание:

· Третье физкультурное занятие проводится педагогами на прогулке в виде подвижных игр, игр-эстафет в дни, когда нет физкультурных и музыкальных занятий.

УЧЕБНЫЙ План ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

Виды занятий

Количество занятий (нед/год)

· Ознакомление с окружающим: Предметное окружение. Явления общественной жизни. (чередуются)

· Развитие речи. Художественная литература.

· Развитие элементарных математических представлений.

· Рисование.

· Лепка

· Аппликация/ конструирование

· Музыкальное

· Физкультурное

Общее количество занятий :

1/36

2/72

10/360

Примечание:

УЧЕБНЫЙ План ДЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Виды занятий

Количество занятий (нед/год)

· Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. Экологическое воспитание.

· Развитие речи. Художественная литература.

· Формирование элементарных математических представлений.

· Рисование.

· Лепка.

· Конструирование/ аппликация (чередуются)

· Музыкальное

· Физкультурное

Общее количество занятий:

1/36

2/72

10/360

Примечание:

· Третье физкультурное занятие проводится педагогами на прогулке в виде подвижных игр в дни, когда нет физкультурных и музыкальных занятий.

УЧЕБНЫЙ План ДЛЯ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Виды занятий

Количество занятий (нед/год)

· Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. Экологическое воспитание.(чередуются)

· Развитие речи.

· Художественная литература.

· Рисование.

· Лепка.

· Конструирование

· Музыкальное

· Физкультурное

Общее количество занятий:

1/36

2/72

10/360

УЧЕБНЫЙ План ДЛЯ ГРУППЫ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Виды занятий

Количество занятий (нед/год)

· Развитие речи, расширение ориентировки в окружающем

· Развитие движений

· Игры-занятия со строительным материалом

· Игры-занятия с дидактическим материалом

· Музыкальное

Общее количество занятий:

3/108

2/72

1/36

2/72

10/360

На основе учебного плана составляется расписание занятий на каждый день с учетом возраста детей и соблюдения санитарных норм.

В ДОУ обеспечивается баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем ребенка:

- организован гибкий режим пребывания детей в ДОУ ( с учетом потребностей родителей, для детей в адаптационном периоде);

- соблюдается режим дня ( в соответствии с функциональными возможностями ребенка, на основе учета его возраста и состояния здоровья);

-соблюдается баланс между разными видами активности детей ( умственной и физической), виды активности целесообразно чередуются;

- проводятся гигиенические мероприятия по профилактике умственного утомления детей.

Структура и содержание учебно-воспитательной работы обеспечивает каждой группе индивидуальный маршрут развития на протяжении различного возрастного периода, по мере интеллектуального и личностного развития ребёнка. Индивидуализация приводит возрастные особенности, способности, интересы и потребности ребёнка в соответствие с процессом усвоения знаний.

Обстановка, ориентированная на ребёнка, способствует индивидуализации воспитательно-образовательного процесса.

В ДОУ предусмотрена организация детской жизни в 3-х формах:

· занятия, как специально организованная форма обучения;

· нерегламентированные виды деятельности (совместные);

· самостоятельная деятельность.

Содержание учебно-воспитательного процесса центрировано на ребенке.

Освоение детьми основного содержания программы осуществляется в повседневной жизни, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности:

· игра;

· общение с взрослым и сверстниками;

· экспериментирование;

· предметная деятельность;

· художественно-театральная деятельность;

· изобразительная деятельность;

· детский труд.

В течение дня обеспечивается баланс разных видов активности детей - умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра. В занятиях с детьми 50% занимают занятия, требующие умственного труда и 50% - занятия эстетического и физического цикла, с двигательной активностью.

Основной задачей, которую решают педагоги детского сада является реализация преемственности образовательных программ дошкольного учреждения и авторских технологий дополнительного образования, совершенствование непрерывного образования.

Наличие условий для реализации приоритетных направлений деятельности

Деятельность детского сада определяет приоритетные направления своей работы:

1. Физкультурно-оздоровительное

- оздоровительно – профилактическая работа

- физкультурно-оздоровительная работа

2. Социально-личностное.

Для реализации приоритетных направлений деятельности в детском саду создана образовательная среда, которая обеспечивает полноценное развитие ребенка как личности. Эта среда соответствует гигиеническим требованиям и имеет достаточное материально – техническое обеспечение.

Физкультурно – оздоровительное направление

Материально – техническая база

Ÿ Физкультурный зал (гимнастическая стенка и скамейки, баскетбольные стойки, футбольные ворота, массажеры, дуги для подлезания, мячи разных размеров, мешочки для метания, обручи, гимнастические коврики, гимнастические палки, маты, скакалки, набивные мячи, косички, ленточки, деревянные и поролоновые кубы, бадминтон, кольцеброс, ребристые доски т. д.)

Ÿ Для создания эмоционального настроя детей в зале имеется фортепиано, магнитофон

Ÿ Физкультурные уголки во всех группах ( кегли, массажеры, обручи, скакалки, кубики, маты, мячи, гимнастические палки и т. п.)

Ÿ Кабинет врача и процедурный кабинет, физиотерапевтический кабинет

Ÿ Бактерицидный облучагруппы

Ÿ Воздухоочиститель «ECOBOX”-1 группа

Методическое обеспечение

Ÿ Атрибуты к подвижным играм

Ÿ Комплексы утренней гимнастики

Ÿ Комплексы корригирующей гимнастики

Ÿ Комплексы дыхательной гимнастики

Ÿ Картотека подвижных игр

Ÿ Комплексы физкультминуток

Ÿ Комплекс закаливающих процедур

В ДОУ по штатному расписанию предусмотрены следующие ставки: 1 ставка старшей медицинской сестры, 0.4 ставки сестры по питанию, 0.25 ставки инструктора по физической культуре.

Физкультурно – оздоровительная и физкультурно – профилактическая работа строится на основе

Программы воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией

« Воспитание здорового ребенка»

« Физическое воспитание в детском саду»

«Методика физического воспитания»

, Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

« Двигательная активность в детском саду»

Инструктивно – методическое письмо МО РФ « О гигиенических требованиях к организации учебной нагрузки детей дошкольного возраста»

Для сохранения жизни и здоровья детей, с целью создания безопасных условий пребывания детей в ДОУ в рамках этой технологии разработана система занятий по курсам «Познай себя» и «Основы безопасности». На этих занятий педагоги развивают у детей внутреннюю культуру, бережное отношение к своему здоровью, формируют сознательное, ответственное отношение к своей безопасности.

Система оздоровительно – профилактических мероприятий

Основной задачей медицинского персонала детского сада является четкая организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важный этап - проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервно-психологического развития и снижение заболеваемости. Медицинский персонал: врач-педиатр, старшая медсестра, сестра по питанию, занимаются санитарно-просветительской работой с педагогами и родителями. Они имеют возможность для широкого использования фитотерапевтических методов профилактики.

Оздоровление проводится непрерывно в течение года, с чередованием различных методов:

Сезонное проведение мероприятий по профилактики ОРВИ и гриппа, «С» витаминизация 3-го блюда, дополнительное введение в рацион питания продуктов богатых фитонцидами, витаминами ( свежие овощи, соки, чай с лимоном, ромашкой). Фитопрофилактика, полоскание горла отварами трав. Для снижения простудных заболеваний и заболеваний ЛОР органов.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

Система физкультурно - оздоровительной работы в детском саду определяется в соответствии с уровнем здоровья, развития и двигательной подготовленности детей. В начале учебного года в дошкольном учреждении устанавливается период адаптации и обследования детей. Продолжительность адаптация для групп раннего возраста 60 дней. Для детей дошкольного возрастадней. В этот период педагоги проводят наблюдения, анкетирование, занятия ( на программном материале предыдущей группы), дидактические и подвижные игры, В каждой группе создается атмосфера комфорта и особое, повышенное внимания к детям. В начале октября начинается учебный год.

Комплексная система физкультурно – оздоровительной работы состоит из:

1. Создание условий для двигательной активности детей (гибкий режим, занятия по подгруппам, оборудование спортзала, спортивных уголков в группах, спортинвентарь).

2. Система двигательной активности ( утренняя гимнастика, прием на улице, музыкальные и физкультурные занятия, подвижные игры, гимнастика после сна, физкультурные праздники, развлечения, динамические паузы).

3. Система закаливания (см. «За здоровьем –прямо, марш!»).

4. Организация рационального питания. Питание 4-х разовое, сбалансировано по основным ингредиентам, калорийности с максимальным использованием свежих овощей, фруктов и продуктов с повышенным содержанием белка.

5. Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья.

( диспансеризация, обследование психоэмоционального состояния детей).

6. Формирование привычки к здоровому образу жизни ( занятия, беседы, экскурсии).

7. Формирование основ безопасности жизнедеятельности и навыков безопасного поведения ( занятия, беседы).

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ

№ п/п	Вид занятий и форма двигательной деятельности	Особенность организации
1. *Физкультурно- оздоровительные занятия*
1.1.	Утренний прием на улице. Подвижные игры.	Ежедневно. Длительность 20-25 минут.
1.2.	Утренняя гимнастика	Ежедневно: в теплое время года на улице. В холодное время года в зале ( группе)-продолжительность 10 минут.
1.3.	Двигательная разминка во время перерыва между занятиями ( с преобладанием статических поз)	Ежедневно. 5-10 минут.
1.4.	Физкультминутка	Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, продолжительность 3-5 минут.
1.5.	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.	Ежедневно, во время утренней прогулки, длительность 15-20 минут.
1.6.	Дифференцированные игры - упражнения на прогулке	Ежедневно, во время вечерней прогулки, длительность 12-15 минут.
1.7.	Прогулки – походы, экскурсии.	1-2 раза в месяц 60 минут.
1.8.	Оздоровительный бег.	1 раз в неделю во время 1-й утренней прогулки. Длительность 3-7 минут.
1.9.	Гимнастика после дневного сна (комплекс упражнений)	Ежедневно. Длительность 5-10 минут.
1.10.	Коррегирующая гимнастика ( по назначению)	После дневного сна. Длительность 10-12 минут в течении 20 дней.
1.11.	Дозированная ходьба	2раза в неделю по 10минут
1.12.	Час движения ( подвижные игры малой и большой активности, упражнения)	1 раз в неделю. Длительность 30 минут. Проводит воспитатель.
1.13.	Гимнастика для глаз	Во время занятий. Длительность 1 минута
1.14.	Пальчиковая гимнастика	1-2 раза в день. Длительность 1-3 минуты.
2. *Учебные занятия в режиме дня*
2.1.	Физкультурные занятия	2 раза в неделю. Длительность 15-25 минут.
2.2.	Музыкальные занятия	2 раза в неделю. Длительность 20-25 минут.
3. *Физкультурно - массовые занятия*
3.1.	Неделя здоровья	2 раза в год
3.2.	Физкультурно- спортивные праздники	2-3 раза в год. Длительность 60 минут.
3.3.	Физкультурный досуг	1 раз в месяц. Длительность 30-40 минут.
4. *Совместная физкультурно - оздоровительная работа ДОУ и семьи*
4.1.	Домашние задания.	Определяются воспитателем
4.2.	Участие родителей в физкультурно - оздоровительных, массовых мероприятиях ДОУ.	1 раз в квартал.

В каждой возрастной группе определяется своя система специального закаливания и ежедневного закаливания.

В детском саду проводится работа по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности

Основные направления работы

Ÿ Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения

Ÿ Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки

Ÿ Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

В каждой группе для детей 3-6 лет имеются игры направленные на формирование навыков безопасного поведения.

Социально - личностное развитие воспитанников

Анализ результатов динамики социально - личностного развития воспитанников за 2008-09 и 2009 – 2010 уч. гг показал следующее:

- воспитанники детского сада (82%) справляются с образовательной программой учреждения.

- в сравнении с результатами диагностики на уч. год, результаты полученные в уч. году свидетельствуют о положительной динамике в усвоении детьми социальных норм и правил, что является свидетельством правильно организованного обучения, поставленных задач, и выбранных методов и приёмов работы.

Диагностические данные обозначили результаты, достигнутые учреждением в обучении и воспитании детей:

1. Сохранение физического и психического здоровья детей (физически подготовлен к продолжению обучения, сформированы представления и привычка к здоровому образу жизни);

2. Личностное развитие детей (владеет приёмами и навыками эффективного межличностного общения; самостоятелен, инициативен, проявляет творчество в игровой деятельности.) – что ведёт к естественному вызреванию таких перспективных новообразований, как произвольность поведения, способность к логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению. У детей сформирован базис личностной культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью своего народа, присущими ему нравственными ценностями, особенностями культуры;

3. У воспитанников детского сада хороший интеллектуальный уровень и высокая степень сформированности навыков социального поведения;

Нормативно – правовая база,

регламентирующая деятельность ДОУ

В целях упорядочения деятельности и функционирования дошкольного образовательного учреждения, обеспечения, выполнения законодательной и нормативно – правовой базы, а также во исполнение письма Министерства образования РФ -51/64 «Методические рекомендации по работе с документами в образовательном учреждении», в ДОУ ежегодно приказом заведующей утверждается перечень документов, регламентирующих деятельность МДОУ детского сада комбинированного вида № 000:

Устав ДОУ, утвержден приказом департамента образования мэрии

г. Ярославля

Лицензия, регистрационный № 000\0235 Договор о взаимоотношениях ДОУ с учредителем от 01.01.2001 г. Документы и локальные акты:

Ÿ Федеральные законы, указы и распоряжения Президента РФ, постановления и распоряжения Правительства РФ:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Конституция РФ;

- Конвенция о правах ребенка;

-Семейный Кодекс Российской Федерации;

- Трудовой кодекс Российской Федерации;

- Типовое положение об образовательном учреждении;

- Нормативные документы по вопросам образования и воспитания;

- Нормативно – правовые акты органов государственной власти и местного самоуправления;

· Локальные акты:

- Коллективный договор;

- Правила внутреннего трудового распорядка;

- Трудовые договора с сотрудниками;

- Номенклатура дел

- Правила поведения для детей;

- Договор о взаимодействии между ДОУ и родителями;

- Положение о педагогическом совете;

- Положение о приеме детей в ДОУ;

- Положение о родительском комитете;

- Положение об общем собрании трудового коллектива;

- Положение о родительском собрании;

-Положение о группе часто болеющих детей.

-Положение о дежурном администраторе по питанию.

-Положение о комиссии по проведению конкурсов и котировок по закупке товаров, выполнению работ и оказанию услуг для нужд МДОУ.

-Положение о внебюджетных средствах.

-Положение об организации работ по ОТ и безопасности жизнедеятельности.

- Положение о системе оплаты труда работников.

-Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда и выплат социального характера работников МДОУ детского сада № 000.

- Положение о психолого – медико-педагогическом консилиуме;

-Соглашение по охране труда;

- Приказы и распоряжения заведующей;

- Положение об административном контроле в ДОУ;

- Должностные инструкции и квалификационные требования к работникам ДОУ;

-Инструкции по правилам техники безопасности и охраны труда, пожарной безопасности, ГО и ЧС.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечения безопасности жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса. Реализуется возможность участия в управлении образовательным учреждением всех участников образовательного процесса. Привлекаются дополнительные источники финансирования ( добровольные пожертвования ). Используются различные формы экономического стимулирования труда сотрудников ( премирование, материальная помощь, доплаты и надбавки).

В ДОУ имеется программа развития. Осуществляется перспективное планирование работы. Педагоги имеют календарные планы по обучению и воспитанию детей.

Управление детским садом осуществляется в соответствие с законодательством Российской Федерации и Уставом детского сада. Управление детским садом строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Такой подход предполагает активное взаимодействие администрации и педагогического коллектива, что способствует повышению самосознания и ответственности каждого работника.

В детском саду развиты следующие формы самоуправления:

Общее собрание трудового коллектива является высшим органом самоуправления ДОУ.

Функции:

· Принимает участие в планировании работы ДОУ, перспективном планировании развития ДОУ

· Организует работу комиссий по технике безопасности, охране труда, рейды по охране жизни и здоровья детей,

· Распределение материальной помощи и доплат работникам,

· Разрабатывает локальные акты (Правила для родителей)

· Взаимодействует с другими органами самоуправления по вопросам организации деятельности ДОУ.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления ДОУ для рассмотрения основных вопросов организации и реализации образовательного процесса. Его деятельность осуществляется на основании « Положения о педагогическом совете».

Функции:

· Обсуждает и утверждает планы работы образовательного учреждения,

· Заслушивает отчеты педагогических работников по итогам работы,

· Принимает решения о проведении учебных занятий с детьми по дополнительным образовательным программам и внедрению передового педагогического опыта,

Родительский комитет - один из органов самоуправления ДОУ, он осуществляет работу на основании «Положения о родительском комитете», цель его работы создание условий для совместной деятельности детского сада и семьи.

Функции:

· Принимает участие в обсуждении локальных актов ДОУ по вопросам, относящихся к полномочиям Совета,

· Содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса,

· Проводит консультативную работу среди родителей об их правах и обязанностях( привлекаются родители с юридическим образованием),

· Оказывает содействие в проведении массовых мероприятий для детей,

· Совместно с руководством ДОУ контролирует организацию качественного питания детей, медицинского обслуживания,

· Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, выполнение санитарно-гигиенических правил и норм,

· Взаимодействует с другими органами самоуправления и общественными организациями по вопросам пропаганды ДОУ.

· Участвует в подготовке ДОУ к новому учебному году

Профсоюзный комитет

В детском саду создан и действует профсоюзный комитет. В настоящее время его членам являются 10 человек. Вся деятельность детского сада согласовывается с председателем профсоюзного комитета.

Психолого-медико-педагогический консилиум. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников, исходя из реальных возможностей Учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

С 2008 – 2009 уч. года успешно реализуется практика ежегодных публичных докладов о работе учреждения перед родителями воспитанников детского сада. В 2010 – 2011 уч. году планируем представить публичный доклад на сайт Департамента образования мэрии города Ярославля.

Таким образом, взаимодействие всех органов самоуправления эффективно решают задачи развития дошкольного учреждения.

Информационная база, обеспечивающая

процесс управления.

В соответствии с номенклатурой дел ДОУ, с правилами ведения делопроизводства, в учреждении создана система приема, обработки и передачи информации. Вся поступающая информация регистрируется и направляется для исполнения ответственным лицам по отделам: бухгалтерия, медицина, кадры, руководитель и т. д. Исходящая документация также регистрируется.

В учреждении функционирует 4 компьютера. У сотрудников есть доступ к одному компьютеру для обработки и ответов на входящую информацию. 85% сотрудников детского сада являются активными пользователями компьютера. 70% сотрудников имеют персональные компьютеры с выходом в Интернет.

Система мониторинга в нашем детском саду помогает отработать систему взаимодействия в управленческой структуре детского сада, находить конкретные решения для корректировки ситуации. Для обеспечения обоснованности принимаемых решений необходима объективная картина состояния управляемой системы и изменений, происходящих в ней. Созданная в ДОУ «Циклограмма ежемесячного контроля» определяет сроки мониторинга в той или иной области деятельности.

С учебного года ДОУ успешно осуществляет воспитательно-образовательный процесс по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , оснащает педагогический процесс в соответствие с программой.

Показатели освоения программы детьми в % учебный год

разделы программы	группа раннего возраста	младшая группа	средняя группа
Физическое развитие	76,5	88,5	83,7
Познавательно- речевое развитие	80	76,8	83.8
Социально-личностное развитие	-	77,5	80,1
Художественно-эстетическое	85,5	76,4	83
Математическое развитие	(сенсорное развитие) 84	83	87
Средний балл	81,5	80,4	83,5

На ПМПк обсуждаем результаты обследования детей, принимаем решение о коррекционной работе, отслеживаем динамику развития детей.

-Результаты реализации новых технологий в ДОУ.

В 2008 году в целях профилактики асоциального поведения детей в средней группе, в детском саду введен курс «Социально-эмоциональное развитие детей», автор , направленный на формирование устойчивой положительной самооценки и осознание себя как члена детского коллектива, познание чувств своих и сверстников и воспитание толерантности.

В результате, педагог –психолог отслеживала уровень конфликтности в течение года по картам социально-эмоционального развития детей и обследовала психологический климат в ДОУ.

Вопрос асоциального поведения детей и взрослых был вынесен на общее родительское собрание в мае 2008 года. Педагогом-психологом были проведены занятия с детьми, индивидуальные консультации для родителей.

Оценка психологом психологической атмосферы ДОУ показала, что родители (по анкетированию) оценивают климат как благоприятный, что незначительно расходится с результатами наблюдений педагога – психолога. Однако, в целом, его можно охарактеризовать как благоприятный.

В году воспитатель представила свою работу « Обучение детей младшего дошкольного возраста мерам пожарной безопасности» на фестивале «Открой себя».

-Участие детей в различных конкурсах:

· Городской фестиваль «А вокруг меня Ярославия» (апрель2007года)

· Районная выставка детского рисунка «Зимушка-зима» (ноябрь 2008 г.)

· Выставка творчества «Зимние забавы» (декабрь 2007 г.)

· Конкурс на лучшую работу по пожарной безопасности «Огонь-друг, огонь враг» -2009

· « Фейерверк талантов» - май 2010г.

Создание условий в ДОУ для профессионального роста

педагогических кадров.

Для профессионального роста педагогов созданы условия для повышения их квалификации путем самообразования, обучения на различных МЦО, курсах ГЦРО, ИРО, привлечения их к участию в методической работе ДОУ. В коллективе педагогов можно выделить группу молодых, начинающих педагогов, в т. ч. без педагогического образования-2.

Педагоги прошли повышение квалификации на курсах разных уровней :

Курсы повышения квалификации

при институте развития образования ( ИРО)

Воспитатели

«Духовно-нравственное воспитание»

2009

1 чел.

Воспитатели

«Введение в специальность»

2008

2007

Курсы повышения квалификации при Д К Б № 1
Старшая мед сестра	«Сестринское дело в педиатрии»	2009	1 чел.

ГЦРО
Аттестация	«Курсы экспертов и ответственных за аттестацию в ДОУ»	2007	1 чел.
Ст. воспитатель	«Сотрудничество ДОУ с семьёй в современных условиях»	2008	1 чел

Институт биологической обратной связи - НОУ

Воспитатель

Педагог-психолог

« Инновационные обучающие компьютерные программы на основе технологии « БОС-Здоровье» для системы дошкольного и общего образования.

2009

2 чел

НОУ ДО « Зайцева»

Педагог-психолог

Инновационные обучающие компьютерные программы на основе технологии «БОС-Здоровье» - авторские курсы по методикам обучения чтению и начальной математике»

2010

1 чел.

ОМЦ
Старший воспитатель	«Социальное партнерство» д/с № 000	2008	1 чел.

Методическая помощь педагогам оказывается в различных формах:

· Семинары-практикумы по оснащению развивающей среды. Организация прогулок в летнее и зимнее время (май, ноябрь 2008г.).

· Работа в творческих группах.

· Тренинги с педагогом-психологом по общению с родителями (октябрь 2008, январь 2008 года, сентябрь 2009 г.)

· Открытые показы опытных педагогов.

· Участие в конкурсах педагогического мастерства ( -2008 г.)

Традиционными в ДОУ стали конкурсы на лучшее методическое пособие, на лучшее новогоднее оформление группы, на лучшую подготовку участка к летнему сезону.

Динамика профессионального роста педагогических кадров:

Курсы повышения квалификации в ИРО, ГЦРО, г. Москва.

год
количество педагогов	3	1	3

В работе творческих групп участвуют 4 педагога.

Наши достижения

№	Мероприятия	Сроки	Результат
1	Городской смотр-конкурс на лучшую организацию работы по профилактике детского травматизма на улицах города.	2008	Первое место
2	Участие в конкурс « Воспитатель года»	2008	Лауреат
3	Конкурс профессионального мастерства педагогов-психологов.	2008	Лауреат ()
4	Семинар-практикум для начинающих воспитателей « Организация работы по изучению с детьми младшего дошкольного возраста правил безопасного поведения на улицах и дорогах и правил пожарной безопасности».	2008	Организаторы
5	Городской конкурс « Состояние охраны труда в образовательном учреждении»	2009	Первое место
6	Областной конкурс « Состояние охраны труда в образовательном учреждении»	2009	Первое место
7	Городской конкурс « Состояние охраны труда в образовательном учреждении»	2010	Лауреат
8	Областной конкурс «Лучшие материалы и наглядные пособия по организации обучения населения мерам пожарной безопасности и противопожарной пропаганде»	2010	Победители ( материалы отправлены на Всероссийский конкурс)
9	Смотр-конкурс « Человек труда - сила, надежда и доблесть Ярославля»-номинация –«Лучшие работники района»	2009	Победитель ()
10	Участие в городском фестивале «Фейерверк талантов»	2010	Лауреаты
11	Городском конкурсе ГИБДД по профилактике ДТТ « Дорожная мозаика»	2010	Победители ()
12	Городской конкурс « Праздник талантов»	2010	Победители
13	Конкурс детского рисунка « Огонь-друг, огонь-враг»	2010	Победители

Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется коллективом высококвалифицированных специалистов.

Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей в учебном году состоит из – 12 педагогов

Из них: ст. воспитатель – 1

педагог-психолог – 1

инструктор по физической культуре – 1

музыкальный руководитель – 1

воспитатель – 8

· Образовательный уровень педагогов

Учебный год	Численный состав	Высшее педагогическое образование	Среднее специальное образование	из него среднее специальное педагогическое	Среднее общее образование
	11	7	3	2	1 ( студент)
	11	7	2	1	2 ( студент)
	12	8	3	2	1 ( студент)

Успех любого дела зависит от кадрового обеспечения, слаженности в работе коллектива. Мы можем с гордостью сказать, что за годы работы в нашем детском саду создан работоспособный, высококвалифицированный коллектив.

Образовательный уровень педагогов ДОУ достаточно высок и стабилен.

Уровень квалификации

Категория/год	учебный год	учебный год	учебный год
Количество	%	Количество	%	Количество	%
Высшая	3	23	3	20	3	25
Первая	2	15.3	4	26.7	3	25
Вторая	3	23	3	20	4	33.3
Молодой специалист	2	15.3	2	13.3	1	8.3

· Стажевые показаучебный год

Стаж	до 3-х лет	до 5 лет	5-10 лет	10-15 лет	15-20 лет	от 20 лет	более 25 лет
Количество	1	2	3	1	1	2	2
%	8	17	25	8	8	17	17

· 5 педагогов имеют Почетные грамоты Управления образования мэрии

г. Ярославля;

· 2 педагога награждены Почетными грамотами Департамента образования правительства Ярославской области;

Система повышения квалификации педагогических кадров

Кадровая политика детского сада направлена на повышение педагогического мастерства, компетенции и профессионализма работников ДОУ. В процессе реализации кадровой политики основной акцент делается на определение путей дальнейшего развития сотрудников, повышение их квалификации, формирование индивидуальных траекторий профессионального и личностного роста.

Этапы организации работы с семьей

I этап. Подготовительный

1. Знакомство коллектива с семьями воспитанников, с их проблемами в воспитании ребенка.

1.1 Отбор эффективных методов и приемов диагностики семьи, детей посещающих д/с (анкеты, опросы, беседы, посещения) по направлению.

а) Состав семьи, профессия, образовательный уровень.

б) Общая семейная атмосфера. Особенности взаимоотношений между членами семьи:

– тон обращений друг к другу.

– характер отношений

– своеобразная автономность каждого члена в семье.

в) Что родители, считают важным в воспитании?

г) Что является предметом основной заботы родителей: здоровье, умственное развитие и т. д.?

д) Уровень психолого-педагогических знаний и практических умений.

е) Система воспитательных воздействий.

ж) Организация совместных форм деятельности в семье:

– общность во всех семейных делах, вовлечение в них ребенка.

з) Вопросы дополнительного образования ребенка.

и) Социальный заказ родителей (с учетом их финансовых возможностей)

1.2 Планирование работы с семьей.

а) Программа развития ДОУ (блок) – направление работы всех педагогов и специалистов.

б) Раздел в годовом плане:

– Специальные экспозиции, совместные занятия, фотовыставки, передвижные библиотечки, информационные стенды, родительская газета.

– Организация совместных праздников и мероприятий.

в) План специалистов

г) Планы работы Родительского комитета.

II этап. Организационный

1. Формирование групп родителей по интересам.

1.1 Открытие клуба « Мамина школа»

2. Формирование базы данных по результатам анкет, опросов родителей.

3. Создание условий для внедрения планов работы с родителями.

4. Формирование установки на сотрудничество ДОУ и семьи.

III этап. Практический

1. Работа педагогов по формированию у родителей специальных знаний по детской психологии, педагогике.

1.1 Семинары, семинары – практикумы.

1.2 Дни диагностики

1.3 Круглые столы, конференции

1.4 Совместные занятия, открытые показы.

1.5 Система консультаций

1.6 Домашние задания

1.7 Родительские собрания

2. Совместная деятельность по схеме педагог – ребенок, ребенок – родитель, родитель – педагог.

2.1 Праздники и развлечения ( календарные, спортивные, семейные, традиционные).

2.2 Экскурсии, целевые прогулки.

2.3 Участие в совместных проектах, конкурсах, выставках (музыкальных, литературных, декоративно и изобразительного творчества).

2.4 Субботники, акции.

2.5 Использование профессиональных качеств и знаний родителей в организации кружков, секций, студий для детей.

2.6 Мероприятия по улучшению материальной базы ДОУ и групп.

IV этап. Отслеживание результатов

1. Анкетирование, опрос родителей, педагогов.

2. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания (через печать, рекламные буклеты, круглый стол).

3. Ежегодный конкурс “Дружная семейка”.

4. Анализ эффективности работы с последующей ее коррекцией.

План работы с семьями воспитанников

I Блок “Рекламный”

Формы работы

Тематика и содержание

Этапы (сроки)

Ответственные

Маркетинговые исследования.

1. Выпуск газеты

« Всегда и во всем вместе»

2. Комплексное анкетирование родителей по выявлению потребностей в образовательных и оздоровительных услугах для детей.

3. Создание бланка данных по семьям.

4. Дни открытых дверей.

5. Опросы, интервьюирование.

6. Знакомство коллектива с семьями воспитанников (отбор методик и приемов диагностики по направлениям.

I этап (подготовительный).

Задача: изучение особенностей семьи, воспитания ребенка в ее условиях и установление контактов с семьей (посещения, беседы) в течении года.

Администрация ДОУ. Спонсоры.

Администрация психолого-коррекционная служба.

II Блок “Планирование работы с семьями воспитанников”

Формы работы	Тематика и содержание	Сроки (этапы)	Ответственные
1. Банк данных по семьям воспитанников.	1. Социологическое исследование по определению социального статуса и микроклимата семьи: • анкеты для воспитателей и родителей • беседы с детьми • изучение рисунков детей (“Наша семья”) 2. Выявление уровня родительских требований к дошкольному образованию детей. 3. Проведение мониторинга потребностей семей в дополнительных услугах. 4. Планирование : • годовой план • планы специалистов	II этап (организационный).	Административные службы. (специалисты).
2. Нормативные документы.	1. Знакомство с уставными документами и локальными актами д/с. 2. Заключение договора с родителями.		Заведующая.
3. Родительские собрания.	1. Выбор родительского комитета ДОУ 2. Планирование работы.
4. Анкетирование и опросы.	1. Выявление потребностей родителей в образовательных и оздоровительных услугах. 2. Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс. Уровень родительских требований к образованию детей. 3. Исследование адекватности родительской оценки детских способностей. Оценка деятельности ДОУ

III. Блок “Совместное творчество детей, родителей, педагогов”

1. Анкетирование родителей « Ваши ожидания»- начало учебного года,

Анкетирование родителей детей раннего возраста « Давайте познакомимся».

«Работа ДОУ по здоровьесбережению».

Анкета по итогам учебного года.

2. Родительские собрания в группах :

· « Первый раз в детский сад»

· « Начинаем учиться вместе»

3. Родительские конференции:

· « Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей».

· «Обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка дошкольного возраста».

4. Выпуск газеты для любящих родителей.

5. Заседание родительского клуба « Мамина школа».

6. Спортивные праздники: « Осенняя сказка», « Папа, мама, Я – спортивная семья». Неделя здоровья.

7. Открытые занятия в группах.

8. Оформление информации в родительских уголках, организация выставок литературы для родителей.

9. Консультации, беседы специалистов по заявленным темам.

10. Оформление альбомов « Моя семья».

11. Совместное празднование народных праздников: Рождество, Масленица. Праздник семьи.

12. Организация совместных выставок прикладного и художественного творчества.

13. Организация и помощь в проведении экскурсий, походов, праздников.

16. Спонсорство.

IV. Блок “Педагогическое просвещение родителей”

1. Наглядная педагогическая пропаганда

1. Рекламный стенд

2. Информационные стенды в группах

3. Тематические выставки

4. Памятки для родителей

5. Специальные экспозиции фотовыставки

6. Передвижные библиотеки

В течение года

Старший воспитатель, специалисты

Родители с пониманием относятся к нуждам детского сада, не отказывают в оказании помощи.

В основе педагогического просвещения – изучение запросов семьи с целью обеспечения обратной связи с родителями имеется тетрадь отзывов и предложений, проводятся опросы и анкетирование.

Итоговый лист по анкетам родителей

Общее количество розданных анкет: 80

Общее количество заполненных анкет: 71

Критерии	Количество ответов «Да»	Количество ответов «Нет»	Количество ответов «Не знаю»	Количество незаполненных анкет
1	71	-	-	-
2	65	-	6	-
3	71	-	-	-
4	41	11	10	-
5	70	-	1	-
6	71	-	-	-
7	62	2	9	-
8	60	5	6	-
9	60	2	9	-
10	62	5	4	-
Итого:		26	65

1. 100% родителей получают информацию о целях и задачах дошкольного учреждения, о режиме работы, о питании;

2. 92% родителей знают, что в ДОУ проводится специальная работа по адаптации детей;

3. 100% родителей обсуждают с воспитателями вопросы, касающиеся пребывания ребёнка в дошкольном учреждении;

4. 58% родителей знают, что они имеют возможность присутствовать в группе, участвовать в экскурсиях с детьми;

5. 98% родителей получают информацию о повседневных происшествиях в группе, успехах ребёнка в обучении и т. д.;

6. 100% родителей информируют о травмах, изменениях: в состоянии здоровья ребёнка, его привычках в еде и т. д.;

7. 88% родителей имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи на совместных собраниях (не реже 1 раза в год);

8. 85% родителей уверены, что сотрудники ДОУ интересуются, насколько их работа вместе с сотрудниками удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование);

9. 85 % родителей удовлетворяет уход, воспитание и обучение (оздоровление, развитие способностей и т. д.), которые получает ребёнок в дошкольном учреждении;

% родителей чувствуют, что сотрудники дошкольного учреждения доброжелательно относятся к ребёнку.

Успешность реализации воспитательно-образовательного процесса обуславливается сотрудничеством с социальными институтами

Модель сотрудничества с социальными институтами

Результаты деятельности ДОУ

Психологический климат в ДОУ

Психологический климат в ДОУ является в целом благоприятным для педагогического творчества, развития инновационных процессов, способствующих гуманизации воспитания, обеспечивает психологический комфорт для ребенка.

Исследование психологического благополучия детей в детском саду проводилось с использование следующих процедур:

1. В 2008 г. – педагогом – психологом была проведена процедура исследования цветовых ассоциаций «Мое настроение» (дети младшего и старшего дошкольного возраста, количество респондентов 42 воспитанников).

Результаты представлены в диаграмме

Из диаграммы видно преобладание положительного и спокойного эмоциональных состояний детей при оценке настроения в детском саду. Наличие лабильного и тревожного эмоционального состояния у детей объясняется наличием у них неврологических нарушений.

2. В 2008 г. (январь) – проведено исследование эмоционального благополучия ребенка в группе «Социометрическая структура воспитанников детского сада».

Количество респондентов 28 воспитанников.

Анализ данных дает основание определить уровень благополучия взаимоотношений между детьми в ДОУ достаточно высоким

3. В 2008г (март) – проведена цветовая диагностика эмоций ребенка по видам детской деятельности (дети среднего дошкольного возраста). Количество респондентов 20 воспитанников.

Результаты представлены в диаграмме

Как видно из диаграммы, предпочитаемым видом деятельности детей является занятия по физической культуре, музыкальные занятия, занятия продуктивными видами деятельности.

Можно сделать вывод о том, что у детей сложилось эмоциональное, благополучное отношение к детскому саду и педагогам. Это свидетельствует о том, что в учреждении созданы хорошие условия для гармоничного развития каждого ребенка.

С целью изучения социально - психологического климата педагогического коллектива в марте – апреле 2009г. проводился опрос педагогов ДОУ. Количество респондентов 12 человек.

Использовался опросник « Социально - психологическая аттестация трудового коллектива».

Респондентам задавалось 54 вопроса распределенным по шкалам - характеристикам коллектива: ответственность, конформизм, сплоченность, товарищество, открытость, информированность, организованность.

Средние результаты оказались следующими:

1. «0»-ответственность -7 баллов (оптимальный)

2. «К»- конформизм – 7 баллов ( оптимальный)

3. «С» - сплоченность – 6 баллов ( оптимальный)

4. «Т» - товарищество – 6 баллов ( оптимальный)

5. «ОТ»- открытость – 5 баллов ( ниже среднего)

6. «ИН» - информированность – 8 баллов (высокий)

7. «ОР» - организованность – 6 баллов ( оптимальный)

График демонстрирует то, что коллектив достаточно организован в работе. Получает и использует информацию о своей работе, члены педагогического коллектива связаны товарищескими узами. В целом социально- психологический климат коллектива оптимальный.

Педагогом - психологом проведены следующие тренинги для педагогов:

1. «Стресс и его профилактика».

2. «Эмоциональное выгорание педагога»;

3. «Конфликты и пути их конструктивного разрешения».

Здоровье детей

Одним из приоритетных направлений в деятельности МДОУ является физическое развитие детей, охрана жизни и здоровья.

Для физического развития детей в детском саду имеется физкультурный зал, групповые площадки на территории детского сада, оборудованные малыми формами для двигательной деятельности воспитанников.

Коллективом МДОУ достигнуты определенные результаты в физическом воспитании детей:

оздоровительная работа ведется в рамках образовательной программы ; в МДОУ имеется спортивный зал; ежемесячно во всех группах проводятся занятия по валеологии, ежеквартально – «День здоровья»; педагогами групп совместно с медицинскими работниками ежемесячно анализируются результаты посещаемости детей, причины заболеваемости;

· в МДОУ ведется работа с детьми ЧДБ;

· детский сад располагает физкультурно-оздоровительным комплексом, который включает в себя :

· физиокабинет

1. Аппарат КВЧ 30 – 2

2. Аппарат СМВ ЛУЧ – 3

3. Лампа соллюкс (настольная) – 1

4. Облучатель ртутно-кварцевый настольный ОКН – 11м.

5. Аппарат гальванизатор Поток – 1 , ТЭ-50-2 ( электрофорез) – 1

6. Облучатель ультрафиолетовый для групповых локализованных облучений – 1

7. Ингалятор переносной 11 – 03 (нет компрессора) -1

8. Ингалятор аэрозольный АИИЦ – 1.

улучшилось питание:

Вся работа ведется с учетом диагностических данных дошкольников, их физической подготовленности и физического развития.

Для наиболее эффективной организации оздоровительно - профилактических мероприятий в качестве одного из основных компонентов работы медицинского персонала используется мониторинг состояния здоровья детей.

Анализируя параметры здоровья детей врач - педиатр ДОУ отмечает, что в структуре заболеваемости детей детского сада № 000 растет число с нарушениями

опорно- двигательного аппарата ( дети раннего возраста уже имеют проблемы в развитии опорно – двигательного аппарата), заболеваний мочеполовой системы, сердечно - сосудистых заболеваний.

Ÿ Показатели физического развития детей

Комплексная и оценка физического развития и состояние здоровья основывается на результатах комплексного обследования детей:

- на анализе записей о состоянии здоровья и развития ребенка в медицинской карте;

- на данных антропометрии;

- на данных профилактического осмотра врачами-специалистами

- на данных еженедельного осмотра врача-педиатра;

- на данных лабораторных исследований

Показатели физического развития

Показатели	2008	2009	2010
Нормальное физическое развития	62,1	64,2	66,5
Дефицит массы	12,7	12,0	10,2
Избыток массы	-	6,5	5,8
Высокий рост	1,0	1,0	0,5
Низкий рост	1,0	2,0	1,0

Соматическая заболеваемость

Показатели	2008	2009	2010
Показатели по детскому саду № 000	367	354	418
Среднерайонные показатели	436,9	442,5	469,7

Значительное увеличение случаев соматической заболеваемости в 2008 году связано с длительным приемом детей раннего возраста в детский сад ( с августа по декабрь).

Пропуск одним ребенком по болезни

Показатели	2008	2009	2010
Показатели по детскому саду № 000	17	23,4	7,6
Среднерайонные показатели	18,5	19,8	19,2

Индекс здоровья

Показатели	2008	2009	2010
Показатели по детскому саду № 000	19	17	14,5
Среднерайонные показатели	13,2	12,8	13,3

Группы здоровья

Группы здоровья	2008	2009	2010
1 группа	15-17.8%	3-3.8%	7-7.9%
2 группа	57-67.8%	69-86.3%	72-80.9%
3 группа	12-14.2%	8-10%	9-10.1%
4 группа	-	-	1-1.1%

Показатели ведущей патологии

Заболевания
Аллергические заболевания	13%	11%	15%
Сердечно-сосудистые заболевания	6%	10%	19%
Нарушение зрения и слуха	12%	10%	9%
Заболевания органов пищеварения	3%	2%	1%
Нарушение опорно - двигательного аппарата	34 %	35%	33%
ЧБД	14%	11%	-
Заболевание ЛОР – органов	14%	12%	10%
Заболевания мочеполовой системы	4%	9%	2%

Ÿ Сформированность физических качеств

Для оценки уровня сформированности физических качеств у детей среднего возраста происходит диагностика их физической подготовленности на учетно-контрольных занятиях.

Диагностика проводится по следующим направлениям:

Бег(10м), прыжок в длину с места, прыжок в высоту, метание правой и левой рукой, метание набивного мяча ( 1кг), силовая выносливость ( тест для мышц живота)

Показатели

начало

конец

Высокий

5 чел.

22.7%

6чел.

27.2 %

Выше нормы

2чел.

3чел.

13.6%

Средний

10 чел.

45%

11чел.

50%

Ниже нормы

4чел.

18%

1чел.

4.5%

Низкий

1чел.

4.5%

1чел.

4.5%

Для правильного подбора средств физического воспитания, врач – педиатр совместно с инструктором физкультуры проводит диагностику исходного состояния здоровья детей: уровень физического развития, функциональные показатели дыхательной, сердечно-сосудистой системы; определяют медицинскую группу по физическому воспитанию для каждого ребенка. Кроме этого осуществляется текущий контроль за формами физического воспитания с непрерывной их коррекцией, оценивается эффективность средств и форм физического воспитания.

Ежегодно проводимый анализ хронической патологии детей за годы позволяет сделать следующие выводы:

- отмечается снижение количества детей с заболеваниями кожи и подкожной клетчатки;

- отмечается снижение количества детей, имеющих заболевания мочеполовой системы;

- не наблюдается количества детей имеющих хронические тонзелиты;

-отмечается снижение количества детей, имеющих патологию ЖКТ;

- увеличилось количество детей, поступающих в ДОУ, стоящих на учете у невропатолога;

- увеличилось количество детей с нарушениями речи.

По-прежнему актуальными для коллектива останутся вопросы оздоровления детей, их физического здоровья, в связи:

Ø с низким уровнем здоровья детей поступающих в детский сад;

Ø с низкой активностью родителей по обеспечению активного отдыха детей в свободное время;

Ø с низкой потребностью родителей в здоровом образе жизни;

Ø с необходимостью предупреждения негативных влияний интенсивной образовательной деятельности (желание и их запросы не совпадают с физическим здоровьем дошкольников и допустимыми нагрузками);

Ø с необходимостью повышения чувства социальной и личной ответственности за полноценное развитие своих детей;

Ø с необходимостью повышения компетентности воспитателей и родителей в сфере двигательного развития детей;

Ø с необходимостью коррекции условий и факторов, негативно сказывающихся на развитии двигательной активности детей;

Ø с необходимостью увлечения «Семейной физкультурой», которая помогает преодолевать жизненные кризисные моменты, возникающие в семьях.

Перспективы развития ДОУ

1. Повышение статуса ДОУ за счет разработки и внедрения инновационных технологий обучения и воспитания детей.

2. Повышение качества образования детей.

3. Расширение сферы образовательных услуг за счет кружковой работы.

4. Совершенствование качества образовательного процесса через модернизацию предметно – развивающей среды.

5. Сохранение сплоченного коллектива творческих единомышленников.

6. Оборудование спортплощадки на территории ДОУ.

Вывод о работе учреждения в 2учебном году

1.В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения. Все функции управления направлены на достижение оптимального результата.

2. Сравнительный анализ выполнения основных разделов годового плана учебного года показывает стабильность работы и динамику развития педагогического коллектива.
3. В детском саду осуществляется дифференцированный подход к детям, грамотное психолого-педагогическое сопровождение, квалифицированная медицинская помощь.
4. В ДОУ ведется большая работа по взаимодействию с родителями воспитанников.