Муниципальное общеобразовательное учреждение
Макарьевская основная общеобразовательная школа
Топчихинского района
ПРИКАЗ
14.01.2011 № 4
с. Макарьевка
О создании рабочей группы в
целях обеспечения эффективного
введения обучения на начальной
ступени в соответствии с ФГОС
нового поколения
В целях обеспечения эффективного введения обучения на начальной ступени в соответствии с ФГОС нового поколения,
ПРИКАЗЫВАЮ:
Создать рабочую группу в следующем составе:
– заместитель директора по УВР,
председатель рабочей группы;
– директор школы, член рабочей группы;
– учитель начальных классов, секретарь;
- учитель начальных классов, член рабочей
группы.
Директор школы
С приказом ознакомлены
Протокол №1
заседания рабочей группы
по подготовке МОУ Макарьевской основной общеобразовательной школы Топчихинского района Алтайского края к переходу
на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения в начальной школе в учебном году.
от 01.01.2001 г.
Присутствовали: все четыре члена рабочей группы в соответствии с приказом от 01.01.2001 г. №4
На повестку дня были вынесены следующие вопросы:
Утверждение учебно-методических комплектов (УМК) для преподавания по ФГОС НОО второго поколения на учебный год в МОУ Макарьевской ООШ Топчихинского района. Возможности сельских школ по реализации 10 часов внеурочной деятельности в 1 классе в учебном году.В Федеральный перечень учебников рекомендованных для преподавания ФГОС НОО второго поколения входят: УМК – , УМК дидактической системы , УМК «Начальная школа 21 века», УМК «Школа 2100», УМК «Гармония», УМК «Школа России», УМК «Перспектива», УМК «Планета знаний» и другие. В нашем районе ведётся преподавание по УМК «Начальная школа 21 века», УМК «Школа 2100» и УМК «Школа России» на протяжении нескольких лет.
По первому вопросу выступила учитель начальных классов, работающая по УМК, который рекомендован для преподавания ФГОС второго поколения в начальной школе. на протяжении 5 лет осуществляет преподавание в начальной школе по УМК «Школа России». Она отметила, что данный учебно-методический комплект располагает набором учебных пособий, которые способствуют осуществлению системно - деятельностного, развивающего, подхода в преподавании. УМК так же имеет минусы: рабочие тетради по русскому языку в широкую линию, трудные темы по окружающему миру и математике.
В основном преподавание в начальной школе на территории Топчихинского района ведётся по УМК «Школа России» и «Начальная школа 21 века». Члены рабочей группы обсудили особенности преимущества и недостатки методического комплекта «Школа России» и отметили его доступность и соответствие возрастным особенностям младших школьников.
Рабочая группа, обсудив особенности и приняв во внимание богатый опыт педагога по работе с УМК «Школа России», рекомендует преподавание нового ФГОС в начальной школе по данному учебно-методическому комплекту.
В основе требований, предъявляемых к организации учебной деятельности младших школьников в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения лежат деятельностный и компетентностный подходы. Теоретическим основанием данных подходов выступает положение о том, что личностное, психическое и познавательной развитие детей определяется характером организации их деятельности, в первую очередь учебной.
Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внешнего или внутреннего побуждения.
Полноценным итогом начального обучения должно стать появление желания и становление умения учиться, развитие учебного сотрудничества, а также формирование понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.
Необходимым условием достижения современных целей начального образования является включение младших школьников в проектную и исследовательскую деятельность, организуемую как во время урочной, так и во время внеурочной образовательной деятельности, поэтому, новый учебный план для будущих первоклассников должен содержать 20 часов урочной и 10 часов внеурочной деятельности.
По второму вопросу выступал заместитель директора по УВР МОУ Макарьевской ООШ .
В рамках подготовки образовательного учреждения района к внедрению ФГОС 2 поколения в начальной школе после обсуждения на педсовете с педагогическим коллективом предложила 10 часов внеурочной деятельности в 1 классе распределить среди учителей-предметников следующим образом:
–спортивно-оздоровительное направление 3 ч, - художественно-эстетическое 2ч, В - научно-познавательное 2ч, проектная деятельность 1ч, – военно-патриотическое 2ч, – общественно-полезная деятельность 2ч.
За методической помощью заместитель директора по УВР предложила обратиться в МОУ ДОД «Топчихинский детско-юношеский центр», который организует:
1. Педагогическим коллективам школ района:
1.1. Методическое сопровождение в составлении дополнительных образовательных программ внеурочной деятельности.
1.2. Мастер классы по художественно – эстетическому, декоративно – прикладному, туристическому, техническому направлениям:
Квиллинг
Модульное оригами
Батик
Гобелен
Глиняная игрушка
Авторская кукла
Пэчворк (лоскутная техника)
Азбука хореографии
Театр теней
Пальчиковый театр
Художественная фотография
Туризм
1.3. Методическая помощь в подборке материалов для внеурочных мероприятий, родительских собраний.
В результате рабочая группа по подготовке МОУ Макарьевской ООШ Топчихинского района к переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения в начальной школе в учебном году вынесла предложения:
1. Рекомендовать преподавание в начальной школе ФГОС второго поколения по УМК «Школа России».
2. Часы внеурочной деятельности в 1 классе в учебном году распределить следующим образом: –спортивно-оздоровительное направление 3 ч, - художественно-эстетическое 2ч, В - научно-познавательное 2ч, проектная деятельность 1ч, – военно-патриотическое 2ч, – общественно-полезная деятельность 2ч.
3. Сформировать группы педагогов и подать заявку на мастер классы по художественно – эстетическому, декоративно – прикладному, туристическому, техническому направлениям на базе МОУ ДОД «Топчихинский детско-юношеский центр» для того, чтобы подготовить педагогический коллектив МОУ Макарьевской ООШ к реализации внеурочной деятельности по ФГОС НОО второго поколения.
4. Изучить проблемы преподавания ФГОС НОО второго поколения в малокомплектной школе.
Скоробогатова
Секретарь
Протокол № 2
заседания рабочей группы
по подготовке МОУ Макарьевской основной общеобразовательной школы Топчихинского района Алтайского края к переходу
на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения в начальной школе в учебном году.
от 01.01.2001 г.
Присутствовали: все четыре члена рабочей группы
На повестку дня были вынесены следующие вопросы:
Утверждение новых должностных инструкций учителя начальных классов и заместителя директора по учебно-воспитательной работе в связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения с 1 сентября 2011 года в МОУ Макарьевской основной общеобразовательной школе Топчихинского района. О необходимости заключения договора о предоставлении общего образования. Оценка готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта начального основного образования ФГОС НОО с 1 сентября 2011 годаПо первому вопросу было отмечено что в связи с переходом на ФГОС НОО с 1 сентября 2011 года, изменятся должностные обязанности учителя начальных классов и заместителя директора по учебно-воспитательной работе в связи с этим на рассмотрение рабочей группы были предложены нормативные документы, должностные инструкции необходимые к принятию в ОУ ( должностные инструкции прилагаются)
По второму вопросу рабочая группа, оценивая требования ФГОС НОО второго поколения, пришла к выводу о необходимости заключения следующего договора с нового учебного года ( договор прилагается)
По третьему вопросу члены рабочей группы обсудили требования по оценке готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта начального основного образования с 1 сентября 2011 года. Перечень основных и необходимых объектов, обеспечивающих организацию учебной деятельности в соответствии с образовательными областями, представлен в Таблице 1. Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
- Д – демонстрационный материал (не менее 1 экземпляра на класс);
- К – полный комплект (на каждого ученика класса);
- Г – комплект, необходимый для работы в микрогруппе (1 экземпляр на 2 – 6 человек).
Таблица 1
Перечень объектов и средств организации учебной деятельности
младших школьников
|
Вид образовательных ресурсов |
Наименование объектов и средств организации учебной деятельности |
Количество |
Примечания |
|
Образовательная область «Филология» (обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, иностранный язык) | |||
|
Средства ИКТ |
Компьютер. |
Д/Г |
Обязательно – на рабочем месте учителя. Монитор – по возможности жидкокристаллический. |
|
Колонки. |
Д/Г | ||
|
Мультимедийный проектор. |
Д |
Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности. | |
|
Интерактивная доска. |
Д |
По возможности – в каждый кабинет. | |
|
Принтер. |
Д |
По возможности – лазерный. | |
|
Сканер. |
Д | ||
|
Веб-камера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровой фотоаппарат (по возможности). |
Д | ||
|
Видеокамера (по возможности). |
Д | ||
|
Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися (по возможности). |
К |
В кабинетах иностранного языка. | |
|
Цифровые образовательные ресурсы |
Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету. |
К/Г |
Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся. |
|
Электронные хрестоматии и энциклопедии. |
К/Г |
В составе библиотечного фонда. | |
|
Перечень поисковых систем. |
Д |
Составляется педагогами, использующими данный ресурс. | |
|
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Д | ||
|
Перечень Интернет-сайтов. |
Д | ||
|
Интерактивные наглядные пособия. |
Д |
Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере. | |
|
Учебно-методическая литература |
Методическая литература для учителя. |
К |
Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента. |
|
Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся. |
К | ||
|
Хрестоматии. |
Г | ||
|
Энциклопедии. |
Г | ||
|
Словари. |
Г | ||
|
Справочные пособия. |
Г | ||
|
Художественная литература по программе. |
Г | ||
|
Периодические издания по предметам. |
Д | ||
|
Учебно-практическое и лабораторное оборудование |
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, алфавит, набор букв, образцы письменных букв, фишки для звукового анализа). |
Д/Г | |
|
Таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала. |
Д | ||
|
Наборы сюжетных и предметных картинок, ситуационные плакаты с раздаточным материалом.. |
Д/Г/К | ||
|
Портреты поэтов и писателей. |
Д |
Комплекты. | |
|
Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы. |
Г/К | ||
|
Литературное лото, викторины. |
Г/К | ||
|
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы. |
Д | ||
|
Экранно-звуковые средства |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д | |
|
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Образовательная область «Математика» | |||
|
Средства ИКТ |
Компьютер. |
Д/Г |
Обязательно – на рабочем месте учителя. Монитор – по возможности жидкокристаллический. |
|
Колонки. |
Д/Г | ||
|
Мультимедийный проектор. |
Д |
Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности. | |
|
Интерактивная доска. |
Д |
По возможности – в каждый кабинет. | |
|
Принтер. |
Д |
По возможности – лазерный. | |
|
Сканер. |
Д | ||
|
Веб-камера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровой фотоаппарат (по возможности). |
Д | ||
|
Видеокамера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровые образовательные ресурсы |
Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету. |
К/Г |
Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся. |
|
Электронные хрестоматии и энциклопедии. |
К/Г |
В составе библиотечного фонда. | |
|
Перечень поисковых систем. |
Д |
Составляется педагогами, использующими данный ресурс. | |
|
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Д | ||
|
Перечень Интернет-сайтов. |
Д | ||
|
Интерактивные наглядные пособия. |
Д |
Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере. | |
|
Учебно-методическая литература |
Методическая литература для учителя. |
К |
Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента. |
|
Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся. |
К | ||
|
Хрестоматии. |
Г | ||
|
Энциклопедии. |
Г | ||
|
Словари. |
Г | ||
|
Справочные пособия. |
Г | ||
|
Периодические издания по предмету. |
Д | ||
|
Учебно-практическое и лабораторное оборудование |
Комплекты для счёта и действий с числами. |
Д |
Включают объекты, предназначенные для демонстрации и пересчёта чисел (размер объектов не менее 5 см), наглядные пособия для изучения чисел, числовая линейка с делениями от 0 до 100 и 1000 (длиной не менее 2 м), демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата (размером не менее 1 на 1 м), демонстрационная таблица умножения. |
|
Модели математических фигур и тел. |
Д | ||
|
Приборы для измерения массы, длины, площади, скорости и объёма, времени. |
Д/Г |
Включают весы разных типов, линейки, палетку, секундомер, набор мерных кружек, рулетки, часы. | |
|
Инструменты для конструирования геометрических фигур. |
Г/К |
Включают линейки, циркули, транспортиры. | |
|
Латинский алфавит. |
Д | ||
|
Калькуляторы. |
Г/К | ||
|
Счёты. |
Д/Г/К | ||
|
Экранно-звуковые средства |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д | |
|
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Образовательная область «Человек, природа, общество» (окружающий мир, естествознание, история, обществознание, психология) | |||
|
Средства ИКТ |
Компьютер. |
Д/Г |
Обязательно – на рабочем месте учителя. Монитор – по возможности жидкокристаллический. |
|
Колонки. |
Д/Г | ||
|
Мультимедийный проектор. |
Д |
Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности. | |
|
Интерактивная доска. |
Д |
По возможности – в каждый кабинет. | |
|
Принтер. |
Д |
По возможности – лазерный. | |
|
Сканер. |
Д | ||
|
Веб-камера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровой фотоаппарат (по возможности). |
Д | ||
|
Видеокамера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровые образовательные ресурсы |
Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету. |
К/Г |
Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся. |
|
Электронные хрестоматии и энциклопедии. |
К/Г |
В составе библиотечного фонда. | |
|
Перечень поисковых систем. |
Д |
Составляется педагогами, использующими данный ресурс. | |
|
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Д | ||
|
Перечень Интернет-сайтов. |
Д | ||
|
Интерактивные наглядные пособия. |
Д |
Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере. | |
|
Учебно-методическая литература |
Методическая литература для учителя. |
К |
Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента. |
|
Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся. |
К | ||
|
Хрестоматии. |
Г | ||
|
Энциклопедии. |
Г | ||
|
Словари. |
Г | ||
|
Справочные пособия. |
Г | ||
|
Периодические издания по предмету. |
Д | ||
|
Учебно-практическое и лабораторное оборудование |
Таблицы природоведческого, исторического и обществоведческого содержания в соответствие с программой обучения. |
Д | |
|
Плакаты по основным темам естествознания. |
Д | ||
|
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников писателей. Поэтов, композиторов и др.). |
Д |
Комплекты. | |
|
Географические и исторические настенные карты. |
Д | ||
|
Атлас географических и исторических карт. |
Г/К | ||
|
Иллюстративные материалы. |
Г |
Включают альбомы, комплекты открыток, репродукций картин и др. | |
|
Гербарии. |
Д/Г | ||
|
Модели изучаемых объектов. |
Д/Г |
В том числе модель торса человека с внутренними органами, модели поверхности земли, модели светофора, муляжи фруктов, овощей и грибов и т. п. | |
|
Приборы для проведения опытов. |
Д/Г |
Включают весы разных видов, камертоны, наушники, фильтры, красители, микроскоп, лупу и т. п. | |
|
Приборы для наблюдения за погодой. |
Д/Г | ||
|
Компас. |
Г/К | ||
|
Оборудование для уголка живой природы (по возможности). |
Д |
Может включать аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы для ухода за растениями и животными. | |
|
Глобус. |
Д | ||
|
Экранно-звуковые средства |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д | |
|
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Образовательная область «Искусство и культура» (изобразительное искусство и художественный труд, духовно-нравственная культура, музыка) | |||
|
Средства ИКТ |
Компьютер со звуковой картой. |
Д/Г |
Обязательно – на рабочем месте учителя. Монитор – по возможности жидкокристаллический. |
|
Компьютерные программы, обеспечивающие работу на уроках художественно-эстетического цикла. |
Д | ||
|
Колонки. |
Д/Г | ||
|
Мультимедийный проектор. |
Д |
Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности. | |
|
Интерактивная доска. |
Д |
По возможности – в каждый кабинет. | |
|
Принтер. |
Д |
По возможности – лазерный. | |
|
Сканер. |
Д | ||
|
Веб-камера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровой фотоаппарат (по возможности). |
Д | ||
|
Видеокамера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровые образовательные ресурсы |
Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету. |
К/Г |
Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся. |
|
Электронные хрестоматии и энциклопедии. |
К/Г |
В составе библиотечного фонда. | |
|
Перечень поисковых систем. |
Д |
Составляется педагогами, использующими данный ресурс. | |
|
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Д | ||
|
Перечень Интернет-сайтов. |
Д | ||
|
Интерактивные наглядные пособия. |
Д |
Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере. | |
|
Учебно-методическая литература |
Методическая литература для учителя. |
К |
Формируется на средства образовательного учреждения. Учебники должны входить в Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию в практике начальной школы в текущем учебном году. Учебно-методическая литература должна быть издана не позднее пяти лет от настоящего момента. |
|
Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся. |
К | ||
|
Хрестоматии. |
Г | ||
|
Энциклопедии. |
Г | ||
|
Словари. |
Г | ||
|
Справочные пособия. |
Г | ||
|
Сборники песен. |
Г/К | ||
|
Альбомы по искусству. |
Г | ||
|
Периодические издания по предмету. |
Д | ||
|
Учебно-практическое и лабораторное оборудование |
Портреты русских и зарубежных художников и композиторов. |
Д |
Комплекты. |
|
Таблицы по музыке. |
Д |
Включают нотные примеры, тексты песен. Предназначены для совместной работы учителя и учащихся. | |
|
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, стилям архитектуры, предметов быта. |
Д |
В комплекте. | |
|
Таблицы по народным промыслам, русскому искусству, декоративно-прикладному искусству. |
Д | ||
|
Музыкальный календарь. |
Д | ||
|
Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека. |
Д |
В комплекте. | |
|
Дидактический раздаточный материал. |
Г/К |
Включает карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе, художественной грамоте. | |
|
Музыкальные инструменты. |
Д |
Простые музыкальные инструменты (гонги, ксилофоны, тамбурины, треугольники, ударные инструменты, деревянные ложки). Блокфлейты (набор флейт) и представители основных семейств музыкальных инструментов (по возможности). Фортепиано (баян). Индивидуальные мольберты (по возможности). | |
|
Экранно-звуковые средства |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д |
Антология западной музыки, антология отечественной музыки, антология русской классической музыки, антология русской народной фольклорной музыки. Записи с обрядами русской традиционной культуры, фольклорным исполнением песен, декоративно-прикладным искусством. |
|
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Образовательная область «Здоровье. Физическая культура» | |||
|
Средства ИКТ |
Компьютер со звуковой картой. |
Д/Г |
Обязательно – на рабочем месте учителя. Монитор – по возможности жидкокристаллический. |
|
Колонки. | |||
|
Цифровые образовательные ресурсы |
Электронные учебники и тренажёры, в том числе занимательные задания по предмету. |
К/Г |
Подбираются в соответствии с возможностями педагога и учащихся. В составе библиотечного фонда. Составляется педагогами, использующими данный ресурс. Включают карты, схемы, таблицы, с которыми можно работать как на интерактивной доске, так и на персональном компьютере. |
|
Электронные хрестоматии и энциклопедии. |
К/Г | ||
|
Перечень поисковых систем. |
Д | ||
|
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Д | ||
|
Перечень Интернет-сайтов. |
Д | ||
|
Учебно-методическая литература |
Методическая литература для учителя. |
К | |
|
Энциклопедии. |
Г | ||
|
Словари. |
Г | ||
|
Справочные пособия. |
Г | ||
|
Периодические издания по предмету. |
Д | ||
|
Учебно-практическое и лабораторное оборудование |
Наборы для гимнастических упражнений. |
К |
Включают стенку, скамейку, бревно, перекладину, палку, скакалку и т. п. |
|
Комплект навесного оборудования. |
Д |
Перекладина, мишени для метания, баскетбольные щиты. | |
|
Мячи. Коврики. |
Г/К К |
Набивной 1 кг и 2 кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, волейбольные и футбольные. | |
|
Кегли. |
Д | ||
|
Обручи. |
К | ||
|
Оборудование для прыжков в высоту и длину. |
Д |
Мат гимнастический, планка для прыжков в высоту, стойка для прыжков высоту, дорожка разметочная для прыжков в длину, рулетка измерительная, | |
|
Флажки. |
Д | ||
|
Оборудование для игры в волейбол. |
Д | ||
|
Лыжи. |
К | ||
|
Экранно-звуковые средства |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д | |
|
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Образовательная область «Технология» (труд, информатика) | |||
|
Средства ИКТ |
Компьютер со звуковой картой. |
Д/Г |
Обязательно – на рабочем месте учителя. Монитор – по возможности жидкокристаллический. |
|
Компьютерные программы, обеспечивающие работу в курсах «Технология» и «Информатика». |
Д | ||
|
Колонки. |
Д/Г | ||
|
Мультимедийный проектор. |
Д |
Установленный в соответствии с требованиями техники безопасности. | |
|
Интерактивная доска. |
Д |
По возможности – в каждый кабинет. | |
|
Принтер. |
Д |
По возможности – лазерный. | |
|
Сканер. |
Д | ||
|
Веб-камера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровой фотоаппарат (по возможности). |
Д | ||
|
Видеокамера (по возможности). |
Д | ||
|
Цифровые образовательные ресурсы |
Диски с программами для создания неподвижных изображений и работы с ними, для создания мультипликации, ввода изображения в компьютер, сочетание их со звуком. |
К/Г | |
|
Мультимедийные диски с программами-редакторами для начальной школы. |
К/Г | ||
|
Перечень поисковых систем. |
Д | ||
|
Коллекция цифровых образовательных ресурсов. |
Д | ||
|
Перечень Интернет-сайтов. |
Д | ||
|
Учебно-методическая литература |
Методическая литература для учителя. |
К | |
|
Учебно-методические комплекты нового поколения для учащихся. |
К | ||
|
Хрестоматии. |
Г | ||
|
Энциклопедии. |
Г | ||
|
Словари. |
Г | ||
|
Справочные пособия. |
Г | ||
|
Периодические издания по предмету. |
Д | ||
|
Учебно-практическое и лабораторное оборудование |
Компьютеры. |
К |
Количество компьютеров должно соответствовать нормативу: не менее одного компьютер на 2 учеников. |
|
Индивидуальные наборы для ручного труда. |
К |
Включают доски или клеёнки для работы с пластилином и природным материалом, цветная бумага, картон, клей, ножницы. | |
|
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Действующие модели механизмов. |
Г/К | ||
|
Таблицы в соответствии с основными разделами программы. |
Д | ||
|
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала. |
Г | ||
|
Экранно-звуковые средства |
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. |
Д | |
|
CD-диски с фильмами и мультфильмами, соответствующими тематике учебных курсов. |
Д | ||
|
Слайды (мультимедийные презентации), соответствующие тематике учебных курсов. |
Д |
3. Требования к организации игровой деятельности младших школьников
В период младшего школьного возраста основным видом игровой деятельности детей должна стать следующие виды игры:
- игра по правилам;
- режиссёрская игра высокого уровня.
Игру по правилам не случайно называют «воротами в учебную деятельность», т. к. этот вид игры, в отличие от всех предыдущих, предполагает особый подготовительный этап, направленный на овладение принципом игры, содержащемся в правилах. Деятельность ребенка на этом подготовительном этапе представляет собой прообраз учебной деятельности младшего школьника. В играх по правилам ребенку уже не нужны «сюжетные костыли» - для него привлекательным становится выполнение самих правил. Именно в игре по правилам формируется произвольность, происходит становление собственной смысловой позиции, а так же умения договариваться, учитывать позицию партнера в своей деятельности и согласовывать позиции в ситуации решения общей задачи.
Режиссёрская игра высокого уровня. Эта игра с играми по правилам венчает игровую деятельность дошкольника. Здесь также есть сюжет, роли и правила. Только действие этой игры происходит во внутреннем плане, в так называемом тонком смысловом пространстве, которое возникает к концу дошкольного периода детства, если ребенок полноценно прошел все предыдущие этапы возрастной игры. В этой игре ребенок свободен, т. к. у него есть особая внутренняя позиция, с которой он может самостоятельно создать сюжет или замысел, а затем реализовать его в своей деятельности. Он способен совмещать различные позиции, но уже не реальных партнеров, а воображаемых игровых персонажей. Здесь сюжет и правила существуют в едином творческом контексте, позволяющем ребенку интегрировать весь свой предыдущий игровой опыт. Режиссерская игра – глубоко индивидуальна. Это мир грез и сложных образов, по мере развития которого предметные действия постепенно сворачиваются (так, вначале ребенок создает сюжет во внутреннем плане с опорой на предметы заместители, манипулируя ими «в театре на столе», и только потом игра по-настоящему переходит во внутренний план действий). В процессе режиссерской игры высокого уровня возникает очередное рождение «я сам», когда ребенок узнает о существовании своей души, своих чувств и переживаний. Именно в это время происходит разделение «я – реальное» и «я - идеальное», осознание своей недостаточности и появление мотивации к ее преодолению в рамках нового ведущего вида деятельности. Или, другими словами, ребенок хочет перейти от воображаемого уподобления взрослому в игре к реальному через обучение.
Анализ ситуации в дошкольном образовании показывает, что воспитатели, как правило, недооценивают значение игры для полноценного психического развития детей и их подготовки к школе, а лишь используют отдельные игровые приемы в рамках «школьных технологий». В результате дошкольники не проходят полноценно все этапы развития игровой деятельности. Поэтому дети, зачастую, доигрывают свое дошкольное детство в школе, несмотря на порицание учителя. Дело в том, что ребенок не может прейти на следующий этап возрастного развития, пока не пройден предыдущий (хорошо ли, плохо ли, но пройден). Так под партой, где встречаются карандаш и ластик, он в экстремальных условиях доигрывает режиссерскую игру высокого уровня с опорой на материальные носители, а потом, когда игровые действия уже перешли во внутренний план, на уроке «ловит ворон». Как отмечают некоторые учителя, школьники, которые остаются на повторный курс, иногда играют в возрастную игру детей 4 – 5 летнего возраста (образно-ролевая игра).
В связи с этим есть необходимо создать в школе условия, как для постепенного перехода детей с полноценно сформированной игровой деятельностью к деятельности учебной (в рамках сюжетно-ролевой игры, игры по правилам и режиссерской игры высокого уровня), так и для компенсации недостаточности развития игровой деятельности у части детей класса.
В классе необходимо создать предметную развивающую среду – выделить игровой уголок, в котором должны находиться игрушки и предметы, которые дети могут использовать как по назначению, так и в роли предметов заместителей для организации различных возрастных игр:
- различные конструкторы: «лего»; строительные наборы (деревянные и пластмассовые); плоскостной конструктор и др.;
- кубики, мозаика, пластмассовые кольца, шары из разных материалов, машинки, и др.;
- мягкие игрушки;
- различные природные материалы (шишки, камушки, ракушки и др.).
Кроме того, в классе должны быть специальные игровые атрибуты для развития возрастной игры:
- сюжетно-ролевой: игровые наборы для сюжетно-ролевых игр («Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Транспорт» и др.); игрушечная посудка, куклы и др.;
- игры по правилам: шахматы; шашки; различные настольно-печатные дидактические игры и др.
- режиссерская игра высокого уровня: различные мелкие игрушки и предметы; модели комнаты с маленькой мебелью; наборы настольного театра; карточки с изображением различных предметов или кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением различных предметов и др.
4. Характеристика требований к учебному помещению
Обучение в начальной школе проходит, как правило, в одном помещении. Такие условия определяют реальную возможность использования межпредметных связей, т. к. все демонстрационные материалы и технические средства находятся «под рукой».
Вместе с тем, реализация основной образовательной программы предполагает создание специально организованного пространства для художественно-эстетического развития младших школьников, изучения иностранных языков, организации учебного исследования и т. п. С этой целью младшим школьникам должен быть обеспечен доступ в специально оборудованные кабинеты для занятий музыкой, изобразительным искусством, спортом, организации учебных исследований и пр.
Особенностью современных требований, предъявляемых к учебным помещениям, является необходимость организации пространств для различных видов деятельности младших школьников – игровой, учебного сотрудничества, индивидуальной учебной деятельности и т. п.
Среди ключевых требований, предъявляемых к учебным помещениям, приоритетными являются требования безопасности и санитарно-гигиенические нормы к:
- электропитанию и компьютерным сетям;
- условиям освещённости;
- комплектам мебели;
- хранению и размещению оборудования;
- оформлению кабинета.
Учебное пространство помещения должно быть обеспечено следующим оборудованием:
- 1 – 2 местными ученическими столами с комплектом стульев;
- учительским столом, при этом рабочее место учителя должно быть оборудовано необходимой техникой, в том числе современными средствами ИКТ;
- шкафами для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т. п.;
- настенными досками для вывешивания иллюстративного материала;
- подставками для книг, держателями для схем, таблиц и т. п.;
- полками для уголка книг;
- подиумом, кафедрой;
- центральной доской (в том числе интерактивной);
- несколькими рабочими досками для проб учащихся.
Учебное помещение для младших школьников должно быть обеспечено оборудованием и иметь место для организации деятельности учащихся на переменах и предоставлять возможности для удовлетворения двигательной активности младших школьников и осуществлении ими продуктивной внеучебной, в том числе игровой деятельности.
Предметные кабинеты, куда должен быть обеспечен доступ младшим школьникам (кабинет музыки, изобразительного искусства, спортивный зал, кабинет информатики и т. п.) должны быть обеспечены необходимым оборудованием для осуществления соответствующих видов деятельности.
5. Критерии оценки готовности образовательной среды начального звена
школы к переходу на работу по Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения
Перечень ресурсного обеспечения каждое образовательное учреждение формирует самостоятельно на основании представленных критериев.
Критериями оценки готовности образовательной среды начального звена школы к переходу на работу по Федеральному государственному образовательному стандарту являются признаки, на основании которых оценивается качество условий, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов.
Для определения качества условий, созданных образовательным учреждением, предлагается организация внешней и внутренней оценки.
Внешняя оценка ориентирована на привлечение общественности к определению готовности начального звена школы к переходу на работу по новому образовательному стандарту, внутренняя представляет собой осуществление анализа педагогическим коллективном школы образовательной среды, созданной для младших школьников.
К критериям, позволяющим оценить степень готовности начального звена школы к переходу на работу по новому образовательному стандарту относятся следующие:
- системность ресурсного обеспечения;
- обновляемость ресурсной базы;
- оптимальность ресурсного обеспечения;
- информатизация образовательной среды.
Системность ресурсного обеспечения предполагает оснащение информационно-методическими средствами и учебным оборудованием всех образовательных областей и видов деятельности младших школьников, а также возможность организации как урочной, так и внеурочной видов деятельности младших школьников.
Введение критерия обновляемости ресурсной базы связано с особенностями современного общества, в котором чрезвычайно быстро появляются новые виды и типы ресурсов. В связи с этим, материально-техническая база образовательного учреждения может быстро устаревать, что требует её постоянного обновления для приведения в соответствие с быстро меняющимися условиями жизни.
Оптимальность ресурсного обеспечения определяется необходимостью соответствия созданных условий современным целям начального образования, связанным с формированием у младших школьников желания и умения учиться, требованием использования полученных знаний в практической, в том числе и внеучебной деятельности. С другой стороны данный критерий определяет необходимость использования в образовательном процессе закупленного оборудования.
Информатизация образовательной среды является непременным условиям организации образовательного процесса, соответствующего современности и предполагает создание информационного пространства не только для обеспечения образовательной деятельности учащихся и педагогов, но и для обеспечения возможности оперативного сбора и обмена информацией, ведения отчётной документации в цифровой форме и т. п.
6. Алгоритм действий педагогического коллектива школы по приведению
образовательной среды начального звена в соответствие с требованиями
перехода на работу по Федеральному государственному образовательному
стандарту второго поколения
Для обновления ресурсного обеспечения образовательной среды педагогическому коллективу школы рекомендуется выполнить следующие действия:
- проанализировать имеющиеся условия организации образовательного процесса в начальном звене школы;
- составить план обновления ресурсного обеспечения образовательного процесса в начальной школе.
- осуществить действия по приведению образовательной среды начального звена школы в соответствие с требованиями перехода на работу по новому образовательному стандарту.
Члены рабочей группы познакомились и с материалами Всероссийского семинара-совещания руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования «Обеспечение порядка введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», где разработаны критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС:
· разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения;
· нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);
· приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;
· определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;
· разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;
· определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей);
· разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
· осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования);
· обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая группа вынесла решения:
Утвердить новые должностные инструкции учителя начальных классов и заместителя директора по учебно-воспитательной работе в связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения с 1 сентября 2011 года в МОУ Макарьевской ООШ Топчихинского района Алтайского края Предложить школьной рабочей группе по подготовке школы к переходуна Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения в начальной школе в учебном году рассмотреть вопрос о заключения договора о предоставлении общего образования.
Скоробогатова
Секретарь
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Макарьевская основная общеобразовательная школа
Топчихинского района
Алтайского края
ПРИКАЗ
17.02.2011 № 13
с. Макарьевка
О введении новой должностной
инструкции учителя начальных
классов.
В целях обеспечения эффективного введения обучения на начальной ступени в соответствии с ФГОС нового поколения,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Ввести новую должностную инструкцию учителя начальных классов во время реализации проекта перехода на обучение в соответствии с ФГОС нового поколения на начальной ступени.
2. Ознакомить с новой должностной инструкцией учителей начальных классов , .
3. Контроль за исполнением поручить заместителю директора по учебно-воспитательной работе .
Директор школы
С приказом ознакомлена
Согласовано Утверждаю
Председатель Управляющего Совета Директор
МОУ Макарьевской ООШ
___ ________ 2011 г.
___ ____________ 2011 г.
Должностная инструкция учителя начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения Макарьевской основной общеобразовательной школы Топчихинского района Алтайского края
1. Учитель должен знать:
· Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка;
· основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач на начальной ступени общеобразовательного учреждения, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;
· требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении;
· методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС;
· требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
· средства обучения и их дидактические возможности;
· основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
· основы права, научной организации труда, проектные технологии и эффективные средства делового общения;
· правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
2. Должностные обязанности
Учитель начальных классов выполняет следующие должностные обязанности:
2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований новых ФГОС, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.
Обеспечивает уровень подготовки, соответствующий требованиям новых ФГОС, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме.
2.2. Осуществляет поддержку и сопровождение личностного развития учащихся. Выявляет их образовательные запросы и потребности. Ведет сбор данных о планах и намерениях учащихся, их интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах. Помогает учащимся в выявлении и решении индивидуальных проблем, связанных с освоением образовательных программ.
2.3. Составляет тематические планы работы по учебным предметам и внеурочной деятельности на учебную четверть и рабочий план на каждый урок и занятие.
2.4. Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима.
2.5. Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся: в 1–4-х классах ежедневно проверяются все классные и домашние работы учащихся.
2.6. Своевременно в соответствии с графиком проводит установленное программой и учебным планом количество контрольных работ, а также необходимые учебные экскурсии и занятия.
2.7. Проверяет контрольные диктанты и контрольные работы по математике в 1–4-х классах к следующему уроку.
2.8. Проставляет в классный журнал все оценки за контрольные работы за то число месяца, когда они проводились.
2.9. Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.
2.10. Хранит тетради контрольных работ учащихся в течение учебного года.
2.11. Организует совместно с библиотекарем школы и родителями внеклассное чтение учащихся.
2.12. Обеспечивает включение учащихся в различные формы внеурочной деятельности.
2.13. Работает в тесном контакте с другими учителями, родителями (лицами, их заменяющими).
2.14. Обеспечивает соответствие учебных программ по предметам, а также программ внеурочной деятельности новым ФГОС.
2.15. Осваивает и реализует новые образовательные программы, использует разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания, обеспечивающие достижение образовательных целей.
3. Права.
Учитель начальных классов имеет права, предусмотренные ТК РФ, Законом РФ "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.
Учитель имеет право на принятие решений, обязательных для выполнения учащимися, и принятие мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.
4. Ответственность
4.1. В установленном законодательством РФ порядке учитель несет ответственность:
· за реализацию не в полном объеме образовательных программ;
· за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий, проводимых учителем;
· за нарушение прав и свобод учащихся, определенных законодательством РФ, Уставом и локальными актами учреждения.
· выполнение приказов "Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности" и "Об обеспечении пожарной безопасности";
· безопасное проведение образовательного процесса;
· принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о несчастном случае;
· проведение инструктажа обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или Журнале инструктажа учащихся по охране и безопасности труда;
· организацию изучения учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т. п.;
· осуществление контроля за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.
4.2. В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии со статьей 192 ТК РФ.
4.3. За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Макарьевская основная общеобразовательная школа
Топчихинского района
Алтайского края
ПРИКАЗ
17.02.2011 № 14
с. Макарьевка
О введении новой должностной инструкции
заместителя директора по учебно-воспитательной работе
образовательного учреждения
В целях обеспечения эффективного введения обучения на начальной ступени в соответствии с ФГОС нового поколения,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.Ввести новую должностную инструкцию заместителя директора по учебно-воспитательной работе на период реализации проекта перехода на обучение в соответствии с ФГОС нового поколения на начальной ступени.
2.Ознакомить с новой должностной инструкцией заместителя директора по учебно-воспитательной работе образовательного учреждения .
Директор школы
С приказом ознакомлена
Согласовано Утверждаю
Председатель Управляющего Совета Директор
МОУ Макарьевской ООШ
___ ________ 2011 г.
___ ____________ 2011 г.
Должностная инструкция
заместителя директора по учебно-воспитательной работе, курирующего введение ФГОС НОО Муниципального общеобразовательного учреждения Макарьевской основной общеобразовательной школы Топчихинского района Алтайского края
1. Общие положения
1.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе назначается и освобождается от должности директором. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора по учебно-воспитательной работе на начальной ступени образовательного учреждения его обязанности могут быть возложены на других заместителей директора или учителей из числа наиболее опытных педагогов. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.
1.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий введение ФГОС НОО учреждения, должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы не менее 3-х лет в педагогической или руководящей должностях, а также владеть проектными технологиями, знать требования ФГОС нового поколения начальной ступени и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении.
1.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий введение ФГОС НОО учреждения, подчиняется непосредственно директору школы.
1.4. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе непосредственно подчиняются учителя начальных классов и педагоги, работающие на начальной ступени образовательного учреждения.
1.5. В своей деятельности заместитель директора по учебно-воспитательной работе руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и нормативными актами субъекта Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательствами; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами образовательного учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Заместитель директора по учебно-воспитательной работе соблюдает Конвенцию о правах ребенка.
2. Основные направления деятельности
Основными направлениями деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе, курирующего введение ФГОС НОО, являются:
2.1. Организация разработки и реализации образовательной программы начальной ступени общеобразовательного учреждения;
2.2. Руководство деятельностью педагогического коллектива начальной ступени образовательного учреждения;
2.3. Контроль условий, процессов и результатов образовательной деятельности на начальной ступени образовательного учреждения;
2.4. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в образовательном процессе на начальной ступени образовательного учреждения.
3. Должностные обязанности
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий введение ФГОС НОО учреждения, выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Организует процесс разработки и реализации проекта модернизации образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения:
· готовит предложения по составу рабочей группы по введению ФГОС нового поколения на начальной ступени образовательного учреждения;
· распределяет обязанности между членами рабочей группы:
§ по определению необходимых изменений в целях начальной ступени школы;
§ по определению необходимых изменений в учебном плане начальной ступени школы;
§ по анализу соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ новым ФГОС и определению необходимых изменений;
§ по анализу соответствия используемых образовательных технологий новым ФГОС и определению необходимых изменений;
§ по анализу соответствия имеющихся условий реализации образовательной программы новым ФГОС и определению необходимых изменений;
§ по анализу соответствия имеющихся способов и организационных механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов новым ФГОС и определению необходимых изменений;
§ по формированию перечня единичных проектов по модернизации образовательной системы начальной ступени школы
§ по оценке продолжительности разработки единичных проектов и продолжительности их реализации;
§ по определению необходимых связей между единичными проектами;
§ по согласованию связей между единичными проектами;
§ по разработке укрупненного плана-графика реализации ФГОС нового поколения;
· координирует деятельность по разработке единичных проектов по модернизации образовательной системы начальной ступени школы;
· участвует в проектировании и введении в действие организационного механизма управления реализацией проекта модернизации образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения, включающего:
§ организационный механизм контроля хода разработки и реализации системы единичных проектов;
§ организационный механизм анализа состояния работ по комплексному проекту;
§ организационный механизм выработки решений по корректировке планов.
· обеспечивает подготовку и проведение итоговой аттестации учащихся начальной ступени образовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения;
· проводит работу с родителями (законными представителями) по выявлению образовательных потребностей и запросов, принимает родителей (законных представителей) по вопросам организации учебной и внеурочной деятельности на начальной ступени образовательного учреждения.
3.2. Руководит деятельностью педагогического коллектива начальной ступени образовательного учреждения:
· мотивирует образовательную и инновационную деятельность педагогического коллектива начальной ступени образовательного учреждения;
· осуществляет профилактику организационных конфликтов в образовательной и инновационной деятельности на начальной ступени образовательного учреждения и принимает участие в их разрешении;
· обеспечивает условия, необходимые для развития педагогического коллектива начальной ступени образовательного учреждения;
3.3. Осуществляет контроль:
· процесса разработки проекта модернизации образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения, включающего:
§ определение необходимых изменений в целях начальной ступени школы;
§ определение необходимых изменений в учебном плане начальной ступени школы;
§ анализ соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ новым ФГОС и определение необходимых изменений;
§ анализ соответствия используемых образовательных технологий новым ФГОС и определение необходимых изменений;
§ анализ соответствия имеющихся условий реализации образовательной программы новым ФГОС и определение необходимых изменений;
§ анализ соответствия имеющихся способов и организационных механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов новым ФГОС и определение необходимых изменений;
§ формирование перечня единичных проектов по модернизации образовательной системы начальной ступени школы
§ оценку продолжительности разработки единичных проектов и продолжительности их реализации;
§ определение необходимых связей между единичными проектами;
§ согласование связей между единичными проектами;
§ разработку укрупненного плана-графика реализации ФГОС нового поколения.
· процесса реализации проекта модернизации образовательной системы начальной ступени общеобразовательного учреждения в соответствии с ФГОС нового поколения:
§ выявляет отклонения сроков реализации работ по проекту от запланированных;
§ выявляет отклонения результатов реализации единичных проектов от запланированных;
§ анализирует результаты, процессы и условия введения ФГОС нового поколения;
§ прогнозирует возможные сбои в реализации единичных проектов;
§ определяет решения, требующиеся для ускорения выполнения работ по проекту;
· способов реализации и условий учебной и внеурочной деятельности на начальной ступени образовательного учреждения:
§ учебную нагрузку обучающихся на начальной ступени образовательного учреждения;
§ изучение учащимися начальной ступени образовательного учреждения правил для учащихся;
§ ведение учителями начальной школы классных журналов и другой установленной отчетной документации;
§ оснащение учебных кабинетов начальной ступени школы современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения;
§ повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов начальной ступени школы;
§ пополнение библиотеки учебно-методической и художественной литературой, журналами и газетами;
§ разработку и периодический пересмотр не реже 1 раза в 5 лет инструкций по охране труда на начальной ступени образовательного учреждения;
§ с участием заместителя директора по административно-хозяйственной работе своевременное и качественное проведение паспортизации учебных кабинетов, а также помещений для внеурочной деятельности начальной ступени образовательного учреждения;
§ работу по соблюдению в образовательном процессе начальной ступени школы норм и правил охраны труда;
§ безопасность использования, хранения учебных приборов и оборудования, наглядных пособий, школьной мебели. Своевременно принимает меры к изъятию учебного оборудования, приборов, не предусмотренных типовыми перечнями, в том числе самодельного, установленного в учебных и других помещениях без соответствующего акта-разрешения, приостанавливает образовательный процесс в помещениях образовательного учреждения, если там создаются условия, опасные для здоровья работников, обучающихся и воспитанников.
3.4. Периодически информирует педагогический совет и руководство образовательного учреждения о ходе и результатах введения новых ФГОС общего образования на начальной ступени общеобразовательного учреждения.
4. Права
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе имеет право в пределах своей компетенции:
4.1. Присутствовать на любых занятиях, проводимых с учащимися начальной школы (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятия), предупредив педагога накануне.
4.2. Давать обязательные распоряжения педагогам начальной ступени образовательного учреждения, младшему обслуживающему персоналу.
4.3. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся на начальной ступени образовательного учреждения за проступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.
4.4. Принимать участие:
· в разработке образовательной политики и стратегии школы, в создании соответствующих стратегических документов, в разработке проекта введения ФГОС нового поколения;
· в разработке любых управленческих решений, касающихся вопросов образовательной деятельности и методической работы начальной ступени образовательного учреждения;
· в ведении переговоров с партнерами школы по образовательной и методической работе на начальной ступени образовательного учреждения;
· в аттестации педагогов и работе педагогического совета, Совета по введению ФГОС нового поколения;
· в подборе и расстановке педагогических кадров на начальной ступени образовательного учреждения.
4.5. Вносить предложения:
· о начале, прекращении или приостановлении конкретных инновационных проектов на начальной ступени образовательного учреждения;
· по совершенствованию образовательной деятельности и методической работы;
· о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников образовательной деятельности на начальной ступени образовательного учреждения.
4.6. Устанавливать от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, способствующими совершенствованию образовательной деятельности на начальной ступени образовательного учреждения.
4.7. Запрашивать для контроля и внесения коррективов рабочую документацию различных подразделений и отдельных лиц, находящихся в непосредственном подчинении.
4.8. Проводить приемку работ, выполненных по заказу образовательного учреждения различными исполнителями (как из числа его сотрудников, так и из сторонних организаций) для начальной ступени образовательного учреждения.
4.9. Контролировать и оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной деятельности педагогов начальной ступени образовательного учреждения, налагать вето на разработки, чреватые перегрузкой учащихся и педагогов, ухудшением их здоровья, нарушением техники безопасности, не предусматривающие профилактики, компенсации и преодоления возможных негативных последствий.
4.10. Повышать свою квалификацию.
5. Ответственность
5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, а также принятие управленческих решений, повлекших дезорганизацию образовательного процесса (за низкое качество проекта введения новых ФГОС общего образования на начальной ступени общеобразовательного учреждения; за несвоевременное представление Совету по введению новых ФГОС отчетов о ходе введения новых ФГОС общего образования на начальной ступени общеобразовательного учреждения; за срыв выполнения плана-графика реализации комплексного проекта введения новых ФГОС общего образования на начальной ступени общеобразовательного учреждения и несоответствие качества полученных результатов ФГОС) заместитель директора по учебно-воспитательной работе несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий введение ФГОС НОО учреждения, может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании". Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-методического процесса заместитель директора по учебно-воспитательной работе привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.
5.4. За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неиспользование прав, предоставленных настоящей инструкцией, заместитель директора по учебно-воспитательной работе несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательствами.
6. Порядок работы и связи
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий введение ФГОС НОО учреждения:
6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.
6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
6.3. Представляет директору письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти.
6.4. Получает от директора школы информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
6.5. Визирует приказы директора школы по вопросам организации образовательного процесса на начальной ступени образовательного учреждения.
6.6. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками начальной ступени образовательного учреждения, заместителями директора, Советом по введению ФГОС нового поколения.
6.7. Исполняет обязанности директора и его заместителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора.
6.8. Передает директору информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.
Оценка готовности
общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта начального основного образования (ФГОС НОО) с 1 сентября 2011 года.
МОУ Макарьевская основная общеобразовательная школа Топчихинского района Алтайского края
|
№ |
Критерии |
Оценка готовности (0-3 балла) |
Что планируется сделать до 01.09.2011г |
|
I. Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения | |||
|
1. |
В пояснительной записке дана общая характеристика программы, сформированы цели её реализации, принципы и подходы к её формированию, определён состав участников образовательного процесса. |
1 |
доработать |
|
2. |
Описаны планируемые результаты освоения программы, являющиеся основой для разработки рабочих программ по предметам и системы оценки качества освоения программы. |
1 |
доработать |
|
3. |
В учебном плане ОУ: - указана обязательная часть и часть формируемая участниками образовательного процесса в рамках максимально допустимой нагрузки и внеурочной деятельности; - указан состав учебных предметов, недельное распределение учебного времени по классу, не превышающее максимально допустимую нагрузку; - определены направления внеурочной деятельности и количество часов на её осуществление; - количество учебных часов за 4 года составляет не менее 2904 часа и не более 1350 часов. |
3 3 3 3 | |
|
4. |
В программе формирования универсальных учебных действий описаны ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования, даны характеристики универсальных действий и их связь с содержанием учебных предметов и внеурочной деятельностью. |
2 |
доработать |
|
5. |
Рабочие программы учебных предметов, курсов соответствуют требованиям, предъявляемым к рабочим программам по предмету. |
2 |
доработать |
|
6. |
Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся соответствует требованиям, предъявляемым к данной программе. |
1 |
доработать |
|
7. 8. |
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни включает в себя описание системы работы ОУ в данном направлении Программа коррекционной работы обеспечивает коррекцию недостатков в физическом или психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. |
3 - | |
|
9. |
Система оценки достижения результатов освоения программы описана как совокупность внутренней и внешней системы оценки, обеспечивающей комплексный подход к оценочной деятельности школьников |
1 |
доработать |
|
Итого баллов: 23 | |||
|
II. Нормативная база образовательного учреждения | |||
|
1. |
Приказом директора образовательного учреждения создана рабочая группа по внедрению ФГОС, обеспечивающая координацию действий всего педагогического коллектива, информационное, научно-методическое, экспертное сопровождение процесса реализации стандарта. |
3 | |
|
2. |
В соответствии с Уставом школы утверждено Положение о рабочей группе |
3 | |
|
3. |
Утверждены в соответствии с требованиями ФГОС НОО и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения. |
3 | |
|
4. |
Внесены изменения в Устав ОУ в соответствии с целями и требованиями ФГОС. |
0 |
доработать |
|
5. |
Утверждён список учебников и учебных пособий (УМК), наиболее соответствующих требованиям ФГОС НОО. |
3 | |
|
6. |
Утверждены в установленном порядке локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующие надбавки и доплаты, порядок и размеры премирования в соответствии с НСОТ, при необходимости заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками. |
1 |
доработать |
|
Итого баллов: 13 | |||
|
III. Внеурочная деятельность | |||
|
1. |
Определена и описана оптимальная для образовательного учреждения модель организации внеурочной деятельности обучающихся, включая направления и формы организации, внутренние и привлекаемые для её реализации ресурсы. |
3 | |
|
2. |
Содержание внеурочной деятельности сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей. |
3 | |
|
3. |
Заключены договоры об оказании услуг, сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, обеспечивающие согласованность совместных действий по достижению планируемых результатов. |
0 |
сделать |
|
Итого баллов: 6 | |||
|
YI. Кадровые условия | |||
|
1. |
Образовательное учреждение укомплектовано квалифицированными педагогами, реализующими стандарт начального общего образования. |
3 | |
|
2. |
Обеспечивается возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов для реализации ФГОС |
0 | |
|
3. |
Профессиональное развития работников ОУ обеспечивается своевременным прохождением курсов повышения квалификации, в том числе и по проблемам ФГОС. |
3 | |
|
4. |
Утверждён план методической работы по сопровождению введения ФГОС, просвещения родительской общественности. |
3 | |
|
Итого баллов: 9 | |||
|
Y. Финансовые условия. | |||
|
1. |
Разработана и утверждена смета расходов на создание материально-технических, информационных и учебно-методических условий реализации основной образовательной программы, определён механизм их формирования. ( перераспределение средств из субвенций, выделение средств из местного бюджета, привлечение добровольных пожертвований, предоставление платных дополнительных образовательных услуг) |
0 |
сделать |
|
2. |
Определён объём средств, необходимых для оплаты труда педагогов, реализующих основную образовательную программу и источники финансирования |
0 |
доработать |
|
Итого баллов: 0 | |||
|
YI. Материально-технические, информационные и учебно-методические условия. | |||
|
1. |
Условия соответствуют действующим санитарным и противопожарным нормам. Предъявляемым к участку. Зданию. Помещениям школы. |
3 | |
|
2. |
Имеются условия для проведения массовых мероприятий. Организации внеурочной деятельности. |
3 | |
|
3. |
В учебном кабинете для учащихся начальных классов имеются: - 1 – 2 местные ученические столы с комплектом стульев; - учительский стол, - шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т. п.; - настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; - подставками для книг, держателями для схем, таблиц и т. п.; - полки для уголка книг; - центральная доска (в том числе интерактивная); - несколько рабочих досок для проб учащихся. - игровой уголок. |
3 3 3 3 3 3 3 3 | |
|
4. |
Учебные помещения для учащихся начальных классов оснащены компьютером, проектором и другими средствами ИКТ в соответствии с требованиями к кабинету начальных классов |
3 | |
|
5. |
Образовательное учреждение обеспечено учебниками и УМК в соответствии с утверждённым федеральным перечнем учебников на текущий год. |
3 | |
|
6. |
Имеется доступ педагогов и обучающихся к печатным и электронным образовательным ресурсам по учебным предметам учебного плана. |
3 | |
|
7. |
В библиотеке ОУ имеется достаточный фонд дополнительной литературы (художественная, научно-популярная, справочно-библиографическая и другая). |
3 | |
|
Итого баллов: 42 | |||
|
Общая оценка готовности: 93 | |||
