Паспорт кабинета английского языка муниципального образовательного учреждения «Лицей села Верхний Мамон»

ПАСПОРТ

кабинета английского языка

муниципального образовательного учреждения

«Лицей села Верхний Мамон»

Адрес: Воронежская область, Верхний Мамон, ул.

Тел.[phone]

Учитель английского языка

Фамилия, имя, отчество:

Образование: высшее

Категория: ВКК

Должность, стаж: учитель, 20 лет

Учебная нагрузка: 14 часов

Тема самообразования: «Использование инновационных информационно-коммуникационных технологий в преподавании английского языка»

Режим работы кабинета

Учебные занятия: 8.15 – 14.30

Индивидуальные занятия:

Ежедневно: 16.00-17.00

Объединения дополнительного образования:

Ежедневно: 16.00-16.45

Утверждаю. Директор МОУ лицей

__________//

2.09.10

Положение об учебном кабинете

Общие положения

1.1.  Учебный кабинет школы – это помещение, специально оборудованное для проведения занятий по одной или нескольким смежным дисциплинам.

1.2.  Перечень учебных кабинетов определяется учебным планом.

1.3.  Заведующий кабинетом назначается ежегодно приказом директора на начало учебного года из числа преподавателей, ведущих занятия по профилю кабинета.

1.4.  Оплата за заведование кабинетом проводится в соответствии с положением об оплате труда МОУ лицей.

1.5.  Работа кабинета ежегодно осуществляется по плану, утвержденному заместителем директора по учебной работе.

1.6.  Общее руководство заведующих кабинетом осуществляет методическая комиссия, зам. директора школы по учебной работе.

Содержание работы

2.1.  Обеспечение непрерывного учебного процесса.

2.2.  Рациональное использование оборудования, ТСО.

2.3.  Создание, накопление, систематизация учебно-методических и наглядных материалов, обеспечение ими учащихся и учителей.

2.4.  Создание условий для проведения занятий.

2.5.  Приобретение и накопление инструкционных и раздаточных материалов.

2.6.  Поддержание в рабочем состоянии оборудования, средств ТСО.

2.7.  Создание и поддержание эстетического вида.

2.8.  Участие в смотре-конкурсе работы учебных кабинетов.

Должностная инструкция заведующего учебным кабинетом.

1. Общие положения

1.1.  Заведующий кабинетом назначается из числа учителей в соответствии с профилем кабинета.

1.2.  Деятельность заведующего кабинетом координирует завуч лицея.

1.3.  Заведующий учебным кабинетом является материально ответственным лицом.

1.4.  Заведующий учебным кабинетом должен знать требования охраны труда, техники безопасности и пожарной безопасности, и уметь провести инструктаж с учителями и учащимися.

1.5.   

2. Должностные обязанности.

2.1.  Организовать работу кабинета по реализации задач.

2.2.  Организовать помощь учителям, учащимся в совершенствовании образовательного процесса.

2.3.  Обеспечивать учебный процесс методическим материалом, наглядными пособиями, учебными и учебно-методическими пособиями, инструкционным и раздаточным материалом, необходимыми приборами и средствами ТСО.

2.4.  Организовывать приобретение и изготовление указанных в п. 2.3 материалов.

2.5.  Обеспечивать эффективную эксплуатацию кабинета: содержать в порядке оборудование, мебель, классную доску, стенды, шторы, эстетическое оформление кабинета, освещение и т. д.

2.6.  Обеспечивать хорошее санитарно-гигиеническое состояние кабинета, сохранность имущества.

2.7.  Иметь картотеки имеющихся в кабинете материалов.

2.8.  Создать актив кабинета из числа учащихся и организовать его работу, в том числе функционирование кружков, творческую деятельность учащихся.

2.9.  Вести паспорт кабинета, осуществлять ежегодное планирование.

2.10.  Отвечать за противопожарное состояние кабинета.

2.11.  Организовывать выставки творческих работ учащихся в конце учебного года.

2.12.  Осуществлять внеклассную работу по предметам при проведении предметных недель.

2.13.  Накапливать опыт в использовании в образовательном процессе инновационных технологий, форм и методов развивающего обучения.

2.14.  Обобщать и распространять передовой педагогический опыт.

Задачи кабинета.

1.  Обеспечение преподаваемого предмета необходимым оборудованием, методическими пособиями, дидактическими материалами.

2.  Создание актива учителей, учащихся, кружков.

3.  Формирование наиболее эффективного плана работы кабинета и его исполнение.

4.  Организация творческой деятельности учащихся, выставок творческих работ обучающихся.

5.  Содержание кабинета в эстетическом виде.

6.  Обобщение и распространение опыта работы кабинета.

7.  Создание и накопление инструкционных карт, учебно-наглядных пособий, учебно-методических материалов.

8.  Внедрение ТСО в образовательный процесс.

9.  Организация внеклассной работы по предмету.

Назначение кабинета

Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по учебному предмету, оптимизация его во всех звеньях.

Оптимизация процесса обучения – это целенаправленный выбор педагогами наилучшего варианта построения этого процесса, который обеспечивает за отведенное время максимально возможную эффективность решения задач образования и воспитания школьников. Решение методических проблем оптимизации учебно-воспитательного процесса зависит от условий, в которых протекает совместная деятельность учителя и учащихся, насколько эти условия отвечают специфике их деятельности, в какой мере они позволяют добиться запланированных результатов при определенных затратах сил, времени учителя и учащихся, используя при этом прогрессивные методы, организационные формы, средства обучения.

Учебный кабинет оборудуется системой средств обучения, мебелью, приспособлениями, средствами оргтехники, книжным фондом.

Задача кабинета – создавать все необходимые условия для овладения учебным предметом на уроках, внеклассных занятиях под руководством учителя или самостоятельно, индивидуально или в группе.

 Общие требования к учебному кабинету

1. Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета:

·  приказа об открытии учебного кабинета и его функционировании для обеспечения условий успешного выполнения образовательной программы (по профилю кабинета);

·  приказа о назначении зав кабинетом и лаборанта, их функциональных обязанностях (по профилю кабинета);

·  паспорта кабинета, оформленного с указанием функционального назначения, имеющегося в нем оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, учебников, методических пособий, дидактических материалов;

·  инвентарной и дефектной ведомости на имеющееся оборудование и инвентарь;

·  правил техники безопасности при работе в кабинете;

·  правил пользования учебным кабинетом учащимися;

·  акта приемки учебного кабинета администрацией школы на предмет подготовки кабинета к функционированию;

·  протокола решения методической комиссии школы о готовности учебного кабинета к обеспечению условий для реализации образовательной программы (по профилю кабинета) на конкретный учебный год;

·  плана работы кабинета на учебный год и перспективу;

·  журнала регистрации функционирования учебного кабинета по выполнению плана работы на учебный год;

·  заключения методической комиссии о готовности программно-учебно-методических комплексов средств обучения (тематическое планирование, дидактические материалы, опорные конспекты, схемы, кадрофильмы, слайды, таблицы, и др.) в кабинете к успешному выполнению образовательной программы школы (по профилю кабинета);

·  аналитического материала о выполнении образовательной программы по профилю кабинета в текущем учебном году;

·  самоанализа работы кабинета учителем;

·  планируемых мер по устранению выявленных недостатков в работе кабинета.

2. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета:

·  оптимальная целесообразность организации пространства (место педагога, ученические места);

·  наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов, фотоматериалов, хрестоматийных материалов и др. (по плану работы учебного кабинета).

Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета

1. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплектом средств обучения, необходимых для выполнения образовательной программы школы.

2. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекта средств обучения по профилю кабинета требованиям стандарта образования и образовательной программы.

3. Наличие комплекта дидактических материалов типовых заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).

4. Укомплектованность средствами обучения для обеспечения вариативной программы, программы дополнительного образования в рамках функционирования кабинета.

Требования к соблюдению правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм

I. Соблюдение техники безопасности:

-  наличие и соблюдение инструкции по ТБ;

-  безопасность состояния имеющегося оборудования;

-  наличие необходимых инструкций и ведение журнала по технике безопасности;

-  наличие медицинской аптечки.

II. Соблюдение норм санитарно-гигиенических требований к содержанию кабинетов:

-  чистота помещения (пола, окон, стен, плинтусов и т. п.);

-  чистота имеющегося оборудования (мебели, ТСО, учебного оборудования и т. п.);

-  наличие и соблюдение графика проветривания кабинета;

-  уровень освещенности;

-  соответствие мебели возрасту школьников.

III. Эстетичность оформления кабинета:

-  соблюдение определенного (единого) стиля в оформлении кабинета;

-  эстетическое состояние наглядных информационно-методических материалов;

-  окраска кабинета с учетом степени солнечного освещения и цвета мебели;

-  эстетика озеленения;

-  эстетическое состояние дидактических и раздаточных материалов;

-  эстетика зашторивания окон.

Рекомендации психолога по цветовому оформлению учебных кабинетов

«Человек — цвет – пространство.

Прикладная цветопсихология». Из книги Генриха Фри-менга и Ксавер Ауэра

Человеческий организм реагирует на цвет.

Желтый цвет - светлый, как солнечный день - вызывает весе­лое, радостное настроение.

Фиолетовый и синий - цвета неуверенность, сумрачность.

Голубой цвет мы воспринимаем как легкий, небесный цвет. Стены, окрашенные в темно-синий цвет, вызывают у нас грустное на­строение.

Светлая зелень кажется легкой, воздушной и наоборот, болотно-зеленый цвет мягким и тяжелым.

Зеленый цвет успокаивает нас, клонит ко сну, вызывает желание помечтать.

Коричневый цвет воспринимается более жестким и землистым по сравнению с чистым оранжевым.

Чисто красный цвет прежде всего выражает силу, активность.

Активные цвета - желтый и красный - всегда имеют перевес над пассивными - синим и зеленым, поэтому они желательны в небольших дозах. Желтый и красный запечатлеваются в памяти гораздо глубже. В силу этих свойств красное как акцент, предпочтительнее зеленого или синего, которые не бросаются в глаза.

В классе школы зеленая передняя стена при желтых боковых стенах создает благоприятные условия для работы, т. к. глаза не утом­ляются ярким цветом, и от соответствующей окраски боковых стен ощущается теплота.

Цветопсихологические исследования детей показали, что дети отдают предпочтение тому или иному цвету в зависимости от возрас­та.

В раннем возрасте они предпочитают красный или пурпурный цвет, причем девочки, главным образом, розовый.

В возрасте 9-11 лет интерес к красному цвету постепенно заме­няется интересом в начале к оранжевому, затем к желтому, желто-зеленому, а затем к зеленому.

После 12 лет любимый цвет - синий.

Часто возбужденный ребенок после того, как ему показывают в окружающей среде предмет красного цвета, успокаивается. Когда мы привносим красный цвет в оформление классов для младших школь­ников, будь то красная панель или красная стена, то можем быть уве­рены, что этот цвет будет действовать на детей успокаивающе.

Необходимо по возможности избегать окрашивания классной доски в черный цвет, лучше предпочесть темно-зеленый или темно-синий цвет. Не следует на стене, где висит классная доска, создавать резкий цветовой контраст, чтобы не утомлять зрение учащихся.

Возраст	Предпочитаемые цвета	Цвет, вызывающий отрицательное отно­шение	Преобладающее пси­хологическое состоя* ние
4-10	Красный, пурпурный, розовый, бирюзовый	Черный,  темно-корич­невый, серый	Пребывание в мире ска­зок
11-12	Зеленый,  желтый, красный	Оливковый, пастельно-зеленый, лиловый	Преобладание чувствен­ного восприятия мира
13-16	Ультрамарин,  оран­жевый, зеленый	Фиолетовый, лиловый	Рациональный подход к восприятию мира, разви­тие самосознания
17-19	Красно-оранжевый	Пурпурный, розовый	Инстинктивно-целенап­равленное  восприятие мира

Передняя стена во многих случаях может быть окрашена в цвет, более интенсивный по сравнению с задней и боковыми стенами.

 В подготовительном и первом классе можно рекомендовать интенсивные чистые красные тона.

красный цвет в комнате для второклассников можно постепенно заменять оранжево-красным или оранжевым, для 10-ти и 11-тилетних детей – желтым и желто-зеленым, затем – зеленым.

Для детей переходного возраста начинает играть определённую роль синий цвет, но обязательно в сочетании с оранжевым, т. к. класс с большим количеством синего цвета создает «холодное» впечатление.

Оранжево-желтый цвет более чем синий, способствует сосредоточенности внимания.

В классах, где учащиеся занимаются ручным трудом, в отличии от учебного класса, следует применять голубой цвет. Этим же цветом следует окрашивать музыкальный класс. Спортивный зал надо выдерживать в иных красках. Здесь будет удачным сочетание голубого и светло-зеленого цвета.

В школах следует избегать тонов грязных, сероватых, даже тогда, когда они считаются «скромными» тонами. Школе нужны чистые ясные тона.

Залы и коридоры должны вызывать чувство широкого пространства и движения. Они, также как и стены лестниц, могут быть окрашены в светло-синий и желтый цвет, т. е. цвет контрастный окраске учебного класса, т. к. дети должны чувствовать себя на отдыхе.

В школе, оформленной в радостные и живые цвета, процесс обучения менее утомителен и более приятен.

Анализ работы кабинета за 2009– 2010 учебный год

В учебном году кабинет английского языка работал ежедневно. В первой половине дня в кабинете проводились учебные занятия по английскому и немецкому языкам. Во второй половине дня занятия объединений ДО «Клуб английского языка», «Занимательная грамматика», «Интегрированный английский». индивидуальные и групповые занятия и консультации. Занятия объединения дополнительного образования проводились с использованием компьютерных технологий: интерактивная доска, презентации. С целью расширения кругозора учащихся, формирования их познавательного интереса, осуществления

межпредметных связей применялись все имеющиеся в кабинете источники информации, в том числе и на электронных носителях. Во внеурочное время в кабинете проводились индивидуальные занятия с одаренными детьми и с детьми, проявляющими повышенный интерес к изучению английского языка. Регулярное применение имеющихся в кабинете технических средств обучения предоставляло возможность сделать познавательный процесс более насыщенным и ярким. В течение уч. года была организована научно-исследовательская деятельность учащихся. Работы учащихся НОУ «Эврика» проходили свою апробацию в данном кабинете. В каникулярное время в кабинете проводились конкурсные и игровые внеклассные мероприятия. Урочные и внеклассные занятия проводились с соблюдением санитарных норм: соблюдался режим проветривания, организовывалась ежедневная влажная уборка помещения.

План развития кабинета на учебный год

- Расширение сети уроков и мероприятий с использованием интерактивной доски.

- Проведение интернет (онлайн) уроков и мероприятий.

- Проведение интегрированных уроков.

- Пополнение методической базы кабинета.

- Пополнение базы медиатеки.

- Сотрудничество со школьной видеостудией «Росинка» (проектные работы)

Материально-техническая база кабинета

№ п\п	Наименование товара	Количество
1.	Лингафонный кабинет «Диалог-1» на 16 мест (специальный стол с пультом управления лингафонным классом и двумя магнитафонами Panasonic, телефонно-микрофонная гарнитура, индивидуальная ученическая кабинка)
2.	Системный блок DEPO Neos 230 E1400/1x1GDDR800/T250G/DVDRW/CR/KB/Mo/CARE1
2.1.	Монитор 17 Acer V173Bb, black, 5ms, 7000:1, TCO’03, euro, EMEA (ACM+ADM), EcoDisplay (/090609/0042828/1, КИТАЙ)
3.	Интерактивная доска «Smartboard»	1
4.	Большой англо-русский и русско-английский словарь	1
5.	Раздаточные таблицы по англ. языку А4, лам 3 шт	30
6.	Словарь англо-русский и русско-английский на 20 000 слов	15
7.	Комбинативное пособие для начальной школы	1
8.	Касса букв для изучения иностранного языка (ламинированная, с магнит. креплением)	30
9.	Портреты писателей ( англ. яз., 5шт., А3)	1
10	Портреты писателей (немецк. яз., 5 шт., А3)	1
11.	Английский алфавит в картинках ( с транскрипцией) 70х100 см	1
12.	Немецкий алфавит в картинках (с транскрипцией) 70х100 см	1
13.	Таблицы по английскому языку для младшей школы	1
14.	Таблицы по английскому языку (20 шт., формат 75х55 см)	1
15.	Основная грамматика английского языка 16 таблиц	1
16.	Информационно-справочные таблицы «Английский язык. Путеводитель по частям речи» (формат А4, ламин.)	30
17.	Информационно-справочные таблицы «Английский язык. Английский глагол» (формат А4, ламин.)	30
18.	Информационно-справочные таблицы «Английский язык. Словарь повседневного общения» (формат А4, ламин.)	30
19.	Информационно-справочные таблицы «Немецкий язык. Путеводитель по частям речи» (формат А4, ламин.)	30
20.	Информационно-справочные таблицы «Немецкий язык. Словарь повседневного общения» (формат А4, ламин.)	30
21.	Основная грамматика немецкого языка 16 таблиц	1
22.	Английский для начинающих	1
23.	Русско-английский мини-разговорник	1
24.	Грамматика английского языка	1
25.	Репетитор по английскому языку, 2005	1
26.	Учим английские слова	1
27.	В\ф Москва. Страницы истории (англ.)	1
28.	(англ.)	1
29.	Жить или не жить (англ.)	1
30.	Московский модерн (англ.)	1
31.	Открытие Москвы (англ.)	1
32.	Пушкинская Москва (англ.)	1
33.	Романовы. Начало династии (англ.)	1
34.	Русские императорские дворцы (англ)	1
35.	Царицыно (англ.)	1
36.	Английский язык (2 части) Бонк + аудиокассеты	1

Оценка деятельности кабинета _________________________________

за 200__/200___ учебный год

1. Самоанализ работы зав. кабинетом, самооценка:_____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Оценка учащихся (по результатам анкетирования):__________________________

________________________________________________________________________

3. Оценка методического объединения учителей:______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оценка методического совета:____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выводы и предложения по дальнейшей работе кабинета:_____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Аттестация кабинета____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________