Публичный отчет за 2г, муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 33 комбинированного вида» ( для детей с тяжёлыми нарушениями речи) Октябрьского района в городе Красноярске

Публичный отчет за 2г

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 33 комбинированного вида»

( для детей с тяжёлыми нарушениями речи)

Октябрьского района в городе Красноярске

Заверяю:

руководитель МБДОУ № 33

Общие сведения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 33 комбинированного вида» (далее по тексту - ДОУ) расположено в типовом здании 9 «Д». Год открытия – 1978 г.

Лицензия от 01.01.2001года на право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам дошкольного образования:

1.  Программа дошкольного образования общеразвивающей направленности – в ДОУ реализуется «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . Нормативный срок освоения -5 лет.

2.  Программа дошкольного образования компенсирующей направленности «Программа коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР». , . Нормативный срок освоения – 2 года.

Аттестация ДОУ пройдена в 2008 году.

Количество воспитанников в 2010 – 2011 уч. г.: на 01 сентября - 153;

на 01 мая - 175 .

В ДОУ с 21.02.2011года дополнительно открыта группа общеразвивающего направления 2-го младшего возраста.

В ДОУ на 1 мая 11 возрастных групп:

·  2-я младшая, общеразвивающая (3 – 4 лет) -2группы;

·  средняя логопедическаялет) - 1 группа;

·  старшая общеразвивающаялет) – 1 группа;

·  подготовительная общеразвивающаялет) -1 группа;

·  подготовительная логопедическаялет) – 3 группы;

·  старшая логопедическаялет) - 3 группы.

В детском саду работают 29 педагогов из них: 1 - заведующий, 17 воспитателей, 7 логопедов, 2 музыкальных руководителя, 1 – педагог - психолог. Высшую квалификационную категорию имеют 3 (10,0%) педагога, первую – 9 (31,0%), вторую ,0%), по 12 разряду работает – 0 педагога (0%), по 10 разряду – 3 педагог (10,3%), по 8 разряду – 4 педагога (13,7%), по 7 разряду - 2 педагога (6,8%).

Образовательный уровень педагогов:

·  высшее педагогическое образование – 12 педагогов (41,4%), ,

·  среднее специальное –,2%).

·  общее среднее образование (оканчивает заочное обучение в КПК № 2) – 1 (3,4%)

В 2010 – 2011 учебном году аттестуемых не было.

Характеристика педагогического стажа:

1. более 20 лет - 11 педагогов,

2. от 15 до 20 лет – 2 педагога;

3. от 10 до 15 лет - 3 педагога;

4. от 5 до 10 лет - 3 педагога;

5. до 5 лет - 11 педагогов.

Характеристика социального статуса семей воспитанников: всего - 173 семьи, из них:

·  полные семьи - 124 семей,

·  неполные семьи - 36 семей,

·  матери-одиночки - 9 семей,

·  имеющих детей под опекой - 4 семьи,

·  имеющих детей-инвалидов - 2 семьи.

Детский сад осуществляет образовательную, правовую и хозяйственную деятельность. Руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ « Об образовании»; Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении от 12.09.08 г. № 000; Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (12.03.1997г. № 000 с изменениями от 01.01.2001г. за № 000., 23.12.02г.); указами Президента РФ; постановлениями Правительства РФ, и другими нормативными актами в области образования, в соответствии с региональными постановлениями и распоряжениями, а также в соответствии с Образовательной программой ДОУ и локальными актами.

Устав ДОУ зарегистрирован в администрации г. Красноярска за № 97 от 8 февраля 2002 г. В течение учебного года регистрировались изменения – от 01.01.2001года и от 01.01.2001года.

Основная цель, над которой ДОУ работал в прошедшем учебном году:

Укрепление психического и физического здоровья детей, развитие речевой активности дошкольников.

Работа над реализацией поставленной цели в ДОУ велась согласно единого утверждённого плана.

Решая задачу «Формирование основ физической культуры, КГН и культуры здорового образа жизни у дошкольников, через игровую деятельность» в ДОУ проведён ряд мероприятий: «Неделя здоровья»- в январе 2011г, на протяжении которой родители смогли познакомиться с данными обследования детей, получить необходимую информацию по интересующим вопросам в области физического воспитания; проведены групповые и общее собрание по теме: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», традиционно проводятся закаливающие мероприятия (воздушные ванны, хождение по дорожке здоровья, гимнастика-побудка, гимнастика для глаз), индивидуальные занятия в течение года с детьми, имеющими отклонения в развитии (дети, выведенные на ПМПк), развлечения с участием родителей – «Зимние забавы», «Весёлые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья». Проводилась экскурсия в спортивный зал школы № 95. Также дети приняли участие в районных соревнованиях по подвижным играм, в которых заняли третье место в своей подгруппе (награждены грамотой), по многоборью (3 место), приняли участие в шашечном турнире.

Учитывая особенности наших детей посещающих специализированные группы, педагогический коллектив радует стабильность в их физическом развитии. Это стимулирует педагогов на постоянный поиск новых подходов во всестороннем развитии детей, боле интересном планировании ключевых дел.

2. Использование системы мониторинга в оздоровительной работе с воспитанниками позволило выявить значимость проведённых оздоровительных мероприятий в ДОУ. Заметно снижение количества дней, пропущенных одним ребёнком по болезни (средний показатель за уч. год составил 7,2%, сократились заболевания по гриппу (2 случая), по бронхиту (4 случая), пневмонии (2 случая). Сократилось количество случаев по другим заболеваниям (отсутствуют случаи заболевания скарлатиной). В связи с открытием дополнительной группы, общее количество дней по заболеванием незначительно возросло, но учитывая снижение заболеваний по другим группам средний показатель ниже, чем в прошлом году -7,2%.

Группы здоровья

Группа год	3 г.	4г.	5лет	6 лет	7 лет	Всего
1	3	2	2	1	0	8
2	19	23	43	42	6	133
3	5	5	6	10	6	37
4гр. Ребёнок-инвалид	2	-	-	-	-	2
ИТОГО	28	31	51	53	12	175

Анализ уровня физической подготовленности детей за учебный год представлен таблицей:

Динамика физического развития детей в ДОУ

( показан средний % физического развития по ДОУ за уч. год.)

	начало года	конец года	прирост
высокий	8,9	11,9	3,0
средний	23,0	48,9	25,9
низкий	68,1	39,2	- 28,9

На показатели прироста сказалось и пополнение ДОУ за счёт детей поступивших во вновь открытую группу в феврале 2011года.

Учитывая имеющиеся данные о здоровье детей, медико - педагогический персонал ДОУ планирует продолжить работу с детьми в 2уч. г. по следующим направлениям:

·  Систематическая оценка здоровья ребёнка при постоянном и ежедневном контроле состояния: составление листов здоровья, совместные обходы групп медицинской сестрой, врачом, психологом и старшим воспитателем.

·  Охрана и укрепление психофизического здоровья ребёнка: наблюдение и изучение эмоционального состояния детей; психологическое и валеологическое просвещение педагогического коллектива; индивидуальные и коллективные консультирования воспитателей и родителей; выработка рекомендаций.

·  Педагогическая поддержка ребёнка в период адаптации к условиям ДОУ.

·  Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни: профилактика вредных привычек; беседы о правильном питании, беседы и мероприятия по соблюдению личной безопасности детей.

3. Совершенствование социально – нравственного и интеллектуального развития

дошкольников через систему мероприятий.

Одной из задач, поставленных перед педагогическим коллективом в плане интеллектуального развития в прошедшем учебном году, было совершенствование работы по социально – нравственному и интеллектуальному развитию дошкольников.

В рамках решения этой задачи проведены ряд открытых занятий по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников и разнообразные познавательно-развивающее развлечения: «Под куполом звёздного неба» (Ст.-Петербургский выездной планетарий), выездные экскурсии – на фабрику «Бирюсинка», участие семей в открытии мемориала в честь Героев - Красноярцев –участников ВОВ (май 2011 г, парк «Троя»), в библиотеку школы № 95, библиотеку им. Зины Портновой, в аптеку.

Воспитанники детского сада приняли участие в районном смотре - конкурсе «Зелёный огонёк» (диплом за1 место в конкурсе «Новогодний сувенир по ПДД для водителей»), в конкурсе - выставке «Подснежник - 2011» - 3 работы, в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку (за участие-2 семьи), в районном смотре конкурсе оформлении двора «Новогодние фантазии» (Диплом за оригинальное оформление ёлок и снежных городков, декабрь 2010г); в районной олимпиаде по оригами, в районных мероприятиях – Конкурс чтецов и «Весенняя капель». В течение учебного года в рамках совместного с Красноярской филармонией проекта социально-культурного назначения «Дополнительное общемузыкальное эстетическое образование в ДОУ» - «Камертайм» были проведены 3 интерактивных музыкально-литературных представлений для дошкольников с прослушиванием живого звука симфонических музыкальных инструментов.

Степень освоения программного материала представлена в таблице:

Качественный анализ выполнения комплексных программ в детском саду в учебном году

	Высокий уровень (%)	Средний уровень (%)	Низкий уровень (%)	Низкий с тенденцией к среднему(%)	Средний с тенденцией к высокому(%)
	Ребёнок и окружающий мир
Начало года	1,4	34,8	40,1	7,5	16,2
Конец года	2,9	48,2	15,2	8,6	25,1
В сравнении с 2009-10г	7,6 –меньше на 4,7 %	46,8- рост на 1,4%	10,9 –ниже показатель на 4,3%	7,7 улучшение на 0,9%	27,0 ниже на 1,9%
	Развитие речи. Художественная литература.
Начало года	4,2	31,8	42,4	18,2	3,4
Конец года	10,8	40,9	22,3	9,8	16,2
В сравнении с 2009-10г	18,0 меньше на 7,2%	33,2 –рост на 6,7%	16,0 –снижение показателя на 6,3%	9,6- рост на 0,2%	19,2-меньше на 3,0%
	Развитие ЭМП, сенсорное развитие
Начало года	6,5	28,2	36,4	24,3	4,6
Конец года	22,2	48,8	10,9	1,9	16,2
В сравнении с 2009-10г	34,6- ниже на 12,4%	20,6- рост на 28,2%	6,4 – снижение показателя на 4,5%	3,8- рост на 1,9%	34,6 –ниже на 18,4%
	Художественно-эстетическое воспитание
Начало года	5,8	34,6	36,1	17,7	5,8
Конец года	10,0	52,4	8,6	7,4	21,6
В сравнении с 2009-10г	17,1 – снижение показателя на 7,1%	23,8 – рост показателя на 28,6%	5,8 –снижение показателя на 2,8%	8,3 –снижение показателя на 0,9%	36,5 – снижение на 14,9%
	Игра
Начало года	4,4	18,4	46,8	24,0	6,4
Конец года	10,8	39,5	12,2	19,5	18,0
В сравнении с 2009-10г	19,2 снижение на 8,4%	31,4 –рост на 8,1%	5,8 – снижение на 6,4%	10,9 – улучшение показателя на 8,6%	32,7 – снижение на 14,7%
	Культурно-гигиенические навыки
Начало года	12,6	34,8	12,2	21,6	18,8
Конец года	40,7	20,9	7,3	4,4	26,7
В сравнении с 2009-10г	52,0-снижение на 11,3%	23,0- снижение на 2,1%	2,6 – снижение на 4,7%	3,8- увеличение на 0,6%	18,6- рост на 8,1%
	Труд
Начало года	6,8	26,6	24,2	26,2	16,2
Конец года	20,8	25,9	6,5	14,5	32,3
В сравнении с 2009-10г	36,6 – снижение на 15,8%	25,6 – рост на 0,3%	17,7 – улучшение на 11,2%	20,5 – уменьшение на 6,0%	12,8 – улучшение на 19,5%

4. Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников по коррекции и развитию связной речи у дошкольников.

Педагогический процесс по выполнению этой задачи был направлен на развитие рече - игровых навыков, на формирование у дошкольников основ речевой культуры, способности - воспринимать, мыслить, оценивать, обобщать, сравнивать, а также на формирование осознанно правильного отношения к семье, к окружающим, соблюдению правил поведения в общественных местах, воспитанию любви к своей стране, городу. Реализация названной задачи осуществлялась с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников. Работа проводилась в процессе организации фронтальных, групповых, индивидуальных занятий, а также различных мероприятий-развлечений и экскурсий.

В ДОУ созданы условия для коррекционной работы с детьми имеющими тяжелые нарушения речи: имеются квалифицированные специалисты – учителя - логопеды, воспитатели со специальной квалификацией и подготовкой. Ведётся деятельность МО учителей-логопедов и ПМПконсилиум.

Работая над оптимизаций условий, коллектив ДОУ постоянно совершенствует предметно-игровую среду на группах, способствуя тем самым более полному вовлечению детей в ВО процесс.

К основному программному материалу педагогами речевых групп используются элементы новейших технологий (, , Е. А,Пожиленко, и др.). Это способствует более эффективной постановке и автоматизации звуков, а также коррекционно-педагогическому воздействию на устранение речевых дефектов у детей.

В целях обмена опытом и совершенствования педагогической практики в течение учебного года проведен цикл открытых занятий, что способствовало интеллектуальному, познавательному и речевому развитию дошкольников, выработке партнёрских взаимоотношений, а также способности правильно строить взаимоотношения с окружающим их большим миром, чувствовать помощь окружающих. Проведено открытие мероприятие на район, в рамках районного МО воспитателей, в компенсирующей группе подготовительного возраста.

Подготовлена и проведена беседа для родителей с участием психологов из центра «Сознание» - «Вопросы о готовности ребёнка в школу», а т. ж. семинар для педагогов по теме «Особенности работы с детьми СДВГ» Работала информационная служба – наглядная информация в форме ширм - передвижек (по всем группам). Своевременно корректировать воспитательно-образовательный процесс в ДОУ помогало анкетирование среди родителей по различным направлениям - «Оценка деятельности ДОУ родителями по удовлетворённости качеством коррекционно – образовательных услуг», «Ребёнок и дорога», т. д.

В учебном году проведено три плановых заседаний ПМПк. Также проведено одно внеплановое заседание (октябрь 2010 г.), на котором совместно с родителями обсуждались проблемы воспитания и обучения воспитанника коррекционной группы, с целью составления индивидуального сопровождения.

На педагогический консилиум ДОУ было выведено 19 детей нуждающихся в помощи психиатра, педагога – психолога и других специалистов, велась работа по индивидуальным планам коррекции имеющихся у детей проблем.

Подводя итоги работы ДОУ в коррекции развития речи у воспитанников, на итоговое заседание РПМПК (май 2011г) было представлено – 58 детей для отслеживания динамики и результатов завершения коррекции. Всего по комиссии выведено 52 ребёнка, из них:

·  в массовую школу выпущено – 37 детей,

·  речевой класс массовой школы – 7 детей,

·  выведено в общеразвивающие группы - 4 ребёнка,

·  оставлено на завершение коррекции - 2 ребёнка.

·  в специальное ОУ – сколиозный интернат – 1 ребёнок.

Всего на 25 мая 2011г. в ДОУ для продолжения коррекции в следующем учебном

году оставлено 48 детей.

5. Совершенствование профессионализма педагогов для повышения качества

воспитательно-образовательной деятельности, через использование инновацион-

ных методик и технологий.

Главная цель кадровой работы - это обеспечение ДОУ высококвалифицированными специалистами, повышение методического и профессионального мастерства педагогов.

Работая по данному направлению, администрация ДОУ создает оптимальные условия для профессионального роста педагогов, соблюдая принципы плановости, последовательности, доступности, наглядности, стабилизации и поиска методов, форм, средств повышения педагогического мастерства.

В прошедшем учебном году формами повышения педагогического мастерства были:

·  организация системы самообразования; учеба в КК ИПК РО (за год прошли данные курсы 1 учитель-логопед, 1 воспитатель, заведующий);

·  по системе получения высшего и среднего профессионального образования занимаются заочно – 4 педагога.

·  курсы при КПК № 2 – 1 педагог.

·  участие в работе районных и городских мероприятий:

- краевой семинар, октябрь 2010 г., Краевой Центр ПМ Социального сопровождения «Раннее выявление и сопровождение детей с проблемами в развитии»,- 3 педагога;

- участие в районном МО воспитателей – 3 педагога;

- районный смотр-конкурс «Зелёный огонёк» - участие 3-х педагогов;

- конкурс «Весенняя капель»- подготовка номера -1 педагог,

- участие в районном семинаре ПМПЦентра «Сознание» - март 2011г.- 3 педагога.

·  обмен опытом с коллегами внутри ДОУ, через систему проведения открытых мероприятий, представление творческого опыта, презентаций, консультации и семинары. Всего проведено 8 открытых занятий, на которых 8 педагогов представили коллегам свои творческие отчёты.

Большая творческая работа проходила по подготовке к проведению общесадовского конкурса чтецов (аппель,2011г), где были выявлены резервы и возможности, повышающие уровень речевого и умственного развития детей и роль педагогов в реализации речевой коррекции у детей дошкольного возраста.

Проведены педагогические советы, которые носили плановый и творческий характер. Наиболее эффективно прошёл педсовет по теме «Проектная деятельность в ДОУ».- январь 2011г. Семинары: «Эффективное взаимодействие педагогов с родителями», «Взаимодействие с агрессивным ребёнком»- проведено совместно с ПМСС № 5 «Сознание». Консультации: Психологические основы построения диалога между педагогом и родителями (деловая игра); Работа с родителями детей имеющих тяжёлую речевую патологию; Формирование словарного запаса у детей с нарушением речи через игроую деятельность

Проведены два тематических контроля: «Состояние игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста», «Обеспечение безопасности при проведении воспитательно-образовательного процесса с детьми».

Коллективом ДОУ разработаны проекты занятий по ПДД и работе с семьёй. Разработана Образовательная программа ДОУ и в ходе завершения ведётся работа по программе развития ДОУ.

Система аттестации в ДОУ строится на плановой, гуманистической и демократической основе. Имеется алгоритм проведения аттестации. В течение года велось обсуждение новых рекомендаций в подходе к аттестации педагогов на современном этапе.

В целом наблюдается позитивная динамика уровня методической компетентности педагогов детского сада, что является результатом их целенаправленной деятельности по повышению профессионального мастерства. В прошедшем аттестационном периоде аттестуемых не было.

Для формирования творчества и инновационного поля в коллективе созданы условия. Так как это процесс весьма сложный, мобильный, динамичный, интегрированный нуждающийся в постоянных новациях и нововведениях, то пока не все члены пед. коллектива могут (в силу своих потенциальных возможностей) эффективно реализовать все идеи и задачи. Но они проявляют гибкость и постоянное желание глубже овладеть профессиональным мастерством. В этом значительная роль методического кабинета ДОУ, успешно функционирующего и развивающегося в соответствии с индивидуальным планом, регулярно пополняющегося новыми методическими материалами и дидактическими пособиями. Важен и тот факт, что все члены коллектива прилагают усилия для того, чтобы максимально использовать образовательный потенциал ДОУ.

В формировании педагогической культуры администрация ДОУ опирается на социально-психологические параметры коллектива, совместно с которым обсуждаются новшества, эксперименты, задействованные в работе педагогов. Обсуждаются цели, стратегии и планы развития ДОУ. Администрация ориентирует педколлектив на саморазвитие, поощряя и поддерживая тех, кто делает успехи, делится своим опытом, помогая другим самореализовываться.

Определяя приоритеты работы с кадрами на 2уч. год, исходя из объективных причин связанных с постепенным естественным процессом смены педагогов, ставим задачу стимулирования развития педагогического мировоззрения, профессионально-ценностных и личностно-нравственных качеств и готовности педагогов к самосовершенствованию через самообразование, проявление инициативы и творчества.

Организация и анализ психологической деятельности.

Главной деятельностью педагога-психолога ДОУ является психологическое здоровье детей, основу которого составляет полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах дошкольного детства. На учебный год была поставлена цель: комплексное психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в ОУ для успешного воспитания, обучения и развития дошкольников. Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:

1.  Изучение индивидуальных особенностей воспитанников

2.  Коррекционно-развивающие занятия

3.  Адаптация воспитанников

4.  Психологическая подготовка воспитанников к обучению в школе

5.  Индивидуальное и групповое консультирование педагогов и родителей.

Соответственно, деятельность психолога осуществлялась по следующим направлениям

1.  Психопрофилактическая работа

2.  Диагностическая работа.

3.  Коррекционная и развивающая работа.

4.  Консультационная работа.

5.  Организационно-методическая работа

Профилактика и просвещение осуществляется в основном, как предупреждение возможных осложнений в адаптации, выявление таких особенностей у детей, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в поведении или в межличностных отношениях.

Для этого с воспитанниками проведена первичная диагностика и по результатам коррекционная работа

С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проводятся родительские собрания, на которых они знакомятся с особенностями развития того или иного возраста. Родители обеспечиваются информационными листовками, буклетами.

Совместно с администрацией и педагогами в течение всего учебного года принималось участие в педагогических советах.

Воспитатели обеспечиваются методическими материалами, рекомендациями для родительских собраний с комментариями психолога.

Психопрофилактическая работа с детьми «группы риска» осуществляется с помощью различных форм, методов и приемов работы. Данная работа проводилась по различным направлениям – психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение.

На основании полученных результатов строилась дальнейшая психологическая коррекция. По этому направлению работа осуществлялась в форме индивидуальных занятий.

Просветительско-профилактическая работа проводилась по следующим темам: «Адаптация к детскому саду», «Особенности развития детей» в каждом возрастном периоде, «Кризис 3-х лет», «Кризис 7-ми лет», «Дети с особенностями в развитии», «Психологическая подготовка детей к школе», «Гиперактивный ребёнок», «Агрессивные дети», «Детские капризы», «Застенчивый малыш».

Диагностическая работа проводится с целью получения информации об индивидаульно-психических особенностях детей. В течение учебного года применялись методики, с помощью которых можно оценивать психологическое развитие детей.

Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам администрации, воспитателей, родителей.

Проведено 457 индивидуальных диагностик по плану, по запросам родителей и воспитателей по различным проблемам: эмоциональным, личностным, выявлению актуального уровня развития.

В подготовительной группе целью диагностической работы было определение уровня готовности к школьному обучению.

Результаты обследования представлены в сводной таблице.

Недостаточная готовность	Удовлетворительная готовность	Достаточная готовность
18 детей – 27,3%	25 детей – 37,9%	23 детей – 34,8%

В 2009 – 2010 учебном году в ходе диагностики были получены следующие результаты:

Недостаточная готовность	Удовлетворительная готовность	Достаточная готовность
18 детей – 26,9%	21 ребёнок – 31,3%	28 детей – 41,8%

Таким образом, данные готовности к школьному обучению в и уч. г. имеют примерно одинаковый результат. Недостаточная готовность к школьному обучению обусловлена снижением познавательной деятельности дошкольников (во многих случаях связана с тяжёлыми диагнозами причин нарушения речи у детей), так же имеет место недостаточное внимание со стороны родителей к воспитанию и развитию детей.

По результатам диагностической деятельности, а также по запросам родителей, педагогов проводится коррекционная и развивающая работа, которая проводится как в индивидуальной, так и групповой форме: проведено 40 групповых коррекционно-развивающих занятий и 734 индивидуальных.

Индивидуальные занятия проводятся, в основном, по коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы.

Групповые занятия в подготовительной группе проводятся с целью психологической подготовки детей к школе.

Организационная и методическая работа осуществляется непосредственно в течение года – это планирование работы на следующий учебный год, составление планов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы. Также особое место уделяется изучению методической и специальной литературе в целях самообразования. Второй год педагогом - психологом разрабатывается тема по самообразованию «Психологическая подготовка детей к школе» и первый год - «Сохранение и укрепление психического здоровья педагогов».

В качестве перспективы развития детей, выдвигается задача - сформированность полноценной психологической готовности к обучению в школе, т. е. стремление определить, насколько благополучно ребенок перешагнет с одной возрастной ступени - дошкольной - на другую – школьную. С учетом главной цели и центральной задачи, педагогический коллектив опирается на программу психологической деятельности:

· сохранение психического здоровья детей и обеспечение их эмоционального благополучия;

· оказание помощи дошкольникам в период адаптации;

· снятие психического напряжения;

· выявление детей «группы риска;

· создание для детей условий, способствующих развитию способностей каждого, возможностей для самовыражения, раскрытия творческого потенциала в ребенке;

· развития самостоятельности суждений и мышления детей: активизации их познавательной активности, заинтересованности в открытии развития лучшего понимания ребенком себя, самопринятия, осознания своего «Я», чувства уверенности в своих силах;

· развитие произвольности, саморегуляции и самоконтроля;

· развитие групповой сплоченности и навыков общения со сверстниками;

· развитие навыков психологической компетентности: овладение социально приемлемыми нормами поведения, ориентация на «другого» как субъекта общения;

· формирование ситуативной адекватности (умение ребенка ориентироваться и выбирать оптимальные модели поведения в конкретной ситуации).

В течение учебного года педагогом - психологом велась работа по психологическому просвещению педагогического коллектива и родителей, это проведение консультаций с выдачей практических рекомендаций, выступление на педсоветах и совещаниях, на родительских собраниях.

Коррекцию и психопрофилактику эмоционалъно-личностной сферы дошкольников проводили через фронтальные и индивидуальные занятия, простроенные на игротерапии, сказкотерапии, психотренинги.

Коррекцию и развитие познавательных интересов - через развивающие игры, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, а также использование методов цветотерапии, проведение плановой, индивидуальной, психокоррекционной и психопрофилактической работы с детьми по заказам родителей и воспитателей.

Позитивными результатами проведения педагогом - психологом работы по вышеуказанным направлениям являются:

1) появление и углубление тенденции психологизации процессов воспитания и обучения со стороны, как педагогов, так и со стороны родителей;

2) появление заинтересованности в создании системы «психолог - воспитатель - педагог - родитель» всех ее участников;

3) повышение уровня мотивации на работу с психологом со стороны родителей и воспитателей, вследствие чего увеличивается число обращений на индивидуальное консультирование с их стороны;

4) повышение уровня психологической готовности детей к обучению в школе; развитие у них положительной мотивации к обучению, значительные улучшения в коммуникативной сфере.

В новом учебном году считаем, необходимым в организации психологической деятельности продолжить следующую работу:

1. Совершенствовать деятельность специалистов по выполнению рекомендаций, которые выдаются психологом на основании психологического обследования каждого ребенка.

2.Совершенствовать систему психологического просвещения родителей, ввести в практику обязательное посещение педагога-психолога родителями детей из «группы риска», с целью донесения до их сведения информации о неблагополучном течении развития их ребенка и привлечения их к совместной работе.

3. Проводить с детьми, имеющими отклонения в развитии, индивидуальную коррекционную работу, независимо от включенности в нее воспитателей и родителей данного ребенка.

4. Продолжать работу с детьми, остро нуждающимися в коррекции эмоционально-личностной сферы и развитии познавательных процессов привлекая родителей.

Анализ организации и проведения педагогического процесса.

Анализ процессуальной деятельности воспитателей и педагогов, дает возможность констатировать, что творческий подход, несомненно, способствует реализации современных педагогических требований к воспитанию, развитию и формированию личности дошкольников. В этом аспекте следует отметить хорошие результаты деятельности отдельных воспитателей и педагогов. Так, в прошедшем учебном году проведенные открытые занятия, во всех возрастных группах, отмечены как удачные и получили заслуженную позитивную оценку своих коллег. Педагоги с целью повышения эффективности процессуальной учебно-воспитательной деятельности намечают современные пути ее достижения. К ним можно отнести изучение современных методических источников - использование технологий проектной деятельности, социоигровые подходы. Знакомство с инновационными технологиями и активное внедрение их в конкретную практику. Проведение занятий по развитию творческих способностей у дошкольников и театрализованной деятельности. Применение методик, связанных с развитием мускулатуры и мелкой моторики пальцев (пальчиковая гимнастика), использование методики (работа в микрогруппах), («Экологическое воспитание дошкольников»), программы Лазарева «Здравствуйте, это я», технологии (изобразительная деятельность), освоение программ по РЭМП автор Гоголева, Колесникова и др.

Большое значение имеет сотрудничество педагогического коллектива с учителями школы № 95. В течение учебного года неоднократно приглашали учителей начальной школы и учителей – логопедов шк.№ 95 на родительские собрания, проводили совместные семинары для родителей, на которых обсуждали проблемы волнующие родителей и педагогов.

В целях развития и совершенствования воспитательно-образовательного процесса, учитывая резерв выявленных возможностей, на новый учебный год ставим задачу шире внедрять проектный метод в педагогической деятельности.

Административно – хозяйственная работа

и материально - ресурсное обеспечение ДОУ.

Административно – хозяйственная работа ДОУ велась в соответствии с общим планом работы учреждения по основным направлениям функциональной деятельности заведующего ДОУ и его заместителей.

Нормативно - правовое обеспечение.

Пересмотрены и утверждены ряд локальных актов( Положения, инструкции..) Утверждёны изменения в устав (январь и март 2011г). Внесены дополнения в трудовые договора с сотрудниками, в КТД. Учреждение прошло лицензирование – февраль,2011г.. Дополнены и внесены изменения в должностные инструкции и инструкции по ОТ и ТБ. Принят ряд новых Положений определяющих направления деятельности учреждения. Завершена работа по написанию Образовательной программы ДОУ, продолжается разработка Программы развития.

В прошедшем учебном году продолжалось решение важных проблем материально-технического состояния учреждения. Проведён ремонт и реконструкция помещения ДОУ где находился физкультурный зал. В данном помещении теперь располагается общеразвивающая группа. Данное мероприятие проводилось в связи с введением дополнительных мест в ДОУ.

Систематически велась работа по исполнению предписаний надзорных органов: сняты предписания по расширению дверных проёмов. Закончили замену противопожарного оборудования, изготовление технической документации на эвакуационное освещение. Заменены 3 двери на противопожарные. Планируемая реконструкция эвакуационных тамбуров не завершена. Находится на подготовительном этапе.

Трудности в условиях муниципального образовательного учреждения несомненны. Реальное финансирование не позволяет обеспечить полностью материально-техническую базу учреждения в соответствии с требованиями и предписаниями надзорных органов. Не все намеченные задачи, связанные с ремонтом, оформлением здания и помещений, были выполнены полностью. В 2году ДОУ планирует продолжить решение следующих задач:

1.  Продолжить работу на выполнение предписаний надзорных органов.

2.  Систематически проводить административный контроль за соблюдением в учреждении требований и норм санитарных правил, правил ТБ и ОТ, охраны жизни и здоровья ребёнка, ППБ.

3.  Продолжить работу по эстетическому оформлению общих помещений ДОУ.

4.  Вести работу по привлечению финансирования для оборудования спортивной площадки в ДОУ, оформления сенсорной комнаты для детей.

Основные направления на 2учебный год.

ЦЕЛЬ: создание в ДОУ условий для повышения качества воспитательно-образовательной и коррекционной деятельности.

ЗАДАЧИ:

1. Развивать систему управления ДОУ через совершенствование её структуры, на основе создания Программы развития ДОУ и совершенствования Образовательной программы.

2. Через использование инновационных форм, методов и технологий совершенствовать профессионализм педагогов для повышения качества воспитательно-образовательной деятельности.

3. Совершенствовать работу по социально-нравственному и интеллектуальному развитию дошкольников через систему мероприятий по патриотическому, художественно-эстетическому воспитанию и социоигровых методов.

4. Совершенствовать формы, методы и приёмы по развитию связной речи у детей дошкольного возраста как одно из основных условий успешного обучения в школе.

5. Внедрять систему мониторинга в оздоровительной работе с воспитанниками.

6. Продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, вовлекая их в ежедневную жизнь в ДОУ.