Отчет о результатах самообследования ГБОУ СОШ № 000

Отчет о результатах самообследования

ГБОУ СОШ № 000

1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

1.1. Устав образовательного учреждения в редакции № 4 принят Общим собранием школы (протокол от 05.10.11 № 2),  утвержден Департаментом образования г. Москвы (Распоряжение от 27.10.11 № 000р), зарегистрирован Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 12.12.2011 года.

1.2. Юридический адрес ОУ:

Москва, к. 1,

фактический адрес ОУ:

Москва, к. 1

1.3. Наличие свидетельств:

а) о внесение записи в Единый государственный реестр юридических лиц.

ГБОУ СОШ № 000 имеет , ГРН ГРН , свидетельство серия 77 № , выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве 12.12.2011 года.

б) о постановке на учёт в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации.

Свидетельство серия 77 № , выдано Межрайонной ИФНС № 46 по г. Москве и подтверждает постановку юридического лица на налоговый учет 20.01.2003 года.

1.4. Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:

а) год создания учреждения: 1957;

а) лицензия: серия А № регистрационный номер 022146 от 01.01.2001 г., срок действия – бессрочно (27.02.2012 г. в Департамент образования сданы документы для переоформления лицензии в связи с изменением названия школы)

б) свидетельство о государственной аккредитации: серия ГА регистрационный номер 007481 от 01.01.2001 г.,  срок действия – до 18.05.2012 г.

1.5.Учредитель:

Учредителем ГБОУ СОШ № 000 является город Москва. Функции и полномочия Учредителя в соответствии с федеральными законами, законами города Москвы, нормативными правовыми актами Правительства Москвы осуществляет Департамент образования города Москвы, Юго-Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы в соответствии с переданными полномочиями.

Вышестоящий орган, осуществляющий управление в сфере образования: Юго-Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы.

1.6. Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ.

o  Положение об Управляющем совете,

o  Положение о педагогическом совете,

o  Положение о родительском комитете,

o  Договор образовательного учреждения с учредителем,

o  Трудовой договор (контракт) с работниками,

o  Должностные инструкции работников,

o  Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения,

o  Положение о дежурном учителе и дежурном классе,

o  Правила поведения обучающихся,

o  Положение о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся,

o  Положение о приеме обучающихся,

o  Положение об организации профильного обучения,

o  Положение об организации предпрофильной подготовки,

o  Положение об обучении в форме экстерната,

o  Положение об организации работы групп продленного дня,

o  Положение о школьном самоуправлении,

o  Положения о школьной предметной олимпиаде, конкурсе,

o  Положение о предметной кафедре,

o  Положение о методическом совете,

o  Положение об аттестационной комиссии,

o  Положение о музее Боевой Славы 306 ШАД,

o  Положение о Совете по профилактике правонарушений, безнадзорности и употребления психоактивных веществ

o  Положение о системе оплаты труда,

o  Положение о порядке распределения стимулирующей части фонда оплаты труда,

o  Положение о платных дополнительных образовательных услугах,

o  Положение об автоматизированной обработке персональных данных участников образовательного процесса,

o  Приказы директора.

2. Право владения. Использование материально-технической базы.

2.1. На каких площадях ведётся образовательная деятельность:

5-этажное здание общей площадью 3905,1 кв. м

(право на оперативное управление, Свидетельство о государственной регистрации права серия 77АК 097984 от 01.01.2001г.);

земельный участок общей площадью 5905 кв. м.

(постоянное (бессрочное) пользование, Свидетельство о государственной регистрации права серия 77 НН 051688 от 01.01.2001 г.).

2.2. Территория образовательного учреждения.

ГБОУ СОШ № 000 находится в Гагаринском районе Юго-Западного округа, внутри жилого массива, на некотором удалении от крупных автомобильных трасс.

В непосредственной близости от школы находятся ГБОУ СОШ № 000, ГБОУ СОШ № 22, ГБОУ Лицей «Вторая школа», ГБОУ Лицей № 000 «Воробьевы горы», территория МГДД(Ю)Т. относительно недалеко от школы находятся высшие учебные заведения и научно-исследовательские институты: МГУ им. , РГУ нефти и газа им. , Физический институт им. РАН, Математический институт им. .

Территория пришкольного участка озеленена, обустроена спортивная площадка.

На участке установлен монумент военным летчикам 306 штурмовой авиационной дивизии.

2.3. Требования к зданию образовательного учреждения.

Здание школы и пришкольная территория удовлетворяют требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 и противопожарной безопасности.

Имеются заключения санитарно-эпидемиологической службы :

№ 77.03.18.000.М.000329.02.12

и № 77.03.18.000.М.000330.02.12 от 01.01.2001, выдано Территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по городу Москве в ЮЗАО,

Имеется заключение государственной противопожарной службы:

№ 000 от 01.01.2001, выдано Управлением по Ю управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям г. Москвы.

Проектная наполняемость здания – 550, фактическая – 559 человек.

Общая площадь учебных кабинетов – 1632,1 кв. м.

Средняя площадь на каждого ученика – 2,92 кв. м.

Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.

Перечень учебных кабинетов, их оснащенность.

Наименование оборудованных учебных кабинетов	Основное оборудование
Кабинеты французского языка – 10.	Компьютеры – 6, ноутбуки – 3, принтеры – 3, МФУ – 3, видеомагнитофоны – 6, магнитофоны – 10, DVD-плеер – 1, плазменная панель – 1, мультимедийный проектор – 1, телевизоры – 6.
Кабинеты начальных классов – 9	Компьютер – 9, мобильный компьютерный класс (13 ноутбуков) – 2, МФУ – 9, интерактивная доска ­– 8, мультимедийный проектор – 9, наглядные пособия, раздаточный материал, игровое оборудование.
Кабинеты русского языка и литературы – 3	Компьютер – 2, ноутбук – 1, интерактивная доска – 1, мультимедийный проектор – 1, принтеры – 2, плазменная панель – 1, телевизоры – 2, видеомагнитофоны – 2, DVD-плеер – 1, магнитофоны – 3
Кабинеты английского языка – 2.	Ноутбуки – 2, магнитофоны – 2.
Кабинеты математики – 4	Компьютеры – 3, принтеры – 3, мультимедийный проектор – 1, Демонстрационные модули, комплект таблиц.
Кабинет физики –1.	Компьютер – 1, плазменная панель – 1, DVD-плеер – 1, лабораторное оборудование для проведения демонстрационных опытов и практических работ, наглядные пособия.
Кабинет химии – 1.	Компьютер – 1, принтер – 1, мультимедийный проектор – 1, вытяжной шкаф – 1, лабораторное оборудование и реактивы для проведения демонстрационных опытов и практических работ, наглядные пособия.
Кабинет биологии – 1.	Компьютер –1, мультимедийный проектор – 1, микроскопы – 15, лабораторное оборудование для проведения практических работ, объемные модели по ботанике, зооологии, анатомии, наглядные пособия, таблицы.
Кабинет географии – 1.	Интерактивная доска – 1, мультимедийный проектор – 1, компьютер – 1, принтер – 1, мобильный компьютерный класс (14 ноутбуков) – 1, комплект карт, таблицы.
Кабинеты истории и обществознания – 2	Компьютеры – 2, интерактивная доска – 1, мультимедийный проектор – 1, комплекты карт, экспозиция музея.
Кабинет музыки, ИЗО – 1	Рояль, магнитофон, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Кабинет информатики и ИКТ – 1	Компьютеры с ж/к мониторами – 13 шт, АРМ учителя (компьютер, принтер, сканер) – 1, мультимедийный проектор – 1, экран – 1.
Спортивный зал – 1	Спортивный инвентарь. Спортивное оборудование

Актовый зал площадью 181,7 кв. м. (250 посадочных мест).

Спортивный зал площадью 158,3 кв. м. Оснащен баскетбольными кольцами, шведскими стенками, волейбольной сеткой, спортивным инвентарем.

На 2-м этаже оборудована активная реакреация – спортивно-игровой комплекс для организации оптимального психофизиологического отдыха учащихся в рекреационном пространстве школы на основе управляемого двигательного компонента. Он используется в следующих режимах:

-  во время перемены,

-  в период работы групп ГПД,

-  для организации различных тематических мероприятий.

Медицинский кабинет с процедурной и стоматологический кабинет оборудованы в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность (в частности, иммунопрофилактику инфекционных болезней).

Буфет площадью 97,8 кв. м. на 60 посадочных мест.

2.4.Материально-техническая база.

За межаттестационный период состояние материально-технической базы школы существенно улучшилось.

Динамика изменения оснащенности некоторыми видами оборудования:

Компьютеры

Мультимедийное и проекционное оборудование

Оргтехника (принтеры, ксероксы)

В 2010 г. в школе создана локальная сеть, точки доступа имеются в каждом учебном и административном кабинете. На каждом стационарном компьютере, а также на всех ноутбуках двух мобильных компьютерных классов обеспечен выход в Интерент.

3. Структура образовательного учреждения и система управления.

В соответствии с Уставом, в школе создан орган государственно-общественного управления – Управляющий совет. Он определяет стратегию развития школы, режим ее работы, принимает решения по вопросам организации учебно-воспитательного процесса, финансово-хозяйственной деятельности школы, рассматривает жалобы участников образовательного процесса и т. д.

Также элементами управленческой системы школы являются следующие коллегиальные органы: педагогический совет, родительский комитет школы, методический совет.

Используется линейно-функциональная 4-хуровневая структура управления школой:

·  Первый уровень – директор школы, Управляющий совет. Этот уровень определяет стратегические направления развития школы.

·  Второй уровень – заместители директора школы, школьная социально-психологическая служба, а также коллегиальные органы, участвующие в самоуправлении.

·  Третий уровень – учителя, воспитатели, классные руководители, учебно-вспомогательный персонал, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся, родителям, детским объединениям.

·  Четвертый уровень – органы классного и общешкольного ученического самоуправления.

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются: совещания при директоре, заседания Управляющего совета, обмен информацией на оперативных совещаниях заместителей, отчеты, самоотчеты, анализ и оценка деятельности руководителя или контролируемого подразделения.

4. Контингент образовательного учреждения.

4.1. Количество обучающихся. Режим работы школы.

Количество обучающихся на 01.01.12

Ступень обучения	Кол-во классов	Число учеников
I ступень (1-4 классы)	9	257
II ступень (5-9 классы)	10	241
III ступень (10-11 классы)	3	61
Всего	22	559

Средняя наполняемость класса – 25,4.

Обучение проходит в одну смену в режиме 6-дневной учебной недели. Продолжительность уроков в 1 классах – 35 минут, во 2-11 классах – 45 минут.

4.2. Социальный состав.

контингент	Семьи соц. незащ.	Семьи неблагопол. на школ. учете	Сотоят на учете в КДНиЗП/ОВД	Родит. привлеч. к админ. ответ-ти
Многодетные	Опека	Реб.-ин-валид	Родит.-инвал.	Опека	Полные/непол.	Многодетные	С деть- Ми-инв.	Полные	Опека	С деть- Ми-инв.	Многодетные
	37	-	2	2	-	-	-	-	-	-	-	-	-
	39	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
	41	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-

4.3. Сохранность контингента обучающихся. Реализация различных форм обучения.

В начале межаттестационного периода, в гг., из-за ярко выраженной специализации школы, высокой конкуренции близко расположенных образовательных учреждений (см. пункт 1.2) и последствий демографического спада школа испытывала большие трудности с сохранением контингента. Наблюдался существенный отток обучающихся при переходе в 8-10 классы.

В связи с этим был разработан и реализован комплекс мер, позволяющих более эффективно выявлять и реализовывать образовательные потребности обучающихся: организовано профильное обучение в 10-11 классах, предпрофильная подготовка в 8-9-х классах, обучение по индивидуальным учебным планам, усилен контроль за качеством обучения. В результате контингент сначала стабилизировался, а затем начался существенный прирост количества обучающихся.

Динамика численности обучающихся за три года:

4.4. Анализ трудоустройства выпускников.

Большинство выпускников после окончания школы поступают в высшие учебные заведения:

Год окончания школы	2008	2009	2010	2011
Процент поступивших в ВУЗы	98%	не было выпуска в связи с переходом в 2002/2003 уч. г. с 3-хлетней на 4-хлетнюю начальную школу	100%	95%

Результаты трудоустройства выпускников 2011 года

Вид трудоустройства, ВУЗ	Кол-во выпускников
Поступили в ВУЗы Москвы (84%)
МГУ им.	10
Российский университет дружбы народов	5
Российский государственный гуманитарный университет	3
Московская государственная юридическая академия	2
Московский городской психолого-педагогический университет	1
Российской экономическая академия им.	1
Московский государственный лингвистический университет	1
Финансовый университет при Правительстве РФ	1
Российский университет театрального искусства	2
Российский национальный исследовательский медицинский университет имени	1
Московский медицинский стоматологический институт	1
Государственный академический университет гуманитарных наук при Институте психологии РАН	1
Гуманитарный институт телевидения и радиовещания им.	1
Московский художественно-промышленный институт	1
Поступили в высшие учебные заведения за рубежом (11%)
Сорбонна (Франция)	2
Высшая архитектурная школа (Франция)	1
Университет менеджмента (США)	1
Не поступили в ВУЗы (5%)
Служба в армии по призыву	1
Работа в государственном учреждении	1

5. Содержание образовательной деятельности.

5.1. Концепция развития учреждения. Образовательная программа.

Программа развития школы разрабатывается на 5 лет. Действующая на данный момент программа развития была скорректирована, переработана в 2011 году в связи с участием школы в пилотном проекте по развитию общего образования в городе Москве.

Основные, наиболее приоритетные направления развития нашей школы следующие:

1.  Совершенствование форм и методов обучения французскому языку.

ГБОУ СОШ 1265 имеет статус школы с углубленным изучением французского языка.

Стратегическими целями обучения иностранному языку мы считаем обучение языку как средству познания и межкультурного общения, формирование полилингвальных коммуникативных компетенции учащихся через переход от языковой школы к школе деятельного многоязычия.

Достижение этих целей на метапредметном, личностном или предметном уровне возможно при реализации развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в единстве её компонентов речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций; достижения развивающих целей, направленных на формирование интеллектуальных, познавательных и творческих способностей личности, формирование потребности освоения иностранного языка как средства познания, общения, самореализации и социальной адаптации; освоение учащимися ценностей, составляющих нравственную основу духовной личности; толерантное восприятие иной культуры; уважительное отношение к мировой и родной культуре, человеку и его правам; развитие национального самосознания, воспитание качеств гражданина и патриота; осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования и обсуждения общественно признанных форм поддержания здоровья.

В настоящее время школа работает по трёхступенчатой, наиболее продуктивной для школ с углублённым изучением французского языка, модели структуры курса:

Начальный этап I кл - 2 часа (по желанию учащихся и родителей); П кл. Ш кл., IV кл. (4 часа);

П. Средний этап: V-IХ кл. - первая ступень (5 часов) В VII-IX предпрофильных классах предлагаются элективные курсы, призванные помочь подростку выявить потенциальные способности, склонности, определить место иностранного языка в дальнейшем образовании: как основной специализации или как средства расширения уровня компетентности в освоении иной специальности. И, наконец, осознанно выбрать профиль обучения в старшей школе.

III. Профильная школа (X, XI кл.часов + 2 часа «Европейское отделение» по выбору учащихся в зависимости от профиля);

С 2 по 11 класс организованы дополнительные курсы (во второй половине дня) по подготовке учащихся к сдаче международных экзаменов DELF prim A1, A2, DELF junior A1, A2, B1, B2.

Приоритетными направлениями реализации повышенного уровня подготовки обучающихся по иностранному языку являются:

- углублённое изучение французского языка с 1 ( по желанию родителей и обучающихся) по 11 класс с выскокой фактической результативностью,

-дифференцированное (профильное) обучение языку в 9-11 классах,

- изучение английского языка как второго иностранного с 5 класса,

- изучение третьего иностранного языка (испанский или немецкий в профильных классах) по желанию обучающихся и их родителей,

- подготовка к сдаче международного экзамена по французскому языку (DELF),

- развитие Европейского отделения на базе школы (билингвальная школа),

- организация лингвистических стажировок учащихся школы и учителей во Франции,

- тесное сотрудничество с Французским институтом и посольством Франции, Ассоциацией преподавателей-практиков французского языка РФ,

- сотрудничество с издательством «Первое сентября (Французский язык)» и издательством Релод,

- участие в международных проектах,

- постоянное повышение педагогической компетентности (использование новейших методик и технологий, постоянный творческий рост, самообразование, участие в семинарах, ассоциациях, проектах, создание собственных методических разработок.

В соответствии с целями и задачами обучения иностранному языку на уроках и на внеурочных занятиях, с учётом возраста и уровня подготовленности учащихся используются следующие инновационные педагогические технологии:

-технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре,

-технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей,

-технология индивидуализации обучения,

-технология личностно-ориентированного развивающего обучения,

-здоровьесберегающие технологии,

-информационные технологии обучения,

-парно-групповые технологии,

-игровые технологии,

-технология французских ателье,

- технология развития критического мышления через чтение и письмо и другие.

В процессе обучения учитываются  индивидуальные особенности, интересы и способности обучающихся. В первую очередь – это составление особого календарно-тематического планирования, с введением дополнительного лексико-грамматического, страноведческого материала, т. е. - расширение информационного поля для профильных (филологических и гуманитарных) классов старшей школы. Кроме того, в профильных и непрофильных классах используются различные приемы и педагогические технологии, направленные на  повышения мотивации образовательной деятельности школьников.

- Перенос акцентов целей изучения языка с филологической на функциональную: «язык как средство познания, получения информации, самосовершенствования».

- Использование в обучении современных методов и технологий, в первую очередь – информационных.

- Использование в обучении как традиционных, так и аутентичных учебников и учебных материалов с иным методическим аппаратом.

- Организация встреч с преподавателями ВУЗов, носителями языка, иностранными сверстниками.

- Расширение образовательного пространства за счёт использование внеурочной и внешкольной работы (школьная исследовательская работа и написание проектных, аналитических и исследовательских работ; участие в международных конкурсах, участие в неделях франкофонии проведение ежегодной недели франкофонии, посещение музеев и выставок, концертов и спектаклей на иностранном языке, просмотр и обсуждение фильмов), посещение стран изучаемого языка с целями обучения, культурного и спортивного туризма.

Повышенный уровень подготовки по иностранному языку реализуется в школе на трёх уровнях: личностный, предметный и метапредметный.

Личностными результатами выпускников школы становятся:

- Формирование мотивации и стремление к совершенствованию в области изучения иностранного языка, собственной речевой культуры, желание изучения других иностранных языков: поступление выпускников филологических и гуманитарных классов на гуманитарные факультеты ведущих Вузов Москвы, а также Франции; успешная сдача международного экзамена DELF (от 30 до 60 учащихся ежегодно); желание изучать нелингвистические предметы на французском языке ( в 11 классе – 6 человек, в 10-м – 14, в 9-м – 18, в 8м – 20); успешное изучение третьего языка (испанского ).

- Развитие самостоятельности, способности анализировать и критически мыслить, умение реализовать свои способности в современном обществе: самостоятельный поиск, анализ и отбор информации во всемирной сети; желание обсуждать проблемы современности на французском языке, формирование умения анализа и синтеза аутентичных документов, работа с текстами разных типов.

- Осознание возможностей самореализации посредством иностранного языка, продолжения образование как в России, так и в любой (в нашем случае - франкофонной) стране мира, осознание себя равноправным гражданином мира: В 2012 году трое выпускников поступили в Сорбонну, один в – высшую архитектурную школу Ля Вилетт (Париж), в 2012 году уже двое одиннадцатиклассников отправили свои документы в Сорбонну, трое учащихся проходили индивидуальные лингвистические стажировки в лицеях г. Экс-ан-Прованс.;

- Владение компетенциями, необходимыми для участия в межкультурной и межэтнической коммуникациях: во время ежегодных стажировок во Францию, учащиеся легко общаются со сверстниками при посещении колледжей или школ, на экскурсиях, способны вступать в коммуникацию как письменную, так и устную с жителями, служащими сферы услуг.

- Осознания себя патриотом, гражданином своей страны, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию: учащиеся владеют необходимой информацией и имеют уровень языка, позволяющий достойно представить свою страну, город, школу. Об этом свидетельсвуют круглые столы, проводимые во время стажировок, участие в тематических международных конкурсах. Например, историко-литературный конкурс, организованный посольством Франции и Роскооперцией, участие в международном форуме молодёжи в Авиньоне с представлением своей страны в 2010 году.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка связаны с формированием универсальных учебных действий и компетенций:

- Формирование умения планировать свою речевую и иную деятельность, что проявляется в высоком уровне письменных и устных монологических высказываниях учащихся на конкурсах, олимпиадах, при сдаче экзаменов.

- Развитую коммуникативную компетенцию, включая умение выполнять разные социальные роли в общении со сверстниками, учителями, иностранными гостями школы, при посещении франкофонных стран.

- Формирование исследовательских учебных действий, навыки работы с информацией, её поиск, анализ, систематизацию и обобщение: проектные работы, сообщения, доклады, презентации на школьных конференциях.

- Формирование навыка смыслового чтения текстов разного типа: литературного, публицистического; таблиц и графиков, билетов и афиш.

- Умение осуществлять рефлексию. Самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Данное умение выражается через умение оценить деятельность одноклассника ( фиксирование ошибок при ответе, выявление положительных качеств, умение дать характеристику чужому высказыванию). Сравнивание чужого и своего ответа, умение анализировать свои ошибки и достижение. Организация рефлексии после изучения темы, представления проектных работ.

Обучение французскому языку происходит на основе Государственного стандарта второго поколения (начальная школа, 5-9 классы) и Государственным программам (начальная школа, 5-9 классы. 10-11 классы). На основе стандартов второго поколения и Государственной программы, учителями разработаны и ежегодно корректируются календарно-поурочные планы для профильных классов.

Учителями Европейского отделения разработаны программы изучения истории, географии, литературы и биологии на французском языке в составе городской экспериментальной площадки «Реализация билингвального образования в рамках двуязычия французско-русского отделения на базе среднего общеобразовательного учреждения ГОУ СОШ 1265» ( год) и «Творческой педагогическая лаборатории ЮЗАО» ( год).

2.  Совершенствование системы профильного обучения, предпрофильной подготовки.

На данный момент в школе функционирует развитая система профильных групп в 10-11 классах. Учитывая изменившиеся образовательные запросы обучающихся и их родителей, в школе начался эксперимент по внедрению обучения по индивидуальным учебным планам. накоплен опыт работы филологического, гуманитарного, физико-математического, социально-экономического, химико-биологического и художественно-эстетического профилей.

Для повышения эффективности и результативности профильного обучения школа установила тесное взаимодействие с высшими учебными заведениями города Москвы.

Для чтении спецкурсов в профильных группах приглашены преподаватели ведущих ВУЗов Москвы: биологического факультета МГУ им. , РГУ нефти и газа им. , МИРЭА, Московской государственной художественно-промышленной академией им. . Для чтения отдельных лекций или проведения циклов семинарских занятий с учениками приглашаются преподаватели филологического факультета и факультета глобальных процессов МГУ им. , Московского государственного гуманитарного университета им. .

На II ступени обучения, в 7-9 классах организована система предпрофильной подготовки. В 7-8 классах проводятся профориентационные курсы по выбору, в 9-х классах за счет часов школьного компонента происходит разделение на подготовительные предпрофильные группы по основным предметам, начинается обучение по индивидуальным учебным планам.

3. Повышение общего уровня качества образования.

По этому направлению школе необходимо решать две основные задачи.

Первая из них – непрерывное повышение уровня профессионального мастерства коллектива. Для этого на базе школы в гг. проводились курсы повышения квалификации от МИОО, налажена эффективная система внутришкольного обмена методическим опытом, наставничества опытных учителей над молодыми специалистами. Школа активно участвует в методической работе округа и города: учителя принимают участие во всех значимых методических мероприятиях, на базе школы ежегодно проводятся методические семинары окружного и городского уровней. В школе активно действует школьная аттестационная комиссия, которая проводит большую подготовительную работу с учителями.

Вторая задача – повышение мотивации обучающихся, организация многопланового мониторинга качества знаний. Решению этой задачи в большой степени способствует организация профильного и предпрофильного обучения. Большое количество разнообразных мероприятий, направленных на повышение мотивации обучающихся проводится на всех ступенях обучения: внеурочные игры, конкурсы, творческие занятия по предметам, внедрение активных форм обучения в урочную деятельность, организация встреч с представителями внешних организаций, музейная педагогика и т. п. Результаты работы школы по этому направлению будут отражены далее.

Следующие несколько направлений будут только названы, так как либо их подробное описание содержится в следующих разделах, либо работа по ним начата только в текущем учебном году в связи с включением школы в проект по развитию общего образования города Москвы:

3.  Совершенствование системы внеклассной. воспитательной работы.

4.  Развитие школьного самоуправления.

5.  Создание системы общественно-государственного управления.

6.  Переход на новую систему финансирования и оплаты труда учителей.

Образовательная программа.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 000 представляет собой открытый для всех участников образовательного процесса нормативно-управленческий документ, отражающий специфику содержания и организации образовательной деятельности школы.

Основными механизмами реализации основной образовательной программы школы и образовательной программы дополнительного образования являются учебный план и план внеурочной деятельности, основное назначение которых соответствует новым ожиданиям социума по отношению к образованию в целом и к личности школьника в частности:

·  качество образования современного выпускника должно способствовать его профессиональной мобильности, быстрой и эффективной переквалификации, связанной с запросами современного рынка труда;

·  образование должно соответствовать перспективным общественным потребностям.

Ключевыми результатами реализации данной основной образовательной программы педагогический коллектив школы определил следующие:

·  высокий уровень предметных знаний и умений обучающихся, сформированность универсальных учебных действий, готовность к самообразовательной деятельности;

·  высокий уровень фактической результативности образовательной деятельности (результаты промежуточной и итоговой аттестации, в том числе с использованием механизмов независимого контроля; результаты участия в предметных олимпиадах и конкурсах и т. п.);

·  мотивированность на образование как на одну из ведущих жизненных ценностей всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, руководителей школы);

·  разностороннее развитие обучающихся за счет взаимодействия урочной и внеурочной деятельности;

·  повышение престижа образовательного учреждения в районе, округе, городе.

5.2. Учебный план.

Учебный план (см. Приложение) разрабатывается на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Федерального базисного учебного плана, Московского базисного учебного плана, СанПиН 2.4.2.2821-10.

Учебный план ГБОУ СОШ № 000 определяет:

•  перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

•  распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Федерального базисного учебного плана;

•  распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

•  максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

•  показатели финансирования;

•  максимальный объем домашних заданий.

Учебный план ГОУ СОШ № 000 представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. 

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы на:

·  увеличение количества учебных часов, отводимых на изучение иностранных языков с учетом статуса школы как школы с углубленным изучением французского языка (2-11 классы) и профильных предметов (10-11 классы);

·  деление на подгруппы для реализации принципа дифференцированного обучения (5-6 классы) по французскому и английскому языкам в основной сетке часов;

·  организации занятий по выбору обучающихся в рамках основной сетки часов, в том числе для обучения по индивидуальным учебным планам (7-11 классы);

·  занятия проектной, активно-двигательной и другими формами учебной деятельности (2-11 классы).

Статус школы предполагает освоение основной общеобразовательной программы, обеспечивающей дополнительное (углубленное) изучение французского языка. Для этого в учебном плане на изучение французского языка отведено по 4 часа в неделю во 2-4 классах. по 5 часов в неделю в 5-9 классах и 4-6 часов в неделю в 10-11 классах в зависимости от профиля обучения.

5.3. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

Воспитательный процесс в ГБОУ СОШ № 000 осуществляется на основании нормативно-правовых документов: законов РФ «Об образовании», «Конвенции ООН о правах ребенка», государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы», распоряжения Президента РФ «О программе мероприятий по популяризации государственных символов», Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Городской целевой программы развития образования «Столичное образование – 5», Национальной образовательной инициативы «Наша новая

Целью воспитательной работы является поддержка ребенка и создание условий для становления личности учащегося здорового нравственно и физически, с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими способностями, сформированной системой гуманистических ценностей, самостоятельности в осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации и саморефлексии.

Педагогический коллектив школы работает над достижением следующих воспитательных задач:

1.  Гуманизировать воспитательный процесс, выражающийся в создании оптимальных условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития каждого школьника на основе изучения его индивидуальных способностей и свободы выбора учащимися траектории своего развития.

2.  Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию общешкольного коллектива, воспитанию в нём правильной гражданской позиции, морально-нравственных и патриотических чувств с высоким уровнем самосознания и самоуважения.

3.  Усилить профилактическую работу по борьбе с вредными привычками, по повышению уровня этической культуры и социальной ответственности учащихся.

4.  Совершенствовать методическое мастерство классных руководителей, овладевать диагностикой – инструментом обеспечивающим обратную связь и являющегося средством для улучшения учебно-воспитательной работы.

Воспитательная работа строится на принципах, заложенных в Уставе образовательного учреждения, на основе личностно-ориентированного подхода и на основании школьных программ: «Школьное самоуправление» «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», программа гражданско-патриотического воспитания «Я – гражданин России», Программа «Здоровы образ жизни».

В школе определены следующие приоритетные направления воспитательной работы: гражданско-патриотическое воспитание; духовно-нравственно воспитание; художественно-эстетическое воспитание, а также уделяется большое внимание традициям школы, трудовому воспитанию, профилактической работе по формированию здорового образа жизни и предупреждению правонарушений среди учащихся и школьному самоуправлению учащихся.

Содержание воспитательной работы реализуется через:

-  развитие деятельности в работе органов ученического самоуправления;

-  совершенствование системы дополнительного образования, которая способствует гармоничному развитию личности обучающегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов, а также выявлению и раскрытию творческих способностей каждого ученика.

-  организацию спортивно-массовой и оздоровительной работы;

-  привлечение к воспитательному процессу учреждений дополнительного образования, городских служб и организаций, обеспечивающих занятость обучающихся, их правовой обученности.

Взаимодействие различных структур и подразделений при организации воспитательной работы в нашей школе, взаимосвязь учебной и воспитательной работы отражает приведенная ниже схема:

В образовательном учреждении созданы условия для организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся. Ежегодно проводятся исторические конференции, приуроченные к годовщине основных событий Великой Отечественной войны, праздники для ветеранов ВОВ, организуются экскурсии в музей обороны Москвы, Центральный музей ВОВ, музей Бородинской панорамы, заповедник «Бородино», музей Боевой славы 306ШАД.

В школьном музее оформлены витрины, содержащие большое количество единиц хранения основного фонда. Особый интерес представляют витрины с боевым снаряжением времен Великой Отечественной войны, предметами солдатского быта, личными вещами и многими другими экспонатами. Группы экскурсоводов из числа учащихся проводят экскурсии по экспозиции музея для учеников и гостей школы.

Осуществляется систематическая совместная работа с Советом Ветеранов района «Гагаринский» и ветеранами 306 ШАД по проведению уроков мужества, встреч с ветеранами, благотворительных акций «Письмо ветерану», «Георгиевская ленточка», «Поздравь солдата с днем Победы», ежегодное проведение митингов, проводятся Вахты Памяти и встречи с героями локальных войн.

Мониторинг деятельности Музея боевой славы 306 ШАД ГБОУ № 000

за период уч. г.

ПЕРИОД	Музейные предметы (основной и вспомогательный фонд)	Количество мероприятий в музее
Объекты (новые поступлен.) в ед.	Поделки детей	Творческие работы детей	Видео материалы	Экскурсии	Клас- сные часы	Уроки	Занятия ДО
	2	-	317	14	28	2 раза в месяц	ежедневно	2 раза в неделю
	1	2	15	3	32	2 раза в месяц	ежедневно	2 раза в неделю
(I полуг.)	2	3	5	3	18	2 раза в месяц	ежедневно	-

В 2012 г. музей Боевой Славы 306 ШАД принимает участие в городском смотре-конкурсе на переходящий «Кубок Героев» за лучшую организацию патриотического воспитания в государственных образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы.

Для успешной социализации обучающихся реализуются мероприятия профориентационной направленности, которые включают в себя проведение экскурсий на предприятия и в учебные заведения города, организацию тестирования и анкетирования обучающихся с целью выявления профессиональной направленности, проведение классных часов по основам выбора профессии, организацию и проведение встреч с представителями различных профессий, участие старшеклассников в днях открытых дверей учебных заведений города, посещение выставки «Образование - Карьера». Процент охвата в рамках данного направления составляет 80% от числа обучающихся 9-10 классов.

В школе систематически проводится работа по профилактике правонарушений в сотрудничестве с фондом «Дети улиц», ОДН «Гагаринский», инспекцией по делам несовершеннолетних. В школе регулярно проводятся беседы с обучающимися (журнал «Петровка 38», Центр профилактики Ю улиц») и классные часы соответствующей тематики, кафедрой истории ежегодно ведется пропаганда правовых знаний среди обучающихся. Проводятся родительские собрания, акцентирующие внимание на профилактике наркомании, токсикомании, асоциального поведения с приглашением специалистов по этой тематике

Кол-во уч-ся, стоящих на ВШУ	Кол-во уч-ся, стоящих на учете ПДН ОВД	Кол-во правонарушений, совершенных учениками
8	нет	нет	нет	нет	нет	нет	нет	нет

В ГБОУ СОШ№ 000 реализуется такое направление деятельности, как профилактика дорожно-транспортных происшествий среди детей. Обучающиеся участвуют в школьных окружных акциях, конкурсах (окружной конкурс детского рисунка ГИБДД «Мы рисуем улицу»), тематических играх («Малышок», «Дорожная азбука», «Красный, желтый, зеленый»), регулярно проводятся классные часы и беседы (не реже 1 раза в четверть с 1 по 11 класс) по данному направлению.

Важным звеном в системе воспитательной работы является школьное самоуправление.

Функционально ученический Школьный Парламент осуществляет:

·  помощь в организации встреч, конференций с ветеранами ВОВ и др. интересными людьми, регулирование процесса подбора представителей школы для различных внешкольных мероприятий, проведение акций, активное участие в Дне Дублёра;

·  помощь в организации и подготовке школьных вечеров, дискотек, праздников, конкурсов, участие в работе школьного музея 306 ШАД;

·  выпуск праздничных газет, сбор материалов к тематическим классным часам и конференциям;

·  участие в различных соревнованиях, эстафетах, в спортивных и здоровьесберегающих программах, в общественно-полезном труде на пришкольном участке, помощи в уборке помещений ;

Всю работу Парламента Школы регулируют Совет Парламента во главе с Президентом и его заместителем, возглавляют самоуправление вожатый и заместитель директора по воспитательной работе.

Одним из результатов работы органа ученического самоуправления являются многочисленные грамоты округа за участие в конкурсе «Капитаны собственной судьбы», грамоты и сертификат за участие в акциях «Георгиевская ленточка» и «Сопереживание».

Наличие условий для внеурочной работы с учащимися.

В нашей школе имеются все условия для организации внеурочной работы с учащимися:

- наличие хорошей МТБ (записывающая и воспроизводящая аппаратура, мультимедийное оборудование, осветительная система, микшерный пульт, проводные и радио микрофоны, выдвижной экран; музыкальные инструменты –фортепиано, рояль; спортивный инвентарь);

- профессиональные преподаватели;

- социальный заказа учащихся и их родителей;

- помещения для проведения кружков, секций, внеклассных и общешкольных мероприятий (актовый и спортивный залы, кабинеты для студий и кружков);

- наличие концепции и программы по ВР, соответствующих программ и тематического планирования для проведения дополнительных занятий;

- психолого-педагогическое сопровождение.

Воспитательная работа и дополнительное образование составляют единый непрерывный образовательный процесс. В ГБОУ СОШ№ 000 созданы все условия для раскрытия творческих способностей каждого ученика, система дополнительного образования включает в себя широкий спектр объединений дополнительного образования различной направленностей: художественно-эстетической, культурологической, военно-патриотической.

Кроме этого, обеспечивается занятость обучающихся в системе дополнительного образования вне ОУ, школьники занимаются в разнообразных объединениях, секциях и кружках.

Занятость обучающихся в системе дополнительного образования

на бюджетной основе

Год	Посещают объединения ДО на базе школы	Посещают объединения ДО вне школы
Кол-во	%	Кол-во	%
	404		351
	505		380
/1	190		389

Участие обучающихся объединений дополнительного образования

в мероприятиях различного уровня

Название мероприятия	Уровень	Коллектив	Результат
«Победа входит в каждый двор»	Район «Гагаринский»	«Цветы Монмартра»	Грамота
«Россия-Франция»	город, при Посольстве Франции в РФ	«Цветы Монмартра»	Диплом
Российский фестиваль «Зеленый мандарин»	город	«Цветы Монмартра»	Диплом

Организация психолого-консультационной и профилактической работы.

Изучение условий семейного воспитания, оказание помощи педагогам и учащимся носит в нашей школе консультационно-диагностический характер, причем работа в этом направлении ведется не только со школьниками «группы риска», но и осуществляется по просьбе родителей и преподавателей с учетом правил ведения психологического сопровождения для всех желающих.

В целом работа проводится на трёх уровнях:

- скрининговое обследование всех учащихся с целью предупреждения их неблагоприятного развития путем создания соответствующей среды;

- обнаружение имеющегося психологического неблагополучия для того, чтобы трудности не переросли в настоящую проблему;

- развивающая и коррекционная работа.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, РЕАЛИЗУЕМОЕ В ШКОЛЕ:

№п\п	Направленность доп. образования	Кружки, секции на бюджетной основе г. г.
/141час. /140час. /27час.
Кол-во кружков	Кол-во уч-ся	Кол-во кружков	Кол-во уч-ся	Кол-во кружков	Кол-во уч-ся
1.	Научно-техническая	1	33	1	54	-	-
2.	Физкульт.-спортивн.	1	-	-	-	-	-
3.	Спортивно-техничес.	2	20	1	24
4.	Художественно-эстетическая	5	181	7	237	4	139
5.	Туристско-краеведческая	1	60	-	-	-	-
6.	Эколого-биологическая	1	11	1	12	-	-
7.	Военно-патриотическая	1	17	1	26	1	21
8.	Социально-педагогическая	2	33	2	47	-	-
9.	Культурологическая	1	20	2	59	1	30
10.	Естественно-научная	2	29	4	46	-	-
11.	Социально-экономическая	-	-	-	-	-	-
	ВСЕГО:	17	404	19	505		190

Для формирования личности обучающихся и успешного жизненного профессионального самоопределения, развития творческого потенциала обучающихся, формирования общей культуры в ГБОУ СОШ № 000 организовано сотрудничество с ЦДО «Моцарт», Московской Государственной филармонией, театрами, музеями.

Заместитель директора по воспитательной работе осуществляет мониторинг посещения обучающимися учреждений культуры в рамках программы «Красота спасет мир», охват мероприятиями в рамках программы составляет 100%.

Количество посещений учреждений культуры учащимися 1-11 классов

Отчетный период	Общее количество выходов, поездок	Учреждения культуры/типы направлений
Театры, музеи, выставки	Экспозиции по тематике ВОВ	Производства
	74	16	4	4
	109	25	4	4
/1	54	21	5	5
ИТОГО За гг.:	237	62	13	13

В образовательном учреждении сложилась определенная система работы в рамках программы «Семья»: создан и функционирует Совет Отцов и родительский комитет. Целью Совета является содействие развитию образовательного учреждения, укрепление его связей с другими организациями, действующими на территории округа, привлечение и активное использование материальных и финансовых средств. В общешкольный родительский комитет входят председатели родительских комитетов 1-11 классов.

Ежегодно проводится анкетирование родителей по степени удовлетворенности их учебно-воспитательным процессом. Более 85% родителей полностью удовлетворены организацией учебно-воспитательного процесса в школе.

В государственном бюджетном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 000 с углубленным изучением французского языка города Москвы созданы условия для всестороннего и гармонического развития личности, сложилась эффективная система воспитательной работы с обучающимися.

ОХВАТ УЧАЩИХСЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ на бюджетной основе

Направленность	141час/351495	140час./552	27час./557
Количество групп	Количество детей	Количество педагогов	Количество групп	Количество детей	Количество педагогов	Количество групп	Количество детей	Количество педагогов
Художественно-эстетическая	18	164	8	19	237	6	4	139	3
Военно-патриотическая	2	16	1	2	26	1	1	21	1
Культурологичес-кая	6	61	2	6	59	2	1	30	1
Спортивно-техническая	5	49	2	3	24	1	-	-	-
Научно-техническая	8	62	5	5	54	2	-	-	-
Естественно-научная	2	12	1	4	36	2	-	-	-
Социально-педагогическая	2	28	2	5	47	2	-	-	-
ИТОГО:	43	392	21	44	483	16	6	190	5

5.4. Здоровьесберегающая деятельность.

Юго-западное окружное управление образования сотрудничает с фондом «Москва - Крым», организуя выезды учащихся образовательных учреждений из социальных семей в оздоровительные лагеря. На протяжении 3 лет по этой программе учащиеся школы выезжали в лагерь «Московия», «Камчия» (Болгария).

Уже два года подряд в ГОУ СОШ№ 000 в зимнее каникулярное время организовывается школьный культурологический лагерь.

Лагерь	г.	г.	г.
«Московия»	-	1чел.	1чел.
«Камчия»	-	-	1чел.
Культурологический лагерь ГОУ СОШ№ 000	-	30чел.	30чел.

Учитывая особенности специфики повышенного уровня образования в нашей школе, педагогический коллектив ставит перед собой цель – создание психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей ребенка, сохранения и укрепления его здоровья.

Нарушения в состоянии здоровья учащихся часто являются причиной трудностей в усвоении учебного материала, поэтому усилия медицинского персонала школы и преподавателей направлены на устранение из жизни учащихся школы тех факторов, которые вызывают эти нарушения или способствуют их возникновению. Коллектив ГБОУ СОШ № 000 стремиться использовать возможности школы для обеспечения детей должным уровнем знаний, умений, навыков и сохранения их здоровья.

Медицинский персонал школы совместно с психологами и классными руководителями проводят беседы, профилактические мероприятия по предупреждению вирусных респираторных заболеваний, гриппа, другого вида инфекций, ведя тем самым пропаганду здорового образа жизни. Основные направления работы:

- диагностика функциональных состояний (психологическая, интеллектуаль-ная, физического состояния);

- профилактика (заболевания дыхательных путей, миопии, вредных привычек, предупреждение нарушений опорно-двигательного аппарата, заболеваний нервной системы);

- организация образовательного процесса (расписание, учебный план, система внеклассной работы, учебные программы по физической культуре с 1-го по11-й классы, их реализация с максимальной пользой для ученика);

- рациональное питание (работа школьной столовой, режим питания);

- физкультурно-оздоровительная работа (уроки физкультуры, работа спортивных секций, спортивные соревнования, прогулки, игры, дни здоровья, оздоровительная программа в группах ГПД, экскурсионная работа);

- пропаганда здорового образа жизни (психологическое и социальное сопровождение ребенка; максимальное использование возможностей уроков ОБЖ, биологии, физкультуры; мотивация педагогического, ученического и родительского коллективов на решение проблем здорового образа жизни; сотрудничество с медицинской службой и семьёй).

Работа на основе городской программы «Образование и здоровье школьников» и разные профилактические беседы специалистов (Институт Гигиены, «Проктер энд Гембел») приводит к снижению заболеваемости обучающихся, позволяет укреплять здоровье учеников и педагогов, изменяет отношение к своему здоровью.

В школе создана здоровьесберегающая образовательная среда. В течение всего учебного года организуется контроль за соблюдением теплового, светового и питьевого режима, режима проветривания, режима двигательной активности. Режим Центра предусматривает обязательное проведение зарядки для укрепления правильной осанки, ежедневные прогулки после обеда в группе продленного дня.

Регулярно проводится диагностическая деятельность, в которой используются следующие средства: осмотр школьников специалистами детской поликлиники, антропометрические измерения, оценка физических показателей. Диагностика состояния здоровья школьников осуществляется на основании комплексной оценки по модели конечных результатов. Данные о проведенных мероприятиях и о заболеваемости обучающихся фиксируются в дневниках физического развития детей, анализируются.

5.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Объём фонда учебной, учебно-методической, художественной литературы в библиотеке – ед. хранения.

Все обучающиеся обеспечены учебной и художественной литературой (в том числе мультимедийными учебными родуктами) в соответствии с требованиями ФГОС, образовательной программы и программы развития школы.

В библиотеке оборудован читальный зал на 12 мест, АРМ заведующего библиотекой, имеется полный каталог в бумажном варианте. Электронный каталог находится в процессе формирования.

6. Результативность образовательной деятельности.

6.1.Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.

В школе создана многоуровневая система внутришкольного мониторинга (в том числе с использованием автоматизированных средств обработки информации). Эта система согласована и взаимосвязана с окружными и городскими системами контроля качества образования: системой ОСОКО (ЮЗАО) и Московским регистром качества.

Эффективность созданной системы внутришкольного мониторинга подтверждает анализ средних оценочных показателей обучающихся:

Прослеживается устойчивая положительная динамика показателей качества обучения.

С 2009 г. по настоящее время школа работает в рамках ГЭП «Формирование модели оценки качества образования в городе Москве".

6.2. Качество подготовки выпускников(4 кл., 9 кл., 11кл.).

Результаты единого государственного экзамена выпускников 11-х классов.

(данные за 2010 и 2011 гг.,

в 2009 г. выпуска не было в связи с произошедшим ранее переходом

с 3-хлетней на 4-хлетнюю начальную школу)

Обязательные предметы

Предмет	Кол-во выпускников	Неуд. результатов (%)	Средний балл сертификата	Максим. балл сертификата	Результаты 80 баллов и выше (%)	Результаты свыше 140 баллов по сумме двух экзаменов (%)
2010 год
Русский язык	25	0	69	88	8%	16%
Математика	0	49	85	4%
2011 год
Русский язык	37	0%	74	100	30%	27%
Математика	0%	53	89	11%

Экзамены по выбору

год	франц. язык	англ. язык	литература	история	обществознание	физика	химия	биология	география	информат.
2010	74	52	63	57	62	49	64	66	–	–
2011	68,4	81,8	58,2	72,6	70,5	67,5	56,5	64	56	94

Анализ приведенных данных позволяет сделать вывод, что имеет место существенное улучшение результатов государственной итоговой аттестации обучающихся.

Также можно отметить повышение результативности профильного обучения, о чем свидетельствуют результаты сдачи ЕГЭ выпускниками различных профильных групп. Например, в 2011 году:

филологический профиль	гуманитарный профиль	социально-гуманитарный	математический
русский	80,3	литерат.	71,8	история	80,3	математ.	73,4
франц. яз	83,6	история	56,5	обществозн.	80,5	информ.	94
англ. яз.	84			англ. яз.	80	физика	67,5

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов.

По обязательным предметам – русский язык и математика – государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов проводится практически для всех учеников с использованием механизмов независимой оценки – в формате ГИА (2009 и 2010 гг. – 100% учеников, 2011 г. – 93%). Результаты представлены в таблице:

	«5»	«4»	«3»	«2»
Русский язык
2008/2009 уч. г.	24%	61%	15%	0%
2009/2010 уч. г.	14%	61%	21%	4%
2010/2011 уч. г.	47%	39%	14%	0%
Математика
2009/2010 уч. г.	21%	51%	21%	7%
2010/2011 уч. г.	41%	54%	5%	0%

Экзамены по выбору в рамках государственной (итоговой) аттестации в 9 классе до 2011 года сдавались только в традиционной форме. При этом 100% выпускников выбирают в качестве одного из них экзамен по французскому языку.

Результаты за 2011 год:

"5" –  37%, "4" –  44%, "3" –  19%.

Экзамены по другим предметам в рамках государственной (итоговой) аттестации в 9 классе также сдаются выпускниками успешно.

Результаты мониторинговых исследований выпускников 4-х классов.

В 2009/2010 уч. г. проводился независимый мониторинг МЦКО качества подготовки обучающихся 4-х классов по русскому языку. Результаты представлены в таблице:

«5»	«4»	«3»	«2»
69%	19%	12%	0%

В 20010/2011 уч. г. Департаментом образования проводилась плановая проверка качества обучения. В 4-х классах проводились контрольные срезы по русскому языку и чтению. По результатам проверки уровень знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку и чтению признан соответствующим требованиям федеральных государственных стандартов.

Независимый мониторинг МЦКО по русскому языку и математике в 4-х классах запланирован на май текущего года.

В рамках плановой проверки Департаментом образования в 2011 году проводились контрольные срезы также в 8-х классах по математике и биологии, в 9-х классах по химии, информатике и географии, в 11-х классах по истории и физике. По всем предметам, кроме физики в 11 классе, уровень знаний обучающихся был признан соответствующим требованиям государственных образовательных стандартов.

Администрация школы и учитель физики провели многоплановую работу по устранению выявленного в ходе проверки нарушения. Мониторинг итогового обобщающего повторения курса физики в 11 классах, результаты среза знаний, анализ результатов сдачи ЕГЭ по физике показали, что качество подготовки обучающихся 11 класса по физике приведено в соответствие требованиям государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования.

6.3. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.

Ученики нашей школы ежегодно успешно участвуют в различных олимпиадах и конкурсах. При этом последние три года наблюдается существенная положительная динамика результатов.

Например, на диаграмме представлены данные о призерах и победителях муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников за эти годы:

Распределение призеров муниципального тура

Всероссийской олимпиады по предметам:

Предмет	Число призеров
Французский язык	26
Русский язык	1
Литература	9
Английский язык	2
Математика	1
Химия	1
Биология	3
История	5
Обществознание	5
География	1
МХК	3
ОБЖ	1

Успешно выступили ученики нашей школы в 2012 году и на региональном туре Всероссийской олимпиады школьников:

Фамилия ученика, класс	предмет	результат
Корзунова Анастасия, 10кл	французский язык	призер
Барбинова Елизавета, 11кл	французский язык	призер
Высоцкая Галина, 9кл	обществознание	призер
Филиппова Ксения, 9кл	обществознание	призер
Толстых Софья, 11 кл	обществознание	призер
Шарыкина Юлия, 11 кл	обществознание	призер
Клименко Светлана, 9 кл	литература	призер

В 2011 году 9 учеников 11 класса (24%) стали призерами олимпиад, включенных в Перечень олимпиад школьников (Приказ Министерства образования и науки РФ ):

Название олимпиады	Предмет	Число призеров
«Ломоносов»	математика	1 (Диплом I степени)
биология	1 (Диплом II степени) 1 (Диплом III степени)
география	1 (Диплом I степени)
аудит	1 (Диплом I степени)
«Шаг в будущее»	математика	1 (Диплом I степени)
биология	1 (Диплом I степени)
психология	1 (Диплом II степени)
Московская городская олимпиада	история	1 (Диплом I степени)
обществознание	1 (Диплом I степени)
Межрегиональная олимпиада МПГУ	французский язык	1 (Диплом I степени)

Результативность участия в иных конкурсах, соревнованиях, смотрах и т. п.

приведена в таблице:

Год	Название конкурса	уровень	ОКР.
	«Мир в радуге профессий»	округ	2 место (1 чел.) 3 место (3 чел.)
	«Лирика России»	округ	2 место
	Художественное слово. ЮТМ	округ	1 место (1 чел.) 2 место (1 чел.) 3 место (1 чел.)
	Французский Яз. Театр. ЮТМ	округ	2 место (1 чел.)
	«Капитаны собственной судьбы»	округ	диплом (команда )
	«Хоровод Дружбы»	округ	2 место (вокальный коллектив)
	«Золотые семена»		2 место (2 чел.)
	«Безопасное колесо»		2
	Первенство по легкой атлетике	район	1 место (команда)
	Спортивные игры/баскетбол	район	3 место (команда)
	Спортивные игры/футбол	район	4 место (команда)
	Соревнования допризывников	район	5 место (команда)
	Эстафета в честь Дня Победы	район	3 место (команда)
	«Я лиру посвятил народу своему»	округ	2 место (2 чел.) 3 место (1 чел.)
	Легкоатлетический кросс: девушки, девочки	район	1 место (2 команды)
	Баскетбол/ юноши мальчики	район	2 место (2 команды)
	Баскетбол	РФ	1 призер
	Фестиваль «Франкофония вчера, сегодня, завтра»	округ	1 и 2 места (коллективы)
	Российский фестиваль «Зеленый мандарин»	округ	диплом (коллектив)
	Конкурс чтецов «Москва-Париж»	город	1 место (1 чел.)
	Конкурс МПГУ ко Дню Победы	город	диплом (коллектив)
	«Капитаны собственной судьбы»	округ	2 место (команда)
	«Золотое Руно»	округ	Диплом 1 степени (12чел)
	«Безопасное колесо»	округ	грамота (команда)
	«Москва на пути культуре мира» «Арт Город»	РФ	призеры ¼ финала (3 чел.)
	«Лирика России»	округ	2 место (1 чел.)
	«Хоровод Дружбы»	округ	2 место (1 чел.)
	ЮТМ. «Информационные технологии»	округ	2 место (2 чел.)
	«Я лиру посвятил народу своему» ЮТМ	округ	1 место (1 чел.) 2 место (1 чел.)
	Олимпиада. МХК	округ	призер (1 чел.)
	Легкоатлетический кросс :девушки, мальчики, девочки	район	1 место (3 команды)
	Баскетбол : юноши, мальчики, девочки	район	1 место (2 команды) 2 место 1 команда)
	Футбол	район	1 место (команда)
	Волейбол/мал.	район	1 место (команда)
	Баскетбол/юноши	округ	2 место (команда)
/1
	Олимпиада. МХК	округ	Призеры (3 чел.)
	«Я лиру посвятил народу своему»ЮТМ	округ	1 место (2 чел.)
	Турнир по футболу «День города москвы»	округ	2 место (команда)
	Турнир по футболу	район	2 место (команда)
	Первенство по баскетболу	район	2 место (команда)
	Легкоатлетический кросс (дев.94-96 г. р.)	район	1 место (команда)
	Легкоатлетический кросс (дев. 94-96 г. р.)	округ	2 место (команда)
	Легкоатлетический кросс (дев.97-99 г. р.)	район	4 место (команда)

Ученики начальной школы также пробуют свои силы в олимпиадах.

В 2009\10 учебном году призерами районной олимпиады по математике стали Чумакова Алена (4 класс, 1 место), Баранова Лиза (4 класс, 1место).

В 2010/2011 уч. г. победителями окружного тура Олимпиады по математике стали Арабов Карим (4 «А») и Вылегжанин Фёдор (4 «Б»), призерами Леонова Милана (4 «А»), Кокина Валерия (4 «А»)

На конкурсе «Золотое Руно» дипломы I степени на Всероссийском туре получили:

2-е классы

Яковлева Ольга

3-е классы

Величко Максим, Агабабян Армен, Андронов Михаил, Кулагин Василий, Гарбарь Анна

4-е классы

Яковлева Анастасия, Коваленко Софья, Шишлова Маргарита, Синанидис Александр, Шалыгина Елизавета, Хмельщикова Светлана

7. Кадровое обеспечение.

Школа полностью укомплектована кадрами, вакансий нет.

Доля педагогов, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам – 100%.

Возрастной состав:

до 25 лет – 12%

25-35 лет – 27%

35-60 лет – 44%

старше 60 лет – 17%.

Движение кадров за последние пять лет:

уволены по собственному желанию 8 человек,

из них в связи с выходом на пенсию – 4 человека;

принято на работу педагогов – 13 человек,

из них молодых специалистов – 7 человек;

принято на работу педагогов-психологов – 2 человека (молодые специалисты).

Доля педагогов, работающих на штатной основе, – 92%.

Распределение педагогов по квалификационным категориям:

высшая категория – 33%,

первая категория – 39%,

вторая категория – 11%,

без категории – 17%.

Доля педагогов, повысивших свою квалификацию за последние пять лет, – 90%.

4 педагога имеют ученую степень кандидата педагогических наук,

1 – кандидата физико-математических наук,

1 – кандидата биологических наук.

В школе 2 педагога-психолога, 2 социальных педагога.

Медицинских работников в штате школы нет. Медицинское обслуживание осуществляется на основе договора с поликлиникой.

8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Школа ведет активную методическую работу и научно-исследовательскую деятельность.

В школе создан методический совет, работают 4 методических объединения.

На базе школы ежегодно проводятся методические семинары и научно-практические конференции различного уровня. Перечислим наиболее значимые из них:

Год	Название мероприятия	уровень
2007	Семинар для руководителей школ ЮЗОУО «Особенности учебно-воспитательного процесса в условиях цикло-блочной системы»	окружной
2008	Семинар в рамках реализации ПНПО «Работа с информацией с использованием традиционных и новых технологий в условиях профильной школы»	всероссийский
2009	Семинар для руководителей ОУ «Формирование модели оценки качества общего образования в городе Москве (из опыта работы ГОУ СОШ № 000)»	окружной
2009	Семинар для участников ГЭП «Итоги первого года обучения на европейском (билингвальном) отделении»	городской
2010	Семинар для учителей русского языка «Формирование общеучебных компетенций на уроках русского языка и литературы с использованием современных информационно-технологических средств обучения»	окружной
2010	Семинар для учителей начальной школы «Использование открытых образовательных технологий как средство реализации ФГОС нового поколения»	окружной
2011	Семинар для руководителей ОУ «Формирование системы профильного обучения в условиях инновационного пространства национального проекта «Наша новая школа»	окружной
2011	Научно-практическая конференция учеников школы и студентов филологического факультета МГУ им. «актуальные темы современной филологии»	окружной
2012	Семинар для учителей французского языка «Методика использования наглядных средств обучения в начальной школе при изучении французского языка»	городской
с 2009 г. ежегодно	Семинары для подготовки экспертов ЕГЭ «Методика оценивания работ ЕГЭ по французскому языку»	городские
с 2008 г. ежегодно	Семинары для подготовки экспертов ЕГЭ «Методика оценивания работ ЕГЭ по русскому языку»	городские
2010, 2011 гг.	Семинары «Методика подготовки к международному экзамену Delf»	городские

Наша школа активно участвует в экспериментальной работе округа и города.

На базе школы функционировали:

экспериментальные площадки окружного уровня (ОЭП)

1.  Цикло-блочная система организации УВП в ОУ повышенного уровня обучения.

2.  Реализация различных форм обучения в школах с углубленным изучением отдельных предметов на основе взаимодействия средней и высшей школы в аспекте профориентационной деятельности.

3.  Подготовка к внедрению ФГОС НОО в начальной школе (русский язык, окружающий мир).

экспериментальные площадки городского уровня (ГЭП)

1.  Формирование модели оценки качества общего образования в городе Москве.

2.  Реализация билингвального образования в рамках двуязычного (европейского) отделения на базе среднего общеобразовательного учреждения.

Учителя школы имеют публикации методического характера. За последние 5 лет:

Генералова планирование по литературе. 10 класс.  – М., Экзамен, 2008. Генералова работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы // Управление современной школой. Завуч, № 4, 2009.

3.  Преподавание в начальной школе. Урок математики в 1-м классе (в рамках проекта «Фестиваль педагогических идей. 1 сентября»; 2008 / 2009 учебный год).

4.  Урок русского языка в 3-м классе (в рамках проекта «Фестиваль педагогических идей. 1 сентября»; 2009 / 2010 учебный год).

5.  Адаптация первоклассников (в рамках проекта «Фестиваль педагогических идей. 1 сентября»; 2010 / 2011 учебный год).

6.  Лебедева обучения грамоте в 1-м классе на тему «Звуки [р – р‘], буква р» (в рамках проекта «Фестиваль педагогических идей. 1 сентября»; 2007 / 2008 учебный год).

7.  Конспект урока по окружающему миру во 2-м классе (в рамках проекта «Фестиваль педагогических идей. 1 сентября»; 2008 / 2009 учебный год).

8.  Постникова . Растения: Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений (с электронным вариантом на компакт-диске). В 2 ч. Ч.1. - М.: Федеральный центр НСО, 2007.

9.  Постникова . Растения Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений (с электронным вариантом на компакт-диске). В 2 ч. Ч.2. - М.: Федеральный центр НСО, 2008.

10.  Постникова , модели, демонстрации. Электронное пособие по курсу биологии 6-7 класса. - М.: Планетариум, 2009.

11.  Постникова здоровья. Наглядно-методическое пособие для детских садов. - М. Планетариум. 2010

12.  Постникова французский. Наглядно-методическое пособие для начальных классов. - М. :Планетариум, 2010.

13.  Саплина пособие по истории VI-XVI вв. 6 класс — М.: Дрофа, 2010.

Саплина -методические подходы к преподаванию курса «Основы мировых религиозных культур» / Сборник программных материалов ИВИ РАН — М.2010. — С. 78-89. Саплина Древнего мира. Учебник. 5 класс — М.: Дрофа, 2010 (в соавт.). Саплина мир. Рабочая тетрадь для учителя. 4 класс — М.: Дрофа, 2011. Саплина Древнего мира. 5 класс — М.: Дрофа, 2011 (в соавт.). Саплина пособие по истории XVII-XVIII вв. 7 класс — М.: Дрофа, 2011. Саплина мир («Обществознание»). 3 класс — М.: АСТ-Астрель, 2011 (в соавт.). Саплина мир (часть II «Обществознание»). 4 класс: АСТ-Астрель, 2011 (в соавт.). Саплина мир. Рабочая тетрадь. 4 класс — М.: Дрофа, 2011. Холодная . Учебник для 5 класса. – М.: Бином, 2012 (в соавт.) Холодная . Учебник для 6 класса. – М.: Бином, 2012 (в соавт.)

9. Результативность деятельности образовательного учреждения.

За последние 5 ГБОУ СОШ № 000 реализовала следующие наиболее значимые цели по повышению эффективности образовательной деятельности:

·  совершенствование форм и методов обучения французскому языку: внедрение инновационных образовательных технологий, расширение международного сотрудничества, вовлечение обучающихся в активную коммуникативную и проектную деятельность, реализация проектов «Европейское отделение», «Международный экзамен Delf», организация лингвистических стажировок в МГУ им , во Франции и т. д.;

·  общее системное повышение качества обучения, совершенствование системы подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся в новой форме за курсы основной и полной средней школы;

·  совершенствование системы профильного обучения на III ступени, реализация обучения по индивидуальным учебным планам;

·  развитие системы предпрофильной подготовки, профориентационной работы на II ступени обучения;

·  повышение результативности участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах;

·  организация эффективного сотрудничества с ведущими ВУЗами Москвы: МГУ им. , РГУ нефти и газа им. , МИРЭА, Московской государственной художественно-промышленной академией им. , МФПА;

·  переход на новую систему оплаты труда педагогов;

·  организация системы трансляции методического опыта на уровне школы, округа, города.

Одним из свидетельств успешного развития школы является всё возрастающая популярность и востребованность образовательного учреждения в районе, округе и городе.

При реализации заявленных целей школа испытывает определенные трудности.

В первую очередь они связаны с тем, что в настоящее время снижается уровень методической и общепедагогической подготовки молодых специалистов. Требуется всё больше и больше времени и сил на то, чтобы вырастить в стенах школы педагога высокого уровня квалификации, способного грамотно и творчески решать задачи, поставленные перед образовательным учреждением.

Вторым сдерживающим фактором дальнейшего развития школы является недостаточный объем площадей, которые используются для осуществления образовательной деятельности. Недостаточная проектная мощность школьного здания не позволяет в достаточном объеме реализовать запросы социума.

Однако администрация, педагогический коллектив, учебно-вспомогательный персонал и иные сотрудники школы прилагают все силы для того, чтобы школа развивалась максимально эффективно. Усиливается и роль родительской общественности в выборе и реализации перспективных направлений развития школы.

Содержание самоанализа образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом  26.01.2012; №

Руководитель  образовательного учреждения_____________ 

  (подпись)

27.01.2012