Программа развития школы «Условия обеспечения современного качества образования на основе внедрения эффективных педагогических технологий» на 2годы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА ВЕРХНИЕ БЕЛОЗЕРКИ

«Утверждаю» Директор школы _______________

Принята педагогическим советом школы 28.08.11г

Одобрено Советом школы МОУ средней общеобразовательной школы С. Верхние Белозерки

Председатель Совета школы _ _____________

Программа развития школы «Условия обеспечения современного качества образования на основе внедрения эффективных педагогических технологий»

на 2годы

2011

СОДЕРЖАНИЕ.

1.  Паспорт Программы развития школы.

2.  Информационная справка.

3.  Проблемный анализ состояния школы.

4.  Формирование концепции школы «"РОСТ" (развитие, образование, становление, творчество)».

5.  План реализации Программы развития школы.

6.  Порядок управления реализацией Программы.

7.  Подпрограммы развития школы.

8.  Объём и источники финансирования Программы.

9.  Ожидаемые результаты.

Наименование Программы. Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Верхние Белозерки. Разработчики Программы. Педагогический коллектив школы

1. Паспорт
Программы развития

Исполнители Программы.

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Научно-методические основы Программы.

При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Миссия школы:

Миссией первой ступени является создание развивающей среды для осознания ребенком себя как целостной личности и субъекта собственного развития.

Миссией второй ступени школы (основная школа) является создание условий для самоопределения подростка. Для реализации этих целей выстроена система предпрофильной подготовки, учитывающая индивидуальные образовательные запросы и склонности школьников.

Миссия третьей ступени – обеспечение высокого уровня образования основным базовым предметам через выстраивание образовательного пространства на основе учета способностей, возможностей, интересов, жизненных планов учащихся.

Цели Программы:

·  обеспечение условий становления, развития, образования, творческой личности школьника;

·  создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе;

·  обеспечение образования высокого качества.

Задачи Программы: ·  обеспечение прав ребёнка на качественное образование;

·  изменение методов, технологий обучения, расширение информационно - коммуникационных технологий, способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

·  формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов; ·  организация предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии; ·  построение образовательной практики с учетом региональных, социальных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, селу, России;

·  совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

·  развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.

Приоритетные направления Программы.

·  Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной, информационной.

·  Развитие инновационной деятельности с целью совершенствования образования и повышения качества образовательных услуг.

·  Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности образования учащихся. Повышение качества образования.

·  Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.

Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения:

·  обеспечение высокого качества образования (55-60%);

·  качественное обновление содержания общего образования;

·  расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

·  удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

·  совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников школы;

·  повышение ИКТ - компетентности педагогов и учащихся ;

·  создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

·  создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

·  развитие материально-технической базы;

·  повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

·  повышение эффективности государственно-общественных форм управления;

·  сохранение традиций школы.

Срок действия Программы.

гг.

2011 – 2012 учебный год – подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.

Обобщение и анализ существующего опыта работы по выявлению и диагностике оснований дифференциации учащихся для обучения в классах с различными образовательными компонентами, по индивидуализации учебных планов и программ, по организации и проведению мероприятий конкурсного и олимпиадного характера.

Планирование и прогнозирование необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности. Совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения Программы, работа с документацией.

2012 – 2014 учебный год, включающий реализацию, анализ, обобщение предварительных результатов работы.

Совершенствование существующей системы адаптации вариативно мотивированных учащихся; совершенствование системы школьных олимпиад, конкурсов, различных игр и проектов, интеллектуальных марафонов; разработка системы спецкурсов; совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения Программы, работа с документацией; совершенствование модели адаптивного образования; осуществление постепенного перехода на ФГОС НОО.

2014 – 2015 учебный год – практико-прогностический этап, включающий

реализацию, анализ, обобщение результатов работы, прогнозирование и

конструирование дальнейших путей развития школы.

Ресурсное обеспечение реализации Программы.

Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.

Объём и источники финансирования Программы.

Бюджетное и внебюджетное финансирование.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Внутренний мониторинг проводит администрация.

Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.

2.Информационная справка.

1.1 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Верхние Белозерки муниципального района Ставропольский Самарской

1.2.Юридический адрес: Самарская область, муниципальный район Ставропольский, сВерхние Белозерки, .

1.3.Фактический адрес Самарская область, муниципальный район Ставропольский, с. Верхние Белозерки, .

Телефоны: 230-183,230-160

Адрес электронной почты

Адрес сайта: *****

1.4. Учредители: муниципальный отдел по образованию администрации муниципального района Ставропольский Самарской области

1.5 Банковские реквизиты

л/с

к л/с Министерства управления финансами Самарской обл.

№

В УФК по Самарской области к счету в ГРКЦГУ Банка России по Самарской обл г. Самара

1.6. Количество обучающихся - 177

1.7. Численность педагогического персонала - 19

1.8 Численность управленческого персонала (администрации) - 4

1.9. Директор образовательного учреждения

Государственные документы школы:

	Регистрационный номер лицензии / аккредитации	Номер лицензии, аккредитации	Дата выдачи лицензии / аккредитации	Дата окончания лицензии / аккредитации
Лицензия:	№ 000	А № 000	23.05.2007	28.05.2012
Аккредитация:	№ 000-10	63№ 000	21.05.2010	23.04.2014

. Характеристика состава обучающихся:

Учебный год	классы-комплекты	Кол-во уч-ся	классы-комплекты	Кол-во уч-ся	Кол-во уч-ся	Кол-во уч-ся
	1-4кл	1-4 классы	5-9 классы	5-9 клас	10-11	Всего
	4	61	5	93	40	194
	4	71	6	91	25	187
	4	78	5	87	21	186

11 учащихся проживают в поселке Висла, для них организован подвоз школьным автобусом, остальные проживают в селе Верхние Белозерки.

Информация о продолжении обучения учащимися

	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	Итого
количест	%	количест	%	количес	%%	количест	%
Всего выбыло	1	1.28	1	1.14	-	0	2	1.07
Прибыли	3	3.84	5	5.7		0	8	5.35

Информация о продолжении обучения выпускниками.

9класс	11класс
Всего закончили-15 Поступили в 10 класс-2чел Поступили в учреждения среднего Профессионального образования-4 Тольяттинский техникум городского хозяйства и строительных технологий - 9 Тольяттинский техникум сервисных технологий и предпринимательства-2 Медицинский колледж-21	Всего закончили-10 Поступили в ВУЗЫ-5 (из них на технические специальности-1) Колледжи-3 Работают-2

2. Цели и результаты развития МОУ сош с. Верхние Белозерки

2.1 Цели на среднесрочный период (3-5)лет

Анализируя результаты итоговой и промежуточной аттестации, результаты ЕГЭ в сравнении с результатами по управлению и по области, а также результаты мониторинга уровня обученности по математике и русскому языку, можно сделать вывод перед школой стоит первоочередная задача – повышение качества образования. С этой целью в уч. году составлена программа развития школы «Управление качеством образования в МОУ СОШ с. Верхние Белозерки на основе внедрения образовательного мониторинга с использованием информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы».

Этапы освоения и внедрения программы

1этап()- составление программы, апробация

2этап ()- практический - корректировка проектов,

3этап ()-результативный

Прогнозируемые результаты:

Создание системы по управлению качеством образования и повышение качественных показателей школы:

Повышение качества образования по школе с 25% до 40%

·  С 34 % до 60 % на 1 ступени

·  С 14 % до 40 % на 2 ступени

·  С 30 % до 40 % на 3 ступени

·  Снижение количества учащихся имеющих 1 тройку по предмету на 50%

·  Личностный рост ученика

·  Личностный рост педагога

·  Создание благоприятного климата взаимоотношений и сотрудниченства.

·  Устойчивая внутренняя мотивация к учению

·  Удовлетворенность образовательными запросами участников образовательного процесса

·  Развитие ключевых компетентностей

·  Стабильность физического здоровья учащихся и педагогов

·  Формирование и накопление портфолио учащихся и педагогов.

·  Создание единой информационной сети.

Цель программы: достижение нового качества образования:

·  соответствующего современным жизненным потребностям страны

·  ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности.

2.2.Тема, над которой работает школа: «Формирование ценности образования и повышение его качества в рамках модернизации образования Самарской области»

Цель: Повышение качества образования

Задачи школы на уч. год:

·  Обеспечение государственного «стандарта» образования и различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающей способности и потребности учащихся

1.Рациональный Учебный план, обеспечивающий предпрофильную и профильную подготовку учащихся

2.Организация мониторинга образовательного процесса с целью повышения :

o  качества образования:

до 60% на 1 ступени

до 20 % на 2 ступени

до 40% на 3 ступени

o  уровня обученности в выпускных классах не ниже 50%

·  Сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья школьников

1.Снижение пропусков уроков по простудным заболеваниям на 15%.

2.Снижение пропусков уроков по неуважительным причинам на 20%

·  Формирование гражданской ответственности, духовной культуры, способности к успешной социализации и адаптации на рынке труда

1.Сохранность контингента учащихся-100%.

2.Снижение % учащихся стоящих на внутришкольном учете на 25%.

3.Отсутствие учащихся на учете в ИДН

4.Формирование ключевых компетентностей учителей и учащихся.

2.3.В результате внедрения программы развития школы, отмечена положительная динамика по результатам учебной работы по сравнению с прошлым учебным годом :

Результативность учебной деятельности (в сравнении с аналогичным периодом прошлого года).

В сравнении.	Кол – во учащихся на конец учебного года	Отличники	На 4 и 5	Не успевают
Кол - во	%	Кол - во	%	Кол - во	%
2008 – 2009 уч. год	196	9	4.6	49	25	3	1.5
уч год	191	12	6.9	59	34,3	2	1,1
уч год	184	15	8	55	38	2	1

УУчебный год	Качество знаний (%)
1 ступень	2 ступень	3 ступень	По школе в целом
	41,7	26	29	29.6
	44,4	31	34.6	41.2
	76,8	20	50	46

Количество неуспевающих в уч. году 2 человека, в 2 человека.

100% педагогов используют в своей работе информационные технологии и метод проектов как в учебной, так и в воспитательной работе.

Причины несоответствия значений показателей запланированным :

o  Недостаточный уровень сформированности ключевых компетентностей как учащихся, так и педагогов

o  Низкий уровень интереса к предмету на фоне общей низкой культуры и значимости качества образования в социуме

o  Недостаточная организация работы с одаренными детьми

o  Несовершенная система контрольно-измерительных материалов по предметам, не позволяющая отслеживать личностный рост каждого школьника.

2.4. Результаты ЕГЭ

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и математике показывает понижение % обучающихся не справившихся с экзаменами, однако результаты ниже средних значений как по округу (по русскому языку на 18.6 по округу и на18,3 по области и по математике на 19 по округу и на 20.6 по области).

Математика

Год	Количество выпускников средней школы всего	Количество Выпускников, не сдавших ЕГЭ по математике в первый раз	Пересдали	Средний балл
	23	6 (26%)	4	35.2
2	16	2 (12%)	2	32.4
	10	3 (30%)	1	30.7

Русский язык:

Учебный год	Количество выпускников средней школы всего	Количество выпускников не сдавших ЕГЭ по математике в первый раз	пересдали	Средний балл
	23	1 (4,3%)	0	54.5
2	16	0	0	51.3
	10	0	0	47

В уч году в школе было 2 медалиста, в году медалистов нет.г медалистов нет. Каждый год снижается показатели по ЕГЭ по основным предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов

год	Количество выпускников принимавших участие в аттестации по новой форме	Русский язык	математика
Средний первичный балл	Средний балл по пятибалльной системе	Средний первичный балл	Средний балл по пятибалльной системе
	19	30.8	3.1	6.5	3.6
	25	30.5	3.52	13.5	3.4
	15	24.4	3.1	14.1	3.5

Конкурсах :

·  «Золотое Руно»

Количество участников	1 место	2место
В районе	В регионе	В России	В районе
21	5	2	2	1

·  «Кит-2009»

Количество участников	1 место	2место
В районе	В регионе	В России	В районе
11	1			2

·  В математическом конкурсе «Кенгуру» приняли участие 26 человек, по району учащийся 8 класса занял 5 место.

2.5. Результаты внеурочной деятельности

Воспитательный процесс в школе рассматривается как равноценный компонент образования наравне с изучением основ наук и предполагает единство процесса во всех сферах деятельности.

Воспитательный процесс включает:

- целеполагание как систему формирования ведущих интегративных качеств, определяющую диагностику, содержание воспитательной деятельности, систему педагогических отношений и характер деятельности учащихся;

- содержание практической деятельности педагогов и учащихся (система разнообразных дел, поручений, заданий, традиций определяет социально- ценный жизненный опыт детей и духовную атмосферу школы);

- содержание просвещения в области культуры, педагогики, психологии, обеспечивающее развитие духовности ученика и его сознательное участие в воспитательном процессе;

- совокупность методов и форм, адекватных современным условиям (взаимосвязь индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитание);

- непрерывная педагогическая диагностика, постепенно переходящая в самодиагностику, самопознание (качества, которые надо сформировать у школьника, систематически отслеживаются и отражаются в картах воспитанности или портфолио);

Цель: воспитание в школе ориентировано на повышение духовного, нравственного и культурного уровня, развитие желания самореализации и самоопределения, укрепление физического и психологического здоровья субъектов образовательного процесса

Для решения воспитательных задач в школе используется концентрическая система воспитания, рассчитанная на четыре возрастные подгруппы: 1-4 классы, 5-6 классы, 7-8 классы,9-11 классы, отвечающие особенностям формирования личности в разном возрасте. За основу данной системы была взята программа для разных возрастных этапов.

Для каждой возрастной группы введены основные воспитательные задачи.

-1-4-е классы:

опора на ведущие виды деятельности (познавательную, игровую, общественно-полезную)

- 5-6-е классы:

переориентация с детских норм поведения на взрослые;

опора на виды деятельности, способствующие самоутверждению (общественные, спортивные, художественно - эстетические и др.);

развитие коммуникативной культуры

-7-8-е классы:

создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учетом её возможностей, развитие уважительных отношений мальчиков и девочек.

-9-11-е классы:

создание условий для социального самоопределения подростков;

развитие диалектического взгляда на сущность вещей и явлений, преодоление нравственного максимализма, воспитание культа знаний, труда, здоровья, семьи.

Осуществление воспитательных задач школы проводится через существующие традиции школы, организация которых носит характер проектной деятельности.

- Праздник первого звонка;

- День Матери;

- День Учителя;

- Праздник Золотой Осени;

- Новогодние праздники;

- Вечер встречи выпускников;

- Масленица;

- Дни Здоровья;

- День Победы, вахта памяти;

- Последний звонок и выпускной вечер;

Реализация поставленных воспитательных задач в школе организована через введение самоуправления в школе, которое было организовано как работа министерств с творческими проектами и отчетами: - министерство экологии -«Экологический марафон»), министерство спорта - «День здоровья», проект -«Школа – территория здоровья», - министерство образования: проект «Парад наук», подведение итогов по четвертям, - министерство «Патриот» - проект «И помнит мир спасенный», руководимых Советом старшеклассников.

Главная цель ученического самоуправления – это взаимодействие ученического и педагогического коллективов школы – передача опыта ответственности от старших к младшим, организация воспитателем опыта самореализации воспитанника, включающая в себя силу воли человека, целеустремленность, прогнозирование своего поведения в жизни, способность саморегуляции, самовоспитание, самосовершенствование.

Для организации занятости учащихся во второй половине дня в школе организована работа 6 кружков - от ЦВР «Спектр» и ДЮСШ,

. представленная следующими направлениями: спортивной, творческой, краеведческой (2 секции и 6 кружков в МОУ от ЦВР, 2 - в ДК) – охват 78% (нач. кл. – 72%, сред. – 76%, старш..- 65%). Свою работу кружковцы демонстрируют на районных конкурсах, где получают призовые места и грамоты. Активную помощь в подготовке школьных команд к соревнованиям оказывают родители, члены Лиги отцов.

Работа по предупреждению правонарушений проводится в тесном сотрудничестве с классными руководителями, родителями, женсоветом села, инспектором по охране детства., ОДН, а также районным отделом «Семья», с которыми составляется совместный план работы. Число учащихся школы стоящих на учете в ОДН

	Начало года	Конец года
2009 – 2010 уч. год	нет	4
2010 – 2011 уч. год	2	3

Для решения задачи сохранения и укрепления физического, психического и нравственного здоровья учащихся в школе создана программа «Здоровье», план реализации данной программы, составлен договор об оказании медицинских услуг с ФАП cела В.-Белозерки, договор об оказании психологических услуг заключен с Центром «Семья», сотрудники которого работают с учащимися школы по программам «Альтернатива», «Профилактика вредных привычек». Сохранению здоровья детей способствуют и общешкольные массовые мероприятия: соревнования по легкой атлетике, футболу, волейболу, День здоровья, который проводится 2-3 раза в год, в ходе которого ученики сдают нормативы по физической культуре, получают оценки в классный журнал и, конечно, выявляются сильнейшие.

Важнейшим фактором сохранения здоровья детей является санаторно-курортное оздоровление учащихся. За прошлый учебный год в санаториях и лагерях побывало 28 детей

Ежегодно при школе работает летняя детская площадка, которую в этом году посещало - 65 детей. Дети были охвачены трехразовым питанием, для работы с ними был составлен план работы, который включал игровые, познавательные и спортивные мероприятия, на площадке работали кружки - ПДД, изобразительного искусства, хоровой.

В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся школы следует наметить следующие мероприятия:

1. Проведение мониторинга физического здоровья школьника

2. Создание единого информационного банка о здоровье учащихся на основе медико-психологического мониторинга здоровья.

3. Совершенствовать систему школьного питания (организация витаминного стола, обеспечение нуждающихся диетическим питанием).

4. Организовать систему профилактики употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения.

5. Совершенствовать систему физкультурно-оздоровительных мероприятий (комплектование групп для занятия физической культурой, увеличение количества посещающих спортивные секции, проведение дней здоровья, организация секций корректирующей гимнастики, регулярное проведение физкультминуток на уроках).

6. Проводить диагностические исследования (дозировка домашнего задания, оптимальность режима дня школьника, нормализация учебной нагрузки).

7.Улучшить качество медицинского обслуживания:

- ежегодный медицинский осмотр;

- диспансеризация с лечением.

8. Организовать санитарно-гигиеническое просвещение участников образовательного процесса.

9. Улучшить комфортность вещественно-пространственной среды школы (правильный подбор мебели, соблюдение режима влажной уборки и проветривания, теплового режима, контроль освещенности).

10. Совершенствовать систему охраны труда и техники безопасности

2.6. Результаты внешнего контроля деятельности ОУ.

В году проведены 2 проверки:

·  Управлением по надзору и контролю Министерства образования и науки Самарской области ( в части исполнения лицензионных требований, замечания по режиму дня - все замечания устранены)

·  Центральным управлением проверка по соблюдению требований законадельства по обеспечению прав подростков на получение на получение основного общего образования, предупреждения безнадзорности и отсева учащихся. Замечаний нет.

3. Содержание и технологии образовательного процесса.

3.1Описание содержания образовательного процесса

Учебный план составлен на основе базисного учебного плана образовательных учреждений Самарской области, реализующего программы общего образования (приказ№55-од от 04апреля 2005 г.)

На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования.

Учебная нагрузка каждого ученика состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов вариативной части. В сумме она не превышает допустимой аудиторной нагрузки при пятидневной учебной неделе.

Начальное образование реализуется по программе четырехлетней школы.

В году производится полный переход на новый базисный план в начальной, основной школе и средней школе. Вводится иностранный язык (английский) со 2 по 4 классы, по 2 часа в неделю, за счет часов по выбору образовательного учреждения, а также в счет этих часов вводятся дополнительно: 1 час математики во 2,4 классах и 1 час русского языка в 3 классе, для успешного усвоения программы начальной школы. Окружающий мир в 1 -4 классах по 2 часа в неделю, Информатика и ИКТ в 3, 4 классах по 1 часу, Подвижные игры во 2-4 классах. За счет часов отведенных на преподавание предметов « Изобразительное Искусство» и «Технология» введен интегрированный курс «Изобразительное искусство и художественный труд» в 1-2 классах. В 1 классе в дни, когда нет физической культуры, проводится динамическая пауза. Индивидуальные и групповые консультации спланированы для ликвидации пробелов в знаниях учащихся, а также на работу с одаренными детьми во 2 - 4 классах по русскому языку и математике, во2- 3 классах по математике и в 4 классе по чтению.

Продолжительность урока в начальной школе 35 минут..

В основной школе выдержаны все изменения предусмотренные базисным планом.

В процессе внедрения метода проектов в школе были выявлены те способы деятельности, которые учащиеся должны усвоить для успешной деятельности над своими проектами, поэтому предмет «Основы проектной деятельности» представлен следующими модулями:

Название модуля	Количество часов
5-а	6	7	8	9
«Основы информационных технологий: графический редактор PAINT»	8
«Основы информационных технологий: работа с текстовым процессором MS WORD»	12
«Основы информационных технологий: работа с электронными таблицами MS EXCEL»			17
«Основы информационных технологий: технология использования ресурсов сети ИНТЕРНЕТ»					17
«Основы информационных технологий: работа с операционной системой WINDOWS»		7
«Основы информационных технологий: работа с программой подготовки презентаций POWER POINT»				11
«Основы риторики и публичное выступление»	14
«Основы логики: проведение анализа»				14
«Основы логики: аргументация»					17
«Практика деловой коммуникации»		19
«Регулирование конфликтов»				9
«Работа со справочной литературой»		8
«Методы сбора данных:Lанкетный вопрос и интервью»			12
«Как работать вместе»			5
Итого :	34	34	34	34	34

Часы, отведенные на предпрофильную подготовку в 9 классах, реализуются за счет элективных курсов:

1.Компьютерная графика - 0,5 ч

2. Основы агротехники и с\х машины (Трактор).- 1 час

Электротехника Специальная технология: Устройство тракторов Правила дорожного движения Основы управления и безопасность движения

3.Основы швейного производства по 0,5 часа

В целях предупреждения перегрузки учащихся, предпрофильное обучение проходит за рамками школьного расписания с 15 часов, как на базе школы, так и на базе Тольяттинского техникума городского хозяйства и строительных технологий (далее ТТГХ и СТ) на основе договора о сотрудничестве.

·  В 10 классе согласно новому базисному плану, за счет часов школьного компонента введены обязательные предметы:

1.Информатика и ИКТ - 2ч,

2.ОБЖ-1ч;

усилены предметы федерального компонента для успешного усвоения программного материала:

1.Математика 1 час,

2.Русский язык-1час

3.История -1ч

4.Физика - 1ч

·  на удовлетворение образовательных потребностей и построение индивидуальной образовательной траектории школьников предложены на выбор учащихся следующие профильные элективные курсы по выбору :

o  за счет часов профильного обучения

1.  .«Решение прикладных задач по физике» -) 0,5 час,

2.  .«Мир окислительно - восстановительных реакций»-0,5ч,

3.  «Металлы главных и побочных подгрупп» -0,5

4.  «Экономическая география. Регионалистика»-0,5ч

5.  «Практическая фразеология»-0,5ч

6.  «Иностранный язык. Английский язык»-0.5ч

7.  «Элементы теории вероятности и математическая статистика»-0.5ч

8.  «Системы уравнений и неравенств с двумя переменными»-0.5ч

o  За счет часов вариативной части

1.« Агротехника и с\х машины».-2ч

В 11 классе согласно базисному плану за счет часов школьного компонента введены обязательные предметы ::

1.  Информатика и ИКТ - 2ч,

2.  ОБЖ-1ч,

и усилены предметы федерального компонента для успешного усвоения программного материала:

1.  Физика -1ч

2.  Русский язык-1ч

3.  Математика-1

4.  Химия-1ч

·  на удовлетворение образовательных потребностей и расширение области знаний по предметам, для подготовки к ЕГЭ, предложены следующие профильные и элективные курсы :

o  за счет часов отведенных на профильное обучение

1.  «Решение прикладных задач по физике» -0.5 ч,

2.  «Системы уравнений и неравенств с двумя переменными»-0.5ч,

3.  «Решение задач с параметрами»-0.5ч

4.  «История в лицах. Реформы и реформаторы»-0,5ч.;

5.  «Право» -1ч

6.  «Всемогущий и занимательный синтаксис»-0.5ч

7.  «Практическая фразеология»-0.5ч

o За счет часов вариативной части

1.  «Агротехника и с\х машины»-1ч

Разнообразие курсов удается достичь за счет содержания, которое предполагает возможность состава групп из учащихся 10 и 11 класса.

На базе ТТГХ и СТ девушки 10-11 класса обучаются по специальности «Портной», по окончании получают Свидетельство, юноши изучают «Агротехнику и с\х машины» и по желанию учащихся по окончании практического курса вождения трактора также получают Свидетельство.

Минимальная обязательная аудиторная и предельно-допустимая нагрузка для каждого учащегося составляет 33ч

·  Часы школьного компонента распределены в соответствии с образовательными программами и задачами школы, следующим образом:

а) Для ликвидации пробелов в знаниях учащихся, для работы с одаренными детьми подготовке к итоговой аттестации, выделены часы вариативной части на индивидуальные и групповые консультации

Русский язык-5,8,9,10,11 классы по 1 часу Математика -5 , 8,9,11 классы по 1 часу История в 9к-0,5ч, в10-11 классах - по1 часу Информатика и ИКТ - 10 класс-1 час География-6 класс – 1 час, в 9кл-0.5ч Биология в 6класс-1ч, в 9классе-0.5ч Физика в 9классе-0.5ч, в 11кл-1ч

д) для успешной реализации программы «Здоровье»

7.Физ-ра-5.6,7,8 классы по 1 часу

в) для организации предпрофильной подготовки на базе ТТГХи СТ

8.Технология -6кл-1ч,7кл-2ч, 8кл -1ч,

г) для введения пропедевтического курса «Графика» использованы часы проектной деятельности в 5,7 классе по 1 часу и 1ч индивидуально-групповых консультаций в 6 кл

в 8,9классах- по1 часу на введение курса «Графика» который преподается с использованием метода проектов.

Школа занимается по 5-дневной рабочей неделе.

Продолжительность урока в основной и средней школе –40 минут.

Расписание соответствует санитарным нормам, недельная нагрузка не превышает предельно-допустимой.

С целью предупреждения перегрузки учащихся, предпрофильные, профильные, элективные курсы и индивидуальные и групповые консультации проходят за рамками расписания, с 15 часов.

Особенности управления школой.

Административное управление осуществляют директор и его заместитель. Основной функций директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, Совет старшеклассников.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.

Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет. В управление школой включен орган ученического самоуправления - Совет старшеклассников.

Непосредственное управление школой осуществляет директор.

Структура управления

МОУ средняя общеобразовательная школа села Верхние Белозерки

 

Главный бухгалтер

Преподаватель-организатор ОБЖ	Руководители предметных МО

 

 

 

3. Проблемно-ориентированный анализ школы и перспективы ее развития.

Программа развития школы на годы была разработана в 2010 году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа, которая явилась основой для разработки данной программы развития.

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

№ п/п	Проблемы	Пути решения
1	Несоответствие содержания школьного образования основным направлениям модернизации образования	-поэтапный переход школы на ФГОС -формирование нового содержания предметов базовой и профильной частей учебного плана
2	Несоответствие выпускников школы требованиям государства и социума	- разработка модели выпускника на каждой ступени обучения, корректировка модели в соответствии с меняющимися условиями
3	Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе. Низкий уровень использования инновационных технологий обучения	- разработка личностно-ориентированной системы повышения квалификации учителей в рамках внедрения в образовательный процесс новых педагогических инновационных технологий; -прохождение учителями курсов
4	Низкая мотивация учащихся к обучению и повышению качества образования	-целенаправленная работа по обновлению форм учебной деятельности школы; -вовлечение родителей в популяризацию качественного образования
5	удовлетворительная динамика показателей здоровья и эмоционально-психологического состояния учащихся	- приведение в соответсвии с СанПин всех помещений школы; - индивидуальный подход через использование здоровьесберегающих технологий; - модернизация и современное оснащение спортивных залов и площадок школы; - вовлечение большего числа учащихся в спортивные кружки и секции, пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и родителей
6	Привлечение родителей к решению проблем воспитания вместе со школой	-родительский всеобуч, привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий;
7	Недостаточная материально-техническая оснащенность школы, неполное соответствие требованиям СанПиН условий обучения и воспитания	-закупка оборудования за счет бюджетных и внебюджетных средств; -постепенное оснащение кабинетов

Проблема сохранения и повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий.

Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению.

4. Формирование концепции школы

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования»

Концептуальная модель компетентностей педагогов школы

Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:

·  наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

·  способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

·  способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

·  стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

·  наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

·  наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

·  готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

·  освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

·  принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

·  принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

·  наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

·  сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

·  осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Модель выпускника МОУ средней общеобразовательной школы

села Верхние Белозёрки

	Ценностный потенциал Восприятие человеческой жизни как главной ценности; Уважение и защита прав человека и его основных свобод Признание свободы мысли и совести Осмысление понятий: честь, долг, ответственность, профессиональная гордость: гражданственность, отечество: Социальная активность Стремление к здоровому образу жизни
Художественный потенциал: Этическая и эстетическая культура; Художественная –творческая активность.		Выпускник средней школы (цель, идеал)		Творческий потенциал Творческое мышление, креативность Способность к самоопределению и самореализации Разносторонние интересы
Коммуникативный потенциал Умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми не основанные на подавлении; Умение разрешать конфликты не насильственным путем Умение самостоятельно принимать решения и осознавать меру ответственности за них; умение использовать механизм защиты прав человека.		Познавательный потенциал: знания, умения и навыки соответствующие образовательным стандартам; владение общеучебными умениями и навыками и компетенциями готовность к последующей самореализации в избранном образовательном профиле и к дальнейшей профессиональной самоидентификации в новых экономических и социальных условиях.

Основные направления работы воспитательной системы школы.

Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Целью программы является создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.

Цель воспитательной работы школы – помочь ребёнку продуктивно адаптироваться в социальном мире. Именно в досуговой внеурочной деятельности удовлетворяются потребности ребёнка в самопознании, самовыражении, самоутверждении, самореализации.

Структура воспитательной системы.

1.Целенаправленность в воспитательной работе.

Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса.

2. Основные методы воспитания.

а) Единые педагогические требования

б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя.

в) Педагогическая индивидуальная поддержка.

3. Школьная воспитывающая среда.

а) Школьный и классный коллектив. Воспитательная система предполагает включенность в систему каждого класса.

б) Организация ученического самоуправления.

в) Традиции школы.

4. Воспитательные центры.

5.Воспитание на уроке.

6.Система работы классного руководителя.

а) Согласованность воспитательных целей с общими.

б) Реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные часы.

в) Применение технологии индивидуальной педагогической поддержки.

5. План реализации Программы развития школы

Направления деятельности (задачи)	Конкретные действия по решению задач	Ресурсное обеспечение
Кадровое	Временное	Финансовое	Материально-техни-ческое
1. Приведение содержания школьного образования в соответствие с основными направлениями модернизации образования	1.1. Организация профильного обучения: - реализация предпрофильной подготовки в 9-х классах; - организация профильного обучения; - переход на ФГОС НОО	Недостаточное, требуется переподготовка кадров		Бюджет – оплата труда учителей по реализации БУП	Бюджет – оборудова-ние кабинетов
	1.2. Формироване нового содержания частей учебного плана: - апробация и внедрение в учебный процесс новых программ; -ведение элективных курсов профильного обучения - разработка основной образовательной программы школы на первой ступени образования	Зам директора по УВР, учителя-предметники	2011-12 2012-15 2011-12	Стимулирова-ние педагогов	курсовая переподготовка
	1.3. Разработка личностно-ориентированной системы повышения квалификации учителей в рамках внедрения в образовательный процесс новых педагогических и информационных технологий: - курсы повышения квалификации; -реализация программы развития профессионально-педагогических компетентностей педагога	Зам директора по УВР	Ежегодно 2011-15	Бюджет – курсовая подготовка и переподготов-ка	создание информа-ционной базы по предметам для учителя
	1.4. Использование в учебном процессе инновационных форм обучения.	Учителя-предметники		Бюджет – оборудование кабинетов	закупка оборудова-ния для кабинетов
2. Повышение качества образования Программа «Управление качеством образования в МОУ СОШ с. Верхние Белозерки на основе внедрения образовательного мониторинга с использованием информационных технологий и в учебно-воспитательный процесс школы на гг.»	2.1. Повышение качества образования. - проведение диагностики обученности и обучаемости и реальных учебных возможностей каждого ребёнка;	Зам директора по УВР, служба мониторинга	Ежегодно с 2011 по 2015	разработка и приобретение диагности-ческих методик	Имеется
	- обеспечение педагогов методической литературой по вопросам повышения качества образования;	зав. библиотекой		Внебюджетное – приобретение литературы для библиотеки. Бюджет – выплаты на приобретение методической литературы, ежегодная подписка	Имеется
	- индивидуальный подход через использование здоровьесберегаю-щих технологий	Зам директора по УВР		Не требуется	Имеется
	- организация и проведение семинаров и консультаций по вопросам повышения качества образования;	Зам директора по УВР		Не требуется	Имеется
	- внедрение прогрессивных форм организации образовательного процесса (информационные технологии, проектная, блочная, использование тестов и др.)	Учителя-предметники		Бюджет – замена оборудования в кабинетах	Имеется
	-организация лектория для родителей по вопросам повышения качества образования	Зам директора по ВР		Не требуется	Имеется
	2.2.Работа со слабоуспевающими учащимися, профилактика неуспеваемости. - диагностика причин отставания учащихся начальных классов в освоении учебных программ;	Зам директора по УВР учителя начальной школы		Не требуется	Имеется
	- организация предшкольной подготовки детей на базе школы;	Зам директора по УВР директор		закупка оборудования	Закупка обучаю-щих и развиваю-щих игр
	- организация и проведение специальных занятий по общему развитию детей, развитию их познавательных способностей;	учителя начальной школы,		Не требуется	Имеется
	- диагностика адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов и педагогическое сопровождение этой группы учащихся;	Зам директора по УВР	Ежегодно	Не требуется	Имеется
	- развитие у учащихся мотивации учебной деятельности, стойкого познавательного интереса к учению;	учителя-предметники,		Не требуется	Имеется
	2.3 Работа с одаренными учащимися: - проведение анализа успешности (неуспешности) учения каждого ребенка с выявлением причин; - выявление группы одаренных учеников; - изучение и внедрение различных методик, изучение и развитие творческих способностей учащихся; - использование разнообразных форм и методов внеклассной и внешкольной деятельности, расширяющих и углубляющих среду адаптации личности ребенка	Зам директора по УВР учителя-предметники председатели МО кл. рук., классные руководители		Не требуется Внебюджетное – подведение итогов конкурсов, мероприятий	Имеется Укрепле-ние материаль-но-техничес-кой базы физ. культуры и спорта
3. Формирование новой воспитательной системы школы на основе самореализации и развития творческих способностей учащихся	3.1. Оптимизация системы внеклассных и внеурочных мероприятий: -разработка циклограмм внеклассных и внешкольных мероприятий, их корректировка по годам с учетом муниципальных и региональных программ; - разработка программ летней занятости учащихся; -разработка программы занятости учащихся из социально неблагополучных семей.	Зам. директора по ВР Вожатая МО классных руководителей		Не требуется	Имеется
	3.2. Расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования	Зам директора по УВР		Не требуется	Имеется
	3.3.Оптимизация ученического самоуправления	Зам. директора по ВР, вожатая		Не требуется	Имеется
	3.4. Активизация работы классных руководителей: - стимулирование труда классных руководителей; -организация постоянно действующего семинара для классных руководителей; - проведение конкурса «Самый классный классный».	МО классных руководителей		Бюджет – стимулирова-ние через доплаты классным руководителям стимулирова-ние из стимулирую-щей части ФОТ	Имеется
	3.5. Вовлечение родителей в воспитательный процесс: - создание банка данных семей обучающихся и их родителей: - проведение совместных мероприятий для детей и их родителей; - пропаганда положительного опыта семейного воспитания, медаль «Родительская слава»; - консультирование и практическая помощь родителям в процессе воспитания.	Руководители МО кл. рук., родительский комитет школы,		Не требуется	Имеется

6. Порядок управления реализацией Программы.

Общее руководство работой по ПРОУ и оценка степени эффективности её реализации осуществляются педагогическим советом школы.. Ход работы над отдельными проектами курируется должностными лицами - представителями администрации школы в соответствии с имеющимися у них функциональными обязанностями и представляется на заседаниях педагогического совета.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Внутренний мониторинг проводит служба мониторинга, администрация.

Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.

Основные механизмы реализации Программы развития.

1.  Создание подпрограмм (проектов) развития школы в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

2.  Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:

Педагогический совет ↔ предметные МО

↕

Временные творческие коллективы

Классные родительские комитеты

Совет старшеклассников ↔ Классные коллективы

7. Подпрограммы развития школы

В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена реализация взаимосвязанных подпрограмм, среди которых можно выделить стратегическую подпрограмму «Условия обеспечения современного качества образования на основе внедрения эффективных педагогических технологий» и тактические подпрограммы:

«Развитие профессиональных компетенций педагога»,

«Создание условий для успешного внедрения ФГОС НОО»,

«Управление качеством образования»,

«Здоровье»,

« Одаренные дети»,

Оценка социально-экономической эффективности реализации Программы.

Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты развития страны, связанные со сферой образования.

При выборе показателей и индикаторов используются достоверные, сравнимые и доступные данные.

Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

·  повышение качества общего образования:

Критерии оценки качества образовательной деятельности школы разрабатываются по следующим параметрам:

·  Качество управления

1.  Качество организационной модели школы

2.  Общественное самоуправление и его эффективность

а) программа развития как результат коллективной деятельности Совета школы и других общественных групп

б)успешно работающие детские общественные организации

·  Ресурсное обеспечение

1.  Сохранение и расширение материально-технической базы

а) дольше служит школьное оборудование

б)укомплектованность мебелью, учебниками, инвентарем, расходными материалами

в)функциональное использование решений для поддержания здоровья детей (столовая, спортзал, спортплощадка, тренировочный зал)

г) эффективность использования компьютеров, медиатеки, оргтехники

2. привлечение средств на развитие педагогов

а) эффективное рациональное использование бюджетных средств /p>

б)привлечение средств со стороны

·  Качество учебного плана и учебных программ

1.качество учебного плана

а)сбалансированы федеральный и региональный компоненты

б)просматривается»лицо школы»

в)учет пожеланий школьников и их родителей, наличие элективных курсов и курсов по выбору для построения индивидуальной образовательной траектории

г) рациональное использование часов индивидуальных и групповых консультаций для работы с одаренными детьми устранения пробелов в знаниях учащихся

д)выделение времени для практико-ориентированной деятельности учащихся.

2. качество учебных программ

а)преемственность и согласованность содержания программ по годам обучения и предметным областям

б)наличие кадров и учебно-методического обеспечения

в)вариативность курсов по выбору, курсов профильного и предпрофильгного обучения, курсов подготовки к ЕГЭ

·  Достижения учащихся

1.  Учебные достижения

а) показатели стандартных контрольных срезов при переходе с одной ступени на другую, результаты ЕГЭ, независимой экспертизы

б)количество медалей у выпускников

в)количество побед на олимпиадах

г)количество победителей в конкурсах

2.  Внеучебные достижения

А)процент участников кружков, секций, факультативов

б)победители соревнований

в)адаптация учащихся, продолжение образования

г)участие в социальных проектах

д) сформированность жизненных позиций учащихся

·  Педагогический коллектив как команда

1. активность педагогического коллектива

а) участие педагогов в методической работе школы

б)участие в конкурсах педагогического мастерства

в)повышение квалификации педагогов

2. индивидуальные достижения

а)наличие званий наград ученых степеней

б)результативность самообразовательной работы в методических, творческих и общественных объединениях

·  Школьная культура и психологический климат

1.безопасность и здоровьесбережение

2. сохранность планового контингента

3.показатели тестового исследования нравственного, физического здоровья.

·  Организационный компонент программ

Базовые основания построения внутришкольной системы управления качеством образования:

Ø  Программа развития образовательного учреждения

Ø  Перспективный план перехода школы на предпрофильную подготовку и профильное обучение

Ø  Перспективный план перехода на новые ФГОСы

Ø  Программа изучения методической цели школы

Ø  Пакет нормативных документов и локальных актов, определяющих требование к качеству процесса и его результатам

Ø  Контрольно-измерительные материалы и процедуры мониторинга качества

Ø  Процедуры непрерывного обновления и коррекции содержания образования

Ø  Механизм освоения и использования новых педагогическихтехнологий повышегния качества образования

Ø  Взаимодействие основного и дополнительного образования

Ø  Система информационных технологий

Ø  Имидж образовательного учреждения

·  Условия позволяющие реализовать цель и задачи программы

Ø  Осознание педагогами потребности повышения качества образования

Ø  Творческий потенциал педагогических работников

Ø  Приобщение педагогов к инновационной и исследовательской деятельности

Ø  Техническое оснащение кабинетов для разноуровневого контроля

Ø  Разработка основных концепций мониторинга качества образования

Инструментами контроля являются: тестирование, опросы, анкетирование, результативность внешней экспертизы, использование в мониторинге информационных технологий.

·  обновление учебно-материальной базы учреждения образования (оборудование учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы, соответствующей современным требованиям и нормам);

·  расширение социального партнерства и использование следующих принципов в управлении образования: развитие общественно-гражданских форм управления в системе общего образования (управляющие общественные советы).

8 .Объем и источники финансирования Программы.

Ресурсное обеспечение реализации Программы.

Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.

Объём и источники финансирования Программы.

Бюджетное и внебюджетное финансирование, спонсорская помощь.

9. Ожидаемые результаты.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	2015 год
·  внедрены новые стандарты общего образования; ·  обеспечен высокий уровень качества образования; ·  качественное обновление содержания общего образования	Создание системы по управлению качеством образования и повышение качественных показателей школы: Повышение качества образования по школе с30% до 50% ·  С 34 % до 60 % на 1 ступени ·  С 14 % до 40 % на 2 ступени ·  С 30 % до 50 % на 3 ступени ·  Снижение количества учащихся имеющих 1 тройку по предмету на 50% ·  Личностный рост ученика ·  Устойчивая внутренняя мотивация к учению ·  ·  Формирование у выпускников школы ключевых компетентностей
·  повышение компетентности педагогов и учащихся; ·  повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием	100% увеличится в 1,5 раза ·  Личностный рост педагога ·  Создание благоприятного климата взаимоотношений и сотрудниченства ·  Удовлетворенность образовательными запросами участников образовательного процесса ·  Развитие ключевых компетентностей ·  Стабильность физического здоровья учащихся и педагогов ·  Формирование и накопление портфолио учащихся и педагогов. ·  Создание единой информационной сети.
доля учащихся, поступивших в учебные заведения высшего образования по результатам единого государственного экзамена	увеличится до 70 процентов
расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся	процент охвата учащихся-75%
повышение эффективности государственно-общественных форм управления	·  успешное функционирование управляющего общественного совета ·  расширение перечня вопросов, рассматриваемых в совете учащихся.
развитие материально-технической базы школы	увеличение финансирования на учебные расходы

Кроме того, будет обеспечено выравнивание доступа к получению качественного образования за счет распространения различных моделей образования детей с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения.

Оценка результатов программы.

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

·  экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

·  социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

·  анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов

Реализация подпрограмм развития школы

·  В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена реализация взаимосвязанных подпрограмм, среди которых можно выделить стратегическую подпрограмму «Условия обеспечения современного качества образования на основе внедрения эффективных педагогических технологий» и тактические подпрограммы:

·  «Развитие профессиональных компетенций педагога»,

·  «Создание условий для успешного внедрения ФГОС НОО»,

·  «Управление качеством образования»,

·  «Здоровье»,

·  « Одаренные дети»,

План мероприятий по реализации подпрограмм  перспективного развития школы на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на годы 

1 . «Создание условий для успешного внедрения ФГОС НОО»,
№ п/п	Мероприятие	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Подготовка  нормативных и правовых документов, регламентирующих введение ФГОС начального общего образования (разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих введение ФГОС)	Зам. директора по УВР	2011 г.	Разработка пакета локальных актов
2.	Разработка и утверждение приказом директора плана-графика введения ФГОС с 1 сентября 2011 года в 1 классах	Директор зам. директора по УВР	До 1 февраля 2011 г.	План-график
3.	Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС в МОУ средней общеобразовательной школы с Верхние Белозерки	Директор зам. директора по УВР	г.	Разработка пакета локальных актов
4.	Приведение в соответствие с требованиями государственных стандартов образования и Сан ПиН  материально-технической базы МОУ средней общеобразовательной школы с Верхние Белозерки	зам. директора по АХЧ	г.	Материально-техническое оснащение кабинетов соответствует требованиям ФГОС, санитарным и противопожарным нормам
5.	Организация работы по приведению в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций заместителя по УВР школы, учителя начальных классов, учителей-предметников	Зам. директора по УВР	Март 2011 г.	Должностные инструкции
6.	Составление учебного плана школы на учебный год с учетом введения ФГОС	Зам. директора по УВР	Апрель 2011 г.	Учебный план
7.	Подготовка основной образовательной программы (ООП)	Рабочие группы, директор, зам. директора по УВР	Март г.	Основная образовательная программа начального общего образования, основная образовательная программа основного общего образования, основная образовательная программа полного(среднего) общего образования
8.	Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС общего образования	Зам. директора по УВР	г ( в соответствии с графиком СИПКРО)	Подготовка педагогических и руководящих кадров к реализации ФГОС общего образования
9.	Разработка и утверждение приказом директора формы договора между ОУ и родителями учащихся о предоставлении начального  общего образования	Директор	Март 2011 г.	Форма договора
10.	Участие в тематических и обучающих семинарах администрации школы, учителей начальных классов, учителей-предметников	Администрация школы, руководители МО	гг.	Повышение профессионализма учителей
11.	Разработка положения о мониторинге качества знаний в соответствии с ФГОС
12.	Внесение изменений в Положение об оплате труда и перечень критериев и показателей его эффективности и результативности	Директор., зам. директора., рабочая группа, председатель профкома	Май – июль 2011 г.	Соответствующие локальные акты
13.	Формирование заказа на учебники с учетом перехода на ФГОС второго  поколения	Зам. директора по УВР., зав. библиотекой	Апрель 2011 г – 2015 г.	Обеспеченность учебно-методической литературой, учебниками учащихся и учителей
14.	Проведение родительских собраний и консультаций с родителями будущих первоклассников по проблемам введения ФГОС	Администрация школы, учитель 1-го класса учебного года	Май 2011г.	Получение родителями необходимой информации о введении ФГОС
15.	Формирование заявки на обеспечение школы учебной литературой в соответствии с федеральным перечнем	Администрация  школы зав. библиотекой	Ежегодно	Обеспеченность учебной литературой
16.	Изучение образовательных потребностей и интересов обучающихся, запросов родителей в аспекте выбора направлений внеурочной деятельности первых классов	Администрация школы учитель 1 класса учебного года, руководитель МО учителей начальных классов	Апрель –сентябрь 2011 г.	Удовлетворение образовательных запросов  участников образовательного процесса
17.	Информирование общественности о ходе и результатах введения ФГОС в ОУ, в том числе с использованием сайта гимназии	Директор администрация, классные воспитатели	гг.	Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе
18.	Изучение возможностей привлечения учреждений дополнительного образования и других учреждений, родителей к организации внеурочной деятельности обучающихся.	Директор., зам. директора по ВР	2011 г.	Расширение социального партнерства
19.	Формирование механизма контроля  модернизации	Администрация	г.	План внутришкольного контроля, отчеты по мониторингу образовательного процесса
·  2. « Одаренные дети»,
№ п/п	Мероприятие	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Реализация проекта по развитию креативых способностей учащихся начальных классов школы.	Зам. директора по УВР,	гг.	Активация интеллектуальной деятельности
2.	Организация и проведение конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций, фестивалей, спортивных соревнований	Администрация школы, руководители МО, учителя-предметники	гг.	Увеличение числа школьников, реализовавших свои способности, повышение учебной, социальной мотивации обучающихся
3.	Организация предпрофильной подготовки по индивидуальным образовательным траекториям	Зам. директора	гг.	Личностно-ориентированная направленность образовательного процесса.
4.	Участие обучающихся и их родителей в составлении индивидуальных учебных планов учащихся старшей школе	Зам. директора	гг.	Реализация социального запроса  при снижении учебной нагрузки.  Выбор учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям.
5.	Организация работы летних профильных смен для одаренных детей лингвистической и естественно – научной направленности	Зам. директора	гг.	Развитие навыков научно-исследовательской деятельности учащихся. Самореализация и саморазвитие учащихся.
6.	Организация обучения в старшей школе с участием мобильных предметных групп	Зам. директора	гг.	Наличие модели профильного обучения, реализуемой  в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся
7.	Разработка новых элективных курсов по запросам учащихся	Администрация	гг.	Система обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения
8.	Трансляция передового опыта ведущих педагогов школы посредством дистанционного обучения	Администрация школы руководители ресурсного центра и мастер –классов, методисты	гг.	Расширение возможностей учащихся на получение доступного качественного образования
9.	Работа факультативов федеральной заочной физико-технической школы по математике, физике, информатике	Зам. директора учителя математики и физики.	гг.	Повышение качества естественно - научной подготовки учащихся
10.	Реализация программы сотрудничества с ВУЗами и техникумами г. Тольятти	Зам. директора Т. В.	гг.	Доступность качественного образования в старшей школе
11.	Системная организация экологического образования	Учитель биологии	гг.	Социализация учащихся. Ответственная самореализация здорового образа жизни.
12.	Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми	Зам директора по ВР, работники отдела «Семья» районная ПМПК, психологи ресурсного центра.	гг.	Диагностика познавательных способностей учащихся
13.	Ведение страниц сайта школы «Готовимся к олимпиадам»	Зам. директора, учитель математики	гг.	Развитие познавательных способностей учащихся. Расширение спектра образовательных услуг.
14	Разработка механизма индивидуальных достижений обучающихся (портфолио)	Зам. директора по ВР, УВР	2011 г.	Повышение уровня самостоятельности познавательной активности учащихся
15	Проведение выставок детского творчества	Зам. директора по ВР учителя ИЗО и технологии	2011 – 2015гг.	Повышение уровня креативности участников образовательного процесса
16.	Проведение предметных недель	Руководители МО	2011 – 2015гг.	Повышение уровня мотивации познавательной деятельности
17.	Организация КВН на школьном и городском уровне	Руководители МО	2011 – 2015гг.	Развитие творческих  и организационных способностей учащихся
18.	Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными детьми	Администрация школы, руководители  МО	гг.	Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. Самоутверждение, самореализация педагогов
19.	Работа спортивных секций	Учителя физической культуры	гг.	Участие в спортивных соревнованиях различного уровня
20.	Работа вокальных студий и вокального ансамбля	Учитель музыки	гг.	Реализация творческих запросов гимназистов
21.	Работа изостудии «Юный художник»	Учитель ИЗО	гг.	Реализация творческих запросов гимназистов
22.	Использование потенциала музейной педагогики	Учитель истории	гг.	Воспитание патриотизма. Развитие навыков исследовательской краеведческой деятельности.
23.	Привлечение учащихся к участию в работе городских педагогических мастерских на основе использования кейс - технологий	Зам. директора	2011 – 2015гг.	Сотворчество педагогов и учеников, навыки организационной работы
24.	Организация индивидуальных занятий с  одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам различного уровня	Учителя-предметники	гг.	Повышение уровня продуктивности учебной работы гимназистов
25.	Информационная поддержка достижений одаренных детей на сайте школы.	Зам. директора	гг.	Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе
3. «Развитие профессиональных компетенций педагога»,
№ п/п	Мероприятие	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Повышение квалификационной категории учителей	Зам. директора по УВР, учителя-предметники, методисты	гг.	Повышение квалификации педагогических кадров
2.	Создание условий для привлечения в школу молодых педагогов	Администрация гимназии	гг.	Обновление кадрового состава
3.	Увеличение числа преподавателей,  участвующих в профессиональных семинарах, фестивалях и конкурсах	Администрация, руководители МО	гг.	Совершенствование и развитие педагогического мастерства
4.	Внесение изменений в Положение об оплате труда и перечень критериев и показателей его эффективности и результативности	Директор., зам. директора., рабочая группа, председатель профкома	Май – июль 2011 г. Впоследствии ежегодно	Соответствующие локальные акты. Увеличение заработной платы учителей
5.	Организация печатного издания школы «Банк педагогических идей».Увеличение числа преподавателей,  публикующих свои методические находки, разработки в печатных и  электронных изданиях	Администрация, руководители МО	гг.	Обобщение передового педагогического опыта
6.	Организация и проведение педагогических мастерских и мастер - классов на базе школы	Администрация творческие группы учителей	гг.	Обобщение передового педагогического опыта. Повышение квалификации педагогических кадров
7.	Использование различных современных моделей повышения квалификации  (модульной - накопительной, дистанционной)	Зам. директора по УВР, учителя-предметники	гг.	Реализация новой  системы повышения квалификации педагогических работников
8.	Создание условий для внедрения ИКТ - технологий в обучение	Администрация гимназии	гг.	Повышение ИКТ - компетентности педагогов гимназии
9.	Модернизация учебной материально-технической и информационной базы в соответствии с современными нормами организации труда и обучения	Директор, зам. директора по АХЧ	гг.	Увеличение доли учебных кабинетов, оснащенных интерактивным оборудованием
10.	Работа по созданию электронного портфолио учителя	Зам. директора по УВР, педагогические работники	гг.	Обобщение передового педагогического опыта
11.	Включение педагогов школы в сетевую модель реализации профильного обучения, в том числе дистанционного	Зам. директора по УВР, педагогические работники	гг.	Повышение качества образования. Самореализация педагогов.
12.	Развитие системы элективных курсов и учебных практик. Разработка рабочих, составительских и авторских учебных программ и модулей.	МС, методисты,  педагогические работники	гг.	Самореализация педагогов. Повышение потенциала педагогических работников.
13.	Создание условий и стимулов для увеличения числа учителей, использующих передовые инновационные образовательные технологии	Администрация школы, Совет школы	гг.	Повышение эффективности педагогической деятельности.
14.	Развитие института наставничества	Руководители МО	гг.	Сохранение благоприятного психологического климата в коллективе. Закрепление молодых специалистов.
15.	Расширение числа педагогов, участвующих в вебинарах издательств, дистанционных педсоветах, интернет конференциях	Администрация школы, руководители МО	гг.	Активное использование Интернет пространства для повышения качества образовательных услуг.
16.	Поддержка инициативы учителей по апробации и внедрению в учебный процесс новых УМК	Администрация школы, руководители МО	гг.	Повышение качества образовательных услуг. Самореализация педагогов.
4. «Здоровье»,
№ п/п	Мероприятие	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Внедрение в педагогическую практику здоровьесберегающих технологий, современных форм и методов преподавания физкультуры и воспитания навыков здорового образа жизни	Администрация гимназии	гг.	Улучшение условий для укрепления и сохранения здоровья учащихся
2.	Создание программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в рамках введения ФГОС для 1-4 классов	Зам. директора поВР	До 1 мая 2011 г.	Наличие программы  по повышению эффективности пропаганды ЗОЖ
3.	Реализация программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в рамках введения ФГОС для 1-4 классов	Зам. директора поВР., учителя начальных классов, медицинские работники	гг.	Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни,  сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и  пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
4.	Диагностика состояния здоровья: комплексная оценка состояния здоровья и физического развития,  комплектование физкультурных групп	Медицинские работники, учителя  физкультуры, зам директора по ВР	Ежегодно	Современное выявление и профилактика заболеваний обучающихся
5.	Подготовка и проведение школьных спортивных мероприятий; участие в муниципальных, региональных мероприятиях, акциях и конференциях, посвященных здоровому образу жизни	Зам. директора по ВР., учителя физкультуры и биологии	гг.	Повышение мотивации учащихся к здоровому образу жизни и спорту
6.	Реализация программы экологического образования школьников	Администрация гимназии,	гг.	Повышение мотивации учащихся к здоровому образу
7.	Программа профессиональной ориентации в предпрофильном и профильном обучении	Психологи ресурсного центра	гг.	Обретение навыков профессиональной ориентации.
8.	Психолого – педагогическое сопровождение подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации	Психологи ресурсного центра	гг.	Снижение уровня тревожности выпускников. Сохранение здоровья школьников
9.	Строительство новых спортивных сооружений для соответствия гимназии требованиям ФГОС и Сан ПиН 2.4.2.2821-10	Директор., зам. директора гимназии по АХЧ.	20гг.	Укрепление здоровья гимназистов. Соответствие спортивного оснащения гимназии современным правилам и нормам.
10.	Создание условий для работы групп ЛФК.	Администрация школы	гг.	Соотвествие индивидуальным требованиям сохранения и укрепления здоровья.
11.	Создание компьютерного банка данных информации о состоянии здоровья учащихся	Зам директора по ВР	2012 г.	Осведомленность учителей и родителей о состоянии здоровья учащихся
12.	Внедрение трехчасовой общеобразовательной программы по физической культуре в практику деятельности гимназии	Зам. директора по УВР, учителя физкультуры	С сентября 2011 г.	Физическое развитие учащихся
13.	Разработка комплекса мер по обеспечению учащихся качественным сбалансированным  горячим питанием.	Директор зам. директора по ВР классные руководители	г.	Увеличение  доли  гимназистов, которые  получают  полноценное  горячее  питание
14.	Изменение режима работы школы Составление согласованного расписания основных и дополнительных занятий, учитывающего требования Сан ПиН 2.4.2.2821-10	Директор, зам. директора	Сентябрь 2011 г.	Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
15.	Проведение регулярных мониторингов состояния здоровья школьников	Медицинские работники, зам директора по ВР	гг.	Своевременное выявление и профилактика заболеваний обучающихся
16.	Обеспечение своевременной диспансеризации учащихся	Медицинские работники	гг.	Своевременное выявление и профилактика заболеваний обучающихся
17.	Снижение аудиторной нагрузки школьников за счет реализации индивидуальных учебных планов в старшей школе	Зам. директора	гг.	Повышение качества образования, сохранение здоровья гимназистов
18.	Вакцинация, иммунизация школьников	Медицинские работники	Ежегодно  по календарю прививок	Улучшение здоровья обучающихся
19.	Переоборудование и лицензирование медицинского кабинета	Директор, зам. директора школы по АХЧ.	2011 г.	Повышение качества медицинского обслуживания гимназистов.
20.	Обеспечение эффективной организации летнего оздоровительного отдыха учащихся	Начальник лагеря, директор	гг.	Улучшение условий для укрепления и сохранения здоровья обучающихся
21.	Использование института классных воспитателей  по пропаганде ЗОЖ  и профилактике вредных привычек	Зам директора по ВР, классные воспитатели	гг.	Формирование потребности в здоровом образе жизни и профилактика вредных привычек
22.	Переоборудование помещений для учащихся начальных классов для соответствия требованиям Сан ПиН 2.4.2.2821-10	Директор, зам. директора школы по АХЧ.	2011 – 2012 гг.	Реализация условий Сан ПиН.
5«Развитие школьной инфраструктуры»,
№ п/п	Мероприятие	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
1.	Капитальный ремонт  систем теплоснабжения и водоснабжения	Учредитель, директор., зам. директора по АХЧ.	гг.	Обеспечение требований Сан ПиН 2.4.2.2821-10
2.	Оснащение школы средствами пожаротушения	зам. директора по АХЧ.	Июль – август 2011 гг.	Соответствие  помещенийшколы правилам пожарной безопасности
3.	Замена устаревшей мебели комплектами, отвечающими возрастным особенностям учащихся.	Директор., зам. директора по АХЧ.	гг.	Сохранение здоровья гимназистов
4.	Обустройство пришкольной территории, кабинетов и рекреаций	Зам. директора по АХЧ	г.	Внешнее улучшение образовательного пространства в школе.
5.	Освещение пришкольной территории	Директор	Май 2011 г.	Обеспечение безопасности участников образовательного процесса
6.	Обеспечение доступа школы к подключению широкополосного Интернета.	Администрация	г.	Выход в Интернет из всех учебных кабинетов
7.	Оснащение учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами, использование электронных учебников	Администрация, библиотекарь	г.	Доступность  ресурсов  для  всех  участников  образовательного  процесса.
8.	Приобретение интерактивных комплексов в учебные кабинеты первых классов	Администрация	г.	Обеспечение условий введения ФГОС. Укрепление материальной базы  гимназии
9.	Приобретение интерактивных комплексов в учебные кабинеты школы	Администрация	г.	Укрепление материальной базы гимназии
10.	Оборудование кабинетов русского и английского языка современными техническими средствами для реализации интерактивного образовательного процесса.	Администрация	гг.	Готовность гимназии к функционированию в режиме ресурсного центра профильного обучения
11.	Переоснащение компьютерных кабинетов школы с возможностью поддержки системы дистанционного обучения и участия в массовых вебинарах	Директор., зам. директора по АХЧ.	2гг.	Готовность школы к функционированию в режиме дистанционногопрофильного обучения
12.	Оборудование и лицензирование медицинского кабинета	Директор, зам. директора по АХЧ.	2012 г.	Укрепление здоровья гимназистов. Обеспечение требований Сан ПиН 2.4.2.2821-10
13.	Обновление спортивного оборудования	Администрация школы	гг.	Укрепление материальной базы школы
14.	Ремонт крыши здания начальной школы	Учредитель	2гг.	Опережающее развитие современной образовательной инфраструктуры. Создание условий по введению ФГОС
15.	Строительство спортивных сооружений	Учредитель	2гг.	Опережающее развитие современной образовательной инфраструктуры. Создание условий по введению ФГОС
16.	Капитальный ремонт системы отопления	Учредитель	2012 г.	Создание условий по введению ФГОС
17.	Текущий косметический ремонт	Директор., зам. директора по АХЧ.	Ежегодно	Поддержание условий для реализации образовательного процесса
6. «Управление качеством образования»,
1.	Создание условий для  перехода школы в статус бюджетного ОУ	Директор	с 2012 г.	Расширение самостоятельности школы.
2.	Обеспечение участия  Совета школы в разработке и реализации основной образовательной программы	Администрация школы, Совет школы	гг.	Основная образовательная программа школы
3.	Ежегодное размещение на сайте публичного отчета	директор	г.	Обеспечение открытости деятельности школы
4.	Формирование плана финансово-хозяйственной деятельности	Директор	На текущий год синхронизовано с муниципальным заданием	Расширение самостоятельности школы.
5.	Отчет по выполнению муниципального задания	Директор	В соответствии с временным графиком Учредителя	Ответственность за реализацию в полном объеме с соответствующим качеством муниципального задания
6.	Привлечение родительской общественности к мониторинговым исследованиям, к участию в социально-культурных проектах, в социально значимых акциях	Администрация	г.	Обеспечение открытости деятельности школы
7.	Внесение изменений в Устав гимназии  (Федеральный закон о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений (8 мая 2010 года N 83-ФЗ)).	Совет школы администрация школы	До 1 декабря 2011 г.	Изменение статуса ОУ
8	Создание условий для внедрения электронного документооборота	Администрация школы	с 2012 г.	Развитие единого информационного пространства