КРИТЕРИЙ 5
«Обеспечение доступности качественного образования обучающимся
с разными потребностями и возможностями»
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
С целью сохранения контингента дошкольников, относящихся по месту жительства к МОУ СОШ № 25, учителями начальных классов в системе проводят мероприятия, в которых участвуют родители будущих первоклассников, воспитатели ДОУ № 61 и 95.
Более подробная информация представлена на сайте школы в разделе http://*****/education/education6 (План работы по сохранению контингента обучающихся, относящихся по месту жительства к СОШ № 25)
С целью выравнивания стартовых условий для получения начального образования и делающее доступным качественное обучение на первой ступени в школе организованы курсы «Подготовка к школе» для детей, посещающих детские дошкольные учреждения. http://*****/education/education6 (Группы подготовки к школе (вечерние), для детей, посещающих детский сад (презентация)
Курсы подготовки к школе организуются с 1 декабря по 31 мая, сроком на 6 месяцев (198 ч.). Занятия проводятся в вечернее время с 17.50 до 19.40, 3 раза в неделю по 1,5 часа в день по расписанию, заверенному директором школы. Педагоги, работающие в группах по предшкольной подготовке, прошли соответствующую курсовую подготовку.
Цель курсов: привлечение контингента дошкольников в МОУ СОШ № 25, решение проблемы дезадаптации первоклассников.
Задачи:
- Осуществление педагогической пропаганды среди родителей и широкой общественности по разъяснению задач воспитания и образования на каждом возрастном этапе развития ребенка Создание комфортной обстановки взаимодействия будущих первоклассников и учителя Формирование положительной мотивации будущих первокласников Активизация любознательности и инициативности детей
В ходе сравнительного анализа количественного состава детей, посещающих курсы дошкольной подготовки на базе МОУ СОШ № 25 выявлено увеличение количества дошкольников, так в 2008/09 г. – 45 человек, 2009/10 г. – 46 человек, 2010/11 гчеловек.
 |
Активная работа педагогического коллектива дала свои результаты. Увеличился набор детей в 1 классы (средняя наполняемость 1-х классов – 28-30 человек), учителя отмечают более высокий уровень подготовленности детей к школе, снизилось количество дезадаптированных детей.
Для детей, не посещающих детские сады, на базе МОУ СОШ была открыта группа дошкольного образования.
Учителями начальных классов разработана модифицированная программа «Подготовка к школе», которая является основой для организации образовательной деятельности группы дошкольного образования детей 5,5 - 7 лет, рассчитана на 1 год и составлена на основе комплексной программы дошкольного образования системы «Школа 2100», автором которой является академик РАО .
Программа «Подготовка к школе» составлена на основе учета максимального объема учебной нагрузки дошкольников (15 часов в неделю), продолжительность занятий - 30 минут, с 09.00 до 12.00. Подготовка начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая.
Данная программа направлена на развитие и совершенствование содержания образования детей старшего дошкольного возраста и на обеспечение его программно-методическими и учебными материалами, а также на реализацию в образовательном процессе методологических принципов, изложенных в Законе РФ «Об образовании».
Цель программы - обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования.
Программа «Подготовка к школе» отражает потребность общества и государства в качественном дошкольном образовании, представляет собой эффективный способ выравнивания стартовых возможностей детей, идущих в первый класс начальной школы.
Задачи программы:
Создание развивающей среды Охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры Развитие личностных качеств ребенка, его мышления, воображения, памяти, речи, эмоциональной сферы Формирование опыта самопознания.В соответствии с основными целями, задачами государственной образовательной системы «Школа 2100» концепция программы «Подготовка к школе» дошкольного образования отвечает общему подходу к процессу образования, который носит развивающий, вариативный, гуманистический, личностно ориентированный характер.
Программа «Подготовка к школе» готовит детей к обучению как новому для них виду деятельности (формируется мотивационная готовность, осуществляется познавательно-речевое развитие, формируется навык работы в коллективе, общения с взрослыми и сверстниками).
Данная программа обеспечивает полноценное личностное развитие ребенка:
Социальное развитие, т. е. внутреннюю (личностную) подготовку к адекватному участию в жизни окружающих ребенка социальных групп; Культурное развитие - совокупность знаний и умений, владение которыми диктуется отдельными социальными (особенно возрастными) группами и позволяет присвоить важнейшие элементы человеческого опыта; Познавательное развитие - собственно знания, умения и другие психологические компоненты развивающейся личности, обеспечивающие познавательную деятельность.Программа «Подготовка детей к школе» позволяет организовать системную подготовку детей к обучению в школе.
Содержание программы обеспечивает преемственность между дошкольным и начальным образованием. В программу включены занятия:
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте – 3 ч/нед Риторика общения – 1 ч/нед Введение в художественную литературу – 1 ч/нед Математическое развитие – 3 ч/нед Ознакомление с окружающим миром – 2 ч/нед Синтез искусств – 2 ч/нед Конструирование – 1 ч/нед Физкультура – 2 ч/недБолее подробная информация представлена на сайте школы в разделе http://*****/education/education6 (Положение о группе дошкольного образования, Должностная инструкция педагога, работающего в группе дошкольного образования, Учебный план, Расписание уроков группы дошкольного образования, Режим дня группы дошкольного образования, Программа «Подготовка к школе»)
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
С точки зрения ФГОС, к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся развитие творческого потенциала обучающихся, поддержка и организация работы с одаренными детьми.
Педагогический коллектив МОУ СОШ № 25 с 2008 года ведет планомерную работу в данном направлении.
На базе школы была организована муниципальная исследовательская площадка «Самоорганизация коллектива школы по развитию креативного образования» (подробные материалы представлены на сайте школы)
http://*****/razvitie/munpl/proekt1
Цель проекта:
создание психолого-педагогических условий, способствующих развитию креативного мышления педагогического коллектива и обучающихся, направленных на повышение качества образования
Задачи проекта:
- совершенствовать содержание образования посредством включения в учебный план факультативов и спецкурсов, способствующих развитию познавательных потребностей и творческой активности обучающихся развить систему повышения профессионально компетентности учителя, реализующего концепцию современного качества образования организовать сотворчество учителей и обучающихся путем включения учителей и обучающихся в учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую деятельность обеспечить необходимые научно-методические, кадровые, информационные и другие условия способствующие развитию креативного мышления педагогического коллектива и обучающихся, направленные на повышение качества образования выявить одаренных детей и составить программу развития для данной группы обучающихся совершенствовать образовательный процесс через внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие креативного мышления
Были разработаны:
- психодиагностика обучающихся с целю определения уровня развития креативных способностей; современные образовательные технологии, способствующие развитию креативного мышления, банк технологий; дополнительные образовательные и воспитательные программы, факультативы, спецкурсы нацеленных на развитие креативного мышления обучающихся (программа «Умники и умницы»). работа научного общества учеников. программы работы с одаренными и способными обучающимися.
Более подробно материалы представлены на сайте школы
http://*****/razvitie/munpl/proekt1/analizpervogoetapakreativ
· критерии и показатели интеллектуальной и креативной продуктивности, методики выявление одаренных детей.
· методики диагностических исследований с целью выявления динамики развития креативного мышления обучающихся и повышения качественной успеваемости
· рекомендации психологов для учителей по учёту креативности школьников
· необходимые задания по развитию креативного мышления для включения в обучающую программу
· программа работы с одаренными детьми «Мир фантазии» для учеников 1-4 классов
· научно-методические, кадровые, информационные и другие условия способствующие развитию креативного мышления педагогического коллектива и обучающихся, направленную на повышение качества образования
· рекомендации по созданию психолого-педагогических условий в трех сборниках школы
Более подробно материалы представлены на сайте школы
http://*****/razvitie/munpl/proekt1/reliz2etapakretiv
http://*****/razvitie/development1 ( проект программы развития на 2011/15 гг)
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Программа составлена с учетом психологических особенностей детей, обучающихся в МОУ СОШ №25, имеющих ограниченные возможности здоровья, трудности в обучении, обусловленные особенностями их развития.
Цель программы – создание системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями.
Задачи:
- своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья; определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов; создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении; осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК); разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии; обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг; реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Учитывая возрастные особенности обучающихся МОУ СОШ № 25, данная программа предполагает использование различных форм и методов коррекционно-развивающей работы с детьми: игры, письменные и устные упражнения, работа с конструктором, релаксационные сеансы, психотерапевтические беседы. В штате школы есть квалифицированные специалисты, обеспечивающие коррекционную работу с обучающимися МОУ СОШ № 25
Результатом осуществления данной программы предполагается снижение риска школьной дезадаптации, уменьшение отклонений в поведении, повышение эмоциональной уравновешенности, рост самосознания, повышение социальной адаптированности обучающихся с ОВЗ.
Программа включает в себя следующие модули (в наличии планы реализации модулей):
1. Диагностический модуль
2. Коррекционно-развиваюший модуль
3. Лечебно-профилактический модуль
4. Консультативный модуль
5. Социально-педагогический модуль
В программе коррекционной работы используются следующие документы:
- карта медико-психолого-педагогического сопровождения
- диагностическая карта школьных трудностей
- дневник наблюдений
Разработана программа медико-психолого-педагогического изучения ребенка с ОВЗ.
Организационно-управленческой формой сопровождения является психолого-медико-педагогический консилиум МОУ СОШ № 25 (разработано положение о школьном ПМПК) ПМПК СОШ № 25 призван обеспечить эффективную работу с обучающимися, с ОВЗ, имеющими трудности в обучении и склонных к школьной дезадаптации.
Цель ПМПК: создание системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями. В состав ПМПК МОУ СОШ № 25 входят: педагоги - психологи, учитель - логопед, школьный врач, председатели методических объединений учителей начальных классов, учителей математики, русского языка и литературы, заместители директора по учебной работе. Школьный ПМПК работает по утвержденному директором школы плану.
Планируемые результаты коррекционной работы:
Формирование положительной мотивации к обучению. Повышение уровня общего развития. Восполнение пробелов предшествующего развития и обучения. Формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления заданной деятельности. Развитие коммуникативных навыков. Достижение ребенком с ОВЗ планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.Более подробно материалы представлены на сайте школы
http://*****/standart/obrazprogramnachshol (ООП раздел «Программа коррекционной работы»)
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ОП
Педагогами школы были проанализированы УМК и выбраны следующие для реализации принципов ФГОС:
Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в России современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы.
Главная цель «Школы 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
Образовательная система эффективна для детей, у которых уровень обученности зависит от уровня сформированности всех психических процессов, включающих уровень интеллекта - норма и выше нормы; большой объём памяти, высокую степень сформированности произвольного внимания, его концентрация, развитый фонематический слух и богатый активный словарный запас; сформированность техники чтения, особенно на уровне прочитанного.
В процессе обучения «Школа 2100» формирует функционально грамотную личность, то есть человека, который
обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания; владеет обобщенным целостным представлением о мире (картиной мира); привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность; усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации. толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живет и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать свое мнение и уважать мнение других; эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей; способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.Образовательная система «Школа России» Учебно-методический комплекс издательства «Просвещение» «Школа России» успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется и сейчас является надёжным инструментом реализации требований ФГОС. УМК «Школа России» получил самое широкое признание и положительные отзывы в школах России.
Принципами построения комплекса «Школа России» являются: приоритет воспитания в образовательном процессе, личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения.
Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Комплект реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области. Авторы проекта «Школа России» видят свою цель в том, чтобы средствами учебно-методического комплекта обеспечить современное образование младшего школьника.
Комплект «Школа России» создается в России и для России. Это не простая констатация «пространственной» принадлежности проекта, а его качественная характеристика, отражающая существенные черты образовательной системы, на построение которой направлены усилия авторского коллектива. Принципиально важным тогда становится ориентация на воспитание школьников как граждан России.
Главная идея комплекта: школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России. Учебный комплект построен на современных достижениях педагогической теории и практики, относящихся, прежде всего к области гуманной педагогики, и на исключительно ценных и значимых традициях отечественной школы. Именно такой базис обеспечивает новое видение школы в целом и каждого учебного предмета в отдельности.
Более подробная информация представлена на сайте школы http://*****/standart/obrazprogramnachshol (разделы «Школа 2100», «Школа России»)
Для реализации ООП в школе № 25 имеются в наличии информационные ресурсы - 2 компьютерных класса (20 компьютеров) с выходом в интернет, сайт школы и страницы для педагогов, родителей, обучающихся с необходимой информацией.
Более подробная информация представлена на сайте школы
http://*****/dlyaychitelei
http://*****/struktsaita
http://*****/infordliaych
http://*****/olimpiad2012
http://*****/poditeli
http://*****/standart/obrazprogramnachshol (интернет - ресурсы)
Педагогами школы разработаны учебно-методические материалы - серия уроков с использованием мультемедийных средств обучения (в школе имеются интерактивные доски с проекторами)
Публикация конспектов уроков и презентаций на сайте школы http://*****/education/metodich/nachalka/metodichcopilkanachalka
· Чтение , 1 класс (Презентация). Учитель
· Чтение, 1 класс (Презентация). Учитель
· Чтение, 2 класс (Презентация). Учитель
· Русский язык, 1 класс (Презентация). Учитель
· Русский язык, 2 класс (Презентация). Учитель
· Математика, 1 класс (Презентация). Учитель
· Окружающий мир, 1 класс (Презентация). Учитель
· Окружающий мир, 1 класс (Презентация). Учитель
· Окружающий мир, 4 класс (Презентация). Учитель
· Окружающий мир, 2 класс (Презентация). Учитель
· Внеклассное мероприятие, (ГПД). Воспитатель
Педагоги начальной школы участвовали в создании методических сборников по здоровьесбережению и развитию креативности http://*****/education/metodkop
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ
По запросам родителей и обучающихся школа реализует следующие дополнительные образовательные услуги: http://*****/development6
Театральная студия – 2 - 10 классы.
Рисунок и живопись – 1-6 классы.
Танец - 1-6 классы.
Занимательная геометрия - 1-4 классы.
Путешествие в страну Геометрию – 1-4 классы.
Риторика - 1-4 классы.
Развитие речи - 1-4 классы.
Краеведение – 2-8 классы.
ЮИД – 1-4 классы.
Фортепиано - 1-8 классы.
Путешествие в страну Геометрию – 1-4 классы.
Подготовка к школе - дети 5,5-7 лет
Юный журналист – 4-6 классы.
Фольклор «Задоринка» - 2-4 классы.
Формы организации внеурочной деятельности – кружки, секции, индивидуальные, групповые и коллективные занятия по интересам. Дополнительными услугами охвачено 100% обучающихся начальной школы.
Обучающиеся имеют широкие возможности выбора занятий по интересам во внеурочное время
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ В РЕАЛИЗАЦИИ ОП
Успешность адаптации школьника к обучению в 5 классе зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. При решении проблемы преемственности особенно в период адаптации вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе, необходимо
· учитывать психологические особенности 10-12-летних детей, вступающих в подростковый период развития; уровень познавательной деятельности, с которым ребенок перешел в 5 класс;
· анализировать причины неуспешного адаптационного периода и возможности (пути) коррекции трудностей адаптации школьника.
Ежегодно в школе № 25 реализуется план преемственности на I и II ступеней обучения. С планом можно ознакомиться на сайте школы http://*****/education/obrazovani (раздел «Преемственность в обучении»)
В этой работе участвуют учителя начальных классов, педагоги – предметники, администрация школы, родители, психологи, логопед и сами обучающиеся.
С целью оказания помощи пятиклассникам была разработана программа преемственности обучения в начальной и средней школе и профилактики школьной дезадаптации пятиклассников «Познай себя». Изучение процесса адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене, проведённое в нашей школе, выявило снижение успеваемости учащихся, повышение уровня тревожности, нарушение межличностных отношений с ровесниками и взрослыми (учителями и родителями). Объективной причиной этого является начало «переходного» возраста: дети становятся младшими подростками. Трудности адаптации связаны и с изменением условий обучения. Названные причины трудностей обучения детей при переходе из начальной школы в среднюю часто приводят к дезадаптации пятиклассников в новых условиях учебной деятельности. Поэтому цель данной программы — разрешить выявленные проблемы и таким образом облегчить учащимся начальной школы переход в среднее звено, предупредить возникновение школьной дезадаптации пятиклассников. Задачи программы:
1)пределить критерии готовности детей к обучению на второй ступени школьного образования;
2) составить программу диагностики готовности учащихся начальной школы к переходу в среднее звено;
3) разработать психолого-педагогическую карту выпускника начальной школы;
4) наметить совещания учителей начальной и средней школы, на которых были бы обсуждены не только индивидуальные особенности будущих пятиклассников, которые требуют к себе повышенного внимания в средней школе, но также формы и методы работы с детьми данного класса, его специфика как детского коллектива. А также наметить и провести совещания по другим выявленным проблемам (объем, темп изложения материала, требования к его оформлению, критерии оценивания и др.);
5) повысить знания учителей средней школы о психологии и физиологии младших подростков; б) мотивировать учителей-предметников на учет индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся.
Более подробная информация представлена на сайте школы http://*****/education/obrazovani (раздел «Преемственность в обучении»: статьи по данной тематике «Проблема преемственности при переходе с первой на вторую ступень обучения», «Успешность адаптации школьника к обучению в 5 классе», курс «Познай себя» для обучающихся 5-х классов, психолого-педагогическая карта выпускника начальной школы, анкета для родителей по выявлению уровня адаптации ребенка к школе, памятка родителям, как готовить домашнее задание (памятка для обучающихся)
Использование в образовательном процессе инновационных образовательных программ основывается на принципах преемственности и завершенности, что обеспечивается наличием УМК «одной линии». Наглядным примером преемственности и завершенности являются программы по русскому языку и математике 5-11 классах, в начальной школе по всем предметам развивающей программы «Школа 2100». Данная программа позволяет формировать такие ключевые компетенции, как исследовательская, проектная, аналитико-синтетическая, прогностическая.
Варианты образовательных программ по ступеням обучения:
Русский язык (1-4 классы):
· программа под редакцией ;
· программа под редакцией .
Математика (1-4 классы):
· программа под редакцией ;
· программа под редакцией ;
· программа под редакцией .
Чтение (1-4 классы):
· Программа под редакцией ;
· Программа под редакцией ;
Окружающий мир (1-4 классы):
· Программа под редакцией ;
· Программа под редакцией ;
Русский язык (5-9 классы):
· Программа под редакцией ;
· Программа под редакцией , .
Литература (5-9 классы):
· Программа под редакцией ;
· Программа под редакцией .
Обществознание (5-11 классы):
· Программа под редакцией ;
· Программа под редакцией .
Математика (5-9 классы):
· Программа под редакцией ;
· Программа под редакцией .
Биология (5-11 классы):
· Программа под редакцией .
Использование в образовательном процессе инновационных образовательных программ основывается на принципах преемственности и завершенности, что обеспечивается наличием УМК «одной линии». Разнообразие вариантов образовательных программ позволяет удовлетворить индивидуальные образовательные запросы родителей и обучающихся.
Так же планомерно ведется работа по обеспечению преемственности между дошкольным образованием и начальной школы. Ежегодно реализуется план совместной работы с детскими садами №61 и 95. С планом можно ознакомиться на сайте школы http://*****/education/education6
Систематическая работа по преемственности дает положительные результаты. В 2009/2010 учебном году из 92 первоклассников 3 ученика (3,3 %) – дезадаптированы. В 2010/2011 учебном году из 96 первоклассников 2 (2,1 %) дезадаптированы. Таким образом, за прошедшие два года наметилась положительная динамика: количество дезадаптированных учащихся снизилось на 1,2 %.
Количество дезадаптированных пятиклассников уменьшилось на 2,7%, количество детей, имеющих повышенную школьную тревожность уменьшилось на 6,1%.
