Рабочая программа производственной (профессиональной) практики по специальности 050711 «Социальная педагогика»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Агентство образования администрации Красноярского края

Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Красноярский педагогический колледж № 2»

Предметная (цикловая) комиссия «Социальная педагогика»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

производственной (профессиональной) практики

по специальности 050711 Социальная педагогика

(код и наименование специальности)

среднего профессионального образования

2010 г.

ОДОБРЕНА

Предметно-цикловой комиссией

«Социальная педагогика»

«__» _____________ 20___ г.

Протокол № _____________

Председатель

_________________

Авторы: , ,

Рецензенты: , канд. филос. наук, зав. каф. общей педагогики ФГОУ ВПО института естественных и гуманитарных наук «Сибирского федерального университета»

, преподаватель ПЦК Социальная работа, высшая квал. категория

Составлена в соответствии

с Государственными требованиями

к минимуму содержания и уровню

подготовки выпускника

по специальности

050711 Социальная педагогика

УТВЕРЖДЕНА

Директор КГОУ СПО «КПК №2»

_______________

Пояснительная записка

Рабочая программа производственной (профессиональной) практики по специальности 050711 Социальная педагогика составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050711 Социальная педагогика; письмом «О рекомендациях по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования» от 01.01.2001г.; положением о производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям Колледжа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Производственная (профессиональная) практика студентов является составной частью образовательного процесса.

Цель производственной (профессиональной) практики студентов: овладение первоначальным опытом профессиональной деятельности по специальности 050711 Социальная педагогика.

Задачи производственной (профессиональной) практики студентов:

- закрепление и углубление знаний и умений, полученных студентами в процессе теоретического обучения;

- освоение профессиональных умений и навыков в области социально-педагогической деятельности;

- овладение первоначальным опытом профессиональной деятельности по специальности;

- выработка у студентов исследовательского подхода к проблемам социально-педагогической действительности, развитие интереса к учебно-исследовательской деятельности;

- формирование профессионально значимых личностных качеств;

- выработка личностно значимой мотивации, самоконтроля, рефлексии и потребности в совершенствовании профессионального мастерства.

По итогам производственной (профессиональной) практики студент должен по всем видам профессиональной деятельности владеть следующими умениями:

В области социально-педагогической деятельности: обеспечивать целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и подростков, развитие инициативы, творчества; осуществлять социальную помощь и поддержку детей и подростков; оказывать содействие в получении пособий и компенсаций, адресной помощи детям; осуществлять социально-педагогический патронаж детей-инвалидов и детей из семей группы риска; оказывать помощь в адаптации и социализации; реализовывать диагностическую, коррекционную и реабилитационную работу с детьми с девиантным поведением и детьми, оказавшимися в трудных жизненных ситуациях;

В области диагностической деятельности: изучать социально-бытовые условия жизни ребенка, особенности семьи, микросреды; осуществлять диагностику социальных отклонений; выявлять детей, требующих особого социально-педагогического внимания; определять интересы, запросы и потребности детей и подростков; распознавать и диагностировать конфликты, затрагивающие интересы детей и подростков, проблемные ситуации на разных стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий; изучать психолого-медико-педагогических особенности личности в пределах своей компетентности;

В области коррекционно-развивающей и реабилитационной деятельности: социально-педагогическая коррекция и реабилитация личности, межличностных отношений, воспитательных влияний; осуществление мер по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья детей и подростков;

В области профилактической деятельности: проводить профилактическую работу по предотвращению отклонений от норм социального развития (девиантного, деликвентного и аддиктивного поведения) детей и подростков, различных негативных явлений в социуме;

В области прогностической деятельности: осуществлять прогнозирование условий, обеспечивающих оптимальное развитие детей и подростков; определение задач и выбор методов и средств, позволяющих достичь намеченных результатов;

В области правозащитной деятельности: осуществлять защиту прав личности детей и подростков; обеспечение информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки; оказывать содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей; осуществлять правовое воспитание детей по жилищным, семейным, трудовым, гражданским и другим вопросам;

В области культурно-просветительской деятельности: организовывать разностороннюю, социально-приемлемую культурно-досуговую деятельность детей и подростков; проводить профориентационную работу с детьми и подростками; осуществлять пропаганду социально-педагогических знаний;

В области организационно-управленческой деятельности: осуществлять сбор и обработку профессионально значимой информации, обеспечение взаимодействия различных специалистов образовательных, медицинских, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе; привлечение добровольных помощников и координирование их участия в социально-педагогических проектах.

В области методической деятельности: проектировать и планировать социально-педагогическую деятельность на основе изучения государственных документов, социальных программ, учебно-методической литературы с учетом достигнутых результатов и возникающих проблем; осуществлять самообразование.

Производственная (профессиональная) практика по специальности 050711 Социальная педагогика включает следующие виды практик:

- практика для получения первичных профессиональных умений (учебную)

- практика по профилю специальности (педагогическая) для овладения целостной профессиональной деятельностью;

- преддипломную (квалификационную).

1. Распределение бюджета времени отводимого на производственную (профессиональную) практику по видам и этапам

№ п/п	вид практики	семестр	кол-во часов
1	учебная практика	1-3,6	72
2	педагогическая	2-6	338+144+36
4	преддипломная практика	6	144

2. Базы практик

Учебная практика и педагогическая практика на технологическом этапе реализуется в базовых образовательных учреждениях II типа (общеобразовательных школах). Базовые учреждения подбираются в соответствии с «Положением о порядке подбора и согласования учреждений - баз производственной ( профессиональной) практики».

Специализированный этап педагогической практики реализуется в базовых образовательных учреждениях разных типов и видов (общеобразовательные школы, школы – интернаты, детские дома, специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением и детей с отклонениями в развитии), а также учреждениях социальной защиты (социальные приюты, реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями); в которых созданы необходимые условия для качественной практической подготовки студентов по специальности 050711 Социальная педагогика.

Базами летней практики могут выступать летние оздоровительные площадки при образовательных учреждениях; летние, палаточные лагеря; выездная школа; детские сады; санатории; приюты; учреждения социальной защиты, и другие учреждения, в которых

созданы необходимые условия для реализации содержания летней практики по специальности 050711 Социальная педагогика.

Преддипломная (квалификационная) практика организуется в базовых учреждениях г. Красноярска или, в особых случаях, в учреждениях расположенных по месту жительства студента, но отвечающих всем требованиям учреждения базового с учетом специальности 050711 Социальная педагогика.

3. Организация практик

Все виды практики студентов начинаются презентациями. Презентация - форма предъявления социально-педагогической проблематики. Все виды практики завершаются конференциями. На конференциях рассматриваются следующие задачи:

· обмен опытом практической деятельности, результатами учебно-исследовательской, методической деятельности студентов,

· информирование студентов о планах предстоящей практики и требованиях, предъявляемых в ходе ее проведения.

Содержание практики определяется настоящей программой, а сроки, порядок ее проведения – учебным планом специальности 050711 Социальная педагогика.

Работа преподавателей – руководителей подгрупп практикантов колледжа фиксируется в журнале практики, также выставляются зачеты и оценки, полученные студентами по результатам различных видов практики.

Организация практики по данной специальности в Колледже осуществляется заведующей педагогической практикой Колледжа, групповым руководителей (методистом), преподавателями педагогики, психологии, дисциплин цикла предметных и программ дополнительной подготовки. На базах практики организация практики осуществляется руководителем учреждения, социальным педагогом, либо специалистом по профилю получаемой дополнительной подготовки.

Преподаватели педагогики, психологии, дисциплин цикла предметных и программ дополнительной подготовки:

· участвуют в разработке заданий для практики по психолого-педагогическому изучению отдельных детей и детского коллектива в целом, по организации мероприятий в рамках социально-педагогической деятельности.

· оказывают методическую помощь в подготовке студентов к практике, консультируя их по вопросам организации социально-педагогической деятельности;

· принимают участие в установочной и итоговой конференциях по всем видам практик, совещаниях по практике.

Групповой руководитель (методист):

· осуществляет непосредственное руководство практикой подгруппы студентов в конкретном учреждении;

· совместно с социальным педагогом распределяет студентов по классам, группам из расчета 2 человека на один класс или группу;

· организует посещение мероприятий, проводимых специалистами образовательного учреждения (социальный педагог, психолог, инспектор ОППН, дефектолог);

· консультирует студентов при подготовке к практике, проверяет конспекты, планы;

· присутствует на мероприятиях, самостоятельно проводимых студентами, оценивает и анализирует их проведение;

· составляет отчет по итогам практики своей подгруппы;

· участвует в установочной и итоговой конференциях, совещаниях по практике на предметно-цикловой комиссии;

· руководят исследовательской работой студентов.

Руководитель учреждения (базы практики):

· обеспечивает условия прохождения студентами педагогической практики;

· знакомит со спецификой работы данного образовательного учреждения или учреждения другого типа;

· характеризует систему воспитательно-образовательной работы в учреждении;

· выборочно посещает занятия и другие мероприятия практикантов;

· принимает участие в проведении итогового совещания по практике.

Социальный педагог либо специалист по профилю получаемой дополнительной подготовки:

· знакомит студентов с рабочей документацией;

· показывает различные формы организации профессиональной деятельности;

· совместно с групповым руководителем консультирует студентов при подготовке и выполнении заданий;

· присутствует на проводимых студентами мероприятиях, участвует в их осуждении и оценке;

· принимает участие в анализе и оценке работы студентов на практике.

3.1. Учебная практика

Учебная практика организуется и проводится на всех курсах обучения студентов параллельно с изложением соответствующих разделов учебных дисциплин по педагогике, психологии и частным методикам, для иллюстрации приёмов и методов организации образовательного процесса. Проводится за счет времени, отведённого на практические занятия. К учебной практике специальности 050711 Социальная педагогика относятся практика наблюдений за профессиональной деятельностью социального педагога; практика показательных уроков и занятий, практика экскурсий.

Учебная практика проводится с делением учебной группы на подгруппы не менее 8 человек.

Учебной практикой руководят преподаватели Колледжа, которые преподают дисциплины по педагогике, психологии и цикла предметных дисциплин и программы дополнительной подготовки.

По результатам проведённых мероприятий студент предоставляет отчёт преподавателю дисциплин по заданной форме.

3.2. Практика по профилю специальности (педагогическая)

для овладения целостной профессиональной деятельностью

Педагогическая практика по специальности 050711 Социальная педагогика является важнейшей составной частью профессиональной подготовки студентов. Проводится с целью формирования у студентов целостного представления о специфике процесса социально-педагогической деятельности в современных условиях и системы профессиональных умений и навыков для практической работы по специальности 050711 Социальная педагогика.

Педагогическая практика по специальности 050711 Социальная педагогика осуществляется поэтапно:

I этап – технологический

II этап – специализированный

Сроки проведения практики по этапам указаны в таблице 1.

Таблица 1. Сроки проведения практики по этапам

этап	семестр
I этап технологический	II – V
II этап специализированный	VI

Распределение студентов осуществляется на каждом этапе, после презентации профессиональной практики и подтверждается приказом «О распределении студентов по объектам практики».

Специализированный этап осуществляется под руководством преподавателей Колледжа, которые реализуют программу дополнительной квалификации или дополнительной подготовки по специальности 050711 Социальная педагогика.

Для прохождения производственной (профессиональной) практики в базовом учреждении студент обязан предоставить медицинскую книжку с заключением врача по результатами медосмотра в порядке установленном базовым учреждением.

3.3. Летняя практика

Летняя практика на специальности 050711 Социальная педагогика организована в соответствии с письмом «О рекомендациях по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования» от 01.01.2001г.

Летняя практика на специальности 050711 Социальная педагогика является завершающим этапом образовательного процесса на II курсе и проводится в летний период по окончании 4 семестра, осуществляется концентрировано.

Содержание летней практики студентов может быть реализовано в 2-х формах.

1. Традиционная форма. Предоставляет возможность самостоятельной разработки методического материала студентом на основе содержания методического семинара «Специфика организации и содержания педагогического процесса в летний период» по соответствующей специальности и прохождения практики в определённых видах и типах учреждений.

2. Реализация проекта. Предоставляется возможность студентам выбора (в рамках специфики специальности) направления, разработки содержания по интересу, выбор места прохождения практики, а также принципиально новый опыт профессионального обучения.

По окончанию летней практики студент предоставляет отзыв-характеристику о качестве профессиональной подготовки по установленной форме (приложение 1) или отзыв - характеристику о качестве реализации проектной деятельности студентов, а также рефлексивный отчёт. На основании этих документов руководитель подгруппы студентов-практикантов составляет аналитическую справку о качестве прохождения студентами летней практики и выставляет оценку.

3.4. Преддипломная (квалификационная) практика

Преддипломная (квалификационная) практика студентов специальности 050711 Социальная педагогика является завершающим этапом практической подготовки будущего специалиста, и направлена на:

· осуществление закрепление и совершенствование профессиональных умений;

· самостоятельное выполнение студентами всех функций педагога;

· формирование индивидуального стиля педагогической деятельности;

· развитие у студента культуры педагогической деятельности;

· освоение системы профессиональных умений и навыков через самостоятельную профессиональную деятельность в рамках изучаемой специальности;

· воспитание и развитие профессионально-значимых личностных качеств студентов.

Преддипломная (квалификационная) практика студентов осуществляется концентрировано в течение 4 недель по окончании полного курса теоретического обучения.

Деятельность студента ежедневно оценивают групповой руководитель и (или) сотрудник базового учреждения, участвующий в реализации программы преддипломной практики

По окончанию преддипломной (квалификационной) практики студент предоставляет отзыв-характеристику о качестве профессиональной подготовки по установленной форме (приложение 2), а также рефлексивный отчёт. На основании этих документов руководитель подгруппы студентов-практикантов составляет аналитическую справку о качестве прохождения студентами преддипломной практики и выставляет оценку.

4. Форма и вид отчётности по производственной (профессиональной) практике

Форма и вид отчетности по производственной (профессиональной) практики, промежуточный и итоговый контроль определяются с учётом требований Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и устанавливается учебным планом Колледжа.

Оценка приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и оценивается по пятибалльной шкале. Предварительные и итоговые оценки выставляются руководителями подгрупп студентов - практикантов в журналы по практике на основании выполнения всех видов заданий и предоставлении всех видов отчётов студентами.

По итогам летней и преддипломной практики организуются студенческие конференции, которые позволяют студентам предъявить результаты самостоятельной профессиональной деятельности.

Критерии оценки по практике:

· качество и своевременность сдачи отчетной документации;

· качество выполнения всех задач и видов работы на практике;

· отношение к практике, проявление профессионально значимых качеств;

· профессиональная компетентность;

· уровень сформированности профессионально педагогических умений.

«неудовлетворительно » выставляется за:

- отсутствие на практике без уважительных причин;

- несвоевременное и небрежное выполнение заданий.

«удовлетворительно»:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения;

- выполнение всех необходимых заданий;

- репродуктивный уровень выполнения заданий практики;

- поверхностный анализ деятельности, отсутствие самостоятельных суждений и выводов;

- низкий уровень навыков привлечения теоретических знаний к выполнению практических заданий;

- предоставление в указанные сроки отчетной документации не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению.

«хорошо»:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения;

- выполнение всех необходимых заданий;

- аналитический уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы педагога-организатора, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в педагогической работе применительно к конкретной ситуации)

- предоставление в указанные сроки отчетной документации в соответствии с требованиями

«отлично»:

- присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий, инициативная помощь педагогу дополнительного образования в различных видах образовательно-воспитательной деятельности;

- творческий уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы педагога-организатора, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в педагогической работе применительно к конкретной ситуации, приложение собственного варианта решения педагогических задач)

- рефлексивный анализ собственных профессионально-личностных ресурсов;

- предоставление в указанные сроки отчетной документации в соответствии с требованиями.

5. Примерное содержание практики

5.1. Тематический план учебной практики

курс	сем.	дисциплина	тема	Кол-во часов
1	I	Введение в специальность	Особенности профессиональной деятельности специалиста.	12
1	I	Введение в специальность	Функциональные и должностные обязанности социального педагога.	12
1	I	Введение в специальность	Система социально - педагогических учреждений.	8
1	II	Методика и технология работы социального педагога	Социально-педагогическая деятельность как процесс: сущность, структура.	3
1	II	Методика и технология работы социального педагога	Классификация форм, методов работы социального педагога	9
1	II	Методика и технология работы социального педагога	Социально-педагогические технологии: понятие, структура, специфика, типологии.	3
2	III	Методика и технология работы социального педагога	Технологии диагностики	2
2	III	Методика и технология работы социального педагога	Технологии профилактики	2
2	III	Методика и технология работы социального педагога	Технологии коррекции, реабилитации	2
2	III	Методика и технология работы социального педагога	Технологии организации досуга	4
Доп. Подготовка «Классный воспитатель»
3	VI	Методика работы с родителями	Тема 3. Организация работы родительского комитета	3
3	VI	Практикум по организации внеклассной работы	Тема 2.2. Методика организации и проведения классного часа.	2
3	VI	Практикум по организации внеклассной работы	Тема 3.2. Досуговые мероприятия: разработка и реализация	3
3	VI	Практикум по организации внеклассной работы	Тема 4.1. Методика и организация проведения крупных форм внеклассной работы	3
3	VI	Практикум по организации внеклассной работы	Тема 5.1. Методика организации посещения театра, кино, экскурсии	4
Доп. Подготовка «Педагог-организатор»
3	VI	Технология режиссуры культурно-досуговых программ и мероприятий	Тема. Организационные формы культурно-досуговых мероприятий.	3
3	VI	Технология режиссуры культурно-досуговых программ и мероприятий	Виды культурно-досуговых мероприятий.	3
3	VI	Технология режиссуры культурно-досуговых программ и мероприятий	Игра – как форма культурно-досуговой деятельности	3
3	VI	Технология режиссуры культурно-досуговых программ и мероприятий	Познавательно-развлекательная программа – форма культурно-досуговой деятельности.	3
3	VI	Технология режиссуры культурно-досуговых программ и мероприятий	Театрализованная игровая программа для школьников	3
Дополнительная подготовка в области психологии
3	VI	психодиагностика	Психодиагностический процесс. Классификация методов психодиагностики	5
3	VI	Психокоррекция и развитие	Основные направления психокорреционной практики.	5
3	VI	Основы превентивной психологии	Профилактика отклоняющегося поведения	5
Итого:	72 час.

5.2. Практика по профилю специальности (педагогическая) для овладения целостной профессиональной деятельностью.

Технологический этап

План I – II семестров:

Цель: формирование представлений у студентов о специфике профессиональной деятельности социального педагога

Задачи:

1. Знакомство с различными типами образовательных, социальных, медицинских, психолого-педагогических, коррекционно-реабилитационных учреждений, с направлениями их работы, нормативно-правовой документацией, проблемами становления этих учреждений и развития их на современном этапе.

2. Знакомство с особенностями организации, функционирования и опытом деятельности различных учреждений социально-педагогической помощи ребенку.

3. Знакомство с особенностями деятельности социального педагога в различных учреждениях.

4. Знакомство с должностными обязанностями сотрудников учреждения – базы производственной практики для определения места социального педагога в общеобразовательной школе, выявления специфики его деятельности.

5. Знакомство с нормами делового этикета социального педагога.

Студенты выполняют следующие виды работ:

• наблюдение и анализ деятельности социального педагога,

• беседы со специалистами,

• работа с документацией образовательного учреждения, документацией социального педагога,

• подготовка и самостоятельное проведение.

План производственной (профессиональной) практики студентов I семестр (I курс)

№ п/п	Неделя	Кол-во часов	Тема	Задание
Производственная практика (час.)	Учебная практика (час.)
1	1 неделя	- час.	2 час.	Особенности организации производственной (профессиональной) практики	1. С учетом цели и задач производственной практики сформулируйте перечень вопросов для социального педагога, позволяющих выяснить цель и направления его деятельности в учреждении.
2	2 неделя	- час.	2 час.	Общеобразовательная школа как тип образовательного учреждения	1. Составьте адресный паспорт учреждения 2. Постройте схему, отражающую структуру образовательного учреждения. 3. Определите основные направления деятельности социального педагога. 4. Определите круг специалистов, с которыми осуществляет взаимодействие социальный педагог данного образовательного учреждения.
	3 неделя	- час.	2 час.	Детский дом-лицей как тип образовательного учреждения	1. Составьте адресный паспорт учреждения 2. Постройте схему, отражающую структуру образовательного учреждения. 3. Определите основные направления деятельности социального педагога. 4. Определите круг специалистов, с которыми осуществляет взаимодействие социальный педагог данного образовательного учреждения.
3	4 неделя	- час.	2 час.	Образовательное учреждение системы СПО как тип учреждения	1. Составьте адресный паспорт учреждения 2. Постройте схему, отражающую структуру образовательного учреждения. 3. Определите основные направления деятельности социального педагога. 4. Определите круг специалистов, с которыми осуществляет взаимодействие социальный педагог данного образовательного учреждения.
4	5 неделя	- час.	2 час.	Деятельность социального педагога в центрах социальной помощи населению	1. Составьте адресный паспорт учреждения 2. Постройте схему, отражающую структуру образовательного учреждения. 3. Определите круг специалистов, с которыми осуществляет взаимодействие социальный педагог данного образовательного учреждения. 4. Определите основные направления деятельности социального педагога
5	6 неделя	- час.	2 час.	Общеобразовательная школа как тип образовательного учреждения	1. Составьте адресный паспорт учреждения 2. Постройте схему, отражающую структуру образовательного учреждения. 3. Определите круг специалистов, с которыми осуществляет взаимодействие социальный педагог данного образовательного учреждения. 4. Определите основные направления деятельности социального педагога
6	7 – 9 неделя	- час.	6 час.	Специфика деятельности социального педагога в учреждениях разных типов	1. Выделите основные направления деятельности социального педагога в конкретном типе учреждения (по выбору студента) 2. Определите круг внутренних и внешних субъектов, взаимодействие с которыми осуществляет социальный педагог 3. Подготовьте по данным основаниям презентацию «Специфика деятельности социального педагога в учреждении». 4. Презентация докладов в семинарском режиме
7	10 – 15 неделя	- час.	12 час.	Профессиональная деятельность социального педагога общеобразовательной школы.	1. Составьте адресный паспорт учреждения 2. Постройте схему, отражающую структуру образовательного учреждения. 3. Составьте перечень документов, регламентирующих деятельность социального педагога. 4. Определите круг специалистов, с которыми осуществляет взаимодействие социальный педагог данного образовательного учреждения. 5. Определите основные направления деятельности социального педагога. 6. Составьте перечень документов, необходимых социальному педагогу в рамках реализации основных направлений его деятельности
8	16 неделя	- час.	2 час.	Профессиональная деятельность социального педагога общеобразовательной школы.	1. Работа с отчетной документацией 2. Подведение итогов практики
9	Итого:	- час.	32 час.	32 час. – учебная практика

Форма аттестации технологического этапа I семестра - недифференцированный зачёт.

План производственной (профессиональной) практики студентов II семестр (I курс)

№ п/п	Неделя	Кол-во часов	Тема	Задание
Производственная практика (час.)	Учебная практика (час.)
1	1 неделя	3 час.		Характеристика разных типов учреждений.	1. Составьте характеристику учреждения.
2	2 – 4 неделя	6 час.	3 час.	Особенности профессиональной деятельности субъектов социально-педагогической деятельности в учреждении	1. Познакомьтесь с субъектами социально-педагогической деятельности в общеобразовательной школе. 2. Определите особенности профессиональной деятельности различных специалистов, включенных во взаимодействие с социальным педагогом.
3	5 неделя	36 час.	- час.	Стажерская практика (реализуется согласно плану стажерской практики)
4	6 – 12 неделя	21 час.	- час.	Профессиональная деятельность социального педагога в учреждении.	1. проанализируйте нормативно-правовую документацию социального педагога в учреждении.
5	13 – 16 неделя	3 час.	9 час.	Профессиональная деятельность социального педагога в учреждении.	1. Проведите наблюдение за деятельностью социального педагога базы производственной практики: · просмотр мероприятия, в рамках какого-либо направления деятельности специалиста; · патронаж; · Совет профилактики; 2. Проведите анализ деятельности специалиста, на основе мероприятий.
6	17 – 19 неделя	9 час.	3 час.	Специфика деятельности социального педагога в учреждениях разных типов	1. подготовить доклад по актуальной социально-педагогической проблематике (по выбору студента).
7	20 – 21 неделя	6 час.	- час.	Специфика деятельности социального педагога в учреждениях разных типов	1. представить доклад по проблеме социально-педагогической деятельности специалиста
	22 неделя	3 час.	- час.	Профессиональная деятельность социального педагога в учреждении.	1. Подведение итогов практики. 2. Обсуждение отчетной документации по практике: 1. Дневник студента по практике. 2. Библиографический список по социально-педагогической проблематике (не менее 8 источников). 3. Доклад для итоговой конференции.
9	Итого:	51 час.	15 час.	51 час. – производственная (профессиональная) практика 15 час. – учебная практика 36 час. – стажерская практика

Форма аттестации технологического этапа II семестра – дифференцированный зачёт.

Содержание

Тема. Особенности организации производственной (профессиональной) практики

Цель, задачи и содержание производственной (профессиональной) практики. Права и обязанности студентов. Формы отчетности и правила ведения отчетной документации. Возможное пространство учебно-исследовательской деятельности в рамках производственной (профессиональной) и учебной практики.

Тема. Разные типы учреждений, где представлена деятельность социального педагога:

· общеобразовательная школа как тип образовательного учреждения;

· детский дом-лицей как тип образовательного учреждения;

· образовательное учреждение системы СПО как тип учреждения;

· деятельность социального педагога в центрах социальной помощи населению

Статус учреждения, структура, штатное расписание, порядок комплектования, своеобразие управления, режим работы учреждения. Нормативные акты и документы, определяющие деятельность учреждения.

Тема. Специфика деятельности социального педагога в учреждениях разных типов.

Сферы профессиональной деятельности социального педагога. Экскурсии в различные типы учреждений. Особенности учреждений разных типов, в которых может работать социальный педагог: дошкольное образовательное учреждение, специальная (коррекционная) школа, реабилитационный центр, центр семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом, центр помощи семье и детям, центр профилактики наркомании, центр диагностики и консультирования и т. д. Содержание деятельности социального педагога в учреждениях различных типов. Сравнительный анализ содержания и выявление специфики деятельности социального педагога в учреждений различных типов.

Тема. Особенности профессиональной деятельности субъектов социально-педагогической деятельности в учреждении

Субъекты социально-педагогической деятельности в общеобразовательной школе: социальный педагог, психолог, классные руководители, учителя-предметники, педагог-организатор и т. д. Беседа со специалистами (психолог, инспектор ОППН, зам. директора по воспитательной работе, дефектолога и др.) и определение содержания профессиональной деятельности различных специалистов в общеобразовательной школе. Определение особенностей профессиональной деятельности различных специалистов в общеобразовательной школе

Тема. Профессиональная деятельность социального педагога общеобразовательной школы.

Функции профессиональной деятельности социального педагога. Направления и виды профессиональной деятельности социального педагога в общеобразовательной школе. Наблюдение за деятельностью социального педагога базы производственной практики, анализ деятельности (содержание работы, время). Основные нормативные акты и документы, регламентирующие деятельность социального педагога (изучение, анализ).

Работа с литературой по социально педагогической проблематике, выявленной студентами в ходе практики, подготовка доклада для конференции. Предъявление доклада на конференции, участие в обсуждении докладов. Обобщение результатов ориентировочной практики

К концу производственной (профессиональной) практики студенты должны

знать:

· основные направления деятельности учреждений образования и социальной защиты;

· нормативно-правовую базу деятельности учреждений разных типов;

· функциональные и должностные обязанности социального педагога и других специалистов в различных типах учреждений.

уметь:

· наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности конкретного специалиста;

· дифференцировать различные вида деятельности социального педагога;

· определять специфику деятельности социального педагога в различных типах учреждений;

· работать с литературой.

Отчетная документация

1. Дневник студента по практике.

2. Библиографический список по социально-педагогической проблематике (не менее 8 источников).

3. Доклад для итоговой конференции.

Содержание технологического этапа обеспечивается межпредметными связями с учебными дисциплинами, предусмотренными учебным планом по специальности 050711 Социальная педагогика. Интегрирует с дисциплинами «Введение в педагогическую профессию», «Введение в специальность».

Технологический этап

III – V семестр

Цель: освоение студентами средств и способов деятельности специалиста по квалификации 050711 Социальная педагогика

Задачи:

- знакомство с основными технологиями деятельности специалиста по квалификации 050711 Социальная педагогика,

- освоение содержания основных видов деятельности социального педагога,

- использование теоретических знаний на практике.

Студенты выполняют следующие виды работ:

• наблюдение и анализ текущей деятельности социального педагога, мероприятий различной направленности,

• работа с документацией учреждения, документацией социального педагога,

• планирование и проведение диагностических процедур,

• подготовка и самостоятельное проведение акций и мероприятий различного содержания (профилактического, правозащитного, культурно-просветительского и т. д.)

• подготовка и самостоятельное осуществление индивидуальной работы с ребенком, семьей,

• составление индивидуального плана работы,

• ведение отчетной документации.

План производственной (профессиональной) практики студентов III семестр, (II курс)

№ п/п	неделя	кол-во часов	Тема	Задание
Производственная практика (час.)	Учебная практика (час.)
1	1 неделя	5 час.	- час.	Знакомство с базовым учреждением	1. Определить базу практики для прохождения производственной (профессиональной) практики; 2. Познакомится с целями и задачами производственной (профессиональной) практики; 3. По результатам экскурсии (в базовом учреждении) составить структуру учреждения, определить основных специалистов, с которыми взаимодействует социальный педагог; 4. Составить адресный паспорт базового учреждения.
2	2 – 3 неделя	10 час.	- час.	Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога	1. Познакомиться со структурой социального паспорта; 2. Составить социальный паспорт класса; 3. Составить социальный паспорт школы.
3	4 неделя	5 час.	- час.	Особенности методической деятельности социального педагога в общеобразовательной школе	1. Изучить и проанализировать структуру рабочего стола социального педагога общеобразовательной школы.
4	5 – 6 неделя	8 час.	2 час.	Организация социальным педагогом взаимодействия специалистов и ведомств.	1. Пронаблюдайте взаимодействие социального педагога с другими специалистами учреждения (на заседаниях совета профилактики, заседания социальной службы школы, медико-психолого-педагогического консилиума и т. д.) 2. проанализируйте особенности взаимодействия социального педагога с разными специалистами (инспектор ПДН, педагог-психолог и др.)
	7 неделя	5 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога.	1. Изучить и проанализировать пакеты документов, определяющих виды и формы помощи детям различных категорий. 2. Изучить документацию, регламентирующую деятельность социального педагога с детьми особой категории (дети-инвалиды, ОБПР (оставшихся без попечения родителей) и др.)
5	8 неделя	3 час.	2 час.	Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога	1. Пронаблюдайте работу социального педагога при осуществлении патронажа. 2. Проанализируйте действия при осуществлении патронажа со специалистом. 3. Составьте совместно с социальным педагогом акт обследования семьи (социальный паспорт семьи)
6	9 неделя	4 час.	1 час.	Культурно-просветительская деятельность социального педагога	4. Пронаблюдайте и проанализируйте проведение культурно-досугового (просветительского) мероприятия, реализуемое социальным педагогом. 5. Запланируйте, продумайте тематику культурно-досугового мероприятия (категория детей по выбору студента)
7	10 неделя	4 час.	1 час.	Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения	1. Пронаблюдайте и проанализируйте проведение культурно-досугового (просветительского) мероприятия, реализуемое социальным педагогом. 2. Запланируйте, продумайте тематику культурно-досугового мероприятия
8	11 – 12 неделя	4 час. 4 час.	1 час. 1 час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения	1. Осуществите наблюдение за учебным классом; 2. составьте самостоятельно характеристику класса согласно социальному паспорту. 1. Пронаблюдайте и проанализируйте проведение культурно-досугового (просветительского) мероприятия, реализуемое социальным педагогом. 2. Запланируйте, продумайте тематику культурно-досугового мероприятия (категория детей по выбору студента)
9	13 неделя	- час. 3 час.	2 час.	Правозащитная деятельность социального педагога. Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Пронаблюдайте и проанализируйте совместно с социальным педагогом мероприятие правозащитной направленности реализуемого социальным педагогом. 2. Разработайте мероприятие в рамках правозащитной деятельности специалиста. 1. Осуществите наблюдение за учебным классом; 2. составьте самостоятельно характеристику класса согласно социальному паспорту.
10	14 неделя	5 час.		Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога	1. Пронаблюдайте работу социального педагога при осуществлении патронажа. 2. Проанализируйте действия при осуществлении патронажа со специалистом. 3. Составьте совместно с социальным педагогом акт обследования семьи (социальный паспорт семьи)
11	15 неделя	5 час.		Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога	1. Пронаблюдайте работу социального педагога при осуществлении патронажа. 2. Составьте самостоятельно акт обследования семьи. Составьте самостоятельно социальный паспорт семьи.
12	16 неделя	5 час.		Самоанализ практической деятельности.	1. Подготовьте отчетные материалы за весь период производственной (профессиональной) практики
13	Итого:	70 час.	10 час.	70 час. – производственная (профессиональная) практика 10 час. – учебная практика

Форма аттестации технологического этапа III семестра – дифференцированный зачёт.

План производственной (профессиональной) практики студентов IV семестр, (II курс)

№ п/п	Неделя	Кол-во часов	Тема	Задание
Производственная практика (час.)	Учебная практика (час.)
1	1 неделя	3 час.	- час.	Особенности методической деятельности социального педагога в общеобразовательной школе	1. Изучить и проанализировать структуру рабочего стола социального педагога общеобразовательной школы.
2 час.	- час.	Организация социальным педагогом взаимодействия специалистов и ведомств	2. пронаблюдайте и проанализируйте взаимодействие социального педагога с другими специалистами учреждения (на заседаниях совета профилактики, заседания социальной службы школы, медико-психолого-педагогического консилиума и т. д.)
2	2 неделя	2 час.	- час.	Организация социальным педагогом взаимодействия специалистов и ведомств	1. Определите, каким образом осуществляется оформление официального запроса и подготовка информации для ответа на официальный запрос.
3 час.	- час.	Особенности методической деятельности социального педагога в общеобразовательной школе	2. Изучить и проанализировать структуру рабочего стола социального педагога общеобразовательной школы.
3	3 неделя	3 час.	- час.	Особенности методической деятельности социального педагога в общеобразовательной школе	1. Изучить и проанализировать структуру рабочего стола социального педагога общеобразовательной школы.
2 час.	- час.	Культурно-просветительская деятельность социального педагога	2. Пронаблюдайте и проанализируйте проведение культурно-досугового мероприятия, реализуемое социальным педагогом.
4	4 неделя	5 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога.	1. Изучить и проанализировать пакеты документов, определяющих виды и формы помощи детям различных категорий. 2. Изучить документацию, регламентирующую деятельность социального педагога с детьми ОБПР (оставшихся без попечения родителей).
5	5 неделя	2 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: составление плана индивидуальной коррекционной работы с ребенком.
3 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога.	1. Наблюдение и анализ мероприятия правозащитной направленности проводимого социальным педагогом. 2. Организация (разработка) мероприятий в рамках правозащитной деятельности.
6	6 неделя	3 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога	3. Организация (разработка) мероприятий в рамках правозащитной деятельности.
2 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога	1. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
7	7 неделя	3 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога	1. Самостоятельное проведение мероприятий в рамках правозащитной деятельности.
2 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога	2. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
8	8 неделя	3 час.	- час.	Культурно-просветительская деятельность социального педагога	1. Организация и самостоятельное проведение мероприятий в рамках культурно-досуговой деятельности.
2 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	2. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
9	9 неделя	1 час.	- час.	Культурно-просветительская деятельность социального педагога	1. Наблюдение мероприятия культурно-просветительской направленности (например, родительского собрания).
3 час.	- час.	Работа социального педагога с семьей.	2. Изучите и проанализируйте пакеты документов, определяющих виды и формы социальной помощи семьям различных категорий. 3. Ознакомьтесь с программами, планами социально-педагогической работы с семьями различных категорий (по возможности примите участие в реализации).
1 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	4. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
10	10 неделя	3 час.	- час.	Культурно-просветительская деятельность социального педагога	1. Планирование и проведение мероприятия культурно-просветительской направленности (проведение родительского собрания)
2 час.	- час.	Работа социального педагога с семьей.	2. Изучите планирование социально-педагогического обследования семьи.
11	11 неделя	3 час.	- час.	Работа социального педагога с семьей.	1. Изучите проведение социально-педагогического обследования семьи. 2. Наблюдение и анализ проведения социального патронажа семей социальным педагогом.
2 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	3. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
12	12 неделя	3 час.	- час.	Работа социального педагога с семьей.	1. Наблюдение и анализ проведения социального патронажа семей социальным педагогом.
2 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
13	1неделя	5 час.	- час.	Работа социального педагога с семьей.	1. Организация и самостоятельное проведение социального патронажа семей различных категорий.
2 час.	- час.	Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения	2. Наблюдение и анализ мероприятия, проводимого социальным педагогом и другими специалистами, в рамках социальной профилактики отклоняющегося поведения
3 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	3. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
14	15 – 16 неделя	2 час.	- час.	Работа с семьей	1. Составление акта обследования семьи.
7 час. 1 час.	- час.	Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения	2. Продумайте и разработайте тематику мероприятия в рамках социальной профилактики отклоняющегося поведения 3. Организуйте и самостоятельно проведите мероприятие по социально-педагогической профилактике девиантного поведения (классный час, диспут, дискуссия по проблемам наркомании, табакокурения, алкоголизма и т. д.)
15	17 неделя	5 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
17	18 – 19 неделя	3 час.	- час.	Культурно-просветительская деятельность педагога	1. Планирование и проведение мероприятия культурно-просветительской направленности (проведение родительского собрания)
7 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	2. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
18	20 неделя	5 час.	- час.	Самоанализ практической деятельности.	1. Подготовка отчетной документации по практике: Отчетная документация 1. Дневник студента по практике. 2. Социальные паспорта и характеристики: микросоциума, школы, класса, семей различных категорий, детей различных категорий. 3. Индивидуальные планы и отчеты. 4. Сценарии мероприятий. 2. Подготовка рефлексивного отчета по схеме.
19	Итого:	100 час.	- час.	100 час. – производственная (профессиональная) практика

Форма аттестации технологического этапа IV семестра – дифференцированный зачёт.

План производственной (профессиональной) практики студентов V семестр (III курс)

№ п/п	Неделя	Кол-во часов	Тема	Задание
Производственная практика (час.)	Учебная практика (час.)
1	1 неделя	5 час.	- час.	Введение	1. Освещение задач и содержания специализированной практики, требований, форм контроля, обязанностей студентов – практикантов, правил ведения отчетной документации. 2. Знакомство с личными планами руководителей групп, работа с дневниками практики. 3. Экскурсия по базовому учреждению. Составление адресного паспорта и структуры базового учреждения, социального паспорта базового учреждения
2	2 неделя	2 час. 3 час.	- час.	Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	4. Составить социальный паспорт группы. 1. Наблюдение за группой с целью определения ребенка, для индивидуального сопровождения 2. составьте самостоятельно характеристику класса согласно социальному паспорту. 3. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: составление плана индивидуальной коррекционной работы с ребенком.
3	3 неделя	5 час.	- час.	Особенности методической деятельности социального педагога в общеобразовательной школе	1. Изучить и проанализировать структуру рабочего стола социального педагога общеобразовательной школы.
4	4 неделя	5 час.	- час.	Организация социальным педагогом взаимодействия специалистов и ведомств.	1. Пронаблюдайте взаимодействие социального педагога с другими специалистами учреждения (на заседаниях совета профилактики, заседания социальной службы школы, медико-психолого-педагогического консилиума и т. д.) 2. проанализируйте особенности взаимодействия социального педагога с разными специалистами (инспектор ПДН, педагог-психолог и др.)
5	5 – 6 неделя	10 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога.	1. Изучить и проанализировать пакеты документов, определяющих виды и формы помощи детям различных категорий. 2. Изучить документацию, регламентирующую деятельность социального педагога с детьми особой категории (дети-инвалиды, ОБПР (оставшихся без попечения родителей) и др.) 3. Организация правозащитной деятельности (согласно категории детей)
6	7 неделя	5 час.	- час.	Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога	1. Пронаблюдайте работу социального педагога при осуществлении патронажа. 2. Проанализируйте действия при осуществлении патронажа со специалистом. 3. Составьте совместно с социальным педагогом акт обследования семьи (социальный паспорт семьи)
7	8 неделя	2 час. 3 час.	- час.	Культурно-просветительская деятельность социального педагога Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Пронаблюдайте и проанализируйте проведение культурно-досугового (просветительского) мероприятия, реализуемое социальным педагогом. 2. Запланируйте, продумайте тематику культурно-досугового мероприятия (категория детей по выбору студента) 1. Организация и реализация работы с ребенком, находящимся на индивидуальном сопровождении
8	9 неделя	2 час. 3 час.	- час.	Правозащитная деятельность социального педагога. Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Пронаблюдайте и проанализируйте совместно с социальным педагогом мероприятие правозащитной направленности реализуемого социальным педагогом. 2. Разработайте мероприятие в рамках правозащитной деятельности специалиста. 1. реализация работы с ребенком, находящимся на индивидуальном сопровождении.
9	10 неделя	5 час.	- час.	Работа социального педагога с семьей.	1. Изучите и проанализируйте пакеты документов, определяющих виды и формы социальной помощи семьям различных категорий. 2. Ознакомьтесь с программами, планами социально-педагогической работы с семьями различных категорий.
10	11 неделя	5 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.
11	12 неделя	5 час.	- час.	Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика и прогнозирование в работе социального педагога	1. Осуществите самостоятельно патронаж. 2. Составьте самостоятельно акт обследования семьи. Составьте самостоятельно социальный паспорт семьи.
12	13 – 15 неделя	15 час.	- час.	Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.	1. Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана. 2. Составьте характеристику ребенка, находящегося на индивидуальном сопровождении
13	16 неделя	5 час.	- час.	Самоанализ практической деятельности.	1. Подготовьте отчетные материалы за весь период производственной (профессиональной) практики
14	Итого:	80 час.	- час.	80 час. – производственная (профессиональная) практика

Форма аттестации технологического этапа V семестра – дифференцированный зачёт.

Содержание

Введение.

Цель, задачи и содержание технологической практики. Права и обязанности студентов. Формы отчетности и правила ведения отчетной документации. Составление индивидуального плана работы (с учетом темы исследовательской работы).

Тема. Социально-педагогическая и психолого-педагогическая диагностика в работе социального педагога.

Планирование и проведение обследования микросоциума. Составление характеристики микросоциума. Выявление социальной ситуации в школе: проведение социально-педагогической диагностики школы. Заполнение социального паспорта школы. Алгоритм составления социального паспорта школы. Планирование и проведение социально-педагогического обследования класса. Формирование банка данных по социальным группам детей, обучающихся в школе. Самостоятельное проведение социально-педагогической диагностики класса. Планирование и проведение социально-педагогического обследования личности ребенка группы риска. Составление социального прогноза развития ребенка.

Тема. Культурно-досуговая и культурно-просветительская деятельность социального педагога.

Наблюдение и анализ проведения культурно-досугового мероприятия. Организация и самостоятельное проведение мероприятий в рамках культурно-досуговой деятельности. Ознакомление с типовой технологией профессиональной ориентации, реализуемой социальным педагогом. Наблюдение мероприятия культурно-просветительской направленности (например, родительского собрания). Планирование и проведение мероприятия культурно-просветительской направленности

Тема. Организация социальным педагогом взаимодействия специалистов и ведомств.

Типовые проблемы, при решении которых осуществляется организация социальным педагогом взаимодействия специалистов и ведомств. Изучение нормативно-правовой документации, обеспечивающей взаимодействие субъектов социально-педагогической деятельности (в том числе ознакомление с документацией совета профилактики и т. д.). Наблюдение и анализ взаимодействие социального педагога с другими специалистами учреждения (на заседаниях совета профилактики, заседания социальной службы школы, медико-психолого-педагогического консилиума и т. д.). Оформление официального запроса. Подготовка информации для ответа на официальный запрос и т. д.

Тема. Правозащитная деятельность социального педагога.

Изучение и анализ пакетов документов, определяющих виды и формы помощи детям различных категорий. Наблюдение и анализ мероприятия правозащитной направленности проводимого социальным педагогом. Организация и самостоятельное проведение мероприятий в рамках правозащитной деятельности. Изучение документации, регламентирующей деятельность социального педагога с детьми ОБПР

Тема. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения

Наблюдение и анализ мероприятия, проводимого социальным педагогом и другими специалистами, в рамках социальной профилактики отклоняющегося поведения. Организация и самостоятельное проведение мероприятий по социально-педагогической профилактике девиантного поведения (классный час, диспут, дискуссия по проблемам наркомании, табакокурения, алкоголизма и т. д.)

Тема. Особенности коррекционно-реабилитационной работы социального педагога.

Планирование и организация социально-педагогического сопровождения детей, состоящих на внутришкольном учете либо детей «группы риска»: составление плана индивидуальной коррекционной работы с ребенком; организация и самостоятельное проведение социально-педагогической поддержки ребенка и коррекционной работы с ребенком в рамках индивидуального плана.

Тема. Работа социального педагога с семьей.

Изучение и анализ пакетов документов, определяющих виды и формы социальной помощи семьям различных категорий. Ознакомление (возможное участие в реализации) с программами, планами социально-педагогической работы с семьями различных категорий на базе практики. Планирование и проведение социально-педагогического обследования семьи. Наблюдение и анализ проведения социального патронажа семей социальным педагогом. Организация и самостоятельное проведение социального патронажа семей различных категорий. Составление акта обследования.

Тема. Особенности методической деятельности социального педагога в общеобразовательной школе.

Изучение и анализ структуры рабочего стола социального педагога общеобразовательной школы. Определение содержания рабочего стола социального педагога. Планирование и проектирование деятельности и составление планов работы, программ социальной поддержки, профилактики и реабилитации; проектов. Ведение документации: социальные паспорта, акты обследования семьи, характеристики. Разработка внеклассных мероприятий, классных часов и выступлений.

Тема. Самоанализ практической деятельности.

Подготовка доклада к итоговой конференции: анализ знаний, умений, навыков, которые применялись в процессе практической деятельности; перспективы профессионального роста; замечания и предложения по организации и проведению практики. Участие в работе конференции по итогам технологической практики. Обобщение полученных на практике результатов.

Отчетная документация

1. Дневник студента по практике.

2. Социальные паспорта и характеристики: микросоциума, школы, класса, семей различных категорий, детей различных категорий.

3. Индивидуальные планы и отчеты.

4. Сценарии мероприятий.

К концу технологического этапа студенты должны

знать:

- сущность общепедагогических методов и форм воспитания;

- особенности социально-педагогических технологий и механизмы их реализации, используемые в работе конкретного учреждения;

- особенности профессионально-этических взаимоотношений социального педагога с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка;

уметь:

- собирать, обрабатывать, интерпретировать информацию и устанавливать социальный диагноз;

- создавать и развивать отношения, способствующие успешной социально-педагогической деятельности;

- наблюдать и интерпретировать поведение ребенка;

- активизировать собственные усилия ребенка и его родителей для решения их проблем;

- анализировать состояние коррекционной, реабилитационной деятельности данного учреждения;

- проектировать социально-педагогическую деятельность;

- использовать личностный и средовой подход для устранения негативных факторов возникновения у ребенка проблемы;

- анализировать конкретную социальную ситуацию и видеть свою роль в решении проблемы ребенка;

- организовывать педагогически целесообразную деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;

- строить взаимоотношения с родителями (лицами, их заменяющими) ребенка в соответствии с профессионально-этическими нормами и правилами;

- взаимодействовать с коллегами для решения проблем ребенка;

- анализировать результаты своей профессиональной деятельности.

Содержание технологического этапа обеспечивается межпредметными связями с учебными дисциплинами, предусмотренными учебным планом по специальности «Социальная педагогика». Технологический этап интегрирует с дисциплинами «Методика и технология работы социального педагога», «Нормативно-правовые основы в деятельности социального педагога», «Социальная педагогика», «Специальная и коррекционная педагогика», и др.

2 этап специализированный

VI семестр

Цель: освоение средств и способов деятельности социального педагога в рамках выбранной программы дополнительной подготовки.

На специальности 050711 Социальная педагогика реализуются следующие программы дополнительной подготовки:

- дополнительная квалификация «Классный воспитатель»;

- дополнительная квалификация «Педагог-организатор»;

- дополнительная подготовка в области психологии.

Специализированная практика по дополнительной квалификации «Классный воспитатель»

Цель: освоение средств и способов деятельности классного воспитателя.

Задачи:

- знакомство с основными функциями классного воспитателя,

- освоение содержания основных видов деятельности классного воспитателя,

- овладение практическими навыками по основными направлениям деятельности классного воспитателя.

Студенты выполняют следующие виды работ:

• наблюдение и анализ текущей деятельности классного воспитателя, воспитательных мероприятий различной направленности,

• работа с документацией учреждения по воспитательной работе, документацией классного воспитателя,

• планирование и проведение диагностических процедур по,

• подготовка и самостоятельное проведение воспитательных мероприятий различного содержания (по формированию культуры поведения и общения, трудовых навыков, нравственных качеств и т. д.)

• подготовка и самостоятельное осуществление индивидуальной воспитательной работы с ребенком, семьей,

• планирование работы классного воспитателя,

• ведение отчетной документации.

Примерный тематический план

№ п/п	Наименование тем практики	Количество часов (недель)
1	Введение	4
2	Профессиональная деятельность классного воспитателя в образовательном учреждении	8
3	Специфика взаимодействия классного воспитателя с различными субъектами образовательного процесса	8
4	Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности классного воспитателя	32
5	Всего	52

Содержание

Введение.

Цель, задачи и содержание специализированной практики. Права и обязанности студентов. Формы отчетности и правила ведения отчетной документации. Составление плана работы студентов (с учетом специфики образовательного учреждения-базы практики).

Тема 1. Профессиональная деятельность классного воспитателя в образовательном учреждении

Субъекты воспитательной деятельности в образовательном учреждении: заместитель директора по воспитательной работе, классный воспитатель, классные руководители, воспитатели, учителя-предметники, социальный педагог, психолог, педагог-организатор и т. д. Беседа со специалистами и определение содержания профессиональной деятельности классного воспитателя. Функции, направления и виды профессиональной деятельности классного воспитателя в образовательном учреждении. Наблюдение за деятельностью классного воспитателя, ее анализ (содержание работы, время). Основные нормативные акты и документы, регламентирующие деятельность классного воспитателя (изучение, анализ).

Тема 2. Специфика взаимодействия классного воспитателя с различными субъектами образовательного процесса

Наблюдение совместной деятельности классного воспитателя с различными субъектами воспитательного процесса (учащиеся, родители, педагоги доп. образования и т. д.). Анализ результатов наблюдения деятельности. Организация взаимодействия с различными субъектами воспитательного процесса.

Тема 3. Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности классного воспитателя.

Планирование и реализация воспитательной работы с коллективом детей по выбранному направлению деятельности. Самостоятельная разработка планов занятий различной направленности с детским коллективом. Самостоятельная разработка плана занятий с родителями (родительское собрание, конференция и т. д. по выбору студента). Организация и проведение занятий различной направленности с детским коллективом, родителями.

Отчетная документация

1. Дневник студента по практике.

2. Планы занятий.

3. Сценарии мероприятий.

4. Отчет по результатам прохождения практики.

К концу специализированного этапа студенты должны уметь:

Организовывать собственную профессиональную деятельность. Осуществлять текущее и перспективное планирование работы классного воспитателя. Определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Создавать условия, обеспечивающие охрану жизни, здоровья и физического развития детей. Методически грамотно строить образовательную деятельность, используя разнообразные формы, методы, средства, приемы воспитания и обучения в соответствии с поставленными конкретными задачами

Форма аттестации технологического этапа VI семестра – дифференцированный зачёт.

Специализированная практика

по дополнительной квалификации «Педагог-организатор»

Цель: освоение средств и способов деятельности педагога-организатора в учреждениях разных типов

Задачи:

- знакомство с основными функциями педагога-организатора,

- освоение содержания основных видов деятельности педагога-организатора,

- овладение практическими навыками по основными направлениям деятельности педагога-организатора.

Студенты выполняют следующие виды работ:

• наблюдение и анализ текущей деятельности педагога-организатора, мероприятий различной направленности,

• работа с документацией педагога-организатора,

• планирование работы педагога-организатора,

• самостоятельное планирование форм мероприятий различной направленности (по выбору студента),

• подготовка и самостоятельное проведение мероприятий различного содержания и направленности,

• самостоятельное ведение документации педагога-организатора

• ведение отчетной документации.

№ п/п	Неделя	Кол-во часов	Тема	Задание
Производственная практика (час.)	Учебная практика (час.)
1	1 неделя	4 час.	- час.	Введение	1. Освещение задач и содержания специализированной практики, требований, форм контроля, обязанностей студентов, ведение отчетной документации. 2. Знакомство с личными планами руководителей групп, работа с дневниками практики.
2	2 неделя	4 час.	- час.	Профессиональная деятельность педагога-организатора в образовательном учреждении	1. Беседа педагогом-организатором образовательного учреждения. 2. Знакомство с документацией педагога-организатора.
3	3 неделя	4 час.	- час.	Специфика взаимодействия педагога-организатора с различными субъектами образовательного процесса	1. Наблюдение за деятельностью педагога-организатора с различными субъектами образовательного процесса. 2. Анализ и обсуждение результатов наблюдения
4	4 неделя	2 час.	2 час.	Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности педагога-организатора	1. Наблюдение культурно-досуговым мероприятием педагога-организатора. 2. Обсуждение результатов наблюдения.
5	5 – 6 неделя	5 час.	3 час.	Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности педагога-организатора	1. Самостоятельное планирование культурно-досугового мероприятия. 2. Подготовка культурно-досугового мероприятия. 3. Проведение культурно-досугового мероприятия.
6	7 – 9 неделя	8 час.	4 час.	Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности педагога-организатора	1. Самостоятельное планирование мероприятия просветительской направленности. 2. Подготовка мероприятия просветительской направленности. 3. Проведение мероприятия просветительской направленности.
7	9 – 10 неделя	5 час.	3 час.	Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности педагога-организатора	1. Самостоятельное планирование спортивно-оздоровительного мероприятия. 2. Подготовка спортивно-оздоровительного мероприятия. 3. Проведение спортивно-оздоровительного мероприятия.
8	11-12 неделя	5 час.	3 час.	Особенности реализации различных направлений воспитательной работы в профессиональной деятельности педагога-организатора	1. Самостоятельное планирование мероприятия творческого характера (в соответствии с выявленными интересами учащихся образовательного учреждения) 2. Подготовка мероприятия творческого характера. 3. Проведение мероприятия творческого характера. 4. Подведение итогов, предъявление отчетной документации, аттестация студентов.
9	Итого:	37 час.	15 час.	37 час. – производственная (профессиональная) практика 15 час. – учебная практика

К концу специализированного этапа студенты должны уметь:

Организовывать собственную профессиональную деятельность. Осуществлять текущее и перспективное планирование работы педагога-организатора. Определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Создавать условия, обеспечивающие охрану жизни, здоровья и физического развития детей. Методически грамотно строить педагогическую деятельность, используя разнообразные формы, методы, средства, приемы работы в соответствии с поставленными конкретными задачами

Форма аттестации технологического этапа VI семестра – дифференцированный зачёт.

План специализированной практики студентов, осваивающих дополнительную подготовку в области психологии

Цель: специализированной практики является ознакомление студентов со спецификой работы педагога-психолога в образовательном учреждении.

Задачи:

1. изучение специфики деятельности педагога-психолога работающего в начальном, среднем и старшем звене школы;

2. ознакомление со спецификой проведения диагностической коррекционно-развивающей, консультативной и профилактической работы педагога-психолога;

3. закрепление умения проведения стандартизированного наблюдения;

4. закрепление умения проведения диагностической работы;

5. овладение навыками консультативной работы;

6. овладение навыками профилактической работы;

7. развитие навыков профессиональной рефлексии.

Студенты выполняют следующие виды работ:

- составляют программу диагностики класса;

- организовают диагностику класса;

- реализовать диагностику класса;

- обработать результаты диагностики класса;

- применять результаты диагностики класса;

- планировать свою деятельность по итогам диагностики.

Тематический план

кол-во недель	Наименование разделов и тем	кол-во час.
Раздел 1. Введение в специализированную практику
1 неделя	Тема 1. Ознакомление студентов со спецификой деятельности психолога в образовательном учреждении.	4
Раздел 2. Социально – педагогическая диагностика класса
2 неделя	Тема 2. Подготовка к социально – педагогической диагностике класса.	4
3 неделя	Тема 3. Проведение социально – педагогической диагностики в классе.	4
4 неделя	Тема 4. Работа по итогам социально – педагогической диагностики в классе.	4
5 неделя	Тема 5. Подготовка к проведению занятия в классе с элементами тренинга.	4
6 неделя	Тема 6. Проведение занятия с элементами тренинга в классе.	4
7 неделя	Тема 7. Тематическое сообщение на классном часе по итогам социально – педагогической диагностики.	4
Раздел 3. Социально – педагогическая диагностика проблемного поля ребенка
8 – 9 неделя	Тема 8. Составление программы социально – педагогической диагностики проблемного поля ребенка.	4
10 неделя	Тема 9. Проведение социально – педагогической диагностики.	4
11 неделя	Тема 10. Консультативная работа с родителями по итогам социально – педагогической диагностики.	4
12 неделя	Тема11. Подготовка к семинару по итогам практики.	4
13 неделя	Семинар по итогам специализированной практики	4
	Итого:	52

Содержание разделов и тем

По итогам прохождения практики студент должен

знать:

- нейрофизиологические особенности обучения;

- особенности психодиагностики, психокоррекции и консультирования;

- характеристику отклоняющегося поведения детей и подростков;

- психологию семейных отношений;

уметь:

- использовать методы психодиагностики и психокоррекции;

- оказывать психологическую поддержку;

- предупреждать нарушения процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска;

- предупреждать педагогическую запущенность учащихся в образовательном учреждении;

- использовать компьютерные технологии в психодиагностике.

Раздел 1. Введение в специализированную практику.

По итогам раздела студент должен:

знать:

- специфику деятельности психолога в общеобразовательном учреждении;

- критерии эффективности психологической службы в общеобразовательном учреждении;

- специфику взаимодействия социального педагога и психолога.

уметь:

- определять границу профессиональной компетентности социального педагога;

- определять границу профессиональной компетентности психолога;

- определять возможности оказания психологической помощи социальным педагогом.

Тема 1. Ознакомление студентов со спецификой деятельности психолога в образовательном учреждении.

Задачи и содержание специализированной практики. Принципы организации психологической службы образовательного учреждения. Направления деятельности педагога-психолога. Критерии эффективности функционирования психологической службы образовательного учреждения. Методическое обеспечение деятельности психолога. Специфика взаимодействия социального педагога и психолога.

Результат для аттестации: Дневник по практике.

Раздел 2. Социально – педагогическая диагностика класса.

По итогам раздела студент должен:

знать:

- этапы подготовки к диагностике класса;

- специфику социально – педагогической диагностики класса как малой группы;

уметь:

- составлять программу диагностики класса;

- организовать диагностику класса;

- реализовать диагностику класса;

- обработать результаты диагностики класса;

- применять результаты диагностики класса;

- планировать свою деятельность по итогам диагностики.

Тема 2. Подготовка к социально – педагогической диагностике класса.

Составление программы диагностики класса. Подбор методик, апробация.

Результат для аттестации: Программа диагностического исследования. Дневник по практике.

Тема 3 Проведение социально – педагогической диагностики в классе.

Реализация программы диагностического исследования. Обработка результатов исследования. Анализ результатов исследования.

Результат для аттестации: Заключение по итогам проведения диагностики в классе. Дневник по практике.

Тема 4. Работа по итогам социально – педагогической диагностики в классе.

Обсуждение результатов диагностики. Составление плана работы с классом по итогам диагностики (сообщение на классном часе + занятие с элементом тренинга). Защита плана работы с классом.

Подготовка к проведению занятия в классе с элементами тренинга.

Тема 5. Подготовка к проведению занятия в классе с элементами тренинга.

Защита конспекта занятия в классе с элементами тренинга. Апробация в группе студентов – практикантов игровых процедур, включенных в конспекты занятий. Анализ по итогам проведения игровых процедур.

Результат для аттестации: Конспект занятия в классе. Дневник по практике.

Тема 6. Проведение занятия с элементами тренинга в классе.

Проведение занятия. Анализ и обсуждение результатов.

Результат для аттестации: По итогам проведения занятия. Дневник по практике.

Тема 7. Тематическое сообщение на классном часе по итогам социально – педагогической диагностики.

Защита и обсуждение выступлений студентов на классном часе. Выступление на классном часе.

Результат для аттестации: Конспект сообщения. Рефлексивный отчет. Дневник по практике.

Раздел 3. Социально – педагогическая диагностика проблемного поля ребенка.

По итогам раздела студент должен

знать:

- этапы подготовки к индивидуальной диагностике;

- специфику социально – педагогической диагностики ребенка;

уметь:

- составлять программу индивидуальной диагностики;

- организовать индивидуальную диагностику;

- реализовать индивидуальную диагностику;

- обработать результаты индивидуальной диагностики;

- применять результаты индивидуальной диагностики;

- планировать свою деятельность по итогам диагностики.

Тема 8. Составление программы социально – педагогической диагностики проблемного поля ребенка.

Определение проблемного поля ребенка по итогам диагностики класса. Составление программы исследования. Защита программ исследования. Подготовка к исследованию (подбор методик, апробация).

Результат для аттестации: Программа диагностического исследования. Дневник по практике.

Тема 9. Проведение социально – педагогической диагностики.

Проведение диагностики. Обработка результатов. Написание заключения.

Результат для аттестации: Заключение по итогам диагностики. Дневник по практике.

Тема 10. Консультативная работа с родителями по итогам социально – педагогической диагностики.

Защита плана – конспекта консультации. Ролевая игра "Консультирование родителей".

Результат для аттестации: План – конспект консультации. Дневник по практике.

Тема11. Подготовка к семинару по итогам практики.

Анализ собственной деятельности на специализированной практике. Составление общей презентации деятельности на практике. Составление доклада.

Результат для аттестации: Участие в подготовке к семинару. Дневник по практике.

Содержание специализированного этапа по программе дополнительной квалификации «классный воспитатель» обеспечивается межпредметными связями с учебными дисциплинами, предусмотренными учебным планом по специальности «Социальная педагогика». Специализированный этап интегрирует с дисциплинами «Методика и технология работы классного воспитателя», «Практикум по организации внеклассной работы», «Современные воспитательные системы», «Теория и методика организации коллектива», «Методика работы с родителями» и т. д.

Форма аттестации технологического этапа VI семестра – дифференцированный зачёт.

4 Летняя практика

Цель летней практики на специальности 050711 «Социальная педагогика» - организация социально-значимой деятельности детей в условиях летних оздоровительных лагерей, оздоровительных площадок при образовательных учреждениях.

Задачи:

1. Развитие умений и навыков самостоятельной работы с детским и /или юношеским коллективом в условиях летних каникул.

2. Овладение содержанием и различными формами и методами организации трудовой, игровой, художественно-творческой, спортивно-оздоровительной деятельности детей.

3. Планирование и реализация организационно-педагогической работы, социально-педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря, оздоровительной площадки при образовательном учреждении.

Студенты выполняют следующие виды работ:

1. Социально-педагогическая деятельность.

2. Культурно-просветительская деятельность.

3. Методическая деятельность.

Примерный тематический план летней практики

№ п/п	Наименование тем	Кол-во часов
1	Планирование организационно-педагогической работы (коррекция планов с учетом специфики учреждения, целевой аудитории)	10
2	Создание условий для формирования благоприятного микроклимата в детском коллективе, помощь ребенку/подростку в адаптации и социализации	36
3	Организация разносторонней социально приемлемой досуговой деятельности детей и подростков	36
4	Проведение социально-педагогической работы с детьми и подростками	36
5	Документирование педагогической деятельности при прохождении летней практики.	20
6	Самоанализ педагогической деятельности	6
Итого:	144

Содержание

Введение

Задачи практики, содержание работы, знакомство с планом практики. Презентация баз практик.

Тема 1. Охрана жизни и здоровья детей и подростков в летний период

Тема 2. Психолого-педагогические основы организации деятельности с детьми в летний период

Тема 3. Специфика организации досуговой деятельности детей в условиях летних оздоровительных лагерей, оздоровительных площадок при образовательных учреждениях

Тема 4. Особенности социально-педагогической работы в период летних каникул

Тема 5. Методическое обеспечение летней практики.

Основы планирования: этапы, виды планов. Подбор сценариев, игр, упражнений, необходимых для реализации содержания летней практики. Формы отчетной документации.

Тема 6. Планирование организационно-педагогической работы (коррекция планов с учетом специфики учреждения, целевой аудитории).

Ознакомление с условиями работы, правилами внутреннего распорядка и традициями учреждения. Составление адресного и социального паспорта учреждения. Изучение целевой аудитории, в том числе выявление интересов и увлечений детей, уровня их умений и навыков в организации совместной деятельности. Самостоятельная разработка плана работы по организации жизнедеятельности детей:

- целесообразное распределение режимных процессов;

- организация творческой деятельности и досуга детей;

- индивидуальная воспитательная работа.

Тема 7. Создание условий для формирования благоприятного микроклимата в детском коллективе, помощь ребенку/подростку в адаптации и социализации.

Организация деятельности по сплочению детского коллектива. Деятельность по формированию толерантных отношений со сверстниками. Индивидуальное сопровождение детей, имеющих проблемы межличностного общения в коллективе. Самостоятельная организация жизнедеятельности детей в условиях летнего оздоровительного лагеря, летней оздоровительной площадки:

Тема 8. Организация разносторонней социально приемлемой досуговой деятельности детей и подростков

Самостоятельное проведение мероприятий художественно-творческой и спортивно-оздоровительной направленности (например, концертов, смотров, спортивных игр, эстафет и т. д.). Организация игровой деятельности детей (подготовка и проведение различных познавательных, развивающих, музыкальных, имитационных и др. игр).

Тема 9. Проведение социально-педагогической работы с детьми и подростками

Самостоятельная реализация системы мероприятий в рамках социально-педагогической деятельности (направление деятельности – по выбору студента). Деятельность, связанная с пропагандой социально-педагогических знаний.

Тема 10. Документирование педагогической деятельности при прохождении летней практики.

Ведение дневника. Составление отчета по итогам практики.

Тема 11. Самоанализ педагогической деятельности.

Подготовка доклада к итоговой конференции: анализ знаний, умений, навыков, которые применялись в процессе практической деятельности; перспективы профессионального роста; замечания и предложения по организации и проведению практики. Участие в работе конференции по итогам летней практики. Обобщение полученных на практике результатов.

Отчетная документация:

1. Дневник.

2. Отчет студента-практиканта с планом работы.

3. Характеристика с места прохождения практики с оценкой.

К концу летней практики студенты должны уметь:

1. Выстроить систему социально-педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря, летней оздоровительной площадки.

2. Планировать педагогическую деятельность, ее этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей.

3. Соотносить групповые и индивидуальные методы работы, применять их.

4. Устанавливать педагогически целесообразные отношения, регулировать меж коллективные и внутри коллективные отношения.

5. Создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков.

6. Организовывать деятельность детей и подростков.

7. Осуществлять индивидуальную воспитательную работу с детьми и подростками.

8. Вести целенаправленное педагогическое наблюдение, анализировать его результаты, проводить диагностику личности ребенка и коллектива; корректировать свою деятельность.

9. Прогнозировать воспитательный результат.

Форма аттестации технологического этапа VI семестра – дифференцированный зачёт.

Содержание преддипломной практики обеспечивается межпредметными связями с учебными дисциплинами, предусмотренными учебным планом по специальности «Социальная педагогика»: дисциплины цикла общепрофессиональных (ОПД 01, ОПД 02, ОПД 07, ОПД 11,), цикла предметной подготовки (ДПП 02, ДПП 04, ДПП 07, ДПП 08).

a. Преддипломная практика

Цель преддипломной практики на специальности 050711 «Социальная педагогика» осуществление самостоятельной профессиональной деятельности, совершенствование профессионального мастерства.

Задачи:

- осуществление, закрепление и совершенствование профессиональных умений

- формирование культуры педагогической деятельности

- формирование индивидуального стиля поведения

Студенты выполняют следующие виды работ:

• работа с документацией учреждения, документацией социального педагога,

• планирование и проведение диагностических процедур,

• подготовка и самостоятельное осуществление индивидуальной работы с ребенком, семьей,

• составление индивидуального плана работы,

• ведение отчетной документации.

Примерный тематический план преддипломной практики

№ п/п	Наименование тем преддипломной практики	Количество часов
1	Планирование содержания профессиональной деятельности в соответствии с основной квалификацией и программой дополнительной подготовки	36
2	Методическая деятельность	36
3	Реализация комплексной социально-педагогической программы	72
	всего	144

Содержание

Тема 1. Планирование содержания профессиональной деятельности в соответствии с основной квалификацией и программой дополнительной подготовки.

Ознакомление со спецификой учреждения – базы практики, определение основных направлений профессиональной деятельности в ходе прохождения практики. Проведение диагностических процедур для уточнения социальной ситуации в учреждении, в классе (группе), постановки социального диагноза для планирования индивидуального сопровождения. Разработка индивидуального плана студента с учетом основной квалификацией и программой дополнительной подготовки.

Тема 2. Методическая деятельность.

Подбор сценариев, игр, упражнений, необходимых для реализации содержания преддипломной практики. Оформление отчетной документации: в соответствии с заявленными формами и содержанием деятельности.

Тема 3. Реализация индивидуального плана.

Самостоятельная профессиональная деятельность в качестве социального педагога, а также в качестве классного воспитателя или педагога-организатора, с использованием технологий, адекватных программе дополнительной подготовки. Подготовка и проведение мероприятий различной направленности в соответствии с планом, осуществление индивидуального сопровождения детей «группы риска».

Отчетная документация

1. Дневник студента по практике.

2. Индивидуальный план студента.

3. Материалы проведенных мероприятий и разработок.

4. Общую характеристику работы студента-практиканта, подписанную руководителем и заверенную печатью учреждения (базы практики).

К концу преддипломной практики студенты должны уметь:

1. Анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики

2. Анализировать свою собственную профессиональную деятельность.

3. Диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды.

4. Проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результата деятельности).

5. Самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержки ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.

6. Организовывать социально-значимую деятельность в социуме и корректировать социальную ситуацию развития детей.

7. Приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка.

8. Использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержки ребенку, его защиту.

9. Интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка.

10. Осмысливать результаты социально-педагогической деятельности на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии.

Форма аттестации технологического этапа VI семестра – дифференцированный зачёт.

Содержание преддипломной практики обеспечивается межпредметными связями с учебными дисциплинами, предусмотренными учебным планом по специальности «Социальная педагогика»: дисциплины цикла общепрофессиональных (ОПД), цикла предметной подготовки (ДПП), дополнительной подготовки (ДДП).

6. Рекомендуемая литература и технические средства обучения

Основная литература

1. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050711 «Социальная педагогика» (повышенный уровень среднего профессионального образования);

1. Письмо «Рекомендации по профессиональной практике студентов по специальностям среднего педагогического образования» от 01.01.2001г. № ин/18-28;

Дополнительная литература

2. Галагузова педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студ. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

3. Гребенюк , контроль и оценка педагогической практики студентов: Методические указания. – Калининград: Кал ГУ, 1999.

4. Практико-ориентированное обучение социальных педагогов: Методические рекомендации. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003.

5. Сысоева практика: Справочник: Учебно-методическое пособие. – М., 2002

6. , Воронина и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. завед./Под ред. .

Рабочая программа производственной (профессиональной) практики по специальности 050711 «Социальная педагогика»

Неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

6 неделя

7 – 9 неделя

10 – 15 неделя

16 неделя

Неделя

1 неделя

2 – 4 неделя

5 неделя

6 – 12 неделя

13 – 16 неделя

17 – 19 неделя

20 – 21 неделя

22 неделя

неделя

1 неделя

2 – 3 неделя

4 неделя

5 – 6 неделя

7 неделя

8 неделя

9 неделя

10 неделя

11 – 12 неделя

13 неделя

14 неделя

15 неделя

16 неделя

Неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

6 неделя

7 неделя

Неделя

Тема

1 неделя

2 неделя

16 неделя

Неделя

Тема

1 неделя

2 неделя

4 неделя

5 – 6 неделя

7 – 9 неделя

11-12 неделя