Информация о работе психологической службы, «Районное методическое объединение психологов образовательных учреждений» Сергиево-Посадского муниципального района

Информация о работе психологической службы

Районное методическое объединение психологов образовательных учреждений Сергиево-Посадского муниципального района

1.Общая информация о психологической службе:

1.	Муниципальное образование	Сергиево-Посадский муниципальный район
2.	Полное наименование психологической службы	Районное методическое объединение психологов образовательных учреждений Сергиево-Посадского муниципального района
3.	Ф. И.О. руководителя службы	Методист УМЦО
4.	Адрес	Московская область, , кв. 26
5.	Контактные телефоны, факс	8 (4– рабочий 8 (4– факс 8 (4– домашний 8 916 – мобильный
6.	Адрес электронной почты	*****@***ru
7.	Направление деятельности психологической службы	Методическая поддержка, аттестация и организация взаимодействия психологов ОУ района

Сайт РМО психологов ОУ Сергиево-Посадского муниципального района http://*****

2. Нормативно-правовая база:

Положение о психологической службе района – нет службы

Должностные инструкции (прилагается)

2.1. Договор о краткосрочном повышении квалификации

ЕСТЬ

2.2. Договор о сотрудничестве с вузами

Договор отсутствует, но психологи ОУ района руководят психологической практикой студентов МГГУ им. (филиал).

3. Укомплектованность кадрами:

Учреждения	Кол-во педагогов психологов по штатному расписанию	Фактическое количество педагогов-психологов	Кол-во молодых специалистов	Кол-во вакансий
Общеобразовательные учреждения	44 ставки	43 (кроме этого 6 находятся в декретном отпуске)	7	2 ставки
Дошкольные учреждения	13,5 ставки	14	0	нет
Учреждения других видов и типов
Бужаниновский детский дом	0,5 ставки	1	0	нет
ГУ МО «Сергиево-Посадский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Оптимист»	3 ставки	3	0	нет
Хотьковский школа-интернат для детей с ОНР	1 ставка	1	0	нет
Приют «Надежда»	3 ставки	3	0	нет
Профессиональное училище-интернат	1 ставка	1	0	нет

4. Основные цели, задачи:

На учебный год перед РМО психологов стояли следующие задачи:

•  Повышение квалификации и аттестация психологов.

•  Помощь в адаптации молодых специалистов.

•  Организация сотрудничества с социальными педагогами и классными руководителями.

•  Организация сотрудничества со службами, имеющими отношение к работе с трудными подростками: приют «Надежда», м/ц «Семья», п/к «Романтик», комиссия по делам несовершеннолетних, ГУВД и т. п.

•  Привлечение школ города к организации исследовательской деятельности учащихся (творческие работы по психологии, дистанционные олимпиады, конкурсы).

•  Накопление банка методик в печатном и электронном виде.

5. Приоритетные направления деятельности:

•  Диагностика готовности к школьному обучению, решение задач преемственности «Детский сад – начальная школа»;

•  Решение вопросов адаптации детей и подростков к условиям ДОУ и ОУ.

•  Коррекционно-развивающие занятия в групповой и индивидуальной форме (познавательная сфера, креативность, эмоционально-волевая сфера, коммуникативные навыки).

•  Консультирование родителей.

•  Методическая помощь администрации и педагогам ОУ и ДОУ.

•  Просветительская работа (выступления на методических семинарах, педсоветах, родительских собраниях, уроки психологии, элективные курсы и т. п.)

•  Диагностика готовности к обучению в средней школе, адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено.

•  Сопровождение процессов самоопределения в средней и старшей школе (диагностика, занятия).

•  Психологическая подготовка к сдаче экзаменов.

•  Профилактика употребления ПАВ.

•  Профилактика эмоционального выгорания педагогов.

6. Сведения об использовании программ психолого-педагогического направления, в т. ч. инновационных программ:

Программа	Сведения об использовании
Жизненные навыки. Уроки психологии в начальной школе.	Эпизодичное
Жизненные навыки. Уроки психологии в 5-7 классах.	Эпизодичное
Программа профессионального самоопределения подростков «Я и моя профессия»	25 человек используют почти без изменений
«Тропинка к своему Я».	21 человек
«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». ,	8 человек
Психогимнастика.	7 человек
Я учусь владеть собой. ,	3 человека
Мир эмоций. Я среди своих. Уроки общения.	9 человек
Первый раз в пятый класс.	5 человек
120 уроков психического развития.	4 человека
Коррекционно-развивающая программа для детей с трудностями в общении.	6 человек
«Здравствуй, школа!». и др.	12 человек
Погружение в сказку.	2 человека
Волшебная страна внутри нас. Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов	2 человека
«Цветик-семицветик». ,	4 человека
«Развитие». ,	3 человека

7.Социально-правовая работа:

•  Редкие случаи написания характеристик по запросам правоохранительных органов.

•  Работа с трудными подростками в школах.

•  Работа с детьми, находящимися в социально-опасном положении (поддержка, организация досуга).

•  Работа по профилактике употребления ПАВ.

8. Повышение квалификации педагогов-психологов за 3 года:

год	тема	Место обучения	Кол-во обучившихся (факт)	Общее кол-во педагогов-психологов	% обучившихся от общего кол-ва
	6	51	11,7%
	Психологическое консультирование в работе педагога-психолога	ПАПО	1	51	1,9%
Основы психологической коррекции детей и подростков	Институт клинической психологии и психотерапии	1	51	1,9%
Режиссура урока в современной школе	Университет «Первое сентября»	1	51	1,9%
Базовые техники работы с рисунком	Институт клинической психологии и психотерапии	1	51	1,9%
Психологическая работа с детьми-инвалидами и их семьёй	ГУМО Центр «Семья», г. Реутов	1	51	1,9%
«Джин-13+»	АСОУ	1	51	1,9%
	11	56	19,6%
	Диагностические методики в работе педагога-психолога	ПАПО	1	56	1,78%
Консультирование в работе педагога-психолога	ПАПО	1	56	1,78%
Методы и технологии тренинговой работы	МГГУ им.	2	56	3,57%
Арт-терапия	Институт клинической психологии и психотерапии	1	56	1,78%
Песочная терапия (Sand-play)	Институт клинической психологии и психотерапии	1	56	1,78%
Эмоционально-образная терапия	Консорциум «Социальное здоровье», г. Москва	1	56	1,78%
Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях	ГУМО Центр «Семья», г. Реутов	1	56	1,78%
Методы психологического тренинга в школе	Университет «Первое сентября» дистанционные курсы	1	56	1,78%
Система развивающей работы школьного психолога	Университет «Первое сентября» дистанционные курсы	1	56	1,78%
	23	66	34,8%
	Диагностические методики в работе педагога-психолога	ПАПО	2	66	3%
Дети группы риска	ПАПО	1	66	1,5%
Психолого-педагогическое сопровождение семьи	ПАПО	1	66	1,5%
Решение конфликтных ситуаций	ПАПО	1	66	1,5%
Психотерапия постстрессовых расстройств, кризисных состояний и посл насилия	Институт клинической психологии и психотерапии	1	66	1,5%
Работа психолога с родителями: концепция и технологии	Университет «Первое сентября» дистанционные курсы	1	66	1,5%
Разрешение конфликтных ситуаций в образовательной среде	Университет «Первое сентября» очно-заочные курсы	14	66	21,2%

8.1. Организации и учреждения, осуществляющие повышение квалификации для педагогов-психологов на территории

НЕТ

8.2. Наиболее востребованные темы курсов повышения квалификации для педагогов-психологов:

•  Диагностические методики в работе педагога-психолога

•  Консультирование в работе педагога-психолога

•  Методы и технологии тренинговой работы

•  Креативные методики (арт-терапия, сказкотерапия, фототерапия, песочная терапия, эмоционально-образная терапия и т. п.)

•  Работа психолога с родителями

•  Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях

9. Участие в семинарах, конференциях, методических объединениях (указать уровень организации, кол-во участников от территории, темы мероприятий в году).

№	Тема	срок	уровень	Кол-во участников
Районные методические объединения
1.	Основные задачи психологической службы района на текущий учебный год. Планирование работы РМО	19.09.2007	районный	29
2.	Занятие для молодых специалистов по ведению документации и основным направлениям работы	9.10.2007	13
3.	Речевые трудности в обучении. Обсуждение возможностей сотрудничества «логопед – психолог»	21.11.2007	32
4.	Круглый стол «Формы и методы работы с агрессивными детьми»	18.12.2007	22
5.	Круглый стол «Профилактика зависимостей»	16.01.2008	28
6.	Метод фототерапии в работе школьного психолога	13.02.2008	28
7.	Предзащиты исследовательских работ гимназистов и учащихся школ района по психологии	15.02.2008	7
8.	Формы и методы работы психолога с педагогическим коллективом	19.03.2008	19
9.	Подведение итогов года, аттестации, планирование работы, анкетирование	16.04.2008	14
Практические семинары, конференции
1.	Практическое занятие мастер-класс: ведущий – проректор Санкт-Петербургского института сказкотерапии	29.03.2008	районный	20
2.	Районный семинар для психологов и социальных педагогов (Лицей №42)	23.02.2008	районный	24
3.	Посещение Дня психолога на марафоне учебных предметов, организованном Московским Домом Учителя и Издательским Домом «1 сентября», г. Москва	Апрель 2008г.	федеральный	16
4.	III  общероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве», г. Москва	14-16 февраля 2008	федеральный	1

10. Анализ индивидуальной и групповой работы с учащимися, педагогами и родителями в году (в год в среднем на одного психолога, участвовавшего в опросе):

Направление	ОУ	ДОУ	Учреждения других типов и видов
Индивидуальные методы работы:
Количество индивидуальных консультаций для учащихся	32,7	0	38
Количество проведённых индивидуальных консультаций для родителей	21,33	54	28
Количество проведённых индивидуальных консультаций для педагогов	22	48	45
Количество индивидуальных коррекционно-развивающих занятий	10,3	26	98
Групповые методы работы:
Количество проведённых семинаров для педагогов	3,85	4,4	5,1
Количество проведённых тренингов для педагогов	0,19	0,8	0,4
Количество проведённых тренингов для учащихся	2,76	0	3
Проведение лекториев, круглых столов для родителей	4,09	6,4	2,5
Участие психологов в родительских собраниях	1,6	9	1,8
Групповые коррекционно-развивающие занятия	16,2	26	158
Другие методы работы:
Профилактические диагностические срезы	3,4	3,6	1,5
МПК	1	2,8	4,2
Использование ИКТ (% использующих)
Текстовые редакторы, работа с текстовыми файлами (Word)	84%	85%	83%
Компьютерная диагностика	36%	0%	33%
Аудио - и видео - материалы	52%	71%	83%
Презентации	40%	43%	50%
Интернет	52%	57%	67%
Создание компьютерной базы	8%	0%	0%
Создание сайтов психологов	8%	0%	0%

11. Материально-техническое оснащение психологической службы (кол-во рабочих мест, оснащённость, проходимость в год)

68% психологов имеют отдельный кабинет;

17% психологов делят кабинет с социальным педагогом, учителем музыки, заместителем директора по ВР, логопедом и т. п.;

14,8% психологов не имеют отдельного кабинета.

Средняя оснащённость (по результатам оценки психологами оснащённости кабинетов в %) – 51,3%

12. Наличие программно-методического обеспечения деятельности педагогов-психологов.

Высокая оснащённость методической литературой.

Подписка на журнал «Школьный психолог» в печатном и электронном виде (широко используется).

Компьютерная диагностика (имеют около 30%).

Компьютерная программа «Профи» (2 школы).

Программа обработки результатов анкетирования (1 школа).

Программа 1С-Школьная психодиагностика (базовая версия) (2 школы)

13. Достижения в учебном году.

Повышение квалификации и аттестация психологов

Изменился количественно и качественно состав РМО, на окончание учебного года в 35 школах из 52 есть психологическая служба, в 7-ми школах (СПГ, гимназия №5, СОШ №11, СОШ №12, СОШ №14, СОШ №19, Лицей №24) работают несколько психологов. Активно развивается психологическая служба в ДОУ (9 психологов), есть психологи в школах-садах №1, 6, 7.

РМО посещают и активно участвуют в его работе психологи интернатов (приют «Надежда», ХШИ), психологи из центра «Гармония», «Оптимист», ДТДМ. За год на занятиях присутствовали 56 человек, из них 27 человек – присутствовали не менее чем на 4-х заседаниях (около 50%). Посещаемость РМО подтверждает целесообразность функционирования нашего сообщества, необходимость его развития.

Каждое заседание РМО запротоколировано, по всем тематическим выступлениям есть материал, прилагаются все используемые методики. В качестве раздаточного материала по итогам заседаний каждому психологу выданы: материал по работе с агрессивными детьми, материал по теме «Речевые трудности в обучении», материал по фототерапии. Все названные материалы, так же как и протоколы заседаний РМО, выставлены в сайт (*****).

Руководителем РМО ведется сбор тематического и нормативного материала, учет посещаемости и работы членов РМО.

Проблема заключается в постоянной смене состава РМО, т. к. приходят молодые специалисты, некоторые отсутствуют по причине ухода за детьми. Как недостаток, вследствие постоянного омоложения состава РМО, мы имеем низкий уровень категориальности:

высшая категория –9,1%;

первая категория – 16,7%;

вторая категория – 23,2%.

3 психолога имеют степень кандидата наук, 1 аспирант.

9 человек закончили курсы повышения квалификации.

Публикация опыта

За учебный год была подготовлены следующие публикации:

1.  Филимонова основы развития интереса учащихся к исследовательской деятельности //Исследовательская деятельность учащихся. Научно-методический сборник в двух томах. Том I. Теория и методика: Сборник статей /Под ред. . –М.:Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007. – 701с., С.262-268.

2.  Филимонова научиться выбирать профессию? Программа занятий для развития профессионального самоопределения учащихся 9-х классов. –М.:Чистые пруды, 2008. – 32с.(Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог», вып.20).

3.  Филимонова -методический комплекс по возрастной психологии. –Сергиев Посад: МГГУ им. , 2007. – 85с.

4.  Булатецкая коррекционных занятий для детей с гиперактивностью и синдромом дефицита внимания (из опыта работы МЦ «Оптимист») //Коррекционно-развивающие программы для детей с ограниченными возможностями (опыт работы Московской области) в 2-х частях. – Реутов: МЦ «Семья», 2007г. – часть.2, С.23-39.

Организация взаимодействия

В рамках организации сотрудничества был организован семинар психологов с приглашением руководителя РМО логопедов.

Психологи традиционно выступают на семинарах ДТДМ для классных руководителей – 6 тематических выступлений в течение года.

Задача накопления банка методик в печатном и электронном виде решалась достаточно эффективно: была оформлена подписка на журнал «Школьный психолог», приобретена подшивка журнала «Школьный психолог» за 2007 год в электронном виде, при чём психологи активно использовали этот материал в своей работе при подготовке к выступлениям, в практической деятельности. Приобретены новые книги, диск с диагностическими методиками, оформлена подписка на журнал «Психолог в школе». В сайт выставлена «Методическая копилка».

14. Цели и перспективы развития на учебный год:

1.  Повышение квалификации и аттестация психологов.

2.  Организация сотрудничества с социальными педагогами и классными руководителями.

3.  Организация сотрудничества со службами, имеющими отношение к работе с трудными подростками: приют «Надежда», м/ц «Семья», п/к «Романтик», комиссия по делам несовершеннолетних, ГУВД и т. п.

4.  Публикация опыта.

5.  Привлечение школ города к организации исследовательской деятельности учащихся (творческие работы по психологии, дистанционные олимпиады, конкурсы).

6.  Накопление банка методик в печатном и электронном виде.

7.  Обновление сайта и его использование в работе психологической службы в образовании Сергиево-Посадского района.

ТЕМАТИКА СЕМИНАРОВ ( учебный год):

«Психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ» Кандидат психологических наук	Проведено
Совместный семинар с логопедами. Вступление по тематике «Феномен левшества»	Проведено
Работа психолога с детьми, пережившими чрезвычайные ситуации (горе, потеря и т. п.)	Проведено
Метод гештальттерапии в работе школьного психолога.	Проведено
Презентация сайта школьного психолога. Опыт работы СШ№23	11 февраля 2009г.
Предзащиты исследовательских работ учащихся СПГ и школ района по психологической тематике	18 февраля 2009г.
Психология обмана. Работа с детьми, склонными к воровству.	18 марта 2009г.

На базе МОУ «Сергеиво-Посадская гимназия имени » 26 ноября 2008 года проведён районный семинар для заместителей директоров по воспитательной работе, психологов и социальных педагогов «Система сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников гимназии».

15. Предложения.

Необходима работа над нормативной базой, регулирующей и регламентирующей деятельность психологов.

Руководитель:

директор УМЦО

Управления образования

Сергиево-Посадского

муниципального района

Исполнитель:

Методист УМЦО

Управления образования

Сергиево-Посадского

муниципального района

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

СОГЛАСОВАНО Председатель профкома МОУ ….. ______________ «___»___________20____г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ ……

________________

"____ " ____________ 20__г.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

педагога-психолога

МОУ ….

Должностная инструкция составлена на основании Трудового кодекса РФ, Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава МОУ, коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка

1. Общие положения

1.1. Педагог-психолог относится к категории специалистов.

1.2. На должность педагога-психолога назначается лицо, имеющее высшее психологическое (педагогическое) образование с дополнительной специальностью "Психология".

1.3. Назначение на должность педагога-психолога и освобождение от нее производится приказом директора учреждения.

1.4. Педагог-психолог должен знать:

ü  Конституцию Российской Федерации;

ü  законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и региональных органов управления образованием по вопросам образования;

ü  декларацию прав и свобод человека;

ü  конвенцию о правах ребенка;

ü  нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости учащихся и их социальной защиты;

ü  общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и развития, социальную психологию, основы профориентации, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;

ü  методы активного обучения, социально-психологического тренинга;

ü  правила и нормы охраны труда, техники безопасности, и противопожарной защиты;

ü  основы доврачебной медицинской помощи.

1.5. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору учреждения.

1.6. Во время отсутствия педагога-психолога (отпуск, болезнь и пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора ОУ. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

1.7. В своей деятельности педагог-психолог руко­водствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», «Семейным кодексом» Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, Московской области, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, Уставом и локальными правовыми актами учреждения (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной Инструкцией), трудовым договором (контрактом).

2. Функции

Основным направлением деятельности педагога-психолога является профессиональная деятельность, направленная на сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся и педагогов в образовательном процессе, на личностный рост всех участников образовательного процесса.

3. Должностные обязанности

Педагог-психолог выполняет следующие должно­стные обязанности:

3.1. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.

3.2. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников), и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной).

3.3. Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

3.4. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения.

3.5. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).

3.6. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.

3.7. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску.

3.8. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

3.9. Формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих).

3.10. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

3.11. Применяет современные, научно-обоснованные методы диагностики, развивающей, психокоррекционной и психопрофилактической работы.

3.12. Изучает интеллектуальные, личностные, эмоциональные и волевые осо­бенности детей, их интересы и склонности.

3.13. Обеспечивает психологическую помощь учащимся на этапе адаптации к новым условиям обучения.

3.14. Проводит первичную психологическую профилактику алкоголизма и наркомании среди подростков.

3.15. Препятствует проведению психологической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответ­ствующей профессиональной подготовкой.

3.16. Постоянно повышает свою профессиональную квалификацию.

3.17. В решении всех вопросов исходит из интересов ребенка и задач его полноценного психологического развития.

3.18. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению.

3.19. Рассматривает вопросы и принимает решения строго в границах своей профессиональной компетенции.

3.20. Хранит профессиональную тайну, несет ответственность за сохранность и использование результатов проведенных исследований и специальной документации.

4. Права

Психолог в образовательном учреждении имеет право:

4.1.  Самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, очередность проведения различных видов работ, определять приоритетные направления работы в определенный период.

4.2. Требовать от администрации создания условий для успешного выполнения профессиональных обязанностей.

4.3. Отказываться от выполнения распоряжения администрации, если они противоречат профессиональным и этическим принципам работы.

4.4. Запрашивать необходимую для работы документацию.

4.5 Проводить индивидуальные и групповые психологические обследования и эксперименты в исследовательских целях.

4.6. Выступать с обобщением опыта своей работы в различных газетах и жур­налах.

4.7. Ставить вопрос перед руководством о профессиональном несоответствии педагога, если его деятельность наносит ущерб психическому здоровью и личностному развитию учащихся.

5. Ответственность

Педагог-психолог несет ответственность:

6.1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

6.2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

6.3. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

6.4. За конфиденциальность полученной им информации.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Педагог-психолог:

6.1. работает по графику, составленному исходя из 36-часовой ра­бочей недели и утвержденному директором учреждения;

6.2. представляет директору письменный отчет о своей деятель­ности в течение 10 дней по окончании учебного года;

6.3. получает от директора учреждения информацию нормативно-пра­вового, директивного и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.4. систематически обменивается информацией по вопросам, вхо­дящим в его компетенцию, с администрацией и работниками учреждения;

С инструкцией ознакомлен