Итоги деятельности педагогического коллектива МОУ СОШ № 34 в учебном году

Итоги деятельности

педагогического коллектива МОУ СОШ № 34

в учебном году.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №34 является одним из старейших образовательных учреждений Ленинского района. В октябре 2011 года школе исполнится 75 лет. Создавалась она для детей работников строящейся тогда ТЭЦ-1. Вот с тех пор мы и стоим рядом: освещаем и просвещаем.

В течение многих лет неизменно считаем, что Миссия школы: целенаправленное формирование интеллектуально, физически и нравственно развитой личности, способной к адаптации и ориентации в изменяющихся социально – экономических условиях.

По результатам аттестации в 2007 году ОУ аккредитовано как средняя общеобразовательная школа.

Деятельность школы регламентируется пакетом нормативно-правовых документов. На основании Устава МОУ №34 разработаны и утверждены локальные акты школы, которые определяют направленность образовательного процесса, компетенции субъектов управления, участников образовательного процесса и отражают специфику школы. Деятельность педагогов и работников регламентирована должностными инструкциями, которые собраны в единый пакет документов в соответствии со штатным расписанием.

В учебном году в МОУ № 34 обучалось 288 учащихся в 13 классах. Работало 25 педагогов, среди которых 1 «Заслуженный учитель школы РФ», 3 награждены Почетной грамотой Министерства Образования РФ. Средний возраст педагогов 43 года.

88 % имеет высшее образование, 12% среднее специальное образование. Высшую категорию 9 чел%), первую 11 чел ( 44 %) , вторую 4 чел.( 16 %),. Без категории 1 человек( 4%) Средняя нагрузка – 20 часов. Из коллектива педагогов почти третья часть –это выпускники школы, работающие в ней много лет ( 8 чел.- 33%)

Структура управления школой построена как линейно-функциональная, которая позволяет видеть вертикали управления, функциональное взаимодействие на каждом иерархическом уровне. Распределение основных направлений управляющих функций определяется должностными обязанностями, что позволяет повысить ответственность за результаты деятельности. Каждый член администрации курирует не только свои вопросы, но и владеет основными направлениями деятельности школы. В структуре управления акцент сделан на связи между элементами. Система устанавливает, что школе необходимо для нормального функционирования, а что для внедрения элементов развития.

Первый уровень управления - стратегический

Второй- тактический

Третий – организационный

Четвертый – исполнительский

Система внутришкольного управления - это система необходимых для школы управленческих действий и следующих за ними результатов. Процесс управления школой определяется основными управленческими функциями: анализ, целеполагание, планирование, контроль, регулирование

Работа структуры подкреплена информационным, документальным, нормативно-правовым, кадровым и материально-техническим обеспечением. В рамках структуры определены функциональные обязанности по школе на учебный год, которые включены в должностные инструкции и закреплены приказом по школе.

Непосредственное управление школой осуществляет директор.

Управление образовательным процессом осуществляют линейные и функциональные руководители :заместители директора по учебно-воспитательной работе, которые обеспечивают тактическое руководство, руководители МО ( организационный уровень) , для реализации задач школы формируются временные творческие группы. За счет включения учителей одновременно в МО и ВТГ образуются элементы матричной структуры, позволяющей школе решать управленческие задачи. Работа основных структур подкрепляется службами сопровождения УВП: психолог, социальные педагоги, медицинский работник, которые подчиняются директору и функциональным руководителям.

Школа работает с разнообразным контингентом учащихся, среди которых очень много детей из неполных семей ( 113 из 288), из малообеспеченных ( 60 чел.), многодетных ( 28 чел.), опекаемых ( 5 чел.), проживают в общежитиях, в коммунальных квартирах или снимают семьи 47 учащихся.

Поэтому в структуре имеются Совет профилактики, ШПМПК, Совет дела, совет родителей.

Управление образовательным учреждением осуществляют :

, директор, стаж работы в должности 20 лет, имеет высшую квалификационную категорию, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ;

заместители директора по учебно-воспитательной работе

, стаж работы-10 лет, высшая квалификационная категория, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ;

, стаж работы 9лет, высшая квалификационная категория;

заместитель по воспитательной работе Марина Владиславовна Роговская, стаж работы 3 года, имеет первую квалификационную категорию.

Общее стратегическое руководство осуществляется через Совет школы, педагогический совет, совещание при директоре. Заместители директора, осуществляя тактическое и оперативное управление используют совещания при завуче, заседание методического совета. Управление осуществляется в русле районной и городской образовательной политики через привлечение членов коллектива к реализации функций управленческого цикла. Аналитическая деятельность администрации строится на основе реализованной два года назад программы « Повышение управленческой культуры », курсовой подготовки в ЧИППКРО. Анализ работы за учебный год осуществляется по степени выполнения целей и задач и вытекающих из результата проблем и путей их решения.

Деятельность школы осуществляется через реализацию мероприятий, заложенных в программе развития, образовательной программе, годовом плане работы.

Проектировании целей работы на год начинается с анализа результатов предыдущего года, выявляются проблемы и пути их решения, планирование осуществляет администрация ОУ. При формировании плана ОУ происходит обязательное соотнесение его с планом работы Управления образования, учитывается выполнимость мероприятий по количеству.

Деятельность МОУ № 34 в учебном году осуществлялась в соответствии с Законом РФ « Об образовании», планом работы ОУ в текущем учебном году и была направлена на достижение следующих поставленных целей и решение соответствующих задач:

1. Обеспечение эффективного управления образовательным учреждением, повышающим оценку качества его работы и позволяющим получить лицензию.

Цели (задачи) ОУ	Механизмы реализации	Результаты образовательной деятельности ОУ за учебный год - соответствие результата поставленной задаче.
1.1.Продолжить формирование безопасных и здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса через введение триместров.	1.  Изучение нормативных документов (СаНиП, опыта введения триместров с помощью информационных ресурсов Интернет). 2.  Корректировка нормативных документов (Устава, годового учебного календарного графика, режима работы МОУ№34) 3.  Совещания с учителями 4.  Общешкольное родительское собрание « Особенности организации учебного процесса в учебном году» 5.  Анкетирование педагогов, родителей и учащихся 7-11 классов по изучению степени удовлетворенности организации образовательного процесса через введение триместров.	Создана психологически комфортная среда для обучающихся в течение года. Сняты негативные последствия субъективного отношения педагога к ученику. Произошло высвобождение времени педагогов для работы с одаренными детьми и неуспевающими. Улучшилась качественная успеваемость по итогам года.
1.2.Создать условия для инновационной деятельности педагогов.	1.  Изучение методических материалов по инновационной деятельности на уровне администрации, руководителей МО, педагогов с использованием различных информационных источников. 2.  Участие в научно-практической конференции, семинарах по вопросам инновационной деятельности. 3.  Обучение на курсах « Интел-обучение для будущего» 4. Участие в реализации проекта с классными руководителями «Формирование позитивных качеств учащихся на основе гендерного подхода» 5. С года реализация плана мероприятий по участию в выполнении целевой программы « Одаренные дети»; с 2009года реализация собственной программы « Одаренные дети». 6.Участие в дистанционных олимпиадах (УрФО, открытые олимпиады) 7. Участие педагогов в Интернет-турнире. 8. Участие в работе временной творческой группы по созданию методического инструментария деятельности классного руководителя.	Созданы мотивационные условия для включения педагогов в инновационную деятельность ( 50% педагогов готовы заниматься исследовательской и проектной деятельностью.). Оформлена заявка на тематические курсы МОУ ДПО УМЦ 70% педагогов. 35% педагогов владеют методикой использования возможностей сети Интернет при проведении уроков. Созданы организационно-методические условия обновления деятельности классного руководителя. Всеми классными руководителями осознана необходимость учета гендерных различий в работе с детьми.
1.3.Создать условия для обновления материально-технической базы в соответствии с современными требованиями.	1.  Заседания родительского комитета, Совета школы, совещания учителей, общешкольные родительские собрания. 2.  Совещания при директоре. 3.  Обращение к социальным партнерам, депутатам. 4.  Поиск возможных спонсоров. 5.  Оказание платных дополнительных образовательных услуг.	Увеличилось количество внебюджетных средств, полученных от оказания добровольной помощи от родителей, от спонсоров. Создан современный компьютерный класс, имеющий санитарно-гигиенический паспорт на 5 лет. Отремонтирован и оборудован медицинский блок. Создана комната отдыха учителей. Начато обновление оборудования в кабинете обслуживающего труда. Начата замена мебели в библиотеке, бухгалтерии. Приводится в соответствие требованиям кабинет физики. Установлены жалюзи в лестничных пролетах, зале второго этажа. Получена лицензия на ведение образовательной деятельности на максимально-возможный срок -6 лет.

2.Обеспечение повышения качества оказания образовательных услуг.

2.1.Продолжить выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, отражающих личностно-ориентированный подход.	1.  Исследование социального заказа на образование с целью разработки учебного плана. 2.  Создание мониторинга личностного роста обучающихся. 3.  Создание банка методик исследования личностных качеств обучающихся. 4.  Выстраивание индивидуального образовательного маршрута для обучающихся 3 ступени. 5.  Праздничная линейка «За честь школы».	Созданы условия для выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, отражающие личностно-ориентированную образовательную программу. Разработаны индивидуальные образовательные маршруты учащихся 10-11 классов. Создан мониторинг личностного роста обучающихся. 15 % учащихся отмечены дипломами, грамотами, ценными подарками.
2.2.Создать организационные и методические условия для интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями.	1.Выстраивание индивидуальной траектории развития учащихся, обучающихся на дому. 2.Проведение занятий психологом, дефектологом 3. Проведение ИГЗ для учащихся с особыми образовательными потребностями из общеобразовательных классов. 4. Ведение карт развития ребенка. 5.Участие в семинарах по интегрированному обучению детей.	Все учащиеся с особыми образовательными потребностями успевают по всем предметам.
2.3. Обеспечить повышение качества выполнения мероприятий внутришкольного контроля ; в том числе делегируя реализацию его части руководителям МО.	1.  Заседания методического совета с вопросами выполнения плана ВШК. 2.  Консультации со специалистами управления образования 3.  Планирование ВШК 4.  Разработка локальных актов: Положение о ВШК, о текущем контроле, о промежуточной аттестации. 5.  Обновление циклограмм отчетности руководителей МО, учителей –предметников, классных руководителей. 6.  Составление алгоритмов отчетов классных руководителей, учителей, руководителей МО. 7.  Составление практических рекомендаций в помощь учителям –предметникам по адаптации учащихся 5 классов. 8.  Участие в семинарах, курсах по повышению аналитической культуры заместителей директора по УВР. 9.  Контроль ведения школьной документации ( тетрадей, рабочих программ) , выполнения учебных программ по предметам и их практической части, объективность выставления отметок за триместр руководителями МО. 9. Профессиональное самообразование заместителей директора по УВР с использованием возможностей Интернет ( «Openclass).	План ВШК выполнен на 98,5%. Сформирована нормативно-правовая база ВШК. Всеми педагогами выполняются единые требования к ведению классных журналов, журналов ИГЗ, ИКЗ, элективных курсов. Учебные программы по предметам и их практическая часть выполнены на 100%. Создан банк технологических карт посещенных уроков. В результате выполнения мероприятий ВШК абсолютная успеваемость обучающихся 100%, отсутствие второгодников, стабильная качественная успеваемость. Составлен план контроля преподавания узловых тем математики по итогам диагностических работ и результатам Г(И)А. Руководителями МО составлен алгоритм анализа работы учителя за учебный год.

3.Создание мотивационных условий, направленных на повышение уровня профессиональной компетенции

3.1. Обеспечить условия для участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства, на соискание грантовой поддержки.	1.Заседание методических объединений учителей-предметников, классных руководителей по выдвижению кандидатур на участие в конкурсах профмастерства. 2. Собеседование с участниками конкурсов, оказание методической помощи. 3. Оказание финансовой помощи участникам конкурсов. 4. Оказание психологической помощи. 5. Направление педагогов на семинары по подготовке материалов на соискание грантовой поддержки. 6.Проведение мастер-классов участников конкурсов для педагогов школы.	Повысилось качество участия педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства «Педагог 3 тысячелетия». ( диплом участника, диплом лауреата) Создана система материального и морального стимулирования педагогов –участников конкурсов ( премирование, оборудование кабинета, чествование, представление к награждению). Предоставлена возможность досрочного повышения квалификационной категории. Предоставлена возможность участникам конкурса в принятии управленческих решений. Отказ педагога в участии в конкурсе на получение грантовой поддержки.
3.2.Обеспечить организационно-методическое сопровождение реализации личностно-ориентированной парадигмы образования.	1.  Теоретический семинар «Личностно-ориентированное обучение». 2.  Совещание при завуче «Индивидуальная работа с одаренными учащимися» 3.  Методическая неделя «Личностно-ориентированный подход как основа эффективного обучения и воспитания школьников» 4.  Педсовет « Личностная ориентация образования как педагогическая инновация» 5.  Профессиональное самообразование с использованием возможностей Интернет ( «Openclass»)	65 % педагогов проводят уроки с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Создан банк уроков. 30 % педагогов применяют методические рекомендации, приемы, контрольно-измерительные материалы, полученные в «Openclass»; игровые технологии. Создан разнообразный раздаточный материал для обучающихся.

4. Расширение воспитательного пространства, обеспечивающего гарантированные социальные услуги по воспитанию и дополнительному образованию.

4.1.Создать мотивационные условия для обеспечения вариативности дополнительного образования за счет взаимодействия с учреждениями культуры и спорта.	1.Совещания при заместителе директора по воспитательной работе. 2.Создание и проведение заседаний методического объединения педагогов дополнительного образования, методического объединения классных руководителей. 3.Разработка рабочих программ дополнительного образования с учётом использования культурной среды. 4.Сотрудничество с учреждениями культуры и спорта: ДК «Энергетик», РК «Аврора», ДК ЧТПЗ, СК «Алмаз», СК «Восход», ЧГА театр оперы и балета, ЧГА драматический театр, ЧГА кукольный театр, ЧГА ТЮЗ, Турфирмы: «Алгоритм», «Космос - наш дом», «Школьник». 5. Привлечение к сотрудничеству специалистов дополнительного образования на базе ОУ из ДЮСШОР «Конас»	Внедрены и используются в работе программы дополнительного образования: вокальный кружок, шахматно-шашечный кружок, художественное чтение и рассказывание, журналистика, искусство слова, оригами, легоконструирование с тематическими выходами в СКЦ города. Всеми классными руководителями реализуются программы воспитания, включающие раздел о взаимосвязях с социо-культурными центрами города. Функционируют спортивные секции во второй половине дня: Таеквон-до для учащихся начальных классов и ОФП для учащихся старших классов, занятия в которых проводят специалисты дополнительного образования.
4.2. Создать условия для реализации воспитательной программы с учетом личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе.	1.  Семинар по теме: «Личностно-ориентированный подход в образовательном процессе». 2. Внедрение организационно-практического этапа воспитательной программы ОУ.	Разработаны и используются механизмы для реализации воспитательных программ классных руководителей с учётом личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании. Классными руководителями используется дифференцированный подхода в реализации воспитательной программы ОУ: первоклассник, младший подросток, старший подросток, старшеклассник, выпускник.

Деятельность администрации школы по обеспечению и выполнению управленческих функций происходит через организационно-управленческие мероприятия по работе со всеми категориями сотрудников школы в соответствии с планом работы школы, тематикой педагогических советов, с циклограммой работы школы, совещаний различных уровней.

При проведении педагогических советов используются механизмы обсуждения и выполнения решений, достижения единых подходов, контроля деятельности коллектива.

Функция контроля осуществляется посредством исполнения мероприятий мониторинга и текущего контроля. В школе разработано положение о ВШК, в котором определены задачи, методы и виды контроля, за исполнение каждого раздела мониторинга определены ответственные, сроки исполнения, итоговый документ.

Система информационных потоков позволяет получать внешнюю информацию (РУО, надзорных и общественных организаций и других), необходимую для принятия управленческих решений, рекомендовать и доводить до конкретных исполнителей (это отражено в книге входящих документов). Об итогах участия ОУ в районных и городских мероприятиях информацию доводим на совещаниях, на родительских собраниях, размещая материалы и информацию на сайте школы.

Исполнение мониторинга выстраивается по полному управленческому циклу. Мониторинг помогает директору школы и педагогическому коллективу наблюдать за развитием школы, определять потребности, учитывать все пожелания участников образовательного процесса

На основе анализа данных мониторинга были разработаны программы в гг:

«Одаренные дети», «Информатизация школы», « Повышение управленческой культуры»

Цель методической работы :

способствовать повышению профессионального педагогического мастерства учителей, и как следствие повышение качественной успеваемости обучающихся.

Задачи методической работы: повышение профессиональной компетенции педагогов путем освоения современных технологий обучения и воспитания, внедрение в практику прогрессивных управленческих и здоровьесберегающих педагогических технологий, совершенствование организации творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся., освоение и внедрение ИКТ в практику работы ОУ, активизация работы МО, совершенствование видов и форм диагностики и контроля. В МОУ №34 в учебном году функционировали следующие методические объединения педагогов:

1. ОО «Филология»( русский язык, литература, иностранный язык), ОО « Искусство» ( МХК)-

руководитель ;

2. ОО « Математика»( математика, информатика)- руководитель ;

3. ОО « Естествознание»(биология, физика, химия); ОО « Обществознание» ( география); ОО

« Технология» ( технология) руководитель ;

4.ОО « Искусство» ( музыка, ИЗО), ОО «Физическая культура, ОБЖ»- руководитель ;

5. МО классных руководителей – руководитель .

Все вышеперечисленные коллективы участников образовательного процесса являются

структурными подразделениями методической системы школы и созданы в целях

методического обеспечения образовательного процесса.

Организация методической работы направлена на:

-знакомство с новыми педагогическими технологиями;

- на развитие педагогического творчества и самореализацию инициативы педагогов;

-пополнение информационного школьного банка данных о педагогическом опыте через изучение опыта работы своих коллег;

- оказание методической помощи учителям;

- создание собственных методических разработок.

Деятельность каждого подразделения в школе регламентируется нормативно-правовыми документами и локальными актами школы, так же разработаны критерии и уровни оценки деятельности МО учителей.

Основные направления деятельности МО:

-образовательное;

-воспитательное;

-дидактическое;

-психологическое;

-техническое.

В течение нескольких лет в школе была единая методическая тема, направленная на повышение качества успеваемости учащихся, которая реализовывалась через внедрение и использование новых образовательных технологий, реализацию плана мероприятий по развитию одаренности детей, через создание мотивационных условий для повышения педагогической квалификации и участие в творческих конкурсах. В прошедшем учебном году методической темой школы являлась « Личностно-ориентированный подход как основа эффективного обучения и воспитания школьников», над ней мы будем продолжать и в этом учебном году. Мы считаем, что результатом будет организационно-методическое сопровождение личностно-ориентированной парадигмы образования, создание условий для участия в конкурсах профмастерства, для инновационной деятельности педагогов.

Управление качеством педагогического персонала осуществляется через систему аттестации и организацию методической работы.

Главный преобразователь в школе - это учитель, его отношение к инновациям. Задача, стоящая перед управленческим аппаратом,- перевод педагога с позиции пассивности на уровень профессионала, понимающего смысл инноваций, имеющего к ним личное отношение.

Выявилась проблема: у учителей, много лет проработавших в школе, иногда складывается скептическое отношение даже к тем новшествам, который имеют познавательный характер и улучшают качество образования (особенно личностно-ориентированная направленность урока) и здесь, возникает проблема - соответствия новых идей и технологий индивидуальным особенностям педагога.

У нас в школе работают педагоги, про большинство из которых можно сказать, что это трудоголики, отдающие или отдавшие школе большую часть своей жизни, любящие ее и остро переживающие все, что происходит. В основном - это состоявшиеся профессионалы. Концепции изменения образования спускаются сверху, иногда учитель не убежден в их необходимости, внутренне им сопротивляется, даже пройдя курсы повышения квалификации, которые в большей степени содействуют ознакомлению с современными идеями, подходами и технологиями, а не воспитывают их творческого освоения.

А ведь у педагогов разная профессиональная квалификация, неодинаковый педагогический опыт, разная адаптивность к изменениям, разные индивидуальные качества. А набор необходимых компетенций является личностным и индивидуальным.

Отсюда вытекают следующие направления в работе учителя:

- понимание и принятие современных детей, детей с новым информационным полем;

- включенность ученика в образовательный процесс с учетом владения ими компьютерной грамотностью ;

- умение проектировать образовательный процесс;

- способность вести диалог.

, На следующий учебный год мы планируем такую методическую тему

« Взаимосвязь профессионализма педагога и образовательных достижений обучающихся».

В течение последних 2-3х лет одной из задач работы школы являлось следующее: создание мотивационных условий для повышения педагогической квалификации и активности участия в творческих конкурсах.

Использовалось как материальное, так и нематериальное стимулирование педагогов:

Материальное выражалось в награждении премией за результаты педагогического труда. Основные способы морального стимулирования :

-признание за хорошо выполненную работу ( похвала, повышение статуса);

-освещение деятельности педагогов в профессиональном сообществе;

-страница почета на школьном сайте, Доска почета в школе – по итогам деятельности, значимых в жизни школы мероприятий;

- подарки от учреждения к профессиональным праздникам, событиям в личной и профессиональной жизни педагога;

- изменение статуса сотрудника и соответствующие символы статуса-оборудованный современной техникой кабинет, доступ к информации, участие в принятии решения;

-мотивирующая среда организации - обогащение труда ( разнообразие навыков, необходимых для выполнение педагогической деятельности.

Рассматривая кадровый вопрос как ведущий фактор обеспечения качества образования, мы выделяем следующие подходы работы администрации с учителями:

1.создание элементов развивающей педагогической среды

-обеспечение встреч с педагогами района, города;

-развитие чувства сопричастности к успехам школы;

-своевременное обеспечение информационными потоками;

-делегирование прав, обязанностей, ответственности решаемых задач коллектива;

-обсуждение и принятие правил, норм и требований,

-поддержание положительной мотивации ;

- создание условий для повышения квалификации;

-содействие учителю в развитии карьеры

2. Проявление заботы об учителе и его семье

- содействие в решении проблем учителя;

- человеческая поддержка в нужное время.

3. Социально-экономическая поддержка учителя: создан банк данных по награждению учителей.

Хочется, чтобы каждый учитель был творческой личностью, но работа в маленькой школе имеет свои особенности, которые очень часто мешают развитию педагога в связи с большой учебной нагрузкой. Здесь приходится следовать определенным требованиям, которые работают на развитие творческого потенциала:

- поддерживать учителей, заинтересованных в качестве своего труда;

- создавать благоприятный психологический климат;

- учитывать индивидуальные особенности учителей и ценить способности каждого в отдельности.

Вопросы повышения уровня профессиональной компетенции педагогов рассматриваются на уровне самообразования, в рамках работы МО ( проведение открытых уроков, выступлений на семинарах), через участие в работе педагогических советов, прохождение курсовой переподготовки. Обучение на курсах повышения квалификации прошли 70% педагогов.

учебный год -5 чел

учебный год -11 чел.

учебный год – 5 чел.

Процедура аттестации – это механизм стимулирования педагогов, что подтверждают результаты аттестации педагогических работников. За последние три года увеличилось количество работников с высшей и первой квалификационной категорией

	Всего	Высшая	Первая	Вторая	Без категории
уч. год	32	10/31%	18/56%	4/12,5%	4/12,5%
уч. год	29	9/31%	18/ 62%	4/ 13,8%	2/ 6,8%
уч. год	25	9/ 36%	11/ 44%	4/ 16%	1/ 4%

В учебной году проведены методические недели на тему: «Использование ЦОР как средство повышения качественной успеваемости учащихся», « Изучение нового материала с использованием ЦОР», в учебном году проведены 2 недели « Личностно-ориентированный подход - как основа эффективного обучения школьников».

В соответствии с поставленными целями и задачами года методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

- организация работы с одаренными детьми;

-создание методических условий по овладению навыками педагогических компетенций;

- разработка индивидуального плана работы педагогов, позволяющего достичь планируемый результат.

В этом учебном году приняли участие в конкурсе профессионального мастерства « Педагог 3 тысячелетия» , учитель начальных классов, и , классный руководитель 5а класса. Оба педагога награждены Почетными грамотами Управления по делам образования г. Челябинска.

Весь педагогический коллектив владеет компьютерной грамотностью, ИКТ используются как в урочное и внеурочное время. Оснащенность компьютерной техникой на достаточном уровне, имеются 5 АРМ учителя, АРМ библиотекаря, компьютерный класс, проведена локальная сеть, есть выход в Интернет с любого компьютера школы. Начато внедрение АС « Сетевой город. Образование». Плодотворно работает сайт школы, обновляемый 2 раза в месяц

( ответственный учитель информатики ). В течение учебного года работала СМС-школа, благодаря которой заинтересованные родители ежедневно получали информацию об успехах и неудачах своих детей.

Управление содержанием образования и качеством образовательного процесса.

Образовательный процесс в школе организован в соответствии с нормативно-правовыми документами, Уставом школы, Учебным планом и регулируется годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий в соответствии с требованиями СаНПиНа, планом внутришкольного контроля, циклограммой работы школы, мониторинга. Расписание составлено с учетом основного и дополнительного образования, при рациональном использовании учебного времени. Комплектование классов проводится в соответствии с Положением о приеме, переводе и отчислении обучающихся, разработанным школой. Проводится ежедневное отслеживание посещаемости учащихся. На протяжении 4 лет отсутствуют несовершеннолетние, не посещающие учебные занятия. Уменьшается количество пропусков учебных занятий без причины.

Абсолютная успеваемость :

	уч. год	уч. год	уч. год
1-4 классы	100%	100%	100%
5-9 классы	100%	100%	100%
10-11 классы	100%	100%	100%
Итого	100%	100%	100%

Качественная успеваемость:

	уч. год	уч. год	уч. год
1-4 классы	56%	51%	51%
5-9 классы	32%	23,4%	31%
10-11 классы	17%	16%	24%
Итого	33%	31%	35,3%

Закончили учебный год на «5»:

1.  Подлепецкий Вячеслав -2а кл.

2.  Степанова Марина - 2а кл.

3.  Сизон Лолита – 3а кл.

4.  Самойлов Дмитрий – 5а кл. –участник районного конкурса « Ученик года»

5.  Уксусов Евгений – 5а кл.

6.  Согрин Максим – 6а кл.

7.  Ершов Данил – 6а кл.

8.  Старцев Михаил – 11 а кл. – награжден серебряной медалью « За отличные успехи в учении»

Выполняя социальный заказ на образовательные услуги предоставляем очную форму обучения, обучение на дому учащихся с проблемами здоровья.

Всего в школе 288 учащихся, 13 классов, из них 2 класса С(К)О VII вида,

Начальная школа 4 класса, 110 человек, средняя наполняемость 27,5

Основная школа -7 классов, 150 чел, средняя наполняемость общеобразов. классов-25,89, с классами С(К)О -21,2 .

Средняя ( полная) школа 2класса, 29 человек

средняя наполняемость по школе 22,2 человек

Количество обучающихся изменилось за последние годы. Это наша большая проблема:

учебный год -318 учащихся

учебный год - 324 ученика

учебный год – 288 учащихся

Но наполняемость школы позволяет работать с каждой семьей, знать особенности жизни каждого ребенка. Это является важным для нас и обеспечивает возможность индивидуальной работы с учащимися и родителями.

Управление образовательным процессом строится в соответствии с «Образовательной программой школы», подпрограммой «Одаренные дети» В соответствии с образовательным запросом реализуется программы специального ( коррекционного) образования.

Учебный план составлен на основании ОБУП из расчета максимальной нагрузки при 6-дневной учебной недели и согласован на соответствующих уровнях управления. Особенностью учебного плана является введение дополнительных часов школьного компонента с учетом социального запроса и уровня обученности учащихся. Вариативные часы использованы на расширение образовательных областей, поддержку основных курсов в начальной школе образовательных областей филология, математика, в основной школе Филология, математика, физическая культура, в средней школе на ИГЗ по ОО филология, математика, на элективные курсы, направленные на развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся и формирование их гражданской позиции, и так же на реализацию предпрофильной подготовки в 9ом классе (курс «Мой выбор).

В школе созданы условия для реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья ( работали два класса С(К)О с кол-вом обучающихся 21).. Комплектование таких классов проводится в соответствии с Положением о приеме, переводе и отчислении обучающихся, разработанном на уровне школы на основе заключения районной ПМПК и заявления родителей. Коррекция индивидуальных недостатков развития осуществляется на ИКЗ: - развитие речи и ознакомление с окружающим ; формирование основ коммуникации и социально значимого поведения, коррекция пробелов в знаниях по русскому языку, литературному чтению, математике; профессия – твой образ жизни, пропедевтика недостатков развития..

На школьном ПМПК по итогам триместров заполняются индивидуальные коррекционные маршруты с последующими рекомендациями для учителей –предметников в целях успешного освоения образовательных программ.

Качеством реализации государственной политики в сфере образования являются результаты государственной (итоговой) аттестации. Механизмом государственного контроля качества обученности с 2009 года является только единый государственный экзамен (ЕГЭ) по ряду предметов в 11-х классах и сдача экзаменов по отдельным предметам в 9-х классах в новой форме.

В целях организации и обеспечения проведения государственной (итоговой) аттестации в 2009 – 2010 учебном. году была проведена следующая работа:

Разработан план мероприятий по организации и проведению Г(И)А в 2009 – 2010 уч. году; Создан пакет нормативных документов, регламентирующий организацию и проведение Г(И)А в 2009 – 2010 учебном году; Создана база данных выпускников, организаторов в ППЭ; Проведены семинары – совещания, совещания при зам. директоре, при директоре по организации и проведению Г(И)А;

В рамках подготовки и участия в Г(И)А в МОУ сформирована нормативно – правовая база. В МОУ изданы организационные и регулирующие деятельность всех участников образовательного процесса приказы.

При подготовке к итоговой аттестации было проведено:

·  5 совещания при заместителя директора по УВР;

·  3 совещания с организаторами ЕГЭ, с классными руководителями 9, 11 классов, преподавателями;

·  2 семинара с организаторами ЕГЭ;

·  2 обучающих семинара с учащимися 11 класса по заполнению бланков ЕГЭ;

·  2 родительских собрания в 9а, 2родительских собрания в 11а классе;

·  2 классных часа в 9а,11а классах;

·  Линейка для выпускников 9, 11 классов посвященная подготовке к Г(И)А.

Организационные мероприятия, обеспечивающие проведение итоговой аттестации 2009– 2010 уч. года в подготовительный период в МОУ № 34

·  Определен и согласован с директором МОУ выбор предметов на итоговую аттестацию выпускниками 9, 11 классов.

·  Составлено расписание Г(И)А

·  Педагогами МОУ сформированы пакеты документов по нормативному сопровождению итоговой аттестации с учетом всех нормативных документов и методических рекомендаций.

·  Организована работа педагогов по подготовке выпускников МОУ к Г(И)А

·  Организована деятельность педагогов и выпускников МОУ во время Г(И)А

·  Проведены предэкзаменационные работы и пробные экзамены

·  Проведены государственные (итоговые) экзамены, ЕГЭ

Для функционирования МОУ в период Г(И)А было задействовано:

·  15 педагогов - организаторов в ППЭ на ЕГЭ

·  14 выпускников основной школы

·  17 выпускников средней школы

·  Всего в итоговой аттестации приняло участие 31 выпускник 9,11 классов МОУ № 34

В 2010 году выпускники школы сдавали экзамены в форме ЕГЭ по 7 предметам, 2 обязательных: русский язык и математика: сдавали 100% учащихся, 5 предметов учащиеся сдавали по выбору: историю, обществознание, биологию, физику, химию. По выбору экзамены в форме ЕГЭ сдавали 13 человек – 76% выпускников. По сравнению с прошлым годом количество выпускников, выбирающих предметы по выбору, увеличилось на 43%. Перечень сдаваемых экзаменов по выбору в форме ЕГЭ по сравнению с предыдущим годом практически не изменился, традиционно выпускники выбирали физику, обществознание, историю, биологию, в этом году сдавали химию. Информатику, географию, немецкий язык, английский язык, литературу учащиеся не выбрали. Выбор выпускников ограничен теми предметами, которые необходимы для поступления в ВУЗы.

	количество выпускников, получивших соответствующее количество баллов по результатам ЕГЭ:
Математика	Русский язык	Физика	Химия	География	История	Обществознание	Биология	Литература	Английский язык	Немецкий язык	Французский язык	Информатика
Всего участников (указывается количество выпускников дневных общеобразовательных учреждений)	17	17	3	1	0	2	4	3	0	0	0	0	0
Из них получили результаты ЕГЭ:	17	17	3	1	0	2	4	3	0	0	0	0	0
Меньше минимального порога баллов	0	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0
Достигли минимального порога баллов	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
выше минимального порога баллов	16	16	3	1	0	1	4	2	0	0	0	0	0
100 баллов	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

Данная таблица отражает результаты ЕГЭ. Всего участников: 47. Обязательные предметы: русский язык и математика сдавали 100% выпускников. Из них получили следующие результаты: меньше минимального порога достигли 2 выпускника (4%):по истории (уч. ) и биологии (уч. ), достигли минимального порога: 2 выпускника(4%) по русскому языку, математике;выше минимального порога 43 выпускника (92%).

Динамика результатов за 3 года, показанных выпускниками ОУ № 34 на ЕГЭ.

Предметы	Средневзвешеный балл	Динамика
	уч. год	уч. год	уч. год
Русский язык	61	51.28	54,06	+2,78
Математика	35,2	36.61	38,35	+1,74
Физика	63,0	63.5	63	-0,5
Химия	-	-	36	+
Биология	38	46	39,33	-6,7
История	58	46	32	-14
География	-	-	-	0
Английский язык	25	-	-	0
Немецкий язык	-	-	-	-
Обществознание	60,3	56	50,25	-5,75
Информатика	-	56	-	0
Литература	54,0	-	-	0
Итого	49,3	50,7	46,36	-4,34

Проведённая работа дала свои результаты. По итогам ЕГЭ 2010 выпускники показали положительные результаты по обязательным предметам, успешно сдали предметы по выбору: физику, химию, обществознание, преодолев минимальный порог (минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором).

Положительная динамика по русскому языку. В 2009 году средний балл составил 51,28, то в этом году 54,06. Динамика +2,78. По математике в 2009году средний балл составил 36,61, в этом году 38,35. Динамика +1,74. Высокие результаты выпускники получили по физике. Положительные результаты это совместная работа педагогов начального, основного и среднего звена, выпускников, родителей.

Отрицательная динамика по биологии, истории. Два выпускника не преодолели минимальный порог. Эти показатели резко повлияли на рейтинг школы.

«Выпускники школ района превосходят результаты своих предшественников, но не опережают по результативности выпускников других районов». Про наших выпускников можно так выразиться только по результатам ЕГЭ по русскому языку и по математике, физике. По химии, обществознанию, истории и биологии в рейтинге школ района наши выпускники заняли предпоследние и последние строки. «Из 123-х городских школ 110 место и последнее в районе занимает школа № 34»

Анализ результатов итоговой аттестации показывает, что выпускники школы овладели основными элементами содержания основного, среднего образования и все получили аттестаты.

Итоги реализации программы « Одаренные дети»

В современной системе образования проблема организации работы с одаренными детьми становится более актуальной в связи с происходящими социально-экономическими преобразования в государстве, приоритетностью инновационных форм развития производства, общества, личности.

Большинство современных образовательных проектов имеет целью развитие таких способов организации социального взаимодействия, которые позволят интенсифицировать процесс социализации личности с одновременным развитием его индивидуальности, направленной на творческое преобразование окружающей действительности. Поддержка талантливой и способной молодежи является одним из основных стратегических направлений развития отечественного образования.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей - одна из приоритетных социальных задач современного общества. Повышенный интерес к проблемам одаренности диктуется социальным заказом общества и способствует интенсивному росту исследований в этой области.

В учебном году:

Увеличился охват школьников программами «Шаг в будущее», «Интеллектуалы ХХI века», «Отечество» , увеличилось количество участников интеллектуальных игр: «Кенгуру», руководитель: , «КИТ», руководитель: «Британский бульдог», руководитель: ; Впервые приняли участие в олимпиадах: УРФО по математике, олимпиаде на кубок Главы города, Всероссийской дистанционной олимпиаде, интеллектуальной игре «Русский мир», руководитель: Булатова участие в интеллектуальной игре «Золотое руно», руководитель Булатова тенденции в большом охвате учащихся 4-11 классов Вырос в 1,8 раз охват учащихся 4-11 классов программой «Одаренные дети»

Дружков Евгений, учащийся 6а класса, занял 1 место в России в игре « Золотое руно», Понькин Евгений, 8а класс, -5 место в игре « КИТ»; Малых Марина, 8а класс, и Старцев Михаил, 11 а класс, награждены Грамотами за успешное выступление в программе « Шаг в будущее».

Задача: администрации создать мотивационные условия для роста педагогического мастерства каждого педагога (участие в конкурсах школы, района, прохождение курсовых подготовок, повышение квалификационной категории, посещение семинаров, мастер - классов, конференций, награждения, материальные поощрения) в целях повышения качества участия.

Управление развитием воспитательной системы, содержанием дополнительного образования, здоровьесбережением.

В школе разработан блок программного обеспечения развития процессов воспитания: осуществляется 3 этап ( организационно-практический) программы нравственно-патриотического воспитания; реализуется программа дополнительного образования и программа « Родники духовности» в летнее время. Модель воспитательной системы отражает особенности содержания воспитательной работы в школе. В целях успешной реализации программ созданы кадровые и материально-технические условия. В соответствии со штатным расписанием сформирована команда специалистов, обеспечивающих создание воспитательной системы : заместитель директора по ВР, социальные педагоги, педагог-психолог, 7 педагогов дополнительного образования ( совместиВ целях обеспечения планомерности воспитательного процесса заместителем директора по ВР разработана циклограмма управления воспитательной системой, контроля за системой дополнительного образования. В содержание ВШК включены вопросы организации внеурочной деятельности учащихся, сформированности ученического самоуправления ( Совет дела), содержания планов воспитательной работы классных руководителей, выполнения программ допол. образования. Управление вопросами воспитания осуществляется на основе мониторинга, который затрагивает многие направления деятельности: уровень воспитанности, качество деятельности кл. руководителя, уровень охраны прав детства, сформированности ученического самоуправления.

Ведущими направлениями деятельности ДО являются художественно-эстетическое ( 2 коллектива), культурологическая( 2 объединения). УМК допол. образования составляют адаптированные программы. Охват дополнительным образованием составляет145 человек ( 50,3%) . Сеть расширена за счет использования возможностей спортивных школ: на базе школы для учащихся начальных классов работает секция таеквон-до специализированной ДЮСШОР « Конас».

Коллективы дополнительного образования являются участниками районных и городских конкурсов и соревнований, имеют определенные результаты ( Васильев Александр, 2а класс, -2 место в городском конкурсе « Шаг к Парнасу» - коллектив художественного чтения).

Функцию классных руководителей осуществляют 13 педагогов. Управление их деятельностью осуществляется на основе локальных нормативных документов; контроль включает все направления деятельности классного руководителя, создана циклограмма управления деятельностью кл. руководителя.

В результате повышается степень и качество участия классных коллективов в общешкольных мероприятиях; каждым классным руководителем разработана программа развития классного коллектива; сложилась система подготовки кл. руководителями отчетно-аналитической документации; растет качество тематических классных часов; повышается уровень участия их в методической работе.

Классные руководиклассов участвуют в эксперименте «Дидактическое и методическое обеспечение деятельности классного руководителя на основе гендерного подхода» под руководством доктора педагогических наук, заведующего кафедрой педагогики и психологии ЧГПУ Молчанова направлен на освоение способов формирования и оценивания социальных компетенций учащихся, отбора содержания воспитания. При этом содержание воспитания становится заказом, сформулированным самими учащимися, поэтому овладение предлагаемым инструментарием оптимизирует работу классного руководителя по отбору содержания воспитания. Участниками проекта стали коллективы: ОУ 32, 34, 49, 65, 51, 75, 76, 113, 143, 130, 128. Работа проектировочной группы стала школой освоения научных наработок, творческой деятельности по внедрению новых идей.

Оформляется собственный инновационный опыт у части классных руководителей (ОУ 32, 76, 51, 34, 75, 130 . В данный момент разрабатываются воспитательные мероприятия для формирования социальных компетенций учащихся.

Представленные классными руководителям воспитательные программы на школьном конкурсе позволили определить кандидата для участия в районном конкурсе. Классный руководитель 5а класса достойно выступила в нем.

В учебном году принимали участие в реализации районной социально-досуговой

программы « Добавь красоты миру». Приняли участие в следующих мероприятиях:

- Районный этап Соревнования «Наше здоровье — в наших руках»

команда 5«а» класса, руководитель - /

- Фестиваль детского творчества «Хрустальная капель»

- Фестиваль военно-патриотической песни «Память...»

номинация: вокал руководитель-/

- Районный этап конкурса «Знатоки природы»

руководитель —

- Районный этап конкурса «Юный натуралист»

руководитель —

- Слёт-соревнование «Зарница - школа безопасности»

- Военно-спортивный праздник «Салют, Победа!»

руководители- , /

- Районный этап конкурса «Традиции здорового образа жизни в семье»

руководитель —

- Интеллектуальная игра «Русский мир»

руководитель -

- Конкурс «Старые фотографии рассказали»

руководитель —

- Районный этап конкурса «Разговор о правильном питании»

руководитель —

- районный слёт отрядов ЮИДД

- Конкурс «Безопасное колесо»

руководитель —

- Конкурс социальных проектов «Я-гражданин России!»

руководитель —

- Соревнования по конькобежному спорту «Лёд надежды нашей»

- «Весёлые старты»

- Легкоатлетическая эстафета (весна)

- Соревнования по баскетболу, мини-футболу

руководитель-

Не всегда выступления были успешными, поэтому задачи на следующий год: повысить качество участия в реализации программы, привлекая все ресурсы. Надеемся также и напомощь и поддержку родителей.

Основными направлениями деятельности по созданию здоровьесберегающего пространства являются:

- корректировка УВП в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

-диагностика состояния здоровья школьников, выявление структуры заболеваемости, причин их роста,

- организация питания.
- организация двигательной активности

- осуществляется просвещение учащихся в вопросах здоровья

В школе создано объединение « Здоровьесбережение», которое занимается профилактикой вредных привычек, поддержкой и развитием семейных традиций, обеспечивает здоровьесберегающую деятельность педагогов.

Составлен комплексный план по реализации данного направления. Вопросы охраны здоровья рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре, при завуче, родительских собраниях. Контроль выполнения санитарно-гигиенических требований в организации УВП осуществляется : через посещение уроков; через контроль за дозированием домашних заданий, при проверке дневников, выполнение требований СаНиПа в соблюдении норм освещенности, соответствия мебели росту учащихся.

Формирование практических навыков, мотивационных установок на здоровый образ жизни осуществляется через:

- преподавание учебных предметов: биология, химия, физкультура;

-взаимодействие с центрами санитарно-просветительской деятельности по профилактике вредных привычек и зависимости;

-информационно-стендовую деятельность ( школьные и классные уголки). Школа активно участвует в конкурсах здоровьесберегающей направленности: « Традиции здорового образа жизни в семье», « Территория будущего», «Марафон здоровья», «Наше здоровье в наших руках»..

Большое внимание уделялось вопросам организации питания учащихся. Разработан и реализуется план мероприятий по организации здорового питания. Вопросы рассматриваются на совещаниях при директоре, при завуче,. К работе по улучшению качества питания, увеличения охвата привлекаются родители. Охват питания по школе в учебном году составлял 83,8% ( остронуждающиеся -158 чел, , 21 чел. –коррекционные классы, 60 чел. с доплатой из родительских средств; охват буфетной продукцией -100 чел. ).

Деятельность социальных педагогов направлена на обеспечение прав граждан на образование, на решение проблем детской безнадзорности, профилактики необучения, правонарушений и преступлений учащихся, работу с опекаемыми. Разработана нормативно-правовая база. Выстроена система взаимодействия с узкими специалистами, ОДН, комиссией по делам несовершеннолетних

Создан банк данных по данной категории учащихся, ведется мониторинг по отслеживанию эффективности воспитательной работы с учащимися, находящимися в социально-опасном положении.

Работа социальных педагогов строится по следующим направлениям: - - связь с ОДН, КДН

участие в работе Совета профилактики

контроль и учет посещаемости детей, состоящих на педагогическом учете в ОДН,

так называемой группы «риска»;

организация и участие в районных и городских акциях.

На уровне классных руководителей профилактическая работа включает в себя:

ежедневный контроль и учет посещаемости учащихся, относящихся к группе

«риска»;

система мер классных руководителей по предупреждению пропусков,

нарушений

участие в рейдах в микрорайоне школы с привлечением родительской общественности,

Воспитательно-профилактическая работа осуществляется через:

участие в работе Совета профилактики;

участие в Совете школы;-

в родительских собраниях

участие в рейдах.

Составлен паспорт школы, имеется банк данных всех категорий учащихся (малообеспеченных, неблагополучных, из неполных семей, состоящих на учете в ОДН).

Вопросы обеспечения безопасности регламентируется Уставом школы, правилами внутреннего трудового распорядка, коллективным договором с работниками, локальными актами, приказами на разграничение ответственности по обеспечению безопасности жизнедеятельности ОУ.

Разработаны и утверждены Инструкции по охране труда в соответствии с новыми требованиями. В школе периодически проводится обучение с работниками по электробезопасности, охране труда. Заведующие кабинетами повышенной опасности имеют соответствующую группу допуска.

Имеется план работы и циклограмма,, которые обеспечивают проведение инструктажей и обучение работников по ОТ и ТБ. Вопросы рассматриваются на совещании при директоре, завуче. Заключен договор с вневедомственной охраной Ленинского района по обслуживанию тревожной кнопки..

Мы работаем в условиях нормативного финансирования, когда деньги следуют за учеником.

Поэтому очень остро встает вопрос сохранения и привлечения обучающихся. По итогам балансовой комиссии за 2009 год МОУ №34 были освоены 99,8% бюджетных средств.

Конечно, без использования внебюджетных поступлений невозможно представить работу ОУ.

Они составили в учебном году 3 % от общего количества бюджетных средств.

Одна из основных целей ОУ в прошлом учебном году :обеспечение эффективного управления ОУ, повышающим оценку качества его работы и позволяющим получить лицензию. Третьей задачей для достижения поставленной цели являлось : создание условий для обновления материально-технической базы в соответствии с современными требованиями. Для этого проведены следующие мероприятия :совещания при директоре, совещания учителей, общешкольные родительские собрания; обращение к социальным партнерам, депутатам, оказание платных дополнительных образовательных услуг.

В результате проделанной работы увеличилось количество внебюджетных средств, полученных от оказания добровольной помощи от родителей, от спонсоров со 155634 рублей до 233274 руб.

( + 50%). Создан современный компьютерный класс, имеющий санитарно-гигиенический паспорт на 5 лет до 2014 года. Отремонтирован и оборудован медицинский блок ( 2 кабинета). Создана комната отдыха для педагогов, оборудована новой мебелью. Улучшены условия работы в библиотеке, бухгалтерии. Приводится в соответствие с современными требованиями кабинет физики. Установлены жалюзи в лестничных пролетах, в зале 2 этажа. Начато обновление оборудования в кабинете обслуживающего труда ( приобретена швейная машина для педагога), на кухне столовой. В летний период капитально отремонтирован коридор 1 этажа, обеденный зал, лестничные пролеты. В целях создания безопасных условий осуществления образовательного процесса в течение года работала кнопка тревожной сигнализации с выходом на пульт ОВО Отдела милиции №1, автоматическая пожарная сигнализация, проведена огнезащитная обработка чердачных помещений, дератизация и дезинсекция. В результате проделанной работы получена лицензия на право ведения образовательной деятельности на максимальный срок 6 лет.

Использованы 78 тысяч бюджетных средств, 70 тыс депутата городской Думы ; внебюджетные родительские и спонсорские средства 233 тыс рублей.

Один из разделов системы оценки качества образования: соответствие условий, созданных в ОУ современным требованиям, предъявляемым к условиям образовательного процесса. В нашем ОУ имеется полностью оснащенный кабинет биологии. Задача на ближайшие 2 года - оснастить кабинет физики, химии, географии, истории.

Имеется цифровое оборудование для проведения лабораторных работ по физике, химии, биологии.

Имеются АРМ в кабинетах 12, 19, 23, 20, 22. Количество обучающихся, в среднем на 1 компьютер уменьшилось с 21 до 16 человек. Функционирует и регулярно обновляется сайт школы, обеспеченность цифровыми образовательными ресурсами, в т. ч. посредством сети Интернет более 50%. Задача : создать интерактивную страницу сайта и использовать все имеющиеся возможности для улучшения качества преподавания, участия в инновационной деятельности.

Изменения, которые произошли в связи с модернизацией российского образования затронули как библиотеки, так и услуги, которые они предлагают

Библиотекарь сегодня-

учитель

специалист в области информации

партнер по обучению

Деятельность библиотекаря заметна, когда идет процесс формирования учебников на следующий год или когда классный руководитель приводит класс в библиотеку, но она оказывает

помощь в поиске нужной информации, т. к. библиотека сейчас является

информационным центром.

. Обеспечить техническую и программную поддержку учеников - новая и очень важная часть работы библиотекаря.

В связи с этим составлен план работы библиотекаря

Оснащенность библиотеки - 100%, ежегодно пополняется научная, справочная, программная, методическая, художественная литература. Учащиеся много времени занимаются в библиотеке написанием рефератов, докладов. Используется АРМ.

Заведуюшая библиотекой в прошлом учебном году заняла второе место в областном конкурсе « Библиобраз». Библиотека-одно из любимых мест, в котором постоянно много учащихся.

Первый год районная образовательная система проработала в режиме системы оценки качества. Данная система рассматривает комплексно функционирование и развитие образовательного учреждения по 8 направлениям и 123 показателям в течение учебного года. Управление образования в данной системе анализирует развитие каждого ОУ в своей индивидуальности, что позволяет сформулировать более точные рекомендации, оказать действенную поддержку идеям развития.

Результаты деятельности МОУ № 34 по важнейшим направлениям в динамике с прошлым учебным годом.

1.По разделу «Качество обучения» 115 баллов/ / 99 баллов

Наблюдается отрицательная динамика по количеству обучающихся; стабильная общая и качественная успеваемость, уменьшилось количество пропусков уроков без уважительной причины; низкие результаты Г(И)А

2.Сформированность и эффективность функционирования воспитательной системы школы: 22 б/ 64б –низкие результаты, особенно в вопросах развития органов ученического самоуправления. Это должно стать и будет одним из направлений работы в этом учебном году.

3.Система управления ОУ 31б/8 б. Результат –сформирована нормативная база для осуществления государственно-общественного управления, выстроена система партнёрских отношений с ведомствами и организациями, заинтересованными в современном качестве образования, но ее необходимо активизировать. Для непосредственного осуществления нужно сформировать локальную базу и реализовать принцип в жизнь для сохранения и привлечения контингента обучающихся.

4.Финансово-экономическая деятельность 18б/ 5 б

5. Кадровое обеспечение и система методической работы 17б/8 б. Положительные изменения заметны, но необходимо шире выходить с положительным опытом в районную образовательную систему, больше участвовать и делиться накопленными знаниями и опытом.

6.Результаты работы по развитию одаренности 10б/10б. Стабильный результат, но необходимо увеличить количество участников в дистанционных и интернет-олимпиадах, и уже начать работу по повышению качества участия.

7. Условия организации образовательного процесса 59б/13б - Основными элементами оценки раздела являются индикативные показатели ПНПО. В 2010 г. внесены дополнительные показатели по психолого – педагогическому сопровождению образовательного процесса. В ОУ не все современные требования, предъявляемые к условиям организации ОП выполнены, но положительная динамика заметна.

8. Здоровьесберегающее образование -47 б./ 18б – В этом году почти 100% участие в мероприятиях здоровьесберегающей направленности; хороший охват питанием ( выше районного).

В целом по району коэффициент роста составил 1,7; в МОУ №34 - 1,4

Работа в школе интересна, трудна, очень объемна, требует много сил, желания ее выполнять. Самое главное – она кажется очень знакомой практически всем, так как все учились в школе. Но она хороша тем, что ты рядом с детством и юностью, а значит всегда молодой. Мы любим свою работу. Знаем свои сильные и слабые стороны. Не равнодушны. Очень хотим достичь больших успехов. Поэтому, надеемся на помощь родителей, понимание и поддержку коллег и всех, кто любит школу.

Давайте вместе решать проблемы, которые сегодня стоят перед нашей школой.

Приглашаю к сотрудничеству!