«Согласовано» «Утверждаю»

Председатель Cовета школы Директор МОУ «Шебалинская средняя

МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа

общеобразовательная школа имени имени братьев Кравченко_______

Братьев Кравченко» Бийского района 23.05.2011г

Алтайского края

протокол от 01.01.2001 г.

___________________

Развитие качества образования через обновление образовательных стандартов

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения

«Шебалинская средняя общеобразовательная школа

имени Братьев Кравченко»

(программно-проектная модель)

Принято решением

педагогического

совета

23 мая 2011 года

протокол

с. Шебалино

2011г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ «ШЕБАЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ БРАТЬЕВ КРАВЧЕНКО» НА ГОДЫ.

Наименование программы

Программа МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. Братьев Кравченко» «Развитие качества образования через обновление образовательных стандартов» на годы.

Основания для разработки программы

_ Конституция Российской Федерации;

–  Закон Российской Федерации «Об образовании»

–  Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36)

–  Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. )

–  Приоритетный национальный проект «Образование» на гг

–  Федеральная целевая программа развития образования

–  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Ведомственная целевая программа «Развитие образования в Алтайском крае» на гг

–   

Миссия школы

Обеспечить оптимальные условия, способствующие:

ü  качественному освоению учащимися базового и профильного стандартов обучения,

ü  устойчивому развитию школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума,

ü  достижению качества образования и обновлению форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества.

Государственный заказчик программы

МУ «Комитет администрации Бийского района по образованию и делам молодежи»

Основные разработчики

–  , директор школы;

–  , заместитель директора по УВР;

–  , заместитель директора по ВР;

–  , учитель и руководитель МО начальных классов;

- , руководитель МО учителей политехнического цикла предметов, учитель технологии.

Цель программы

Создание оптимальной развивающей образовательной среды для реализации миссии школы.

Задачи программы

1. Разработать основные общеобразовательные программы, включающие учебный план, рабочие программы учебных предметов и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, в том числе проектные образовательные программы для разных ступеней обучения.

2. Привести нормативную базу образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе должностные инструкции работников образовательного учреждения.

3. Определить оптимальную для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности обучающихся, в том числе интеграцию основного и дополнительного образования.

4. Обеспечить условия по организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития для каждого ученика: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и начальная профессиональная подготовка).

5. Построить в образовательном учреждении здоровьесозидающую образовательную среду (ЗОС), функционирующую на основе идеологии культуры здорового образа жизни.

6. Обеспечить непрерывное развитие потенциала учителя, разработать действенные механизмы стимулирования педагогического труда.

7. Обеспечить государственно-общественное управление ОУ через использование совместного проектирования в управлении развитием школы.

8. Обеспечить соблюдение обновленных норм, санитарных правил и нормативов питания, требований к организации медицинского обслуживания учащихся, к обеспечению школьной безопасности.

10. Продолжить реализацию проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы

–  Удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в группе дошкольного образования;

–  - удельный вес численности детей, обучающихся по ООП НОО ФГОС;

–  удельный вес численности учащихся 9-11 классов, обучающихся по программам предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам профильного обучения;

–  удельный вес численности учащихся, получающих образование на основе продуктивных технологий, в том числе здоровьесберегающих и ИКТ;

–  - удельный вес педагогов, прошедших повышение квалификации по модернизации образования и введению ФГОС;

–  удельный вес педагогов, проявляющих профессиональную готовность к реализации ФГОС;

–  удельный вес педагогов, использующих в образовательной практике современные образовательные технологии, в том числе проектную технологию, и реализующих системно-деятельностный подход;

–  удельный вес занятости школьников в спортивных секциях и внеурочной деятельности;

–  удельный вес численности выпускников, поступивших в ВУЗы по результатам ЕГЭ;

–  удельный вес численности участников образовательного процесса в зоне психологического сопровождения инновационных образовательных программ;

Сроки и этапы реализации программы

Программа рассчитана на годы

·  Подготовительный этап (гг.). Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование её качественного состояния в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

·  Основной этап (гг.). Перевод ОУ в новое качественное состояние (осуществление мероприятий по реализации разработанной на подготовительном этапе модели школы).

·  Обобщающий этап (гг.). Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

Источники финансирования

Финансирование программы осуществляется за счёт средств краевого и муниципального бюджетов, пожертвований частных и юридических лиц.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

Обеспечение качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов обучения за счёт:

·  обновления образовательных стандартов (введение ФГОС в НОО с сентября 2011г);

·  обновления системы оценки качества образования и состояния здоровья школьников;

·  совершенствования системы поиска и поддержки талантливых детей;

·  развития школьной инфраструктуры в соответствии с современными требованиями.

Обеспечение устойчивого развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума за счёт:

·  построения практики профильного обучения на основе здоровьесберегающего и личностно-ориентированного подходов;

·  обеспеченности школы высококвалифицированными кадрами-педагогами, реализующими системно-деятельностный тип обучения;

·  повышения уровня знаний родителей к требованиям введения ФГОС;

·  уровня удовлетворенности родителей введением ФГОС;

·  расширения сфер влияния общественно-гражданских органов управления школой;

·  увеличения на 30% по сравнению с 2011г. доли учащихся школы, получающих образование по ООП НОО ФГОС к 2015г.;

·  увеличения до 90% доли учащихся, поступивших в учебные заведения профессионального образования по результатам ЕГЭ;

·  снижения нагрузки на один компьютер в ОУ до 20 человек.

Достижение качества образования и обновление форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества за счет:

- обновления требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ;

- системы мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;

- совершенствования технологий и методик здоровьесберегающего обучения;

- обновление модели аттестации педагогических кадров;

- внедрения практики деятельности Совета школы, обеспечивающей заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении ОУ

Перечень разделов Программы

Паспорт Программы

Информационная справка о школе.

1.1. Общие сведения о школе и контингенте учащихся.

1.2. Организация образовательного процесса.

1.2.1 Методы и формы обучения.

1.2.2 Результативность нововведений.

1.2.3 Система дополнительного образования.

1.2.4 Воспитательная работа. Гражданско-патриотическое и профессионально-трудовое направления.

1.2.5. Работа с одаренными детьми

1.2.6 Здоровьесбережение и физическое развитие детей.

1.2.7 Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

1.3 Профессиональные связи школы.

1.4 Текущее ресурсное обеспечение школы.

1.5. Характеристика достижений школы

2.  Проблемно-ориентированный анализ образовательной системы и ее образовательного пространства.

Концепция развития сельской школы.

3.1. Миссия, цели и задачи школы.

  Характеристика нового управляемого объекта.

  Стратегия и тактика развития школы.

Этапы реализации программы. План деятельности школы по основным направлениям. Ресурсное обеспечение Программы.

1Информационная справка о школе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.1. Общие сведения о школе и контингенте учащихся

Полное наименование – муниципальное общеобразовательное учреждение «Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени Братьев Кравченко» Бийского района Алтайского края.

Юридический и фактический адрес: 659361 улица Ленина 23, с. Шебалино, Бийский район, Алтайский край.

Лицензия № 000 серия А от 01.01.2001 года. Выдана на срок до 20.08.2013 г. на общеобразовательную деятельность.

Аккредитация от 09.г. АА № 000 до 09.г

Директор ; телефон (38

Шебалинская школа официально зарегистрирована как государственное общеобразовательное учреждение в 2001году и осуществила переход к самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности с 01.01.2006года.

Учредитель МУ «Комитет администрации Бийского района по образованию».

Законодательной базой ОУ являются:

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Приоритетный национальный проект «Образование» на гг

- Федеральная целевая программа развития образования

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

- Закон Алтайского края «Об образовании»;

- Программа развития МУ « Бийский район Алтайского края»;

- Устав МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени Братьев Кравченко».

В управлении школой участвуют Совет школы и Родительский комитет

Социально-правовые и профессиональные отношения регулируются коллективным договором МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени братьев Кравченко».

МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени Братьев Кравченко» расположена в Бийском районе в 45 км от районного центра г. Бийска в с. Шебалино. Школу посещают учащиеся из близлежащего посёлка Степной.

Школа имеет пришкольный участок - 1,8 га. Ежегодно столовая ОУ обеспечивается овощами и плодами, выращенными учащимися и учителями летом. Излишки продукции реализуются в детский сад и участковую больницу.

По состоянию на 1 мая 2011 года здесь обучается 130 учеников (11 классов – комплектов) и занимается группа дошкольного образования (12 дошкольников). Кроме того, реализуются альтернативные формы обучения:

11 Кл.

2 кл.

8 кл.

Заочное обучение

3 уч-ся

-

-

Надомное обучение

-

1

1

Все учащиеся регулярно проходят медосмотр и допущены к занятиям.

Школа работает в одну смену. 5-дневная рабочая неделя для детей группы дошкольного образования с тремя 20-минутными занятиями и игровым часом между ними. 5-дневная рабочая неделя для 1 класса с продолжительностью уроков 30 минут в I четверти, по 40 минут - до конца учебного года. 5-дневная рабочая неделя для 2-9 классов. 6-дневная неделя для 10-11 классов. Среднее количество уроков в основной и средней школе – 5-6, в начальной школе – 4-5, продолжительность уроков в 2-11 классах - 45 минут.

1.2 Организация образовательного процесса

В основу образовательного процесса положена идея развития личности сельского школьника с помощью практико-ориентированных активных методов обучения путём профессионально-трудовой подготовки, ориентированной на действие. В школе на основании реализуемой с 2006г Программы развития «СЕЛЬСКАЯ ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА как целостная система непрерывного образования детей и взрослых по месту их проживания» выделяется 4 ступени образования:

Ø  дошкольное образование (5-6 лет);

Ø  начальная школа (1-4 класс);

Ø  основная школа(5-9 класс);

Ø  профильная школа (10-11 класс) с начальной профессиональной подготовкой.

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс строится на основе программ:

- «Перспективная начальная школа» (руководитель , издательство «Академкнига /учебник);

- основной образовательной программы для основного общего образования;

- основной образовательной программы для среднего (полного) общего образования;

- основной образовательной программы для начальной профессиональной подготовки «Тракторист категории С»;

- программ авторских курсов по выбору для предпрофильной подготовки в 9 классе;

- программ авторских элективных курсов для профильной подготовки в 10-11 кл.

Для реализации перечисленных программ используются соответствующие учебные пособия и учебники (приложение 1).

Освоение образовательных программ осуществляется в следующих формах:

№ п./п.

Вопросы

1

Количество детей на территории Шебалинской сельской администрации до 15 лет, не получивших в ОУ основное общее образование

–––

–––

___

2

Количество учащихся, получивших образование в следующих формах:

·  экстернат;

·  заочное обучение;

·  очное обучение;

·  обучение на дому.

1

2

136

1

1

3

135

1

-

3

130

2

3

Доля учащихся в % от общего количества 9- классников, получивших предпрофильную подготовку

100

100

100

1.2.1. Осваиваемые современные образовательные технологии, в том числе ИКТ:

Технология

Предмет

Всего учителей

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

Технология модульного обучения

Русский язык и литература География

Физика

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

Проектные методы обучения

Биология

Технология

Физика

1

1

1

1

2

1

1

3

1

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

Технология коллективного обучения

Природоведение

Русский язык

Математика

Чтение

Иностран. язык

Биология

География

ОБЖ

Технология

2

2

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

3

4

2

3

2

2

1

1

2

2

1

1

Проблемное обучение

Математика

Иностр. язык

Физика

География

Литература

История

Технология

Природоведение

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

4

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

4

1

1

3

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2

1

2

Информационные технологии

Информатика

Математика

История

Обществознание

Физика

Биология

Литература

ИЗО

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

2

Технология критического мышления

История

Обществовед.

Литература

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1

2

Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся

Физика

Биология

Технология

История

Природоведение

Литература

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

3

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1.2.2. Результативность нововведений

Инновационные процессы в школе уже не являются инновациями для системы образования страны или региона, к тому же, в практике педагогов сохраняется эпизодичный подход к освоению современных технологий. Однако по сравнению с собственным опытом прошлых лет коллектив вышел на качественно новый уровень. Во-первых, это касается информатизации образовательного пространства. 100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по применению ИКТ-технологий в образовательном процессе. Ни одно мероприятие, открытый урок не обходятся без компьютерной поддержки. Большинство членов коллектива пользуются своим электронным адресом. У некоторых учителей накоплен достаточный арсенал для уроков в каждом классе. Во-вторых, многие учителя организуют проектно-исследовательскую деятельность учащихся при подготовке уроков и по индивидуальным запросам ребят. В школе составлена своя образовательная программа. Учителя также освоили эту форму рабочей документации. Самым успешным изменением в содержании образования является изучение иностранного языка (немецкого) со 2 класса. Прослеживается улучшение результатов учебной деятельности младших школьников вследствие перехода с сентября 2008г на программу «Перспективная начальная школа». Организация образовательного процесса по 6-дневной рабочей неделе не принесла ожидаемой разгрузки учащимся и не способствовала сохранению их здоровья, поэтому на начальной и основной ступенях вновь осуществлен переход на 5-дневку.

Сложившаяся практика освоения инноваций педагогами школы не обеспечивает стабильной успеваемости100%, качество образования продолжает оставаться недостаточно высоким:

2

2

2

2-4 кл

аттестовано

%качества

% успеваем.

аттестовано

%качества

% успеваем.

аттестовано

% качества

% успеваемости

5-9 кл

44

50

97,73

35

45,7

97,1

37

46%

100%

10-11 кл

63

28.6

100

71

28,2

98,6

67

33%

98,5%

Общее по школе

29

37,84

100

18

27,8

100

11

36,4%

100%

136

37,23

99,3

124

33,1

98,4

115

37,4

99,13%

Результаты внешней аттестации выпускников

Предметы базового цикла

средний балл ЕГЭ по школе

Русский язык

47,3

49,64

Литература

-

55

Математика

38,42

36,1

Информатика

33

-

История

63,5

47,33

Обществознание

52,6

50

Биология

54,6

44,8

География

50

-

Физика

45,33

52

Химия

46

-

Динамика развития успеваемости, качества знаний и конкурентоспособности выпускников

Годы

Успеваемость %

Качество знаний %

Поступили в ВУЗы,%

Поступили в СУЗы,%

100

36

23,5

82

100

27,3

20

70

Выпускники достигают уровня конкурентоспособности при поступлении в высшие и средне-специальные учебные заведения в соответствии с итогами образовательной деятельности в школе.

1.2.3. Система дополнительного образования ОУ

Формирование системы дополнительного образования /ДО/ учащихся в последнее время становится предметом особого внимания. В школе, дома, на улице школьники получают богатый опыт отношений с людьми, природой, обществом. Каким будет этот опыт предсказать невозможно. Если можно спрогнозировать влияние школы и семьи, то влияние улицы спрогнозировать невозможно. Именно поэтому свободное время, проводимое детьми вне школы и семьи, вызывает у педагогического коллектива серьёзное опасение. Частично решить эту проблему помогает система дополнительного образования. Значимость дополнительного образования в образовательном процессе школы сегодня значительно возрастает. ДО благотворно влияет на развитие воспитательной системы школы в целом.

Оно выполняет целый ряд функций, главные из которых следу­ющие:

—образовательная функция — в детских творческих объедине­ниях каждый учащийся или воспитанник общеобразовательного учреждения имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, а также получить подготовку в инте­ресующем его виде деятельности;

—социально-адаптивная функция — занятия в кружках, сек­циях и студиях позволяют значительной части учащихся (особен­но тем, поведение которых не соответствует школьным требова­ниям, не успевающим в учебе) получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успе­ха», научиться самоутверждаться социально одобряемыми спосо­бами;

—коррекционно-развивающая функция — учебно-воспитатель­ный процесс детского объединения дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные, творческие и физические способности каждого ребенка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;

—воспитательная функция — содержание и методика работы детского творческого объединения оказывают значительное влия­ние на развитие социально значимых качеств личности, формиро­вание коммуникативных навыков, воспитание у ребенка социаль­ной ответственности, коллективизма и патриотизма.

Цель системы ДО – создание условий, в которых максимально реализовывались бы потенциальные возможности каждого субъекта воспитательного процесса, адаптация школьников к жизни в социуме, начальная профессиональная подготовка, организация разумного досуга и предупреждение правонарушений.

Критерии внеурочной творческой деятельности:

-  активность, инициативность, интерес учеников;

-  наличие творческих и педагогических «изюминок»;

-  использование творческого потенциала родителей, педагогов;

-  патриотическое воспитание.

Основным принципом ДО должна быть инициатива, идущая снизу, от самих учащихся.

В школе занятость детей в дополнительном образовании составляет более 85 %, что обеспечивается за счёт кружковой и секционной работы, которая осуществляется на базе дополнительного оснащения ОУ:

-  историко-краеведческий музей «Истоки»,

-  комбинированная мастерская,

-  спортивный зал.

Центральная задача, над которой работает школьный педагогический коллектив в системе дополнительного образования – обеспечение самоопределения и самореализации каждого ребёнка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями.

Программы дополнительного образования детей реализуются по направлениям:

–  профессионально-трудовое;

–  турситско-краеведческое, экологическое;

–  спортивно-оздоровительное;

–  интеллектуально-познавательное;

–  художественно-эстетическое.

Дополнительные образовательные программы

Направленность

Наименование дополнительной образовательной программы (целевая группа)

Численность обучающихся в учебном году, чел.

2008/09

2009/10

2010/11

Профессионально-трудовая

«Умелые руки» (5-8 кл. мал.)

15

15

15

Туристско-краеведческая,

экологическая

Краеведение

«Музейное дело» (5-11 кл.)

25

30

36

Туристический кружок (6-11кл.)

15

15

15

Спортивно-оздоровительная

Спортивная секция (2-5кл.)

20

20

20

Теннис (8-11кл.)

15

15

15

Легкая атлетика (5-11кл)

15

15

15

Шахматы и шашки (6-11кл.)

15

15

15

Тренажёрный зал (5-11 кл.)

--

20

24

Интеллектуально-познавательная

ГПД «Продленка» (1-6 кл)

8

12

14

Художественно-эстетическая

Музыкальный (3-8 кл.)

15

15

15

Оформительский (5-11 кл.)

15

15

15

Занятия в кружках и секциях являются естественным продолжением учебно-воспитательного процесса в школе, но не повторяют школьные уроки. Школьники получают возможность реализовать полученные в школе знания в конкретной творческой работе, увидеть осязаемый и общественно-значимый результат своей деятельности, что благотворно сказывается и на воспитании их гражданских качеств. Помимо приобретения специальных умений и навыков занятия в кружках и секциях способствуют развитию общественной сознательности школьников, трудолюбия и творческого отношения к делу. Ребёнок, посещая кружки, секции, формирует свой внутренний духовный мир, укрепляет физическое здоровье, развивает интеллектуальный и творческий потенциал.

1.2.4. Воспитательная работа

Приоритетными в воспитательном процессе являются гражданско-патриотическое и профессионально-трудовое направления.

Формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания, чувства сопричастности судьбам Отечества – одна из основных задач КОМПЛЕКСНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ДОЛГОСРОЧНОЙ ПРОГРАММЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ «Я – СЕМЬЯ – РОССИЯ». Центром воспитательной работы по этому направлению уже 9-й год является школьный историко-краеведческий музей «Истоки», который был удостоен Диплома лауреата во Всероссийском конкурсе на лучшую организацию работы школьных музеев в патриотическом воспитании. Плановые экскурсии по музейным залам, встречи с интересными людьми, поздравления ветеранов – всё это уже стало хорошей традицией. Ведётся работа по увековечиванию памяти братьев Кравченко, погибших в годы ВОв, /их имя присвоено нашей школе/. На высоком эмоциональном подъёме в школе проходит ВАХТА ПАМЯТИ /15.04.-15.05./: массовые мероприятия, проводимые в рамках ВАХТЫ ПАМЯТИ: Смотр песни и строя, конкурс патриотической песни «Песни весны и победы», митинг у памятника воинам-землякам «Памяти павших будем достойны!», историко-литературные композиции «Память», «А может, не было войны» и др. Класные часы военно-патриотической направленности «Есть такая профессия – Родину защищать!», «Я – гражданин россии!», «Нам этого забыть нельзя!» «Цена победы», конкурсы чтецов стихотворений и конкурсы рисунков «Вечная влава героям», «Слава русским воинам», уроки мужества «За край родной», истрорические викторины – далеко не полный перечень мероприятий, ежегодно проводимых в школе по этому направлению.

Трудовое воспитание в школе осуществляется через организацию: дежурства по школе (2-11 кл.) и классу; трудовых десантов «Жизнь дана на добрые дела» - уборка закрепленных территорий школы, улиц села; операции «Памятник» – уборка территории памятников-монументов; весенней уборка яблоневого сада; операций «Школьный двор», «Цветите, наши клумбы»; операции «Урожай» – сбор овощей с пришкольного участка.

В летний период организована работа учебно-производственной бригады «Росинка». Производственная бригада состоит из 2-х звеньев: звена «Малая Тимирязевка» из учащихся 5-8 кл., которое работает на пришкольном участке, выращивая овощи; ремонтного звена из числа учащихся 9,10 классов, работающего летом на ремонте школьного помещения. Ежегодно юноши 9, 10 кл. работают в плюс», КФХ «Маяк» и на уборке урожая зерновых культур.

1.2.5. Работа с одаренными детьми

В школьном НОУ «Эврика!» учащиеся углубляют свои знания по образовательным областям, развивают навыки научно-исследовательской работы, умение творчески мыслить, применять полученные знания на практике.

Для достижения более высоких результатов педагоги повышают профессиональное мастерство в этом направлении: в 2006г. в школе проведен обучающий семинар «Организация научно-исследовательской деятельности школьников» лекторами Координационного Центра по работе с одаренными детьми и молодежью г. Бийска. В 2007г. 1 педагог получил Свидетельство участника лектория « Актуальные проблемы современной науки и техники. Организация работы с одаренными учащимися», организованного БГПУ ФПК и ППРО с АКЦИТР в рамках Программы для одаренных школьников и молодежи « Будущее Алтая». Однако статус участия становится ниже по сравнению с 2учебным годом:

Участие учащихся в конкурсах проектов и исследовательских работ:

Год

Конкурс, кол-во участников

Результат

-Краевой конкурс «Будущее Алтая - 2008»; 1

-Городской открытый конкурс одаренных школьников и молодежи «Юный исследователь» (г. Бийск); 1

-Всероссийский конкурс исследовательских работ « Юность, Наука, Культура-XXIII» (заочный тур - г. Обнинск и г. Новосибирск); 1

Сертификат участника

Рекомендация участвовать во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Юность, Наука, Культура-XXIII»

Диплом IIIстепени

- X краевой туристско-краеведческий слёт

«Алтай»

- Краевая заочная викторина «Алтай литературный

- Районный конкурс исследовательско-творческих работ

с. Енисейское

Диплом лауреата

2 Диплома II степени и Сертификат участника

2 Сертификата участника

- Зональный конкурс среди учащихся ОУ на лучшую работу по вопросам избирательного права «Нам выбирать будущее»

- Районный конкурс проектных работ уч-ся начальных классов «Мисс Кис-Кис и мистер Мяу»

- Районный конкурс исследовательско-творческих работ «Россия помнит »

- Районный конкурс исследовательских работ «Путь в науку»

- Районные Малые Ползуновские чтения

Диплом

Грамота Призера

Сертификат

Сертификат

Грамота за II место в номинации «Техническое творчество»

1.2.6. Здоровьесбережение и физическое развитие детей

Состояние здоровья учащихся:

Год

Количество учащихся

Состоят на Д-учете, %

2009

136

28

2010

135

27

2011

130

28.4

Большая часть состоящих на учете – с хроническими тонзиллитами, ожирением; кроме того – с диагнозами: грыжа, заикание, хр. гастрит, ВСД, нарушение осанки, нарушение зрения,.

В результате целенаправленной работы по укреплению здоровья и физическому развитию учащихся не увеличивается количество состоящих на Д-учете. Этому способствует соблюдение норм санитарно-гигиенического режима, физкультурно-оздоровительные мероприятия, пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и их родителей, увеличение двигательной активности. В учебный план введён 3-й час физкультуры во всех классах. В 1 классе проводится динамический час. Ежегодно проводятся Дни здоровья, в летний период укрепляется здоровье ребят в школьном оздоровительно-трудовом лагере «Росинка».

Однако спортивный зал школы 2 года закрыт, т. к. находится в аварийном состоянии. Уроки физкультуры проходят на улице или в тренажерном зале, что не позволяет полноценно реализовать образовательные программы по предмету.

С сентября 2006 года в школе был свой автобус, ребята выезжали на проводимые в районе спортивные соревнования и стали добиваться призовых мест в некоторых номинациях. Но техническое состояние автобуса перестало соответствовать требованиям, предъявляемым к транспорту, предназначенному для перевозки детей, поэтому возможность участия в соревнованиях и олимпиадах муниципального уровня стало проблемой, не всегда разрешимой.

Участие в районных спортивных соревнованиях:

Вид соревнований

Количество участников

результат

Количество участников

результат

Районный легкоатлетический кросс

4

Грамота 3-е место

2

Грамота 3-е место

Зимние Олимпийские игры

Лыжные гонки

5 км.

6

Диплом

2-е место

-

-

Зимние Олимпийские игры

Лыжные гонки

2 км.

6

Диплом

2-е место

-

-

Олимпийские игры школьников Бийского района, соревнования по лёгкой атлетике

6

Грамота 3-е место

/100 м./,

Грамота 1-е место

/200 м./,

Грамота 3-е место

/1500 м./,

Грамота 3-е место

/3000 м./

Все участники образовательного процесса обеспечиваются горячим питанием.

Ежегодно проводится дибазоло-профилактика гриппа или прививка (гриппол) всего «населения» школы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитывается актуальность сохранения здоровья всех его участников. Однако проблема здоровьесбережения остается актуальной, поэтому необходимо построить в образовательном учреждении здоровьесозидающую образовательную среду (ЗОС), функционирующую на основе идеологии культуры здорового образа жизни.

Обеспечение безопасности

В школе организован пункт охраны правопорядка. Работает пакет локальных актов по обеспечению условий безопасности в школе.

Обеспечивается соблюдение правил ТБ при работе учащихся в кабинетах химии, физики, в мастерских, в медиатеке и компьютерном классе.

Имеется медицинский кабинет, регулярно проводятся профилактические медицинские осмотры, гарантирована экстренная медицинская помощь.

Обеспечено выполнение и установлен контроль над соблюдением педагогами и учащимися санитарно-гигиенических требований в учебно-воспитательном процессе.

В учебный план включены курсы «ОБЖ» и «Правила дорожного движения». Регулярно проводится инструктаж педагогического коллектива и учащихся по безопасности во всех видах деятельности.

1.2.7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

В воспитательной работе с 1 по 11 классы классные руководители руководствуются природосообразной воспитательной технологией «Саморазвитие личности школьника». Этот курс позволяет выдвинуть в качестве реальной цели школьного образования формирование человека, способного к самовоспитанию и саморазвитию, человека самосовершенствующегося.

Значительную роль в предупреждении стрессовых ситуаций, создании благоприятного климата, в решении личностных проблем школьников играет школьный социальный педагог: профилактические советы, посещение семей, состоящих на учёте как социально опасные, регулярная индивидуальная работа с проблемными подростками – далеко не полный перечень вклада этого специалиста в образовательный процесс. В плановом порядке на ученических и родительских собраниях с тематическими лекциями выступают медработники ЦРБ и врачебной амбулатории с. Шебалино.

1.3. Профессиональные связи школы

Традиционно педагогический коллектив школы сохраняет положительный опыт и постоянно совершенствует мастерство, изучая современные достижения педагогической науки и практики, взаимодействуя с коллегами из других ОУ. Школа участвует в методической работе педагогов образовательного округа. Так, 19.02.10г в школе проведен методический день школ образовательного округа «Управление качеством образования через повышение профессионального мастерства педагогов и реализацию инновационных программ», в рамках которого работал окружной этап районного конкурса «Учитель года – 2010» и тематический семинар «Формирование информационной культуры в начальной школе». Открытые уроки лучших учителей школ округа, презентации опыта, круглый стол по теме семинара мотивировали участников методического дня на творческий подход к организации образовательного процесса. В учебном году педагоги школы участвовали в работе методических семинаров: в МОУ «Новиковская сош» по теме «Оценка достижений учащегося через портфолио» и в МОУ «Верх-Бехтемирская сош» - «Финал окружного этапа муниципального конкурса «Учитель года».

Все специалисты ОУ в основном посещают семинары, проводимые по плану комитета администрации Бийского района по образованию и делам молодежи.

1.4. Текущее ресурсное обеспечение

1.4.1. Кадровые ресурсы

В школе работает 20 педагогов: 6 мужчин, 14 женщин. Средний возраст – 49,5 лет. Имеют звания и награды: «Отличник просвещения» - 2; «Почетный работник…» - 3; Грамота Министерства – 2; Грамоты краевого управления – 7. В преобладающем большинстве опытные профессионалы, обеспечивающие положительную динамику учебно-воспитательного процесса. Однако переориентироваться на современные концепции и технологии им бывает труднее.

Участие в районных конкурсах (количество участников, результат)

Год

 

«Учитель-методист»

«Учитель года»

«Урок года» (с региональным компонентом),

«Методических идей» (номинация «Методические идеи в управлении образовательным процессом»)

образовательная выставка «Инновационное образование в сельской школе»

 

1; сертификат

1; Победитель в номинации «За эрудицию и творческий подход в обучении»

1; Грамота призера

1; сертификат

3; Диплом

 

1; Грамота Победителя

1; сертификат

4; Грамота призера

1; сертификат

3; Диплом Победителя

 

-

1; сертификат

1; сертификат

-

1; сертификат

 

Участие в краевых и региональных мероприятиях и конкурсах

(количество участников, результат)

Год

Краевой конкурс инновационных проектов

Региональная образовательная выставка

Региональный конкурс ИКТО в номинации «Активный пользователь ИКТ»

I краевая научно-практическая конференция «Гражданско-патриотическое воспитание в ОУ в условиях КПМО»

Конференция руководителей школ-победителей ПНПО в Бийском филиале АКИПКРО

III краевой Фестиваль школ-победителей конкурса ПНПО

VII Всероссийская

научно-практическая

конференция «Развитие

личности в

образовательном

пространстве: 2009-й –

новый рубеж российского

образования»

2009

1

1 работа коллектива из 3-х педагогов; Диплом

-

2; Благодарность за участие, публикация в сборнике материалов конференции

-

1; Грамота в номинации «Лучший проект диссеминации опыта школы-лидера»

1; публикация в

одноименном сборнике

материалов конференции

2010

1;

-

1; 11 место

-

2;

-

-

2011

-

-

-

-

-

-

-

1.4.2. Материально-техническая база

Школа располагается в трехэтажном здании, в котором 14 учебных кабинетов, кабинет социального педагога, компьютерный класс с мини – типографией, медиатека (252 обучающие и контролирующие программы; в сентябре 2006 года подключен Интернет, в 2007г. - спутниковое телевидение - ТV«Школьник»), библиотека, актовый зал, спортивный зал, мастерская, столовая, историко-краеведческий музей «Истоки», медицинский кабинет, методический кабинет. Став Победителем среди ОУ в рамках ПНПО в 2008г, школа укрепила МТБ:

- новые комплекты компьютеризированного лабораторного оборудования для кабинетов географии, физики, химии и биологии;

- новый компьютерный класс на 11 мест с проектором и проекционной панелью,

- медиатека (2 компьютера, мультимедийный проектор и проекционная панель, телевизор со спутниковой антенной, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель);

- компьютер с проектором и проекционной панелью в кабинете начальных классов;

- компьютеризированные АРМ;

- школьная локальная сеть.)

Кабинетная система обеспечивает деятельность по всем образовательным программам.

В школе имеется оборудование:

Оборудование

количество

Компьютеры IBM

25

Ноутбук

5

Мультимедийный проектор

5

Сканер

1

Принтер

7

Муз. центр

1

Цифровой фотоаппарат

2

Проекционная панель

3

Видеокамера

1

Экран настенный

2

Телевизор

2

Спутниковая антенна

1

Оснащенность учебно-воспитательного процесса можно оценить на «удовлетворительно».

1.4.3. Финансовые ресурсы

Школа с 2006 года находится на финансовой самостоятельности, имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными средствами.

В последние годы бюджетное финансирование образования осуществляется «по факту», укрепление МТБ ведется в основном за счет бюджетных средств.

1.5. Характеристика достижений школы

Достижения учащихся

Участие в районных олимпиадах

Год

Количество участников

Количество призеров, %

22

50

20

50

21

9,5

Результаты участия в художественной самодеятельности

Год

Районный конкурс исполнителей эстрадной песни « Музыкальный лабиринт»

Районный смотр художественной самодеятельности

Районный фестиваль

художественной самодеятельности

2009

Дипломы 2-й и 3-й степени

8 грамот

2 участницы

2010

Не участвовали

10 грамот, 2 диплома

1 участник

2011

Не проводился

8 грамот

1 участница

На 21 районном эколого-туристском слете и слете детских организаций в 2010г. детская организация школы заняла II место

Другие результаты работы по краеведению

Год

Конкурс, участник

Результат

2009

–

–

2010

X краевой туристско-краеведческий слёт «Алтай»

Брагина Виктория 9 кл.

Районный конкурс исследовательско-творческих работ «????», посв. 65-летию Победы с. Енисейское

Брагина Виктория, Емельянов Дмитрий

Диплом лауреата

Сертификаты участников

2011

–

–

Участие в международной игре-конкурсе по языкознанию « Русский медвежонок»

Год

Кол-во участников

Лучший результат; класс - место в регионе

2009

30

2кл – 1012 из 6342, 4кл – 814 из 5714

2010

28

3кл – 2426 из 9381, 4кл – 2667 из 8745, 6кл – 2076 из 6144, 9кл -746 из 5055, 10кл – 1706 из 3695

Международная математическая игра-конкурс «Кенгуру»

Год

Кол-во участников

Лучший результат; класс – место в регионе

2009

23

4кл-768 и1793 из 6492, 6кл – 1434 из 4973, 7кл – 1026 из 4759

2010

18

3кл – 535 из 5704, 6кл – 1028 из 4193, 10 – 471 из 1596

Во Всероссийской игре-конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок», в международном конкурсе по математике «Кенгуру» ежегодно участвует 20% - 23% ребят 2-11 классов. Судя по количеству набираемых ими баллов в обоих конкурсах, по русскому языку и по математике большинство из них имеют качество знаний выше, чем половина других участников из школ региона. Некоторые занимают места значительно более хорошие. В 2010г 5 учащихся школы участвовали в игре-конкурсе «Кит-2010». Лучший результат – 393 место в 10кл из 876 в регионе. Однако не прослеживается система подготовки учителями ребят к этим конкурсам: в значительной степени все случается самопроизвольно. Необходима целевая долгосрочная программа работы с одаренными и имеющими высокий уровень подготовленности учащимися.

Достижения педагогического коллектива

Год

Достижения

2009

- Грамота призера в районном туре краевого конкурса «Шукшин – уникальное явление русской культуры»;

- Диплом районной образовательной выставки «Инновационная деятельность как условие реализации регионального комплексного проекта модернизации образования»;

- Диплом региональной образовательной выставки «Инновационная деятельность как условие реализации регионального комплексного проекта модернизации образования» в Бф АКИПКРО;

- Грамота на III краевом Фестивале школ-победителей конкурса ПНПО в номинации «Лучший проект диссеминации опыта школы-лидера»

2010

-11 место в региональном конкурсе ИКТО в номинации «Активный пользователь ИКТ»;

- Грамоты Победителя в районном конкурсе «Учитель-методист»;

- Грамота призера в районном конкурсе «Урок года»;

- Дипломом Победителя на районной образовательной выставке «Инновационное образование в сельской школе»;

-

2011

- сертификат участника районной методической выставки «Реализация ключевых идей национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

- сертификат участника районного конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»;

- 4 место (из 5) в окружном этапе муниципального конкурса «Учитель года – 2011»

Год

Тема опыта, автор

Форма обобщения (статьи, выступления с указанием уровня)

2009

Воспитание патриотизма у школьников через краеведческую работу в школьном ИКМ «Истоки».

Публикация в сборнике материалов I краевой научно-практической конференции «Гражданско-патриотическое воспитание в ОУ в условиях КПМО» – Барнаул, АКИПКРО

Освоение исследовательского принципа познания как путь вхождения подростка в пространство культуры.

Публикация в сборнике материалов VII Всероссийской

научно-практическойконференции «Развитие

личности в образовательном пространстве: 2009-й –

новый рубеж российского образования» в 2-х частях (ч.2, стр.128-132).

Обобщение передового педагогического опыта

Исходное состояние школы является благоприятной предпосылкой развития.

2. Проблемный анализ состояния школы

Анализ внешних факторов:

Сегодняшние выпускники Шебалинской сельской школы вынуждены на равных конкурировать с городскими ребятами при поступлении в высшие и средние учебные заведения, должны уметь быстро адаптироваться к динамично изменяющимся социально-экономическим условиям, обладать высокой мотивацией к высоко производительному труду, и это существенно обостряет образовательную проблему на селе.

На образовательную ситуацию в школе значительное влияние оказывает её отдаленное расположение от районного центра г. Бийска. Затруднение возможностей тесного взаимодействия с культурными центрами города (драмтеатром, библиотеками, музеями и др.), а также отсутствие специализированных учреждений дополнительного образования на территории села не позволяют обеспечить в достаточной степени интеллектуальные и эстетические потребности учащихся вне школы.

.Учащиеся школы – дети из семей с разным социальным положением, разным уровнем благосостояния и оснащения образовательной деятельности школьников.

При сложном социально-экономическом положении семей немало учащихся только в школе имеют условия для обучения и развития личности, для реализации своих потенциальных возможностей как субъекта учебной деятельности, адаптации к жизни в социуме, начальной профессиональной подготовки, организации разумного досуга. Поэтому главная наша задача - создание оптимальной развивающей образовательной среды для реализации миссии школы.

Анализ внутренних факторов.

Характеристика учебного плана и рабочих программ предметных областей.

 Учебный план МОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа имени братьев Кравченко» составлен в соответствии с федеральным базисным учебным планом 2004года и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, определяет максимальный объем нагрузки учащихся по классам в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.1178-02) и состоит из инвариантной и вариативной частей.

В инвариантной части полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, обеспечивающий единство образовательного пространства РФ и гарантирующий овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих дальнейшее продолжение образования.

В учебном плане представлены все образовательные области в соответствии с базисным планом и включены в следующие предметы:

Филология

Русский язык

Литература

Литературное чтение

Немецкий язык

Математика

Математика

Информатика и ИКТ

Обществознание

История

История

Обществознание

Обществознание (включая экономику и право)

География

Окружающий мир

Природоведение

Естествознание

Биология

Биология и экология

Физика

Химия

Основы растениеводства

Основы агрономии

Основы животноводства

Искусство

Музыка

ИЗО

Искусство

Физическая культура

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности

Технология

Технология

За счет часов вариативной части школьного компонента в учебном плане школы:

Предмет

класс

Количество часов

Информатика и ИКТ

5

1

7

1

8

1

9

2

10

1

11

1

Биология и экология

6

1

Искусство

9

1

Физическая культура

5

1

6

1

7

1

8

1

9

1

География

10

1

11

1

Основы безопасности жизнедеятельности

10

1

11

1

Курсы по выбору для предпрофильной подготовки:

Практическое право

Уклад русской жизни

Профессиональное самоопределение

Компьютерные телекоммуникации

9

0,5

0,5

0,5

0,5

В10 -11 классах (агротехнологический профиль) ведутся профильные предметы:

Предмет

Количество часов в классе

Биология

3

Основы агрономии

1

Основы животноводства

1

Основы растениеводства

1

Сельскохозяйственная техника

1

Технология (дев.)

2

В 10 классе введен агротехнологический профиль в соответствии с базисным планом 2004 года с внутрипрофильной дифференциацией юношей и девушек в объёме 2 часа (юноши изучают сельхозмашины, девушки – швейное дело).

Учебный план школы и программы предметных областей учитывают федеральные требования, внутришкольный компонент обоснован и скорректирован с учётом специфики сельской школы, но возможности выбора индивидуальных образовательных маршрутов учащимся предоставляются недостаточно.

Необходима четкая дифференциация и индивидуализация образовательного процесса путем развития вариативных образовательных программ, ориентированных на различных учащихся – от одаренных детей до детей с ограниченными возможностями, а также индивидуальных программ и графиков обучения с учетом особенностей, способностей учащихся, их притязаний и целей, запросов родителей.

С целью обеспечения возможности выбора учащимися образовательных траекторий, необходимо уменьшить долю обязательных часов в учебном плане по мере продвижения к старшим ступеням образования, что позволит увеличить время на самостоятельную работу (реферирование, проектирование, исследовательскую деятельность).

. Необходимо провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся для сохранения и укрепления здоровья школьников, в том числе за счет:

Ø  разгрузки содержания общего образования;

Ø  повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

Ø  организации мониторинга состояния здоровья детей;

Ø  организации досуговой деятельности каникулярного времени и летнего отдыха детей.

Характеристика достижений учащихся

Наиболее важными достижениями учащихся являются: отсутствие второгодников без объективных причин, стабильный уровень качества образования по большинству предметов, интерес к участию в конкурсах и предметных олимпиадах, поступление выпускников в ВУЗы и техникумы в соответствии с итогами учебы в школе.

Вместе с тем, результаты диагностики показывают недостаточность сформированности личностных функций учащихся: рефлексии, ответственности за выбор, самоорганизации. У 42% школьников завышена или занижена самооценка.

В детском коллективе преобладает нравственная атмосфера и социальная направленность видов деятельности. Взаимоотношения учащихся строятся в основном на искренности и сопереживании. Имеет место взаимопомощь и взаимоподдержка. Учащиеся участвуют в управлении школой, но следует расширить возможности для их социализации за счет деятельности органов ученического самоуправления.

Авторитетом в школе пользуются успешные в учебе дети. Большинство детей активно участвуют в различных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах внутри и вне школы. Но есть и неформальные лидеры, есть ученики, не готовые нести ответственность за свои поступки, не проявляющие активности в жизнедеятельности школы.

Серьезных правонарушений за учащимися не замечено, но уровень их духовно-нравственного развития требует внимания педагогов и родителей.

Характеристика профессиональной деятельности педагогов.

Экспериментальная деятельность позволила педагогическому коллективу школы внести свой вклад в разработку теоретических и методических основ моделирования образовательного процесса сельской школы, накопить опыт проектирования и осуществления инновационной педагогической деятельности по совершенствованию и обновлению практики обучения и воспитания сельских школьников

За последние годы произошли серьезные изменения в профессиональном мастерстве педагогов. Многие поднялись на уровень философско-рефлексивного осмысления педагогической реальности и решения педагогических задач. Значительная часть учителей работает в творческих группах по освоению современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, проявляет интерес к инновациям. Развитие личности является целью профессиональной деятельности педагогов школы. Но вместе с тем не изжит «ЗУНовский» подход к учебной деятельности, педагоги не всегда готовы работать с личностью ребенка.

Причины профессиональных затруднений педагогов:

Ø  недостаточность знаний психологии личности;

Ø  недостаточность психологической готовности работать в условиях открытости, прозрачности результатов;

Ø  приоритет предметного просвещения над личностным развитием ребенка;

Ø  недостаточно высокая методическая (исследовательская) культура и недостаточное владение способами педагогической рефлексии.

Однако творческий потенциал педагогов, их профессиональная компетентность, личностные качества, интерес к передовому в дидактике и желание самосовершенствоваться позволяют уверенно приступить к совершенствованию образовательной системы школы и прогнозировать положительное развитие педагогического эксперимента.

Эффективность управления.

Структура управления ОУ:

Администрация строит свою работу на основе анализа всех сторон деятельности коллектива, в котором практикуется открытое обсуждение возникающих проблем, принятие совместных решений. В целом администрация школы имеет представление о стратегии развития школьного коллектива, о необходимости серьезных изменений в школе, но еще не найден оптимальный способ решения некоторых управленческих проблем.

В настоящее время структурные связи школьных служб и уровень их работы не всегда отвечают современным требованиям. Организуется корректировка системы управления.

Материально-технические ресурсы школы

За последние годы много сделано для укрепления материально-технической базы, однако следует отметить её недостаточность и моральное устаревание оборудования:

Ø  наличие устаревшего спортивного инвентаря и некоторой мебели в классах;

Ø  отсутствие действующего спортивного зала;

Ø  недостаточно укомплектована библиотека;

Ø  недоукомплектована лабораторная база кабинетов химии, биологии;

Ø  не все учебные программы имеют необходимые дидактические средства;

Ø  оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов не отвечает требованиям, предъявляемым новыми стандартами

Анализ внутренних факторов позволил выявить в работе школы следующие проблемы, решаемые в ходе реализации программы:

Ø  в необходимости выравнивания стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста и отсутствии возможности выбора и реализации каждым школьником своей образовательной траектории;

Ø  в создании материальной базы, обеспечивающей развитие школы;

Ø  в необходимости обновления образовательных стандартов.

Решение этих проблем требует системного изменения, поэтому возникла необходимость в разработке программы развития.

Новый образовательный заказ общества станет реально выполним, если: обеспечить качественное освоение учащимися базового и профильного стандартов обучения за счёт:

·  обновления образовательных стандартов (введение ФГОС в НОО с сентября 2011г);

·  обновления системы оценки качества образования и состояния здоровья школьников;

·  совершенствования системы поиска и поддержки талантливых детей;

·  развития школьной инфраструктуры в соответствии с современными требованиями;

обеспечить устойчивое развитие школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума за счёт:

·  построения практики профильного обучения на основе здоровьесберегающего и личностно-ориентированного подходов;

·  обеспеченности школы высококвалифицированными кадрами-педагогами, реализующими системно-деятельностный тип обучения;

·  повышения уровня знаний родителей к требованиям введения ФГОС;

·  уровня удовлетворенности родителей введением ФГОС;

·  расширения сфер влияния общественно-гражданских органов управления школой;

·  увеличения на 30% по сравнению с 2011г. доли учащихся школы, получающих образование по ООП НОО ФГОС к 2015г.;

·  увеличения до 90% доли учащихся, поступивших в учебные заведения профессионального образования по результатам ЕГЭ;

·  снижения нагрузки на один компьютер в ОУ до 20 человек;

достижение качества образования и обновления форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества за счет:

- обновления требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ;

- системы мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;

- совершенствования технологий и методик здоровьесберегающего обучения;

- обновление модели аттестации педагогических кадров;

- внедрения практики деятельности Совета школы, обеспечивающей заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении ОУ.

3. Концепция стратегии развития школы

Актуальность темы обусловлена новыми требованиями, изложенными в национальной инициативе «Наша новая школа».

Главная задача сегодняшней школы – противостоять деградации общественной жизни, пробудить у молодого поколения чувство взаимопонимания, доверия, сотрудничества.

Школа призвана воспитать инициативную личность, способную творчески мыслить и находить нестандартные решения, следовательно, ключевой характеристикой школьного образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

Современная школа должна удовлетворить заказ государства и выйти на новое качество образования. Под новым качеством образования понимается достижение обучающимися таких образовательных результатов, которые позволят им быть успешными в получении профессионального образования и, в дальнейшем, - востребованными на рынке труда, умеющими решать моральные проблемы межличностного и социального общения.

Инновационные процессы в школе требуют и новых подходов к управлению этими процессами. Управление мы строим на глубоком, всестороннем анализе и прогнозе. В течение последних лет образовательная деятельность анализируется и планируется не только администрацией школы, но и руководителями МО, учителями, учитываются интересы, творческие планы всего коллектива.

При реализации программы развития учитывается сложившееся социально-педагогическое пространство школы, осуществляется социальное партнёрство с учреждениями и организациями района и села. Решена управленческая задача расширения пространства социального партнерства, развития различных форм взаимодействия его субъектов в целях развития личности учащихся.

Школа – центр формирования гражданской позиции, нравственных ориентиров и социализации, формирования здорового образа жизни. Реализация в школе ученического самоуправления способствует становлению гражданской позиции учащихся, происходит социализация личности через различные сферы школьной жизни, формирование здорового образа жизни осуществляется через внеурочную и внеклассную работу.

Основные принципы развития ОУ и пути их реализации:

Ø  Программно-целевой подход

Ø  Системность

Ø  Вариативность и профильность

Ø  Преемственность

Ø  Личностно-ориентированный подход

Механизмы реализации программы:

ü  Эффективное проектирование и планирование

ü  Система информационной поддержки

ü  Совершенствование материально-технической базы ОУ

ü  Создание совокупности личностно и социально значимых перспектив для всех участников образовательного процесса

ü  Построение модели образовательного процесса на основе интеграции инновационных и традиционных технологий.

3.1. Миссия, цели и задачи школы

Миссия школы состоит в обеспечении оптимальных условий, способствующих:

ü  качественному освоению учащимися базового и профильного стандартов обучения,

ü  устойчивому развитию школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума,

ü  достижению качества образования и обновлению форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества.

Цели, задачи программы, ее этапы

Цель: создание оптимальной развивающей образовательной среды для реализации миссии школы.

В целях реализации миссии выделяются задачи:

1. Разработать основные общеобразовательные программы, включающие учебный план, рабочие программы учебных предметов и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, в том числе проектные образовательные программы для разных ступеней обучения.

2. Привести нормативную базу образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе должностные инструкции работников образовательного учреждения.

3. Определить оптимальную для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности обучающихся, в том числе интеграцию основного и дополнительного образования.

4. Обеспечить условия по организации образовательного пространства, расширяющего возможности развития для каждого ученика: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка).

5. Построить в образовательном учреждении здоровьесозидающую образовательную среду (ЗОС), функционирующую на основе идеологии культуры здорового образа жизни.

6. Обеспечить непрерывное развитие потенциала учителя, разработать действенные механизмы стимулирования педагогического труда.

7. Обеспечить государственно-общественное управление ОУ, посредством использования совместного проектирования в управлении развитием школы.

8. Обеспечить переход ОУ на автономный режим финансово-хозяйственной деятельности, в том числе разработать обоснованные нормативно-правовые механизмы становления и развития спектра образовательных услуг, формирующих цивилизованный конкурентный рынок образовательных услуг

9. Обеспечить соблюдение обновленных норм, санитарных правил и нормативов питания, требований к организации медицинского обслуживания учащихся, к обеспечению школьной безопасности.

10. Продолжить реализацию проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом, в первую очередь, экспериментально-инновационную деятельность.

4. Этапы реализации программы:

1 этап - аналитический, организационный 2011 – 2012гг.

2 этап - внедренческий 2012 – 2013гг.

3 этап - корректирующий, аналитический (общественная экспертиза) 2013 – 2014гг.

4. План деятельности школы по основным направлениям

Ключевые направления развития представлены в виде модулей, в которых отражены необходимые изменения. При определении приоритетных направлений мы учитывали основные направления, сформулированные в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»:

1. Обновление образовательных стандартов

2. Система поддержки талантливых детей

3. Развитие учительского потенциала

4. Современная школьная инфраструктура

5. Здоровье школьников

6. Расширение самостоятельности школ

Основные направления развития:

Ø  «Экспериментально-инновационная деятельность»

ü  введение ФГОС НОО в 1 классе с 1 сентября 2011г

ü  разработка образовательных программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий;

ü  обновление требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ.

Ø  «Управление качеством образования»

ü  создание условий для овладения учащимися способами учебной деятельности, надпредметными умениями и навыками;

ü  развитие способности учащихся использовать различные источники информации;

ü  формирование умения ориентироваться в мире ценностей;

ü  подготовка к профессиональному выбору;

ü  расширение проектной деятельности по различным направлениям учебной, внеклассной, воспитательной работы;

ü  обеспечение условий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;

ü  совершенствования системы поиска и поддержки талантливых детей.

Ø  «Развитие учительского потенциала»

ü  формирование методологической компетентности всего педагогического коллектива;

ü  корректировка нормативной базы ОУ, в том числе должностных инструкций учителей;

ü  выявление моделирующих возможностей универсальных тем и категорий научного знания в предметных дисциплинах;

ü  управление непрерывным самообразованием педагогов в условиях завершения введения НСОТ и совершенствования системы моральных и материальных стимулов;

ü  обновление модели аттестации педагогических кадров.

Ø  «Школьная инфраструктура»

ü  обеспечение безопасности и развитие комфортности школьной среды в соответствии с современными требованиями;

ü  развитие взаимодействия с организациями социальной сферы: сельским домом культуры, библиотекой, амбулаторией и пр.

Ø  «Здоровье участников образовательного процесса»

ü  создание условий для личностного развития, укрепления здоровья детей и подростков, адаптации их к жизни в обществе;

ü  использование «здоровьесберегающих» технологий в обучении и воспитании;

ü  организация индивидуального мониторинга и программ развития здоровья школьников;

ü  разработка и введение лектория для учащихся и их родителей по вопросам здоровьесбережения;

ü  совершенствование психолого-педагогического сопровождения процессов самоопределения учащихся школы;

ü  Обновление санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Базовые ценности школы:

Ø  ученик, его личность, его интересы и потребности;

Ø  педагог как личность, являющаяся основным носителем образования, культуры, любви и уважения к ученику;

Ø  образованность как одно из важнейших условий для максимально полной самореализации личности, как движущая сила развития, фактор возрождения села.

Ø  коллектив единомышленников как основное условие существования и развития ОУ;

Ø  семья как основа формирования и развития личности школьника;

Ø  культура взаимоотношений между людьми как одна из составляющих здорового общества;

Образовательная политика школы базируется на следующих принципах и условиях:

Ø  демократический стиль управления на всех уровнях, переход от управления функционированием к управлению развитием;

Ø  системность, преемственность и перспективность;

Ø  целостность учебно-воспитательной работы;

Ø  гуманистическая ориентация педагогического процесса и управления им; личностно - ориентированный подход к образованию и воспитанию;

Ø  оптимальная система стимулирования поисковой деятельности;

Ø  исследовательский подход к деятельности;

Ø  стимулирующий характер системы методической помощи и подбора кадров;

Ø  рациональная организация труда;

Ø  опора не только на сознание и поведение ученика, но и на его чувства;

Ø  природосообразность и культуросообразность воспитания;

Ø  системно-деятельностный подход в обучении и воспитании;

Ø  эстетизация окружающей среды.

3.2. Характеристика нового управляемого объекта

В целях создание оптимальной развивающей образовательной среды для

ü  качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов обучения,

ü  устойчивого развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума,

ü  достижения качества образования и обновления форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества мы выбрали модель развитие качества образования через обновление образовательных стандартов.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:

Обеспечение качественного освоения учащимися базового и профильного стандартов обучения за счёт:

·  обновления образовательных стандартов (введение ФГОС в НОО с сентября 2011г);

·  обновления системы оценки качества образования и состояния здоровья школьников;

·  совершенствования системы поиска и поддержки талантливых детей;

·  развития школьной инфраструктуры в соответствии с современными требованиями.

Обеспечение устойчивого развития школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума за счёт:

·  построения практики профильного обучения на основе здоровьесберегающего и личностно-ориентированного подходов;

·  обеспеченности школы высококвалифицированными кадрами-педагогами, реализующими системно-деятельностный тип обучения;

·  повышения уровня знаний родителей к требованиям введения ФГОС;

·  уровня удовлетворенности родителей введением ФГОС;

·  расширения сфер влияния общественно-гражданских органов управления школой;

·  увеличения на 30% по сравнению с 2011г. доли учащихся школы, получающих образование по ООП НОО ФГОС к 2015г.;

·  увеличения до 90% доли учащихся, поступивших в учебные заведения профессионального образования по результатам ЕГЭ;

·  снижения нагрузки на один компьютер в ОУ до 20 человек.

Достижение качества образования и обновление форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современного общества за счет:

- обновления требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ;

- системы мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;

- совершенствования технологий и методик здоровьесберегающего обучения;

- обновление модели аттестации педагогических кадров;

- внедрения практики деятельности Совета школы, обеспечивающей заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении ОУ.

За методологическую основу моделирования системы обучения нами взят личностно-ориентированный подход к образованию. Данная система разработана с нескольких позиций:

Ø  с позиции учащегося (создание оптимальных условий для развития и формирования осознанных личных и профессиональных планов у каждого учащегося, готовности к получению профессионального образования;

Ø  с позиции общества (формирование интеллектуальных и профессиональных качеств личности в соответствии с социально-экономическими потребностями общества);

Ø  с позиции педагогики (создание системы дифференцированного, непрерывного образования, обеспечивающего саморазвитие и самореализацию субъектов педагогического процесса).

Исходя из концепции развития школы и с учётом запросов и проблем современного общества, мы представляем идеальную модель выпускника нашей школы.

Это человек:

Ø  овладевший знаниями в области истории и культуры России, края, гражданин и патриот соей Родины;

Ø  воспитанный на основе нравственных традиций русского народа – жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, от­зывчивый, гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством;

Ø  любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;

Ø  уважающий жителей своего села, людей труда;

Ø  наделённый глубокими и прочными знаниями по различным дисцип­линам;

Ø  получивший начальные профессиональные навыки по выбранному им направлению;

Ø  способный к продолжению образования и самообразованию;

Ø  трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах дея­тельности.

Ø  готовый к самостоятельной трудовой деятельности;

Ø  эрудированный, активный и целеустремленный, умеющий преодоле­вать трудности, отстаивать свою точку зрения, свои и общественные интересы, разбирающийся в политике и экономике;

Ø  уважающий иные мнения, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;

Ø  владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;

Ø  обладающий развитым интеллектом, деловым этикетом;

Ø  здоровый духовно, морально и физически;

Ø  образованный человек, готовый участвовать в модернизации производственной и социальной сфер села.

Сетевое взаимодействие школы с профильными учебными заведениями и учреждениями будет расширяться.

6. Ресурсное обеспечение программы

Инновационная деятельность требует определенных затрат. В процессе перехода школы на новый режим работы предполагается следующее обоснование ресурсного обеспечения.

Кадровые изменения: планируется привлечение учителей к исследовательской работе; научных работников в качестве консультантов.

Научно-информационная и методическая поддержка будет обеспечена за счет библиотечного фонда школы и районного комитета по образованию, за счет личных профессиональных библиотек педагогов и жителей села. Планируется дополнительное приобретение научно-педагогической и методической литературы в АКИПКРО и сети книжных магазинов.

Материально-техническая база. Для обновления материально-технической базы будут выделяться средства расчетного счета и полученные от школьной производственно-трудовой деятельности.

Основные инновационные проекты, входящие в программу развития учреждения:

1)  План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС в школе;

2)  КАРТА САМООЦЕНКИ готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО);

3)  Основная образовательная программа начального общего образования, разработанная в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

4)  Модель организации образовательного процесса с учетом внеурочной деятельности

в рамках ФГОС второго поколения;

5) Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Азбука здоровья» (1 – 4 классы; составитель )