Итоги самообследования

МБОУ г. Иркутска СОШ №35

1. Критерии показателей государственной аккредитации, определяющие аккредитационный статус по типу «общеобразовательное учреждение»

Показа Содержание подготовки

1.1.1. Соответствие учебного плана МБОУ г. Иркутска СОШ №35 ФГОС (и БУП)

- Учебный план составлен с учетом годового распределения часов, обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта общего образования, развитие регионального компонента содержания общего образования и создает условия для формирования компонента образовательного учреждения МБОУ г. Иркутска СОШ №35.

Учебный план построен на основе регионального базисного учебного плана в соответствии с общеобразовательными программами, регламентированными Министерством образования и науки Российской Федерации.

Инвариантная часть учебного плана МБОУ г. Иркутска СОШ №35 100% соответствует ФГОС, БУП, РУП Иркутской области.

- Соответствие содержания компонента образовательного учреждения учебного плана типу, виду, целям и задачам МБОУ г. Иркутска СОШ №35

Школа №35 является общеобразовательной. Работает по программе развития «Школа устойчивого развития», миссией которой является создание образовательной среды, способствующей развитию социальной мобильности участников образовательного процесса через формирование ключевых компетенций; реализации ученика как субъекта собственной жизни, деятельности и общения не в ущерб собственному здоровью, окружающей среде и будущих поколений; получение основного и среднего образования каждым учеником на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности, устойчивом развитии школы на основе удовлетворения образовательных потребностей социума.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

• Обеспечение базового образования для каждого обучающегося (в школьный компонент включены курсы по математике и русскому языку)

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся (пример: курсы «Мировая художественная культура», «Основы программирования», «Экспериментальные задачи по химии», «Я успешный человек!», «Хочу. Могу. Надо», «Экологическое творчество», «Компьютерная графика»)

• Развитие экологической культуры (в школьный компонент включены курсы экологической направленности)

• Обновление содержания образования (введение новых, ранее не изучавшихся курсов: «Основы потребительских знаний», «Создание сайтов», «Основные экологические проблемы», «Разговор о питании», «135 уроков здоровья» )

• Удовлетворение образовательных запросов (направленность курсов на всех ступенях обучения определялась с учетом пожеланий обучающихся и их родителей)

Таким образом, содержание компонента образовательного учреждения учебного плана соответствует типу, виду, целям и задачам школы.

- Формирование компонента образовательного учреждения учебного плана в соответствии с запросами обучающихся и родителей

В школе было проведено анкетирование обучающихся и родителей с целью изучения их спроса, интереса к тому или иному предмету. На основании результатов анкетирования, а также в целях дальнейшей социализации личности ученика и соблюдения преемственности по различным предметам, с учетом кадрового, учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса и наличия учебных кабинетов, решений методических объединений учителей-предметников и родительских собраний был сформирован компонент образовательного учреждения. В учебный план введены обязательные предметы компонента ОУ и предметы по выбору.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ №35 100% соответствует ФГОС, БУП, РУП Иркутской области.

Небольшое количество часов отведено для предметов по выбору в 5-7 классах (отсутствие деления на группы)

Введение платных услуг для реализации запроса обучающихся и родителей в предметах по выбору, расширение системы дополнительного образования.

1.1.2. Выполнение учебного плана МБОУ г. Иркутска СОШ №35 за года

В среднем выполнение учебного плана за три года составило 99,8%.

Причинами несовпадения фактических часов с плановыми по итогам учебного года является увольнение учителя технологии (часы были вынесены на вакансию).

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ №35 за г. выполнен на 99,8%

Большая нагрузка учителей, наличие по некоторым предметам только одного преподавателя.

При составлении расписания учитывать возможность взаимозаменяемости уроков.

1.1.3. Реализация программ учебных дисциплин (в т. ч. практической части программ)

В учебном году, 1 полугодии уч. г. программы учебных дисциплин реализованы на 100 %. Практическая часть программы реализована полностью.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Программы учебных дисциплин МБОУ г. Иркутска СОШ №35 за г. и 1 полугодие уч. г. реализованы на 100%. Практическая часть программы реализована полностью 100%.

Наличие по некоторым предметам только одного преподавателя (химия, физика, музыка)

При приеме на работу по возможности предпочтение отдавать специалистам широкого профиля.

1.1.4. Преемственность в реализации программ

Преемственность в реализации программ прослеживается по всем образовательным областям по всем предметам и классам. В связи с введением дополнительного часа (в соответствии с приказом «О внесении изменений в учебные планы образовательных учреждений г. Иркутска, реализующих программы общего образования на учебный год») в соответствии с образовательным заказом родителей и обучающихся, решением методического совета школы, введены первый год в обучение 3Б, 3В, 4В курс «135 уроков здоровья», 3А – «Психология. Развивающие занятия», 4А – «Экоклуб», 4Б - «Планета знаний», 7А,7Б, 7В – «Основы потребительских знаний».

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Преемственность в реализации программ в МБОУ г. Иркутска СОШ № 35

соблюдается.

-

Поддерживать соблюдение преемственности УП

1.1.5. Расписание уроков

Расписание уроков полностью соответствует учебному плану школы.

Расписание составлено с учетом бальной системы шкалы трудностей учебных предметов для учащихся разных классов. Учащиеся 1-х классов по пятидневной рабочей неделе, а остальные учащиеся - по шестидневной. В расписании учтены согласно нормам СанПиН перемены по 10 минут и одна большая 20 минут. Для учащихся 1-х классов предусмотрена динамическая пауза 40 минут. Обучение 1-х, 4-х, 5-х, 7-х, выпускных классов организованно в первую смену. Факультативные занятия по выбору вынесены из расписания обязательных занятий. В связи с загруженностью спортивного зала занятия физической культуры на первой ступени проводятся первыми уроками. Так как учителя информатики, музыки и английского языка работают в I и II ступени, один учитель физики, один учитель химии и ИЗО, есть трудности в составлении расписания – трудные предметы не всегда проводятся вторыми-третьими уроками.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Расписание составлено согласно учебному плану

Трудные предметы не всегда проводятся вторыми-третьими уроками, занятия физической культуры на первой ступени проводятся первыми уроками.

Решение кадрового вопроса

1.1.6. Программное обеспечение учебного плана

Учебный план составлен на основе регионального базисного учебного плана в соответствии с общеобразовательными программами, регламентированными Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебные предметы обеспечены программным учебно-методическим материалом.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

1.Обеспеченность программами учебных дисциплин составляет 100%

2. Прослеживается соответствие программного обеспечения уровню и направленности реализуемых образовательных программ.

3. Соблюдены региональные требования в программном обеспечении вариативной части УП.

Недостаточно авторских программ сотрудников школы для обеспечения вариативной части УП и внеурочной деятельности в 1-х классах в условиях новых ФГОС.

Обратить внимание сотрудников школы на создание программ элективных курсов, факультативов для обеспечения вариативной части УП.

ПоказаИнформационно-методическое обеспечение образовательного процесса

№

Критерий показатель

Критериальные значения

1.2.1

Уровень обеспеченности учебной и учебно-методической литературой

В начальной школе: 4488 учебников – 100%, в средней школе: 5837 учебника –94,44%. В целом по школе среднее значение обеспеченности литературой составляет 96,78%.

1.2.2.

Соответствие учебников реализуемым учебным программам (в соответствии с Перечнем учебных изданий, рекомендованных МО и науки РФ)

Реализуемые учебные программы и учебники соответствуют перечню учебных изданий, рекомендованных МО и науки РФ на 100%.

1.2.3.

Уровень обеспеченности дополнительной литературой

Художественная литература: 6026 экз., методическая литература: 868 экз., справочная литература: 155 экз., в результате уровень обеспеченности дополнительной литературой на данный момент составляет 70%.

1.2.4.

Обновление библиотечного

фонда

уч. год: 3305 поступления, уч. год: 1400 поступление, уч. год: 4850 поступления. Всего: 2685 поступлений, что составляет от общего фонда 55%.

1.2.5.

Наличие электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

В мультимедийной базе школы имеется перечень электронных ресурсов, используемых в образовательном процессе, диски как учебного курса, так и используемые в воспитательной работе школы.

1.2.6.

Наличие сайта

В 2009 году был разработан школьный сайт. Администрирование сайта осуществляется в соответствии с Положением о школьном сайте. Обновление школьного сайта осуществляется 1 раз в неделю. Сайт обеспечивает выполнение требований закона РФ от 8 ноября 2010 года, вступившего в силу с 1 января 2011 года.

Школьная библиотека – подразделение, обеспечивающая концентрацию, систематизацию информационных ресурсов образовательного процесса и организацию доступа к ним учащихся, педагогов и родителей. Она позволяет получать информацию и знакомиться с идеями, которые имеют первостепенное значение для успешного участия в жизни нынешнего общества, основанного на информации и знаниях. Школьная библиотека наделяет учащихся навыками обучения на протяжении всей жизни и развивает воображение, что позволяет им действовать в качестве ответственных граждан.

Техническое оснащение библиотеки: компьютер, сканер, принтер, ксерокс, телевизор, DVD.

Читальный зал вмещает 24 человека, что позволяет одновременно писать рефераты и доклады, просматривать периодические издания, читать книги, а также проводить в библиотеке уроки литературы, географии, истории, химии, физики. В читальном зале проводятся и внеклассные мероприятия, прослушиваются беседы и лекции на различные темы с использованием электронных ресурсов. В структуре библиотеки абонемент, читальный зал, книгохранилище для учебной литературы, рабочее пространство библиотекаря. Внутреннее оформление имеет эстетический вид. Психологическая атмосфера спокойная и доброжелательная. Библиотека находится под автоматизированной охраной.

Миссия школьной библиотеки состоит в том, что школьная библиотека предоставляет услуги, связанные с обучением, книги и материалы, которые позволяют всем членам школьного сообщества приобретать навыки критического мышления и эффективно использовать информацию во всех форматах и на всех носителях.

Основные задачи:

    обеспечение учебно-воспитательного процесса; обеспечение пользователям доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов библиотеки; воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в развитии творческого потенциала; формирование информационной культуры и культуры чтения; формирование у читателей навыков самостоятельного чтения, независимого библиотечного пользования книгой и другими носителями информации; формирование комфортной библиотечной среды.

Школьная библиотека является неотъемлемой частью образовательного процесса, реализующей основные функции:

образовательная

-  поддержка и укрепление целей образования, изначально поставленных перед школой и закрепленных в ее учебной программе;

-  работа с учащимися, преподавателями, администрацией и родителями для выполнения той задачи, которая возлагается на школу;

-  содействие в поиске литературы для учителей и учащихся при подготовке к уроку;

-  комплектация универсального учебного фонда

нформационная

-  предоставление возможностей для приобретения опыта в деле получения и использования информации, с тем чтобы расширять знания, понимание, обогащать воображение;

-  информирование учителей о новой учебной и методической литературе;

-  оказание всем учащимся поддержки в приобретении и практическом применении навыков оценки и использования информации;

культурная

-  помощь в организации мероприятий, которые способствуют повышению культурной и социальной осведомленности и восприимчивости;

-  консультация родителей по вопросам организации семейного чтения, подборе книг по воспитанию детей.

Школьная библиотека выполняет эти функции путем разработки своей политики и развития услуг, отбора и приобретения материалов, обеспечения физического и интеллектуального доступа к соответствующим источникам информации, предоставления возможностей для обучения.

Внутри библиотечная документация:

-  общая: положение о школьной библиотеке, правила пользования библиотекой, паспорт библиотеки, годовые и месячные планы работы, анализ работы, должностные инструкции, график работы библиотеки.

-  по фонду: книга суммарного учета, инвентарные книги, папка актов движения фонда (списание, передача), папка актов о проведении инвентаризации и проверок фонда, дневники работы, читательские формуляры, учетная картотека учебников, журнал индивидуальной выдачи учебников.

Одним из приоритетных направлений деятельности школьной библиотеки является поощрение чтения и содействие тому, чтобы ресурсы и услуги, предоставляемые школьной библиотекой, были доступны всему школьному сообществу и другим пользователям.

Используя различные формы и методы, достигается формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора, воспитание гражданственности. трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе, формирование здорового образа жизни.

Подводя итоги вышесказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Учебная литература в библиотеке имеется, но так как авторы и содержание меняются, то она быстро устаревает и ее приходится списывать.

Недостаточный уровень обеспеченности учебной литературой

По возможности приобретать необходимую учебную литературу в соответствии перечню, рекомендованных МО и науки РФ и в достаточном количестве

Учебники, которые используются в школе, соответствуют федеральному перечню учебников

Нет

Дополнительная литература в библиотеке имеется

Недостаточное поступление учебно-методической и справочной литературы

По возможности приобретать справочную литературу по разным областям знаний и учебно-методическую в помощь преподавателям.

Художественная литература в библиотечном фонде имеется

Отсутствие современных авторов, недостаточное поступление

По возможности приобретать художественную литературу, пользующуюся спросом у читателей

Наблюдается сохранение библиотечного фонда. Обновление касается учебной литературы

Практически отсутствует обновление учебно-методической, справочной и художественной литературы. Учителя-предметники приобретают дополнительную литературу самостоятельно

Необходимо обновлять библиотечный фонд согласно предъявляемым требованиям в современных условиях.

В школе имеются электронные образовательные ресурсы, более 200 дисков

Обеспеченность электронными дисками в школе на достаточном уровне, но в течение последних трех лет приобретение не осуществлялось, диски поступают только в комплекте с учебниками. Актуальность использования дисков стала значительно ниже. Педагогический коллектив использует ресурсы сети Интернет, сохраняя методические и дидактические материалы на сменных носителях и в педагогическом разделе школьной локальной сети.

Необходимо изучить потребности учителей в области использования дополнительных ЭОР, составить перечень необходимых дисков для осуществления образовательного процесса и наметить смету расходов для приобретения ЭОР.

Так же необходимо расширять электронный ресурс не только по информатике, но и по другим предметам.

В школе имеется сайт, обновление осуществляется еженедельно

Сайт школы выполняет в основном информационную функцию, не обеспечивая внутришкольное и сетевое взаимодействие.

Рассмотреть возможность добавления страниц для организации интерактивного взаимодействия с посетителями, дистанционного обучения и т. п.

ПоказаМатериально - техническое обеспечение реализуемых образовательных программ (соответствие материально - технического обеспечения требованиям программ учебных дисциплин и перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений).

МБОУ г. Иркутска СОШ № 35 расположена в 2-3х этажном здании общей площадью 6813, 3 кв. м. по адресу: г. Иркутск, микрорайон Первомайский,57. Здание школы введено в эксплуатацию в 1987 году. В настоящее время школа имеет 28 учебных кабинетов, кроме того, имеются специализированные кабинеты: физики, химии, биологии, кабинет обслуживающего труда, кабинет технического труда, 2 компьютерных класса, кабинет логопеда, кабинет психолога, административно-служебные помещения. В структурном подразделении в наличии 4 учебных кабинета.

Все учебные кабинеты укомплектованы необходимой школьной мебелью. Имеющееся оборудование специализированных кабинетов (аппаратура, наглядные пособия, муляжи, реактивы, лабораторная посуда и т. д.) отвечает предъявляемым требованиям. В 1 кабинете установлена интерактивная доска, еще в 9 – мультимедийное проекционное оборудование. В 10 учебных кабинетах, в конференцзале установлены компьютеры. В 2011 году было получено учебное оборудование для кабинета физики. Освещение в кабинетах искусственное (люминесцентные лампы) и естественное, над досками установлены софиты.

Для занятий физической культурой и спортом, а также для физкультурно-оздоровительной работы используется спортивный зал общей площадью 355 кв. м., оснащенный теннисным столом и другими спортивными приспособлениями; бассейн, общей площадью 463,3 кв. м. и стадион с футбольным полем, беговой дорожкой, площадками для занятий баскетболом и легкой атлетикой общей площадью 7866,7 кв. м.

Кроме того, в школе имеется библиотека и книгохранилище общей площадью 95,4 кв. м., столовая на 120 посадочных мест, актовый зал со сценой и зрительным залом на 180 посадочных мест.

Итак, ступень начальных классов для проведения учебного процесса укомплектована оборудованием на 79%. Ступени среднего и старшего звена укомплектованы недостаточно. Однако все необходимое учебно-методическое оборудование, касаемое учебных программы и проведения внеклассных занятий, имеется.

Материально-техническая база, в %

Начальная школа

68%

79%

Среднее звено

54%

63%

Старшая школа

55%

59%

В целом материально-техническая база МБОУ г. Иркутска СОШ № 35 является достаточной для реализации образовательной программы и обеспечения Федеральных государственных образовательных стандартов.

Санитарно-гигиенические условия соответствуют требованиям федеральных нормативных документов.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Достаточное количество учебных помещений для организации учебно-воспитательного процесса

Недостаточная материально-техническая база, недостаточное обеспечение дидактическими материалами, наглядными пособиями.

Привлекать внебюджетные средства для повышения материально-технического обеспечения.

ПоказаВоспитательная работа.

Пункт 1.4.1. Наличие теоретико - методологических обоснований для организации воспитательного процесса в школе. Наличие плана воспитательной работы и соответствие его целям и задачам ОУ.

Воспитательная система школы строится на основе: «Конвенции о правах ребенка», Закона РФ «Об образовании», Устава школы, личностно-ориентированного подхода в соответствии с разработанной «Моделью выпускника школы», положениях об общественных объединениях, школьных конкурсах, спортивных мероприятиях, соревнованиях. Основываясь на вышеназванной нормативной базе, обязательными письменными документами в школе № 35, фиксирующими ход и результаты воспитательной работы, являются:

-  Программа развития школы «Школа устойчивого развития»

-  Программа воспитания;

-  Локальные акты МБОУ г. Иркутска СОШ № 35:

·  Должностная инструкция заместителя директора МБОУ г. Иркутска СОШ № 35 по воспитательной работе;

·  Должностная инструкция педагога – организатора, педагога дополнительного образования, классного руководителя;

·  Положение о внутришкольном контроле;

·  Единые требования;

·  Положение о конкурсе «Мистер школы»;

·  Положение о конкурсе «Мисс школы»;

·  Положение о школьном парламенте;

·  Положение о дежурном классе;

·  Положение о «Совете профилактики»;

·  Положение о «Родительском комитете»,

·  План воспитывающей деятельности на учебный год;

·  План работы с родителями;

·  План профилактической работы с учащимися;

·  Диагностическое сопровождение;

Воспитывающая деятельность в ОУ строится в соответствии с Программой развития «Школа устойчивого развития» целью, которой является становление социоэкокультурной личности, через реализацию прав каждого обучающегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

План воспитательной работы составлен на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствует целям и задачам ОУ. На протяжении трех лет воспитательная работа в школе осуществляется по следующим направлениям:

-  гражданско-патриотическое

-  нравственное воспитание

-  эстетическое воспитание

-  физкультурно-оздоровительное

-  трудовое профориентационное воспитание

-  профилактика дорожно-транспортного травматизма

-  профилактика правонарушений

Для более четкой организации воспитательного процесса учебный год представлен 9-ю тематическими месячниками, каждый из которых имеет свое приоритетное направление. Работа по направлению идет через систему мероприятий: классные часы, внеклассные мероприятия, выходы класса, мероприятия на параллели, общешкольные мероприятия, систему дополнительного образования, работу органов ученического самоуправления, работу научного общества учащихся.

СЕНТЯБРЬ. "ВНИМАНИЕ, ДЕТИ!"
цель: профилактика ДТП, адаптация к школе, техника безопасности, здоровье.

Общее руководство: зам. По ВР, зам по ОБЖ, педагоги-организаторы

Воспитательное дело

Ответственные

1

Линейки, посвященные 1-му сентября "Добро пожаловать в Срану Знаний!".

Зам. дир. по ВР, ПДО, классные руководители, вожатые.

2

Урок знаний.

Классные руководи11 классов

3

Выставка «Дары природы»

Классные руководиклассов, педагог-организатор

4

Ярмарка дополнительного образования «На планете интересных дел»

ПДО

5

Мероприятия по ППД

Зам. дир. по ОБЖ, учителя ОБЖ, классные руководители

ОКТЯБРЬ.

ДНИ РУССКОЙ ДУХОВНОСТИ И КУЛЬТУРЫ
цель: знание традиций и привитие уважения к малой и большой Родине, эстетическое воспитание.

Общее руководство: зам. директора по ВР, педагог-организатор клуба «Юность»

1

Праздничная программа, посвященная "Дню учителя".

ПДО

2

Выборы президента школьного парламента

Школьный парламент, педагог-организатор

3

Праздничный концерт ко Дню пожилого человека

ПДО д/к"Юность",

педагог-организатор

4

Театрализованное представление «Сказки народов Сибири»

Зам. дир. по ВР, педагог-организатор, классные руководители

5

Акция добра и милосердия

Школьный парламент

6

Утренник «Золотая осень»

МО «Родничок»

НОЯБРЬ.

"Подросток и Закон"
цель: правовое воспитание учащихся.

Общее руководство: зам. директора по ВР, социальный педагог.

2

Школьный марафон «Гражданином быть обязан»

Социальный педагог, классные руководители, педагоги-организаторы

Конкурс агитбригад «Наши увлечения – против курения!»

Зам. дир. по ВР, педагог-организатор, классные руководители

День Матери

Зам. дир. по ВР, педагог-организатор, классные руководители

ДЕКАБРЬ. "Новогодняя сказка"
цель: формирование традиций школы.

Общее руководство: зам. директора по ВР, педагог-организатор клуба «Юность», педагоги-организаторы по параллелям

1

Конкурс детских игрушек для новогодней елки.

ПДО "Юность",педагог-организатор, классные рук.

2

Оформление школы к Новому году.

3

Новогодние праздники по параллелям.

4

Неделя новогодних КВНов

Зам. Директора по ВР, педагоги-организаторы классные руководители

ЯНВАРЬ.

" Традиции, обычаи, обряды сибиряков"
цель: воспитание любви к малой родине.

Общее руководство: зам. директора по ВР, учителя физической культуры.

1

Спортивные мероприятия месячника

Учителя физической культуры

Цикл мероприятий «Знаменитые сибиряки»

Классные руководители

Конкурс «Лучшие чтецы школы»

Зам. Директора по ВР,

МО «Лира», МО «Родничок»

ФЕВРАЛЬ. "Сыны Отечества"
цель: патриотическое воспитание учащихся

Общее руководство: зам. директора по ВР, зам. директора по ОБЖ, руководитель клуба "Юность", учителя физической культуры.

1

·  Конкурс «Лучшая смена часовых Поста №1»

Зам. директора по ОБЖ

2

Рыцарские турниры

ПО, кл. руководители.

3

Конкурс песни и строя

Зам. директора по ОБЖ

4

Конкурс «А ну-ка, парни»

МО «Третья планета»

5

Конкурс «Мистер - Школа»

Зам. директора по ВР

МАРТ.

"Творчество и фантазия"
цель: эстетическое воспитание, профориентационная работа.

Общее руководство: зам. директора по ВР, педагог-психолог.

1

Праздничная программа, посвященная "Дню 8-го Марта".

ПДО, ПО

2

Конкурс «Мисс Школа»

Зам. директора по ВР

3

Выставка детского прикладного творчества.

ПДО "Юность", МО «Арт».

4

Классные вечера «Милые, добрые, нежные мамы!»

Кл. руководители

5

Смотр-конкурс концертных программ

Зам. директора по ВР, ПДО худ.-эстет. направления, ПО

6

Мероприятия месячника

Педагог-психолог, классные руководители

АПРЕЛЬ.

"ЗЕМЛЯ НАШ ОБЩИЙ ДОМ"
цель: воспитание экологической культуры

Общее руководство: зам. директора по ВР, МО «Третья планета»

3

Месячник по санитарной очистке территории, городской субботник.

инструктор по труду, зам. дир. по АХР, зам. директора по ОБЖ

4

Участие в окружном конкурсе ЮИД «Безопасное колесо»

Зам. директора по ОБЖ

Конкурс плакатов «Берегите Землю, берегите!»

Зам. директора по ВР, кл. руководители

Операция «Школа – наш чистый дом!»

Зам. директора по ВР, кл. руководители

НПК учащихся "Твоё открытие рядом!"

руководитель НОУ «ШАНс»

МАЙ.

"Равнение на Знамя Победы"
цель: патриотическое воспитание учащихся

Общее руководство: зам. директора по ВР

1

Праздничный концерт «Солдаты, подарили вы планете Великий май!»

ПДО клуба "Юность"

2

Уроки Мужества «Звучи памяти набат!»

Кл. руководители

4

Подведение итогов конкурса "Школа звёзд".

ПО, школьный парламент

5

Итоговые линейки по параллелям "Здравствуй, лето! До свиданья, школа!".

Зам. директора по ВР, по УВР, классные руководители.

6

Последний звонок «Не повторяется такое никогда!»

Зам. директора по ВР, классные руководители

7

Выпускной бал.

Зам. директора по ВР, классные руководители

План воспитательной работы составлен на основе плана работы школы, городского плана. Мероприятия, относящиеся к воспитательной деятельности, находятся в разных его разделах.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- наличие программ воспитания;

- наличие цельного плана воспитательной работы;

- невысокая активность учителей в проведении мероприятий в рамках месячников.

- использование активных форм работы с учителями

Самооценка по данному пункту – 1 балл

Пункт 1.4.2. Полнота реализации плана воспитательной работы на основе интеграции внеурочной, внешкольной и внеучебной деятельности.

План воспитательной работы составляется таким образом, чтобы быть максимально выполнимым. Реализация плана воспитательной работы школы строится на основе интеграции внеурочной, внешкольной и внеучебной деятельности через проведение:

·  Общешкольные традиционные праздники «День Знаний» (1 сентября), «Мы – за здоровый образ жизни» (последняя неделя ноября), «Самые-самые – это наши мамы!» (ноябрь), «День дублёра» (октябрь, март), НПК «Твоё открытие рядом!» (апрель), «День Здоровья» (сентябрь), «Салют, победа!» (1-я неделя мая), «Последний звонок» (май), «Выпускной бал» (июнь);

·  Общешкольные мероприятия, посвященные знаменитым землякам: конкурс чтецов «Родное слово» (4-я неделя января);

·  Общешкольные традиционные конкурсы: «Мистер Школа» (февраль), «Мисс Школа» (март), новогодние КВНы;

·  Выставки творческих работ обучающихся (в рамках традиционных праздников);

·  Акции (трудовые, экологические, благотворительные);

·  Спортивные соревнования (по баскетболу, футболу, лапте, пионерболу, легкой атлетике, по хоккею с мячом);

·  Экскурсии, походы, турпоездки за город, коллективные посещения театров, кинотеатров, выставок, представлений;

·  Участие в международных конкурсах и фестивалях;

·  Посещение Дней открытых дверей в учебных заведениях города, области, «Ярмарки образовательных услуг»;

·  Спецкурсы, факультативные и элективные курсы;

·  Встречи с интересными людьми (ветеранами Великой Отечественной войны и труда, с выпускниками школы, поэтами, писателями, профессионалами в своих областях);

·  Классные часы, часы общения, библиотечные уроки;

·  Интеллектуальные игры (по общим знаниям, по предметам, в формате окружного конкурса «Самый умный»).

Полнота реализации плана работы отражена в анализе работы за истекший период. Полнота реализации плана воспитательной работы – 90%.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- прослеживается система работы;

- полнота реализации плана прослеживается в анализе работы

-пассивное отношение классных руководителей по отношению к реализации программы развития «Школа устойчивого развития»

-продолжить работу по реализации программы развития «Школа устойчивого развития»

Самооценка по данному пункту – 2 балла

Пункт 1.4.3. Наличие и реализация целевых воспитательных программ, социально-значимых практик и проектов.

С 2009 года в школе успешно реализуется социальный проект международной программы «Эко. школы/Зелёный флаг»,

Создан экологический клуб. Успешная реализация данной программы и проектов разных сфер образовательного процесса позволяют говорить о сформированности обучающей, воспитывающей, развивающей среды для устойчивого развития личности школьника. С 2008 года обучающиеся всех классов школы имеют возможность участвовать в общешкольной научно-практической конференции «Твоё открытие – рядом!», результаты которой обязательно учитываются при подведении итогов деятельности класса по итогам года.

Кроме этого, ежегодно перед новогодним праздником все классы школы участвуют в благотворительной акции в помощь Дому ребёнка №1 «Новогодний подарок».

Подводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- наличие программы «Эко. школы/Зелёный флаг»

- невысокая активность педагогов и учащихся в реализации программы «Эко. школы/Зелёный флаг»

- совершенствовать работу педагогического коллектива и учащихся по реализации программы

Самооценка по данному пункту – 1балл

Пункт 1.4.4. Занятость детей в системе дополнительного образования (в образовательном учреждении и вне его).

Дополнительное образование в школе осуществляется за счет ставок ДО структурного подразделения детского клуба «Юность» - 6 ставок, а также ОУ – 1 ставка. Дополнительное образование осуществляется по направлениям: эколого-биологическое, художественно-эстетическое, научно-техническое, декоративно-прикладное, спортивно-оздоровительное, туристско-краеведческое, военно-патриотическое.

В таблице приведено количественное и процентное соотношение внеурочной занятости учащихся на базе школы и в с/п клубе «Юность»:

Количество

Процент

ДО с/п клуб «Юность»

510

62,3

ДО на базе школы

145

17,7

Итого

655

80,1

Силами классных руководителей и преподавателей проводится большая и интересная работа по:

    организации посещений театров, музеев городов Иркутска и Ангарска (музей часов), выставок, концертных программ, кинотеатров, экскурсий, участия учащихся в подготовке и проведении традиционных праздников; мероприятий, проводимых Ботаническим садом ИГУ, Гуманитарным центром и др.

Большое значение для самореализации творческих способностей обучающихся имеет участие и победы в муниципальных конкурсах и фестивалях:

Учебный год

Количество мероприятий (фестивалей, конкурсов, выставок, соревнований, турниров, игр)

Количество участников (человек), % от общего кол-ва

Количество побед

и призовых мест

2008 / 2009

23

69 / 9,7

46

2009 / 2010

22

62 8,7

29

2010 / 2011

24

105 / 12,9

26

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- активное участие в школьной жизни и участие в мероприятиях, соревнованиях, конкурсах различного уровня, педсоветах и семинарах;

- наполняемость групп соответствует требованиям;

-наличие структурного подразделения клуба «Юность» с большим спектром дополнительного образования;

- отсутствие возможности удовлетворить спрос на ДО из-за отсутствия ПДО

- снижение уровня культуры детей и их родителей;

-недостаточное обеспечение материальной базы.

- привлечение ПДО к участию в семинарах, педагогических советах, соревнованиях школы, заседаниях МО;

- использование в процессе работы на секционных занятиях, кружках, в студиях современных технологий для повышения мотивации к деятельности в подразделениях дополнительного образования;

-совершенствование деятельности подразделениях дополнительного образования с целью развития индивидуальных способностей учащихся, укрепления здоровья;

- индивидуальный подход к одаренным и слабоуспевающим детям;

- оснащение материальной базы.

Самооценка по данному пункту – 2 балла

Пункт 1.4.5. Наличие и деятельность органов ученического самоуправления детских общественных организаций, детских объединений.

С целью развития активной деятельности учащихся, приобретения полезного опыта и навыков для реализации собственных идей в школе в 1994 году была создана школьная парламентская республика «Прометей». Основой всей работы ученического самоуправления является Конституция парламентской республики «Прометей». Парламентская республика «Прометей»- это разноуровневая система школьного ученического самоуправления, объединяющая обучающихся 5-11 классов. Система самоуправления в школе состоит из двух уровней: школьного ученического самоуправления и классного ученического самоуправления.

Работа мотивируется следующими целями:

l  развить организаторские способности обучающихся, учить управлять и подчиняться;

l  воспитать такие качества, как самостоятельность, ответственность, предприимчивость;

l  сформировать умение делать осознанный и ответственный выбор;

l  сформировать политическую культуру молодежи

Чтобы следовать этим целям, ставятся следующие задачи:

l  Планирование и организация мероприятий по различным направлениям деятельности

l  Осуществление взаимосвязей с администрацией и классами

l  Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах

l  Поддержка и развитие инициатив обучающихся

l  Участие в решении школьных проблем

В своей работе юные парламентарии опираются на Устав школы, Положение о Школьном парламенте МОУ СОШ № 35 г. Иркутска, Положение о Совете министров, Положение о выборах Президента школьного парламента. Наше школьное государство имеет свой гимн, и в этом году парламент поставил задачу разработать свой герб и флаг.

Каждый класс в школе представлен как отдельный город. В каждом городе избирается мэр( представитель города) и администрация. В состав городской администрации входят следующие комиссии: по образованию, печати и информации, спорту, здравоохранению, дисциплине и порядку, труду, культуре. Органы ученического самоуправления в классах избираются в начале каждого учебного года и функционируют в течение всего года, так чтобы все обучающиеся входили в ту или иную комиссию.

В структуру власти парламентской республики «Прометей» входят:

l  Президент

l  Вице-президент

l  7 министерств (по печати и информации, культуре, спорту, дисциплине и порядку, образованию, труду, здравоохранению)

В состав парламента входят учащиеся 5-11 классов. Из состава парламента избирается президент и вице-президент. Состав министерств формируется из старшеклассников. Министерство возглавляет министр, выбранный из числа старшеклассников. Министерства занимаются организацией конкретных мероприятий по различным направлениям деятельности.

Направления их деятельности:

Министерство по печати и информации освещает работу парламента, выпускает школьную газету, проводит конкурсы стенгазет, выпускает поздравительные стенгазеты.

Министерство по культуре курирует нравственно-эстетическую и гражданско-патриотическую работу. Парламентарии организуют и проводят школьные праздники, конкурсы, поздравляют учителей. Министерство по культуре проводит такие праздники и мероприятия, как День знаний, День учителя, Новогодний КВН, День всех влюбленных, поздравление учителей с Международным женским днем, Мисс очарование.

Министерство по спорту работает в спортивно-оздоровительном направлении, организует и проводит спортивные соревнования, День здоровья.

Министерство по дисциплине и порядку проводит рейды по проверке внешнего вида обучающихся, заполняет экран внешнего вида обучающихся.

Министерство по образованию курирует научно-исследовательскую работу обучающихся, проводит игру «Самый умный», следит за успеваемостью учеников, в конце каждой четверти собирает и анализирует отчётность мэров классов.

Министерство по труду работает в экологическом направлении, проводит школьные субботники, следит за состоянием школьной территории.

Министерство по здравоохранению следит за посещаемостью школьников, проводит рейды «Самый здоровый класс», «Экономим электроэнергию и воду», занимается благотворительностью, организует сбор игрушек на акцию «Добра и милосердия», проводит акцию «Сохрани им жизнь».

Часто планируются мероприятия, в которых задействовано несколько министерств, тем самым осуществляется взаимодействие общешкольных органов самоуправления друг с другом.

Работа в парламенте нужна школе и интересна детям. Но главное в ученическом самоуправлении – это социальный опыт, который ребята могут приобрести. Учебный год заканчивается второй конференцией, которая подводит итоги работы всех министерств, награждаются победители всех конкурсов.

Структура самоуправления строится на трех уровнях:

Овал: Ученик Овал: Ученик-класс Овал: Ученик-школа
 

Не все ещё решено есть и проблемы. Все они связаны с пассивностью ребят, нежеланием чем-либо заниматься в свободное время. А также и с пассивностью в этом отношении классных руководителей, которые являются своего рода «проводниками» информации для ребят. Почти всю информацию о самоуправлении классы получают только через ребят, участвующих в самоуправлении, а этого, конечно не достаточно. Самоуправление развивалось бы лучше, если бы активность классных руководителей была выше. В учебном году в конкурсе «Лучший ученик года -2010» Балдина Анастасия, прошла два тура на городском конкурсе. В учебном году Молоткова Анастасия стала финалистом городского конкурса «Лучший ученик года-2009». В данное время выпускница является старостой курса в БГАЭП. Это говорит о том, что конкурс престижен, участие в нем обеспечивает ребенку признание заслуг и развитие коммникативных способностей. Конкурс «Школа звёзд» помогают выявить талантливых и творческих ребят, воспитывают конкурентноспособность и активную жизненную позицию. Пресс-центр Школьного парламента призван оформлять стенды к каждому мероприятию, разрабатывать и оформлять большой вестибюль школы к различным праздникам, например, День учителя, Новый год, 14 февраля, 8 марта. В пресс-центре ребята учатся оформлению, как правильно разработать дизайн оформления, просчитать денежные затраты, выполнить задуманное, непосредственно работать в команде и при этом учатся отстаивать свою точку зрения, разрабатывать макеты и защищать их на общих заседаниях в пресс-центре. Кроме того, пресс-центр занимается написанием статей в районную газету «Первомайка», а также помогают в помощи написания статьей в другие СМИ. Представители Школьного парламента входят в состав Совета учреждения, а также Экологического совета

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- самоуправление создано и действует в системе;

- самоуправление активно участвует в жизни школы.

- самоуправление в классах развивается слабо и несистематично;

- большинство поручений в классе имеют разовый характер.

- не всегда достаточно высокая посещаемость собраний парламента и министерств;

- просвещение классных руководителей в вопросах развития классного самоуправления.

- запланировать работу по повышению социальной активности учащихся через поиск новых форм работы по взаимодействию органов СУ с родительской и педагогической

общественностью;

по внедрению инновационных методик;

по организации обеспечения эффективности преемственности между членами Парламента на разных ступенях обучения

Самооценка по данному пункту – 2 балла

Пункт 1.4.6. Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся.

Количество учащихся, состоящих на учете в ОДН и на учете в школе, уменьшилось и составило на конец 1 полугодия года – 5/16 человек.

1 полугодие

Семей на учете в ОДН

3

4

4

3

Детей на учете в ОДН

10

9

8

6

Семей на внутришкольном учете

14

15

14

14

Детей на внутришкольном учете

11

23

16

16

Общее снижение количества обучающихся, состоящих на контроле объясняется систематической работой Совета профилактики, индивидуальной работой с обучающимися, вовлечением их социально-значимую деятельность, работой с родителями, совместными мероприятиями с инспектором ОДН.

Проводится большая предупредительно-профилактическая работа администрации школы, социального педагога, а также классных руководителей:

·  классные часы,

·  лекции для учащихся в течение года,

·  беседы по предотвращению преступлений,

·  работа с родителями: индивидуальные беседы, посещения семей на дому,

·  работа с ОДН по вопросу сверки списков учащихся и семей, состоящих на учете,

·  принятие мер по обращениям и запросам ОДН, прокуратуры, ОП-3,

·  работа Совета профилактики, наркопоста.

·  участие в проведении месячника правовых знаний.

Проводятся акции: конкурс плакатов «За здоровый образ жизни!», «Единые правила – для всех!», конкурс агитбригад «Бросая курить – бросай!», «Наши увлечения – против курения!». Для популяризации здорового образа жизни и профилактики вредных привычек в октябре 2010 года на базе школы ОГОУ Центром профилактики и психолого-педагогической реабилитации и коррекции была проведена тематическая неделя обучения добровольческого актива «ДА!». Социальным педагогом школы проводится анонимное анкетирование по выявлению вредных привычек у учащихся; проводятся индивидуальные занятия и диагностические исследования - анкетирование с учащимися, замеченными в употреблении алкоголя.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- 100% успеваемость состоящих на учете в школе

- снижение количество учащихся состоящих на учёте в школе

- социальный статус семей, где проживают дети, состоящие на учете, достаточно низок;

- большая занятость родителей;

- недостаточное взаимопонимание между родителями и детьми.

- продолжить работу по обеспечению социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в

трудной жизненной ситуации.

- продолжить работу по вовлечению учащихся в работу кружков и спортивных секций

Самооценка по данному пункту – 1 балл

Пункт 1.4.7. Участие родителей и общественности в работе органов самоуправления.

Участие родителей и общественности в работе органов самоуправления находится на уровне разовых мероприятий. В системе проводятся только заседания родительского комитета школы, а также совместные педагогические советы. Представители родительской общественности входят в состав Совета учреждения.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- родители посещают заседания родительского комитета школы.

- родители участвуют в проведении школьных мероприятий.

- родители в большинстве своем не желают принимать активное участие в жизни школы.

- внедрение активных форм работы с родителями;

- наладить устойчивые связи с общественными организациями микрорайона.

Самооценка по данному пункту – 1 балл

Пункт 1.4.8. Реализация образовательным учреждением компенсаторной функции: в работе с детьми и семьями группы риска.

В 2учебном году в школе проводилась работа по созданию условий для доверительного диалога в образовательном процессе с родителями и обучающимися, а также работа с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, для этого психологической службой школы проводились:

1.Психолого-педагогические исследования;

2. Анализ психолого-педагогических исследований и наблюдений на психолого-педагогических семинарах.

2.Выявление обучающихся требующих повышенного внимания (дети – сироты, на опеке и попечении, и т. д.)ти ты вшиеся на попечении лх исследований и наблюдений на психолого-педагогических консилиумах. й мере реализовать данную прогр

3.Индивидуальная работа с обучающимися, заседания совместных групп специалистов по решению трудностей в развитии и обучении.

4.Работа с родителями: индивидуальные консультации, психологическое сопровождение родительских собраний.

Заместитель директора по ВР и классные руководители осуществляли в данном направлении следующие функции:

Организационная

·  Сбор документов для оформления на бесплатное питание.

·  Работа по запросам. Сотрудничество с ОДН и КДН.

·  Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования города.

Просветительское, консультационное и профилактическое

·  Выступление на родительских собраниях, классных часах, МО классных руководителей.

·  Организация и проведение индивидуальных бесед для детей и родителей.

·  Привлечение социальных партнёров, узких специалистов (Центр занятости населения г. Иркутска, ОГОУ Центр профилактики и психолого-педагогической реабилитации и коррекции и т. д.)

Социально - диагностическое

·  Формирование социального паспорта классов и школы.

·  Создание банка данных о многодетных семьях, малообеспеченных, опекаемых.

·  Изучение социальной комфортности учащихся уровень сплочённости коллектива.

·  Оказание социальной помощи.

·  Оказание социальной помощи опекаемым детям.

·  Организация и проведение благотворительных акций для детей из малообеспеченных и многодетных семей (сбор вещей, игрушек, книг и т. д.)

·  Для организации предоставления бесплатного питания для обучающихся.

Работа с учащимися и семьями группы риска проводится в системе. Осуществляется контроль за посещением учащимися группы риска учебных занятий. Все учащиеся успевают, занимаются в факультативах. Большинство учащихся посещают кружки и секции. Регулярно проводятся рейды по семьям учащихся, состоящих на учете. Имеется система работы с детьми и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации. Работа с неблагополучными семьями проводится в системе.

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- изучение контингента учащихся, для выявления личностей с девиантным поведением и оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

- проведение индивидуальных консультаций;

- проведение учета досуговой занятости учащихся, нуждающихся в особом внимании;

- обеспечение учащихся из многодетных и малообеспеченных семей бесплатными завтраками и проездными билетами в муниципальном транспорте.

- увеличилось количество детей из малообеспеченных семей;

- недостаточный

контроль за детьми со стороны родителей

- усиление контроля за семьями, состоящими на учете путем увеличения посещений данных семей на дому и увеличения количества индивидуальных бесед.

- сотрудничество с КДН, отделом опеки и попечительство, с центром занятости

- усиление контроля по данному аспекту воспитывающей деятельности,

- индивидуальный подход к ребенку и семье на уровне классного руководителя.

Самооценка по данному пункту – 2 балла

Пункт 1.4.9. Взаимодействие с общественными организациями и административными органами, другими учебными учреждениями.

За последние три года в МБОУ г. Иркутска СОШ № 35 возросло количество и качество сотрудничества с социальными партнёрами. Используются разнообразные формы и направления социального партнерства: профориентационная работа, эстетическое воспитание, профилактика ЗОЖ, социально-нравственное воспитание и гражданское становление обучающихся результатом которого стало:

·  Совершенствование профориентационной работы среди обучающихся;

·  Предоставление возможности обучающихся школы участвовать в НПК, конкурсах, олимпиадах, деловых играх;

·  Чтение лекций и проведение практических занятий, бесед, круглых столов, творческих встреч для учащихся и преподавателей;

·  Расширение возможности развития гражданственности, научно – просветительских и художественно – эстетических представлений и творческих способностей обучающихся;

·  Помощь в организации научно-исследовательской деятельности преподавателей и обучающихся школы;

·  Предоставление базы для проведения практической части научно-исследовательских работ учащихся.

Субъекты партнерства:

Институт повышения квалификации работников образования Иркутской области

МДОУ г. Иркутска д/с № 36,83

Поликлиника №4

Комиссия по делам несовершеннолетних

Городской профориентационной центр

Военный комиссариат по Ленинскому и Свердловскому округам г. Иркутска

Центр занятости населения

Кинотеатр «Чайка»

Гуманитарный центр библиотека им. семьи Полевых

Ботанический сад при ИГУ

ОГОУ НПО ПУ № 67

ОДН Отдел полиции №3 УМВД России по г. Иркутску

Пост №1

НИИрГТУ

ДДТ №2, ДДТ №3, ДЮЦ «Илья Муромец», МАОУ ДОД Дворец творчества

Байкальская экологическая волна

ФГУ «Заповедник Байкало-Ленский»

ВСГАО

ИГЛУ

ОГОБУ СПО Иркутский региональный колледж педагогического образования

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- в школе существуют мероприятия, проводимые с привлечением общественности и других учебных учреждений города.

- недостаточное развитие социального партнёрства через родительскую общественность

- внедрение активных форм работы с родителями;

- продолжить развивать связи с общественными организациями г. Иркутска.

Самооценка по данному пункту – 1 балл

Пункт 1.4.10. Мониторинг воспитательной работы, проводимый в соответствии с теоретико – методологическими основаниями воспитательной работы.

В школе проводится мониторинг становления личности обучающегося и классных коллективов в соответствии с программой воспитания. Результаты мониторинга обсуждаются, анализируются, делаются выводы, используемые в работе классного руководителя и заместителя директора по ВР. Эффективность воспитывающей деятельности отслеживается в рамках мониторинга качества воспитания в школе. На основе выделенных нами показателей социальной успешности и личностных качеств, способствующих ее достижению на различных ступенях, была построена программа диагностики. При этом осуществлена критериальная конкретизация каждого показателя социальной успешности в соответствии с различными сферами деятельности «социально успешной личности». Диагностика фиксирует социально одобряемые успехи в значимых сферах жизнедеятельности школьников. В качестве показателей используются объективные достижения. При этом в качестве экспертов выступают педагоги, сами учащиеся, их родители, что позволяет максимально учесть все сферы жизнедеятельности.

Воспитательные критерии

Показатели

Средство диагностики

Овладение общекультурными ценностями

Оценка

Методика «Уровень воспитанности»

Достижения в учебной деятельности

Успешность в учебной деятельности

Анализ успеваемости, контрольные срезы

Достижения в досуговой деятельности

Общественная оценка

Благодарственные письма, грамоты, дипломы, кубки, медали и т. д. участников, призеров, победителей, лауреатов олимпиад, конкурсов, фестивалей, выставок, соревнований, турниров

Общественная активность

Количество и качество участия (участник, исполнитель поручений, зритель, слушатель)

Оценка участия в общественной жизни (лист активности), акция «350 полезных дел»

Социальная адаптация

Статус рейтинга в коллективе

Социометрическое исследование

Социальное взаимодействие

Сформированность социально-общественных отношений

Социометрия

Профессионально-личностное самоопределение

Сформированность интересов к будущей профессии

«Профессиональное определение 9-классников» (программа Городского профориентационного центра)

Физическое здоровье

Внешний вид, работоспособность, настроение

Данные медицинского осмотра

Психическое здоровье

Внешний вид, работоспособность, настроение

Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)

Методика «Определение направленности личности»

Мотивация к обучению

Успешность в учебной деятельности

Диагностика умственного развития «ШТУР»

Удовлетворенность отношениями со сверстниками и педагогами

Положительное отношение

Отзывы педагогов, социометрия

Методика «Оценка отношений подростка с классом»

Анкета «Удовлетворённость образовательным процессом»

Оценка социально-психологического климата в коллективе по полярным профилям

Психологический комфорт

Положительное отношение

Баевой «Психологическая безопасность», социометрия

Самооценка

Адекватная самооценка

Тест изучения самооценки,

Поводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- существует система мониторинга воспитательного процесса;

- разработаны электронные своды диагностик для каждого класса.

-некоторые классные руководители не видят необходимости в мониторинге воспитательного процесса

-разработать электронные своды диагностик для каждого класса.

Самооценка по данному пункту – 1 балл

Пункт 1.4.12. Организация психолого – педагогического, медико-социального сопровождения участников образовательного процесса.

Основной принцип организации работы — осуществление комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с 1 по 11 класс. Психологическая служба осуществляет следующие виды деятельности: психологическое консультирование, психолого-педагогическая диагностика, развивающая работа, психологическое просвещение участников образовательного процесса. Работа ведётся по четырём направлениям: работа с учащимися и ученическими коллективами, работа с родителями, с педагогическим коллективом, работа с администрацией. Диагностические данные, полученные в ходе психологических исследований, являются базовой основой в воспитывающей деятельности классных руководителей.

Стабильное положение показателей основной группы здоровья по школе за три года и рост средних показателей физического развития детей за истёкший период указывают на эффективность работы по созданию здоровьесберегающей среды, которая наиболее способствует полному раскрытию задатков ребёнка.

Анализируя показатели мониторинга физического развития учащихся МБОУ г. Иркутска СОШ №35 делать следующие выводы: обследуемых учащихся (716 - в год, 816- год, 820- год) наблюдается средние показатели физического развития

год

Ниже нормы

Норма (средняя)

Выше нормы

Всего детей

134 – 23,4%

569 – 70%

13 – 6,6%

716

%

%

14 -5,2%

816

,6%

672 – 83,7 %

20 – 6,1%

820

Медицинское сопровождение, организация ежегодных углублённых медицинских осмотров, флюорографических исследований, ЭКГ в школе системно проводится на базе Городской поликлиники №4.

В школе за истекший период использовались разнообразные формы пропаганды ЗОЖ «Дни здоровья», «Десанты чистоты», Акции «Антипиво» «Антитабак», «Экологический десант» и просветительской деятельности среди родительской общественности: тематические родительские собрания «Семья и здоровье детей», организовывались встречи с узкими специалистами, данным вопросам посвящались статьи в районной газете «Первомайка».

Методическим объединением «Третья планета» ежегодно разрабатываются и реализуются проекты летних профильных практик.

Несмотря на значительные изменения (обеспечение питьевого режима, оснащение игровой комнаты, приём кислородных коктейлей и т. д.), по-прежнему актуальным остаётся вопрос усовершенствования здоровьесберегающей инфраструктуры школы, над которым ведётся работа, как администрации, так и родительской общественностью.

Подводя итог выше сказанному, можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

- в школе сложилась логопедического и социального сопровождения обучающихся;

- система работы с детьми с задержкой психического развития

-Кадровая проблема.

-Психологическое сопровождение обучающихся находится на этапе становления

Повышение уровня квалификации психолога.

продолжение работы по усовершенствованию инфраструктуры, способствующей сохранению и укреплению здоровья с привлечением родительской общественности

Самооценка по данному пункту – 2балла

Итого: 16 баллов – допустимый уровень

ПоказаУправление качеством образования

Организационно-правовое обеспечение образовательного процесса

1.5.1  В школе имеются в наличии документы, регламентирующие ее деятельность, которые соответствуют действующему законодательству (свидетельство о внесении в государственный реестр юридических лиц, о постановке на учет в налоговом органе, о праве собственности, о праве владения и пользования помещениями, об имущественных отношениях, договор с учредителем). Документы о праве владения и пользования земельным участком в настоящее время находятся на согласовании у мэра города. Показатель оцениваем на 1 балл

1.5.2  В школе соблюдены требования принятия и утверждения Устава. Структура и содержание Устава соответствуют действующему законодательству РФ, в Уставе отражены особенности школы, а также в Устав своевременно вносятся изменения действующего законодательства.

Показатель оцениваем на 2 балла

1.5.3  В школе имеются целесообразные локальные акты, соответствующие Уставу школы и действующему законодательству РФ. Показатель оцениваем на 2 балл.

1.5.4  В связи с окончанием действия лицензии и переименованием образовательного учреждения заявление и документы на право осуществления образовательной деятельности находятся на рассмотрении в службе по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области

Показатель оцениваем на 0 балл.

1.5.5  В школе имеются необходимые документы по охране труда и действиях в чрезвычайных ситуациях (нормативные документы, положения об организации охраны труда, организационные приказы, планы, акты, журналы, инструкции, документы по обучению и проверке знаний охраны труда работников школы). Перечень документов, об охране труда и действиях в чрезвычайных ситуациях.

№ п/п

Название документа

  1.  

Декларация пожарной безопасности Отдел государственного пожарного надзора г. Иркутска Главного управления МЧС России по Иркутской области. № 000..2-17-лн

  2.  

Номенклатура дел по охране труда

  3.  

Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 01.01.01г. № 000-1

  4.  

Постановление Минтруда РФ от 01.01.2001 №14 «Об утверждении Рекомендаций по организации работы службы охраны труда в организации»

  5.  

Приказ Минобразования РФ «О службе охраны труда образовательного учреждения»

  6.  

Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 №92

«О службе охраны труда»

  7.  

Трудовой кодекс РФ, раздел «Охрана труда»

  8.  

Правила устройства электроустановок Утверждено Минэнерго РФ 06.10.1999г.

  9.  

Положение об организации работы по охране труда в МБОУ г. Иркутска СОШ № 35

  10.   

Должностная инструкция специалиста по охране труда МБОУ г. Иркутска СОШ № 35

  11.   

Положение о комиссии по охране труда МБОУ г. Иркутска СОШ № 35

  12.   

Положение о порядке проведения инструктажей по охране труда с руководителями, работниками, обучающимися МБОУ г. Иркутска СОШ №35

  13.   

План мероприятий по противопожарной безопасности в МБОУ г. Иркутска СОШ № 35на учебный год

  14.   

План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма МБОУ г. Иркутска СОШ № 35 на учебный год

  15.   

План организационно-технических мероприятий по улучшению условий, охраны труда, здоровья работающих и детей на учебный год

  16.   

План основных мероприятий по охране труда на учебный год

  17.   

Акт технического осмотра здания

  18.   

Карты аттестации рабочих мест по условиям труда

  19.   

Журналы:

Вводного, первичного, вторичного и внепланового инструктажей по охране труда

  20.   

Антитеррористический паспорт объекта

  21.   

Журнал инструктажей по пожарной безопасности

  22.   

Порядок действий при пожаре

  23.   

Планы эвакуаций (1,2,3 этажа)

  24.   

Приказы о назначении ответственных лиц за противопожарное состояние МБОУ г. Иркутска СОШ № 35

  25.   

Приказы о назначении ответственных лиц за последовательность действий сотрудников МБОУ г. Иркутска СОШ № 35 при пожаре

Показатель оцениваем на 1 балл.

1.5.6  В школе имеются документы, регулирующие отношения с другими учреждениями, организациями: МУЗ детская поликлиника № 4, с МУЗ «Городская детская стоматологическая поликлиника», ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии Иркутской области», , «Бульдог», банк Российской Федерации, МАУ «Комбинат питания г. Иркутска».

Показатель оцениваем на 1 балла.

ИТОГО по показателю: 7 баллов (допустимый уровень).

Управление образовательным учреждением

1.5.7.  Организационная структура управления школой соответствует ее Уставу, поставленным целям и задачам школы.

Организационная структура управления представляет собой четырёхуровневую

модель:

1 уровень - органы управления Учреждением (общее собрание работников Учреждения, Совет Учреждения, педагогический совет, руководитель Учреждения).

2 уровень – заместители директора, методический совет, общешкольный родительский комитет, школьный парламент, экологический совет.

3 уровень – МО учителей-предметников, творческие группы, совет профилактики, классные родительские комитеты, ученические классные активы, учителя, обучающиеся, родители.

Руководство педагогическим процессом осуществляется на основе модели

управления, обеспечивающей взаимосвязи, взаимозависимости, автономность каждого субъекта управления.

Показатель оцениваем на 2 балла.

1.5.8.  В школе создан и функционирует Совет Учреждения, активно работает родительская общественность (общешкольный родительский комитет). Совет Учреждения решает вопросы: утверждение годового отчета работы школы; утверждение программы развития Учреждения, правил внутреннего распорядка и поведения у4чащихся, согласование выбора школьного компонента учебного плана; по расходованию средств внебюджетных счетов и т. д. Общешкольный родительский комитет решает вопросы охраны Учреждения, обсуждает списки учащихся, которые нуждаются в оказании материальной помощи в любой форме. Родительский комитет школы принимает активное участие в организации и проведении летнего ремонта, озеленении школы, проведении общешкольных праздников и соревнований. К управлению школой активно привлекается Экологический совет школы, который решает в полном объеме вопросы экологизации учебно – воспитательного процесса, участие школы в международной программе Эко/ школа «Зеленый флаг», формирование экологической культуры у всех участников образовательного процесса.

Показатель оцениваем на 1 балл.

1.5.9.  В школе реализуется Программа развития «Школа устойчивого развития» на гг.

Показатель оцениваем на 2 балла.

1.5.10.  В школе имеется и реализуется в полном объеме образовательная программа для 1-х классов, соответствующая структуре, определенной ФГОС второго поколения и 2-11 классов, соответствующей ГОС. утвержденный приказом Минобразования России № 000 от 01.01.2001года.

Показатель оцениваем на 1 балл.

1.5.11.  Инновационная, экспериментальная и проектная деятельность различного уровня.

Школа участвует в муниципальном эксперименте по апробации УМК «Экология» с 2008г. и включена в эксперимент по апробации УМК «Байкаловедение» с 01.г. Показатель оцениваем на 1 балла.

1.5.12.  Эффективность реализации функций управления:

-  Мотивационно-целевая: педагоги мотивированы на решение поставленных целей и задач (моральное и материальное стимулирование коллектива), знают основные задачи программы развития школы.

Показатель оцениваем в 1 балл.

-  Информационно-аналитическая: информационно обеспечены все направления деятельности. Имеется педагогический и проблемно-ориентированный анализ по всем направлениям деятельности с которым коллектив знакомится на педагогических советах, производственных совещаниях, а так же всме члены коллектива имеют возможность ознакомится с информационно – аналитическими материалами в педагогическом разделе школьной локальной сети.

Показатель оцениваем в 1 балл.

-  Планово-прогностическая: имеются все виды планирования. Цели и задачи соотносятся с планами мероприятий.

Показатель оцениваем в 1 балл.

-  Контрольно-диагностическая: формируется система внутришкольного контроля в соответствии с индикаторами оценки достижения результатов программы развития.. Прослеживается системное посещение уроков администрацией школы, взаимопосещения уроков учителями.

Показатель оцениваем в 1 балл.

-  Требования к ведению делопроизводства соблюдаются, но имеются нарушения требований по ведению школьной документации, несвоевременность их выполнения.

Показатель оцениваем в 0 баллов.

-  Публичные отчеты школы о деятельности школы перед родительской общественностью осуществляются ежегодно. Отчет за два последних года размещен на сайте школы.

Показатель оцениваем на 2 балл.

ИТОГО по показабаллов допустимый уровень.

ПоказаМетодическое обеспечение образовательного процесса

1.6.1. Наличие плана методической работы и соответствие его целям и задачам образовательного учреждения

Имеется в наличии цельный план методической работы, составленный на основе анализа деятельности школы за предыдущий год и в соответствии с целями и задачами школы на учебный год. План методической работы соответствует целям и задачам МБОУ г. Иркутска СОШ №35.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Организована планомерная методическая работа школы. Наличие плана составленного на основе анализа деятельности школы за истекший период

Внешние мероприятия перенасыщают объемы деятельности участников УВП, усугубляется ситуация кадрового голода.

Прогнозирование «незапланированных» мероприятий на основе анализа таких мероприятий за предыдущий год, совершенствование системы оперативного планирования.

Самооценка по данному пункту 2 балла.

1.6.2. Наличие (создание, развитие) системы методической работы. Соответствие используемых форм методической работы целям и задачам ОУ.

С 2011 г. по 2016 г. школа реализует программу развития «Школа устойчивого развития».

Миссия методической работы школы:«Оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов и администрации». В году определена цель: развитие познавательного интереса на уроках у обучающихся через совершенствование профессионального мастерства педагога.

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

1.  Совершенствование урочной и внеурочной деятельности педагога при создании условий развития нравственной, творческой личности учащегося.

2.  Формирование системы методической, информационной, диагностической поддержки введения ФГОС в начальной школе.

3.  Подготовка к переходу на ФГОС во всех ступенях обучения: информационно-аналитический период.

4.  Формирование диагностической базы диагностики интеллектуального развития обучающихся.

5.  Организация безопасного пространства школьников.

6.  Развитие и расширение сетевого взаимодействия с ВУЗами, ССУЗами города.

7.  Развитие системы работы с одаренными детьми и перспективами личностного роста ученика.

8.  Повышение уровня педагогических компетенций, через систему курсовой подготовки, обмена опытом, проведения семинаров, реализацию инновационных подходов.

Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование профессионализма педагогов в части методической и информационно-технологической компетенций, поиск новых педагогических технологий, разработка и применение авторских приемов и методов, создание условий для повышения уровня квалификации педагогов на внешнем и внутреннем уровнях.

При планировании педагогический коллектив стремился отобрать традиционные и инновационные формы организации методической работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Тематические и малые педагогические советы. Методический совет. Школьные методические объединения. Методическая гостиная: круглые столы, деловую игру, психологические, методические, практические и проблемные семинары, творческие отчеты, тренинги, имидж лаборатории. Работа по выявлению и обобщению  педагогического опыта. Посещение и анализ уроков. Предметные декады. Временные творческие и проблемные группы. День открытых дверей (открытые уроки, мероприятия, классные часы, мастер-классы) Мониторинг  качества образования. Повышение квалификации, педагогического мастерства. Аттестация педагогических и руководящих работников. Участие в конкурсах и конференциях. Консультации. Самообразование. Наставничество. Школа молодого специалиста.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

За последние 3 года в МБОУг. Иркутска СОШ №35 создана система методической работы, формы работы соответствует целям и задачам школы.

Большинство педагогов имеют заниженную самооценку, недостаточно развита социально- коммуникативная компетенция.

Индивидуальная работа и стимулирование педагогов к творческой и инновационной деятельности, проведение психологических семинаров препятствующих «профессиональному выгоранию»

Самооценка по данному пункту 1 балла.

1.6.3. Нормативно-правовые основы организации методической работы в ОУ.

Нормативно-правовое обеспечение школы с одной стороны способствует выполнению нормативных требований вышестоящих организаций, направленных на реализацию основных положений государственной политики в области образования, с другой – включает в себя создание нормативных актов, регулирующих взаимоотношения всех субъектов методической работы, а также локальных актов, стимулирующих творчество учителей и инновационную деятельность.

Обеспечение выполнение требований Закона РФ «Об образовании» (в области организации методического обеспечения учебного процесса и повышения квалификации педагогических кадров).

Определение места методической работы в системе функционирования ОУ:

1.  Устав

2.  Программа развития

3.  Положение о методической работе в МБОУ г. Иркутска СОШ №35

Управление методической работой:

1.  Должностные инструкции заместителей директора школы (в аспекте организации методической работы)

2.  Должностные инструкции руководителей МО

3.  Положение об экспериментальной площадке

4.  Должностные обязанности учителя

Органы самоуправления в системе управления методической работой:

1.  Положение о педагогическом совете

2.  Положение о Методическом Совете

Статья 32, п. 20 Закона Российской Федерации «Об образовании»: «Содействие деятельности учительских (педагогических) организаций (объединений) и методических объединений»:

1.Положение о методическом объединении

2. Положение о психолого-педагогическом сопровождении

3. Положение о временной творческой группе учителей

4. Положение о школе молодого специалиста.

Статья 32, п. 4 Закона Рос­сийской Федерации «Об об­разовании»: «Компетенция и ответственность ОУ - уро­вень квалификации кадров». Содействие повышению квалификации членов педа­гогического коллектива:

1.  Устав

2.  Должностная инструкция учителя

3.  Отдельная глава плана методической работы «Повышение квалификации педагогических кадров»

4.  Перспективный план аттестации педагогов.

5.  Положение о Школьном педагогическом Эрмитаже «Золотые россыпи».

6.  Положение о посещении учебных занятий.

Статья 32, п. 5 «Компетен­ция и ответственность ОУ - организация и совершенствование методического обеспечения образователь­ного процесса»

1.  Программа развития

2.  Пояснительная записка к учебному плану

Регламентация выбо­ра УМК. Содействие органи­зации познаватель­ной деятельности школьников. Использование мате­риалов промежуточ­ной и итоговой атте­стации.

Взаимодействие по организации учебно­го процесса:

1.  Положение о научном обществе учащихся

2.  Положение о школьной научно-практической конференции

3.  Положение о рабочей программе педагога

4.  Положение о методических объединениях

5.  Приказ по итогам учебного года

6.  Положение о промежуточной и итоговой аттестации

7.  Положение о школьном этапе олимпиады школьников

8.  Положение об учебном рейтинге.

9.  Договора о взаимодействии МБОУ г. Иркутска СОШ №35 с учреждениями дополнительного образования, другими образовательными учреждения различного уровня.

Таким образом, в школе имеется система локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующая действующему законодательству.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Наличие системы локальных актов, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующей действующему законодательству

Возможное отсутствие некоторых актов.

Своевременное пополнение нормативно-правовой базы.

Самооценка по данному пункту 1 балл.

1.6.4. Посещение уроков, организация взаимопосещения уроков

Посещение уроков в школе осуществляется в соответствии с Положением о посещении учебных занятий. Уроки посещаются как представителями администрации, так и учителями и родителями.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

В школе регулярно посещаются и анализируются уроки, даются рекомендации

У отдельных педагогов взаимопосещение носит эпизодический характер, что обусловлено большой нагрузкой учителей.

При составлении расписания учитывать необходимость взаимопосещения уроков учителями одного профиля

Самооценка по данному пункту 1 балла.

1.6.5. Реализация дополнительных общеобразовательных программ и организация внеурочной деятельности по образовательной области

В учебный план в рамках компонента ОУ включены занятия факультативов, спецкурсов, курсов по выбору. Занятия охватывают практически все образовательные области (кроме физической культуры) в рамках отведенных часов, согласно РБУП. Выбор образовательных областей и программ осуществляется на основании анкетирования обучающихся, с целью изучения их спроса, интереса к тому или иному предмету, запросов родителей, а также в целях дальнейшей социализации личности ученика и соблюдения преемственности по различным предметам, с учетом кадрового, учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса и наличия учебных кабинетов, решений методических объединений учителей-предметников и родительских собраний. Для создания ситуации успеха и благополучной реализации учебных курсов, направленных на развитие склонностей, способностей, удовлетворение спроса обучающихся в учебный план введены обязательные предметы компонента образовательного учреждения («Экология», «Природоведение», «Основы программирования», «Экономика», «Русская словесность», «Право») и предметы по выбору. Кроме того реализация интересов по предмету проходит через работу научного общества учащихся «ШАНс».

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Занятия факультативов, спецкурсов проводятся систематически по нескольким направлениям

Небольшое количество часов отведено для предметов по выбору во 5-8 классах.

Развитие системы дополнительных платных образовательных услуг для реализации запроса обучающихся и родителей в дополнительных программах за рамками ФГОС, расширение системы дополнительного образования.

Самооценка по данному пункту 1 балл.

1.6.6.Участие педагогов в различных конкурсах, подготовка и издание методической продукции

За гг. педагоги приняли участие в профессиональных конкурсах:

Год

ФИО

Занимаемая должность

Тема

Район,

город,

область

Результат

2007

Заместитель директора по ВР, учитель иностранного языка

Учитель года

Округ

Город

Победитель Лауреат

2008

Учитель математики

Учитель года

Округ

Лауреат

2009

Учитель физической культуры

Учитель физической культуры 2009

Округ

Победитель

2009

МО учителей математики, физики, информатики

-

Лучшая методическая служба

Город

Лауреаты

2009

Учитель информатики, зам. директора по УВР

Лучший кабинет информатики

Город

Лауреат

2010

,

Учителя русского языка и литературы

Лучший кабинет литературы

Город

Лауреаты

2010

, ,

Учителя

Лучшая авторская педагогическая разработка

Город

Участники

2010

Учитель технологии

Лучшая авторская педагогическая разработка

Область

Победитель

2010

Зам. директора по УВР

«Дебют» молодых руководителей

Область

Лауреат

2011

Учитель истории

Лучший мастер-класс

Город

Участник

2011

Учитель физики

Лучший мастер-класс

Город

Участник

2011

, ,

Учитель английского языка

Конкурс песни на англ. языке «Созвездие талантов»

Город

диплом лауреата

2012

Учитель начальных классов

Лучший мастер-класс

Город

Участник

2012

Учитель начальных классов

Лучший мастер-класс

Город

Лауреат

2012

Медицинский работник

Лучший медицинский работник

Город

Победитель

2012

,

,

,

,

Учителя

Лучшая авторская педагогическая разработка

Город

Лауреат

Участники

2012

Заместитель директора по УВР

Лучшая методическая служба ОУ-2012

Город

Победитель

Печатались в педагогических сборниках и изданиях разного уровня, выступали с докладами:

№

Тема опыта

Уровень

обобщения

Форма

обобщения

Автор опыта

1

«Современные технологии преподавания географии в школе

Город НПК«Проблемы подготовки ребенка к школе: поиск и опыт»

Статья

2

«Технология проблемной деятельности»

Город учебно – методической конференции «Деятельностный подход в обучении. Технология проектной и проблемной дея-тельности»

Доклад

3

«Метод концептуального анализа слова. «Голубка белая летает…»

Область

Мастер-класс

«Метод проектов в начальной школе»

Город НПК «Педагогические проекты: инновации в образовании», 2010

Доклад, статья

,

4

«Исследовательская деятельность учащихся в области экологии»

Материалы I Международной экологической конференции 18-19 января 2007г., «Формирование экологической культуры учащихся через различные формы экологи-ческого образования»

Доклад

5

Проблемы естественнонаучного образования

Город Сборник науч-ных трудов. Иркутск Изд-во ИГПУ, 2007

Статья

6

«Развитие творческого мышление учащихся через исследовательскую деятельность»

Региональная НПК, Актуальные вопросы биологии в Байкальском регионе». Материалы межрегиональной конференции

Статья

7

«Практические дела в школе для снижения эмиссии СО2»

Региональная конференция "Участие образовательных учреждений Иркутской области в международной программе "Эко-школы/Зеленый флаг": итоги, опыт, перспективы". 29.09.2010

Доклад

8

«Модернизация образования как инновационный процесс»

Материалы межвузовской научно – практической конференции ВСГАО

Доклад

а.

9

«Корпоративная культура, как одна из составляющих гуманистического воспитания учащихся»

Региональный журнал «Культура, наука, образование»

Статья

10

«Работа с одаренными детьми на уроках литературы (из опыта работы)»

Город НПК «Педагогические проекты: инновации в образовании», 2011

Доклад, статья

11

Школа как центр развития одаренной личности.

Город НПК «Педагогические проекты: инновации в образовании», 2011

Статья

12

Подходы в преподавании естественных и обществоведческих дисциплин:проблема устойчивого развития.

Всероссийская НПК « Особенности инновационного развития:социально-экономическая перспектива» 2011г.

Статья

13

Информационная культура-одна из составляющих общей культуры обучающегося.

Всероссийская НПК « Особенности инновационного развития:социально-экономическая перспектива» 2011г.

Статья

14

Исследовательская деятельность учащихся как фактор формирования образовательной среды

Всероссийская НПК « Особенности инновационного развития:социально-экономическая перспектива» 2011г.

Статья

15

Инновационные подходы и методические находки в развитии математической культуры

Всероссийская НПК « Особенности инновационного развития:социально-экономическая перспектива» 2011г.

Статья

16

Анализ текста «Голубка белая летает» (с использованием краеведческого компонента»

Городской, сборник Основы религиозных культур и светской этики, МОУ ДПО ЦИМПО г. Иркутска

Статья

17

Развитие познавательной мотивации при определении видовых признаков понятия

Городской «Творческая лаборатория педагогов г. Иркутска»

Статья

18

Актуализация знаний в познавательной деятельности с учетом психологических особенностей учащихся на основе применения метода мини-проекта

Городской «Творческая лаборатория педагогов г. Иркутска»

Статья

19

Разработка урока по физике «Электризация тел»

Российский, «Фестиваль педагогических идей»

Публикация

20

Урок «Атмосферные явления»

Российский, «Фестиваль педагогических идей»

Публикация

21

Методический семинар «Культура общения»

Российский, «Фестиваль педагогических идей»

Публикация

22

«Роль информатики и ИКТ в экологическом воспитании школьников»

Городской семинар «Применение ИКТ во внеклассной деятельности»;

Доклад

23

«Активные формы обучения в модуле «Семейная экономика»

Городской семинар «Экономические вопросы в образовательной области «Технология» с (октябрь 2010), Всероссийская конференция «Технологическое образование: проблемы и перспективы развития» по проблеме «Проектные методы обучения»

Доклады

24

«Активизация познавательной деятельности на уроках физики»

Городской семинар учителей физики на базе МОУ СОШ № 75 г. Иркутска «Активные формы деятельности».

Доклады

25

«Особенности обучения школьников в условиях новых подходов к качеству образования»

Городской семинар учителей географии в МОУ СОШ № 26 г. Иркутска

Доклады

26

Интеграция предметных дисциплин

как фактор эффективной реализации содержания образовательных программ

Городской семинар учителей начальной школы, 11 ноября 2009 г. на базе ОУ

Открытые уроки, доклады

, ,

27

Место кафедры, методического объединения учителей математики в системе многоуровневой работы

МО учителей математики

Городской семинар

учителей математики, 20 ноября 2009 г на базе ОУ

Мастер-классы, доклады

, ,

28

Преподавание географии

в условиях устойчивого развития»

Городской семинар учителей географии, 22 ноября 2010г. на базе ОУ

Доклады

, ,

29

«Культуроведческий подход в обучении русского языка и литературы в интеграции основного и дополнительного образования»

Городской семинар

учителей русского языка и литературы, 14 декабря 2011 г. на базе ОУ

Доклады

, ,

30

«Современные методы и приемы на уроках физической культуры»

Окружной семинар учителей физической культуры

Мастер-классы

,

31

«Административное управление повышением и развитием профессиональной компетентности педагогов средней школы»

Семинар для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе МОУ Свердловского района

Доклады

,

32

«Развитие творческих способностей на уроке и во внеурочной деятельности»

Окружной методический семинар для учителей биологии

Доклады, мастер классы

, ,

33

Обобщение опыта учителей предметников, классных руководителей, ПДО ОУ

Школа: педсоветы, семинары, день открытых дверей.

Доклад, презентация, мастер-классы и т. д.

Учителя предметники и классные руководители, педагоги дополнительного образования

34

Лучшее образовательное учреждение

1. Городской образовательный форум 2011г.

2. Областной образовательный форум 2011г.

Доклад, выставка, презентация ОУ

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

около 50% учителей участвуют в различных конкурсах, печатаются в педагогических изданиях разного уровня.

Разработка методических пособий и рекомендаций проводится не регулярно, отсутствуют школьные сборники.

Включать в план методической работы мероприятия по организации разработки методических рекомендаций, пособий для педагогов и учащихся

Самооценка по данному пункту 1 балл

1.6.7.Работа методического объединения по изучению, обобщению и распространению опыта лучших педагогов

В планах методических объединений отражены мероприятия по изучению, обобщению и распространению опыта педагогов: взаимопосещение уроков, выступление с докладами на заседаниях МО педагогов, педагогических советах и методических семинарах, участите в Школьном педагогическом Эрмитаже «Золотые россыпи» учителей и методических объединений.

Педагоги школ участвуют в семинарах по обобщению и распространению опыта городского и регионального уровня, на базе школы прошли следующие семинары: городской семинар учителей начальной школы «Интеграция предметных дисциплин

как фактор эффективной реализации содержания образовательных программ», 11 ноября 2009 г., городской семинар учителей математики «Место кафедры, методического объединения учителей математики в системе многоуровневой работы МО учителей математики» , 20 ноября 2009 г, Городской семинар учителей географии «Преподавание географии в условиях устойчивого развития» 22 ноября 2010г., окружной семинар учителей физической культуры «Современные методы и приемы на уроках физической культуры» 15 ноября 2010г., семинар для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе МОУ Свердловского района «Административное управление повышением и развитием профессиональной компетентности педагогов средней школы» 20 октября 2010г., городской семинар учителей русского языка и литературы, «Культуроведческий подход в обучении русского языка и литературы в интеграции основного и дополнительного образования»14 декабря 2011 г.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Данная работа систематически планируется и проводится. Педагоги охотно делятся опытом работы. Эффективны методические мероприятия проводимые в школе.

Недостаточное количество педагогов проявляют инициативу в обобщении своего опыта педагогической деятельности.

Методическая помощь и поддержка в подготовке материалов обобщения педагогического опыта.

Стимулирование лучших педагогов, работающих по обобщению своего опыта

Самооценка по данному пункту 1 балла.

1.6.8.Отношение педагогов к методической работе

Методическая работа в школе находится на оптимальном уровне и в целом удовлетворяет потребности педагогов в методической и научно-теоретической поддержке.

Учителя-респонденты ведут целенаправленную деятельность по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки и профессионального мастерства.

Педагоги понимают значимость методической работы, принимают активное участие в организованных мероприятиях. Результаты анкетирования методической работы (опрошено 42 педагога-75%):

№ п/п

Вопросы

Средний балл

1

Цель и задачи методической работы в школе объективно необходимы и ясны

3,8

2

Содержание методической работы в школе интересно, способствует росту профессионального мастерства

3,7

3

Формы методической работы в школе:

- педагогически целесообразны

3,5

- оригинальны

3,5

- результативны

3,6

4

Методическая работа в школе учит:

- анализировать и оценивать педагогическую деятельность

3,9

- планировать и организовывать педагогическую деятельность

3,9

Размышлять о совершенствовании педагогической деятельности

3,4

Включаться в педагогический поиск. Творчество и опытно-экспериментальную работу

3,5

5

В методических объединениях благоприятный микроклимат способствует творческой деятельности каждого учителя

3,8

Система оценивания (4 балла – если показатель оценки имеет место всегда; 3 балла – если показатель оценки имеет место часто; 2 балла – если показатель оценки имеет место редко; 1 балл – если показатель оценки имеет место иногда; 0 баллов – если показатель оценки имеет место никогда).

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Для большинства педагогов ясны цели и задачи методической работы, формы методической работы были оценены как результативные и педагогически целесообразные

Многие педагоги указывают на необходимость повысить результативность методических мероприятий, расширение творческо-экспериментальной деятельности.

Включать в план методической работы практико-ориентированные семинары с последующим шлейфом уроков и мероприятий по рассматриваемой проблеме, использовать новые оригинальные формы методической работы, организовать и составить план ведения экспериментальной деятельности.

Самооценка по данному пункту 1балл.

1.6.9.Соответствие планирования методической работы ОУ общешкольному плану. Ведение документации методического объединения.

Планирование методической работы в школе осуществляется на основании общешкольного плана, плана методических мероприятий МОУ ДПО ЦИМПО г. Иркутска. Вся документация методических объединений ведется на основании положения о методическом объединении. В перечень обязательных документов входят:

1.  Положение о МО.

2.  Приказ о назначении на должность руководителя МО.

3.  Функциональные обязанности руководителя МО.

4.  Анализ работы за прошедший год.

5.  Тема методической работы, её цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

6.  План работы МО на текущий год.

7.  Банк данных об учителях (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звания, телефон)

8.  Сведения о темах самообразования учителей МО.

9.  Перспективный план аттестации учителей МО.

10.  График прохождения аттестации учителей МО на текущий учебный год.

11.  Перспективный план повышения квалификации учителей МО.

12.  Графика повышения квалификации учителей МО на текущий учебный год.

13.  График проведения текущих и административных контрольных работ.

14.  График проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями МО.

15.  Информация об учебных программах и их учебно-методическом обеспечении по предмету.

16.  Рабочие программы, календарно-тематическое планирование по предмету, индивидуальным, факультативным занятиям.

17.  Адреса профессионального опыта МО.

18.  План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами в МО.

19.  План проведения предметной декады.

20.  Результаты внутришкольного контроля (информационные и аналитические справки, диагностика и т. д.).

21.  Протоколы заседаний МО.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Планирование методической работы соответствует общешкольному плану.

Неполное соответствие введения документации МО, недостаточное количество диагностического материала.

Привести в соответствие документацию, изучить и расширить диагностическую работу МО.

Самооценка по данному пункту 1 балл.

1.6.10.Организация самообразования педагогов в рамках работы методического объединения, результативность работы по самообразованию на основе критериев, утвержденных ОУ

Самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений, проводимой педагогами в рамках самоанализа деятельности за истекший период. У каждого учителя предметника определена тема самообразования, по которой он работает.

Основные методические направления в преодолении затруднений.

Математика: Новейшие педагогические технологии, интерактивные методы обучения. Подготовка к успешному прохождению ЕГЭ и ГИА.

Русский язык и литература: Преемственность начальной и средней ступеней обучения, привитие интереса к чтению.

Английский язык: Развитие коммуникативных способностей учеников средней ступени обучения.

Естествознание: Интерактивные технологии в преподавании физики. Деятельностный подход, интегративность.

Изобразительное искусство, технология: Новые направления в искусстве, тенденции развития.

Физическая культура: Здоровьесберегающие и здоровьесохраняющие технологии на уроках физической культуры.

Начальная школа: Современные тенденции развития методики и дидактики начальной школы в условиях перехода на ФГОС.

Мониторинг проведен на основе самодиагностики методических компетенций

Профессиональные компетенции

% от пед. коллектива

Умею планировать все виды занятий

87%

Испытываю затруднения при некоторых видов занятий

11%

Умею планировать учебные занятия, но не уверена, что делаю правильно

2%

Умею использовать различные средства оценивания качества обученности

86%

Умею, но не всегда могу правильно выбрать средства оценивания

12%

Умею частично, возникают трудности с выбором объектов контроля

2%

Умею разрабатывать программы элективных курсов, адаптационные, рабочие

24%

Испытываю затруднения при разработке некоторых видов программ, в том числе рабочих

39%

Умею и разрабатываю все программы, но не уверена, что делаю правильно

37%

Хорошо владею современными технологиями обучения

72%

Использую современные технологии обучения

7%

Использую элементы современных технологий обучения

91%

Знаю различные приёмы мотивации обучающихся

100%

Использую в системе приёмы мотивации обучающихся

82%

Использую приёмы мотивации частично, но не всегда получаю положительный результат

18%

Владею ИКТ, являюсь грамотным пользователем

75%

(одна, две программы)

25%

Пользуюсь ИКТ при подготовки к урокам

86%

Применяю ИКТ на уроках редко

29%

Применяю ИКТ на уроках в системе

11%

С целью анализа информационной компетенции педагогов было проведено тестирование педагогических работников по методике А «Уровни информационно-коммуникационной компетентности педагогических работников» и сделаны следующие выводы: из 56 педагогических работников школы было протестировано 44 педагога – предметника.

Уровень

% от всех педагогов

% от протестированных

Высокий

36

47

Средний

18

24

Пользовательский

18

24

Низкий

4

6

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Самообразование педагогов организуется на основе диагностики педагогических затруднений.

Неуверенность отдельных педагогов в значимости своей работы в этом направлении. Недостаточно внимание отдельными педагогами уделяется результатам анализа по самообразованию.

Организовать работу по результатам анализа деятельности педагогов по самообразованию.

Самооценка по данному пункту 2 балла.

1.6.11. Организация опытно-экспериментальной деятельности в ОУ

Можно выделить основные направления опытно-экспериментальной деятельности школы:

- Эксперимент по апробации УМК «Байкаловедение»

Эксперимент проводится на основании приказа ДО КСПК «Об открытии эксперимента по апробации учебно-методического комплекта «Байкаловедение»» от 01.01.2001 г. № /4. Основная цель апробации: изучение содержания учебника (автор: «Байкаловедение. Живой мир Байкала. Человек и Байкал» по программе , «Байкаловедение. Программа специального курса для учащихся 5,6,7 классов общеобразовательных учреждений») и определение оптимальных условий для последующей реализации данного издания.

- Реализация вектора «Познание и творчество».

Цель: расширение возможностей реализации научно-творческого потенциала обучающихся. Организация научного общества учащихся «ШАНс». Расширение сетевого взаимодействия с целью научного консультирования и сопровождения научно-исследовательской деятельности. В данном направлении проводится расширение партнерства с вузами и организациями с целью научно-методического консультирования исследовательской деятельности обучающихся: заключены соглашения и договора с ВСГАО, ИрГТУ, ТУСУР, проводится работа с кафедрами следующих вузов (через дистанционное взаимодействие): ИГУ, ИГМУ, СИФИБР, Институт Солнечно-земной физики. 23 мая 2011 г. заключен договор с Российской научно-социальной программой для молодежи и школьников «Шаг в будущее». Школа стала ассоциированным участником программы, 4 обучающихся выступали на региональной НПК «Шаг в будущее. Юниор», 3 обучающихся выступила на межрегиональных соревнованиях исследователей «Шаг в будущее» в г. Красноярске.

- Международная программа «Экошколы/Зеленый флаг»

Цель: формирование поддержки образовательного процесса в условиях образования для устойчивого развития. По итогам участия в программе в 2009, 2010, 2011гг. школе вручены Зеленые флаги - приоритетный экологический международный символ, знак победителей в данной программе. Учащимся и педагогам вручены международные сертификаты участников данной программы за творческие и исследовательские работы, методические разработки уроков всех циклов, направленных на формирование позиции - образование для устойчивого развития.

Подводя итог выше сказанному можно сделать следующие выводы:

Положительное

Отрицательное

Пути решения

Организована опытно-экспериментальная деятельность на уровне школы, города, области.

Не все педагоги вовлечены в опытно-экспериментальную деятельность

Стимулирование творческой активности педагогов

Самооценка по данному пункту 2 балла.

1.6.12.Рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью

Более половины педагогов удовлетворены организацией и содержанием методической работы. Они считают, что цели и задачи методической работы в школе необходимы и ясны. 67 % педагогов удовлетворены своей профессиональной подготовкой, 29% не совсем удовлетворены. Основное направление совершенствования профессиональных компетенций более 50% педагогов отметили психолого-педагогическую подготовку. В первую очередь отдается предпочтения следующим формам повышения и обобщения педагогического мастерства: педагогическим студиям, школе передового опыта, мастер-классам, методическим объединениям, творческим группам. Для совершенствования своих знаний более 60% учителей приняли бы активное участие в методических мероприятиях посвященных: психологии обучения и воспитания, современные образовательные технологии, организация творческой деятельности учеников, приемы активизации учебной деятельности.

Самооценка по данному пункту 1 балл.

2. Критериальные значения показателей государственной аккредитации, используемых при установлении вида общеобразовательного учреждения

2.1. Реализуемые образовательные программы

Вид общеобразовательного учреждения

Критериальное значение

Начальная общеобразовательная школа

Общеобразовательная программа начального общего образования

Основная общеобразовательная школа

Общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования

Средняя (полная) общеобразовательная школа

Общеобразовательные программы начального, основного общего и среднего (полного) общего образования

2.2. Структура классов

Вид образовательного учреждения

Критериальное значение

Начальная общеобразовательная школа

(общеобразовательных классов – 15)

Соответствует реализуемым образовательным программам

Основная общеобразовательная школа (общеобразовательных классов – 14)

Соответствует реализуемым образовательным программам

Средняя (полная) общеобразовательная школа (общеобразовательных классов – 2)

Соответствует реализуемым образовательным программам

ПоказаИнформатизация образовательного учреждения

Критериальные значения

Кол-во учебных компьютеров на 100 обучающихся в 1 смену

Наличие локальной сети

Выход в Интернет

Средняя (полная) общеобразовательная школа

В среднем по школе на 100 обучающихся в 1 смену приходится 7 компьютеров

В школе в состав локальной сети включены 39 компьютеров.

Имеется выход в Интернет (по договору с ). Скорость доступа 1 Мбит/сек. Все компьютеры, входящие в состав локальной сети имеют выход в Интернет. С 1марта 2012 г. провайдером будет являться сеть Иркутск». Планируемая скорость: 2 Мбит/сек.

ПоказаКачественный состав педагогических кадров

Вид общеобразовательного учреждения

Критериальные значения/%

Высшее образование

Высшая и первая квалификационная категория

Повышение

квалификации

Средняя(полная) общеобразовательная школа

84,7%

69,5%

1 раз

в 3-5 лет

Подводя итог, можно сделать вывод, что качественный состав педагогических кадров находится на оптимальном уровне и полностью соответствует норме по критериям образования и категории, которая в начальной школе составляет 84,6% - высшее образование, 92,3% - высшая и 1 кв. категория; в основной, общеобразовательной школе 94,6% - высшее образование, 62,1 % - высшая и 1 кв. категория; в средней (полной) общеобразовательной школе 96% - высшее образование, 88% % - высшая и 1 кв. категория. Однако среди педагогов есть учительница, которая отказывается повышать свою квалификацию, это остается по прежнему проблемой. По данному критерию оцениванием себя на допустимом уровне.

2.5.1. Качество подготовки выпускников

 

№

Критерии показателя

Критериальные значения

Фактические значения

1.

% выпускников, подтвердивших в ходе итоговой аттестации освоение основных общеобразовательных программ

- основного общего образования

- среднего (полного) общего образования

Не ниже средних региональных показателей по обязательным предметам (по соответствующим видам общеобразовательных учреждений)

100%

100%

2.

Результаты аккредитационной экспертизы (% обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения специализированных тестовых заданий, контрольных работ)

НОШ - не менее 85 (русский язык, математика)

ООШ – не менее 65 (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии)

СОШ – не менее 75 (русский язык, математика и 1 предмет по выбору комиссии)

Результаты самообследования:

НОШ (выпускники 4 кл.) – 86%

ООШ (выпускники 9кл.)- 63,4%

СОШ (10-11кл.) – 74%

3.

Удовлетворенность родителей качеством подготовки обучающихся

(по результатам анкетирования)

Не менее 75% (от общего числа опрошенных родителей выпускников - не менее 50%)

81% родителей считают, что в школе созданы благоприятные условия для обучения уч-ся

Основное общее образование

·  Русский язык

В новой форме успешно прошли ГИА 79,6 % выпускников. Пересдали русский язык в традиционной форме 100% выпускников.

·  Математика

В новой форме успешно прошли ГИА 46,3 % выпускников. Пересдали математику в традиционной форме 100% выпускников.

Среднее полное

·  Русский язык

В формате ЕГЭ подтвердили освоение программы по русскому языку 100 % выпускников.

·  Математика

В формате ЕГЭ подтвердили освоение программы по математике 100% выпускников. Двое выпускников, допущенные к пересдаче, минимальный порог преодолели..

Основное общее образование

·  Русский язык

В новой форме успешно прошли ГИА 76,5 % выпускников. 99% выпускников пересдали русский язык в традиционной форме. Один выпускник получил справку.

·  Математика

В новой форме успешно прошли ГИА 52,9 % выпускников. 99% выпускников пересдали математику в традиционной форме. Один выпускник получил справку.

Среднее полное

·  Русский язык

В формате ЕГЭ подтвердили освоение программы по русскому языку 100 % выпускников, что превышает областные показатели. Один выпускник был допущен к пересдаче и преодолел минимальный порог.

·  Математика

В формате ЕГЭ подтвердили освоение программы по математике 100% выпускников. Двое выпускников, допущенные к пересдаче, минимальный порог преодолели.

Основное общее образование

·  Русский язык

В новой форме успешно прошли ГИА 87,3%, что на 34,7% выше, чем в округе. Пересдали русский язык в традиционной форме 100% выпускников.

·  Математика

В новой форме успешно прошли ГИА 49,3%, что в сравнении с окружными показателями на 9,3 % выше. Пересдали математику в традиционной форме 100% выпускников.

Среднее полное

·  Русский язык

В формате ЕГЭ подтвердили освоение программы 100% выпускников.

·  Математика

В формате ЕГЭ подтвердили освоение программы 100% выпускников.

Вывод: Освоение программ начального общего, основного общего образования и среднего полного общего образования находится на допустимом уровне.